Confiant dans les compétences et les certifications de l`Europe de

Forum annuel
ECVET
Confiant dans
les compétences
et les certifications
de l’Europe
de demain
NH Hotel
Danube city
Vienne
Wagramer Str 21,
AU-­‐1220 Wien,
+43 1 260200
www.nh-hotels.de
Le Forum ECVET est le lieu idéal pour échanger
sur la façon dont ECVET, ainsi que les autres
instruments et principes favorisant la transparence (CEC, EQAVET, ECTS, Europass et la
validation des acquis non formels et informels)
peuvent contribuer à aider les citoyens à acquérir des compétences professionnelles et à les
faire reconnaître pour étudier ou travailler dans
toute l’Europe. Afin de faciliter une participation
active ainsi que des discussions ouvertes, le
Forum est divisé en trois sessions thématiques
avec des tables rondes et des ateliers encadrés
par des animateurs.
Chaque personne est invitée à participer à
deux ateliers différents tout au long du Forum.
Les ateliers de la première session thématique
traitent du même sujet : le bilan de l’expérience
acquise dans le cadre d’ECVET à partir de points
de vue différents pour préparer l’avenir. Lors de
la séance thématique 3 « Entreprendre le futur »
tous les ateliers mettront l’accent sur des solutions tactiques et stratégiques visant à renforcer la mise en œuvre de l’ECVET, mais chaque
atelier abordera un ensemble de contextes. Les
participants auront également la possibilité de
jouer un rôle actif dans la session thématique 2
« Préparer l’avenir », à la fois lors du débat en
plénière et « sur le marché de l’ECVET ».
Le Forum ECVET 2014 est organisé par la Commission européenne avec le soutien du CEDEFOP et d’ECVET Team.
Le Forum est ouvert à tout membre du réseau européen ECVET ainsi qu’à toute personne intéressée.
Pour s’inscrire : http://www.ecvet-team.eu
Elena Camilletti
[email protected]
(+33) 1 41 14 16 62
Séverine Mercier
[email protected]
(+33) 1 41 14 13 78
Tristan Reilly
[email protected]
(+33) 1 41 14 13 83
SESSION
1
Coordination par Michel Aribaud
Analyser l’existant pour bâtir le futur
La première session du Forum
annuel permettra aux participants
de considérer les progrès réalisés
dans le développement d’ECVET,
de partager l’expérience acquise
à tous les niveaux et de mettre
en lumière les réussites, les forces
et les défis des processus pertinents
lancés aux niveaux national
et européen. Cela fournira une base
de discussion et de réflexion
sur les développements possibles
à venir en s’appuyant
sur les réalisations existantes.
La première session du Forum annuel permettra
aux participants de considérer les progrès réalisés
dans le développement d’ECVET, de partager l’expérience acquise à tous les niveaux et de mettre
en lumière les réussites, les forces et les défis des
processus pertinents lancés aux niveaux national
et européen. Cela fournira une base de discussion
et de réflexion sur les développements possibles à
venir en s’appuyant sur les réalisations existantes.
La session sera ouverte par une table ronde introductive suivie d’une série d’ateliers. Lors de la
table ronde, la Commission Européenne, le Cedefop, des représentants des États membres de l’UE
et des secteurs professionnels planteront le décor,
5 ans après l’adoption de la Recommandation. Les
ateliers donneront aux participants l’occasion de
présenter leur propre expérience, de partager leur
opinion et de discuter des principales réalisations à
prendre en compte pour l’avenir d’ECVET. Les participants n’ont pas ou peu d’expérience d’ECVET
seront en mesure d’apprendre de l’expérience et
des connaissances des experts nationaux et européens ECVET et auront l’occasion d’apporter de
nouvelles perceptions.
ECVET est un ensemble de principes et d’éléments
techniques qui peuvent être utilisés indépendamment les uns des autres, et il ne peut pas y avoir
de référence commune pour sa mise en œuvre - il
n’est pas possible de dire si nous avons atteint un
niveau satisfaisant ou si nous devrions accélérer, ni
si un pays met en œuvre ECVET d’une «meilleure»
façon qu’un autre.
Nous pouvons cependant examiner la mise en
œuvre d’ECVET avec des outils analytiques, tels
que les 15 «conditions nécessaires» que le Cedefop a proposées en 2012 et utilisées en 2013 pour
suivre les situations nationales.
