Evaluation diagnostique en mathématiques pour les élèves du CP

Evaluation diagnostique en mathématiques pour les élèves du CP
Remarques
Numération
Percevoir globalement une collection
N1 organisée
Faire correspondre un nombre à une
N2 collection
Nommer la suite des nombre
N3 jusqu’à…..
N4 Ecrire la suite des nombre jusqu’à…
N5 Lire un nombre.
N6 Ecrire un nombre sous dictée
N7 Comparer 2 nombre entre eux
N8 Trouver le nombre avant
N9 Trouver le nombre après
Situation problème
Sait résoudre un problème avec
P1 support visuel
Sait résoudre un problème sans
support visuel :
- réponse immédiate
P2
- compte avec les doigts
- compte mentalement
- calcule
Espace -temps
T1 Se repère dans la journée
T2 Se repère dans la semaine
Se repère dans l’espace (droite –
T3 gauche – devant – derrière – dessus –
dessous )
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Evaluation diagnostique en mathématiques pour les élèves du CP
N1 Percevoir globalement une collection organisée
Lancer un dé et identifier le nombre représenté
_______________________________________________________________
N2
Faire correspondre un nombre à une collection
________________________________________________________________
N3 Nommer la suite des nombres jusqu’à …….
L’élève compte (oralement): 1 2 3 4 ………………………………………………
N4 Ecrire la suite des nombres jusqu’à…..
_____________________________________________________________
N5 Lire la suite des nombres
8
7
3
10
5
2
9
4
1
6
0
N6 Ecrire un nombre sous dictée
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N7 Comparer deux nombres entre eux.
Colorie le plus grand
7
2
8
1
1
5
8
6
3
9
6
5
7
1
9
4
2
6
8
5
3
1
Colorie le plus petit
2
4
N8
Trouve le nombre après
Trouver le nombre qui vient après ( en l’entourant )
2
7
9
5
6
5
8
3
1
4
3
6
5
8
7
1
8
4
9
2
Ecrire le nombre qui vient après
8…
N9
3…
6…
9…
2…
Trouve le nombre avant
Trouver le nombre qui vient avant
1 6 3
7 5 1
____
9 8 4
2 6 3
7 5 1
9 8 4
4
6
Ecrire le nombre qui vient avant
…2
…5
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…4
…8
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…3
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P1
Résoudre un problème avec support visuel
Il y a 4 oiseaux sur une branche.
3 oiseaux viennent les rejoindre.
Maintenant combien y a-t-il d’oiseaux en tout, sur la branche ?
Réponse : ( Immédiate, compte un à un, compte sur les doigts, compte mentalement, autres stratégies…)
P2
Résoudre un problème sans support visuel
J’ai 2 bonbons dans ma poche gauche.
J’ai 3 bonbons dans ma poche droite.
Combien ai-je de bonbons en tout ?
Réponse : ( Immédiate, compte sur les doigts, compte mentalement, autres stratégies…)
T1
se repérer dans la journée
A quel moment de la journée sommes-nous ? :
le matin
à midi
l’après-midi
le soir
(On demande à l’enfant de justifier sa réponse)
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T2
se repérer dans la semaine
Quel jour sommes-nous aujourd’hui ?
Quel jour étions-nous hier ?
Quel jour serons-nous demain ?
T3
se repérer dans l’espace
Entoure l’arbre qui est entre la voiture et la maison.
Colorie en rouge le carton qui se trouve sur la table.
Colorie en bleu le carton qui se trouve sous la table.
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Entoure la fleur qui se trouve au milieu.
_______________________________________________________________________
Colorie en rouge la fleur de droite.
Colorie en bleu la fleur de gauche.
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Evaluation diagnostique en mathématiques pour les élèves du CE1
Remarques
Numération
N1 Nommer la suite des nombres jusqu’à…
N2 Ecrire la suite des nombres jusqu’à…
N3 Lire un nombre.
N4 Ecrire un nombre sous dictée
Ranger les nombres du plus petit au
N5 plus grand
Ranger les nombres du plus grand au
N6 plus petit
N7 Effectuer la somme de 2 nombres.
Schématiser un nombre avec dizaines et
N8 unités
N9 Décomposer un nombre (15 = 10 + 5)
Situation problème
Sait résoudre un problème additif :
- réponse immédiate
- compte avec les doigts
P1
- compte mentalement
- calcule
- Schématise
Sait résoudre un problème soustractif :
- réponse immédiate
- compte avec les doigts
P2
- compte mentalement
- calcule
- Schématise
Temps
T1
Se repère dans la journée
T2
Se repère dans la semaine
T3
Se repérer dans l’année
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Evaluation diagnostique en mathématiques pour les élèves du CE1
N1 Nommer la suite des nombres jusqu’à …….
L’élève compte (oralement): 1 2 3 4 ………………………………………………
N2 Ecrire la suite des nombres jusqu’à…..
_____________________________________________________________
N3 Lire un nombre.
38
27
31
10
16
12
9
46
13
53
30
N4 Ecrire un nombre sous dictée.
N5 Ranger les nombres du plus petit au plus grand.
31
…
18
…
29
…
13
…
16
…
6
…
12
…
3
…
N6 Ranger les nombres du plus grand au plus petit.
21
…
26
…
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34
…
30
…
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N7 Effectuer la somme de deux nombres.
3+9 =
8+7=
14 + 5 =
17 + 6 =
27 + 11 =
26 + 15 =
N8 Schématiser un nombre avec des dizaines et des unités.
Dessiner les nombres indiqués
25
34
48
59
N9 Décomposer un nombre.
15 = 10 + 5
34 = …
12 = ……. + …………
57 = …
23 = ….… + …..…+ …….
41 = …
P1
Résoudre un problème additif.
Dans un réfrigérateur, il y a 4 yaourts à la fraise, 2 yaourts au chocolat et 5 yaourts nature.
Combien de yaourts y a-t-il dans ce réfrigérateur ?
Réponse : ( Immédiate, compte sur les doigts, compte mentalement calcule, schématise…)
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P2
Résoudre un problème soustractif.
Charlotte avait 16 images d’animaux. Mais son frère a déchiré 5 de ces images.
Combien Charlotte a-t-elle d’images maintenant ?
Réponse : ( Immédiate, compte sur les doigts, compte mentalement calcule, schématise…)
T1
Se repérer dans la journée.
A quel moment de la journée sommes-nous ? :
le matin
à midi
l’après-midi
le soir
(On demande à l’enfant de justifier sa réponse)
T2
Se repérer dans la semaine.
Quel jour sommes-nous aujourd’hui ?
Quel jour étions-nous hier ?
Quel jour serons-nous demain ?
T3
Se repérer dans l’année.
A quelle saison sommes-nous ?
Après il y a …………………………..
Avant il y a …………………………
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