DEFI SLAM et POESIE

FICHE DE PREPARATION
CYCLES II et III
DEFI SLAM et POESIE
LA
POÉSIE
FAMILIARISATION
POUR
DIRE,
LIRE,
ÉCRIRE
5 Séances : Un bleu si bleu
Durée : 5 x 30’/35’
Connaissances :
→Cycle 2 :
Vocabulaire : Relever dans un texte, les mots d’un même domaine.
Lecture : Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de
jeunesse, adaptés à son âge.
Ecriture : Concevoir et écrire de manière autonome des phrases poétiques.
Arts visuels : S’exprimer par l’écriture, le chant, la peinture.
→Cycle 3 :
Vocabulaire : Classer des noms par catégories sémantiques.
Lecture : Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à
son âge.
Arts visuels : Exprimer ses émotions, et préférences face à une œuvre d’art et pratiquer diverses formes
d’expressions visuelles et plastiques.
Rédaction : Rédiger des phrases poétiques en utilisant ses connaissances en grammaire, orthographe.
Capacités : Mener une investigation, résoudre un problème.
Attitudes : Ecouter pour comprendre, questionner, échanger.
Objectifs spécifiques : Reconnaissance d’un poème. Favoriser l’expression et la création. Favoriser la
découverte d’un vocabulaire spécifique des couleurs.
MATERIEL : Un texte brut pour 2 élèves (la page 4 jusqu’à … un bleu si bleu qu’il donne envie de s’y blottir.)
Feutres/crayons couleur et feuilles blanches.
Feuilles format raisin + matériels divers de couleur bleue.
Possibilité de faire une écoute de: Nocturnes, LaMer et les Nuages, Claude Debussy.
Album : Un bleu si bleu de JF Dumont (Père Castor, 2006)
Un petit garçon part à la recherche du bleu merveilleux vu dans un de ses rêves.
Après l’avoir cherché en vain à travers le monde entier, il rentre chez lui, déçu. Il
réalise alors qu’il a trouvé le bleu de ses rêves dans les yeux de sa maman.
Valeurs véhiculées : curiosité et ténacité rendent la vie bien plus lumineuse et
plus profonde…Ouvrir les yeux, regarder les autres, voir le monde qui nous
entoure. Cette histoire va au delà d’un conte sur la peinture.
DEROULEMENT
Séance 1 : Découvrir le début de l’album
Phase orale
collective
-Les élèves découvrent l’album par la première de couverture et émettent des
hypothèses.
-Leur montrer la deuxième de couverture (le nuancier). Demander de quoi il s’agit.
Lire le début du texte (page 1 seulement jusqu’à …des gens très bizarres.) sans montrer
les images. Le relire une seconde fois en leur demandant de fermer les yeux pour qu’ils
s’imprègnent complètement de l’histoire. Leur demander de dessiner au feutre ou
crayon de couleur ce que voit le petit garçon. Confronter leurs représentations avec
l’illustration.
Séance 2 : Distinguer le vocabulaire spécifique
Individuelle/
écrite
Orale
/collective
•
Lire la deuxième partie de l’album : le rêve (la page 4 jusqu’à … un bleu si bleu
qu’il donne envie de s’y blottir). Distribuer le texte brut aux élèves ; leur
demander de relever tous les mots ou groupes de mots qui désignent la couleur
bleue afin de les classer.
Liste des mots à relever : bleu profond / lumineux / si bleu qu’on a envi de s’y blottir /
bleu si beau qu’on pourrait passer sa vie à le regarder / cobalt / ceruleum /
phtalocyanine / pas assez foncé / pas assez clair / trop violet
Au tableau, on classe ensuite ces mots en donnant un titre à chaque catégorie
sémantique. Instaurer un débat pour arriver à un classement commun.
Exemple de classification :
*Les mots qui désignent une couleur : violet, bleu …
*Les mots bizarres : cobalt, ceruleum, phtalocyanine
*Les mots de la lumière : foncé, clair, lumineux
*Les mots d’impressions : profond, si bleu qu’on a envi de s’y blottir, bleu si beau qu’on
pourrait passer sa vie à le regarder
• Augmenter la liste :
-des mots qui désignent une couleur,
-des mots de la lumière,
-des mots d'impressions.
Faire remarquer la différence entre le vocabulaire spécialisé (ceruleum) et le
Individuelle/
vocabulaire poétique (si bleu qu’on a envi de s’y blottir )… L’enfant essaie toutes les
écrite
solutions pour retrouver « ce bleu si bleu », y compris la technique.
Noter la différence entre mot couleur et mot impressions.
Faire une synthèse collective en complétant le travail précédent au tableau.
Séance 3 : Représenter le lieu plastiquement
En groupes
de 4
Continuer la lecture jusqu’à la page 7 …envie de s’y blottir et demander aux élèves
d’imaginer le lieu que lui conseille le gardien du musée (rappeler que ce lieu doit être
bleu puisque c’est la quête de l’enfant !).
A l’aide d’une production plastique, chaque groupe va devoir représenter ce lieu.
Séance 4 : Rédiger des phrases poétiques
Imaginer une phrase ou plusieurs à la manière de l’auteur : « …un bleu si bleu qu’il
Individuelle/
donne envie de s’y blottir. »
écrite
Exemple : un(e) (mettre le lieu imaginé par le groupe) qu’il donne envie de ……
Séance 5 : Finaliser le projet
Phase orale
collective
Faire un retour collectif de toutes les phrases. En discuter tous ensemble, y apporter
des modifications selon les réactions …
Le groupe va devoir trouver un moyen d’écrire sa phrase sur la production plastique.
Affichage collectif et discussion.
Terminer la lecture de l’album.