EXTRAIT de l`étude Structure Mobile - CRIJ

Transcription

EXTRAIT de l’Etude en vue de la création d’une structure d’information et de sensibilisation
CRIJ Bretagne – Rennes Métropole
NOTE
EXTRAIT de l’étude sur la faisabilité d’une structure mobile d’information net de
sensibilisation à l’écocitoyenneté auprès des publics jeunes sur le territoire de
Rennes Métropole.
On entend par écocitoyenneté, les actions autour de la mise en œuvre d’un
Agenda 21 (mise à l’agenda d’actions pour un 21ème siècle durable). Celles-ci sont
le croisement des trois piliers du Développement Durable : Social, Environnement
et Economie.
Auprès de notre public nous menons des actions liées à leurs préoccupations et
leurs priorités centrées sur la Santé Environnement, Vie quotidienne et
Citoyenneté. Nous faisons en sorte de croiser ces axes au maximum.
ETUDE EN VUE DE LA CREATION
D’UNE STRUCTURE MOBILE
D’INFORMATION ET
DE SENSIBILISATION A
L’ECO-CITOYENNETE
POUR ET PAR LES JEUNES
Contact :
Service Animation du CRIJ Bretagne : 02 99 31 57 67
2
TABLE DES MATIERES
CONTEXTE ET IDENTIFICATION DU PROJET
4
POURQUOI INFORMER LES JEUNES : LE ROLE DE L’INFORMATION JEUNESSE.......................4
1 : ANALYSER LE TERRITOIRE
6
2 : RENCONTRER ET MOBILISER LES ACTEURS DU TERRITOIRE.............................................11
3 : FAIRE EMERGER LES PRATIQUES ET LES BESOINS D’INFORMATION DES JEUNES SUR LA
THEMATIQUE DE L’ECO-CITOYENNETE ET SANTE ENVIRONNEMENT
13
4 : EXPERIMENTER DES OUTILS ET METHODES D’ANIMATION DE L’INFORMATION ..............14
5 : ANALYSER LES DONNEES.................................................................................................... - 22 6 : BILAN ET PERSPECTIVES ..........................................................................................................27
ANNEXES................................................................................................................................................35
3
CONTEXTE ET IDENTIFICATION DU PROJET
Le CRIJ Bretagne (Centre Régional Information Jeunesse) initie, avec le soutien de Rennes Métropole, un
projet d’étude en vue de la création d’une structure mobile d’information et sensibilisation à l’éco- citoyenneté
pour et par les jeunes.
Cette démarche se situe au cœur des problématiques d’animation de l’information. Il nous semble important
de sensibiliser et d’informer « autrement » le public jeune de Rennes Métropole à l’écocitoyenneté
(démarche Agenda 21, engagement citoyen, recueil de l’expression, vie quotidienne…).
En effet, les jeunes (15-30 ans) sont souvent les plus touchés par les problématiques économiques et
écologiques. De plus, ils ne sont pas toujours sensibilisés à la thématique de l’écocitoyenneté, aux modes de
consommations responsables…
Enfin, ceux qui souhaitent s’engager dans des démarches éco responsables sont souvent en demande
d’information et d’accompagnement pour les réaliser.
A cette fin, le CRIJ Bretagne envisage la création d’une structure itinérante qui aurait pour objet de sensibiliser
et d’accompagner les jeunes dans leurs démarches éco citoyennes. Cet outil serait co construit et animé par
différents acteurs du territoire (jeunes, professionnels, associations…).
Sa forme itinérante permettrait une mobilité de l’action, de toucher au maximum les jeunes de Rennes
Métropole et d’être au plus des jeunes lors de différents évènements.
POURQUOI INFORMER LES JEUNES : LE ROLE DE L’INFORMATION JEUNESSE
L’information Jeunesse est une mission d’intérêt général, définie et garantie par l’Etat. Labellisées par le
Ministère chargé de la Jeunesse (Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des
Populations), les structures Information Jeunesse exercent leur mission en se conformant à la Charte de
l’Information Jeunesse.
Les notions clés de l’Information Jeunesse :
• Ce sont des lieux d’accueil et d’écoute pour les jeunes
• L’anonymat et l’identité des jeunes y sont respectés
• Tous les jeunes peuvent en bénéficier
• C’est un lieu d’expression des besoins et demandes directes des jeunes
• Tous les sujets de la vie quotidienne des jeunes y sont abordés sans exclusivité (études, emploi,
formation, logement, santé, loisirs, vacances,…)
• L’information fournie est précise gratuite, à jour et impartiale
• L’accès à l’information est libre, l’auto-documentation y est pratiquée
• Les lieux sont ouverts toute l’année
Le réseau Information Jeunesse est ouvert à tous les jeunes (collégiens, lycéens, étudiants, salariés,
demandeurs d’emploi,…) sur tous les sujets : enseignement, formation professionnelle, emploi, logement,
droit, santé, loisirs,… Le réseau s’appuie également sur les parents, enseignants, travailleurs sociaux… pour
faciliter l’accès à l’information auprès des jeunes.
Les outils du réseau Information Jeunesse :
• Une documentation pratique et actualisée sous la forme d’outils variés
• Un accueil assuré par des professionnels
• L’organisation de forums, ateliers et des temps forts d’animation de l’information.
L’Information Jeunesse permet aux jeunes d’assurer leur entrée dans la vie citoyenne et responsable. Sa
démarche est éducative et culturelle et accompagne le jeune vers son autonomie.
4
ETRE DURABLE ET SOLIDAIRE
Il s’agit pour les individus de prendre conscience qu’ils ont les moyens d’assurer un développement
durable, c’est-à-dire qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des
générations futures à répondre aux leurs.
ENVIRONNEMENT
Transports
Energie
Déchets
Climat
Eau
Biodiversité
Viable
Vivable
Diversité culturelle
Solidarité
Durable
Equitable
Consommation
responsable
Commerce équitable
Gestion des
ressources
Santé
SOCIAL
Innovation
5
ECONOMIE
1 : ANALYSER LE TERRITOIRE
Il s’agit ici de mettre en lumière la dynamique du territoire et les possibilités offertes pour un projet co-construit
par les acteurs qui y œuvrent auprès de la jeunesse et/ou dans le domaine de l’éco-citoyenneté. Il est à la fois
question de repérer des points forts et opportunités offerts par le territoire que les points faibles et les freins
qui pourraient peser sur le projet.
A. Panorama géographique et démographique de Rennes Métropole
La communauté d’agglomération de Rennes Métropole est composée de 38 communes et compte
aujourd’hui près de 420 000 habitants. Elle est ainsi la 13ème communauté de France (hors Ile-de-France) par
son poids démographique et s’étend sur 640 km2.
Population de Rennes Métropole
207 450
196 550
Rennes
Rennes Métropole
Les enjeux de ce territoire s’articulent autour de plusieurs points, dont notamment :
- Cultiver la qualité de vie
- Favoriser la mixité sociale
- Protéger les espaces agricoles naturels
- Protéger les paysages et la diversité architecturale
- Optimiser le fonctionnement de la ville-archipel en donnant priorité aux transports en commun,
économes et durables (et alternatifs)
- Développer les constructions écologiques et durables
6
B. La situation des jeunes sur le territoire de Rennes Métropole
-
Le nombre de jeunes sur le territoire
L’agglomération rennaise se situe dans la 2ème aire urbaine la plus jeune de France. En 2007, il y a eu
près de 76 000 jeunes de 15 à 24 ans sur Rennes Métropole : 52 000 sur Rennes et 24 000 sur Rennes
Métropole. Ils représentent une personne sur quatre à Rennes et seulement une sur six en périphérie.
Les 15-24 ans : 1/4 de la population rennaise
Rennes
52 189
Hors Rennes
24 631
Rennes Métropole
76 821
Ille-et-Vilaine
138 090
0
-
20 000
40 000
60 000
80 000 100 000 120 000 140 000 160 000
La répartition des jeunes sur le territoire
Cependant, la répartition des jeunes sur le territoire n’est pas homogène, elle évolue avec l’âge :
pendant les années de lycée, les adolescents sont plus nombreux dans les communes périphériques car ils
vivent souvent chez leurs parents. Entre 18 et 24 ans, les jeunes se concentrent davantage sur Rennes.
La répartition des jeunes sur le territoire
70000
62719
60000
50000
45993
40000
15-17 ans
18-24 ans
30000
20000
10000
16726
6198
14102
7904
13053
7513
0
Rennes
Hors Rennes
Rennes
Métropole
7
Aire urbaine
-
Les jeunes scolarisés
78% des jeunes de 15 à 24 ans de Rennes Métropole sont élèves ou étudiants ; de façon plus
précise, 97% des 15-17 ans et 73% des 18-24 ans sont scolarisés.
