Brochure PDF : Les p`tits Nioules

Association Les P’tits Nioules
69170 Les Sauvages
Tel : 04 74 89 10 26
FERME PEDAGOGIQUE (Non agriculteur)
Directrice Catherine FRIZON
SOMMAIRE
PROJET PEDAGOGIQUE................................................................................................................................................2
LES BALADES SENSORIELLES DE PIERRE ...........................................................................................................................3
LE REVE DE FLORIMON-1...................................................................................................................................................4
LE REVE DE FLORIMON-2...................................................................................................................................................5
L’ HISTOIRE D’ OLIVIER ......................................................................................................................................................7
BALADE AU PAYS DES RIQUIQUIS .......................................................................................................................................8
SUR LES TRACES DE MON AMIE….......................................................................................................................................9
BALADE DE SYLVANIE-1....................................................................................................................................................10
BALADE DE SYLVANIE-2....................................................................................................................................................11
BALADE AU FIL DU CHEMIN ...............................................................................................................................................12
LES BALADES CONCEPTUELLES ........................................................................................................................................13
UNE JOURNEE PLEINE D’ENERGIE ....................................................................................................................................14
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Association Les P’tits Nioules
69170 Les Sauvages
Tel : 04 74 89 10 26
Agrément de :
L’Association Départementale du Tourisme Rural
Conseil Général du Rhône
FERME PEDAGOGIQUE
1. PROJET PEDAGOGIQUE
Nos finalités
Faire prendre conscience de l’importance de chacun dans son environnement
proche ou lointain, former les éco-citoyens de demain.
Faire découvrir la nature pour la faire connaître, aimer, respecter :
« On respecte ce que l’on aime, on protège ce que l’on connaît »
Nos buts
permettre un échange affectif avec la nature
susciter des comportements nouveaux
-
Objectifs généraux
développer l’imaginaire
aiguiser ses sens et ses capacités d’observation
découvrir un élément ou un milieu naturel spécifique (ex : la fourmi, la
mare…)
apprendre à découvrir sans détruire, ni abîmer
maîtriser les concepts de base de l’écologie (ex communauté, chaîne
alimentaire)
ne plus jeter ses déchets par terre
identifier les nuisances occasionnées par les déchets
découvrir les énergies renouvelables
NB : En fonction des thèmes, de l’âge et du nombre de participants, les
animations se déroulent au Col des Sauvages, mais dans des lieux différents.
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2. Les balades sensorielles de Pierre
Deux histoires différentes selon le niveau :
Niveau : Cycle 1 : Histoire de Petit Pierre
Cycle 2 et 3 : Pierre et ses fils
Objectifs généraux et spécifiques :
Développer l’imaginaire
Utiliser et aiguiser certains sens lors des activités de la balade
Développer ses capacités d’observation
Moyens :
L’enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés
L’enfant suit un conte qui tient son attention en éveil (Deux histoires
différentes adaptées à l’âge des enfants)
Méthodes :
Chaque enfant est invité tout au long de l’histoire à faire les activités suivantes
La vue : ramasser et coller des petits échantillons de nature afin de refaire
une palette de couleur (travail collectif pour le cycle 1 par petits groupes de 3 à
5 enfants)
L’ouïe : écouter les yeux fermés puis nommer et restituer les différents
bruits.
Le toucher : Jeu de Kim : reconnaître au toucher ce qui est caché (plume,
pomme de pin…)
Le goût : Jeu de Kim : reconnaître les yeux fermés les différents éléments
proposés (fruits…)
L’odorat : réaliser un parfum éphémère dans un gobelet à partir d’éléments
naturels (feuilles, fleurs, terre…)(travail collectif pour le cycle 1 par petits
groupes de 3 à 5 enfants)
Évaluation :
Cycle 1 : L’enfant écoute l’histoire et demande la suite. Il comprend et participe
activement à chaque activité sensorielle. Il sait garder ses sens en éveil tout au
long de la balade.
Cycle 2 et 3 : L’enfant reconnaît les personnages de l’histoire et l’anticipe. Il
participe activement à chaque activité sensorielle. L’enfant sait garder ses sens
en éveil tout au long de la balade.
