Projet Londres 12 02 08 - Ecole élémentaire Le Parc Mirablon

Projet pédagogique
de
voyage linguistique à Londres
Voyage à Londres
Avril 2008
Ecole élémentaire Parc Mirablon (Montlhéry)
Classe de CM1 Mmes Carabétian, Lavignas- Delauré, Goupil
Sommaire
Organisation matérielle du séjour
Coût et financement
Emploi du temps
Origine et motivation du projet
Objectifs généraux
Activités proposées à Londres
Objectifs spécifiques
Présentation du lieu de séjour
Projet pédagogique
•
Compétences transversales
-
Civisme
•
Littérature
•
Etude de la langue
•
Langue vivante
•
Géographie
•
Histoire
•
Education musicale
Liste des élèves participants
Diplôme des accompagnateurs
Organisation matérielle
2
Classes concernées
3 classes
• CM1 de Mme Carabétian/Delauré : Effectifs 23 élèves.
• CM1 de Mme Lavignas/ Delauré : Effectifs 21 élèves.
• CM1 de Mme Goupil : Effectifs 27 élèves.
Lieu du séjour
RÉSIDENCE
PICCADILLY BACKPACKERS
12 SHERWOOD STREET
PICADILLY W1F7BR
TEL : 0207 4349009
FAX : 02074349010
Moyen de transport
Voyage en autocar.
Traversée de la Manche en autocar par le tunnel (euro navette).
Société de transports :
T.T.I.
Tourisme et Transports Internationaux
9 route Principale du Port
92638 GENNEVILLIERS - CEDEX
Date du séjour
Départ : Lundi 14 avril 2008 à 6 heures 30 de l’école
Arrivée : 12 heures (heure locale)
Départ : mercredi 16 avril 2008 à 17 Heures (heure locale)
Arrivée à l’école vers 21heures
3
COÛT ET FINANCEMENT
Coût du séjour par élève
Le coût total du séjour s’élève à 300 € par élève.
Il comprend :
- l’hébergement en auberge de jeunesse en pension complète
(2 petits déjeuners et 2 paniers- repas et 2 dîners) pour une durée
de 3 jours et 2 nuits (lundi à mercredi)
- les sorties et excursions avec les droits d’entrées
- Toutes les assurances
assurance responsabilité civile professionnelle AXA
assurance rapatriement Europe Assistance
- le transport en autocar (aller/retour et sur place)
Financement prévisionnel
Le coût initial du séjour se voit diminuer grâce aux différentes aides
financières.
La mairie de Montlhéry offre une participation de 40 € à 300 € par
famille selon le quotient familial, à laquelle vient se rajouter une
subvention municipale exceptionnelle de 79,00 € par enfant.
La part restant à la charge des familles s’élèvera donc de
0 € à 139 € pour les Montlhériens et 260 € pour les extérieurs
Ce montant pourra encore varier à la baisse pour certaines familles
grâce à l’aide des PEP.
4
Emploi du temps
Lundi
Mardi
Mercredi
6H30
8H
7H30
Départ de Montlhéry
Petit déjeuner à l’auberge de
Petit déjeuner à l’auberge
jeunesse
de jeunesse
8H45 Départ en autocar
Voyage
Promenade pédestre dans le
Arrivée à Londres
quartier de :
Vers 12 H
• Regent street,
•
visite de la Tour de
Londres par groupe
• Visite du parc avec ses
• Piccadilly Circus,
• Trafalgar Square..
« Yeoman Warders »
•
Visite de la Tour Blanche
12 h
12 h
12 h
Déjeuner à Covent Garden
Déjeuner dans un parc
Déjeuner dans un parc
(panier repas préparé par
les familles)
St James Park
Hyde Park
(panier repas préparé par
(panier repas préparé par
l’auberge de jeunesse)
l’auberge de jeunesse)
Tour panoramique en
Visites, shopping dans le
14 h
autocar
quartier de REGENT Street
Big Ben
et CARNABY Street
Visite du “Museum of
London”
Westminster Abbaye
Trafalgar Square
La City
Départ vers 17 h
Détente dans un parc
anglais Regents Park
Retour à l’auberge de
Installation à l’auberge de
jeunesse à 18H
jeunesse à 18H
Arrivée vers 21 H à
Monthléry
Dîner à l’auberge de
Dîner à l’auberge de jeunesse
jeunesse
Repas du soir fourni par
l’auberge de jeunesse
5
Origines
Origines et motivations du projet
Pourquoi partir ?