% élèves / étudiants parmi les 15-24 ans
90%
80%
78%
80%
72%
71%
70%
65%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ille-et-Vilaine
Rennes
Métropole
Hors Rennes
Rennes
France
La population scolaire
18000
16009
16000
14000
12000
10000
7965
8000
5733
6000
4000
3470
2000
0
Effectifs lycées de Rennes Métropole 15-20 ans habitant Rennes Métropole
scolarisés dans le 2daire
8
Rennes
Périphérie
-
Les jeunes étudiants, salariés ou le double statut
Sur Rennes Métropole, 66% des jeunes ont un statut uniquement d’étudiant, 22% uniquement actif et
12% ont le double statut.
Etudiants, actifs ou double statut
100%
90%
66%
80%
22%
12%
27%
10%
70%
60%
63%
50%
Rennes Métropole
Hors Rennes
Rennes
40%
30%
20%
68%
12%
20%
10%
0%
Uniquement
étudiants
-
Uniquement
actifs
Double statut
Les jeunes demandeurs d’emploi
Sur Rennes, 17,20% des jeunes sont demandeurs d’emploi face à un taux de chômage de 11,80 %
chez les 15-64 ans ; tandis que sur Rennes Métropole (hors Rennes), le taux de chômage chez les jeunes est
de 11,80% et 5,90% chez les 15-64 ans.
Les demandeurs d'emploi
17,20%
13,90%
11,80%
Rennes
Rennes Métropole (hors Rennes)
5,90%
Les jeunes demandeurs d'emploi
Le chômage des 15-64 ans
9
-
Le lieu de vie des jeunes
Concernant leur lieu de vie, 40% des jeunes vivent chez leurs parents. On note une différence entre
Rennes (25%) et la périphérie (70% hors Rennes). 24% vivent seuls et on perçoit là encore une différence
entre Rennes (30%) et les autres communes (10% hors Rennes).
Avec qui vivent les jeunes?
80%
70%
70%
60%
50%
Jeunes résidant chez leurs
parents (40%)
40%
Jeunes vivant seuls (24%)
30%
30%
25%
20%
10%
10%
0%
Rennes
Rennes Métropole (hors Rennes)
C. Analyse AFOM (Atouts, Faiblesses, Opportunités, Menaces)
Cette étape permet de faire émerger les Atouts, les Faiblesses, les Opportunités et les Menaces. Ici, il
s’agit d’analyser le territoire de Rennes Métropole pour mettre en lumière les éléments à prendre en
considération dans l’état des lieux, mais également dans la réflexion quant aux perspectives du projet.
Positif
Négatif
ATOUTS
FAIBLESSES
-
Métropole jeune et dynamique
-
Richesse du tissu associatif et structures jeunesse dynamiques et présents
-
Agenda 21 de RM
-
Plan Climat
Interne
OPPORTUNITES
−
Externe
−
Disparité entre Rennes et les communes
de Rennes Métropole
MENACES
−
Thématique de l’éco-citoyenneté
présente depuis plusieurs années
très
−
Volonté des associations, habitants,
politiques… de travailler sur cette
−
thématique en partenariat
−
10
Contexte sociétal
paradoxales)
difficile
(menaces
Crise économique donc les gens ont
beaucoup d'autres préoccupations
Fort taux de chômage chez les jeunes
Société de surconsommation
2 : RENCONTRER ET MOBILISER LES ACTEURS DU TERRITOIRE
A. Identification des acteurs travaillant avec des jeunes et/ou sur les questions
d’Ecocitoyenneté et Santé Environnement1
Après avoir identifié et sollicité les structures travaillant avec des jeunes, les structures œuvrant dans le
domaine de l’éco-citoyenneté et les structures pouvant traiter de ce sujet par le biais de leurs actions sur le
territoire de Rennes Métropole et en dehors ; un répertoire a été créé. Celui-ci regroupe les structures ayant
permis de construire le diagnostic. Les structures présentes sur le territoire sont également intéressées par la
co-construction et la co-animation d’une structure mobile d’information et de sensibilisation.
Aperçu de la nomenclature du répertoire des acteurs :
• Structures en contact avec les jeunes
• Structures accueillant des publics spécifiques
• Structures spécialisées sur un ou plusieurs axes de l’éco-citoyenneté
• Structures travaillant sur un ou plusieurs axes de l’éco-citoyenneté
• Structures ressources hors territoire de Rennes Métropole
B. Présentation du projet auprès des professionnels et constitution d’un comité
technique2
Dans un second temps, les partenaires potentiels ont été invités à participer à une réunion d’information sur le
projet d’étude et à aborder ensemble les questions liées à l’éco-citoyenneté par le biais d’échanges et de
discussions.
Ce fut une première occasion de récolter des informations sur les outils et actions liées à l’éco-citoyenneté
connues et mises en place par ces structures et sur la place des jeunes dans leurs actions.
Puis nous avons mis en place un comité technique autour de l’état des lieux et de la réflexion sur le fond et la
forme d’une structure itinérante.
C. Réalisation d’entretiens individuels ou collectifs avec des professionnels qui
peuvent être ressources pour la suite du projet3
Les entretiens menés ont été l’occasion de découvrir et d’approfondir la connaissance des outils créés et/ou
utilisés par les structures et de découvrir leur action auprès du public, tout en faisant un travail de récolte
d’informations pour étayer l’état des lieux.
Cf. Annexe 2 : Acteurs travaillant avec des jeunes et/ou sur les questions d’éco-citoyenneté
Cf. Annexe 3 : Compte-rendu de présentation du projet auprès des professionnels + Annexe 4 : Outil créé pour impulser les
échanges entre les acteurs présents lors de la présentation du projet et recueillir la parole des professionnels
3 Cf Annexe 5 : Compte-rendus des entretiens réalisés auprès des structures ressources
1
2
11
Déroulement de l’entretien avec les professionnels (adapté en fonction du type de structure rencontrée)
• Présentation du projet
• Points à aborder :
- Les missions de la structure
- Les actions mises en place
- Les outils créés et/ou utilisés
- La place des jeunes
- Les freins/difficultés rencontrées
- Les moyens d’information et de communication
D. Diffusion d’un questionnaire4
Concernant les structures qui n’ont pu se rendre disponibles mais qui souhaitaient tout de même participer à
cette étude, un questionnaire leur a été envoyé pour faire émerger des informations sur différents sujets,
toujours sur l’axe de l’éco-citoyenneté :
• Missions de la structure
• Actions mises en œuvre
• Outils pédagogiques
• Partenariat
• Difficultés / freins rencontrés
• Place des jeunes
• Moyens de communication et d’information
Ces questionnaires ont permis d’étayer l’état des lieux et les résultats ont été combinés avec les entretiens
individuels et les rencontres collectives qui ont pu avoir lieu durant le long de l’étude.
4
Cf. Annexe 6 : Questionnaire diffusé auprès des structures et Annexe 7 : Compte-rendus des questionnaires
12
3 : FAIRE EMERGER LES PRATIQUES ET LES BESOINS D’INFORMATION DES JEUNES
SUR LA THEMATIQUE DE L’ECO-CITOYENNETE ET SANTE ENVIRONNEMENT
A. Création et mise en place d’outils de recueil de la parole des jeunes5
Ces outils, destinés à recueillir des informations sur les pratiques, besoins, attentes, … des jeunes sur la
thématique de l’éco-citoyenneté, ont été utilisés lors de différentes actions :
- Le Grand Bazar, en début de soirée (Juin 2012)
- Quartiers d’Eté, en soirée (Juillet 2012)
- TAM TAM, en journée (Septembre 2012)
Il était question de définir les thématiques qui intéressent et questionnent le plus les jeunes, ainsi que celles
sur lesquelles ils se sentent informées et celles sur lesquelles les informations leur semblent insuffisantes. Le
questionnaire a également permis de mettre en avant l’implication des jeunes sur cette thématique.
• Jeu « l’éco-citoyenneté, ça te parle ? »
Le « Jeu » a été animé lors du Grand Bazar, de Quartiers d’Eté et de TAM TAM.
• Questionnaire
Il a été diffusé sur internet dans les structures identifiées sur le territoire de Rennes Métropole et, plus
largement, en Ille-et-Vilaine (principalement structures jeunesse)
Des lycéens du Lycée Jean Macé, bénévole lors de TAM TAM l’ont également fait passer à l’occasion de la
manifestation durant deux jours.
B. Analyse des informations recueillies et évolutions des outils
Une première étape d’analyse a été réalisée entre chaque recueil de parole. Les données recueillies lors du
Grand Bazar ont permis de co-construire un espace adapté lors de Quartiers d’Eté, en soirée : « Chez DD » ;
mais également de proposer des animations en journée sur l’Espace « Prendre le Temps ».
Les informations recueillies lors du Festival Quartiers d’Eté ont quant à elles été utilisé pour créer l’Espace
« Faire des éco-nomies » qui a pris forme lors de TAM TAM.
C. Constitution d’un groupe de jeunes
Nous avons associé des jeunes pour échanger autour de la question de l’éco-citoyenneté, de la forme des
expérimentations mises en place, des outils utilisés,… et de prendre en compte ces retours pour améliorer et
adapter la pratique, les méthodes et les outils.