L’état des lieux d’ECVET peut être observé à
partir de différents points de vue :
• La phase de test est terminée. Un grand nombre
de projets ont été réalisés et des réseaux ont été
constitués, chacun se concentrant sur quelquesuns des principes et propositions techniques
d’ECVET. Plusieurs résultats ont contribué à la
réforme de systèmes d’EFP ou encore à des initiatives sectorielles, mais de nombreuses productions issues de cette phase restent à exploiter;
• Les pays ont défini leurs approches nationales
d’ECVET, qui, comme le montrent les rapports de
suivi du CEDEFOP et l’évaluation externe, sont
basées sur la façon dont la formation professionnelle, les certifications et les systèmes de crédit
sont organisés au niveau national, en interaction
avec d’autres instruments tels que les cadres nationaux de certification: «Depuis qu’ECVET n’est
pas considéré comme un système, mais comme
une boîte à outils souple, il n’y aura pas une seule
« forme ECVET nationale. De même que nous
pouvons observer également dans les développements des Cadres Nationaux de Certification
des pays qui adaptent les descripteurs de niveau
à leurs spécificités et priorités nationales, ECVET
prendra également des formesdifférentes qui partageront un principe commun: les acquis d’apprentissage ».1
• Un nombre croissant de mobilités en formation
professionnelle utilisent non seulement les principes et les outils ECVET, mais également ainsi
que d’autres outils tels que l’Europass Mobilité, et
cela semble avoir un impact positif sur la qualité de
la mobilité - ce qui est d’ailleurs souvent mentionné comme l’impact le plus visible à ce jour ;
• Outre l’examen des résultats et de l’impact, on
pourrait aussi se demander si la structure que nous
avons mise en place pour gérer ECVET doit être
ajustée.
La remarque du Cedefop est particulièrement intéressante: «Il est juste de dire qu’’ECVET est un projet
complexe. Il touche le cœur ainsi que les éléments
en place d’assurance qualité des systèmes de certification tels que l’évaluation, la validation et la certification. Il n’est pas surprenant que la plupart des
pays n’ont pas encore pris de décision à propos
d’ECVET au niveau institutionnel et systémique. Il
faut du temps pour de telles décisions et pour que
l’ECVET puisse être intégré dans des contextes nationaux (...). L’analyse du Cedefop montre que l’ECVET n’a conduit à une réforme réelle au niveau institutionnel et au niveau système que dans des cas
exceptionnels(1). »
Il est clair qu’ECVET a suscité de l’intérêt de la part
des différentes parties prenantes de l’EFP et des
décideurs dans presque tous les pays de l’UE et
au-delà, ce qui a conduit souvent à une réflexion sur
les principes qui sous-tendent les systèmes de certification ainsi que les mécanismes et les outils de la
formation professionnelle. «Jusqu’à présent, ECVET
a au mieux déclenché le dialogue et l’analyse des
structures de certification existantes: il est encore
trop tôt pour savoir si cela se traduira par des solutions politiques nationales» (Cedefop ibid).
En conclusion, l’adoption de la Recommandation
ECVET et de ses initiatives associées a été suivie
d’une réflexion et d’action par les autorités nationales, les organismes sectoriels, les prestataires
d’EFP et les promoteurs de la mobilité. Le temps est
venu de faire le bilan de toutes ces expériences afin
de préparer l’avenir.
(1) L
e suivi des stratégies de mise en œuvre d’ECVET en Europe, Cedefop, 2014
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/6122_en.pdf
ATELIERS
La première partie des ateliers sera centrée,
d’une part, sur le retour des participants au
regard de leur expérience personnelle dans
leur travail sur le développement d’ECVET et,
d’autre part, sur l’impact de la recherche, des
discussions et du travail collectif développé
au niveau européen à travers les différentes
initiatives soutenues par l’Union européenne.
Les ateliers porteront ensuite sur l’expérience
acquise à la lumière des commentaires de la
Commission Européenne sur l’évaluation.
Les ateliers examineront les questions suivantes :
• Quels sont les résultats et l’impact
les plus tangibles d’ECVET?
• Quels sont les principaux enseignements?
• Sur cette base, quels seraient
les développements d’ECVET
à engager en priorité?
L’exercice d’évaluation, le suivi du Cedefop
et le rapport de la Commission fournissent
des réponses que les participants peuvent
discuter, partager, et questionner.
