Télécharger

Transcription

Télécharger

FORMATION ENSEIGNEMENT RECHERCHE
Rapport d’activité
École des Ponts ParisTech
2013
École nationale des ponts et chaussées
6-8 avenue Blaise-Pascal
Cité Descartes - Champs-sur-Marne
77455 Marne-la-Vallée cedex 2
téléphone : 01 64 15 30 00
www.enpc.fr
Retrouvez-nous sur facebook et twitter
Montage de la couverture d’après les photos de
Laurent Mignaux, Bernard Suard, Arnaud Bouissou, Gérard Crossay METL-MEDDE
MEMBRE DE LA COMMUNAUTÉ
Sommaire
Le mot du directeur
3
Gouvernance et organisation
L’organigramme de l’École des Ponts ParisTech
Le Conseil d’administration
Le Conseil scientifique
Le Conseil d’enseignement et de recherche
Valorisation de la recherche et relation industrielle
Le développement durable au cœur de la stratégie de l’École
4
6
7
8
9
12
Formations à l’École des Ponts ParisTech
Les programmes d’enseignement et schéma L-M-D européen
La formation des ingénieurs-élèves du corps des ponts, des eaux et des forêts
19
20
La formation d’ingénieur : - Principales évolutions en 2013
- Départements : les faits marquants en 2013
- Formation d’ingénieur : les autres faits marquants en 2013
- Les professeurs
- Les stages et l’orientation professionnelle
- La vie associative
21
24
33
35
36
38
Les autres faits marquants de l’École en 2013
Les relations internationales
Les masters
Les mastères spécialisés
ENPC MBA Paris
Les Architectes Urbanistes de l’État (AUE)
La formation continue
L’Ihedate
La Fondation des Ponts
Le réseau des anciens diplômés de l’École
39
41
43
44
45
47
48
49
50
52
Études doctorales et recherche
Direction des études doctorales Direction de la recherche
Les laboratoires de recherche : les faits marquants en 2013
Etudes doctorales et recherche : les autres faits marquants en 2013
La direction de la documentation, des archives et du patrimoine
Les contacts, le budget
L’École des Ponts ParisTech en quelques dates
53
54
55
69
72
78
79
rapport d’activité 2013
1
La Cité Descartes
2
Le mot du directeur
Plus que jamais, l’activité de l’École en 2013 a été riche, foisonnante et
innovante.
Dans des domaines différents, mais qui touchent chacun l’ensemble de l’École,
voici trois points dont nous pouvons être particulièrement fiers :
Notre nouveau bâtiment, Coriolis, a été inauguré. Labellisé Haute Performance
Energétique et certifié Haute Qualité Environnementale, il offre de nouvelles
possibilités à l’École grâce, notamment, à une belle halle d’essai et un grand
amphithéâtre de 400 places.
La certification ISO 9001 a été accordée à l’École. C’est un symbole fort des
efforts collectifs accomplis dans la professionnalisation administrative de
l’École ces 10 dernières années.
Enfin, l’École est dorénavant «partenaire de PSL*». Ce partenariat complète nos précédentes alliances
et contribue à maintenir l’École des Ponts ParisTech au rang d’interlocuteur incontournable dans le
paysage de l’enseignement supérieur français.
L’enseignement de l’École s’est ouvert et modernisé.
Ainsi, les élèves des classes préparatoires BCPST (Biologie, Chimie, Physique, Sciences de la Terre)
peuvent concourir à la formation d’ingénieurs. Deux places ont été pourvues à la rentrée 2013.
L’École a renouvelé son accord de double diplôme avec la National University of Singapore et espère
accueillir des élèves singapouriens dès la rentrée 2014.
Enfin, l’École a initié une vaste réforme de l’enseignement, qui verra le jour à la rentrée 2015.
Dans le domaine de la recherche, l’année a été marquée par le démarrage effectif des Laboratoires
d’Excellence (« LabEx ») dont l’École est partenaire et par le lancement de l’Institut pour la Transition
Énergétique (nouvelle appellation des anciens « Instituts thématiques d’Excellence sur les Énergies
Décarbonées ») , « Efficacity ».
L’École est impliquée dans 6 LabEx : 4 d’entre eux sont centrés géographiquement à Marne-la-Vallée et
portés par Université Paris-Est.
L’École a continué de développer ses relations avec les différents acteurs de l’économie.
En témoigne le lancement de la 1re édition du forum des entreprises, destiné à favoriser la rencontre
entre les élèves et les entreprises.
Le nombre de chaires d’enseignement et de recherche a également progressé. L’École a ainsi inauguré
la chaire «Sciences pour le transport ferroviaire », avec Eurotunnel, et la chaire «Nouvelle approche
économique des mobilités dans les territoires» avec SNCF. D’autres chaires ont été renouvelées : la
chaire «Eco-conception des espaces bâtis» soutenue par Vinci en association avec AgroParisTech et
MINES ParisTech pour une nouvelle période de 5 ans ainsi que la chaire abertis sur la «gestion des
infrastructures».
Enfin, Il faut signaler, au titre de l’activité de mise en valeur du patrimoine exceptionnel de l’École,
la mise en ligne à la fin de l’année de la bibliothèque des phares, projet réalisé avec le soutien de la
direction des affaires maritimes.
L’année 2013 a donc été pleinement orientée sur son cap stratégique, inscrit dans son contrat d’objectif
2011-2014 : faire de l’École la référence mondiale sur la ville, l’environnement et leurs ingénieries.
Armel de la Bourdonnaye
3
Gouvernance et organisation
Organigramme
au 1er avril 2014
Fondation des Ponts
Président :
François BERTIERE
Ponts Alliance
Présidente :
Michèle CYNA
Direction de
l’enseignement
N.
Dir. adj. :
Victor GÓMEZ FRÍAS
Stages et orientation
professionnelle
Valérie JOLY
Ressources et vie
étudiante
Éric BLANCHI
Master(e)s
Jacques GRANDJEAN
Pédagogie
Jean-Yves POITRAT
Mission admission
- scolarité
Évelyne THIECHART
Responsable
développement
durable
Émeric FORTIN
Mission VAE et
ouverture sociale
Hassane AKKA
Mission systèmes
d’information
Jorge QUEIXALOS
Direction
de la Qualité
Laurent PETIT
4
Direction de la
recherche
Françoise PRETEUX
Dir. adj. :
Geneviève JESTIN
UNIVERSITÉ
PARIS-EST
Département des
études doctorales
Fréderique PIGEYRE
adj. : Laurent GAUTRON ED Sciences,
ingénierie et
environnement
Denis DUHAMEL
(École des Ponts
ParisTech)
ED Mathématiques
et STIC Djalil CHAFAI
(UPEM)
ED Ville, transports
et territoires Sylvy JAGLIN
(UPEM)
Direction des relations
internationales
Pierre MICHAUX
Conseil
d’administration
Président :
Jacques TAVERNIER
Conseil scientifique
Président :
Bernard
LARROUTUROU
Directeur de l’École
Armel de la BOURDONNAYE
Dir. adj. : Gilles ROBIN
Agence comptable
Nelly TOCKO
Direction de la
formation continue
Bruno BIEDER
Président du directoire
de Ponts Formation
Conseil
Direction de la
documentation,
des archives et du
patrimoine
Isabelle GAUTHERON
Adj. : Gaëtan TRÖGER
Chargée de mission
archives
Anne LACOURT
Secrétariat général
Xavier GUÉRIN
Adj. : Claude KREMER
Pôle ressources
pédagogiques et
bibliothèque LESAGE
Florence RIEU-LECERF
Pôle information
scientifique et
technique
Frédérique
BORDIGNON
Pôle patrimoine
Catherine MASTEAU
Système d’information
documentaire
Johanna DESCHER
Ressources humaines
Anthony BASS
Affaires budgétaires et
financières
Magali DECHANET
Affaires immobilières
et moyens généraux
Claude KREMER
Service central achats
Cédric DELEPINE
Affaires juridiques
Cédric DELEPINE
Centre de médecine
préventive
Docteur Clarisse LOYER
Direction de la
communication
Emmanuelle DELFORGE
Adj. : Karima CHELBI
Direction des systèmes
d’information
Harry WILLIOT
Adj. : S. LHULLIER
FILIALE PONTS
FORMATION
CONSEIL
Directrice de Business
Unit (Génie Civil,
Aménagement,
Immobilier
et Bâtiment,
Environnement) :
Hélène SKOUTARIDES
Directrice
de Business
Unit (Routes,
Infrastructures,
Transports,
Management) :
Patricia ARINJAKA
Responsable
administrative et
financière :
Brigitte FRANCK
Responsable RH :
N.
Responsable
Informatique :
Brigitte MAUGER
Directrice de la
stratégie
Corinne DEGOUTTE
Direction du
développement
Bernard GAMBINI
ENPC MBA Paris
Les départements d’enseignement de l’École
1re année
Président :
Alain MARUANI
Dir. académique :
Victor GÓMEZ FRÍAS
Formation linguistique (FL)
Président :
Jörg ESCHENAUER
Adj. : Thomas HARCHARICK
et Amokrane KADDOUR
Sciences humaines et sociales
(SHS)
Président :
Gilles CRAGUE
Génie civil et construction
(GCC)
Président :
Bernard VAUDEVILLE
Dir. académique :
Sébastien GERVILLERS
Génie mécanique et
matériaux (GMM)
Président :
Alain EHRLACHER
Resp. académique :
Frédéric TAYEB
Ingénierie mathématique
et Informatique (IMI)
Président :
Éric DUCEAU
Resp. académique :
Mohammed EL RHABI
Génie Industriel (GI)
Président :
Fabrice BONNEAU
Resp. académique :
Aurélie DELEMARLE
Ville, environnement,
transport (VET)
Président :
Pierre SALLENAVE
Resp. académique :
Joachim BROOMBERG
Alon ROZEN
Président du directoire de MIB
Développement
PARIS-EST d.School
Doyenne :
Véronique HILLEN
Sciences économiques,
gestion, finance (SEGF)
Président :
Dominique JACQUET
Resp. académique :
Abdelkader SLIFI
Les laboratoires de l’École
Centre d’enseignement
et de recherche sur
l’environnement
atmosphérique (CEREA)
Directeur :
Christian SEIGNEUR
Centre international
de recherches sur
l’environnement et le
développement (CIRED)
Directeur :
Franck LECOCQ
Centre d’enseignement et de
recherche en mathématiques
et calcul scientifique
(CERMICS)
Directeur :
Jean-François DELMAS
Laboratoire techniques,
territoires et sociétés (LATTS)
Directeur :
Olivier COUTARD
Laboratoire eau,
environnement,
systèmes urbains (LEESU)
Directeur :
Régis MOILLERON
Laboratoire d’informatique
Gaspard Monge (LIGM)
Directeur :
Marie-Pierre BÉAL
Paris-Jourdan sciences
économiques (PSE)
Directeur :
Pierre-Yves GEOFFARD
Laboratoire de météorologie
dynamique (LMD)
Directeur :
Vincent CASSÉ
Laboratoire d’hydraulique
Saint-Venant
Directeur :
Michel BENOIT
Laboratoire ville, mobilité,
transport (LVMT)
Directeur :
Pierre ZEMBRI
Laboratoire Navier
Directeur :
Karam SAB
5
Conseil d’administration
au 1er avril 2014
Président
Représentants des professeurs
Jacques Tavernier
Alain Ehrlacher
Président-Directeur Général d’Eurovia
Membres de droit
président du département génie mécanique et matériaux (GMM)
suppléant : Jean-François Caron
Patrice Parisé
Eric Cancès
vice-président par intérim du CGEDD
Vincent Mazauric
secrétaire général au ministère chargé de l’Équipement
Laurent Tapadinhas
directeur chargé de la recherche au ministère chargé de l’Équipement
Alain Bernard
représentant le directeur chargé de l’enseignement
supérieur au ministère chargé de l’Enseignement
supérieur
Frédérick Getton
représentant le directeur chargé de la recherche au ministère chargé de la Recherche
Laurent Machureau
représentant le directeur du budget
Personnalités qualifiées
Diane D’Arras
Fabien Leurent
professeur, directeur adjoint du LVMT
suppléant : Frédérick de Coninck
Représentants des autres enseignants
et des chercheurs
Amina Alaoui-Soulimani
chercheur au Laboratoire Navier
suppléante : Adélaïde Feraille
Nathalie Roseau
chercheur au LATTS
suppléante : Karine Sartelet
Jean-Michel Pereira
chercheur au laboratoire Navier
suppléant : Sébastien Brisard
directeur délégué Eau Europe Suez Environnement
Représentants des élèves
Muriel Jougleux
Antoine Sochat
professeur des universités, vice-présidente du Conseil d’administration de l’Université Paris-Est
Marne-la-Vallée
Gerhard Müller
doyen de la faculté de génie civil de l’Université technique de Munich
Florence Parly
directrice générale adjointe activité passage Orly et Escales France à Air France
N.
Association des anciens élèves de l’École
Michèle Cyna
Président-directeur général de Burgeap
Fouad Awada
directeur général adjoint de l’Institut d’Aménagement et d’Urbanisme de la Région Ile-de-France
6
professeur, chercheur au CERMICS
suppléant : Alexandre Ern
élève ingénieur 1re année
suppléante : Gabrielle Sergent (élève ingénieur 1re année)
Jean de Sauvage
Ingénieur élève 2e année
suppléant : Thibaut Huvelin (FCI)
Sylvain Durand
mastérien
suppléant : Vianney Bœuf (mastérien)
Représentant des personnels administratifs
et techniques
Armelle Fayol
gestionnaire comptable au Laboratoire Navier
suppléante : Brigitte Millard
Conseil scientifique
au 1er avril 2014
Bernard Larrouturou
président du Conseil
Sigrid Adriaenssens
professeur à l’université de Princeton
Hervé Charrue
directeur R&D du Centre scientifique et technique du
bâtiment (CSTB)
Pascale Delecluse
Bernard Tardieu
expert - président d’honneur de Coyne et Bellier membre du Conseil exécutif de VELCAN
Monique Thonnat
directrice recherche, chef EPI PULSAR à l’Institut
national de recherche en informatique et en automatique (INRIA)
Henri Van Damme
directrice adjointe de la recherche à Météo-France
professeur à l’École supérieure de physique et de
chimie industrielles (ESPCI)
Maria J. Esteban
Daniel Villessot
directrice de recherche au Centre national de la
recherche scientifique (CNRS) et à l’université
Paris-Dauphine
directeur scientifique à la Lyonnaise des Eaux
Pierre-Louis Viollet
directeur coordination et partenariats à EDF R&D
Filip C. Filippou
professeur à l’université de Californie, Berkeley
Luc Hittinger
vice-président du Conseil scientifique
de l’université Paris XII
Cyril Kao
sous-directeur de la Recherche, de l’Innovation et
des Coopérations Internationales - Ministère de
l’Agriculture
Vincent Kaufmann
professeur à l’École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL)
Corinne Larrue
professeur à l’université François-Rabelais, Tours
Sophie Le Bourva
directrice associée de l’agence ARUP
Philippe Martin
professeur à Sciences Po
Maria Nadia Postorino
professeur en transports à l’université
« Mediterranea » de Reggio Calabria Faculté d’ingénierie
Laurence Rouïl
responsable de l’unité « Modélisation et analyse
économique pour la gestion des risques » à l’Institut
national de l’environnement industriel et des risques
(INERIS)
XianLing Li
scientific manager (EIG EURIDICE)
7
Conseil d’enseignement et de recherche
1er avril 2014
Le Conseil d’enseignement et de recherche (CER),
présidé par le directeur de l’École, comprend, en
nombre égal, des membres de la direction de l’École,
des représentants du corps enseignants et des
chercheurs et des représentants des élèves.
Il est composé de 24 membres :
8 représentants de la direction de l’École :
- Armel de la Bourdonnaye, directeur de l’École
- Gilles Robin, directeur adjoint
- directeur de l’Enseignement (nomination en cours)
- directeur de la Recherche (nomination en cours)
- Alain Ehrlacher, président du département GMM
- Frédéric de Coninck, professeur et chercheur au LVMT
- Jean-François Delmas, directeur du CERMICS
- Alain Maruani, président du département de 1re année
- 8 représentants élus du corps enseignants
et des chercheurs :
- Michel Nakhla
- Gilles Foret (suppléant Jean-François Caron)
- Sébastien Brisard (suppléant Jean-Michel Pereira)
- Thomas Harcharick (suppléant John Gedge)
- Adélaïde Feraille (suppléante Amina Aloui-Soulimani)
- François Chevoir (suppléant Anaël Lemaitre)
- N.
- N.
8
- 8 représentants élus des élèves :
- Mathieu Bailly, (suppléant Clément Goubet)
- Réda Zine, (suppléant Pierre de Malliard)
- Romain Allain (suppléant Christophe Amat)
- Ayoub Mechouat (suppléant Victor Hugo Macedo Da Silva)
- N.
- N.
- N.
- N.
Valorisation de la recherche et relations industrielles
2013 : un engagement auprès des entreprises au service de la société
L’École des Ponts ParisTech poursuit la construction
de partenariats de long terme avec les secteurs économiques,
pour mettre ainsi ses formations et sa recherche aux services
de la compétitivité des entreprises.
Recherche partenariale avec les entreprises,
les organismes publics et les collectivités territoriales La plupart des laboratoires de l’École sont des unités mixtes de
recherche avec des partenaires publics ; deux le sont avec EDF :
le Centre d’enseignement et de recherche sur l’environnement
atmosphérique (CEREA), et le Laboratoire d’hydraulique SaintVenant (également commun avec le CEREMA).
Le chiffre d’affaires des contrats de recherche partenariale augmente
régulièrement d’une année sur l’autre, témoignant du dynamisme
de la recherche de l’École et des efforts entrepris pour développer
une recherche contractuelle de qualité, tant avec des entreprises
qu’avec des organismes publics et des collectivités territoriales.
Nom de la chaire
L’engagement de l’École des Ponts ParisTech au service des
entreprises s’illustre aussi par sa participation au pôle de
compétitivité AdvanCity - ville et mobilité durables. Après avoir
restructuré son action sur 4 axes («EcoVillle», «EcoConstruction»,
«EcoMobilité», et «EcoTechnologies») pour faciliter l’émergence
de projets de recherche collaborative, le pôle a été confirmé dans
sa mission avec le renouvellement pour 5 ans de son contrat avec
l’État et la Région.
Les chaires d’enseignement et de recherche
Plusieurs chaires d’enseignement et de recherche permettent
de mettre en oeuvre sur le long terme une relation sur une
thématique sur laquelle l’entreprise partenaire souhaite soutenir,
notamment via son action de mécénat, les actions engagées par
l’École.
Entreprise(s) partenaire(s)
La chaire «Sciences des matériaux
Lafarge, créée en 2007, pour la construction durable»
et renouvelée en 2011 pour 5 ans,
dans le cadre d’un partenariat
qui intègre également un important volet
de recherche contractuelle.
La chaire «Risques financiers»
la Fondation du Risque et son fondateur
Société Générale, et l’École Polytechnique
et l’Université Pierre et Marie Curie,
qui a été renouvelée en 2012
pour une nouvelle période de 5 ans.
La chaire Saint-Venant
EDF.
«Mécanique des fluides appliquée
à l’hydraulique et l’environnement»
La chaire «Durabilité des matériaux
la Fondation européenne pour les énergies
et des structures pour l’énergie»
de demain et son fondateur
EDF, GDF SUEZ, GRT Gaz.
La chaire «Éco-conception des ensembles Vinci.
bâtis et des infrastructures»
La chaire «Modélisation prospective EDF, Total, Renault, Schneider Electric, ADEME.
au service du développement durable»
La chaire «Captage, Transport et Stockage
Air Liquide, EDF, GDF SUEZ,
du CO2»
Lafarge, Ville et Communauté d’Agglomération
du Havre, Grand Port du Havre, Total.