Certains ont été bénévoles sur nos actions et animés les différents outils d’expérimentations.
Enfin, les animateurs/trices ont également pu consulter les jeunes de leurs structures pour les échanger sur la
forme que pourrait prendre une structure mobile telle que celle envisagée.
La prochaine étape sera centrée sur la mobilisation et l’accompagnement d’un groupe de jeunes autour des
questions éco citoyennes. L’idée est de faire participer les jeunes et de les associer à la poursuite du projet
(construction de la structure, formation, création et animations des outils).
5
Cf. Annexe 8 : L’éco-citoyenneté, ça te parle ? + Annexe 9 : Questionnaire diffusé auprès des jeunes
13
4 : EXPERIMENTER DES OUTILS ET METHODES D’ANIMATION DE L’INFORMATION
D. Expérimentation d’outils
Le festival Quartiers d’Eté et la manifestation TAM TAM ont été l’occasion de tester des outils et des
méthodes d’animation de l’information auprès d’un grand nombre de jeunes issus du territoire de Rennes
Métropole et de la région Bretagne.
QUARTIERS D’ETE : Espace Chez DD
Outils de recueil de la parole et des connaissances des jeunes
L’éco-citoyenneté, ça te parle ?
Cet outil de recueil de parole permet de recueillir des renseignements sur les besoins/envies des jeunes en
termes d’informations par rapport à la thématique de l’éco-citoyenneté.
Deux panneaux permettent d’expliquer ce qu’est l’éco-citoyenneté et les consignes du « jeu ». Les jeunes
doivent alors coller des gommettes de couleur sur les pictogrammes représentants des thématiques pour dire
s’ils se sentent « bien informés », « pas assez informés » ou si ils « aimeraient être informés ».
14
Le test de l’empreinte écologique
La boîte à sons
Elle permet à chacun de s’exprimer. On entend par s’exprimer, la possibilité pour les jeunes de donner leur
avis, leur point de vue, de pousser un coup de gueule, de
transmettre une info ou encore de témoigner de leurs expériences.
Les sons peuvent ensuite être utilisés pour introduire un débat, pour
sensibiliser à une cause pour mettre en place un dialogue avec les
institutions ou des ateliers d’informations, pour faire intervenir des
personnes ressources sur un thème précis...
Leur donner à voir que leurs avis sont pris en compte afin de
valoriser leurs points de vue.
- 15 -
Outils d’animation et se sensibilisation
Le musée des éco-consommateurs
Il contient des habitudes mises au rebus (sacs plastiques, les fruits et
légumes de supermarché, les boîtes aux lettres pleines de pubs,…) pour
être remplacées par des gestes éco-citoyens (sacs réutilisables, fruits et
légumes en direct du producteur, autocollant, « stop pub »,…).
Chacun, après en avoir fait le tour, peut également y déposer ses vieilles
habitudes et les remplacer par de nouvelles.
H2omme
Jeux proposés par les Petits Débrouillards.
2 modules ont été proposés lors des soirées :
Le module géographie (jeu de manipulation) qui a pour
objectifs de faire prendre conscience de l’inégalité de la
répartition en eau douce sur la planète et de mettre en
ces données en relation avec la répartition des
habitants
Le module climatologie (jeu de société).
A noter que le premier a davantage fonctionné que le second.
Sex Breizh
Animation des Petits Débrouillards
« Liberté, égalité, sexualité »
« Bête de sexe »
« C’est bien ou ça craint »
« Que le meilleur gagne » qui a bien fonctionné
« Quelle sexe breizh es-tu ? » :
« Je change, ça change tout »
Stand Rennes Métropole : les jeunes sont invités à se prendre en photo avec un
engagement pour l’avenir.
Le bar à eaux
Jeux des eaux : reconnaissez-vous quel type d’eau vous est
servi ? (eau de source, eau minérale, eau du robinet)
Le bar à thé/café
Permet d’aborder la question du prix libre et le commerce
équitable.
- 16 -
TAM TAM : ESPACE « FAIRE DES ECO-NOMIES » ET « PRENDRE SOIN DE SOI »
Outils de recueil de la parole et des connaissances des jeunes
(Cf. outil Quartiers d’Eté)
Questionnaire « L’éco-citoyenneté, ça te parle ? »
Un questionnaire pour interroger les pratiques et attentes des jeunes par rapport à la thématique de l’écocitoyenneté a été diffusé.
Outils d’animation et de sensibilisation
Espace Echanger sans argent
La roue du Troc : sensibilisation aux échanges sans argent
Pour sensibiliser aux échanges sans argent, les animatrices du CRIJ
présentes sur l’espace ont imaginé une « Roue du Troc ». Les gens ne
venant pas forcément sur TAM TAM avec des objets/vêtements/livres,…
à troquer, il était question d’aborder cette thématique de façon ludique.
Les gens tournaient la roue, piochait un paquet dans la boîte
correspondant au numéro pioché ; dans un second temps, ils
échangeaient leur paquet contre un objet de la même catégorie
(vêtement, épicerie culturelle ou objet). Cet espace permettait de discuter
autour de la notion de troc et d’inviter les passants à la prochaine soirée
Grand Bazar (et ainsi de revenir avec leurs propres affaires à échanger).
Jeu des SEL’Familles
Ce jeu a été créé et animé par des étudiants de l’IUT Carrières
Sociales de Rennes. Il aborde la thématiques des SEL par la
biais d’un jeu simple de 7 familles et permet de faire découvrir
ces réseaux d’échange de façon ludique.
Débats mouvants
Les débats mouvants permettent d’engager une discussion sur
une thématique, en demandant aux participants de prendre
position sur différentes affirmations. Exemple ici : « Quand
j’achète mes fruits et légumes, j’aime savoir d’où ils viennent et comment ils ont été produits » ; « Faire des
économies en mangeant bio et équitable, ça n’est pas possible ».
« La carte du monde »
Une carte du monde était affichée et chaque participant devait
placer une gommette sur le pays de fabrication de son
vêtement. L’objectif est de se rendre compte de la provenance
de ses vêtements et d’amorcer des échanges autour du
commerce équitable.
- 17 -
Espace Eco n’home
Atelier fabrication de produits ménagers écologiques
L’animatrice de Clés de Fa, qui s’occupe de l’appartement
pédagogique de la CAF, animait un atelier de fabrication de
produits ménagers écologiques : produit pour wc, produit à vitres,
lessive et adoucissant, produit pour meubles, nettoyant multiusages,…
Espace Eco garden
Atelier potager
L’association « Vert Le Jardin » qui travaille autour des jardins
partagés/collectifs proposait un atelier potager. L’animatrice avait
installé un espace au sein duquel on pouvait trouver de nombreux
fruits et légumes et les jeunes pouvaient semer leur propre plan de
mâche et repartir avec ensuite. Cela permettait également un temps
d’échange sur les fruits et légumes de saison, la création et
l’entretien d’un potager, l’alimentation,…
Atelier d’initiation à la réparation de vélo
Les jeunes ne venant pas sur la manifestation avec leur vélo, cet atelier était
surtout l’occasion d’échanger sur le ré-emploi par le biais de la thématique du
vélo (réparation et prêt). Il était animé par des bénévoles de l’association Ecoo
qui agit notamment sur le campus de l’Université de Rennes II.
Atelier de sensibilisation au compostage
L’association Ecoo sensibilisait au compostage et lombricompostage.
Outils d’information
Exposition de Clés de Fa (CAF 35)
L’exposition était composée de panneaux explications traitant des économies d’énergie réalisables dans son
logement.
Exposition du Collectif « L’éthique sur l’étiquette »
Les panneaux d’exposition abordaient la question de la consommation responsable,
équitable et biologique (traçabilité, droits humains et travail,…)
- 18 -
Coin des petites annonces
Un panneau de petites annonces était proposé pour sensibiliser aux différentes formes d '’échanges.
Au programme : échanges de savoirs, échanges de services, covoiturage,….
Stands de documentation
Divers documents étaient mis à disposition des nouveaux arrivants, notamment :
- Les Fiches « C’est simple, mais fallait le savoir » de l’association Ekologeek
- Le guide « Etre étudiant et manger bio, c’est possible » de l’association
Consom’acteur
- La plaquette d’information « Echanger sans argent », du CRIJ
- Les autocollants « Stop Pub » de Rennes Métropole
- La carte de la MCE
- Les flyers d’information Vivacités
- Les documents du CRIDEV
- Le guide des bons plans
- Des guides sur le bio
- Des guides sur la réduction des consommations d’énergie
- Des guides sur la consommation responsable
- Des guides sur la réduction des déchets
- ….
Un stand de documentation CAF était également proposé
Espace Prendre soin de soi
Cette année, l’espace santé : « Prendre soin de soi », a pris la forme de différents petits espaces, plus
confidentiels et donc plus propices à la discussion, aux échanges…
• Vie affective : sur cet espace, de la documentation, des outils de prévention (préservatifs
féminins et masculins, gel) ont été mis à disposition. Cet espace était animé par le PCPPS, le
Planning Familial, Libertés Couleurs, le SäS.