SESSION
2
Coordination par Alexandra Costa Artur
Preparing the future
Située entre la session 1 qui tend
à faire le point et la session 3 qui
envisage le futur, la deuxième session
du Forum se veut être un moment
de réflexion libre, d’échange
et d’apprentissage. Celle-ci est donc
organisée d’une manière différente
des autres sessions : pas d’atelier
mais un format de type « marché »,
précédé d’une présentation d’un
conférencier extérieur à la communauté ECVET, auquel un groupe d’experts
ECVET répondront.
La première contribution sera celle de l’UNESCO :
« ... Les personnes doivent compter sur la puissance de l’intelligence pour innover, élargir leurs
horizons et maintenir l’espoir d’un nouvel humanisme. L’UNESCO existe pour donner vie à cette
intelligence créatrice »(1).
Notre conférencier d’honneur de l’UNESCO va certainement élargir les horizons des participants, en
contribuant à leur compréhension des défis complexes auxquels sont confrontés les systèmes de
formation professionnelle dans un monde en mutation. De larges horizons, mais aussi des preuves
solides: l’orateur révélera les conclusions d’une
étude mondiale de l’UNESCO à paraître, en fournissant un examen exhaustif des développements
les plus actuels liés à l’utilisation des niveaux et
des différentes façons dont l’apprentissage est reconnu, ainsi que des informations clés sur la façon
dont l’apprentissage peut être reconnu dans l’avenir.
(1) https://fr.unesco.org/about-us/propos-de-lunesco (consulté le 18.08.2014)
Une table ronde de personnes impliquées dans
le processus ECVET, représentants nationaux du
groupe d’utilisateurs ECVET, partageront leurs
points de vue sur ce qui est nécessaire pour préparer l’avenir à partir de l’état des lieux actuel ouvrant
des perspectives pour la session du lendemain sur
«entreprendre le futur ».
Après s’être inspiré d’approches stratégiques, de
différentes perspectives, de tendances en matière
de formation professionnelle et de défis futurs, les
participants seront invités à se rendre au « marché
ECVET ».
L’objectif principal est de fournir une plate-forme
où toutes les parties prenantes peuvent partager
les meilleures pratiques et développer des collaborations efficaces menant à de nouveaux projets et
des opportunités de coopération.
Ce marché offrira des possibilités d’échange d’informations entre les participants et contribuera au
renforcement du réseau ECVET.
Les participants seront en mesure de se rencontrer et d’échanger sur les bonnes pratiques ECVET.
Ils seront assistés par l’Agence exécutive Éducation, Audiovisuel et Culture (EACEA), les Agences
ERASMUS +, les équipes nationales d’experts
ECVET, les réseaux et les projets.
Organisé autour de salles à thème («hubs»), le
marché permettra aux participants d’effectuer un
voyage dans le monde ECVET, une invitation à
travailler ensemble où des solutions et des propositions de future coopération apparaîtront à partir
d’exemples concrets et de discussions en face-àface.
À la fin de cette session, les participants seront en
mesure d’avoir de nouvelles idées sur les défis que
les systèmes de formation professionnelle auront
à relever, de renforcer leur réseau et d’avoir des
perspectives concernant de nouveaux projets et
approches au niveau national.
Le marché prendra la forme de huit pôles donnant la possibilité à
chaque participant de choisir en fonction de ses propres besoins.
1 ECVET en 45 minutes sera l’occasion pour les participants qui
découvrent ECVET de découvrir les principes d’ECVET, de se familiariser avec les spécifications techniques et de faire part de leurs
doutes et questions.
1 Erasmus+, organisé avec le soutien de la Commission et EACEA,
fournira aux promoteurs et aux partenaires potentiels de l’information
sur les opportunités offertes par le programme ERASMUS +.
1 L’équipe nationale des experts ECVET sera une séance réservée
aux coordinateurs des équipes nationales d’experts ECVET pour leur
permettre de réseauter et partager leurs expériences.
1 Les Projets-Secteurs offriront aux participants l’occasion de mieux
connaître les résultats de projets réalisés avec succès ayant trait aux
secteurs de l’activité économique. La diffusion d’outils et de méthodologies utiles provenant de ces projets fera partie du programme
de ce pôle.
1 Les Réseaux donneront la parole aux membres des réseaux, pour
présenter leurs activités et expliquer les avantages et défis d’être
membre d’un réseau, donnant aux participants l’opportunité de rejoindre les réseaux les mieux adaptés à leurs activités futures.
