Espace déguisement

DEGUISEMENT
activités
Matériel
Lexique et syntaxe
Mettre en place progressivement l’espace jeu avec les élèves et établir des règles
Oser entrer en communication
Enrichir son vocabulaire en
situation
- Nom des accessoires, vêtements, actions
(fermer, enfiler, boutonner, enlever,
habiller, déshabiller…)
- Apprendre à les différencier en situation
(jupe, robe, tee-shirt, pull, chemise, pull..,
béret, bonnet, chapeau…)
- Manipuler et nommer toutes les parties
(cols, manches, capuches, poche, dos,
devant, ceinture, bas, haut…)
- Utiliser le vocabulaire spatial et temporel
(situation d’habillage, déshabillage,
rangement, photos, album écho…)
Enrichir sa syntaxe
« Devine qui je suis ? » : « Je pense
que…parce que ». « Ca me fait penser à…
parce que ». « Comme il a un… je pense
que… »
- Présenter un défilé de mode : nommer la
création, les vêtements, les accessoires…
S’identifier à des personnages
- Se déguiser comme (maman, papa,
grand-mère, grand père, différents
métiers…). Reproduire différents rôles :
« Je me déguise en prince (esse), pirate,
sorcière…… », « Je m’habille en docteur,
pompier, gendarme… »
- Utiliser les contes et héros pour créer des
stéréotypes
- Créer des costumes, inventer des
personnages
Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 2015
Rangement : coffre ou malle, portant à
vêtements sur roulettes, patères, porte
manteaux, cintres, casier (penderie et/ou
étagères), castelet ou rideaux
Miroir pied, miroirs mains
Accessoires : chapeaux, chaussures,
sacs à main, bretelles,ceintures, foulards,
lunettes, gants, bijoux, couronnes,
perruques, baguettes magiques,
éventails, chaussures… Un mètre
couturière, une toise, téléphone portable
Vêtements : vieilles chemises, jupes,
robes, pantalons, capes, manteaux,
vêtements de récupération, (parents,
Emmaüs…), déguisements…
La période du carnaval est propice à
l'introduction ou l'enrichissement du
coin déguisement
Proposer de nouveaux accessoires et
des éléments thématiques pour induire
de nouveaux personnages en lien avec la
littérature : baguette magique, chapeau
de sorcière...
Donner les moyens d'inventer des
costumes en rajoutant coiffures,
masques, chutes de tissus de
différentes matières et longueurs,
vêtements adultes de récupération
(chemises, robes, jupes)…
Petite section
Noms : vêtement, robe, jupe, pantalon, culotte,
jean, tricot, laine, manteau, veste, manche,
bouton, poche, tissu, pied, chaussure, bottes,
linge, chaussette, chemise, manche, cravate,
chapeau, casque, ceinture, plume, mouchoir,
barbe, lunette, canne, valise, balai, portemanteau,
étagère, armoire, tiroir, meuble, placard, linge,
tissu, bouton, fermeture éclair, col, poche, main,
pied, jambe, bras, ventre, dos, cou, tête, cheveux,
nez, grand-père, grand-mère, monsieur, dame,
bonhomme, animal, …
Verbes : s’habiller, essayer, se changer, porter,
serrer, (ça serre), se couvrir, se déshabiller,
enlever, accrocher, ranger, ressembler, déchirer…
Adjectifs : court/long, large, chaud, clair, joli,
neuf/usé, nu…
Petits mots : bien/mal/mieux, à moitié, presque,
et, avec, avant / après, là, dedans…
Syntaxe :
Dire ce qu’il fait, a fait, va / veut faire. Justifier sa
réponse (signe, mot puis phrase).
Formuler une demande pour ranger, pour savoir
comment se nomme un objet avec aide puis sans
aide
Moyenne Section
Noms : habit, pull-over, anorak, pyjama, paire,
semelle, lacet, talon, chausson, bas, collant, maillot,
écharpe, casquette, cagoule, bonnet, gant(s), moufle,
bretelle(s), bagage,moustache, masque, roi, reine,
couronne, prince(esse), soldat, casque, uniforme,
botte, fusil, épée, arc, flèche, sorcière, fée, sorcière,
géant, ogre, magicien, baguette, magicien, magie,
bague, bracelet, collier, bijou, ruban, nœud, tache,
taille, maquillage, magie, coffre, coffret,
Verbes : se déguiser, fouiller, se chausser, lacer,
boutonner, (se) maquiller, imiter, payer, acheter /
vendre, coûter, choisir, rêver, plaire, défiler, …
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Interpréter des scénarios
- Défilé de mode : présenter ses vêtements
et accessoires et le personnage que l'on
souhaitait imiter
- Faire découvrir au groupe le personnage
que l'on souhaite imiter
Bénédicte Guettier ;
Ecole des Loisirs
- Tenir différents rôles : magasin de
vêtements (couturier/couturière, vendeur
(se)/client (te)…). Demander un vêtement,
essayer les vêtements, prendre les
mesures, comparer : trop grand, trop petit,
juste, à la taille…
- Demander au «gardien du coffre» le
vêtement, l’accessoire souhaité…
Echanger et réfléchir avec les
autres
Catégoriser (objets réels puis photos ou
images) : argumenter ses choix en
fonction des critères retenus
•
•
Petit ours brun s’habille
tout seul
Daniel Bour ; Bayard
•
•
•
•
selon leur usage intérieur / extérieur
selon leur parties (avec /sans
manches, ouvert/ fermé, avec bouton
ou fermeture etc.
selon la fonction (protége de la pluie,
du soleil, tient chaud, etc.)
selon les couleurs, les matériaux
selon des activités où ils sont
nécessaires (anorak / ski, dossard /
eps, tablier/peinture, maillot de
bain/piscine…)
selon la catégorie : sous-vêtements,
vêtement, pulls, vêtements à mettre
par-dessus…
Réaliser des activités de catégorisation et
rangement sur cintres, dans les meubles
de rangement, selon codification
(symboles).
Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 2015
Adjectifs : étroit/large, taché, foncé/clair, joli, beau
(elle), coquet (te), neuf/usé, multicolore, amusant,
drôle, beau, joyeux… …
Petits mots : à l’endroit, à l’envers, à côté de, en bas
de / en haut de, au-dessus de / au dessous de
Syntaxe :
Exprimer ses préférences : j’aime, je n’aime pas
parce que…
Poser une question : « boîte mystère » Retrouver
ce qui s’y cache en posant des questions sur la
forme, la couleur, la matière, la fonction… La réponse
ne peut être donnée que par oui ou non.
Dire à quoi ça sert : « c’est pour… »
Grande Section :
Noms : costume, affaire(s), miroir, semblant,
costume, gilet, fermeture, blouson, cape,
imperméable, capuche, fourrure, paire, manche,
sabot, chemisier, tee-shirt, foulard, toile, coton, cuir,
voile, caoutchouc, bouclier, boucle,à carreaux, mode,
personnage, cavalier, chevalier, chef, pirate, robot,
Indien, dragon, silhouette, armure, miroir, reflet,
défilé, file,…
Verbes : se couvrir, suspendre, intéresser, (se)
transformer, exister,
Adjectifs : à carreaux, raide, affreux, pire, pauvre,
horrible, magnifique, gigantesque, merveilleux,
masculin/féminin
Petits mots : entre, que, qui, à l’intérieur de / à
l’extérieur de, à droite de / à gauche de…
Syntaxe :
En situation de jeu inciter à l’utilisation de
connecteurs, demander d’expliquer, poser des
questions inductrices (temps verbaux)
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Décrire un personnage (photo, image,
dessin) : guider l'autre dans son habillage
- photographier un enfant déguisé avec un
maximum d'accessoires, et créer un album
ou imagier pour se déguiser à la manière
de...
- préparer un costume en fonction de
consignes données
Jeux de langage décontextualisés :
jeu de kim avec des objets réels puis avec
des photos, jeu de loto, mémory, lynx, jeu
de l’intrus…
Raconter : faire du lien avec les contes,
mimer, jouer (MS)
Anthony Browne
Ecole des Loisirs
Jouer un rôle, passer du monologue au
dialogue, (interprétation de scénarios,
scénettes).
Inventer des histoires : fabriquer une
histoire à partir de déguisements imposés.
Explorer le monde
- Associer chaque vêtement au moment de
la journée, à la météo, à la saison où on
l'utilise.
- Enoncer une saison ou un mois de
l'année (GS) et demander aux élèves de
dire les vêtements qu'ils mettent en
expliquant pourquoi
- Un élève énonce les vêtements qu'il porte
et ses camarades doivent deviner la saison
ou le mois
- Retrouver les propriétés des vêtements et
les associer à d'autres vêtements ayant les
mêmes propriétés liés à l'hygiène, à la
protection (pluie, froid, soleil, neige, vent).
- Faire sa valise, expliquer ce que l’on doit
Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 2015
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mettre comme vêtements en fonction de la
saison ou du lieu de voyage
- Utiliser une carte postale, une photo et
demander aux élèves de préparer des
valises en fonction de la région ou du pays
où ils se rendent
Motricité globale et autonomie
- S’habiller au quotidien ; être autonome
pour s'habiller, se déshabiller, reconnaître
l'envers de l'endroit pour les vêtements et
les chaussures.
Déguisons-nous
Rémy Charlip
Editions Mémo
- Développer son habilité gestuelle et
motrice : boutonner, lacer, fermer
(systèmes de fermeture multiples : bouton,
fermeture éclair, liens, velcro, pression…)
- Manipuler, ranger sur cintre, plier, pendre,
s’habiller ou se déshabiller, se chausser ou
se déchausser, se coiffer, se déguiser ou
déguiser l’autre
Imaginer, créer
- Inventer, créer un déguisement, de
nouveaux costumes. Détourner les objets
pour en faire des accessoires . (Album «
- Se prendre en photo et constituer un
album de mode, de déguisements.
Nommer les créations « cela me fait penser
à… »
- S’inspirer de modèles, créer un défilé de
mode, des costumes de carnaval
Afficher des dessins de couturiers, des
photos de personnages portant des
coiffures et des costumes anciens, des
coiffures et des costumes d'ailleurs
Imagier photos
Posters
Revues de mode...
- Mettre en scène un album (théâtre)
Images : http://www.lepointdufle.net/vocabulaire_les_gens.htm
Séance MS : http://pedago.ac-clermont.fr/ien-vichy1/bibli_peda/maternelle/pdf/afe_langage_janvier_2013/Sequence_langage_MS.pdf
Béatrice Burgaud, CP maternelle DSDEN 56 2015
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