• Tabac. Cet espace a permis à des jeunes de tester leur taux de monoxyde de carbone, de
discuter de leur consommation… Une infirmière tabacologue de la Clinique Saint Laurent
était présente pour apporter toutes ces informations.
• Le jeu des petites causeries animé par une des bénévoles santé du CRIJ
« Prendre soin de soi» c’est aussi,
• Des cocktails de fruits et légumes frais proposés par Interfel et la Ligue contre le cancer
• La borne des bons plans, permettant aux jeunes d’être informés des bons plans rennais en
terme de santé (fac dentaire, ou trouver du matériel de prévention gratuitement…)
• Du bien être, de la coiffure avec l’Académie Jacques Bedfert.
- 19 -
E. Bilan et évaluation des expérimentations6
Lors de cette phase, qui a réuni les partenaires présents lors des expérimentations menées, le bilan de
chaque outil animé a été dressé pour réfléchir aux perspectives futures et adapter les méthodes d’animation
de l’information au plus proche des attentes et des besoins des jeunes et du contexte d’animation.
Cette étape a eu lieu suite à chaque expérimentation pour réévaluer au mieux les expérimentations à venir.
Deux types d’outils ont été utilisés sur les espaces proposés
Les outils de recueil de la parole des jeunes : supports d’expression, tests de connaissances,…
Ces outils sont autant de supports qui permettent aux professionnels de réfléchir à leurs pratiques et d’adapter
leurs méthodes de travail pour répondre au mieux aux attentes des jeunes. Ils ont, entre autres, pour objectifs
de :
- Identifier les attentes et besoins des jeunes
- S’interroger sur les modes de participation et les pratiques des jeunes
- Permettre aux jeunes de devenir acteur de son information
- Placer les jeunes au cœur du processus d’animation de l’information
- Définir et adapter les projets en direction des jeunes à leurs attentes et besoins
- Construire une démarche d’accompagnement adapté
- Valoriser la parole et la participation des jeunes
Les outils de sensibilisation et d’information : animations, jeux, ateliers, ressources
documentaires,…
L’information permet aux jeunes d’assurer leur entrée dans la vie citoyenne et responsable. Sa démarche
est éducative et culturelle et accompagne le jeune vers son autonomie.
L’éco-citoyenneté étant aujourd’hui un sujet incontournable et un atout majeur pour un fonctionnement de la
société durable. Cela permet d’envisager un modèle de société viable à long terme et qui saurait concilier
activité économique, développement humain et protection / préservation des ressources naturelles.
Il s’agit de faire prendre conscience aux jeunes que l’éco-citoyenneté est la conscience citoyenne d’appartenir
à un territoire qui garantit son existence, ce qui implique des droits et des devoirs par rapport à
l’environnement. L’éco-citoyen appartient à une entité globale, l’environnement. Ainsi, la sensibilisation à
l’environnement et au développement durable contribue à la prise de conscience des individus de leur
relation sociale à l’environnement.
Bien qu’il reste toujours des choses à améliorer, le bilan des animations est positif. Les
expérimentations ont permis de percevoir les attentes des jeunes quant aux types d’outils et
d’animation qui éveillent leur intérêt ; notamment les outils pédagogiques dynamiques et participatifs. Il
est important, pour susciter l’intérêt, d’allier information et action. La thématique de l’éco-citoyenneté,
associée au quotidien (dans le logement, dans la ville, dans les études,…) suscite un réel intérêt chez
les jeunes ; tant sur le plan des économies financières que les économies d’énergie. Passer par le biais
des économies financières du quotidien permet d’aborder divers pans de l’éco-citoyenneté et de faire
prendre conscience de la simplicité, mais également de l’importance d’éco-gestes quotidiens de façon
ludique et participative.
6
Cf Annexe 10 : Bilan des outils expérimentés (Quartiers d’Eté et TAM TAM)
- 20 -
Plusieurs points ressortent dans le bilan de ces actions :
Pour les jeunes
• La curiosité et l’intérêt des jeunes face aux thématiques de l’éco-citoyenneté, et particulièrement pour
les gestes quotidiens qui leur permettent d’ancrer leurs pratiques dans la réalité.
• Participation volontaire aux animations proposées, même s’ils ne viennent pas pour cela au départ
Pour les professionnels
• Nécessité d’adapter les outils au contexte d’animation (milieu festif, équipement de quartier,…)
• Nécessité d’associer les outils de recueil de paroles (supports d’expression,…) et les outils
d’information et de sensibilisation (jeux, expositions, ateliers,…)
- 21 -
5 : ANALYSER LES DONNEES
A. Traitement et analyse des données récoltées auprès des acteurs du territoire
Préconisations
Certaines pistes ont été préconisées par les professionnels. Celles-ci ressortent de chacun des entretiens,
rencontres et bilans qui ont pu avoir lieu et ne sauraient être dissociés des facteurs d’un bon fonctionnement.
Cela concerne notamment les modes d’action auprès des jeunes et le travail partenarial nécessaire.
Les modes d’action
• Ne pas juger ni tenir de discours moralisateurs
• Utiliser des méthodes d’animation actives et participatives
• Œuvrer « Hors les murs »
• Aborder les thématiques de façon alternative
Le travail inter-partenarial :
• Mutualiser
• Co-construire
• Echanger
• S’engager
- 22 -
B. Traitement et analyse des données récoltées auprès des jeunes
Le traitement des données récoltées auprès des jeunes permet de prendre en compte leurs attentes et
besoins en termes d’information liés à l’éco-citoyenneté, mais également de prendre en considération leurs
envies quant à leur implication dans la co-construction d’outils et la mise en œuvre d’actions.
-
Les jeunes consultés
Plus de 300 jeunes ont été consultés lors de l’enquête. Pour cela, deux outils ont été utilisés :
Jeu « L’éco-citoyenneté, ça te parle ? »
Environ 700 informations ont été recueillies, ce qui représente près d’une centaine de jeunes. Cet outil a été
utilisé lors du Grand Bazar, de Quartiers d’Eté et de TAM TAM. Il a été animé par des animateurs et
informateurs du CRIJ lors du Grand Bazar et de jeunes bénévoles s’y sont également attelés lors de Quartiers
d’Eté puis de TAM TAM.
Questionnaire « L’éco-citoyenneté, ça vous parle ? »
Plus de 200 jeunes ont été consultés par le biais du questionnaire qui a été diffusé par le biais de structures
jeunesse de Rennes, Rennes Métropole et d’Ille-et-Vilaine ainsi que lors de la manifestation TAM TAM.
-
L’implication des jeunes
L’enquête a permis de définir différents modes d’implication que peuvent avoir les jeunes par rapport à la
thématique de l’éco-citoyenneté ; cela peut alors se diviser en deux catégories : les engagements concrets
(dans une association, en mettant en place des actions,…) ou tout simplement en informant et sensibilisant au
quotidien (discussions avec l’entourage, se renseigner sur l’actualité,…).
Les modes d’implication
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Travailler
Faire du bénévolat
Etre volontaire
S’impliquer par le biais de l’école
Faire des stages
Etre membre d’un Comité de quartier
Etre membre du Conseil des Jeunes
Organiser des évènements
Mettre en place des actions dans l’ESS
Participer à des forums
•
•
•
•
•
•
•
•
Adhérer à des structures
Soutenir financièrement
Echanger
Communiquer
Sensibiliser l’entourage
S’intéresser au monde et à l’actualité
(dans sa maison comme à l’international)
Militer
S’engager
L’investissement dans le temps
On peut constater qu’il existe différents modes d’implication des jeunes ; cependant, leur
investissement dans des actions (on entend alors par « actions » : festivals, temps d’animation,…) reste
réduit.
On constate que près de 50% des jeunes ne participent jamais à des actions liées à l’éco-citoyenneté ;
près de 60% n’ont jamais été bénévole lors d’actions et plus de 80% des jeunes expriment ne jamais
avoir participé à l’organisation d’un évènement ou d’une action sur ce thème.
Entre 30 et 40% des jeunes ont déjà participé à des actions en tant que bénévole de façon ponctuelle.
Enfin, entre 7 et 11% participent souvent à des actions, que ce soit en tant que participant, bénévole ou
organisateur. Les jeunes qui s’impliquent de ces trois différentes manières de façon régulière sont
souvent les mêmes, qui semblent prendre goût à ce type d’investissement après l’avoir expérimenté.
- 23 -
Par ailleurs, il est intéressant de pouvoir réaliser ce type de sondage en face à face. L’échange permet
en effet de se rendre compte que certains jeunes participent, sans le savoir, à des actions mais ne
mettent pas forcément de mots sur leur implication. Ces informations peuvent donc parfois être flouées
lorsque le questionnaire est diffusé sans accompagnement.
plus appropriées pour aborder l’éco-citoyenneté, en accord avec les besoins et les attentes des jeunes.