L’école d’aujourd’hui se veut ouverte sur le monde, tout ne s’apprend
pas en classe, il est nécessaire d’en sortir, pour découvrir et comprendre
d’autres modes de vie, d’autres cultures.
Ce voyage correspond à un temps fort dans le parcours linguistique de
nos élèves.
N
os élèves ont débuté l’apprentissage de l’anglais en première
année de cycle 3. Ils ont commencé à développer leur curiosité,
l’écoute, la mémorisation et la confiance en soi dans l’utilisation
d’une autre langue.
Cette année, en deuxième année de cycle 3, nous souhaitons donner à
nos élèves les moyens de développer leur sensibilité aux différences et à
la diversité culturelle.
Dans la perspective de l’acquisition des éléments fondamentaux de la
langue et de la communication élémentaire telle qu’elle est définie par le
niveau A1 du cadre européen commun de référence pour les langues,
nous pensons, qu’il est intéressant pour nos élèves de découvrir la
langue et la culture dans le pays où elles sont pratiquées.
Notre ambition est que ce séjour culturel constitue une étape importante
dans le parcours linguistique que nos élèves poursuivront au-delà de
l’école primaire.
Nous souhaitons que ce voyage fasse naître et développe chez eux, le
plaisir, la motivation qui accompagne la découverte d’une nouvelle
langue, d’une autre culture, d’une autre capitale d’Europe.
Nous pensons que ce séjour contribuera à donner à nos élèves les
moyens de s’ouvrir sur le monde et leur permettra de devenir des
citoyens européens
6
Objectifs généraux
L
e séjour linguistique, est la volonté d’ouvrir l’école sur l’extérieur,
et la possibilité de vivre une expérience originale de rencontrer une
culture différente et de découvrir une autre capitale.
C’est aussi une possibilité toute particulière pour les élèves, d’apprendre
l’autonomie.
Le séjour a pour objectifs de permettre aux élèves :
D’aiguiser leur curiosité et leur envie de communiquer
De développer leur bagage lexical.
D’enrichir leur connaissances sur le mode de vie des anglais
D’élargir leur repères culturels
De favoriser la prise de conscience des différences
D’écrire un écrit en respectant les contraintes orthographiques et
syntaxiques (un carnet de bord rédigé avant, pendant et après le séjour),
ce qui correspond au premier objectif du projet d’école 2005-2008.
Outre le renforcement de l’acquisition des connaissances de nos élèves,
cette action vise à éclairer leur vision du monde, et leur permettre de
développer leur esprit critique.
Ce voyage s’intègre à l’enseignement de l’année, il sera préparé et
exploité pédagogiquement par un travail pluridisciplinaire avant pendant
et après le séjour
7
Cette décision de faire partir nos élèves en séjour linguistique s’inscrit
aussi dans notre projet d’école en participant pleinement au
développement de la citoyenneté.
Faire de nos élèves de futurs citoyens d’Europe, responsables et
autonomes est une des priorités pour notre équipe.
Les élèves découvriront également un autre mode de relations avec leurs
camarades, leurs professeurs.
N
ous pensons que les bénéfices de cette expérience seront
multiples et resserreront les liens entre l’école et les familles.
En effet, une réunion le 12 février 2008 avec les familles a
permis de présenter le projet et répondre aux questions.
Certains parents absents lors de cette réunion ont été reçus
individuellement.
Une réunion post-séjour aura lieu lors de la fête de fin d’année de
l’école. Elle présentera une exposition des différentes productions des
élèves ainsi qu’une projection des activités proposées aux enfants lors
du séjour.
Par le biais de cette expérience, nous espérons, motiver nos élèves dans
les différents apprentissages (compétences développées dans la partie
projet pédagogique) et faire aussi participer les familles.
8
Les visites proposées à Londres
Londres est la capitale ainsi que la plus grande ville d’Angleterre et du
Royaume-Uni. Fondée il y a plus de 2 000 ans par les Romains, elle est
aujourd’hui devenue un centre culturel, commercial et financier
d’envergure mondiale.