1 ECVET pour la mobilité géographique fournira aux promoteurs
de projets potentiels les éléments clés sur la manière dont ECVET
peut être utilisé pour améliorer la qualité et l’efficacité de la mobilité
géographique en formation professionnelle.
1 Les projets (différents des Projets – Secteurs du pôle 4) sera une vitrine pour les résultats et les productions, tels que les boîtes à outils,
les portails, les plateformes internet, les méthodologies de projets
(ne concernant pas les besoins spécifiques des secteurs).
1 ECVET pour la formation tout au long de la vie permettra aux
participants d’apprécier de quelle manière ECVET peut s’appliquer,
au-delà de la mobilité géographique, dans la perspective de l’éducation et la formation tout au long de la vie, afin d’aider les apprenants
à utiliser leurs compétences dans différents contextes d’apprentissage, des expériences non formelles aux programmes institutionnels.
SESSION
3
Coordination par Keith Brumfitt
Engaging with the future
La troisième session du Forum
annuel sera l’occasion d’aborder
les développements futurs à court terme et à long terme.
Organisée autour de deux séries
d’ateliers, la troisième session
utilisera les informations
communiquées par M. Borhène
Chakroun de l’UNESCO,
ainsi que les idées de Mme Ramona
David-Craescu (Cedefop),
de Mme Dominique Faivre Pierret
(Association Nationale pour
la Formation Automobile - ANFA),
de M. Pasqualino Mare (ETF)
et de M. Wolfgang Kreher
(Land de Hesse).
Ces présentations exposeront les points de vue
des employeurs et des gouvernements ainsi
qu’une analyse basée sur une recherche / évaluation. Chaque présentation considérera «ce que
l’avenir pourrait réserver». Ces présentations, qui
iront de pair avec la note de la Commission européenne préparée pour ce forum ainsi qu’avec des
publications récentes, telles que la Communication
de 2012 « repenser l’éducation »(1), le présent document d’information(2), la réponse à la consultation
sur l’Espace européen des compétences et des
certifications (EASQ)(3) et enfin le rapport de suivi de
la mise en œuvre d’ECVET(4) du CEDEFOP, fourniront des informations de base pour les discussions
en atelier.
Les présentations mettront en lumière quelquesunes des principales tendances en Europe qui se
rapportent à ECVET et à sa mise en œuvre. Par
exemple l’article du CEDEFOP paru dans le numéro
20 d’ECVET Mag(5) conclut en disant que «le potentiel de réforme du système ECVET est encore à af-
firmer, et cela dépendra largement de son degré de
rationalisation et de la clarification de ses finalités.
Actuellement, ses succès reposent sur la participation des prestataires d’EFP à des projets de mobilité transnationaux financés par l’UE. Ceux-ci utilisent ECVET comme une méthode permettant de
mettre en œuvre l’approche des acquis d’apprentissage, accumulant ainsi une somme d’expérience
précieuse. Cependant, les résultats d’ECVET sont
diffusés à un niveau micro. Trouver un moyen de
généraliser ces expériences importantes grâce à
des solutions permanentes et durables serait bénéfique non seulement pour ECVET, mais aussi pour
d’autres outils et principes européens en matière
d’éducation et de formation. Le document d’information de la consultation sur EASQ contenait un
commentaire similaire - « Le système ECVET n’a été
mis en œuvre que d’une manière limitée jusqu’ici :
il a été appliqué dans un grand nombre de projets
(principalement financés par l’UE), mais n’a pas encore de portée systémique ».
Ces commentaires et autres questions sur la mise
en œuvre d’ECVET serviront de base pour le premier atelier de 75 minutes sur la perspective à court
terme. L’atelier portera sur les suggestions tactiques pour soutenir au mieux l’utilisation ultérieure
d’ECVET dans une variété de contextes qui vont
au-delà des programmes européens de mobilité
géographique.
S’appuyant sur l’expérience des États membres
qui ont élaboré un système de crédit pour l’EFP sur
la base des principes d’ECVET, les ateliers se pencheront sur ce qui pourrait être fait à court terme
pour promouvoir et renforcer l’utilisation d’ECVET.
Les ateliers s’appuieront sur les résultats de la session 1 – analyser l’existant pour bâtir le futur - et
chercheront à identifier :
• Que peut-on faire au niveau du système d’EFP
pour promouvoir ou encourager l’utilisation d’ECVET?