L’information des jeunes
Les jeunes se sentent bien informés sur les transports, l’eau et l’alimentation.
En échangeant avec les répondants à l’enquête, il est ressorti que ces thématiques étaient souvent
traitées et qu’ils en entendaient beaucoup parler dans leur quotidien. Cependant, ils avouent ne pas
toujours s’y intéresser du fait des méthodes de sensibilisation, trop souvent descendantes et peu
ludiques.
Je me sens informé/e
16%
14%
13%
12%
9%
10%
7%
4%
8%
4%
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Le manque
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2%
d’information des jeunes
Les trois thématiques qui ressortent en termes de manque d’information sont l’éco-tourisme, les
échanges sans argent et le ré-emploi. Ces trois thématiques, qui touchent à leur quotidien, ont été
abordées à de nombreuses reprises lors des échanges avec les jeunes. Le terme d’éco-tourisme a
beaucoup interrogé et est source de questionnement (Comment faire du tourisme écologique, solidaire ;
quel peut avoir l’impact de mes vacances sur l’environnement, le développement,… ?)
24
Je ne me sens pas assez informé/e
15%
12%
12%
9%
10%
10%
10%
6%
5%
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5%
Trois thématiques apparaissent à la fois dans les deux catégories « Je me sens informé/e » et « Je ne
me sens pas assez informé/é ». Il s’agit la santé, la biodiversité et les énergies propres. Il s’agit de
sujets sur lesquels les besoins en termes d’informations divergent et qu’il serait intéressant
d’approfondir, notamment en termes de techniques et outils d’animation de l’information ; pour les
rendre plus accessible et répondre aux mieux aux attentes de chacun.
Les attentes des jeunes en termes d’information
Trois thématiques suscitent particulièrement l’intérêt des jeunes interrogés : les échanges sans argent,
la santé et le ré-emploi. Deux de ces thématiques ressortent des manques d’information chez les
jeunes et la troisième, à savoir la santé, est une des thématiques qui divisent en termes de demande
d’information. Au fil de l’enquête, les échanges sans argent et le ré-emploi sont des thèmes qui sont
ressortis et des expérimentations ont donc été conduites sur TAM TAM et, bien entendu, lors du Grand
Bazard. Les ateliers et animations proposées ont très bien fonctionné notamment grâce au lien fait avec
la vie quotidienne (troc, réparation, récup’ réutilisation,…).
J'aimerais être informé/e
20%
17%
12%
10%
8%
8%
9%
6%
5%
3%
25
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1%
-
Les attentes des jeunes face à l’animation de l’information
Quelques points ressortent des échanges avec les jeunes en termes d’attentes face aux méthodes de
sensibilisation et d’animation de l’information. Bien que les outils documentaires (guides, livrets,
expositions,…) soient importants pour une bonne compréhension et pour disposer des informations
quand ils le souhaitent ; ils attendent davantage de mise en action et de méthodes actives. Le fait de
tester, d’expérimenter, d’observer sont des facteurs importants dans la sensibilisation, la prise de
conscience et l’apprentissage des éco-gestes. Les outils proposés lors de TAM TAM ont très bien
fonctionné, de ce fait : les jeunes pouvaient s’essayer autour de divers ateliers et alors mieux
comprendre l’impact de gestes simples à mettre en pratique dans le cadre de leur quotidien en les
effectuant d’eux-mêmes.
Ce constat est également un des facteurs retenus par les professionnels qui considèrent que les
jeunes, et les publics en général, sont plus intéressés lorsqu’ils utilisent des méthodes de pédagogie
active. Les renseignements pris, l’expérimentation doit alors être au cœur de la sensibilisation.
26
6 : BILAN ET PERSPECTIVES
A – Bilan
L’analyse des données permet de mettre en lumière les différentes informations recueillies et, ainsi, de
réfléchir à la co-construction d’une structure et d’outils adaptés au mieux aux attentes des jeunes mais
également des professionnels.
Il ressort de cette étude, tant de la part des professionnels jeunesse que des professionnels de l’écocitoyenneté, plusieurs directions à suivre pour travailler au mieux sur cette thématique :
- travailler de façon collective avec un réseau de partenaires
- miser sur l’implication des jeunes dans le projet
- utiliser des méthodes de pédagogie actives et participatives
- travailler à partir de la vie quotidienne des jeunes pour mieux faire découvrir de nouvelles
notions et de nouvelles pratiques
- être au cœur des préoccupations des jeunes sur l’éco citoyenneté
Un indispensable travail inter-partenarial
Cette étude a démontré la nécessité de travailler de manière collective sur la thématique dans l’objectif
de co-construire des outils adaptés aux besoins et attentes des jeunes. Cette mutualisation
permettrait de valoriser les connaissances et compétences de chacun à travers des temps
d’animation de l’information répondant aux mieux aux demandes et aux besoins des jeunes.
Dans la cadre de ce projet, un groupe de suivi de professionnels devra être créé. Il pourra regrouper
des acteurs travaillant autour des différentes facettes des l’éco citoyenneté : développement durable,
énergie, éco-consommation, santé-environnement…
La structure elle même sera pensée et son élaboration suivie par ce groupe.
Les interventions qui suivront pourront n’être accompagnées et ne faire intervenir que certaines de ces
structures concernées par les thématiques abordées lors de chaque temps forts.
Des jeunes à impliquer dans la vie du projet
Il semble évident que les jeunes doivent devenir acteurs de la transmission de l’information, via les
l’éducation par les pairs. Il est important de pouvoir à la fois sensibiliser le public et valoriser ses
savoirs et compétences par le biais de mises en pratique.
Certains jeunes commencent à s’impliquer autour de ces thématiques à travers, par exemple, les
soirées Grand Bazar. Nous souhaiterions pouvoir leur proposer de constituer un groupe pour participer
à des formations, à l’élaboration des outils et à la vie du projet.
De manière plus ponctuelle, les jeunes des territoires concernés par les interventions seront invités à
co-construire le projet spécifique qui se mettra en place dans leur commune, leur espace jeune ou leur
festival.
Des outils et interventions interactifs
Les méthodes préconisées par les professionnels, à savoir les pédagogies actives et participatives
sont également celles plébiscitées par les jeunes. Ces méthodes permettent l’expérimentation et la
mise en pratique qui facilitent l’apprentissage.
Au cours des expériences menées, nous avons pu constater que les jeunes sont en demande de tester
par eux même, de participer directement aux animations, de « faire » … Auprès d’un public qui n’est
plus enfant, les formes classiques d’intervention ne suffisent pas à susciter de l’intérêt. Il serait donc
27
intéressant, dans la mesure du possible, de concevoir les animations autour d’ateliers pratiques, des
mises en situation, de jeux de rôle, d’outils de recueil et de valorisation de la parole des jeunes ...
La vie des jeunes comme point de départ
En complément du point précédent, de nombreux professionnels souhaitent que les outils ou
éléments de décors de l’animation découlent de la vie quotidienne des jeunes, de leurs
préoccupations journalières….
Les questions d’éco citoyenneté englobant effectivement de nombreuses réalités complexes, il semble
important de les raccorder, dans un premier temps, à ce qui fait le quotidien de jeunes. Lors de
l’animation menée à Tam Tam, le public a beaucoup apprécié que le décor les projette dans des pièces
de la maison. Il semblerait donc pertinent que la structure se présente comme un petit appart ou que
des éléments du quotidien soient le point de départ des animations proposées. Il est plus facile de
parler alimentation et compostage dans une petite cuisine, de parler réemploi en expérimentant le troc
de fringues dans une armoire…
Partir ainsi du quotidien permet d’être concret immédiatement et de pouvoir ensuite élargir le sujet vers
des notions plus globales et d’ouverture vers le monde.
Etre au cœur des préoccupations des jeunes sur l’éco citoyenneté
Suite à l’étude il nous parait essentiel d’informer et d’animer l’information sur les deux thématiques
suivantes : les échanges sans argent, cette thématique touche à la fois au réemploi et aux autres
formes de consommation ; ainsi que le volet santé-environnement.
La structure mobile doit être bien évidemment adaptable en fonction des attentes et besoins des jeunes
et des professionnels.
B - Perspectives du projet
Etape 1 – Mise en place
• Réflexion avec un groupe constitué de jeunes et de professionnel
• Construction via un Chantier Insertion en matériaux de récupération
• Mise en place d’une équipe de jeunes bénévole sur les animations, toujours
accompagnés par des professionnels spécifiques à la thématique abordée
• Expérimentation sur Quartiers d’été
Etape 2 – Poursuite du projet
• Développement sur des temps forts dans les équipements de RM
• Installation sur les autres festivals rennais
Quel outil possible ?
L’outil développé devra prendre en compte les éléments mis en avant par le bilan.