Londres compte de nombreux musées et monuments emblématiques
symbolisant la ville ou le Royaume-Uni à travers le monde.
Visite panoramique de la ville
• l’Abbaye de Westminster , le Palais de Westminster, le Tower
Bridge
• le Palais de Buckingham
• Big Ben, la City
Visites pédestres
• Regent street, Carnaby street
• Covent Garden
9
• Piccadilly Circus
• Trafalgar square
Visite de la Tour de Londres
Visite du musée de Londres
Objectifs spécifiques de la visite panoramique historique et de la visite
de la Tour de Londres
- Londres médiéval
Nos élèves prendront conscience de la dimension européenne du Moyen
Âge. Les vestiges de cette époque dépassent les limites de la France et
se retrouvent en Europe comme à Londres.
Westminster abbaye ;
L’abbaye, construite au XIII° siècle est la plus ancienne et la plus
importante église de Londres construite au XIII° siècle. Popularisée dans
le monde entier, c’est un bel exemple de l’architecture médiévale.
Palais de Westminster (ou chambre du parlement)
C’est le siège de la Chambre des communes et de la Chambre des Lords
La plus ancienne partie de ce bâtiment date de 1097. En 1834, après le
grand incendie la quasi-totalité du palais et de Big Ben furent
reconstruits.
La Tour de Londres
10
Résidence royale construite par Guillaume le conquérant en 1078,
agrandie par les rois suivants puis transformée en prison ; la Tour de
Londres a toujours inspiré la crainte…
Les élèves pourront y découvrir et admirer les joyaux des souverains
britanniques.
La Tour Blanche
Cette tour abrite une collection d’armes. Lorsqu’elle fut achevée en
1097 c’était le plus grand bâtiment de la ville(30 m de haut)
Les « gardiens » de la Tour
Les élèves verront les gardiens incarnant les traditions anglaises, les
« yeoman Warders » en uniforme datant de l’époque de 1485.
Ils verront aussi les huit corbeaux habitant les jardins de la Tour,
symbole de la protection de la ville.
- Londres du 19 ° siècle
Trafalgar square
Place de Westminster qui commémore la bataille navale de Trafalgar qui
oppose les forces franco-espagnoles et britanniques en 1805 ;
Big Ben
Pour être précis Big Ben ne désigne pas la célèbre tour de 106 m qui
s’élève au dessus du Palais de Westminster, mais la cloche de 14 tonnes
qui sonne les heures. Son premier carillon résonna le 31 mai 1859 et
son exactitude n’a jamais défailli depuis.
Tower Bridge
Célèbre pont construit en 1886 près de la Tour de Londres
-Londres moderne
La city
les nombreux gratte-ciel du centre des affaires de Londres montrent
une l’architecture futuriste.
11
Les objectifs de cette visite sont de :
Découvrir des oeuvres patrimoniales
S’ouvrir aux traditions et à l’histoire d’un autre pays
S’ouvrir à une vie culturelle personnelle
Utiliser ses connaissances historiques dans d’autres
enseignements
Mobiliser les connaissances acquises en classe par l’étude
de documents
Objectifs spécifiques des Visites pédestres de la ville
Regent street
Piccadilly circus
Tafalgar square
La visite pédestre des ces lieux incontournables de Londres donnera un
aperçu de la ville sous l’angle culturel, commercial et touristique de la
capitale.