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3. Le rêve de Florimon-1
Une histoire et des activités adaptées à chaque niveau
Niveau : de la Grande Section au CM1
Dossier pédagogique enfant/enseignant
Objectifs généraux et spécifiques :
Développer l’imaginaire
Utiliser et aiguiser certains sens lors des activités de la balade
Réfléchir au problème des déchets dans la nature
Identifier les nuisances occasionnées par les déchets
Échanger ses connaissances et ses expériences
Ne plus jeter ses déchets par terre
Moyens :
L’enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés
Créer la surprise et maintenir l’attention de l’enfant en éveil tout au long de
l’histoire
Méthodes :
L’enfant va pénétrer dans le rêve de Florimon par une astuce et va être invité
tout au long de l’histoire à faire les activités suivantes :
L’ouïe : écouter les yeux fermés, nommer et resituer les différents bruits
La vue : ramasser et coller de petits échantillons de couleurs afin de
ramener une « photo souvenir »
L’odorat : réaliser un parfum éphémère à partir d’éléments naturels
Jeu d’observation sur le problème des déchets : trouver les intrus le long
d’un petit parcours donné. Puis nommer ce qui vient de la nature et ce qui a été
apporté par l’homme et définir ce qui est biodégradable, ce qui est inoffensif et
ce qui est polluant.
Évaluation :
L’enfant est calme et confiant lors du passage dans le rêve, il garde ses sens en
éveil tout au long de la balade. Il participe activement à chaque activité et attire
l’attention des autres sur ses observations. Il va ramasser les déchets trouvés
sur son chemin, à l’heure du goûter il aura une attitude respectueuse de
l’environnement (pas de papier par terre). L’animation terminée, l’enfant continue
ses observations.
Cette animation peut introduire ou clôturer une animation ROULETABOULE qui
se déroule en classe.
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4. Le rêve de Florimon-2
Une histoire et des activités adaptées à chaque niveau
Niveau : CM2, Collège 6e, 5e
Dossier pédagogique enfant/enseignant
Objectifs généraux et spécifiques :
Développer l’imaginaire
Utiliser et aiguiser certains sens lors des activités de la balade
Réfléchir au problème des déchets dans la nature
Connaître les définitions des mots : « déchets, polluant, pollution,
biodégradable »
Acquérir des notions plus techniques sur les différents types et niveaux de
pollution selon les types de déchets
Échanger ses connaissances et ses expériences
Ne plus jeter ses déchets n’importe où
Moyens :
L’élève évolue sur un sentier traversant bois et prés
Créer la surprise et maintenir l’attention de l’élève en éveil tout au long de
l’histoire
Méthodes :
L’élève va pénétrer dans le rêve de Florimon par une astuce et va être invité tout
au long de l’histoire à faire les activités suivantes :
L’ouïe : écouter les yeux fermés, nommer et resituer les différents bruits
La vue : ramasser et coller de petits échantillons de couleurs afin de
ramener une « photo souvenir »
L’odorat : réaliser un parfum éphémère à partir d’éléments naturels
Jeu d’observation sur le problème des déchets : trouver les intrus cachés le
long d’un parcours donné. Fiche d’enquête déchets adaptée selon les niveaux pour
comprendre les différents types et niveaux de pollution selon les différents
déchets.
Évaluation :
L’élève est calme et confiant lors du passage dans le rêve, il garde ses sens en
éveil tout au long de la balade. Il participe activement à chaque activité et attire
l’attention des autres sur ses observations. Il va ramasser les déchets trouvés
sur son chemin, il aura une attitude respectueuse de l’environnement (pas de
papier par terre). L’animation terminée, l’élève continue ses observations.
Cette animation peut introduire ou clôturer une animation ROULETABOULE qui se
déroule en classe.
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5.
L’ histoire de Grignotin
A partir du 15 Mai et en automne
Niveau : Cycle 2
Dossier pédagogique enfants/enseignants
Objectifs généraux et spécifiques :
Découvrir un milieu naturel spécifique
Découvrir et connaître l’arbre – être vivant, la forêt – milieu de vie
En savoir plus sur la vie de l’écureuil - élément de ce milieu
Développer ses capacités d’observation
Apprendre respecter les arbres
Reconnaître un arbre par ses feuilles, ses fruits
Se servir d’une clef de détermination
Ebaucher un herbier (facultatif)
Moyens :
L’enfant évolue sur un sentier présentant les caractéristiques suivantes :
forêt deconifères, de feuillus, haies.
L’enfant suit l’animateur qui tient son attention en éveil à l’aide de l’histoire
et en alternant activités, recherches et observations.