La chaire «Socio-économie et STIF.
modélisation des transports collectifs
urbains de voyageurs»
La chaire «Hydrologie pour une ville VEOLIA.
résiliente»
La chaire «Bâtir durable et Innover»
Bouygues Construction.
La chaire «Solutions Innovantes
Saint-Gobain.
pour un habitat durable et responsable»
La chaire «Gestion des Infrastructures abertis et l’IFSTTAR.
de Transports»
La chaire «Ville» l’Agence Française du Développement, GDF SUEZ
et SUEZ ENVIRONNEMENT.
La chaire «Réinventer les gares au SNCF – Gares & Connexions.
XXIe siècle»
La chaire «Sciences pour le Transport Eurotunnel.
Ferroviaire»
La chaire «Nouvelle approche SNCF – Direction stratégie et développement.
économique des mobilités dans les territoires»
De la même façon, le mécénat d’entreprise de Lapeyre, Thales
Optronique, et Valeo a permis de financer les projets du cursus de
3e année ME310 «Design Innovation» de la d.School.
Valorisation
L’École dispose en 2013 d’un portefeuille de brevets et de logiciels
constitué par :
Ecole(s) ou Université(s) partenaire(s)
MINES ParisTech
MINES ParisTech
et AgroParisTech.
MINES ParisTech.
Université du Havre et BRGM.
CSTB, Supélec et Centrale Paris.
UPEM (Université Paris-Est
Marne-la-Vallée).
Des brevets :
- dispositif d’ancrage de plat, utilisable notamment dans le
domaine du génie civil,
- structure porteuse bois-béton, en copropriété avec l’IFSTTAR,
- cellule CMUT formée d’une membrane de nano-tubes, de nanofils ou de nano-poutres et dispositif d’imagerie acoustique ultra
haute fréquence comprenant une pluralité de telles cellules,
9
- procédé et dispositif d’analyse acoustique de
microporosités dans un matériau tel que le béton
à l’aide d’une pluralité de transconducteurs CMUTS
incorporés dans le matériau…
Des logiciels :
logiciels de la plateforme polyphemus utilisée pour la
simulation de la qualité de l’air, en partie en copropriété
avec EDF,
- logiciel Geodesic Connectivity Mapping, algorithme
pour estimer la connectivité anatomique dans le
cerveau,
- logiciel IMAGINE VMS, algorithme pour la
représentation 3D à partir de photos, en copropriété
avec le CSTB,
- logiciel NSP pour faciliter l’accès à de nombreuses
librairies numériques et appeler de façon interactive
des fonctionnalités externes,
- logiciel LADTA TOOL KIT pour le calcul dynamique de la
répartition des flux de véhicules sur un réseau de très
grande taille.
Création d’entreprises :
L’École est partenaire de l’Incubateur Descartes
(incubateur du campus) et d’Agoranov (incubateur de
ParisTech).
Elle est partenaire de la société acute3D, créée en 2011
par 2 de ses anciens chercheurs. Acute3D a poursuivi
le développement son activité, à partir de l’exclusivité
d’exploitation du logiciel IMAGINE VMS. Elle soutient
également la société ECHY, créée par un diplômé de
2013, avec l’appui du département GMM, autour d’un
projet sur l’emploi de la fibre optique pour canaliser la
lumière du soleil.
Un enseignement qui évolue pour s’adapter
aux besoins de la société et des entreprises
En 2013, l’École a poursuivi le déploiement d’une
pédagogie par projet répondant à des problématiques
de l’industrie et plus largement du monde
professionnel, et mobilisant un groupe d’élèves sur
près d’un semestre entier. Le partenariat signé pour
3 ans avec la commune d’Aulnay-sous-Bois, permet à
une équipe d’élèves de 3e année du département Ville,
Environnement, Transport, de collaborer aux études
du développement urbain de cette ville.
L’École poursuit l’implantation d’une formation
à l’entreprenariat au travers d’un module de
sensibilisation pour tous les élèves en 2e année
et la création d’enseignements spécifiques. Et elle
rassemble ses partenaires de l’Université Paris-Est
au sein de la «Paris-Est d.School at École des Ponts»
pour diffuser une pédagogie centrée sur l’innovation
par le design thinking, projet financé dans le cadre du
Programme d’Investissements d’Avenir.
Pour compléter la réponse aux attentes des milieux
professionnels et avec leur concours, de nouveaux
partenariats se sont constitués pour concevoir de
nouveaux mastères spécialisés qui verront le jour
en 2014, portant sur l’utilisation de la maquette
numérique dans la construction et le management
systèmique de la ville. Ils compléteront le catalogue
des Executives Mastères Spécialisés, où figurent
ceux sur les «Systèmes de Transports Ferroviaires et
Urbains», et sur «Immobilier, Bâtiment, Energie» qui
rencontrent un vrai succès de participation auprès des
entreprises.
Pour faciliter la présentation aux étudiants par
les entreprises de leurs métiers et opportunités
professionnelles, le partenariat «Focus Métiers»,
lancé en 2012, a constitué une première réussite, et il
se poursuit avec une quinzaine d’entreprises qui ont
adhéré à ce dispositif structuré, s’appuyant sur des
conférences, un forum et des visites.
Enfin la contribution directe des entreprises et des
collectivités publiques continue d’être une composante
majeure de la formation. Elle s’exprime au travers de
la part prise par leurs experts et responsables dans
l’enseignement. Elle garantit la qualité des stages et
des travaux de fin d’études. Citons à titre d’exemple le
rôle ainsi joué par SNCF, Vinci, Eiffage, Bouygues, SUEZ
ENVIRONNEMENT, LVMH, EDF…
Des partenaires apportent un soutien significatif par
la taxe d’apprentissage..
Plus de 350 entreprises ont affecté à l’École une part
de la taxe d’apprentissage versée en 2013 (montant
collecté : 850 000 €). Ce concours représente toujours
une contribution essentielle pour le développement
de l’offre de cours et de la pédagogie par projet.
Principaux recruteurs (source : enquête auprès des
diplômés de la promotion 2013) :
Setec, Safran, EDF, Ernst & Young, Bouygues, Société
Générale, SNCF, Vinci…
Inauguration de la nouvelle chaire avec SNCF (10 décembre 2013)
10
L’École des Ponts ParisTech remercie les
partenaires qui l’ont aidée à mener à bien
ses actions de formation et de recherche
au cours de l’année 2013 et ont contribué
à son développement.
Les partenaires engagés durablement
aux côtés de l’École, en particulier dans
le cadre de chaires d’enseignement et de
recherche, ou de formations spécialisées
sont :
ABERTIS
ADEME
AFD
AIR LIQUIDE
ALSTOM
ANSALDO/STS
BOSTON CONSULTING GROUP
BOMBARDIER
BOUYGUES CONSTRUCTION
COLAS
EDF
EUROTUNNEL
GDF SUEZ
GRAND PORT MARITIME DU HAVRE
LAFARGE
RATP
RENAULT
RFF
SAINT GOBAIN
SCHNEIDER ELECTRIC
SIEMENS
SNCF
SOCIETE GENERALE
STIF
SUEZ ENVIRONNEMENT
TOTAL
VEOLIA
VILLE D’AULNAY SOUS BOIS
VILLE DU HAVRE ET COMMUNAUTE
D’AGGLOMERATION HAVRAISE
VINCI
Ont aussi apporté à l’École tout au long
de l’année 2013 un soutien significatif :
taxe d’apprentissage, recherche
partenariale, parrainage d’élèves, action
pédagogique, stages, formation continue…
ENTREPRISES
ORGANISMES PUBLICS
ACCENTURE
AEROPORT DE PARIS
AIR FRANCE
AREVA
ARTELIA
BNP PARIBAS
CANAL PLUS
CAPGEMINI
CARREFOUR
COLD PAD
CREDIT AGRICOLE IMMOBILIER
DALKIA
EIFFAGE
EGIS
HSBC FRANCE
INGEROP
KEOLIS
LAPEYRE
LEON GROSSE
LVMH
LOGEMENT FRANCAIS
MCKINSEY
MERIDIAM
MICHELIN
MONOPRIX
RABOT DUTILLEUL
TECHNIP
SCET
SETEC
SPIE BATIGNOLLES
SYSTRA
THALES
UNIBAIL
ANDRA
CEA
CETMEF
CEREMA
CSTB
IFSTTAR
IRSN
IRD
MEDDE
MESR
ONEMA
ONDRAF
OSEO
RÉGION ÎLE-DE-FRANCE
RFF
SIAAP
VILLE DE PARIS
Quelque 400 autres entreprises et organismes ont manifesté un soutien aux activités de l’École au cours de l’année.
11
Le développement durable
au cœur de la stratégie de l’École
Résilience des villes, finance carbone, micro-crédit,
introduction des véhicules électriques, responsabilité
sociale des entreprises…, le développement durable de
nos sociétés génère une multitude de défis. Le devoir
d’une École d’ingénieur d’excellence est d’y répondre
à travers ses travaux de recherche mais également en
formant des futurs ingénieurs/managers capables de
mobiliser leur talent et leur créativité pour apporter
des solutions pertinentes et les mettre en oeuvre de
manière concertée avec les parties prenantes.
De par ses thématiques de recherche et
d’enseignement (transport, urbanisme, matériaux,
énergie, environnement, économie sectorielle…), l’École
des Ponts ParisTech a choisi depuis de nombreuses
années d’offrir les instruments de réponse à ces enjeux
allant bien au-delà de la simple prise en compte des
impacts environnementaux. Elle a fait le choix d’une
approche systémique, pluridisciplinaire, scientifique
et ouverte comme axe structurant du développement
de sa formation et de sa recherche. La stratégie de
l’École, depuis les années 1990, est ainsi en pleine
cohérence avec son ministère de tutelle en incluant
les problématiques sociétales : dialoguer avec les
parties prenantes, mettre l’acceptabilité au cœur de
la durabilité, contribuer à l’évolution des modes de
gouvernance.
Construire une expertise
sur le développement durable :
la recherche à l’École des Ponts ParisTech
Les recherches à l’École des Ponts ParisTech ont, de
longue date, eu vocation à alimenter une expertise
multidisciplinaire sur des projets et systèmes
complexes, mêlant ingénierie, économie, sciences
sociales et action publique. Il suffit d’observer par
exemple que les disciplines historiques d’excellence
de l’École associent des sciences de l’ingénieur comme
la mécanique, les matériaux ou les mathématiques
et les sciences économiques ou sociales au profit de
problématiques extrêmement diverses : le génie de
l’environnement ; les mobilités durables ; la croissance
et l’environnement ; la gestion des risques et des
incertitudes ; le génie des matériaux pour réduire les
impacts sur l’environnement ; les problématiques
multi-échelles. Ce positionnement a logiquement
placé les laboratoires de l’École à la pointe de la
recherche sur des problématiques au cœur de la
durabilité.
12
Construire un socle scientifique fort, sur la base duquel
les sociétés pourront faire évoluer leur développement
de manière durable, implique de développer
des expertises disciplinaires fortes en génie de
l’environnement et des matériaux, en génie civil
pour la construction, en économie, en management
et sciences politiques. Cela implique également de
développer des approches pluridisciplinaires pour
analyser les interactions entre les différents piliers
de la durabilité, comprendre l’articulation entre les
différentes échelles de temps et d’espace, et inscrire
les actions dans une logique d’acceptabilité sociétale.
À l’École, cohabitent justement 2 types de laboratoires :
des laboratoires disciplinaires pour le développement
d’expertises particulières sur une des dimensions de
la durabilité et des laboratoires pluridisciplinaires
qui placent celle-ci au coeur de leur stratégie.
Cette dynamique est naturellement renforcée par
la structuration d’un pôle de recherche majeur à
l’échelle internationale sur la ville durable au sein
de l’Université Paris-Est : avec l’arrivée de l’IFSTTAR,
d’une équipe du CSTB dans les murs, de l’IFU, de
l’IUP, du rapprochement avec l’EIVP, l’ESTP et 2 Écoles
d’architecture parisiennes…
Former les futurs décideurs à la durabilité :
l’enjeu majeur de la formation à l’École
des Ponts ParisTech
Former les futurs décideurs à la durabilité : l’enjeu
majeur de la formation à l’École des Ponts ParisTech
Au-delà de la nécessaire sensibilisation aux enjeux
relatifs aux 3 piliers du développement durable
(sociétal, environnemental et économique) et d’une
formation aux concepts et méthodes permettant
de mesurer et réduire l’impact environnemental des
activités, le moteur de l’évolution de la formation à
l’École est une compréhension bien plus profonde
de l’enjeu que constitue le développement durable
en termes de gouvernance. L’émergence de modes
de gouvernance cohérents avec le développement
durable, tant dans les entreprises privées que dans
la décision publique, ne pourra s’opérer que si les
acteurs de la transformation des sociétés, que sont
les diplômés et futurs diplômés de l’École des Ponts
ParisTech, sont à même :
- de comprendre les enjeux réels des projets sur
lesquels ils travaillent. Pour ce faire, ils doivent
évidemment mobiliser les outils analytiques dont
ils disposent mais surtout mettre en place les
modes de consultation et d’information des parties
prenantes, conditions sine qua non à l’acceptabilité
et donc à la durabilité des solutions qu’ils pourront
proposer. Ils doivent donc être à même de maîtriser
les outils du débat public et intégrer la controverse
scientifique (quant ils ne l’animent pas directement)
dans leur réflexion et leurs choix. Leur formation doit
également leur apprendre à mobiliser des approches
qualitatives quand le quantitatif n’est pas suffisant
ou pertinent ;
- d’intégrer de manière cohérente ces enjeux dans leurs
différentes dimensions cognitives et stratégiques et
de comprendre comment s’articulent les différentes
échelles temporelles et spatiales associées à leur
projet. Pour ce faire, ils mobilisent les outils d’analyse
territoriale qui constituent une particularité forte de
la formation de l’École. Ils doivent également être à
même d’analyser les irréversibilités résultant des
projets et d’articuler les échelles propres aux projets
avec celles des acteurs qui les gouvernent ;
de l’École seront alors les acteurs d’une évolution
majeure des processus décisionnels en emportant
l’adhésion autour des modalités qui assurent au
projet non pas l’efficacité maximale pour le scénario
médian mais la plus grande robustesse face aux
incertitudes liées aux paramètres que l’on ne peut
raisonnablement pas maîtriser, voire que l’on n’a pas
encore (pleinement) identifiés.
Il ne s’agit donc pas uniquement de former
spécifiquement aux métiers liés à l’environnement ou
d’intégrer une dimension environnementale à tous
les métiers mais bien de permettre une cohérence des
logiques de durabilité dans l’ensemble des secteurs.
Cette compatibilité est assurée par une formation qui
propose :
- des modules spécifiques répondant à un ou plusieurs
des objectifs pré-cités ;
- une diffusion de ces objectifs au sein de modules
apparemment moins directement axés sur ces
objectifs ;
- des cursus complets de formation articulés autour de
ces objectifs ;
- des formations spécifiques (masters et mastères
spécialisés) répondant clairement à ces enjeux.
Dans le cadre de la réflexion sur la formation
d’ingénieur l’École des Ponts ParisTech poursuit
l’objectif d’inscrire les formations qu’elle propose en
cohérence complète avec le développement durable.
Le choix est explicitement celui d’une approche
diffuse ne visant pas à former des spécialiste du
développement durable (pour lesquels il n’existe
d’ailleurs pas de réels débouchés professionnels) mais
bien des ingénieurs managers conscients des enjeux
de la durabilité et capables, dans leurs différents
métiers, de contribuer à la durabilité des réponses
apportées. Par ailleurs, dans le cadre de la réforme
sur le formation d’ingénieur, un groupe de travail sur
la place de l’énergie dans la formation a été constitué
pour mieux intégrer mais aussi mieux faire valoir ce
qu’offre l’École en la matière.
- de mobiliser les outils techniques, économiques
et managériaux de manière articulée, simultanée
et cohérente et d’en imaginer de nouveaux afin de
répondre de manière pertinente aux enjeux de la
durabilité ;
- d’avoir une appréhension dynamique des problèmes
afin d’offrir des solutions à même de s’adapter
aux changements de préférence des sociétés
et à l’ensemble des incertitudes inhérentes au
déroulement dans le temps d’un projet. Les diplômés
13
Les nouveautés 2013
Parmi les nouveaux modules créés en 2013, on peut
noter la création d’une module d’énergétique avancée
des bâtiments ainsi que celle du module «évaluation
environnementale et conception» qui remplace
«conception éco-orientée».
Le module «Industrie et développement durable»,
qui avait fait l’objet d’un travail de refonte en 2012
mené conjointement par les départements de 1e
année, GI et VET et en partenariat avec le responsable
développement durable, a encore évolué pour la session
2013. Une table ronde sur «l ‘écotaxe poids lourds»
réunissant syndicats, associations environnementales
et transporteurs a permis d’illustrer la complexité
des enjeux et la richesse des réflexions pour apporter
des réponses adaptées. Des ateliers sur des thèmes
aussi divers que les bâtiments à faible impact
environnemental, l’agriculture urbaine ou la finance
utile ont permis aux élèves de 1e année de réaliser que
le développement durable est bien l’affaire de tous et
impacte directement les ingénieurs dans leur pratique
professionnelle.
Mais parce que c’est dans l’action que la contribution
au développement durable se fait, le cours «eco
bootcamp» du département GI, a permis cette année
encore plusieurs équipes d’étudiants de développer
des projets visant à «réinventer l’expérience des
utilisateurs d’une résidence étudiante pour créer un
impact positif pour la planète». Les étudiants ont en
particulier travaillé sur l’expérience des utilisateurs
de Coriolis, le nouveau bâtiment à énergie positive de
l’École des Ponts ParisTech.
Toujours dans le cadre des actions concrètes, le jardin
«Pontanique» (associatif & biologique) permet aux
élèves de contribuer de manière active et locale à
promouvoir le développement durable des élèves.
Le cours «field trip» proposé par le département de
formation linguistique s’appuie sur cette expérience
pour réfléchir aux méthodes de production agricole
durable, aux problèmes de raréfaction de l’eau, à
l’utilisation de matériel issu du recyclage… Il complète
ainsi un autre cours de ce département «we are what
we eat» qui, analysant la production, la distribution
et la consommation alimentaire, permet aux élèves
d’analyser comment nos modes de consommation
affectent nos sociétés autant que l’environnement et
le reste du monde.
Le Café des Sciences a proposé, en 2013, un ensemble
de conférences autour des enjeux environnementaux,
économiques et sociétaux. Notons en particulier :
- 7 juin : Jean-Marie Delarue : «Privation de liberté et
respect des droits fondamentaux ? Etats des lieux»
- 17 mai : Hervé Le Bras : «Le mystère français :
mutations dans la tradition»
Les Leçons Inaugurales s’inscrivent dans la même
stratégie comme en témoignent les 2 (parmi 4) leçons
programmées à la rentrée 2013 :
- 30 août : Michel Cohen de Lara : «Systèmes
électriques, énergies renouvelables et marchés : des
défis pour l’optimisation»,
- 5 septembre : Jean Jouzel : «Le réchauffement
climatique : causes, conséquences et solutions»
Café des Sciences avec Hervé Le Bras (17 mai 2013)
14
Diffuser les logiques de durabilité :
une démarche de partenariats industriels
forts et une orientation internationale
marquée
Parce que les logiques de durabilité doivent être
diffusées partout pour conduire à des changements
réels et inévitables de nos sociétés, la démarche est
toujours de les aborder à travers la formation à des
métiers précis. Cette formation ne peut se faire qu’en
s’articulant très fortement sur les progrès scientifiques
et méthodologiques dont l’enseignement constitue
le coeur de la stratégie pédagogique de l’École des
Ponts ParisTech. De même, il est important que
les avancées, permises par la recherche, irriguent
rapidement le monde industriel. C’est pourquoi l’École
a à coeur de développer une logique partenariale
forte avec les industriels autour des enjeux de la
durabilité. Cela permet de développer une approche
à la fois ambitieuse et pragmatique permettant,
effectivement, une évolution de nos sociétés.