• Quelles leçons ont été tirées sur la façon d’utiliser
ECVET pour aider les apprenants et les autres
parties prenantes?
• ECVET a porté jusqu’à présent sur les programmes de mobilité ; comment pourrait-il être
plus largement appliqué dans la formation professionnelle, par exemple en référence à la validation?
À la fin de la première série d’ateliers, les participants auront discuté un éventail de solutions stratégiques qui pourraient être utilisées pour renforcer
la mise en œuvre concrète d’ECVET.
matière d’EFP ; et sur la manière dont t les principes qui sous-tendent l’approche ECVET peuvent
constituer une partie de la réponse.
Il existe des défis à court terme liés à la mise en
œuvre de l’ECVET, mais il y a un large consensus
sur l’importance d’utiliser l’approche des acquis
d’apprentissage, de développer des programmes
de formation basés sur les unités ainsi que de capitaliser et reconnaître les acquis dans un large éventail de contextes pour le bénéfice des apprenants.
Les principes qui sous-tendent ECVET(6) sont largement reconnus. En 2014, le rapport de suivi du Cedefop a insisté sur le fait qu’»ECVET est considéré
essentiellement comme une boîte à outils, plutôt
que comme un système et il n’existe pas qu’une
seule façon de le mettre en œuvre». L’analyse du
Cedefop montre que «17 pays / régions différent
la mise en œuvre d’ECVET, huit pays / régions réalisent des expérimentations, tandis que 13 pays /
régions se sont déjà engagés à le mettre en œuvre.
La plupart des pays qui différent la mise en œuvre
d’ECVET(pour lesquels il n’y a pas de test d’ECVET
en cours dans les certifications/systèmes nationaux d’EFP) ont soit des systèmes de transfert de
crédits nationaux déjà en place, soit leur système
de formation professionnelle initiale est principalement fondé sur l’apprentissage ». Se pose également la question de savoir si la mise en œuvre
devrait se concentrer davantage sur les principes
d’ECVET, indépendamment du fait qu’ils aient été
introduits avant ou après la publication de la Recommandation ECVET. Les intentions qui soustendent ECVET sont plus importantes que la manière dont sont mises en œuvre les spécifications
techniques. Cette «approche de type boîte à outils» est une façon de soutenir les apprenants qui
souhaitent avoir leurs acquis validés, reconnus et
transférés à de nouvelles situations.
Ces ateliers de 55 minutes commenceront
par prendre en compte les tendances émergentes en matière d’EFP et détermineront si:
Il y a plusieurs façons d’organiser un système de
crédits pour l’EFP - par exemple les modèles ECTS
et ECVET utilisent des approches différentes pour
l’organisation et la reconnaissance de des acquis.
Sur le plan stratégique, la valeur de ces systèmes
se rapporte à des considérations sur les crédits,
les unités, les acquis d’apprentissage, l’assurance
qualité, la reconnaissance et le transfert, etc. Dans
ce contexte stratégique, la deuxième série d’ateliers se concentrera sur ​​les nouvelles tendances en
• davantage d’attention sur les principes
d’ECVET serait utile ;
• il est opportun de mettre en évidence la
«vision d’ensemble» du système de crédit
et des unités, plutôt que de se focaliser
sur les aspects techniques de la mise en
œuvre;
• Il convient de soutenir davantage les apprenants de l’EFP (en particulier dans le
contexte économique et financier actuel);
• une nouvelle approche stratégique de la
Recommandation ECVET serait utile - à
condition que cela puisse conduire à la définition d’un ensemble d’activités tactiques.
À la fin de la deuxième série d’ateliers, les participants devraient avoir une meilleure compréhension
des tendances émergentes à long terme dans l’EFP
et de la manière dont les principes ECVET peuvent
faire partie d’une solution stratégique.