Méthodes :
L’enfant est invité à faire les activités suivantes :
mimer individuellement la vie de l’arbre de la graine à l’adulte
réaliser un grand collage collectif sur les différentes parties de l’arbre
mimer collectivement le fonctionnement d’un arbre (respiration,
photosynthèse…)
Jeu d’observation : retrouver les feuilles d’arbre données en modèles,
associer feuilles et fruits
Reconnaître ces feuilles et fruits sur les clefs de détermination
Faire une empreinte d’écorce avec des craies cire
Evaluation :
L’enfant participe activement à chaque activité. Il comprend et peut refaire les
mimes. Lorsqu’il ramasse des feuilles, il n’arrache pas de branches.
Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite vide. Prévoir un
catalogue pour ramener des feuilles si vous désirez faire un ou plusieurs herbier.
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6. L’ histoire d’ Olivier
A partir du 15 Mai et en automne. Thème idéal pour un mini-camp de deux jours,
Toutes les notions ne pouvant être abordées sur une seule journée, les choix se
feront alors en fonction des demandes de l’enseignant.
Niveau : Cycle 3 – 6ème
Dossier pédagogique enfants/enseignants
Objectifs généraux et spécifiques :
Découvrir et connaître l’arbre – être vivant (particularités, fonctionnement,
rôle…)
Découvrir et connaître la forêt (biotope)– milieu de vie (écosystème)
Développer ses capacités d’observation
Apprendre à respecter les arbres
Reconnaître un arbre par ses feuilles, ses fruits, son écorce (selon niveau)
Se servir d’une clef de détermination
Ebaucher un herbier (facultatif)
Moyens :
L’enfant évolue sur un sentier présentant les caractéristiques suivantes :
forêt de conifères, de feuillus, haies.
L’enfant suit l’animateur qui tient son attention en éveil à l’aide de l’histoire
et en alternant activités, recherches et observations.
Méthodes :
L’enfant est invité à faire les activités suivantes :
mimer individuellement la vie de l’arbre de la graine à l’adulte
ramasser et déterminer différentes feuilles et fruits
mimer collectivement le fonctionnement d’un arbre (la photosynthèse)
Faire une empreinte d’écorce avec des craies cire
jeu pour déterminer la qualité d’un habitat (strates, espèces)
jeu « Qui suis-je » pour découvrir les habitants de la forêt
fabriquer sa carte postale/souvenir (collage)
Evaluation :
L’enfant participe activement à chaque activité. Il comprend et peut refaire les
mimes . Lorsqu’il ramasse des feuilles, il n’arrache pas de branches. Il sait
reconnaître des espèces d’arbres différentes.
Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite vide. Prévoir un
catalogue pour ramener des feuilles si vous désirez faire un ou plusieurs
herbiers.
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7. Balade au pays des Riquiquis
Niveau : Cycle 2 et 3
Dossier pédagogique enseignants
Objectifs généraux et spécifiques :
Découvrir le monde des insectes, des araignées et des myriapodes
Comprendre leurs utilités
Apprendre à découvrir sans détruire ni abîmer
Développer ses capacités d’observation
Développer l’imaginaire
Moyens :
L’enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés
L’enfant suit une histoire qui tient son attention en éveil
L’enfant va aller à la découverte des petites bêtes cachées
Des loupes et différents gadgets seront remis aux enfants pour protéger
et faciliter les observations
Méthodes :
L’enfant va pénétrer dans le monde des Riquiquis par une astuce
Il va apprendre ce qu’est un insecte et le mimer (par groupes de 3)
Il va ramasser, observer et différencier les petites bêtes
Il va observer des toiles d’araignées
Il va observer une fourmilière
Jeu : béret des Riquiquis
Evaluation :
L’enfant est calme et confiant, il participe aux activités. Il fait attention lorsqu’il
manipule les petites bêtes. Il continue seul ses observations. Il sait différencier
insectes, araignées et myriapodes.
Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite à camembert vide.
L’école peut prévoir des loupes supplémentaires.