Plusieurs formes sont possibles concernant la forme que prendrait cette structure mobile qui pourra se
déplacer pour aller à la rencontre des jeunes sur le territoire. Nous présentons ici des scénaris qui
diffèrent en termes de gestion, de coût de construction, de transport… Le choix dépendant bien sur, en
autres, des financements disponibles.
Dans ce type de projet la forme est importante pour sensibiliser les jeunes. Il faut réussir à créer une
identité visuelle sur l’éco citoyenneté, créer un outil récurrent et identifiable.
28
Dans un premier temps nous « excluons » la forme d’un bus pédagogique, bien que celle-ci ait pu faire
ses preuves au niveau du bus « Prev en ville ». C’est une forme trop contraignante à la fois au niveau
technique que logistique (permis poids lourd, stationnement, entretiens, consommation d’énergie).
Forme 1 : Cube modulable sur roulette
Pour modèle, nous pouvons prendre exemple sur le
projet réalisé par le plasticien Canadien Massimo
Guerrera qui a mis en place un dispositif de rue
participatif, cela se nomme « La Cantine » - image cicontre.
C’est une sorte de cube sur roulettes avec des dizaines
de tiroirs d’où il sort de l’information, de quoi faire à
manger, de quoi créer des ateliers participatifs (dessin,
construction de mobiles etc).
Certains tiroirs se transforment en causeuse pour que les
passants puissent s’assoir et entamer une discussion
autours d’un verre pour la convivialité.
Forme 2 : Une caravane
Pour exemple nous pouvons nous inspirer de la Caravane
Soleil, mise en place par Défi Energie 17
du
(http://www.defi-energies17.org/).
C’est un outil pédagogique, support d’information et de
démonstration, Cette remorque est équipée de matériels
technique, ce qui permet à l’association lors de ces
déplacement de faire découvrir les énergies renouvelables,
comment utiliser la chaleur du soleil : cuire, chauffer de
l’eau … comprendre les principes appliqués sur la
caravane avec de petites expériences...
Lors de l’étude, nous avons pu découvrir d’autres types
d’installation diverses dans des caravanes, sur des utilisations plus artistiques de La Caravane
Compagnie ou avec un espace d’animation intérieur et extérieur de l’ElabOratoire. Mais aussi une
formule artistique et pédagogique autour du développement durable : la roulotte
scarabée (http://scarabee.unblog.fr/).
29
Autres modèles :
Forme 3 : Un camion utilitaire électrique
Nous pouvons nous appuyer sur les expériences type Bibliobus, sur base de véhicule utilitaire léger
(conduite avec le permis B), avec un aménagement intérieur spécifique permettant d’avoir une
installation proche de la vie quotidienne (cuisine, …), avec espace convivial et outils d’expressions.
Avec un rampe d’accès pour les PMR et sortir des modules d’animation extérieurs.
Nous pouvons nous appuyer sur l’expérience de l’association Les Connexions (située dans la Drome)
avec leur camion stand qui est entièrement aménagé pour sensibiliser les spectateurs au tri sélectif et
au recyclage des emballages ménagers, des piles, des lampes, des papiers et des déchets
d’équipements électriques et électroniques (DEEE).
30
B – Perspectives du projet pour 2013
Réflexion avec un groupe constitué de jeunes et de professionnel
Via nos différents évènementiels (Dazibao, le Grand bazar…) nous allons mobiliser un groupe de
jeunes pour réfléchir avec nous sur la construction de la structure mobile.
Parallèlement, nous avons déjà établi plusieurs contacts avec des professionnels et nous allons mettre
en place un groupe technique pour suivre le projet de construction de la structure mobile.
En effet, il nous semble important dans la construction d’un tel outil de co définir des objectifs, de
décloisonner et mutualiser les thématiques en mettant autour de la table des jeunes, des acteurs de
l’environnement, de la santé, de la jeunesse…cela permet d’enrichir nos pratiques.
Constituer un groupe de jeunes qui accompagne le projet :
Pour mobiliser un groupe de jeunes sur ce projet nous allons partir de notre évènementiel le Grand
bazar, les fédérer autour des questions d’écocitoyenneté en mettant en place des ateliers, formation,
diffusion de film…
Les jeunes suivront et contribueront au projet de structure mobile aussi bien dans sa phase de création
que d’utilisation. Ils seront associés au choix des matériaux pour construire le cube, au nom, à la
communication…
Constituer un groupe inter-partenarial de professionnels :
Nous continuerons le travail d’interconnaissance commencé dans le cadre de l’étude entre les
différentes structures travaillant dans les champs de l’éco-citoyenneté, de la santé, de l’environnement
et de la jeunesse. Le dessin de la structure se fera avec eux selon les attentes et les besoins des
jeunes identifiés dans l’étude et dans leurs pratiques. De même, le choix des outils qui y prendront
place sera vu collectivement.
Le réseau de partenaires ainsi constitué aura également pour vocation d’intervenir lors des temps
d’animation pour apporter leurs connaissances spécifiques et leur savoir faire.
Mener des expérimentations lors des soirées Grand Bazar :
Des soirées nommées « Grand Bazar »ont lieu une fois par moi au CRIJ, autour des thématiques du
réemploi, du troc, de la santé-environnement, de la vie quotidienne et de l’éco-citoyenneté.
En 2013, ces soirées seront l’occasion d’expérimenter de nouveaux outils et de nouveaux ateliers en
attendant que lq structure se construise. Elles sont appelées à accueillir de plus en plus d’animations
interactives et participatives afin de répondre à cette attente ressortie de l’étude.
31
Créer des outils d’informations adaptés à notre public :
Exemple d’une exposition :
Nous souhaitons créer une exposition qui prendrait place au sein de la structure mobile.
Cette exposition pourrait aborder des sujets importants pour les jeunes : alimentation, mode, portables,
appartement, … en les traitants de façon transversale par rapport à l’éco-citoyenneté, à la santé
environnement et à la vie quotidienne. Cette exposition serait accompagnée de feuillets que l’on serait
libre de prendre ou non, chacun se constituant ainsi son petit guide personnel.
Création de l’outil :
L’outil développé devra prendre en compte les éléments mis en avant par le bilan.
Plusieurs formes sont possibles concernant la forme que prendrait cette structure mobile qui pourra se
déplacer pour aller à la rencontre des jeunes sur le territoire. Nous présentons ici des scénaris qui
diffèrent en termes de gestion, de coût de construction, de transport… Le choix dépendant bien sur, en
autres, des financements disponibles.
Dans ce type de projet la forme est importante pour sensibiliser les jeunes. Il faut réussir à créer une
identité visuelle sur l’éco citoyenneté, créer un outil récurrent et identifiable.
Dans un premier temps nous « excluons » la forme d’un bus pédagogique, bien que celle-ci ait pu faire
ses preuves au niveau du bus « Prev en ville ». C’est une forme trop contraignante à la fois au niveau
technique que logistique (permis poids lourd, stationnement, entretiens, consommation d’énergie).
Cube modulable sur roulette
Pour modèle, nous pouvons prendre exemple sur
le projet réalisé par le plasticien Canadien
Massimo Guerrera qui a mis en place un dispositif
de rue participatif, cela se nomme « La Cantine » image ci-contre.
C’est une sorte de cube sur roulettes avec des
dizaines de tiroirs d’où il sort de l’information, de
quoi faire à manger, de quoi créer des ateliers
participatifs (dessin, construction de mobiles etc).
Certains tiroirs se transforment en causeuse pour
que les passants puissent s’assoir et entamer une
discussion autours d’un verre pour la convivialité.
Construction via un Chantier Insertion en matériaux de récupération
Pour réaliser le cube, module numéro 1, nous souhaiterions mettre en place un chantier d’insertion
avec une association qui accueille des jeunes en insertion (exemple : PRISME).
Pour construire le cube nous aimerions travailler avec un artiste, plasticien qui conçoit avec les jeunes
l’outil.
Les jeunes seraient impliqués dans la réalisation du cube, le choix des matériaux. Nous allons proposer
également des ateliers pour les sensibiliser et échanger avec eux autour des questions d’éco
citoyenneté.
32
Mettre en place la réalisation de ce cube via un chantier d’insertion nous semble important. Etre dans le
faire, proposé un outil construit par des jeunes sont des objectifs en adéquation avec le projet initial de
la structure mobile.
Enfin, ce projet va aussi permettre à des jeunes de retrouver une « visibilité » au travers d’activités
valorisantes qui contribuent à leur permettre de cultiver estime de soi et confiance en eux-mêmes.
Ouvrir des espaces et des temps adaptés qui tendent à favoriser une socialisation extérieure au milieu
d’appartenance. Conforter des aptitudes, des savoirs faire et savoirs être et les traduire en
compétences mobilisables dans les parcours d’insertion sociale et professionnelle. L’enjeu majeur est
bien de permettre l’affirmation de soi, de les mettre en situation de trouver, ou de retrouver, des
perspectives d’insertion voire de promotion sociale.