A ce titre, la liste des chaires d’enseignement et de
recherche de l’Ecole des Ponts ParisTech parle d’elle-
même (voir page 9).
Jardin Pontanique : jardin bio de l’École
15
A ces chaires, autour du développement, s’ajoutent
deux des trois chaires gérées par l’Ecole d’Economie
dont l’École des Ponts ParisTech est un des six
organismes fondateurs :
- Chaire d’économie avec le Ministère de l’Écologie,
Si les enjeux auxquels répond le développement
durable sont souvent à l’échelle mondiale, il convient
que les actions proposées le soient aussi. Si le monde
de la recherche s’est clairement organisé en ce sens,
comme l’illustre par exemple la participation du
du Développement durable et de l’Energie ;
CIRED et du LMD à l’élaboration des rapports du GIEC
l’intégrité.
les actions de formation répondent également à cette
- Chaire Economie de la Transparence et de
Sur les 16 chaires de l’École des Ponts ParisTech,
(Groupe Intergouvernemental d’Experts sur le Climat),
logique :
8 sont directement positionnées sur des enjeux
- en exposant certains enjeux à l’échelle mondiale :
durable et 3 visent à améliorer les performances des
«théorie de la croissance et du développement» ou
du développement durable, 2 sur l’environnement
exemple du cours «changement climatique», du cours
systèmes ferroviaires pour une mobilité durable. Ceci
du cours «transport et pays en développement» qui
l’École sur ces thématiques.
et des spécificités des pays en développement ;
témoigne de la qualité de la recherche produite par
Par ailleurs, l’École est un membre très actif de
l’Institut de la Mobilité Durable, créé par ParisTech et
Renault, en participant à trois des quatre programmes
de recherche de cet institut, dont deux en pilotage
direct : Système de Mobilité Electrique (LVMT) et Vision
Mondiale pour l’émergence de la Mobilité Electrique
(CIRED).
traitent des enjeux mondiaux, des aspects d’équité
- en développant la formation à l’interculturel afin de
faciliter le dialogue et la compréhension ;
- en ouvrant largement ces formations aux élèves
étrangers.
Les laboratoires de l’École s’impliquent également
activement dans la diffusion des logiques de
durabilité à l’instar du LVMT dont l’une des membres
partage, avec 3 autres formateurs, la réalisation du
module de «formation des professionnels du secteur
de l’aménagement urbain, de la construction et du
bâtiment aux défis de la transition énergétique». Il
s’inscrit dans le cadre des Initiatives francophones
pour la promotion des villes durables en Afrique
portées par l’Organisation internationale de la
Francophonie (OIF) à travers son organe subsidiaire,
l’Institut de la Francophonie pour le Développement
Durable (IFDD). Il est réalisé à l’initiative de l’IFDD et
de l’École Africaine des Métiers de l’Architecture et de
l’Urbanisme (EAMAU) en partenariat avec l’Association
ENERGIES 2050 et avec le soutien de l’ECREEE (Centre
Régional de la CEDEAO pour l’Energie Renouvelable et
l’Efficacité d’Energie) de l’ADEME, de la BOAD et de la
CGLUA (Cités et gouvernements locaux unis d’Afrique).
La 2e session présentielle s’est tenue du 11 au 15 mars à
Lomé (Togo), pour clôre la formation.
L’École des Ponts ParisTech œuvre ainsi à l’adoption
généralisée de modes de gouvernance durables.
La stratégie de fond de l’École des Ponts ParisTech
en terme de développement durable, parce qu’elle
se déploie dans le moyen terme et qu’elle est diffuse
pourrait limiter la visibilité à court terme de l’École. Il
n’en est rien puisque l’École a été jugée «exemplaire»
pour sa recherche et «challenger» pour sa formation
Inauguration de Green City à l’École par Nicole Bricq,
ancienne Ministre du commerce Extérieur (17 octobre 2013)
16
lors de l’enquête sur le développement durable dans
l’enseignement supérieur réalisée par le magazine
l’Etudiant.
Une démarche RSE qui se structure :
la gouvernance
de l’École des Ponts ParisTech
En cohérence avec les enjeux du Grenelle de l’environnement, l’École s’est donnée comme objectif d’élaborer
et de déployer son plan vert.
Il s’agit en fait de structurer et de renforcer, dans une
stratégie cohérente et visible, les actions qu’elle mène
suivant les différents axes du référentiel «Plan Vert».
En 2013, un groupe de travail, piloté par la Direction
de la Qualité, a réalisé une évaluation des activités de
l’École suivant le référentiel «Plan Vert» et a présenté
un plan d’action au Comité de Direction en juin 2013.
Ce plan d’action fait partie des projets transversaux
suivis au niveau du Comité de Direction de l’École.
Un tableau de bord «École exemplaire» qui contient
les principaux indicateurs et actions concernant
le Développement Durable, est intégré au rapport
annuel présenté au Conseil d’Administration de Mars.
Ce tableau de bord contient notamment les objectifs
et projets suivants :
- les marchés de matériels bureautique intègrent des
critères de performance environnementale ;
- un plan d’action a été mis en place afin de diminuer
le nombre d’imprimantes individuelles afin de les
remplacer par des photocopieurs ;
- concernant le papier : l’École n’utilise désormais
que du papier éco-responsable ; la consommation
a été largement réduite grâce à la mise en place
de consignes pour la maîtrise des impressions
(notamment un paramétrage des photocopieurs en
recto-verso par défaut et un suivi précis des documents imprimés pour l’enseignement) ;
- nettoyage des locaux : le marché intègre les objectifs de 80% de produits écolabellisés et de 40% des
horaires de travail en journée ;
- gestion des déchets : le recyclage des papiers blancs
atteint 100% ; le tri sélectif a été introduit dans les
marchés d’entretien ménager et de collecte de
déchets ; le marché d’entretien des espaces verts
inclut un objectif de collecte sélective des biodéchets;
Enfin, l’École des Ponts ParisTech encourage et soutient
fortement les actions menées par ses élèves en matière
d’engagement sociétal.
En 2014, ces actions feront l’objet d’une évaluation
et seront incluses et renforcées dans le plan vert qui
donnera à chacune des objectifs précis.
Ainsi depuis la rentrée 2009/2010, l’École et l’association DévelopPonts ont mis en place un programme
de tutorat, baptisé «Expérience Ouverture». Labellisé
«Cordées de la réussite», il s’adresse aux collégiens et
lycéens de la Seine-et-Marne dans le cadre de l’ouverture sociale prônée par l’École des Ponts ParisTech pour
développer les liens entre des élèves d’une Grande
École d’Ingénieurs et des jeunes collégiens et lycéens
issus des zones d’éducation prioritaire. Il vise à les
informer sur l’ensemble des filières de l’enseignement
supérieur, les motiver pour les métiers d’avenir, démythifier les formations d’excellence et lutter contre les
phénomènes d’autocensure.
Mais l’action de cette association ne s’arrête pas
là. Prenant une ampleur croissante au fil des ans,
DévelopPonts organise chaque semaine des cours de
soutien scolaire à destination des lycéens volontaires,
profite de sa notoriété sur le campus de l’École, pour
faire participer l’ensemble des élèves, des professeurs
et de l’administration à des actions au profit de
grandes associations caritatives : la Bande Alimentaire,
les sensibilisations au handicap et le Téléthon. Elle
participe également à des actions humanitaire au
Togo (mettre en oeuvre des solutions techniques qui
pourraient être reproduites une fois là-bas : pompe à
eau s’adaptant à un puits et se substituant à l’usage
des eaux, latrines et un moteur Stirling).
Enfin, DévelopPonts, grâce à un partenariat avec
l’entreprise Comeq, permet aux élèves comme aux
personnels, d’acheter à l’École même des fruits et
légumes frais de la région cueillis la veille. Cette
association incarne donc l’engagement des élèves de
l’École en matière de développement durable, jouant
pleinement son rôle à l’échelle locale pour répondre à
des enjeux globaux.
- achats socialement responsables : 4 marchés
intègrent une clause sociale au titre de l’article 14 du
code des marchés publics ;
- énergie, eau, éclairage : des indicateurs de consommation ont été mis en place ; suppression d’une
source d’éclairage sur deux dans les couloirs ; extinction automatique de l’éclairage 2 fois par jour ;
- formation à l’éco-conduite.
L’événement clé de 2013 est la livraison du nouveau
bâtiment Coriolis, bâtiment à énergie positive, qui
abrite des laboratoires et des activités d’enseignement
et qui sera un outil d’expérimentation en matière de
performance environnementale.
17
Le bâtiment Coriolis
Un nouveau bâtiment au service de l’enseignement et
de la recherche
L’École des Ponts ParisTech développe au sein de la
Cité Descartes, à Champs-sur-Marne (77), un pôle
novateur de recherche sur la maîtrise énergétique des
bâtiments et l’aménagement urbain durable. Coriolis,
dont l’École est maître d’ouvrage, est un bâtiment à
énergie positive et à vocation internationale qui allie
énergie, qualité, confort et santé.
Coriolis accueille depuis l’été 2013 des activités de
formation et de la recherche : expérimentations,
modélisations, accueil de la Paris-Est d.School at École
des Ponts dédiée à la formation à l’innovation de
rupture… Il abrite 8 salles de cours,des bureaux, des laboratoires (CEREA, LIGM et CERMICS), un amphithéâtre de
400 places et une Halle d’essais de 300 m2.
Coriolis est livré en même temps que l’Espace
Bienvenüe, sous la maîtrise d’ouvrage du Ministère de
l’Écologie, du Développement durable et de l’Énergie
qui accueille quant à lui l’IFSTTAR ainsi que des unités
de recherche de l’École des Ponts ParisTech, du CSTB,
les instituts d’urbanisme (IFU et IUP) et l’Université
Paris-Est.
Ces 2 nouveaux ensembles immobiliers permettent
ainsi de porter une nouvelle dynamique dans les
échanges entre forces de recherche et d’enseignement
afin de constituer un pôle d’excellence à l’échelle
mondiale sur la ville durable.
Un bâtiment labellisé Haute Performance Energétique
Le bâtiment Coriolis a reçu le 198ème passeport délivré
par l’organisme de certification CertiVéa. Il devient
ainsi un des rares bâtiments d’enseignement à obtenir
un niveau exceptionnel en phase réalisation, en France.
Les performances sont déterminées à partir des
4 thèmes qui ont structuré la construction du
bâtiment : l’énergie, l’environnement, la santé et le
confort. La somme des étoiles obtenues pour chaque
thème détermine le niveau global du bâtiment allant
de «Bon» à «Exceptionnel». Avec 12 étoiles : 3 pour les
thèmes Energie et Confort, 2 pour le thème Santé et
4 pour le thème Environnement, le bâtiment Coriolis
a obtenu le certificat NF HQE Bâtiments Tertiaires,
niveau exceptionnel le 17 janvier 2014.
En complément de la certification HQE, Certivéa
a attesté le 31 janvier 2014 que le bâtiment est
conforme au Label Haute Performance Energétique,
en affichant une consommation inférieure à 50% de la
consommation conventionnelle de référence de la RT
2005. Le gain sur la consommation va d’ailleurs bien
au-delà des exigences de ce label basse consommation
énergétique puisque le gain constaté est en réalité de
114%. Ce niveau de performance exceptionnel rend le
bâtiment éligible à l’obtention du plus haut niveau
de label de performance énergétique délivrable par
CertiVéa depuis début mars 2014: le label BEPOS.
Pour vivre ou revivre l’évolution du chantier du
bâtiment avec le Time-Lapse :
http://www.enpc.fr/time-lapse
1 250m2 de panneaux photovoltaïques
18
Formations à l’Ecole des Ponts Paris Tech
Les programmes d’enseignement
et schéma L-M-D européen
L’employeur qui recrute un ingénieur diplômé de l’École des Ponts ParisTech recherche :
- un cadre à haut potentiel,
- un ingénieur qui maîtrise un métier,
- un cadre aux réelles capacités d’adaptation.
L’École des Ponts ParisTech offre une palette de débouchés particulièrement riche et diversifiée : des métiers de la
construction et de l’environnement, des transports, des services, du conseil, ou encore de l’ingénierie économique
et financière.
École généraliste ouverte sur plusieurs coeurs de métiers, l’École des Ponts ParisTech apporte à ses élèves des
compétences scientifiques et techniques fortes, dans les domaines d’excellence de l’École : mathématiques
appliquées, mécanique, sciences économiques. La formation développe la compréhension et la maîtrise des
démarches de modélisation conceptuelle, mathématique ou numérique, tout en donnant les moyens de les
critiquer et de prendre du recul. Cela constitue un des piliers d’exercice du métier d’ingénieur, de chercheur ou de
manager.
Certaines exigences sont communes aux 6 départements : traitement des données ; maîtrise des risques ;
développement durable ; connaissance de l’entreprise ; connaissance de 2 langues dont l’anglais.
Cérémonie de remise des diplômes (21 juin 2013)
19
La formation des ingénieurs-élèves
du corps des ponts, des eaux et des forêts
La formation du corps des ponts, des eaux et des forêts
est organisée conjointement dans le cadre de ParisTech,
par l’École et son homologue du génie rural, des eaux
et des forêts. L’arrêté du 27 novembre 2009, relatif à la
formation des ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et
des forêts, et au stage de perfectionnement organisé
pour les lauréats du concours interne à caractère
professionnel en vue de l’accès au grade d’ingénieurs
des ponts, des eaux et des forêts, précise les objectifs
de la formation.
d’ingénieur des ponts, des eaux et des forêts, suivent
quant à eux seulement la seconde année du cursus de
formation.
A la rentrée 2013 :
- la promotion 2015 comprend : 25 polytechniciens
et 3 normaliens (dont 1 qui a déjà suivi la formation
d’ingénieur à l’École en 2012/2013). Ils sont
15 polytechniciens à suivre la formation d’ingénieur
de l’École des Ponts ParisTech ; 4 (2 polytechniciens
et 2 ENS) suivent une formation à AgroParisTech,
6 dans une université étrangère (3 à Imperial College,
1 à l’Université de Stanford, 1 à l’Université de Californie
– Berkeley, 1 à l’Université de Columbia) et 2 ayant un
parcours individualisé (2 polytechniciens : 1 à l’Ecole
des Mines et 1 en master à l’Ecole Polytechnique).
Missions du corps des ponts, des eaux
et des fôrets (IPEF)
JO,12 sept.,décret n° 2009-1106
«Il a ajouté une nouvelle parure à la ville»
Le cursus de formation comprend 2 années :
- la première année parachève la formation scientifique
et technique et vise notamment l’obtention soit du
diplôme d’ingénieur de l’École nationale des ponts
et chaussées soit de celui de l’Institut des sciences
et industries du vivant et de l’environnement ; un M2
recherche peut être suivi en parallèle notamment en
vue de préparer une entrée en thèse.
- la seconde année de préparation aux fonctions
d’encadrement supérieur principalement au sein de la
sphère publique et parapublique. Elle prend la forme
d’un mastère spécialisé accrédité par la Conférence
des grandes écoles : politiques et actions publiques
pour le développement durable.
Pour tenir compte des profils variés des ingénieursélèves recrutés et des besoins exprimés par les
employeurs, de nombreuses adaptations sont possibles
à ce dispositif général.
Le recrutement, principalement centré sur l’École
Polytechnique, est aussi ouvert aux Écoles normales
supérieures, à l’Institut des sciences et industries du
vivant et de l’environnement et à d’autres grandes
écoles scientifiques ont l’École des Ponts ParisTech.
Les élèves de l’École Polytechnique et des Écoles
normales supérieures suivent la totalité du cursus de
formation. Les ingénieurs-élèves, issus des autres voies
de recrutement ainsi que les lauréats du concours
interne à caractère professionnel d’accès au grade
20
«JO,12 sept.,décret n° 2009-1106 « Les ingénieurs des ponts,des
eaux et des forêts constituent un corps supérieur à caractère
technique, au sens de l’article 10 de la loi du 11 janvier 1984
susvisée et à caractère interministériel,classé dans la catégorie
A prévue à l’article 29 de cette même loi.
Ce corps relève des ministres chargés de l’agriculture et du
développement durable.
Ils participent, sous l’autorité des ministres compétents, à la
conception, à l’élaboration, à la mise en oeuvre et à l’évaluation
des politiques publiques, notamment dans les domaines
relatifs :
1 - Au climat ;
2 - À la demande énergétique;
3 - À l’aménagement et au développement durable des
territoires;
4 - Au logement et à la ville ;
5 - Aux transports ;
6 - À la mise en valeur agricole et forestière ;
7 - Àlagestionet àlapréservationdesespaceset desressources
naturelles terrestres et maritimes ;
8 - À l’alimentation et à l’agro-industrie ;
9 - À la recherche, à l’enseignement, à la formation et au
développement dans les matières mentionnées aux 1 à 8.
Ils ont vocation à exercer des fonctions de direction,
d’encadrement, de contrôle, d’inspection, d’étude, d’expertise,
d’évaluation des politiques publiques, d’enseignement et de
recherche, y compris dans les organismes internationaux. Ils
assurent toute autre mission de nature scientifique, technique,
administrative, économique ou sociale qui peut leur être confiée
par tout ministre.»
La formation d’ingénieur
Les principales évolutions en 2013
Réforme de la formation d’ingénieur
Concours commun Mines-Ponts
La direction de l’enseignement a mené à bien la 1re phase
du projet de refonte de la formation d’ingénieur, visant à
établir un état des lieux.
public « Concours commun Mines Ponts » a été
La convention constitutive de groupement d’intérêt
approuvée par arrêté du 26 juin 2013.
La 2e phase a été lancée à la rentrée 2013 ; elle doit
permettre de finaliser les orientations stratégiques sur
la formation d’ingénieur et de définir les modifications
qui seront apportées à celle-ci à la rentrée 2015. L’année
académique 2014-2015 sera consacrée à la mise en
oeuvre de ces orientations et évolutions.
Concours ; cette évolution renforce la sécurité juridique
Onze groupes de travail ont été constitués à cet effet,
portant sur les sujets suivants :
Relations internationales
- Orientations et cadre : élaboration d’un projet commun
de formation d’ingénieur ;
renouvellement de son accord de double diplôme avec
Ce groupement prendra le relais de l’association
précédemment en charge de la mise en œuvre du
des opérations de recrutement des élèves des classes
préparatoires scientifiques aux grandes écoles.
L’année 2013 a été marquée notamment par le
la National University of Singapore. Ce recrutement, qui
- Contenu de la formation (première année de formation
d’ingénieur ; tronc commun de cycle master ; formation
à l’innovation et l’entreprenariat ; Formation sur
l’énergie) ;
université d’origine ; les étudiants passent donc la 1re et
- Structure du cursus (3e année, mobilité internationale,
PFE ; année de césure et stage d’ingénieur ; emploi du
temps de 2A) ;
Understanding
- Formes pédagogiques (modes pédagogiques et
approches compétence ; TICE et e-learning) ;
- Mise en œuvre de la formation : organisation et
conditions de développement de cursus.
avait été interrompu en 2007, prévoit une admission en
1e année des étudiants qui ont passé 2 années dans leur
la 2e année à l’École des Ponts ParisTech.
Par ailleurs, dans le cadre du Memorandum of
avec
Georgia
Tech,
des
stages
scientifiques à la Georgia School of Civil and
Environmental Engineering ont été proposés pour
la 1re fois à des élèves de première année. 4 élèves ont
bénéficié de cette opportunité.