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8. Sur les traces de mon amie…
A partir du 15 Mai
Niveau : Cycle 3 et Collège 6e ,5e
Dossier pédagogique enfants/enseignants
Objectifs généraux et spécifiques :
Découvrir le monde spécifique de la fourmi
Apprendre à découvrir sans détruire ni abîmer
Développer ses capacités d’observation
Echanger ses connaissances
Moyens :
L’élève suit un jeu de piste qui tient son attention en éveil
L’élève découvre une fourmilière géante
L’élève observe une fourmi
Méthodes :
En suivant le jeu de piste, les élèves doivent découvrir qui les invite en
s’aidant des cartes indices qu’ils trouvent.
Une ronde finale permet aux équipes d’échanger leurs idées et de trouver
l’amie-mystère
L’élève est invité à découvrir une fourmilière.
L’animateur montre comment prendre une fourmi et à l’observer, à
découvrir l’acide formique.
L’élève va suivre l’organisation d’une fourmilière (vue en coupe) sur un
poster
Evaluation : L’élève mémorise les indices. Il reste calme à l’approche de la
fourmilière. Il touche, prend avec précaution les fourmis dans sa main. Lors du
retour, l’élève remarque les autres petites bêtes croisées.
Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec une boite à camembert vide.
L’école peut prévoir des loupes supplémentaires.
ATTENTION : l’identité de notre amie doit absolument rester secrète.
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9. Balade de Sylvanie-1
Niveau : Cycle 2 et 3
Objectifs généraux et spécifiques :
Développer l’imaginaire
Utiliser ses sens et ses capacités d’observation
Aborder un concept de base de l’écologie : la notion de Communauté
Montrer que la forêt est une communauté avec une structure et des
fonctions semblables à celles des communautés humaines
Montrer que les besoins d’une plante ou d’un animal déterminent le lieu où ils
vivent
Aborder la notion de chaîne alimentaire
Montrer l’utilité de chacun y compris des prédateurs
Moyens :
- L’enfant évolue sur un sentier traversant bois et prés
- Créer la surprise et maintenir l’attention de l’enfant en éveil
Méthodes :
Établir un parallèle entre une ville imaginaire et la forêt
Par petits groupes, les enfants représentent un animal qui a fait une
demande de permis d’habiter. Ils doivent mener une enquête avec matériel à
l’appui pour soutenir cette demande.
Chercher des traces d’animaux (crottes et laissés, reliefs de repas…)
Un conseil municipal permet de présenter et d’argumenter les recherches
de chacun. Au moment du vote, l’enfant doit réfléchir et se positionner (le
renard est-il vraiment indésirable ?)
Jeu de « la toile de vie » sur la chaîne alimentaire pour aider à se
positionner
Évaluation :
L’enfant est à l’écoute. L’enfant cherche et mémorise les indices. Il participe
activement au conseil municipal et donne un avis réfléchi. Il comprend l’utilité de
chacun et accepte les animaux réputés « méchants ».
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10.
Balade de Sylvanie-2
Niveau : Collège 6e, 5e
Objectifs généraux et spécifiques :
Développer l’imaginaire
Utiliser ses sens et ses capacités d’observation
Aborder un concept de base de l’écologie : la notion de Communauté
Montrer que la forêt est une communauté avec une structure et des
fonctions semblables à celles des communautés humaines
Montrer que les besoins d’une plante ou d’un animal déterminent le lieu où ils
vivent
Montrer que chaque membre de la communauté remplit une fonction
Utiliser la notion de chaîne alimentaire
Montrer l’utilité de chacun y compris des prédateurs
Moyens :
- L’élève évolue sur un sentier traversant bois et prés
- Créer la surprise et maintenir l’attention de l’élève en éveil
Méthodes :
- Établir un parallèle entre une ville imaginaire et la forêt
- Par petits groupes, les élèves représentent un animal qui a fait une demande
de permis d’habiter. Ils doivent mener une enquête avec matériel à l’appui pour
soutenir cette demande.
- Chercher des traces d’animaux (crottes et laissés, reliefs de repas…)
- Un conseil municipal permet de présenter et d’argumenter les recherches
de chacun. Au moment du vote, l’élève doit réfléchir et se positionner (le renard
est-il plus indésirable que le mulot ?)
- Jeu de « la toile de vie » sur la chaîne alimentaire pour aider à se
positionner (réseau trophique)
Évaluation :
L’élève est à l’écoute. L’élève cherche et mémorise les indices. Il participe
activement au conseil municipal et donne un avis réfléchi. Il comprend l’utilité de
chacun.
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11. Balade au fil du chemin
Niveau : cycle 2 et 3 , collège 6e, 5e , Centres sociaux.
