Avoir des animaux, ce n`est pas du gâteau

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L’avocat du diable
Sur base de ce tableau, on peut ensuite organiser un dŽbat :
uQuels sont les avantages et les inconvŽnients dÕavoir un animal de
compagnie ˆ la maison ?
Ce dŽbat peut prendre la forme dÕun jeu de r™le o• certains enfants doivent jouer les parents qui voient surtout les inconvŽnients tandis que
dÕautres enfants jouent leur propre r™le dÕenfants et expriment leur
dŽsir dÕavoir un animal ˆ la maison. On invite les enfants ˆ dŽvelopper les
arguments des deux points de vue et ˆ tenter de les concilier dans la
discussion.
Avoir des animaux, ce nÕest pas du g‰teau.
Un animal, c’est plus qu’une envie ;
il aura besoin de toi toute sa vie.
Il doit sortir, courir et manger ;
c’est à toi de t’en occuper.
A nous de jouer
Les enfants choisissent une action concr•te ˆ rŽaliser (voir fiche "A nous de
jouer " en fin de dossier).
Prolongement
Les enfants peuvent rŽaliser une enqu•te aupr•s de la SociŽtŽ Protectrice des
Animaux : Combien dÕanimaux recueille la SPA ? Quelles sont les raisons des
abandons ? É
Ressources
Ethologia, une association qui sÕintŽresse aux diffŽrents aspects de la relation
homme-animal, rŽalise Žgalement des animations dans les Žcoles.
TŽl. : 02 772 73 36.
Le site http://users.skynet.be/ethologia propose des textes de rŽfŽrence sur
la relation homme-animal.
Contexte
" LÕanimal est le meilleur ami de lÕhomme ". Mais il demande des soins particuliers.
Beaucoup dÕenfants aiment les animaux et souhaitent ˆ un moment donnŽ en avoir
un chez eux ou en classe. Ils cherchent un compagnon de jeu, un confident, É
cÕest Žgalement pour eux une occasion de dŽvelopper un certain sens des
responsabilitŽs.
CÕest cet aspect que nous cherchons ˆ dŽvelopper ici.
Objectifs
Prendre conscience des besoins des animaux de compagnie.
DŽvelopper le sens des responsabilitŽs.
RŽdiger un questionnaire dÕenqu•te.
Observer et analyser une situation.
Organiser de lÕinformation dans un tableau ˆ double entrŽe.
DŽvelopper une argumentation dans le cadre dÕun dŽbat.
- A TOI DE JOUER - 10 . 4 -
- A TOI DE JOUER - 10 . 1 -
Tient compagnie.
Garde la maison.
Joue avec moi.
- A TOI DE JOUER - 10 . 2 -
...
Chat
Souris
Chien
De retour en classe, on rŽalise un tableau ˆ double entrŽe,
concernant les animaux observŽs par les enfants.
Le tableau est illustrŽ par ce que les enfants ont rŽcoltŽ
(photos, dessins, É).
Par exemple :
Canari
Tortue
Ceux qui nÕont pas dÕanimal ˆ la maison peuvent rŽaliser la m•me enqu•te chez un
voisin, un membre de la famille ou des amis.
Les enfants seront encouragŽs ˆ utiliser diffŽrents moyens de communication
pour rŽcolter les informations : prendre des photos, filmer, enregistrer,
dessiner.
2 fois/jour
2 fois/jour.
quels soins a-t-il besoin ?
uQuand doit-on sÕen occuper ?
uQui sÕen occupe ˆ la maison ? Pourquoi ?
uPrŽsente-t-il un danger ou nŽcessite-t-il des prŽcautions particuli•res ?
uQuels sont les plaisirs quÕil apporte ˆ la maison ?
Les questions sont listŽes par Žcrit au tableau et les enfants y
rŽpondent individuellement ˆ la maison.
Le nourrir.
Le promener.
uDe
petits enfants.
A besoin
dÕespace.
Perd ses poils.
Sent mauvais
quand il est
mouillŽ.
LÕenseignant propose aux enfants de rŽaliser une recherche sur leurs
animaux de compagnie.
Ceux qui ont un animal ˆ la maison observent chez eux :
Peut mordre les
Miaouw, ouaff, tchiip
Maman
Qui sÕen occupe
ˆ la maison ?
LÕenseignant rŽalise un petit sondage en classe :
uQui a un animal de compagnie ˆ la maison ?
uDe quel animal sÕagit-il ?
uOn liste les diffŽrents types dÕ animaux au tableau.
De quels soins
a-t-il besoin?
Sondage maison
Quels sont les
A quels moments
dangers,
Quels sont les
ces soins sont-ils
les inconvŽnients,
plaisirs quÕil
nŽcessaires
les prŽcautions
nous apporte ?
(ˆ quelle
particuli•res
rŽgularitŽ) ?
ˆ prendre ?
Déroulement de l’activité
- A TOI DE JOUER - 10 . 3 -