Visite à l’École de Pierre Berger, P-D.G. d’Eiffage (11 octobre 2013)
Semaine d’ouverture courbe du département GCC (septembre 2013)
21
Recrutement en 1re année
135 élèves, dont 32 filles et 13 étrangers, ainsi répartis :
Concours commun Mines-Ponts :
Filière MP
Filière PC
Filière PSI
Filière PT
Filière TSI
Admis par voie universitaire
Filière BCPST Concours commun 2013 :
classement des candidats
Filières
MP
PC
PSI
Premier Médian
102 312 84 158 63 110
Dernier
403
223
150
Elèves étrangers admis en 2013/2014
54
30
36
2
/
9
2
Recrutement sur titres en 2e année
et en formation complémentaire intégrée :
262 élèves
(auxquels viennent s’ajouter 136 élèves issus de 1re année)
Ingénieurs élèves (corpsards) 15
Élèves ingénieurs (X civils) 31
Élève ingénieur Écoles normales supérieures 4
Élèves ingénieurs, architectes diplômés 4
Elève programme Grande Ecole HEC 2
Élèves ingénieurs maîtres ès sciences 3
Élèves ingénieurs recrutement ParisTech en Chine 3
Élèves ingénieurs internationaux double diplôme 62
Autres (officiers et élèves MINES ParisTech) 2
Ecole
Pays
Universidad de Buenos Aires
Argentine
Universidad nacional del litoral - Santa Fe
Argentine
EPUSP (São Paulo)
Brésil
UFMG (Minas Geiras)
Brésil
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Brésil
Université d’architecture de Génie civil et Géodésie
Bulgarie
de Sofia
Ecole Polytechnique de Montréal
Canada
Université de Montréal
Canada
Tongji University Clg of Civil Engineering
Chine
University of Tsinghua
Chine
ETSICCP Barcelona
Espagne
ETSICCP Madrid
Espagne
ETSICCP Santander
Espagne
ETSICCP Valencia
Espagne
ETSII Madrid
Espagne
Helsinki University of Technologie
Finlande
NTU Athènes
Grèce
USTE Budapest
Hongrie
Politecnico di Milano
Italie
Politecnico di Torino
Italie
Roma Tor Vergata
Italie
Università degli studi di trento
Italie
Tokyo Institute of Technology
Japon
University of Tokyo - School of Engineering
Japon
ESIB (Beyrouth)
Liban
EHTP (Hassania)
Maroc
TU Delft
Pays-Bas
Politechnika Warszawska
Pologne
Wroclaw University of technology
Pologne
FEUP (Porto)
Portugal
République Tchèque
CVUT Prague
Roumanie
UTC Bucarest
Imperial College (Londres)
Royaume-Uni
ENIT (Tunis)
Tunisie
ENSGC (Hanoi)
Vietnam
22
Nombre d’élèves concernés
1
1
6
5
2
1
1
1
10
1
3
5
1
2
4
1
4
1
3
1
2
3
2
3
3
6
1
1
1
5
4
4
2
5
1
Les effectifs au 1er janvier 2014
1re année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
2e année. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
FCI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
année de césure (stage long). . . . . . . . .178
3e année. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
élèves stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
total. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 870
La 1re année
Consolidation des bases scientifiques et ouvertures
La 1re année assure la transition entre la formation
antérieure (classes préparatoires ou premier cycle
universitaire) et le cycle master de la formation d’ingénieur. Elle offre une formation scientifique solide en
mathématiques, mécanique, informatique et économie
tout en incitant les élèves à s’ouvrir à d’autres disciplines
à travers notamment un cours scientifique électif, des
cours de sciences humaines et des séminaires (communication, industrie et développement durable, design).
Les élèves sont également confrontés à de nouvelles
formes pédagogiques à travers un projet et des stages.
Le cycle master (2e et 3e années)
À la fin de la 1re année ou à leur arrivée à l’École en cycle
master, les élèves choisissent un département. Les
départements proposent les programmes d’enseignement et les mettent en œuvre.
Ils constituent les pôles de compétences spécialisés
de l’École dans les champs scientifiques, techniques et
professionnels où elle est présente.
À ce titre, ils sont aussi les pivots privilégiés des partenariats académiques et /ou internationaux spécialisés.
Rentrée 2013 des élèves de 1re année
23
La formation d’ingénieur :
Départements : les faits marquants en 2013
Département de première année – 1re A
des Ponts ParisTech et l’École nationale supérieure
Président : Alain Maruani
Directeur académique : Jorge Queixalos puis
Victor Gomez-Frias
d’architecture de la ville & des territoires (EnsaVT).
Leçons inaugurales de la 1re année :
charges précis. Cet exercice vise à faire réfléchir les
Au programme en 2013 :
• R oland Lehoucq, Astrophysicien au Service
d’Astrophysique du CEA de Saclay «Physique et
fiction : une relation à cultiver», 29 août.
• Michel de Lara, Mathématicien CERMICS : «Systèmes
électriques, énergies renouvelables et marchés : des
défis pour l’optimisation», 30 août.
• Yves Burnod, Neurobiologiste au Laboratoire
d’Imagerie Fonctionnelle - Faculté de Médecine Pierre
et Marie Curie - Pitié-Salpétrière : «Comment on
apprend, comment on mémorise», 4 septembre.
• Jean Jouzel, Climatologue et glaciologue, directeur
de recherche au CEA : «Le réchauffement climatique :
causes, conséquences et solutions», 5 septembre.
Chaque équipe devait travailler sur l’un des 12 thèmes
choisis par les organisateurs, à partir d’un cahier des
élèves sur la relation entre la fonction et la forme d’un
objet et à leur donner une première expérience du
processus de design technique [supprimer les gras].
Il permet ainsi aux élèves ingénieurs, architectes et
designers de bénéficier d’une sensibilisation technique
réciproque.
Il représente la première étape d’un processus mis
en place par l’École des Ponts ParisTech et l’EnsaVT
visant à former des ingénieurs architectes ainsi que
des architectes ingénieurs, profils indispensables pour
concevoir et réaliser de grands ouvrages d’art. Les
meilleurs projets ont été exposés ensuite dans le hall
de l’École des Ponts ParisTech.
12 édition des Ateliers Design : du 18 au 22 mars
L’organisation a été confiée aux départements GCC et
Depuis 2000, les Ateliers Design ont été organisés
conjointement à Champs-sur-Marne par l’École
architectes, designers, chercheurs.
e
GMM. Les élèves ont été encadrés par des ingénieurs,
Leçon Inaugurale de Roland Lehoucq (29 août 2013)
24
Séminaire «développement durable :
analyses et actions» en décembre :
Les départements VET, GI et 1A, en collaboration avec
Emeric Fortin, responsable Développement durable à
la Direction de l’Enseignement, ont conçu et organisé
ce séminaire pour les élèves de 1re année. Ce séminaire
s’est articulé autour de 2 débats : «Le développement
durable ou comment concilier les intérêts divers ?» et
«La prise en compte du développement durable : une
modification profonde du métier de l’ingénieur». Il
comprenait 12 ateliers thématiques, chaque élève parti-
cipant à 4 ateliers.
Ateliers Design (18 au 22 mars 2013)
25
Département de Formation Linguistique
première année – DFL
Président : Jörg Eschenauer
Adjoints : Thomas Harcharick et Amokrane Kaddour
La formation linguistique : un rôle moteur dans la
stratégie internationale :
Elle joue un rôle essentiel car elle constitue une porte
ouverte sur d’autres cultures et permet de préparer au
mieux les élèves à la mobilité internationale. L’ensemble
des pratiques pédagogiques et des modules (environ
200 par an) favorise la formation des compétences
interculturelles. En effet, le cursus inclut :
• une expérience obligatoire de huit semaines
consécutives au minimum à l’étranger pour les
élèves entrés en 1ere année. Quant à ceux qui
intègrent directement le cycle Master, ils y sont
aussi fortement incités. La durée moyenne de cette
mobilité internationale est de 11 mois pour un élève
en formation d’ingénieur,
• le suivi obligatoire de cours d’anglais avec, pour
l’obtention du diplôme, une certification externe du
niveau atteint (le score de 785 au TOEIC),
• l’apprentissage obligatoire d’une seconde langue
parmi un large choix : allemand, arabe, chinois,
espagnol, italien, japonais, portugais, russe et français
pour les élèves étrangers,
• l’entrainement à la prise de parole en public (joutes
oratoires en anglais et en allemand),
• la possibilité de participer au voyage d’études aux
Etats-Unis dans le cadre d’un module de coopération
à distance entre 2 groupes d’étudiants grâce aux
vidéoconférences et réseaux sociaux. Cette année,
une dizaine d’élèves sont partis sur le campus de
l’Université de Caroline du Sud à Columbia dans le
cadre du cours d’anglais Speaking Near and Far. Le
projet a été soutenu en partie par Michelin USA et
Campus France USA,
• la possibilité de suivre des modules «tandem» (travail
en face à face entre deux locuteurs de deux langues
différentes ayant pour objectifs le perfectionnement
de la maîtrise de la langue de l’autre et une
connaissance approfondie de sa culture).
Un accompagnement et des actions personnalisées en
direction des élèves étrangers :
Le département a en charge leur formation linguistique
et contribue à leur accueil et leur intégration :
• accueil à l’arrivée : visite, explications, aide aux
démarches administratives etc.,
• stages intensifs de préparation aux études d’ingénierie
en français ou d’expression en français avant le début
des cours du premier semestre,
• une permanence de services à la section de français :
tutorat, rendez-vous individuels, préparations pour
CV, lettres, entretiens, examens, présentations orales,
méthodologie, phonétique…
• plus de 30 cours de français dispensés chaque année,
adaptés aux niveaux et aux besoins des étudiants
étrangers ainsi que des cours d’ouverture (inter)
culturelle,
• des cours de français spécialisés pour les étudiants de
certains masters ou de certaines zones géographiques.
Le Département de la Formation Linguistique est
particulièrement actif au sein de l’UPLEGESS (Union
des Professeurs de Langues des Grandes Écoles
d’Ingénieurs et de Management) et de la Conférence
des Grandes Écoles.
Jörg Eschenauer, président du Département de
formation linguistique de l’École est également
président de l’UPLEGESS.
3e voyage d’échange franco-américain
avec l’Université De Caroline du Sud (mars 2013)
26
Sciences Humaines et Sociales – SHS
Président : Gilles Crague
Dans son activité professionnelle, l’ingénieur
est confronté à des réalités sociotechniques, qui
mettent en jeu tant des artefacts techniques que des
comportements, des cultures (régionales, nationales,
professionnelles), des rationalités variées et parfois
contradictoires. Si elle est nécessaire et indispensable,
la seule maitrise des savoirs techniques et scientifiques
ne suffit pas à résoudre les problèmes auxquels il est
confronté : parce que la résolution d’une équation ne
résout pas un conflit social ; parce que les différentes
parties prenantes d’une entreprise (clients, fournisseurs,
salariés, communautés locales, Etat) ne se laissent pas
automatiquement convaincre par la raison technicoéconomique ; parce que les problèmes concrets et
contingents sont emprunts d’incertitude et exigent
souvent de l’ingénieur qu’il risque et invente des
solutions nouvelles plutôt qu’il n’applique des savoirs
préexistants. L’offre de cours du département SHS vise
à préparer les élèves-ingénieurs à affronter et prendre
en charge ces types de problèmes et de situations. Ceci
passe par le développement :
- d’une capacité à appréhender les problèmes et les
situations de façon globale et multidimensionnelle
(plutôt que selon une rationalité particulière, univoque
et figée) ;
- d’une capacité à l’argumentation critique (pour
résister aux «modes intellectuelles» et aux solutions
«prêtes à l’emploi») ;
- d’une capacité imaginative (pour sortir des habitudes
de pensée, accéder aux façons de voir le monde
d’autrui et inventer des solutions adaptées et
-parfois- nouvelles).
L’offre de cours du département SHS se déploie tout
au long de la formation d’ingénieur, en 1e année ainsi
qu’en cycle master (2e et 3e année). L’offre de cours en
1re année prend la forme d’un cours de communication
et d’un cours pourtant sur l’ «analyse des controverses
technoscientifiques». En cycle master, l’offre de cours
est transversale aux 6 départements de spécialité de
l’École et dispose d’un créneau dédié dans l’emploi du
temps. Outre le cours de droit (obligatoire de tronc
commun en 2e année), les élèves en cycle master ont
une obligation de suivre un cours du département SHS
(à prendre parmi une liste comprenant une dizaine de
cours).
Exposition photo sur le thème de la Cité Descartes (Descartes Développement)
27
Génie Civil
et Construction – GCC
Président : Bernard
Vaudeville, professeur et
Directeur associé de T/E/S/S
atelier d’ingénierie
Directeur académique :
Sébastien Gervillers
Effectifs 2013-2014 : 338
élèves + 70 élèves en
Mastères Spécialisés
(GCE, GCGOE, IBE)
Conférence de Rudy Ricciotti, architecte et ingénieur
Cette conférence s’inscrivait dans le cadre du séminaire
de département dont l’objectif est de faire découvrir les
métiers, les projets et les entreprises dans le secteur du
Génie Civil, au sens large du terme. Le 18 septembre, les
élèves ont pu assister à la conférence de Rudy Ricciotti,
lauréat du Grand Prix National d’Architecture en 2006.
Il est l’auteur de réalisations marquantes en France,
avec notamment la salle de Rock Stadium de Vitrolles,
le Centre Chorégraphique National d’Aix-en-Provence,
la restructuration des Grands Moulins de Paris pour
l’Université Denis Diderot Paris VII, l’aile d des Arts
de l’Islam pour le Louvre à Paris, et tout récemment
terminés, le Musée des Civilisations d’Europe et de
Méditerranée (MUCEM) à Marseille et le Stade Jean
Bouin à Paris. Il construit également à l’étranger : la
passerelle pour la Paix sur le fleuve Han à Séoul, le
Philharmonie de Postdam à Berlin, le Palais des Festivals
de Venise, le Musée d’Art Contemporain de Liège ou
encore le Philharmonie de Gstaad pour le festival créé
par Yehudi Menuhin.
Semaines d’ouverture
- rénovation et réhabilitation de chantiers : elle a
été conçue pour les élèves de 3A en partenariat
avec l’entreprise Bouygues. Les équipes Brézillon
ont organisé une journée « sur mesure» pour une
quarantaine d’étudiants dans le but de leur faire
découvrir cette spécialité.Les équipes travaux de Curial
et Quai des Célestins ont mis à profit une matinée
pour présenter leur chantier.Les élèves ont ensuite
pu assister durant l’après-midi à trois conférences
animées par des collaborateurs de l’entreprise sur les
thèmes de la restructuration, la réhabilitation sociale
et les contrats de performance énergétique.
- c onception d’une arche : elle introduit au
fonctionnement des structures maçonnées en traitant
Elèves du département GCC :
Visite du site EDF de Flamanville en mai 2013
28
la question fondamentale de l’équilibre funiculaire
dans les voûtes en pierre de taille. Les élèves sont
conduits à projeter et réaliser une structure composée
de blocs distincts qui doit s’insérer dans l’atrium de
l’École.
Nouveau cours : structure avancée
L’objectif de ce module est d’amener les élèves
ingénieurs en dernière année de formation aux limites
des connaissances actuelles afin de pouvoir proposer à
la profession des solutions innovantes de conception de
structures légères, déployables, avec un comportement
sortant du domaine élastique linéaire classique.
Des élèves à l’honneur !
- André Miguel Branco (promo 2014), a remporté le 1e
prix du Défi Bouygues Construction 2013.
- Paul-Henry Geay (promo 14), est lauréat de la Bourse
Jacques Coiffard décerné par la Fondation des Ponts
pour son projet de 3e année à l’École Polytechnique de
Milan.
- Joël Onorato est lauréat du Prix d’excellence Perronet
décerné par Ponts Alliance.
Génie Industriel – GI
Président : Fabrice Bonneau,
professeur et Directeur Général
France chez Argon Consulting
Responsable académique :
Aurélie Delemarle
Effectifs 2013-2014 :
112 élèves
Le département a pour mission
de former des élèves ingénieurs à devenir des acteurs
pro-actifs dans la compétitivité de l’entreprise. Il s’agit
de former des entrepreneurs capables de comprendre
les enjeux des entreprises pour en renouveler les
activités (exploration) mais aussi pour en améliorer le
fonctionnement (exploitation). Il s’agit donc de former
des ingénieurs capables d’innover dans de nombreux
contextes, tant dans les produits que dans la gestion de
la production et des organisations.
Ainsi, l’enjeu de la formation se trouve autant dans
le développement de compétences techniques et
opérationnelles qu’humaines.
Pour cela, le département propose un large choix de
cours permettant aux étudiants de mieux appréhender
le fonctionnement des entreprises sur de multiples
dimensions (notamment au travers d’électifs). Il met
particulièrement l’accent sur les aspects directement
liés au génie industriel que sont la supply chain et la
logistique, la gestion de production et les achats. Les
outils et méthodes scientifiques (comme la recherche
opérationnelle ou les outils de modélisation) doivent être
maitrisés par les étudiants dans ce contexte.
Il met les étudiants dans des situations les plus réelles
possibles au travers des projets de département
menés avec des professionnels pour leur permettre de
développer des compétences humaines et d’adaptabilité
qui leur seront indispensables. Il propose 2 parcours
(innovation et supply chain) pour orienter la formation,
mais laisse beaucoup d’autonomie dans la création
d’une formation personnalisée.
En 3e année, les élèves sont majoritairement partis dans
des formations partenaires à l’étranger. Au sein de l’École,
dans la continuité des parcours, le département propose
le programme ME310 Design Innovation, un programme
à plein temps en collaboration avec Stanford et des
partenaires industriels (Thalès, Valéo et Lapeyre) ouvert
à d’autres élèves venant d’autres disciplines (design,
commerce) et le master Supply Chain Design and
Management avec l’AFT-IFTIM.
En 2013, les projets de département en supply chain,
production et logistique (dits projets Mélusine) ont
été menés avec des entreprises telles que Capgemini
Consulting, Vente-privee.com, Verallia, Argon Consulting,
Sanofi Aventis, Smart-Flows, Aéroport de Paris, L’Oréal…
Au programme :
- Mise en place d’un outil prévisionnel de renouvellement
des outillages moules ;
- Refonte des flux dans le cadre du schéma directeur de
l’usine ;
- Planification de la mise en place de solutions pour
couvrir un territoire ;
- Planification de la préparation des commandes des
pharmacies ;
- Analyse de la performance des gammes produits dans
un contexte de distribution multi-canal sites ;
- Amélioration de la politique de stock d’un distributeur
de pièces de rechanges aéronautiques ;
- Optimisation de la taille des campagnes de production ;
- Techniques de fiabilisation des préparations de
commandes ;
- Développement de la supply chain pour une start-up à
l’international…
En 2013, les projets Innovacteurs ont été menés avec
l’ENSCI Les Ateliers, la RATP, Panasonic, Suez, Air Liquide,
Stupeflix.
Au programme, une dizaine de projets :
- Réinventer l’expérience des utilisateurs d’une résidence
étudiante pour créer un impact positif pour la planète ;
- Réinventer les bouteilles d’oxygène dans un hôpital ;
- Réinventer le don textile pour le recyclage ;
- Réinventer l’expérience du frigidaire ;
- Réinventer l’attente dans le métro ;
- Réinventer l’expérience d’édition de vidéos pour les
particuliers ;
- Réinventer l’expérience des seniors ;
- Réinventer l’expérience du tourisme au Maroc.
