La formation en soins infirmiers : comparaison des pays d

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La formation en soins infirmiers :
comparaison des pays d’
Europe
occidentale
Béatrice Perrenoud, infirmière enseignante
FORESO Lausanne, Suisse
Ada Spitzer, Prof. en soins infirmiers
Université de Haifa, Israël
Atelier ALASS
Lyon 17 avril 2008
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Plan de la présentation
n
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Visées de la profession
Objectifs de cette analyse
Méthode et matériel
Réformes : deux phases
Situation actuelle de la formation
Problèmes et Défis
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Pourquoi placer les soins infirmiers
dans la formation supérieure ?
n
Promouvoir le statut de la profession
n
Améliorer l’
enseignement
n
Développer par la recherche des
connaissances scientifiques dans les
domaines prioritaires de la santé
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Objectifs de l’
analyse
n
Identifier les tendances
n
Examiner les problèmes actuels
n
Repérer les nouvelles orientations
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Méthodes et matériel
n
n
Examen de la littérature (Medline et CINAHL)
entre 1994 –2002
Consultation de sites Internet :
n
n
n
n
n
Observatoire européen des systèmes de santé
Union Européenne
Groupe Européen de Recherche en Soins Infirmiers
(WENR)
Validation des données
Mise à jour des données (2005)
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Les réformes dans la formation
en soins infirmiers
n
Identification de deux phases principales :
n
Création d’
un cadre européen unique pour harmoniser
les programmes (directives de l’
UE)
n
n
Pré requis : 10 ans de scolarité au minimum
3 ans ou 4’
600 heures de formation théorique et pratique
n
n
>pour la formation généraliste
Intégration des programmes de base dans la
formation de niveau universitaire
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Situation actuelle de la
formation dans chaque pays
n
n
Structures et niveaux de formation
Titres délivrés
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IS
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Structures et
niveaux de
formation
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SE
DK
IE
GB
NL
DE
BE
LU
˜
˜ Ecole
Ecole
FR
˜
˜ Haute
Haute Ecole
Ecole
˜
˜ Université
Université
˜
˜ Université
Université 2
2 niveaux
niveaux
CH
AT
IT
PT
ES
˜
˜ Ecole
Ecole et
et Haute
Haute Ecole
Ecole
GR
˜
˜ Ecole
Ecole et
et Université
Université
˜
˜ Haute
Haute Ecole
Ecole et
et Université
Université
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NO - BA
FI
HE/BA
DK - BA
Titres délivrés
SE
BA+DU
IE
BA+DU
NL
HE/BA
GB
BA+DU
DE - ID
BE –ID+HE/BA
LU - ID
AT - ID
FR - ID
• Diplôme d’infirmier (ID)
PT
HE/BA
+
BA
IT
BA
ES
DU
GR
HE + BA
• Diplôme haute école (HE)
• Diplôme haute école =
Bachelor (HE/BA)
• Bachelor (BA)
• Diplôme universitaire (DU)
CH –ID+HE/BA
MT
BA+DU
IL
ID + BA
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Durée des études en soins
infirmiers
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Absence de corrélation nette entre la
durée des études et :
La structure de formation
n Le niveau du programme
n Le titre délivré
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Préoccupations et problèmes
engendrés par les réformes
n
Trois domaines :
Socialisation des enseignants
n Compétences acquises grâce au diplôme de base
en soins infirmiers
n Curriculum en soins infirmiers
n
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Préoccupations et problèmes
A . Socialisation
Dans la formation de niveau universitaire
Dans un nouveau rôle
Expérience limitée des enseignants
Conditions de travail inadaptées
Masse critique insuffisante
Conflit
de rôle
Formation
préalable
insuffisante
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Préoccupations et problèmes
A . Socialisation
L’
adaptation
B . Compétences
L’
adaptation
professionnelle
professionnelleétant
étant
envisagée
envisagéecomme
commeun
un
processus
processuscontinu,
continu,un
un
nouveau
nouveaudiplômé
diplôméest
est
Profil professionnel
Types et niveauxconsidéré
de
Structure
comme
considéré commeun
un
désiré
compétences bon praticien de
nécessaire
bon praticien debase
base
Un
nouveau
diplômé
est
Un nouveau diplômé est
capable
capablede
degérer
gérertoutes
toutesles
les
situations
situationscliniques
cliniqueset
etde
de
Profil universitaire
faire
Pratique de base
faireface
faceààtous
tousles
les
Versus
changements
changementsdans
dansle
le
profil compétences
système
systèmede
desanté
santé
Pleine pratique
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Préoccupations et problèmes
A . Socialisation
B . Compétences
C . Curriculum
Ecart entre la
théorie et la
pratique
Adéquation des contenus
existants
et
Intégration de
nouveaux thèmes
Orientation : du
général
au spécifique
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Tendance
n
n
Grande majorité des programmes de base
sont intégrés dans des institutions de
formation de niveau universitaire
Plus de la moitié des programmes de soins
infirmiers délivrent un Bachelor ou un titre
équivalent
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Défis
n
Traiter les problèmes d’
ajustement entre :
n
n
n
Le corps professoral en soins infirmiers et la culture
de la recherche dans les institutions d’
enseignement
supérieur
Les jeunes diplômés et les lieux de pratique
Le curriculum en soins infirmiers et l’
évolution des
besoins de la société et du système de soins
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Questions
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Quelles sont les conditions à remplir
pour passer en système académique
n
Sur le plan des universités ?
Formation des enseignants
n Conditions de travail
n Socialisation
n Recherche
n
n
Sur le plan des institutions ?
Formation pratique à mettre en œuvre
n Formation pédagogique des cliniciens
n Répartition –division du travail
n
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Merci
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