Poursuite
•
•
•
Développement sur des temps forts dans les équipements de Rennes Métropole
Installation sur les autres festivals rennais
Réflexion collective sur la pertinence d’un outil : type véhicule utilitaire électrique
33
En conclusion :
Quand il s’agit d’informer et de sensibiliser à l’éco citoyenneté nous avons souvent en tête les outils tels
que les jeux pédagogiques, des parcours de sensibilisation au sein de classes de lycéens, collégiens.
Cette sensibilisation s’effectue souvent dans le cadre scolaire ou dans le cadre d’évènements axés
directement autour du développement durable.
Pour toucher un maximum de jeunes, il faut pouvoir élargir les moyens et modes d’actions.
Suite à l’étude que nous venons de mener, la création d’une structure mobile d’information et de
sensibilisation à l’éco citoyenneté nous semble être l’outil le plus approprié tant par sa forme que son
fond et les démarches pédagogiques, de mobilisation des acteurs entreprises en amont pour y parvenir.
En effet, comme a pu le souligner l’étude, ce n’est pas tant la forme qui compte, mais également la
phase de création et de mobilisation avec les jeunes et les professionnels. Cette phase de mobilisation
et de création permettra une meilleure appropriation et utilisation de l’outil.
Créer un sentiment d’appartenance autour de l’écocitoyenneté, fédérer des acteurs, tel est bien
l’objectif de ce projet.
Dans un second temps, la forme que prendra la structure mobile sera aussi décisive pour permettre une
sensibilisation maximum auprès du plus grand nombre en étant accessible à toutes et tous.
Le scénario le plus optimal et le plus efficace serait le suivant :
Obtenir un véhicule utilitaire électrique (forme 3) et un cube modulable sur roulette (forme 1).
Ces deux outils sont complémentaires : le camion permet la mobilité de l’action, un effet visuel et une
originalité. C’est un outil qui peut se déplacer facilement sur différents évènements et en plein air
(festival, forum…) ainsi que dans les différentes communes de Rennes Métropole.
La forme 1, le cube modulable sur roulette, pourrait quand à lui être utilisé dans des lieux fermés, plus
petits, au cours d’actions ponctuelles ou régulières, au sein d’équipements jeunesse par exemple.
Ces deux formes sont aussi complémentaires : le cube sur roulette peut s’insérer facilement dans le
véhicule utilitaire et ainsi se déplacer partout et être utilisé en intérieur au sein d’un équipement ou
d’une salle communale (…)
34
ANNEXES
ANNEXE 1 : Rétro-planning ...................................................................................................................
ANNEXE 2 : Acteurs travaillant avec des jeunes et/ou sur les questions d’éco-citoyenneté et
santé environnement..............................................................................................................................
ANNEXE 6 : Questionnaire diffusé auprès des structures .....................................................................
ANNEXE 8 : Outil créé pour récolter la parole des jeunes .....................................................................
ANNEXE 9 : Questionnaire diffusé auprès des jeunes...........................................................................
35
DATES
ETAPE
DESCRIPTION
16-mai au 14-juin
Contact des structures partenaires potentielles
Invitation à une réunion d'information
15-juin
Réunion d'information
Présentation de l'étude et échanges autour des outils existants, des actions mises en
place, des moyens d'information et de la place des jeunes
juin à septembre
Récolte d'informations auprès de structures travaillant sur un ou
plusieurs axes de l'éco-citoyenneté et de structures jeunesse
Rencontres et échanges autour des outils de la structure, des actions mises en place,
des moyens d'information et de la place des jeunes + diffusion d'un questionnaire
26-juin
Récolte de la parole des jeunes
Grand Bazar : récolte de la parole des jeunes à propos de leurs besoins en termes
d'informations sur l'écocitoyenneté
05-juil
Récolte de la parole des jeunes à travers la diffusion d'un
questionnaire
Réunion de préparation expérimentations
17 et 18 juillet
Expérimentation + recueil de la parole des jeunes
Expérimentation d'outils lors de Quartiers d'Eté + outils de récueil de la parole
25-juil
Bilan de l'expérimentation et perspectives pour la prochaine
expérimentation
Evaluation de l'espace à Quartiers d'Eté et réflexion autour des outils à expérimentés
et des propositions des acteurs
30-août
Réunion de préparation expérimentation
Propositions et préparation des outils qui seront expérimentés à TAM-TAM
25-sept
Temps d'échange
Rencontre et échanges autour du projet, d'outils et de perspectives de collaboration
27 et 28 septembre
Expérimentation + recueil de la parole des jeunes
Expérimentation d'outils lors de TAM-TAM + outils de récueil de la parole
11-oct
Temps d'échange
Rencontre et échanges avec les animateurs relais de Rennes Métropole autour du
projet
17-oct
Temps d'échange
Rencontre avec des jeunes bénévoles et atelier sur le projet de structure mobile
18-oct
Temps d'échange, bilan des expérimentations et perspectives
Evaluation des expérimentations des animations mises en place lors de TAM-TAM,
Point sur les avancées du projet et réflexions sur les perspectives d'action
23-oct
Temps d'échange interne au CRIJ
Présentation de l'étude aux différents secteurs du service animation puis réflexion
autour des perspectives d'actions
juillet à septembre
Questionnaire diffusé dans des structures jeunesse et des structures partenaires
Propositions et préparation des outils qui seront expérimentés à Quartiers d'Eté
ANNEXE 1 : Rétro-planning
36
ANNEXE 2 : Acteurs travaillant avec des jeunes et/ou sur les questions
d’Eco-citoyenneté, et de Santé Environnement
Les structures en
contact avec les jeunes
Structures accueillant
un public spécifique
Equipement socioculturel (La
Maison Verte à Rennes)
Ces structures associatives on pour objectif de
responsabiliser et d'autonomiser les citoyens en
développant des initiatives nouvelles et
innovantes. Les animateurs accompagnent les
projets de jeunes et fédèrent les projets collectifs
dans une perspective d'Education Populaire.
Structures relais de l'Information
Jeunesse : Gévezé, Cesson
Sévigné, Saint Sulpice la Forêt, Le
Rheu
Structures jeunesses relais de l'information pour
les jeunes (communes sans PIJ ou BIJ)
Espace jeunesse (Pléchatel Chanteloup)
Structure d'accueil en milieu rural pour les jeunes
de 11 à 18 ans.
Prisme (Rennes)
Cette association propose un accompagnement à
destination des jeunes, des gens du voyage, d'un
public en errance,… (individualisation de
l'accompagnement, formation, insertion,…)
ADEME (Agence de
l'Environnement et de la maîtrise
de l'énergie)
Agence créée par les pouvoirs publics, elle
contribue à la mise en œuvre d'un
développement durable.
Développement
Durable
ALEC (Agence Locale de l'Energie
et du Climat) du Pays de Rennes
L'Espace Info Energie travaille sur
l’accompagnement de projets, la gestion de
l’énergie, des énergies renouvelables, le
développement durable, la qualité
environnementale, l’efficacité énergétique…
Energie
37
AVETT
Cette association propose des ateliers de
développement durable pour faire évoluer les
comportements et conduire à des pratiques
durables.
Développement
Durable
Clés de Fa
(la CAF)
La CAF met en place un appartement
pédagogique. Elle propose des ateliers différents
ateliers : bricolage du logement, jardinage en
appartement, décoration déclinés sous plusieurs
angles (accidents domestiques, consommation,
tri sélectif, entretien…)
Développement
Durable
Santé
Vie quotidienne
Collectif Consommer Juste?
Ce regroupement de personnes, principalement
issues du milieu associatif, interpelle les citoyens
pour les amener à se questionner sur les modes
de consommation.
Ecoconsommation
Collectif Truc et Troc
Il s'agit d'un collectif de personnes et
d'associations qui promeut et invente des
échanges sans argent.
Economie sociale
et solidaire
Ecoo
L'association regroupe des personnes sensibles
à l'environnement et à la promotion de l'économie
sociale et solidaire en Bretagne. Elle va à la
rencontre de la Bretagne durable et souhaite
mettre en place une sensilisation auprès de tous.
Développement
Durable
Eko-Think
Cette coopérative de compétences sur les
questions environnementales et sociales
intervient auprès de structures publiques, privées
et associatives pour l'accompagnement et la
gestion de projets.
Développement
Durable
FEDDS (Le Collectif des Festival
Engagé pour le Développement
Durable et Solidaire)
Ce collectif accompagne les festivals dans la
mise en place de leur Agenda 21 et dans
l'évaluation des actions, travaille sur la recherche
et l'expérimentation de nouvelles actions et est
également un centre de ressources.
Développement
Durable
38
La structure accueille et oriente le public vers les
associations de consommateurs et
MCE (Maison de la Consommation
d'environnement. Elle apporte également son
soutien aux associations dans la réalisation
et de l'Environnement)
d'actions communes (formation, questions
juridiques, centre de ressources,…).