ME310 Design Innovation
En 2013/2014, le programme ME310 Design Innovation a
lieu en collaboration avec la d.school de Stanford, de Aalto
et de Potsdam. Les 3 équipes de Paris collaborent avec des
équipes du réseau sur une vingtaine de projets. Le réseau
M310 est constitué d’une centaine d’élèves répartis en
équipes, d’une dizaine de partenaires académiques au
niveau mondial, d’une quinzaine d’entreprises mondiales,
d’une trentaine de professeurs, d’une trentaine de coachs
professionnels, d’une trentaine d’assistants.
ME310 Paris collabore avec Thalès, Lapeyre et Valéo sur
3 projets :
- Réinventer l’expérience des pompiers en utilisant la
technologie SWIR ;
- Réinventer la salle de bain pour les personnes âgées ;
- Réinventer l’expérience du conducteur dans les
embouteillages.
Voyage de département à Toulouse
Ce voyage a permis aux étudiants de rencontrer
des acteurs des grands secteurs de la métropole :
aérospatiale, cosmétique, agro-alimentaire. Il a été
l’occasion de tester un nouveau dispositif pédagogique :
les étudiants ont testé leur capacité d’organisation,
de planification et de logistique en réalisant un repas
pour l’ensemble du département avec une somme
extrêmement limitée. Le voyage comprenait aussi des
visites : Latécoère, Airbus, Pierre Fabre, Syngenta, Euralis,
Geosys, le CNES, le Camping (incubateur), le pôle de
compétitivité Euro-Bio-Santé…
Offre de cours
Le cours inter-établissement design thinking (ESIEE Paris,
École des Ponts Paris, EIVP et EnsaVT) a permis de tester
un nouveau dispositif pédagogique dans le domaine
de l’innovation. Il vient compléter l’offre de cours de
la d.school. L’ingénierie pédagogique a été menée par
l’équipe de la d.school avec 4 professeurs des écoles
concernées pour créer un cours atypique. 4 projets ont été
menés avec la Fondation Favier. Les résultats ont suscité
beaucoup d’enthousiasme chez tous les partenaires.
Génie Mécanique
et Matériaux – GMM
Président : Alain Ehrlacher,
professeur et chercheur
au laboratoire Navier
Frédéric Tayeb
75 élèves
Le département GMM forme de futurs ingénieurschercheurs ou ingénieurs-concepteurs pour le
développement de nouveaux produits et matériaux
dans les secteurs de l’énergie et des transports. Un
accent particulier est mis sur la maîtrise, au meilleur
niveau, des concepts et outils de la mécanique et
des comportements des matériaux, et sur les modes
de raisonnement qui conduisent à une conception
éco-responsable.
Les principaux débouchés concernent les secteurs
suivants
Matériaux
10 %
Énergie
33 %
Automobile et véhicules de transport
12%
Aéronautique 9%
Les fonctions exercées sont principalement
Ingénieur concepteur et gestionnaire
de projet de conception 35 %
Ingénieur en recherche et développement 22 %
Management de projet ou de programme 20 %
Création de nouveaux cours - É valuation environnementale et conception. Objectif :
acquérir des connaissances sur les divers impacts
environnementaux liés aux activités humaines. Etre
capable de faire l’analyse de cycle de vie d’un objet et
proposer des améliorations allant dans le sens de la
réduction de son impact environnemental.
29
Voyage de département en Allemagne
- Usine Audi
- Laboratoire de matériaux composites(TUM/BMW)
- Laboratoire de mise en forme (TUM)
- AUTOLIV
- Centre olympique
- Musée BMW
Semaine conception : :
Les étudiants doivent utiliser les compétences acquises
au 1er semestre afin de concevoir, calculer, fabriquer puis
tester un objet sur une semaine bloquée.
Semaine simulation d’une centrale nucléaire
Les étudiants découvrent une centrale nucléaire.
Ils reçoivent en particulier une formation dans un
simulateur (réplique de la salle des commandes). Cette
formation leur permet d’appréhender des situations
graves pouvant affecter les centrales nucléaires.
Visite d’un chantier de construction d’un EPR en Chine
La visite du chantier de construction de l’EPR de Taishan
fait partie de l’offre de formation nucléaire, proposée en
troisième année.
Hébergement de la start up ECHY :
La start up ECHY, lancée à la suite d’un PFE GMM, est
hébergée dans les locaux de GMM. Cette start up
est sur le point de commercialiser ses systèmes, se
positionnant comme une alternative écologique à
l’utilisation d’électricité pour l’éclairage en plein jour : la
lumière naturelle est captée à l’extérieur des bâtiments
et amenée à l’intérieur grâce à des fibres optiques.
Des anciens élèves à l’honneur !
- Rodolfo Ferrari da Silva (GMM 2012) : Prix d’excellence
Augustín-de-Betancourt,
- Blandine Feneuil (GMM 2013) : bourse Jean WalterZellidja de 3000€ pour financer sa 3A à Aalto (Finlande),
- Aurélien Joly (GMM 2013) : prix du meilleur mémoire
de master dans son département (Wasserbau) / 3A en
double diplôme à la TUM / Master Bauingenieurwiesen,
- Justine Rey (GMM 2013) : Block Grant Award (Bourse
du département Mechanical Engineering - $5000
avant taxes / 3A à Berkeley / Master of Science in
Mechanical Engineering).
Ingénierie
Mathématique et
Informatique – IMI
Président : Éric Duceau,
professeur et Directeur
scientifique chez EADS
Mohammed El Rhabi
74 élèves
Sous l’influence de l’émergence de nouvelles
thématiques dans les industries et services, le
département IMI a fait une évolution de ses objectifs
de formation et de recherche vers la modélisation de
systèmes complexes mêlant les contraintes physiques
et les aspects fonctionnels des produits et les méthodes
et outils mathématiques nécessaires à l’analyse de
risques financiers, naturels et industriels.
Le département IMI forme des ingénieurs de haut
30
niveau revendiquant une spécialisation mathématique
exceptionnelle, capables de s’adapter à un
environnement technique et économique en constante
évolution, sachant provoquer l’innovation et relever des
défis multidisciplinaires.
Semaine d’ouverture «Finance, risque et
connaissance : les challenges du futur» :
Elle a pour objet la rencontre de professionnels
(chercheurs ou industriels), de les questionner sur
les métiers de la finance et du management de
l’information. Elle est réservée aux élèves de 2e année.
La 1e partie de la semaine est consacrée à la présentation
de différentes applications des mathématiques
financières, de la modélisation aux applications
concrètes.
La 2e partie est dédiée au management de l’information,
à travers la protection des contenus multimédias
(ENS-C N RS-I N R IA), l’acquisition compressée
(compressive sensing - ENSAE) et la gestion de très
grandes bases de données (Télécom ParisTech ;
EXALEAD).
Cette semaine a couvert 2 parcours du département IMI :
«finances quantitatives» et «vision et apprentissage»
Semaine d’ouverture dédiée au «risque dans tous ses états»
Le département IMI a conçu et organisé en septembre
une semaine d’ouverture transverse sur le thème
du risque pour les élèves des 2 départements
de l’École. L’objectif est de permettre aux élèves
de saisir notamment les différentes facettes du
risque et d’appréhender des dimensions variées mathématiques, économiques et psychologiques - du
risque, puis de voir ce qu’il représente dans les métiers
de l’ingénieur. Elle a concerné 233 élèves.
La semaine d’ouverture « Finances quantitatives »
Elle est destinée aux élèves de 3e année de l’École
des Ponts ParisTech. Elle est également ouverte aux
étudiants du master Mathématiques Appliquées en
Finance (UPEM, École des Ponts ParisTech).
Son objectif est d’organiser des rencontres avec des
professionnels des métiers de la finance de marché.
Les métiers sont aussi abordés mais les conférenciers
se focalisent principalement sur des cas pratiques
pour mettre clairement en évidence les relations entre
le contenu théorique des cours du master MAF et les
problèmes pratiques qu’auront à traiter les élèves dans
leur premier poste (le cas échéant).
Cette semaine a permis une mise en œuvre pratique
de modules du parcours «finances quantitatives» du
département IMI.
Voyage de département à Bordeaux :
D’une durée d’une semaine, ce voyage a pour objectif
de montrer aux élèves l’intérêt d’une formation par
la recherche et des métiers de la recherche aussi bien
académique qu’industrielle.
Les élèves ont pu suivre plusieurs conférences et
effectuer des visites sur le site du laser Mégajoule du
CEA et le centre de recherche de l’INRIA-Bordeaux
Sud-Ouest.
Les élèves ont aussi rencontré des ingénieurs d’une PME
proposant des solutions de simulation visuelle et de
réalité virtuelle clé en main sur mesure.
Enfin, une réunion avec des acteurs économiques
régionaux a été organisée dans le cadre de ce voyage.
Cette semaine a illustré, par des exemples, 2 parcours
du département IMI, le parcours «analyse numérique»
et le parcours «optimisation».
La semaine de département «Introduction
aux métiers de l’ingénieur : l’innovation par des
analogies. Evaluation et financement de l’innovation :
application aux projets de département »
Durant cette semaine, les élèves de la 2e année posent
des questions sur l’ «innovation» en tant que processus
et débattent des modalités de son évaluation. L’objectif
de cette semaine est d’une part sensibiliser les élèves
à l’innovation en lien avec les méthodes et outils qu’ils
apprennent dans le cadre de la formation proposée par
le département et d’autre part d’évaluer des projets
innovants dans le cadre d’une réponse à un appel
d’offre.
Des élèves à l’honneur:
La soutenance des Projets MOPSI (MOdéliser
Programmer SImuler) s’est réalisée sous la forme d’une
séance de posters dans le hall de l’École où les étudiants
du département IMI ont présenté leurs résultats, le
15 mars. Les projets, en binôme, comportaient une
partie implémentation informatique, et ont fait appel
à des compétences en calcul scientifique, probabilités
et informatique. Après le vote des participants, des
visiteurs et après délibération d’un composé, les 3 prix
ont récompensé les projets suivants:
- «Discrétisation des EDS avec le schéma de Ninomiya
et Victoir» par Kévin Godec et Arnaud Hemmendinger,
- «Méthodes numériques pour générer des dynamiques
métastables» par Alexandre Sarrazin et Raphaël
Sivera,
- «Méthodes Level set» par Kuiwen Lou.
Sciences Économiques
Gestion, Finance – SEGF
Président : Dominique Jacquet,
professeur des Universités
(Nanterre-La Défense, Insead)
Abdelkader Slifi
125 élèves
L’enseignement de l’économie et de la finance est issu
d’une longue tradition de formation des ingénieurs
des ponts à l’économie, dans la lignée des travaux
précurseurs de Jules Dupuit, au début du XIXe siècle, sur
l’utilité des travaux publics. Les orientations de l’École
des Ponts ParisTech sont en phase avec les nouveaux
enjeux économiques et financiers de la mondialisation :
réunir les conditions de la compétitivité industrielle que
sont l’innovation technologique et le financement des
entreprises, en intégrant les contraintes en ressources
énergétiques et environnementales.
L’objectif du département est de former des ingénieurs
financiers et des ingénieurs économistes opérationnels,
en croisant les compétences scientifiques et techniques
avec les sciences économiques et de gestion, capables
de prendre des décisions managériales complexes
en univers incertain, et en maitrisant les nouvelles
technologies de l’information.
Les métiers auxquels il prépare vont de la gestion
du risque à la prospective économique, en passant
par l’analyse financière, la structuration de produits
dérivés, le conseil en stratégies industrielle et
financière, le management et le financement de projet,
mais également l’analyse des politiques publiques,
l’économie de l’énergie, l’économie de l’environnement
et l’économie des transports. Par ailleurs, certains
étudiants poursuivent leurs études par un doctorat
sur des thèmes aussi divers que l’économie des
réseaux, le fonctionnement des marchés financiers, la
macroéconomie ou le développement international.
Outre les cours du cursus de spécialisation, le
département assure aussi la formation transversale de
tous les élèves de l’École en économie générale, ainsi
qu’en gestion d’entreprise.
Changements de présidence et de direction
Le 28 juin, l’École a organisé un cocktail d’au revoir
pour Pierre Jacquet, qui a enseigné plus de 20 ans à
l’École et qui présidait le département. Pierre Jacquet
est maintenant Président du Global Development
Network, une organisation internationale basée à
New-Dehli en Inde. Dominique Jacquet a été nommé
par le Conseil d’administration de l’École à la présidence
du département en février 2013. Abdelkader Slifi a
remplacé Annie Soriot, directrice académique du
département SEGF depuis plus de 10 ans, qui a pris la
direction du GDN.
Semaines d’ouvertures marquantes
La semaine d’ouverture «La monnaie en question», du
23 au 27 septembre, fut l’occasion pour les élèves de
visiter la Banque de France et de se questionner sur
son rôle et ses missions. Elle fut coordonnée par PierreEmmanuel Darpeix, ingénieur des Ponts et chercheur à
l’École d’Économie de Paris, qui a donné une conférence
portant sur la volatilité des prix agricoles dans les PVD,
notamment en contexte de crises alimentaires, et sur
les interventions gouvernementales sur les marchés
alimentaires. Elle fut clôturée par les conférences
d’André Orléan, professeur à l’École d’Économie de
Paris et de Jean-Baptiste Carpentier, directeur de
Tracfin (traitement du renseignement et action contre
les circuits financiers clandestins), qui traitèrent
respectivement de l’approche institutionnaliste de la
monnaie et de l’impact des monnaies virtuelles sur
l’évasion fiscale.
Le voyage de département s’est déroulé au Centre
Européen d’Education Permanente, à Fontainebleau du
30 septembre au 4 octobre sur le thème «Innovation et
Développement Durable». La semaine de conférences
introduite par Dominique Jacquet permit aux élèves
d’aborder les thèmes du financement de l’innovation,
du capital risque ou encore de la finance éthique,
avec des intervenants institutionnels tels que Pascal
Lagarde, directeur de la stratégie des études et du
développement de BPI France, mais principalement des
intervenants du monde l’entreprise tels que Jérôme
Fessard, directeur général adjoint de Saint-Gobain et
président de la Fondation des Ponts, Denis Lucquin,
P-D.G. de Sofinnova, Catherine Delhaye, Directrice
Ethique et Conformité de Valeo, François Rousseau,
co-fondateur de Priceminister, et Jean-Louis Bertrand,
co-fondateur de Meteoprotect
Le ciné-club du département SEGF
Dans le cadre du cours d’Économie Politique de Pierre
Jacquet, le département a organisé des séances de
31
visionnage de films documentaires sur des aspects
méconnus de l’économie contemporaine. Le Cin’éco a
présenté en 2013 :
- sur les dessous de la crise des subprimes (mars) :
«Inside Job», un film de Charles H. Ferguson (USA,
2011) ;
- sur la transformation industrielle des milieux de vie
et de l’environnement social en Chine : « Paysages
manufacturés», un film de Jennifer Baichwal (Canada,
2006) ;
- sur les rouages de l’économie souterraine en GrandeBretagne : «A very British Gangster», un film de Donald
McIntyre (Royaume-Uni, 2007).
Conférences
Dans le cadre de la journée pédagogique, Valéry Jost
(Agipi/AXA) a dispensé une conférence présentant un
panorama détaillé du monde de l’assurance et portant
sur les mécanismes assurantiels et leur rôle en politique
publique.
Dans le cadre du séminaire «Problématiques
européennes» du 26 février au 1er mars, le Café des
Sciences a accueilli :
- le physicien Bruno Mansoulié sur le thème : «Le boson
de Higgs : de la théorie à la découverte» ;
- l’ancien ministre Hubert Védrine a donné une
conférence intitulée «Quel avenir pour l’Europe dans
la mêlée mondiale ?» ;
- le démographe Hervé Le Bras a présenté son ouvrage :
«Le mystère français : mutations dans la tradition» ;
- le Conseiller d’État Jean-Marie Delarue (Contrôleur
général des lieux de privation de liberté) sur le
thème : «Privation de liberté et respect des droits
fondamentaux : État des lieux».
Newsletters
- La «Newsletter Livres» : en partenariat avec la
Bibliothèque Lesage, le département propose
régulièrement une sélection d’ouvrages sur 2 thèmes
de l’actualité économique et sociale.
- La «Newsletter Métiers» : le département présente
chaque mois le parcours de 2 anciens élèves (un
ingénieur économiste et un ingénieur financier)
qui décrivent leur parcours et expliquent leur
métier actuel. Par exemple, la newsletter de mars
2013 proposait les témoignages d’ingénieurs issus
du département, ayant créé leurs entreprises. Les
newsletters métiers sont accessibles sur : http://
www.enpc.fr/formation-dingenieur-cursus-scienceseconomiques-gestion-finance.
Ville, Environnement,
Transport – VET
Président : Pierre Sallenave,
professeur et Directeur
Général de l’Agence Nationale
pour la Rénovation Urbaine
Joachim Broomberg
51 élèves
Projet Aulnay-sous-Bois :
En 2013, le département a initié un partenariat
ambitieux avec la ville d’Aulnay-Sous-Bois, pour
l’accompagner dans l’élaboration de son schéma
directeur d’aménagement durable Aulnay 2030. Le
partenariat se concrétise par une convention de 3 ans
avec la ville d’Aulnay, accompagnée d’une dotation
financière importante de la ville (100 000 € par an). En
contrepartie, l’École s’engage à faire travailler un groupe
32
d’élèves à mi-temps pendant 6 mois, à l’élaboration
d’études accompagnant le schéma directeur de la ville.
Elle s’engage aussi à créer des formations en appui de
ce travail d’étude et à ouvrir ces formations aux élus et
agents de la ville.
Double cursus ingénieur master TRADD
Pour la première fois, un élève japonais en doublediplôme au département a pu réaliser le master
Transport et Développement Durable dans le cadre de
sa 2e année.
Séminaire «Développement durable : analyses et actions»
Nouvelle édition du séminaire pour les 1res années
organisé conjointement par les départements VET, 1A
et GI. Au programme :
2 conférences :
- « Le développement durable : approches et
questionnements pour l’ingénieur », par E. Fortin
(Responsable développement durable pour la
Direction de l’Enseignement).
- « Innovation et développement durable dans
l’entreprise et dans les territoires» par N. Harfoush
(OCAD University, Toronto).
Un débat
- «Ecotaxe : enjeux et jeux d’acteurs» avec A. Vidal
(Commercial & Marketing Support Manager chez
Norbert Dentressangle), M. Dubromel (Pilote du
réseau Transports et Mobilités Durables, France Nature
Environnement) et D. Olivier (Secrétaire confédéral
CFDT en charge du développement durable).
11 ateliers au choix
- Conception aéronautique et Développement Durable :
A. Celier (Dassault Systèmes)
- Bâtiment et Développement Durable : L. Brochard
(laboratoire Navier)
- Transport et Développement Durable : R. Foot (Latts)
- Industrie Pharmaceutique et développement durable
dans les pays du Sud : M. Cassier (Chercheur, CNRS)
- Bilan Carbone : quels enjeux business pour les
entreprises ? : M. Cribellier (Ernst et Young),
- Agriculture urbaine : son rôle dans la ville durable
de demain ? : O. Hervé-Bazin (formateur en
développement durable)
- E volution des modèles d’assainissement de
l’agglomération parisienne en liaison avec le «Grand
Paris» : J.P. Tabuchi (chargé de mission à la direction
Santé Environnement du SIAAP)
- Sparknews : développement durable et «Impact
Journalism». Illustrations en vidéos : C. de Boisredon,
(fondateur)
- Norme Afnor 26000 - Observatoire Responsabilité
Sociale des Entreprises (RSE) : M. Tralan (chef de projet
en normalisation – AFNOR)
- Finance Utile, Modes de financement alternatifs :
A. Saint Léger (Présidente de Finance Utile)
- Usages de l’énergie par les ménages : H. Subrémon
(Latts).
Semaines d’ouvertures marquantes
- un voyage d’étude sur «les enjeux et métiers liés à
l’urbanisme et à l’environnement» : 5 jours à Barcelone.
