Dresser une carte du commerce de la fourrure

L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE
www.canadiangeographic.ca/atlas
YUKON – 9e ANNÉE
Dresser une carte du commerce de la fourrure
Aperçu de la leçon
Les élèves font une recherche dans l’Atlas canadien en ligne pour découvrir les endroits qui
ont joué un rôle important dans le commerce de la fourrure. Ensuite, ils créent une carte qui
illustre la croissance de ce commerce dans tout le Canada.
Niveau ciblé
9e année
Durée
Deux périodes
Liens avec le programme d’études (cours et province ou territoire)
Programme de sciences humaines de 9e année du Yukon (programme d’études de la
Colombie-Britannique)
•
Croissance du commerce de la fourrure
Lien avec l’Atlas canadien en ligne (ACEL)
www.canadiangeographic.ca/atlas/
Ressources supplémentaires, matériel et équipement
Le commerce de la fourrure – Récits
http://www.canadiana.org/hbc/stories/intro_f.html
Accès à Internet
Feuille d’activité de l’élève
Carte muette du Canada
http://atlas.nrcan.gc.ca/site/francais/maps/reference/maptopic_view
Des atlas
Objectif général
Faire une recherche et dresser une carte sur l’expansion du commerce de la fourrure au
Canada.
Résultats de la leçon
À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure :
•
de trouver dans l’Atlas canadien en ligne les endroits qui ont joué un rôle important
dans la croissance du commerce de la fourrure au Canada;
•
d’utiliser un atlas pour indiquer sur une carte les endroits qu’ils ont trouvés;
•
de décrire et d’expliquer des données figurant sur une carte.
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Introduction
Développement
Leçon
Enseignant
Montrer un court vidéoclip ou lire des extraits de
récits offrant le point de vue de différentes personnes
ayant participé au commerce de la fourrure au
Canada
(http://www.canadiana.org/hbc/stories/intro_f.html).
Informer les élèves qu’ils vont étudier le commerce
de la fourrure dans l’Atlas canadien en ligne.
Distribuer les feuilles d’instructions et les lire avec les
élèves. Décider si le travail se fera individuellement
ou en groupe.
Surveiller les élèves et les aider à faire l’activité.
Conclusion
Ramasser les cartes et en évaluer l’exactitude et
l’exhaustivité.
YUKON – 9e ANNÉE
Élève
Regarder la vidéo
ou écouter les
récits.
Poser des
questions, s’il y a
lieu.
Faire l’activité de
cartographie.
Remettre la carte.
Enrichissement
•
Demander aux élèves de créer un schéma chronologique des 10 personnes ou
événements qui ont, d’après eux, le plus marqué l’histoire du commerce de la
fourrure.
•
Au cours d’un jeu de rôles, faire incarner aux élèves diverses personnes ayant
participé au commerce de la fourrure (p. ex., coureur des bois, représentant de la
Compagnie de la Baie d’Hudson, autochtone).
•
Représenter sur une carte l’expansion du commerce la fourrure au Yukon. Faire une
recherche sur les biens échangés, les personnes procédant aux échanges et les effets
du commerce de la fourrure dans le pays.
Évaluation
Évaluer l’exactitude et l’exhaustivité des cartes et de la composition.
Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel no 2 : Lieux et régions
•
Changements dans les lieux et les régions au fil du temps
Compétence géographique no 3 : Organiser l’information géographique
•
Choisir et dresser des cartes de formes appropriées pour organiser l’information
géographique.
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FEUILLE D’ACTIVITÉ DE L’ÉLÈVE
Cartographie du commerce de la fourrure
C’est en grande partie pour faire le commerce de la fourrure que les Européens ont exploré
et peuplé le Canada. Faites l’exercice de cartographie ci-dessous pour illustrer la croissance
de ce commerce.
Première étape : Cherchez dans l’Atlas canadien en ligne
(www.canadiangeographic.ca/atlas) les endroits qui ont joué un rôle important dans le
commerce de la fourrure au cours de chacune des périodes mentionnées ci-dessous. (Soyez
précis!) Inscrivez le nom de l’endroit sous la période appropriée (vous utiliserez ces
périodes lorsque vous rédigerez la légende de votre carte). Un exemple vous est fourni.
1600-1650 :
1651-1700 :
Tadoussac, Québec
1701-1750 :
1751-1800 :
1801-1850 :
1850+ :
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Deuxième étape : Cartographie du commerce de la fourrure
Vous avez besoin d’un atlas et d’une carte muette du Canada pour cette étape. Dans l’atlas,
trouvez les endroits qui ont joué un rôle important dans le commerce de la fourrure. Sur la
carte, indiquez où ils se trouvent. Pour la légende, utilisez les périodes mentionnées à la
première étape. Choisissez des couleurs ou des symboles appropriés pour représenter les
différentes périodes. N’oubliez pas de respecter les conventions géographiques (titre,
échelle, légende, cadres, etc.). Au dos de la carte, composez un bref paragraphe sur la
croissance du commerce de la fourrure en tirant parti des données que vous avez inscrites
sur la carte.