Ecoconsommation /
Environnement
Les Petits Débrouillards
Cette association propose des ateliers pour
sensibiliser enfants et jeunes à la démarche
scientifique dans l'objectif d'éveiller chez eux un
regard curieux sur le monde.
Développement
Durable
Rayons d'action
Association de Défense des usagers du vélo et
de promotion de la bicyclette comme moyen de
transport dans Rennes et sa région.
Transport
REEB (Réseau d'Education à
l'Environnement en Bretagne)
L'association œuvre à la défense et au
développement de l'éducation à l'environnement
en Bretagne.
Environnement
Vert le Jardin
L'association accompagne les habitants,
associations,… dans la création, l'entretien et
l'animation de jardins partagés
Environnement /
alimentation
Lieu de rencontre et d'écoute entre patients et
professionnels de santé. Elles abordent avec eux
les aspects liés au diabète, à l'obésité et aux
Maison du diabète Maison du
risques cardio-vasculaires et mettent à
diabète, de la nutrition et du risque
disposition du patient des infirmières et
vasculaire
nutritionnistes au cours d'entretiens gratuits et
personnalisés. Elles sont aussi un centre de
documentations et d'informations.
L’association a pour objet la promotion de la
santé et de la qualité de vie en Bretagne par
l'action auprès :des publics prioritaires, des
IREPS Bretagne
professionnels et des bénévoles des secteurs
Instance régionale d'éducation et
sanitaires, sociaux, médico-sociaux et éducatifs
de promotion de la santé
et dans tous les domaines favorisant l'accès à la
prévention, aux soins et à la qualité de vie de la
population bretonne.
Le groupement des agrobiologistes d’Ille-etVilaine : information sur la bio : agricoles,
transformation alimentaire, distribution de
Agrobio 35
produits bio, accompagnement collectif,
échange d’idées, du savoir-faire et des
compétences.
Ligue contre le Cancer
Pour mieux protéger la population et lutter
efficacement contre la maladie, la Ligue contre le
cancer communique régulièrement sur les
bienfaits d’une hygiène de vie adaptée, sur les
facteurs de risques, qu’ils soient
comportementaux ou environnementaux et sur
39
Santé,
alimentation
Santé
Environnement
Alimentation
Santé
Environnement
Santé
l’importance des programmes de dépistages
organisés. Elle agit également pour le respect ou
le renforcement des lois et des réglementations
visant à interdire la diffusion de produits
industriels nuisibles à la santé.
Interfel
Association privée (loi du 10 juillet 1975),
INTERFEL rassemble et représente paritairement
les collèges des organisations professionnelles
de la Production et de la Distribution des fruits et
légumes frais. Elle est reconnue comme seule
Interprofession nationale pour les fruits et
légumes frais par les Pouvoirs Publics qui lui
délèguent le pouvoir d'élaborer des accords
interprofessionnels qui font force de loi.
Santé
Alimentation
Réso Solidaire
Ce pôle de développement de l'économie sociale
et solidaire détermine des stratégies de
développement pour le secteur de l'ESS, donne
de l'activité sur la visibilité des acteurs, soutient la
création et le développement d'activités et
favorise le développement de projets
partenariaux innovants.
ESS
Cette structure accompagne son territoire vers un
CPIE (Centre Permanent des
développement durable et travaille sur la
Initiatives pour l'Environnement) du
sensibilisation et l'éducation de tous les publics à
Pays de Morlais
l'environnement
Les structures
ressources hors
territoire de Rennes
Métropole
La Ferme de la Pachamama (St
Brice en Cogles)
40
L'objectif de l'association est de favoriser les liens
entre l’éducation à la solidarité internationale et
l’éducation à l’environnement à travers
l'éducation à la citoyenneté au développement
durable. Elle propose différents dispositifs
d’animation pour un monde plus juste, durable et
équitable.
ANNEXE 6: Questionnaire diffusé auprès des structures
NOM
STRUCTURE
FONCTION
LES ACTIONS
Mettez-vous en place des actions liées à la question de l'éco-citoyenneté? Si oui, lesquelles ?
Ces actions sont-elles réalisées en partenariat?
oui
non
Si vos actions sont réalisées en partenariat, veuillez préciser les partenaires concernés.
Quels sont les éventuels freins que vous pouvez rencontrer dans la mise en œuvre de vos actions liées à l'éco-citoyenneté?
LES OUTILS
Quels sont les outils pédagogiques que vous connaissez? (Veuillez préciser si vous les utilisez et quelle(s) structure(s)
a(ont) participé à la création de ces outils).
41
LA PLACE DES JEUNES
Votre structure travaille-t-elle auprès du public jeune (15-30 ans)?
oui
non
Quel type d'implication les jeunes peuvent-ils avoir dans la mise en place de vos actions?
Accompagnez-vous des initiatives jeunes liées à la question de l'éco-citoyenneté? (Précisez lesquelles et le type
d'accompagnement).
Quels sont, selon vous, les besoins et attentes des jeunes par rapport à la question de l'éco-citoyenneté?
Quels sont, selon vous, les sources d'information utilisées par les jeunes?
De façon générale, que diriez-vous à propos de la thématique de l'éco-citoyenneté? (Vous pouvez aborder ici toutes les
questions que vous souhaitez : Y a-t-il un manque d'outils? Cette thématique est-elle suffisamment prise en compte? Les
structures travaillent-elle en partenariat?....)
42
ANNEXE 8 : Outil créé pour récolter la parole des jeunes
L’objectif est de récolter des informations des jeunes en termes de besoins et attentes d’information sur
différents axes du domaine de l’éco-citoyenneté.
Panneau 1 : Définition de l’éco-citoyenneté + schéma du développement durable
L’éco-citoyenneté,
Ça te parle ?
L’écocitoyenneté désigne la disposition des individus à être favorables à leur environnement. Il s’agit pour les
individus de prendre conscience qu’ils ont les moyens d’assurer un développement durable, c’est-à-dire qui
répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.
ENVIRONNEMENT
Transports
Energie
Déchets
Climat
Eau
Biodiversité
Vivable
Viable
Durable
Equitable
Diversité culturelle
Consommation
responsable
Commerce équitable
Solidarité
Gestion des
ressources
Santé
SOCIAL
Innovation
43
ECONOMIE
ANNEXE 9 : Questionnaire diffusé auprès des jeunes
L'éco-citoyenneté concerne un ensemble d’objectifs et d’actions à court, moyen et long terme visant à
changer les comportements et à modifier les pratiques pour mieux préserver la planète. Il s’agit pour les
individus de prendre conscience qu’ils ont les moyens d’assurer un développement durable, c’est-à-dire qui
répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.
AGE
SEXE
F
M
COMMUNE
Sur les thématiques suivantes, indique de quelle façon tu te sens informé(e).
Pas du tout
informé(e)
Un peu
informé(e)
Bien
informé(e)
Amélioration de la vie
quotidienne (habitat, transport,
accessibilité,...)
Agir pour l'environnement (eau,
faune, flore, ...)
Etre solidaire (initiatives socioéconomiques solidaires :
commerce équitable, insertion
sociale, création d'activité,
coopération internationale,...)
Permettre à tous d'accéder aux
loisirs, à la culture et aux
services
Citoyenneté et lien sociale (agir
dans sa commune, dans son
quartier,...)
Auprès de qui / quoi t'informes-tu en priorité sur les activités liées à l'éco-citoyenneté?
•
Structures d'information
•
Famille / amis
•
Internet (réseaux sociaux,...)
•
Animateurs / éducateurs
•
Enseignants / référents professionnels / employeurs
•
Médias (tv, presse, radio,...)
•
Affiches, flyers
•
Bouche à oreille
44
Très
informé(e)
J'aimerais être
informé(e)
•
Autres (précise)
Te sens-tu investi(e) dans un de ces domaines ?
Pas du tout
investi(e)
Un peu investi(e)
Amélioration de la vie quotidienne
(habitat, transport, accessibilité,...)
Agir pour l'environnement (eau,
faune, flore, ...)
Etre solidaire (initiatives socioéconomiques solidaires : commerce
équitable, insertion sociale, création
d'activité, coopération
internationale,...)
Permettre à tous d'accéder aux
loisirs, à la culture et aux services
Citoyenneté et lien sociale (agir
dans sa commune, dans son
quartier,...)
Si tu te sens investi(e) dans un de ces domaines, peux-tu préciser de quelle façon?
Connais-tu des actions liées à l'éco-citoyenneté ? Si oui, lesquelles ?
Es-tu impliqué(e) dans des actions liées à l'éco-citoyenneté ?
Jamais
Parfois
Souvent
Comme participant
Comme bénévole
Comme organisateur
Remarques / commentaires
45
Moyennement
investi(e)
Très investi(e)
CONTACT :
CRIJ Bretagne
Service Animation
Secteurs Logement, Santé et Citoyenneté
02 99 31 57 67
[email protected]
www.crij-bretagne.com
46

EXTRAIT de l`étude Structure Mobile - CRIJ

Transcription

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