Fiche audition eleve musique pure 5e

Musique pure
Comment l'apparition de la polyphonie contribue-t-elle à l'évolution
du langage musical occidental?
I.
J’apprends je découvre
Chœur à voix égales
Ensemble vocal composé de voix
d'hommes ou de femmes
uniquement.
A Cappella
Chanter
sans
instrumental.
accompagnement
Monodie
Ce que je remarque à la première audition:
[Le matériau sonore: (Ensemble instrumental et ou vocal entendu)/ Mes impressions: (Qu'estce-que je ressens à l'écoute de cette musique?)/ La forme : (Comment l'œuvre est elle
construite?)/ La dynamique : (Quels sont les effets spéciaux choisis ou les paramètres musicaux
mis en valeur)]
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II.
A propos de l'œuvre:
Œuvre de référence: .........................................................................................
Compositeur: ....................................................................................................
Nationalité: .......................................................................................................
Epoque: ............................................................................................................
Une seul et même mélodie chantée
par un soliste ou un chœur à
l'unisson.
Unisson
Tout le monde chante la même
mélodie en même temps.
Polyphonie
Superposition de sons et/ou de lignes
mélodiques différents.
Bourdon
Son tenu dans le grave qui sert
d'accompagnement.
Registres – Hauteur
(rappel)
Aigu
Medium
Grave
Plans sonres
Les plans sonores représentent les
différentes "couches" musicales dans
un morceau de musique.

Contexte de composition de l'œuvre:
Ce Kyrie est extrait d’une Messe pour le jour de Noël et a été retrouvé dans un
manuscrit du XIIème siècle. Il a été enregistré en 2005 par des chanteurs
professionnels (l’ensemble Organum).
Le compositeur est anonyme, il s'agit probablement d'un moine
La réverbération (effet d’écho) évoque l’acoustique d’une cathédrale.
III.
Analyse de l'œuvre guidée par les questions du professeur:

En quelle langue est chanté le texte?
........................................................................................................................................................

Quel est le caractère de ce chant ?
........................................................................................................................................................

Le rythme est il pulsé ou non pulsé?
........................................................................................................................................................

Y a-t-il une ou plusieurs notes sur chaque syllabe?
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
Quelle différence y a-t-il entre la 1ère et 2ème partie de l’extrait ?
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
Combien y a-t-il de mélodies superposées ? Indique le nombre de plans sonores,
représente-les par un graphique. S’agit-il d’une monodie ou d’une polyphonie ?
Dans la 1ère partie :
Dans la 2ème partie :
Dans la 3ème partie :
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Comment l'apparition de la polyphonie contribue-t-elle à l'évolution
du langage musical occidental?
IV.
Activié d'interprétation et de création:
 Ecoute la mélodie, reproduis-la en fredonnant à l’unisson (monodie)

Chante-la, joue-la sur une note tenue ou bourdon (polyphonie)

Avec ta voix ou un instrument, invente des formules avec les sons de
l’échelle musicale ci-dessous:
En résumé: Le chant Grégorien
[d’hommes - en chœur - A cappella - religieux - latin - l’unisson]
C’est un chant ........................... appelé chant grégorien, dont le texte est en
...................... . Il est uniquement chanté .................................... (tous en ensemble)
par des voix ................................... (des moines), ....................................... (sans
accompagnement instrumental). Quand un chœur chante la même mélodie: on dit
qu’il chante à .........................................................

Au Moyen Age en Europe, les mélodies sont d’abord chantées à
l’unisson, parfois en dialogue entre un soliste et le chœur.

A partir du Xème siècle, les chantres et les ménestrels ajoutent
progressivement des voix : un bourdon ou une voix parallèle, puis plusieurs voix
superposées. Ces parties prendront peu à peu leur indépendance et certaines
seront confiées à des instruments.

On retrouve ces procédés (bourdon, voix parallèles) dans la
musique vocale ou instrumentale d’autres pays ou continents, dans d’autres
cultures musicales, d’autres époques.
V.
VI.
Œuvres comparatives :
Liens avec les autres arts: l'architecture
Eglise romane = monodie (Ve -XIe siècle)
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Eglise gothique (XIe siècle)
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Séquence n° 2 : Musique pure
PROJET MUSICAL
CHANT: Stay with me, Sam Smith
ŒUVRE DE REFERENCE
Kyrie Eleison (grégorien)
Chœur à voix égales
Monodie - Polyphonie - Bourdon - Unisson
A cappella
Plans sonores
Chant grégorien
VOCABULAIRE
Eglise romane époque de la monodie
Eglise gothique: époque de la polyphonie
TABLEAU DES COMPETENCES
A : acquis (je maîtrise, je sais bien)  à entretenir par des révisions
ECA : en cours d’acquisition (je sais mais avec quelques hésitations)  à approfondir
NA : non acquis (Je n’y parviens pas encore)  à travailler sérieusement
JE SUIS CAPABLE DE…
Percevoir la musique
(entendre)
Différencier monodie/polyphonie vocale et/ou instrumentale
Repérer le nombre de plans sonores et leurs fonctions
Chanter avec dynamisme et sérieux ; en langue étrangère (anglais)
Produire (savoir -faire)
Mémoriser les paroles d’une chanson
S'exprimer avec sa voix chantée en tenant sa partie (hauteur, dynamique, timbre) dans un
contexte polyphonique et polyrythmique
Connaissance (savoir)
Distinguer, identifier et situer un style de musique caractéristique d’une époque et/ou d’un
lieu
Savoir et maîtriser le vocabulaire du cours
Avoir l’exigence d’une posture adaptée lors de la pratique vocale
Attitude (savoir être)
Participer de manière active et respectueuse des autres
Ecouter la musique avec attention et finesse pour comprendre
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A
ECA
NA
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Stay with me (Sam Smith)
Guess it's true, I'm not good at a one-night stand
But I still need love cause I'm just a man
These nights never seem to go to plan
I don't want you to leave, will you hold my hand?
Oh, won't you stay with me?
Cause you're all I need
This ain't love it's clear to see
But darling, stay with me
Why am I so emotional?
No it's not a good look, gain some self control
And deep down I know this never works
But you can lay with me so it doesn't hurt
Oh, won't you stay with me?
Cause you're all I need
This ain't love it's clear to see
But darling, stay with me
Oh, won't you stay with me?
Cause you're all I need
This ain't love it's clear to see
But darling, stay with me
Oh, won't you stay with me?
Cause you're all I need
This ain't love it's clear to see
But darling, stay with me
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