Les objectifs de cette visite sont de :
Découvrir des oeuvres patrimoniales
Elargir ses repères culturels
Prendre conscience de certaines différences
Prendre conscience du phénomène de mondialisation
Aiguiser sa curiosité
Développer son envie de communiquer
12
Objectifs spécifiques des Visites du musée de Londres
Le Museum of London est un musée de Londres consacré à l'histoire de
la capitale britannique du Paléolithique jusqu'à aujourd'hui
Les objectifs de cette visite sont de :
Découvrir l’histoire de cette capitale
Découvrir des oeuvres patrimoniales
Elargir ses repères culturels
Présentation du lieu de séjour
Situation :
Le centre d’hébergement est une résidence de jeunesse
RÉSIDENCE
PICCADILLY BACKPACKERS
12 SHERWOOD STREET
PICADILLY W1F7BR
TEL : 0207 4349009
FAX : 02074349010
Hébergement :
Les structures d’hébergement comportent :
-
chambres 4,5 ou 6 lits
-
des sanitaires
-
la salle de restauration
Une place centrale :
Le centre d’hébergement est situé dans le quartier de PICCADILLY
Encadrement des enfants
Pendant le séjour, une équipe assurera l’encadrement et la sécurité des
enfants :
-
les 4 enseignantes des trois classes
-
5 accompagnateurs
13
Projet pédagogique
Compétences transversales
capacités:
Activités prévues
période
évaluation
Recherches
sur les lieux qui
seront visités préparation du
carnet de bord
Avant le séjour
Observation de la
motivation des
enfants
Apprentissage de
la vie en commun :
Respect des
camarades
Développement
de l’entraide, du
partage et de la
tolérance
Adaptation à un
espace différent
Distinction de
l’espace personnel
et de l’espace
collectif
Prendre
conscience de la
responsabilité de
chacun au sein du
groupe
Vie quotidienne :
Organisation et
tenue des chambres
Pendant le séjour
Observation de
l’attitude des enfants
entre eux
Respect du
règlement intérieur
de l’auberge de
Vie quotidienne :
Prise en charge de
sa vie matérielle :
Civisme
participation à
l’élaboration
collective du projet
Vie quotidienne :
Déplacement dans
le centre
d’hébergement,
dans les rues, dans
les musées
Respect des
consignes de
sécurité
14
jeunesse, des
musées, des parcs
Développement
de l’autonomie
toilette, habillement,
rangement de ses
affaires
Comportement de
l’enfant dans sa
relation avec les
autres
Diminution de
l’agressivité et de la
violence constatées
avant le départ
Vie quotidienne :
Rapports entre
enfants et rapports
entre enfants et
adultes
Respect des
règles élémentaires
de politesse et de
civilité
Maîtrise langage et de la langue et de la langue française
Capacités :
Activités prévues
période
évaluation
Dire, Lire, Ecrire en Littérature
Dire
Présenter
oralement les
résultats d’une
recherche en
expliquant la
méthode de travail
utilisée
Lire
Comprendre en le
lisant
silencieusement
un texte littéraire
Exposés sur les
monuments de
Londres
Avant le séjour
Questions écrites
ou orales de
compréhension
Lire un roman
dont l’action se
situe à Londres
Lecture en
réseaux
Lire
personnellement
au moins un livre
de littérature par
mois
Ecrire
Elaborer et écrire
un récit d’au moins
une vingtaine de
Production d’écrits
Ecriture du
carnet de bord
individuel
15
lignes en
respectant des
contraintes
orthographiques,
syntaxiques,
lexicales et de
présentation
Maîtrise du langage et de la langue française
Capacités :
Activités prévues
période
évaluation
Ecrire un texte
d’une dizaine de
lignes dont les
phrases sont
grammaticalement
acceptables
Ecrire des textes
présentant les
recherches ou
des observations
sur Londres
avant et pendant
le séjour
Avant le séjour
Pendant le séjour
Réaliser la chaîne
des accords dans
le groupe nominal
Réaliser l’accord
sujet verbe
Ecrire la légende
des photos
Après le séjour
exposition des
photos légendées
lors de la fête de
l’école
Avant et après le
séjour
réalisations de
plusieurs jets
d’écriture (traces
écrites du carnet,
exposés,
légendes)
après relectures
des enfants et de
l’enseignant
Etude de la langue
Utiliser tous les
instruments
permettant de
réviser
l’orthographe des
textes produits
16
Traces écrites
dans le carnet de
bord
Langues vivantes
Activités prévues
période
Dîners à l’auberge
de jeunesse
Avant le séjour
Pendant le séjour
Après le séjour
évaluation
Connaissances :
# culture et lexique
Posséder un choix
élémentaire de mots
isolés et
d’expressions
simples
concernant :
la vie quotidienne
Elaboration d’un
carnet de bord
Visites
l’environnement
géographique et
culturel :
coutumes,
monuments,
personnages et
œuvres célèbres
Pendant le séjour
# phonologie
Reproduire un
modèle oral
Percevoir et
reproduire les
phonèmes
spécifiques à
chaque langue
Apprentissage de
chansons en
anglais
Avant et après le
séjour
Présentation d’une
ou deux chansons
anglaise au
spectacle de fin
d’année
Pendant et après le
séjour
Préparation d’une
exposition pour la
fête de fin d’année.