- une semaine d’ouverture «enjeux et métiers liés à
l’aménagement et à l’environnement»
- une semaine «Transport, gares et pôles d’échange», en
partenariat avec la chaire Gares et Connexions. Une
version totalement refondue a été proposée.
La formation d’ingénieur :
Les autres faits marquants en 2013
Bilan de la diplômation formation d’ingénieur, MS et
masters
260 élèves ingénieurs ou ingénieurs élèves de la
promotion 2012 ont été diplômés ; le diplôme a été
remis au cours d’une cérémonie en juin 2013, avec la
participation en qualité de grand témoin de Mme
Hélène Jacquot-Guimbal, Ingénieur Général des Ponts,
des Eaux et des Forêts, Directrice de l’Institut Français
des Sciences et Technologies des Transports, de
l’Aménagement et des Réseaux (IFSTTAR). La promotion
2013 compte 271 diplômés.
Les nombres de diplômes délivrés dans les autres
formations sont les suivants :
– 123 masters (recherche et professionnel)
– 169 mastères spécialisés
– 156 MBA des Ponts
Diversité du recrutement
Suite à l’adhésion en 2012 de l’École à la banque de notes
inter Écoles normales supérieures pour le recrutement
en 1e année de formation d’ingénieurs d’élèves des
classes préparatoires BCPST (Biologie, Chimie, Physique,
Sciences de la Terre), 2 places ont été offertes à la rentrée
2013 dans cette filière, et ont été pourvues.
Par ailleurs, pour la 1e fois depuis l’ouverture de la filière
de recrutement sur titres et épreuves d’étudiants de
licence des universités françaises, la quasi-totalité
des places offertes ont été pourvues, puisque 9 élèves
ont intégré par cette voie la 1ère année de formation
d’ingénieur (contre 4 en 2012 et 7 en 2013). 4 d’entre
eux sont issus de l’Université Pierre-et-Marie Curie,
1 de l’Université Paris-Dauphine et 4 d’universités de
province.
Nouveaux moyens dédiés à l’enseignement
La mise en service du bâtiment Coriolis a doté l’École
de moyens nouveaux pour l’enseignement. L’aile
Fresnel comporte 2 amphis de 200 places regroupables
en un seul de 400 places, 8 salles de cours et un
espace projet. Ces locaux sont équipés de moyens
audiovisuels de grande qualité. Ils ont été pensés
en relation avec les usages pédagogiques (choix des
tableaux, positionnement de l’écran par exemple) et
avec la volonté de développer de nouvelles pratiques
pédagogiques : équipement en visioconférence,
tableaux interactifs, boitiers de vote, captation,
montage et diffusion vidéo.
Plateforme educnet.enpc.fr : le numérique
en complément du présentiel
La plateforme de sites pédagogiques accompagnant les
cours en présentiel continue sa progression. En janvier
2014, 830 utilisateurs uniques s’étaient connectés
(740 en janvier 2013, 240 en janvier 2011). La décision
a été prise de rénover cette plateforme en adoptant
la dernière version disponible de Moodle. La nouvelle
version sera ouverte au public, avec une interface
rénovée, en mars 2014.
Cérémonie de remise des diplômes MS (19 décembre 2013)
33
Evaluation des enseignements
La procédure d’évaluation des enseignements,
élément majeur de leu amélioration continue, a bien
fonctionné en 2013. Le taux de réponse des élèves aux
questionnaires d’évaluation continue à augmenter
et s’établit à 62% sur l’année 2012-2013 (59% et 57%
les années précédentes). 97% des modules soumis
à évaluation ont été étudiés lors d’une commission
d’évaluation tripartite (enseignants, élèves, direction de
l’enseignement). La représentation des enseignants à
ces commissions s’établit à 74%.
La qualité des modules d’enseignement est élevée et
stable comme en témoignent les indicateurs positifs
de satisfaction des élèves et d’atteinte des objectifs
pédagogiques.
1re édition du Forum des Entreprises
La 1e édition du forum des entreprises, s’inscrivant dans
le cadre des partenariats «Focus Métiers», s’est déroulée
le 21 février à l’École. 13 entreprises y ont participé
(BCG, Cap Gémini Consulting, McKinsey, Accenture,
Banque de France, Artelia, Bureau Veritas, Systra, SNCF,
Léon Grosse, Vinci et Bouygues Construction). «Focus
Métiers» est un partenariat permettant aux entreprises
d’assurer leur visibilité auprès des élèves de l’École et la
promotion de leurs métiers. Outre les 13 participants au
Forum cités précédemment, 3 autres entreprises on été
partenaires Focus Métiers en 2012-2013 : Areva, EDF et
Eiffage.
Succès du jardin «Pontanique» (associatif & biologique)
Il permet aux élèves de contribuer de manière active
et locale à promouvoir le développement durable des
élèves. Le cours «Field Trip», proposé par le département
de formation linguistique, s’appuie sur cette expérience
pour réfléchir aux méthodes de production agricole
durable, aux problèmes de raréfaction de l’eau, à
l’utilisation de matériel issu du recyclage… Il complète
ainsi un autre cours de ce département «We are what
we eat» qui, analysant la production, la distribution
et la consommation alimentaire, permet aux élèves
d’analyser comment nos modes de consommation
affectent nos sociétés autant que l’environnement et le
reste du monde.
Journée de sensibilisation à l’entrepreneuriat
Le 28 novembre, l’École a organisé et accueilli la
3e édition de «Tous créatifs», rencontre annuelle qui
constitue le dispositif central du pôle d’entrepreneuriat
étudiant Paris-Est, à laquelle plus de 600 étudiants
de 6 établissements de la communauté Paris-Est ont
participé (dont 200 élèves de 2e année de l’École. Ils ont
assisté le matin à des tables-rondes de témoignages
d’entrepreneurs. L’après-midi a été consacré à un
exercice, piloté par la d.School, de «speed story telling»
consistant à créer en 2 heures des vidéos de 2 minutes
sur des projets d’entrepreneurs dont la meilleure,
après une séance de votes interactifs, a fait l’objet
d’une remise de prix en présence d’un conseiller de la
ministre déléguée en charge des PME, de l’Innovation
et de l’Économique numérique.
sur des projets d’entrepreneurs dont la meilleure,
après une séance de votes interactifs, a fait l’objet
d’une remise de prix en présence d’un conseiller de la
ministre déléguée en charge des PME, de l’Innovation
et de l’Économique numérique.
Journée «Tous Créatifs» organisée à l’École (28 novembre 2013)
34
Les professeurs de l’École nationale des ponts et chaussées
Départements
d’enseignement
Andrieux Stéphane
GMM
Bally Vlad
IMI
Benoit Michel
GCC
Bisch Philippe
GMM
Bocquet Marc
VET
Bonneau Fabrice
GI
Brocato Maurizio
Cances Eric
GCC
1ère année
Carassus Jean
IBE
Caron Jean-François
GMM
Chabard Jean-Paul
GMM
Chancelier Jean-Philippe
IMI
Château Xavier
GMM
Cohen Simon
VET
Cojean Roger
GCC
Combault Jacques
GCC
Jeannot Gilles
SHS
Jelassi Tawfik
MBA
Jourdain Benjamin
Lafourcade Miren
IMI
SEGF
Lapeyre Bernard
IMI
Larivière Maurille
GI
Legoll Frédéric
IMI
Lelièvre Tony
IMI
Lescouarc’h Yvon
GCC
Leurent Fabien
VET
Lyonnet du Moutier Michel
SEGF
Magnan Jean Pierre
GCC
Mangin David
VET
Courtier Philippe
GMM
Maruani Alain
1ère année
Coussot Philippe
GMM
Nakhla Michel
GI
Crague Gilles
SHS
Cui Yu Jun
GCC
De Buhan Patrick
GCC
De Coninck Frédéric
VET
De Lara Michel
SEGF
Delage Pierre
GCC
Delmas Jean-François
Dormieux Luc
IMI
1 année
ère
Duceau Eric
IMI
Duhamel Denis
GMM
Ehrlacher Alain
Ern Alexandre
Eschenaueur Jörg
Fender Michel
GMM
1 année
ère
DFL
GI
Flam Gilbert
SEGF
Flichy Patrice
GI
Pecker Alain
GCC
Peuportier Bruno
GCC
Ralle Pierre
Roche Pierre-Alain
Sab Karam
SEGF
VET
GMM
Sallenave Pierre
VET
Savy Michel
VET
Schertzer Daniel
Schwartz Dominique
GMM
MAP MPAPDD
Seigneur Christian
VET
Sulem Jean
GCC
Tassin Bruno
VET
Thisse Jacques Francois
SEGF
Forêt Gilles
GCC
Torrenti Jean Michel
Frank Roger
GCC
Trancart Jean-Luc
VET
Valette Jean René
SEGF
Vaudeville Bernard
GCC
Virlogeux Michel
GCC
Wieser Philippe
VET
Gallon Stéphane
SEGF
Guerinet Michel
GCC
Jacquet Dominique
SEGF
Jacquet Pierre
SEGF
Jaeger Jean-Marc
GCC
GMM
35
Les stages et l’orientation professionnelle
Les missions du service «Stages et Orientation
Professionnelle» (SOP) :
Différents stages rythment la formation des élèves :
La formation d’un ingénieur de haut niveau, ou d’un
élève de master ou mastère spécialisé, passe par
l’acquisition de connaissances scientifiques et techniques approfondies, mais aussi par des mises en
situation professionnelle. À l’École, le contact avec le
terrain et l’apprentissage des relations humaines sont
aussi importants que la formation théorique.
Le service Stages et Orientation Professionnelle (SOP)
gère les stages de 1re et 2e année de la formation
d’ingénieur.
Pour prendre un élève en stage, en V.I.E., en thèse ou
en Projet de Fin d’Études (PFE), les entreprises sont
invitées à déposer leurs offres sur le site internet de
l’École où elles sont sélectionnées puis consultées par
les étudiants. Plus de 25 % d’entre eux trouvent leur
stage long par cette voie.
Pour découvrir l’entreprise, le stage d’immersion
professionnelle en poste d’exécutant :
Ce stage de 4 semaines, au début de la 1re année,
concerne tous les élèves de la promotion placés à
des postes d’exécution (dans l’industrie, les travaux
publics, la grande distribution...). Ce stage constitue
une véritable expérience de vie pour les élèves,
doublée d’une première réflexion sur l’organisation
du travail et ses acteurs.
Une initiation à la recherche : le stage scientifique de
1re année (avril à juillet)
Ce stage d’initiation à la recherche se déroule au
sein de laboratoires publics ou privés, en France ou à
l’étranger. Initiation au monde de la recherche, il ouvre
sur de nouvelles méthodes de travail : expérimentation, analyse et critique de résultats, partage avec une
communauté de recherche. Le service SOP collecte
auprès de laboratoires et centres de recherche partenaires français et étrangers des sujets conçus pour
être accessibles à des élèves de 1re année.
Une expérience professionnelle : le stage long
Bien qu’optionnel, le stage long (10 mois minimum),
réalisé entre la 2e et 3e année, est plébiscité par les
élèves de l’École des Ponts ParisTech : environ 80 % des
promotions effectuent un stage long chaque année.
Il constitue un des atouts de la formation d’ingénieur et est apprécié des élèves non seulement pour
l’expérience vécue d’un métier concret exercé mais
aussi pour la connaissance du monde industriel et la
compréhension qu’ils acquièrent et qui leur permet
de mieux s’orienter par la suite. 30 % des élèves ont
choisi de réaliser leur stage en Europe, aux États-Unis,
en Amérique du Sud, au Moyen-Orient, en Afrique, en
Australie, en Nouvelle-Zélande ou en Asie.
Une partie des élèves opte pour le stage court ingénieur pendant les 2 mois d’été (20% de ces stages sont
réalisés à l’étranger) pour remplir une mission opérationnelle précise en position d’ingénieur débutant.
Les stages de 3e année des polytechniciens :
Les élèves de l’École Polytechnique, admis sur titres
à l’École des Ponts ParisTech, suivent une formation
courte dite «complémentaire intégrée». Les stages de
recherche de l’X sont gérés en cotutelle par les deux
Écoles.
Le projet de fin d’études (février à septembre) :
Le projet de fin d’études (PFE), réalisé en fin de 3e
année, est la dernière étape de la formation avant
l’entrée dans le monde professionnel. Il se déroule en
entreprise ou dans un organisme de recherche. Le PFE
se distingue des stages par son ambition académique :
il s’agit de conduire un travail personnel, en appliquant
les connaissances acquises au cours de la scolarité et
en mettant en oeuvre des qualités d’imagination, de
curiosité et de rigueur scientifiques, tout en apportant
la valeur ajoutée attendue par l’organisme d’accueil.
Le PFE fait l’objet d’un suivi sous la conduite d’un
directeur de projet, enseignant de l’École, agréé par
le président du département de rattachement. Il se
termine par la rédaction d’un mémoire écrit, lequel
donne lieu à une soutenance devant un jury composé
au minimum du président de département ou de son
représentant, du directeur de projet et d’un conseiller
scientifique, représentant l’organisme d’accueil..Le
Programme d’Orientation Professionnelle (POP)
Pour accompagner les élèves dans leur recherche de
stage et leur entrée dans la vie active, le SOP a mis en
place un programme d’orientation professionnelle
(POP) qui propose des activités orientées autour de 3
axes majeurs : l’aide pratique à la recherche de stage
ou d’emploi, la conception et la gestion de leur projet
professionnel, la découverte des métiers à travers des
échanges avec les anciens diplômés. Dans le cadre du
POP, le SOP coopère étroitement avec l’association des
diplômés pour proposer aux élèves un large éventail
d’interventions dédiées aux métiers et à l’anticipation
de leur future vie professionnelle.
1er édition du Forum Entreprises de l’École (21 février 2013)
36
Parmi les rendez-vous proposés en 2013 :
-C
onférence «Travailler à l’international», le 22 octobre,
retours d’expériences de Eric Hestin (promo 96),
Directeur délégué de 2EI chez Veolia Environnement ;
de Françoise Manderscheid, ancienne DRH Asie et
Europe chez SYSTRA, responsable du mastère spécialisé STFU ; de Philippe Moine (promo 90), Directeur
Conception et Etudes de Structures chez VINCI
Construction Grands Projets et de Laurent Soulat
(promo 90), Project Manager-CSC.
-C
onférence «Gérer ses réseaux» le 9 décembre, avec
Thierry Lassalle, DRH du groupe Artélia, Philippe Petit,
responsable pédagogique du programme d’orientation professionnelle.
NOS PARRAINS DE PROMOTION
Parrain de la promotion 2013
Les relations entreprises
Le SOP est le point de contact privilégié des entreprises et de leur direction des ressources humaines.
Le partenariat Focus Métiers, proposé aux entreprises
pour promouvoir leurs métiers et renforcer leur visibilité auprès des élèves, contribue au resserrement des
relations avec, Areva, Artelia, Boston Consulting Group,
Bouygues Construction, Capgemini Consulting , Edf,
Eiffage, Ingerop, Léon Grosse, Mckinsey, Renault, Sncf,
Société Générale, Technip, Unibail-Rodamco, Vinci…
NOS PARTENAIRES «FOCUS METIERS»
Les débouchés
Enquête 2014 auprès de la promotion 2013 (hors
fonctionnaires)
Salaire moyen premier emploi :
Sans prime : 42.1 K €
Avec primes : 45.3 K €
Télécom
Informatique
Transport
Environnement
Services Urbains
3%
Medias et autres
3%
6%
Secteur public
1%
Construction
21%
Ingénierie BET
(hors construction)
7%
Etudes et Conseil
Banque
Assurance
Finance
11%
19%
Innovation
Recherche
12%
Industrie
17%
37
La vie associative
Elle est dynamisée grâce
au BDE qui joue un rôle
central :
L’École des Ponts ParisTech
compte une vie associative riche qui couvrent un
champ large d’activités
(humanitaire, sport, culture,
musique…). Parmi elles : le
BDE, le BDS, le Forum Trium, DévelopPonts, l’association
humanitaire et solidaire et Ponts Études Projets, la JuniorEntreprise de l’École.
- Plaquette alpha : réalisation d’une plaquette présentant
toutes les activités : clubs, sports et associations, afin de
donner envie aux admissibles de rejoindre l’École,
Catalyseur de toutes les énergies, le BDE, qui regroupe une
50e de clubs, coordonne les actions de ces différents clubs
et gère leurs relations avec la direction, l’administration et
les partenaires de l’École.
- Voyages en Europe : organisation de 2 voyages, à Florence
en octobre et à Amsterdam en mars. Ils ont été l’occasion, pour les élèves, de mieux se connaitre et de lier des
amitiés entre les promotions tout en découvrant le patrimoine culturel de 2 grandes villes européennes,
- gérer le logement des élèves, en coordination avec le
Bureau de la Vie Etudiante,
- Remise des diplômes : la soirée de remise de diplômes
a été orchestrée par le BDE. Organisée sur une péniche
naviguant sur la Seine, la soirée a été l’occasion, pour les
diplômés, de se retrouver et de partager des souvenirs,
- organiser les fêtes étudiantes internes de l’École,
- Accueil des 1re années : le BDE a eu la joie d’accueillir
les nouveaux élèves en septembre et de les aider à se
repérer et s’installer à l’École. Le bureau a également aidé
à l’organisation du week-end d’intégration qui a permis
aux élèves d’apprendre à se connaitre ainsi qu’à découvrir
l’esprit de l’École.
Ses missions sont multiples :
- accueillir les admissibles du concours commun
Mines-Ponts,
- gérer les clubs de l’Ecole (théâtre, astronomie, jeux en
réseau, photo...),
- faire le lien entre les entreprises et les élèves,
- simplifier le quotidien des élèves et leur proposer différents services (photocopies, achats groupés de tickets de
RER ou de cinéma, journaux à tarif réduit, voyages à tarifs
préférentiels...),
- permettre, aux cotisants des résidences, d’avoir accès au
réseau Internet de l’École…
Récapitulatif des actions menées
par le BDE «Ponts’Ker Face» en 2013 :
- Animations auprès des élèves : organisation de nombreux
petits-déjeuners et goûters au cours de l’année pour
resserrer les liens entre les élèves et faciliter les échanges
informels entre les différentes promotions. Les Ponts’Ker
Face ont également organisé plusieurs soirées au sein de
l’École pour les élèves,
- Voyage d’adieu à la promo : organisation pour la 1re fois
un week-end entier dans un château pour que les élèves
de 2ème année puissent être une dernière fois réunis
avant de partir en année de césure. Ce week-end, fort en
émotion pour tous les élèves, a été marqué notamment
par des balades à cheval et une dégustation de vins
locaux,
L’équipe BDE «Ponts’Ker Face»
38
- Accueil des admissibles : organisation de l’accueil des
admissibles. Pendant un mois, étaient proposés des
petits-déjeuners, goûters, projections de films, dégustations de charcuterie et autres animations pour occuper
et détendre les élèves passant leurs oraux à l’École. Cet
accueil a également permis aux élèves des Ponts de
partager leur expérience de l’École et de conseiller les
admissibles pour leur orientation,
- Financement des clubs : participation au financement
des clubs de l’École afin que les élèves puissent réaliser
les projets qui leur tiennent à coeur. Le BDE a ainsi aidé
des élèves à partir au Togo afin d’y construire un moulin
et des latrines sèches.
- Conférences entreprises : accueil de nombreuses entreprises au sein de l’École. Les élèves ont pu s’informer et
s’entretenir avec des anciens élèves afin de mieux définir
leur projet professionnel. L’École a ainsi pu accueillir, entre
autres, Eiffage, le nouveau parrain de la promotion 2016.