Objectifs généraux et spécifiques :
Découvrir un milieu : la forêt et ses habitants
Développer ses sens et ses capacités d’observation
Respecter la forêt : milieu de vie
Découvrir des anecdotes sur la vie des plantes ou des animaux
Apprendre à se servir d’un matériel adapté
Moyens :
L’enfant se promène dans une petite forêt
L’animateur maintient l’attention de l’enfant en éveil en alternant temps
de recherches, temps d’explications, et petits jeux-nature
L’animateur tient à la disposition de l’enfant des fiches de reconnaissance
des traces d’animaux
En complément, l’animateur dispose d’une mallette de traces
Chaque enfant a une petite boîte pour ranger ses découvertes
Méthodes :
L’enfant va être invité à faire les activités suivantes :
Chercher des traces d’animaux (poils, empreintes, crottes et laissés,
reliefs de repas…)
Découvrir l’histoire du lichen
Observer les toiles d’araignée
Observer les insectes, les oiseaux
Différents petits jeux –nature pour différents apprentissages
Evaluation :
L’enfant participe à chaque activité. Petit Sherlock Holmes, il cherche
activement les traces d’animaux, garde ses sens en éveil tout au long de la
balade et attire l’attention des autres sur ses observations. L’animation
terminée, l’enfant continue ses observations lors du retour.
Matériel à apporter: Chaque enfant viendra avec un sac plastique et une boite
vide.
* Cette balade peut se transformer en rando-découverte dans le cadre des
mini-camps. Elle peut aussi s’adapter aux sorties loisirs « tous âges » des
centres sociaux.
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12. Les balades conceptuelles
Les activités de ces balades peuvent être choisies « à la carte » par l’enseignant
ainsi les activités de plusieurs thèmes peuvent être abordées.
Niveau :
CE1, Cycle 3, Collège 6e
Objectif général
Comprendre et bien maîtriser les concepts de base de l’écologie
I – Balade Interdépendance :
Comprendre que tous les êtres vivants d’une communauté ont besoins les uns des
autres.
Un jeu pour comprendre les liens entre animaux et végétaux.
Imiter prédateurs et proies pour découvrir les différents modes de
prédations.
Examiner un arbre et découvrir qui a besoin de lui.
Résoudre ensemble un mystère (messages cachés, mime) pour comprendre
les relations qui existent entre différents organismes.
II – Balade Adaptations :
Comprendre que tous les organismes ont des particularités qui les aident à
satisfaire leurs besoins essentiels.
- Course relais pour comprendre ce que peut être une adaptation
- Jeu actif d’observation pour vivre un exemple d’adaptation physique
- Jeu sensoriel pour comprendre l’importance de la communication
- Chasse aux graines pour comprendre que les plantes aussi manifestent des
adaptations diversifiées
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13. Une journée pleine d’énergie
Maximum 34 participants (enfants et adultes confondus)
Thème idéal pour un mini-camp de deux jours, permettant de jongler avec les
activités en fonction de la météo et du temps disponible.
Niveau :
Cycle 3
Petit dossier pédagogique enseignant
-
-
-
Objectifs généraux et spécifiques :
Montrer que le soleil est la source d’énergie de toute la biosphère
Découvrir les multiples façons dont l’énergie est consommée dans la nature
Découvrir le rôle du soleil dans la transformation d’éléments non-vivants en
nourriture
Découvrir le rôle de la photosynthèse et le rôle essentiel de la feuille dans le
flux d’énergie
Suivre le transfert de l’énergie solaire le long de la chaîne alimentaire
Comprendre l’utilité des énergies renouvelables et leurs applications
Montrer un exemple concret d’application d’une énergie renouvelable
Moyens :
Maintenir l’attention de l’enfant en éveil grâce à des activités variées
Voir une installation solaire thermique et photovoltaïque (production d’eau chaude
et d’électricité)
Méthodes :
Mimer les différentes façons de consommer de l’énergie
Jeu de rôle pour comprendre la transformation de la matière et le rôle de la
photosynthèse
Reconstruire une chaîne alimentaire
Participer à des petits ateliers (jeux et expériences) sur les différentes
énergies renouvelables
Démonstration de l’installation solaire thermique et photovoltaïque
Evaluation :
L’enfant participe activement à chaque activité. Les enfants sauront répondre
aux questions du jeu d’évaluation.
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