Légender des
photos
Capacités :
Utiliser les formes
de politesse les plus
élémentaires
(accueil, prise de
congé,
remerciement...)
Comprendre des
textes courts
Visites de la ville
lecture des
affiches
17
Géographie
Activités prévues
période
évaluation
Avant le départ
Lors de la phase de
préparation du
carnet de bord,
localisation de
Londres et de
l’itinéraire pour s’y
rendre
Capacités :
Effectuer des
recherches dans un
atlas
Mettre en relation
des cartes à
différentes échelles.
Situer
Londres dans le
Royaume –Uni et
par rapport à la
France
Réaliser un croquis
spatial simple
Avant le séjour
Situer l’Europe,ses
principaux états, ses
principales villes
Recherches
Internet
sur la ville et son
histoire
Pendant le séjour
Prendre des
photos
Après le séjour
Comparer la ville
de Londres à une
autre capitale
Européenne : Paris
Attitude :
S’ouvrir à une
société et un mode
de vie différent
Pour l’exposition de
fin d’année
Réalisation d’un
poster Londres sa
situation
réalisation d’un
montage photo
Visiter Paris
Prendre des
photos
Rencontres,
échanges sur les
lieux visités
Trace écrite dans le
carnet de bord.
sur les différents
sites visités
comparer les deux
capitales
Pendant le séjour
18
Histoire :
Activités prévues
période
évaluation
Consulter une
encyclopédie et les
pages Internet pour
y trouver des
réponses valides à
une question
Recherches sur
les différents
monuments de
Londres et sur
l’histoire de la
ville
Avant le séjour
Préparation du
voyage création du
carnet de bord
Distinguer les
grandes périodes
historiques
Visite du Londres
médiéval
Pendant le séjour
Distinguer
l’architecture
médiévale dans les
monuments visités
Trace écrite dans le
carnet de bord
Savoir utiliser les
connaissances
historiques dans les
autres
enseignements
Visite des
différents
quartiers de
Londres.
Visite du
“Museum of
London”
Pendant le séjour
Trace écrite sur
l’histoire de
Londres
Lectures variées,
fréquentation d’
oeuvres
Avant et pendant le
séjour
Questions écrites
ou orales
Capacités :
Attitude :
Découvrir des
productions
artistiques et
patrimoniales qui
ouvrent à une
culture personnelle
19
Mathématiques : Espace et géométrie
Activités prévues
période
évaluation
Capacités :
Savoir se situer par
rapport à des
repères fixes
Lectures de plans, Avant et pendant le
de cartes
séjour
Savoir représenter
un déplacement
simple sur une
carte ou un plan
Savoir évaluer une
distance entre deux
lieux en utilisant les
indications de
longueur données
par le plan ou la
carte
20
Trace écrite dans le
carnet de bord
Éducation artistique :
Activités prévues
période
évaluation
Visites de sites, de
musées
Pendant le séjour
Traces écrites dans
le carnet de bord
Apprentissage de
chants appartenant
au répertoire
traditionnel anglais
Après le séjour
Chorale
Ecoute d’œuvres
musicales
classiques/
modernes
Avant et après le
séjour
Arts visuels
Connaissances :
Avoir de premiers
repères historiques :
identifier quelques
références
(œuvres,
personnalités,
événements…) et les
situer historiquement
Capacités :
S’exprimer sur une
œuvre
Attitude :
Découvrir des
productions
artistiques du
patrimoine européen.
Education
musicale :
Capacité :
Tenir sa voix ou sa
place en formation
chorale
Attitude :
Découvrir des
productions
artistiques du
patrimoine
Education physique
et sportive :
Témoigner de son
aisance à évoluer
dans une danse
collective
chorégraphies
Après le séjour
21
Présentation lors du
spectacle de fin
d’année d’un chant
anglais chorégraphié