- Renforcement des liens avec la Fondation des Ponts et
Ponts Alliance : poursuite de la collaboration avec la
Fondation des Ponts pour soutenir les projets d’élèves
comme par exemple la création d’entreprise. Les liens
avec Ponts Alliance ont également permis un échange
entre les élèves et les Anciens que ce soit par le biais
d’afterworks, de repas ou de speed-dating sur un secteur
professionnel. Les élèves ont ainsi pu profiter de l’expérience et de l’aide de leurs prédécesseurs.
Les autres faits marquants de l’École en 2013
Jacques Tavernier, nouveau Président du C.A.:
Jacques Tavernier, P-D.G. d’Eurovia, a été élu Président
du Conseil d’Administration de l’École, lors du Conseil
d’Administration du 12 juillet. Il succède ainsi à Patrick
Pélata, ancien conseiller du président de l’alliance
Renault-Nissan.
Depuis 2008, Jacques Tavernier, 63 ans, est PrésidentDirecteur Général d’Eurovia, l’un des principaux acteurs
mondiaux de la construction, de l’entretien et de la
maintenance d’infrastructures de transport routier et
ferroviaire.
Diplômé de l’École Polytechnique et de l’École nationale
des ponts et chaussées, il a mené l’ensemble de sa
carrière professionnelle dans le secteur de l’équipement
et des transports où il a notamment occupé les postes
de :
- Directeur Général de l’Etablissement Public
d’Aménagement de la Ville Nouvelle de Sénart,
- Directeur de la Direction Départementale de
l’Equipement des Hauts-de-Seine,
- Directeur Général de Vinci Concessions,
- Président-Directeur Général d’Autoroutes du Sud de la
France,
- Directeur Général Délégué de Vinci…
Enfin, il est Chevalier de la Légion d’Honneur et Officier
de l’Ordre national du mérite.
L’École certifiée ISO 9001
Coordonnée par la direction générale et la direction de
la qualité de l’École, cette certification reconnait aussi
la mobilisation et le travail accompli par l’ensemble des
équipes.
Elle constitue une étape importante dans la démarche
d’amélioration continue de son organisation et de son
mode de fonctionnement engagée depuis plusieurs
années.
Elle traduit ainsi son engagement pour l’excellence
de ses formations et de sa recherche au service de
ses étudiants et de ses entreprises et organisations
partenaires.
Elle couvre l’ensemble de ses activités :
Jacques Tavernier, Président du C.A. de l’École
- conception et réalisation de programmes de formation
d’ingénieurs, de masters, de mastères spécialisés,
- pilotage et gestion des activités de recherche,
- activités de diffusion des connaissances,
- activités de support.
Cette certification a été menée par l’AFNOR Certification,
leader français et l’un des tous premiers organismes de
certification au plan mondial, reconnu pour son éthique
et son expérience. Durant la semaine du 25 novembre,
17 processus de l’École et plus de 70 personnes ont été
audités.
Célébration du 25e anniversaire du premier accord de
double diplôme avec l’Espagne
Cet événement s’est déroulé le 16 mai à l’École à
l’occasion du renouvellement des accords de double
diplôme entre l’École et ses partenaires espagnols :
les Écoles Techniques Supérieurs d’Ingénieurs de
« Caminos, Canales y Puertos » des Universités
Polytechniques de Madrid, Cataluña, et Valencia, et de
l’Université de Cantabria ; ainsi que l’École Technique
Supérieure d’Ingénieurs Industriels de l’Université
Polytechnique de Madrid.Il a été marqué par la présence
de Carlos Bastarreche, Ambassadeur d’Espagne en
France, de Juan Santamera, président du Colegio de
Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos, de deux vicerecteurs et des directeurs d’Écoles qui représentent nos
partenaires académiques. Ce rendez-vous s’est déroulé
également en présence des anciens et des actuels
élèves qui ont bénéficié de ces accords ainsi que des
ingénieurs espagnols et français qui ont des liens avec
les deux pays. Il a été l’occasion pour l’École des Ponts
ParisTech et ses partenaires espagnols de faire le point
sur 25 ans d’une collaboration de grande qualité et de
renforcer encore leurs relations.
Création de l’Institut Méditerranéen de Logistique et
des Transports de Tanger
Armel de la Bourdonnaye, Directeur de l’École, a
signé le 4 avril, un accord pour la création de l’Institut
Méditerranéen de Logistique et des Transports de Tanger
(IMLT). Cet événement s’est déroulé dans le cadre de la
Rencontre franco-espagnole d’ingénierie organisée à l’École (16 mai 2013)
39
visite d’Etat du Président de la République au Maroc et
s’inscrit dans le renforcement des partenariats entre
les 2 pays dans le domaine de l’enseignement et de la
recherche. L’IMLT a pour objectif de devenir, à l’horizon
2020, un centre d’excellence régional (pour la zone
Moyen-Orient-Afrique du Nord) en enseignement et en
recherche scientifique. La signature de cet accord s’est
déroulée en présence de Abdelaziz Rebbah, Ministre
de l’Équipement et du transport marocain, de Lahcen
Daoudi, Ministre de l’Enseignement supérieur, de la
Recherche scientifique et de la Formation des cadres
marocain et de Geneviève Fioraso, alors Ministre de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
Le partenariat académique est porté côté français par
l’Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis
et l’École des Ponts ParisTech, et, côté marocain, par
l’École Hassania des Travaux Publics (Casablanca). Il
est ouvert à d’autres établissements, en particulier de
recherche.
et Tsinghua University) et des partenaires industriels
(Airbus et ILFC). Ils s’associent autour de la création
de ce nouvel Executive MBA dédié à la gestion de
l’aviation. Cet Executive MBA, qui sera lancé en mars
2014, sera destiné à des cadres chinois à fort potentiel
qui ont vocation à occuper des postes de direction
dans les transports aériens publics ou privés. Il couvrira
un éventail large de thématiques dédiées à la gestion
des affaires dans ce secteur. La formation se déroulera
à la fois à l’université Tsinghua University à Pékin et à
Airbus à Toulouse.
D’une durée de 2 ans, le programme sera composé de
18 modules comprenant, entre autres, des études de
cas et la réalisation de projets en groupe. En plus des
cours traditionnels de gestion, les étudiants auront
aussi l’occasion d’acquérir des compétences plus
larges sur la gestion du trafic aérien ou encore sur la
conception des avions…
Le partenariat industriel est construit autour de TMSA
(Agence Spéciale Tanger Méditerranée) ainsi que
d’autres industriels marocains du secteur : l’Office
national des chemins de fer et l’Agence marocaine pour
le développement de la logistique.
La localisation pressentie de l’IMLT est Tétouan Shore,
à 55km du port de Tanger Med, sur la côte Est de la
grande région de Tanger-Tétouan. Cette région est un
pôle économique dynamique et une zone de commerce
internationale essentielle en méditerranée.
L’École et le MBA des Ponts participent à la création,
en Chine, d’un Executive MBA dédié au secteur de
l’aviation
Cette nouvelle formation internationale réunit
également 2 autres partenaires académiques (ENAC
signature au Maroc de l’accord créant l’IMLT (4 avril 2013)
40
Les relations internationales
Les accords signés ou renouvelés
En 2013, l’École a conforté ses accords de double
diplôme avec des institutions universitaires prestigieuses dans le monde. Elle a aussi renouvelé en
décembre 2013 son accord de double diplôme avec le
Politecnico de Milano. Elle a enfin approuvé un nouvel
accord de double diplôme avec la National University
of Singapore portant à 33 le nombre d’accords de
double diplôme signés.
L’Université d’Etat de Novossibirsk a décidé de mettre
fin à ses accords de double diplôme avec l’ensemble
de ses partenaires français au sein de ParisTech. Une
procédure de renégociation de cet accord doit être
engagée en 2014.
Cette année, l’École a fêté le 25e anniversaire des
premiers programmes de mobilité internationale avec
l’Espagne. Le 16 mai, fut organisée la 1re «Rencontre
franco-espagnole d’Ingénierie». A cette occasion les
accords de double diplôme avec les Ecoles de Caminos,
Canales y Puertos des Universités Polytechniques de
Madrid, Barcelone, Valencia et Santander, ainsi qu’avec
l’Ecole de « Ingenieros Industriales » de Madrid ont été
révisés et renouvelés.
Les autres événements marquants
Le 28 mars, à l’occasion de la Rencontre franco-russe
sur la grande vitesse, Armel de la Bourdonnaye,
directeur de l’École, signait un accord d’intention avec
la RZD (Société des Chemins de fer Russe), la SNCF,
l’Etablissement Fédéral budgétaire d’Instruction
d’Etat de la formation professionnelle supérieure de
l’Université d’Etat de Communication de Moscou et
le Conservatoire National des Arts et Métiers portant
sur la création d’un centre international de la grande
vitesse ferroviaire et des transports rapides. Le même
jour, l’École signait un accord de coopération avec
l’Etablissement Fédéral d’Etat d’Enseignement professionnel supérieur de l’Université d’Etat de Moscou des
Voies de Communication.
Le 4 avril, le directeur signait aussi à Rabat, une
Convention Cadre relative au montage de l’Institut
Méditerranéen de Logistique et Transports.
En juin, une délégation de l’École accompagnait le
directeur pour se rendre au Brésil ; ce fut l’occasion
de rencontrer ses 3 partenaires dans le pays : l’Ecole
Polytechnique de l’Université de São Paulo, l’Université
Fédérale de Minas Gerais et l’Université Fédérale de Rio
de Janeiro, ainsi que les représentations consulaires
françaises et des entreprises françaises implantées au
Brésil.
La participation à des programmes
spécifiques
Le programme BRAFITEC
L’École a présenté, en octobre, une candidature
pour le renouvellement de son projet Brafitec avec
l’UFMG-l’UFRJ et l’EIVP qui vient d’être acceptée par
la CDEFI (conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs) et la CAPES (coordination pour le
perfectionnement du personnel de l’enseignement
supérieur brésilien). Le projet présenté a été sélectionné par le comité de pilotage franco-brésilien, ce
qui permet d’assurer le financement des échanges
académiques avec ces universités pour une durée de
2 ans renouvelable.
L’École a participé au colloque Brafitec qui s’est tenu
fin mai à Belo Horizonte. Elle a pu rencontrer ses partenaires universitaires au Brésil et des industriels.
L’appui apporté par la CDEFI aux projets mis en place
par l’École au Brésil lui permet d’assurer le financement des échanges académiques. 13 élèves brésiliens
ont intégré la formation d’ingénieur en 2013 et 20
élèves de l’École sont partis au Brésil.
Le programme OMJ
Les programmes de double diplôme avec l’Ecole
Supérieure d’Ingénieurs de Beyrouth, l’Ecole Hassania
des Travaux Publics et l’Ecole Nationale d’Ingénieurs
de Tunis ont obtenu le label d’excellence de l’Office
Méditerranéen de la Jeunesse. L’obtention de ce label
a permis l’accueil des élèves parmi les plus excellents
de leur école et sur les 14 élèves sélectionnés pour intégrer la formation d’ingénieur, 3 ont obtenu la bourse
de l’OMJ.
Le programme de l’UFA
Le cursus intégré en génie civil avec l’Université
Technique de Munich a été soutenu et labellisé par
l’Université franco-allemande.
Le programme Erasmus +
L’École a obtenu en 2013 la Charte Erasmus pour
l’enseignement supérieur 2014-2020, cette charte
permettra sa participation au nouveau programme de
l’Union européenne pour l’éducation, la formation et
la jeunesse : Erasmus +.
La participation au programme Erasmus + permet à
l’École de renforcer sa notoriété en Europe en établissant des accords d’échange avec des universités
prestigieuses : KTH Royal Institute of Technology,
Imperial College of London, Delft University of
Technology, Berlin Institute of Technology, Boğaziçi
University…
Avec une enveloppe d’environ 40 K€, l’École a pu
financer les mobilités d’une soixantaine d’élèves
ayant effectué une période d’échange académique en
Europe.
Le programme de bourses Eiffel
L’École a encore participé en 2013 à l’appel à candidatures des bourses d’excellence Eiffel. Des 21 dossiers
présentés, 9 élèves ont été lauréats par le ministère des
Affaires étrangères ; ce qui permet à l’École d’afficher
un taux de réussite supérieur à l’École Polytechnique,
Arts et Métiers ou MINES ParisTech, et traduit l’excellence du recrutement et l’attrait de l’École.
Le programme «Chine»
8 étudiants chinois de l’Université Tongji ont intégré
l’École pour poursuivre leur formation.
L’année 2013 a été aussi l’année où la 1re promotion
d’élèves de Tongji a été diplômée.
Le Japon
En septembre, 5 élèves japonais ont débuté leur
formation à l’École dans le cadre de l’accord de double
diplôme établi avec le Tokyo Institute of Technology et
Todai. Grace à l’appui de la Fondation des Ponts, des
financements ont pu être obtenus. L’École a également
41
noué des partenariats avec Saint-Gobain et Air Liquide
en impliquant leurs filiales au Japon, ce qui a permis à
l’École de mobiliser des financements pour l’accueil de
ces étudiants.
3 élèves de l’École ont été sélectionnés par ses partenaires japonais pour intégrer le double diplôme en
septembre 2014 et 3 élèves japonais ont également
été admis pour intégrer l’École en 2014, permettant
ainsi d’établir des échanges équilibrés.
Le Programme de Formation des Ingénieurs
d’Excellence au Vietnam (PFIEV)
En 2013, l’École a participé à plusieurs missions au
Vietnam dans le cadre de ce programme :
- participation au Conseil de perfectionnement qui
s’est tenu à Hanoi fin octobre ;
- évaluation des élèves de l’École supérieure de Génie
civil de Hanoi qui suivent la filière «Infrastructures de
transport».
La participation à des réseaux
internationaux académiques et professionnels
EUCEET (European Civil Engineering Education and
Training)
L’École a participé à l’Assemblée Générale d’EUCEET
qui s’est tenue à Moscou en octobre. Ce réseau a
permis à l’École d’étendre son influence en Europe de
l’Est et en Europe centrale. Elle envisage cependant
de privilégier un positionnement sur un réseau plus
«haut de gamme» (dean’s forum).
T.I.M.E. (Top Industrial Managers for Europe)
L’École a participé à l’Assemblée Générale organisée à
Milan en novembre. Cette rencontre a permis de faire
le point sur les activités du réseau pendant l’année
et de définir les perspectives de développement de
l’association pour les prochaines années.
Athens : programme d’échanges de ParisTech
La semaine Athens s’est déroulée du 18 au 22 novembre.
L’École y a proposé 6 cours d’une semaine dont 4 en
langue anglaise (100 cours ont été proposés dont 35 à
l’étranger et 65 en France). À l’École, 161 élèves ont suivi
les cours. Par ailleurs, 118 élèves de l’École ont suivi des
cours proposés par d’autres écoles. Les échanges d’étudiants dans le cadre
de la formation d’ingénieur
La mobilité entrante
Parmi les élèves-ingénieurs du cycle master, 85, soit un
tiers d’une promotion sont issus d’universités étrangères. Les brésiliens et les chinois sont cette année les
nationalités les plus représentées.
62 étudiants internationaux issus des accords de
double diplôme et 3 étudiants internationaux admis
sur titres ont intégré l’École à la rentrée 2013. Ce
nombre est inférieur à celui de l’année précédente en
raison principalement :
- de la réduction importante du nombre d’étudiants
espagnols qui n’ont pas pu candidater tant que les
accords de double diplôme avec leur université d’origine n’étaient pas renouvelés,
- de la réduction des étudiants roumains, tunisiens et
italiens admis.
27 étudiants stagiaires internationaux ont aussi été
admis à l’École. Ils sont légèrement plus nombreux que
l’an dernier en raison de l’admission comme stagiaires
de 11 étudiants espagnols issus des partenaires universitaires double diplôme.
La mobilité sortante
64 des élèves entrés à l’École par le concours commun
poursuivent leur 3e année dans une université étrangère, dont 45 dans la perspective de l’obtention de 2
diplômes. 36 étudiants suivent une formation Master
dans une université anglo-saxonne.
Les stages scientifiques
93 élèves de 1re année ont réalisé leur stage scientifique
à l’étranger, 90% d’entre eux ont été accueillis dans les
laboratoires de recherche des partenaires, principalement en Europe. Environ une dizaine de ces élèves ont
pu effectuer ce stage hors Europe (Brésil, Etats-Unis,
Canada, et Chine).
En 2013, une première promotion d’élèves de l’École a
pu réaliser un stage scientifique avec la School of Civil
Engineering and Environment de GeorgiaTech.
Visite d’Armel de la Bourdonnaye à l’Université Tongji à Shanghaï (octobre 2013)
42
Les masters
22 masters professionnels et recherche
L’École des Ponts ParisTech est habilitée, par le
ministère de l’Enseignement supérieur et de la
Recherche, à délivrer le diplôme de master. Elle
co-habilite ou contribue à 22 masters dans le cadre de
3 types de partenariats.
L’École co-habilite 16 masters avec des universités dont
12 organisés dans le cadre de l’Université Paris-Est :
Ces masters accueillent en particulier les élèves
ingénieurs de 3e année souhaitant compléter leur
cursus par une formation par la recherche. Les
domaines concernés sont le transport, la gestion
de l’eau, les mathématiques appliquées à la finance,
la mécanique des matériaux et des structures,
l’organisation de la production et de l’innovation en
entreprise.
– Mécanique des matériaux et des structures avec
l’UPEM,
– Science des matériaux pour la construction durable
avec l’UPEM, l’École Polytechnique et Lafarge,
– Mécanique des sols, des roches et des ouvrages dans
leur environnement avec l’UPEM, l’UPMC et l’École
Centrale Paris,
–
Matériaux du patrimoine dans l’environnement
avec l’UPEC et Paris Diderot - Paris 7,
–
Mathématiques, vision, apprentissage avec les
universités de Paris Descartes, Paris Dauphine
et l’ENS Cachan, l’École Polytechnique, Télécom
ParisTech, l’École Centrale Paris et l’École Centrale
Marseille,
–
Analyse numérique et équations aux dérivées
partielles avec l’UPMC, l’ENS Paris et l’École
Polytechnique,
– Mathématiques appliquées en finance avec l’UPEM,
l’UPEC et l’Université d’Évry-Val-d’Essonne,
– Entreprise, innovation, société avec l’UPEM,
– Financement de projet - financements structurés
avec l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense,
–
Analyse et politique économique avec l’EHESS,
l’ENSAE ParisTech, l’ENS Paris, l’École Polytechnique,
-
Management et ingénierie des services à
l’environnement avec l’UPEM et l’Université de
Cergy-Pontoise et en partenariat avec Veolia
Environnement et son centre de formation,
-
Économie du développement durable, de
l’environnement et de l’énergie avec l’Université Paris
Ouest Nanterre La Défense, AgroParisTech, l’EHESS,
l’École Polytechnique, l’INSTN, MINES ParisTech, l’IFP
School et l’Université de Bourgogne,
– Transports et mobilités avec l’UPEC et l’UPEM,
– Villes, services, usages avec l’UPEM,
– Océan, atmosphère, climat et observations spatiales
avec l’UPMC, l’ENS Paris, l’École Polytechnique et
l’ENSTA ParisTech,
- Systèmes aquatiques et gestion de l’eau avec
l’Université Paris Diderot - Paris 7 et l’UPEC.
- le master international ParisTech / Fondation
Renault : «Transport et développement durable»
(TRADD). Il est piloté par l’École des Ponts ParisTech
en collaboration avec MINES ParisTech et l’École
Polytechnique et en partenariat avec la Fondation
Renault,
- le master international ParisTech - Gestion et
traitement des eaux, des sols et des déchets (GTESD).