(1) Strasbourg, 20.11.2011 Communication de la Commission au Parlement européen, au Conseil, au Comité économique et social européen et au Comité des régions. Repenser l’éducation: Investir dans les
compétences pour de meilleurs résultats socio-économiques
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/com669_en.pdf (Consulté le 21/7/14)
(2) Consultation des parties prenantes sur l’Espace européen de compétences et de qualifications - document de contexte
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/more_info/consultations/
documents/skills-back_en.pdf (Consulté le 21/7/14)
(3) Résultats et principaux messages de la consultation publique sur l’Espace européen de compétences et des certifications- 17 Juin 2014
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/more_info/consultations/
documents/skills-results_en.pdf (Consulté le 21 / 7/14)
(4) L
e suivi des stratégies de mise en œuvre d’ECVET en Europe, Cedefop, 2014
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/6122_en.pdf (Consulté le 21 / 7/14)
(5) 20e édition du Magazine ECVET disponible à
http://www.ecvetteam.eu/en/system/files/magazines/fr/ecvetmag20_fr.pdf (Consulté le 02 / 09/14)
(6) L’annexe II de la Recommandation ECVET est disponible sur le site
Web ECVET team
http://www.ecvet-team.eu/fr/system/files/documents/1285/ecvet-recommendation.pdf
30 octobre 2014
Jour 1
Enregistrement
09h00 - 09h15
Introduction
- M. Antonio Silva Mendes, Directeur, Direction Education et formation professionnelle – DGEAC,
Commission européenne
- M. Hanspeter Huber, Directeur général aux affaires internationales, Ministère fédéral
de l’éducation et du droit des femmes – Autriche
SESSION 1 – ANALYSER L’EXISTANT POUR BÂTIR LE FUTUR
09h15 - 10h05
Mise en perspective : « L’expérience acquise grâce à ECVET »
- M. Carlo Scatoli, Commission européenne
- Mme Ramona David-Craescu, CEDEFOP
- M. Hugues Pouzin, Confédération française du commerce interentreprises – France
- Mme Külli All, Directrice adjointe du département de l’éducation des adultes,
Ministère de l’Education et de la Recherche – Estonie
10h05 - 10h15
Questions (dans l’optique d’une discussion avec la Commission européenne après le déjeuner)
10h15 - 10h45
Pause café
10h45 - 12h30
9 Ateliers parallèles – 8 en anglais / 1 avec traduction (FR, DE, EN)
Analyser l’existant pour bâtir le futur
12h30 - 14h00
Déjeuner
31 octobre 2014
SESSION 2 – PRÉPARER LE FUTUR
Jour 2
PROGRAMME
08h00 - 09h00
14h00 - 14h20
Premier conférencier
- M. Borhène Chakroun, UNESCO
14h20 - 15h20
Table ronde – le point de vue du groupe d’utilisateurs
- M. Eduard Staudecker, Chef du groupe de travail ECVET autrichien – Autriche
- Mme Barbara Kelly, Quality and Qualifications Ireland (QQI) – Ireland
- Mme Manuela Bonacci, Chercheuse, ISFOL – Italie
- M. Piotr Bartosiak, Chef de l’unité des initiatives européennes, Ministère de l’éducation
nationale – Pologne
- M. Philippe Perfetti, UEAPME
15h20 - 15h50
Pause café
15h50 - 16h10
Séance de questions/réponses avec la Commission européenne
16h10 - 17h30
ECVET Market place
- Une occasion de prendre connaissance des pratiques réussies d’ECVET au cours de 8 sessions
parallèles (projets, équipes nationales d’experts ECVET, ECVET et la mobilité, etc.)
19h30 - 21h30
Networking and Dinner
SESSION 3 – ENTREPRENDRE LE FUTUR
09h00 - 09h05
Accueil
09h05 - 09h35
Mise en perspective : « qu’est-ce que le futur réserve ? »
- M. Pasqualino Mare, ETF
- Mme Ramona David-Craescu, CEDEFOP
- Mme Dominique Faivre-Pierret, Adjointe au Délégué général, ANFA – France
- M. Wolfgang Kreher, Représentant pour l’EFP auprès de l’UE, Land d’Hessen - Allemagne
09h35 - 10h50
9 Ateliers parallèles – 8 en anglais / 1 avec traduction (FR, DE, EN)
Première partie : Les perspectives d’ECVET à court terme
10h50 - 11h15
Pause café
11h15 - 12h10
9 Ateliers parallèles – 8 en anglais / 1 avec traduction (FR, DE, EN)
Deuxième partie : Les perspectives d’ECVET à long terme
12h10 - 12h20
Actualités d’ECVET Team
- Mme Elena Camilletti, ECVET Team
- M. Tristan Reilly, ECVET Team
12h20 - 12h50
Restitution de l’ensemble des ateliers
- Mme Isabelle Le Mouillour, BIBB – Allemagne
12h50 - 13h00
Conclusion de la Commission européenne
- M. João Santos, Chef d’unité adjoint, éducation et formation professionnelle,
DGEAC – Commission européenne