Il est piloté par AgroParisTech en collaboration avec
Chimie ParisTech, l’ENSTA ParisTech, l’ESPCI ParisTech,
MINES ParisTech,
- le master «Énergie nucléaire». Il est habilité par
l’Université Paris-Sud, ParisTech, l’École Centrale Paris
et Supélec. Il bénéficie également du partenariat avec
l’INSTN et du soutien de plusieurs industriels (EDF,
Areva, GDF SUEZ). L’École assure la responsabilité de
la spécialité démantèlement et gestion des déchets,
- le master «Mobilités et véhicules électriques» (MVE)
est une nouvelle formation créée en partenariat avec
la Fondation Renault et est centrée sur la conception
des systèmes électriques et mécaniques et leurs
interactions. Elle est pilotée par Arts et Métiers
(en collaboration avec MINES ParisTech et ENSTA
ParisTech).
L’École participe à 2 masters, sans co-habilitation :
- le master «Gestion et exploitation des systèmes de
transports» est un diplôme international, localisé
à l’École Hassania des Travaux Publics au Maroc et
réalisé en partenariat avec la Escuela de Ingenieros de
Caminos, Canales y Puertos de Barcelone et l’ENTPE ;
- le master «Politique publique et développement»
avec l’EHESS, l’ENS en partenariat avec l’AFD et l’IRD,
J-PAL Europe et le CEPREMAP.
Remise de diplômes
Master TRADD (9e promotion) et MVE (3e promotion) : les cérémonies se sont déroulées le vendredi
13 décembre 2013 aux Arts et Métiers ParisTech.
Master ParisTech « Gestion et traitement des eaux, des
sols et des déchets » : la cérémonie s’est déroulée le
vendredi 17 janvier 2014 à ParisTech.
L’École contribue à 4 masters délivrés par ParisTech :
Ces masters sont destinés particulièrement aux élèves
étrangers et ont une orientation principalement
professionnelle :
43
Les mastères spécialisés
11 Mastères Spécialisés co-accrédités
Le Mastère Spécialisé, label de la Conférence des
Grandes Écoles, accompagne un projet professionnel
bien défini, sous la forme d’un complément de
formation ou d’une double compétence. Les Mastères
Spécialisés sont placés sous la responsabilité des
départements d’enseignement.:
– Politiques et actions publiques pour le développement durable avec AgroParisTech
– Aménagement et maîtrise d’ouvrage urbaine
– Génie civil européen
– Génie civil des grands ouvrages pour l’énergie avec
l’École Centrale Paris
– Immobilier, bâtiment et énergie avec le CSTB et le
CNFTP
– Systèmes de transports ferroviaires et urbains
avec l’ARF, Alstom Transport, Ansaldo STS France,
Bombardier, la FIF, la RATP, RFF, Siemens Transport
System, la SNCF et la SNCF International, les Écoles
centrales de Lille et Paris, l’ENTPE, l’ENSIAME
Université de Valenciennes et du Hainaut Cambrésis
et l’Université technologique de Compiègne
– Conception et optimisation des supply chains
globales (prochainement Supply Chain Design &
Management) avec l’EPFL et l’AFT/IFTIM
–G
énie urbain et technologies de l’information avec
l’EIVP
– Ingénierie des véhicules électriques avec Arts et
Métiers ParisTech, ENSTA ParisTech, MINES ParisTech,
en partenariat avec la Fondation Renault, avec le
soutien du groupe EDF et de groupements professionnels de l’automobile
-B
IM, Conception intégrée et cycle de vie du bâtiment
et des infrastructures avec l’ESTP Paris (nouveauté
rentrée 2014)
- Ingénierie et Management de Systèmes Logistiques
avec l’École Hassania des Travaux Publics (Maroc).
Mastères Spécialisés : les faits marquants 2013 :
L’équipe des Mastères Spécialisés de l’École des Ponts
ParisTech était présente à l’occasion de plusieurs
salons
Le Salon des Masters & Mastères Spécialisés du
2 février aux Docks de Paris (Salon Le Monde).
- Le Salon des Masters & Mastères Spécialisés du 12
janvier à la Cité Internationale (Salon Studyrama
Grandes Écoles).
- Le Forum Trium (MINES ParisTech, École des Ponts
ParisTech et ENSTA ParisTech) du 6 novembre à Paris
Expo, Porte de Versailles.
- Le Salon de l’immobilier d’entreprise SIMI des 4, 5,
6 décembre au Palais des Congrès.
Conférence «L’immobilier vert, un relais de croissance»
Cette conférence a été organisée le jeudi 19 septembre
à 18h30 au CSTB par les auditeurs du Mastère
Spécialisé Immobilier, Bâtiment, Énergie, dans le cadre
de la «World Green Building Week 2013». Intervention
de Claude LENGLET chef du projet Rifkin pour la région
Nord Pas de Calais.
44
Chaine You Tube & Réseaux Sociaux
De nouvelles interviews vidéo d’étudiants et de
responsables de formation ont été ajoutées à la
chaine Youtube de l’École. Ces vidéos sont traduites
et sous-titrées en anglais pour une meilleure visibilité
à l’international. Ces vidéos peuvent être également
visionnées le site Internet de l’École.
L’actualité des Masters et Mastères Spécialisés peut
être suivie sur Facebook et Twitter.
Soutenances de Projets de Fin d’Etudes :
Des équipes d’étudiants du Mastère Spécialisé
Aménagement et Maîtrise d’Ouvrage Urbaine (AMUR)
de la promotion 2013 ont présenté leur PFE à l’École le
3 décembre.
5 études ont été présentées :
- Le Grand Paris express, de la gare à la ville.
Villejuif - Louis Aragon, un élargissement opérationnel du projet de gare
Partenaire : La Société du Grand Paris
- Vers un territoire résilient, intégrant riverains et
métropolitains.
Mobilisation des ressources locales dans le contexte
de l’arrivée de la gare du Bourget Aéroport
Partenaire : La Société du Grand Paris
- Marne et Chantereine, entrée en métropole de la
Seine et Marne.
Partenaire : La Communauté d’Agglomération de
Marne et Chantereine
- Relais métropolitains : autoroutes, territoires et
Grand Paris.
Partenaires : Cofiroute/Ville et Transports en Ile de
France
- La Défense dans le Grand Paris : l’enjeu de son
Territoire-Réseau.
Partenaire : Etablissement Public Defacto
Cérémonie de remise des diplômes :
du MS Aménagement et Maîtrise d’Ouvrage Urbaine
(AMUR). Le prix du Mastérien vise ainsi à encourager
l’excellence de la formation et distingue les jeunes
diplômés les plus prometteurs d’un prix qui sanctionne la qualité de leur parcours tant académique
que personnel. Une mention Spéciale du Jury a aussi
été attribuée à Armel Philipon du MS Immobilier,
Bâtiment, Énergie (IBE). Le 12 mars, a eu lieu la remise des diplômes de la 51e
promotion des ingénieurs de l’EIVP et du Mastère
Spécialisé URBANTIC dans les salons de l’Hôtel de Ville.
Prix et Récompenses :
Le MS URBANTIC a été classé 3e de sa catégorie dans le
classement SMBG.
Le MS Ingénierie des Véhicules Electriques a été classé
4e de sa catégorie dans le classement SMBG.
La cérémonie de remise des diplômes aux élèves de
Mastères Spécialisés s’est déroulée le 19 décembre
2013, en amphithéâtre Caquot, dans le nouveau bâtiment Coriolis de l’École. Une retransmission en direct
sur Internet a été proposée pour la 1e fois. Le Mastère
Spécialisé Immobilier, Bâtiment, Énergie a diplômé sa
1ère promotion lors de l’événement. La Fondation des
Ponts a décerné le prix du Mastérien à Neil Hammouni
ENPC MBA Paris : les faits marquants 2013
Depuis sa création en 1987, l’ENPC MBA Paris s’est
distinguée par une approche pédagogique intégrant
la dimension internationale d’un monde des affaires
globalisé, l’importance de valeurs éthiques fortes et
l’enrichissement mutuel résultant des échanges interculturels. Le «MBA des Ponts» a également développé
une expertise reconnue en matière de management de
l’innovation et des technologies et d’entrepreneuriat.
Solvay-Ponts, une alliance stratégique
L’année 2013 a été marquée par la signature d’un partenariat stratégique entre l’École des Ponts ParisTech et
la Solvay Brussels School of Economics & Management,
l’école de commerce de l’Université Libre de Bruxelles,
qui jouit également d’une renommée internationale.
Cette alliance vise à mutualiser le développement et
la gestion des programmes MBA des deux Écoles, pour
amplifier leur rayonnement international et renforcer
l’excellence des enseignements en matière de management de l’innovation et des technologies. Le cursus
et le format des programmes offerts ont été intégralement revisités et l’offre MBA s’articule désormais de la
manière suivante :
Le Solvay-Ponts Full-Time MBA
Format : temps plein, 12 mois
Accréditations internationales : AMBA et Equis
• Un diplôme de l’École des Ponts ParisTech et de la
Solvay Brussels School se déroulant entre Bruxelles et
Paris, mais aussi à l’international
• Un focus sur l’innovation et le management des
technologies
• Un accélérateur professionnel grâce au programme
carrière personnalisé
Le Solvay-Ponts Part-Time MBA
Format : temps partiel, le soir et le samedi pendant
24 mois
Accréditations internationales : AMBA et Equis
• Un diplôme conjoint Solvay-Ponts se déroulant à
Bruxelles et offrant des opportunités internationales
• Un environnement international dans la capitale de
l’Europe
• Un programme spécifique de développement de
carrière
Le Solvay-Ponts-Fox Executive MBA
Format : temps partiel, un week-end par mois pendant
18 mois
Accréditations internationales : AMBA, Equis et AACSB
• Un double-diplôme Solvay-Ponts et Fox School of
Business (Temple University - USA
• Un équilibre entre vie professionnelle, vie familiale et
études
• Un coaching individuel pour se transformer personnellement et professionnellement Résolument internationaux, ces programmes associent
flexibilité pédagogique et excellence académique,
projet professionnel et développement personnel,
apprentissage des affaires internationales et possibilité
de se spécialiser dans certains domaines. Ils sont enseignés en anglais par des professeurs de l’École des Ponts
ParisTech, de Solvay Brussels School of Economics &
Management et une très large majorité de professeurs
45
étrangers issus des meilleures universités et écoles de
commerce à travers le monde. Le cursus offre un large
choix de cours, associant études de cas, travaux de
groupe et projets. Chaque année, 3 voyages d’études
sont organisés : dans la Silicon Valley, à Shanghaï et un
circuit Hong-Kong/Macau/Shenzen.
Pour chaque programme, la promotion annuelle
rassemble une trentaine de participants représentant 15 à 20 nationalités différentes. Ces participants
sont au minimum titulaires d’un diplôme de niveau
bachelor (standard anglo-saxon, Bac+4) ou M2 (standard européen, Bac + 5) et justifient d’une expérience
professionnelle significative. La diversité des parcours
professionnels et académiques, tout comme celle des
origines culturelles, contribuent à la richesse des enseignements et à la puissance du réseau des diplômés.
L’ENPC MBA Paris organise également deux
programmes certifiants d’excellence, le Doctoral Course
in Management pour les doctorants de Paris-Est et des
écoles membres de ParisTech ainsi que le Certificate in
International Management, une formation d’initiation
au management ouverte aux élèves ingénieurs des
écoles membres de ParisTech de 2e et 3e années.
Des programmes classés au premier plan mondial par
CEO Magazine et IGF
Pour la deuxième année consécutive, l’ENPC MBA Paris
est distinguée par l’International Graduate Forum
(IGF) et CEO Magazine ; leur nouvelle génération de
classements MBA reflète plus fidèlement les qualités et
valeurs que les étudiants recherchent dans une école et
ses programmes. Sur la base d’une étude menée auprès
d’étudiants actuels et récents, deux éléments clés ont
été soulignés : la qualité de l’expérience éducative en
classe et la qualité des professeurs.
Dans le dernier classement des programmes à temps
plein, ENPC MBA Paris se situe à la 3e place mondiale.
Dans le dernier classement des Executive MBAs, qui
classe les programmes par catégorie, l’ENPC MBA Paris
se retrouve en première catégorie, c’est-à-dire au sein
des 25 meilleurs programmes dans le monde.
aujourd’hui dans 2 programmes basés en Chine (en
partenariat avec l’Université Tongji à Shanghaï) et au
Maroc (en partenariat avec l’École Hassania des Travaux
Publics à Casablanca) permettant d’exporter un savoirfaire et une approche uniques.
Le 27 septembre, Armel de la Bourdonnaye, Directeur
de l’École nationale des ponts et chaussées et Tawfik
Jelassi, Doyen de l’ENPC MBA Paris ont signé un partenariat avec l’Université Polytechnique de Wroclaw
en Pologne, représentée par son Recteur, Tadeusz
Wieckowski et le Doyen de la Faculté d’Informatique
et de Management, Zdizlaw Szalbierz. Cet accord porte
sur le lancement en septembre 2014 d’un MBA à temps
partiel avec une majeure en management de l’innovation et des technologies et en entrepreneuriat.
Tous les programmes à l’étranger de l’ENPC MBA Paris,
s’ils partagent les mêmes valeurs et la même approche
originale, ont chacun leur singularité, enrichissant, par
leur expertise, l’environnement local des affaires. Les
participants des programmes parisiens et internationaux peuvent aisément suivre un ou plusieurs modules,
d’une semaine chacun, dans un autre programme, grâce
à des calendriers coordonnés et l’application globale
des mêmes standards d’excellence académiques.
Voyage d’études dans la Silicon Valley
Organisé ces dernières années sur la côte Est des ÉtatsUnis, le voyage d’études consacré au management
de l’innovation et à l’entrepreneuriat s’est déroulé
en décembre à San Francisco et dans la Silicon Valley.
Emmené par le Doyen Tawfik Jelassi, le groupe de
participants MBA et E-MBA a été reçu à Stanford et à
Berkeley. Il a surtout eu l’opportunité de participer à
des visites d’entreprises et à des échanges avec les dirigeants d’entreprises leaders comme Google, Ideo, SAP
et Salesforce.com.
Le groupe a également rencontré des financeurs de la
nouvelle économie, et plusieurs start-ups, notamment
lors de la Plug&Play Winter Expo où 30 entrepreneurs enthousiastes ont «pitché» devant un parterre
d’investisseurs.
Un nouveau programme en Pologne
La volonté d’essor international est présente depuis
la fondation du «MBA des Ponts». Elle s’incarne
Signature du partenariat entre le MBA des Ponts
et l’Université Technologique de Wroclaw (27 septembre 2013)
46
Les Architectes Urbanistes de l’État (AUE)
L’École des Ponts ParisTech assure, conjointement
avec l’École de Chaillot, la formation post-concours
des architectes et urbanistes de l’État (enseignements de tronc commun, enseignements de l’option
«Aménagement» et suivi de l’ensemble de la scolarité
des élèves-AUE).
Les architectes et urbanistes de l’État relèvent d’un
statut interministériel de la fonction publique et
sont gérés par le ministère de la Culture et de la
Communication et par le ministère de l’Écologie, du
Développement durable et de l’Energie (MEDDE) et le
ministère de l’Egalité des Territoires et du Logement.
Ils choisissent au moment du concours une option
«Aménagement» ou «Patrimoine», mais ils peuvent
passer d’un domaine à l’autre au cours de leur carrière.
Cette formation est structurée, sur une année scolaire,
autour d’un stage de trois mois et de séminaires
thématiques couvrant les différents domaines de
compétence ; de l’habitat au paysage. La formation se
conclut par la soutenance d’un projet de fin d’étude
devant un jury composé de représentants des deux
ministères, des écoles et des services déconcentrés. Ils
effectuent également des voyages d’étude.
Il est à noter que, parmi les thèmes étudiés par les
élèves-AUE, figurent au premier plan les projets de
transformation des territoires urbains et la mutation
et la vente des biens de l’État. Les questions environnementales sont également très présentes.
Depuis 2005/2006, les élèves-AUE suivent certains
des modules d’enseignement du mastère spécialisé
d’Action publique. Les cours et les séminaires ont lieu
à l’École des Ponts ParisTech et à l’École de Chaillot.
En 2011, le ministère de la Culture et le MEDDE ont
lancé une campagne d’information sur ce corps afin
notamment d’augmenter de manière significative le
nombre de candidats au concours annuel d’accès. Pour
mémoire, 190 AUE exercent aujourd’hui leur fonction
au sein du MEDDE, que ce soit au niveau central,
régional, départemental ou dans les réseaux et
établissements scientifiques et techniques, au service
de projets touchant le territoire, les populations, la
nature et les paysages.
Visite commentée à Marseille du projet Euroméditerranée pour l’option Aménagement de la Promo 19 (juin 2013)
47
La formation continue
Depuis près de 40 ans, l’École des Ponts ParisTech assure
des actions de formation continue à l’attention des ingénieurs et cadres. C’est l’une de ses principales missions.
Filiale de l’École, Ponts Formation Conseil a été créée, avec
le soutien de Ponts Alliance également actionnaire, pour
gérer cette activité. Avec un chiffre d’affaires de près de
14 M€ (dont 9 M€ réalisés par Ponts Formation Conseil),
l’École des Ponts ParisTech est le premier organisme de
formation continue des écoles d’ingénieurs.
La valeur ajoutée de Ponts Formation Conseil tient en sa
capacité à définir un cahier des charges correspondant
aux besoins de ses clients, puis concevoir et mettre en
oeuvre des opérations de formation.
Les offres de Ponts Formation Conseil sont conçues par une
équipe de chefs de projet aguerris et experts de la pédagogie. Dans un premier temps, ces derniers identifient et
valident les thèmes à traiter, les publics et les objectifs de
chaque stage de formation. Puis, avec l’aide d’un professionnel expert du sujet, ils conçoivent le programme et
choisissent avec soin les intervenants. Ponts Formation
Conseil est aujourd’hui fière de pouvoir s’appuyer sur un
réseau de 1 800 spécialistes, experts reconnus des sujets
traités et professionnels du monde de l’entreprise, des
administrations et des centres de recherche.
Bilan de l’activité 2013
Dans une économie toujours en crise, Ponts Formation
Conseil, qui propose environ 330 formations distinctes, a
obtenu un résultat très satisfaisant. L’activité inter-entreprise a connu une croissance significative et réalisé un
chiffre d’affaires de 5,6 M€. Quant à l’activité intra-entreprise, elle est restée stable par rapport à l’année dernière,
avec un chiffre d’affaires de 3 M€.
Avec la signature d’un contrat sur 3 ans avec la FNTP,
l’année 2013 aura été une année riche en succès pour
l’activité intra-entreprise. Avec des interventions au sein
de différentes filiales des groupes Bouygues, Eiffage ou
Colas, l’implantation de cette activité sur mesure et la
présence de Ponts Formation Conseil chez les différents
acteurs du BTP s’est encore confirmée en 2013.
Les perspectives
L’ambition de Ponts Formation Conseil
Nous souhaitons devenir le partenaire privilégié de nos
clients au niveau mondial, en nous concentrant sur les
enjeux liés aux compétences de leurs collaborateurs.
Notre volonté est de les accompagner pour développer
l’excellence professionnelle de leurs équipes et ainsi
contribuer au développement de l’entreprise. Dans la
continuité des domaines enseignés en formation initiale,
notre vocation est d’offrir des stages destinés aux professionnels et de permettre à tous les cadres de nos secteurs
d’activité d’accéder à ces formations d’excellence.
48
Asseoir la stratégie de diversification : de nouveaux
produits, de nouveaux domaines
L’objectif est de continuer à améliorer la rentabilité de
l’entreprise, pour atteindre et maintenir 5% d’ici à 3 ans.
La volonté de proposer de nouveaux produits et services
aux clients et d’élargir l’offre centrée aujourd’hui sur des
stages courts est confirmée.
Dans cette perspective, le développement des nouveaux
produits à forte valeur ajoutée déjà proposés sera
accéléré. Ces produits permettront de répondre à une
demande forte de la part de nos clients pour des formations qualifiantes.
D’autre part, notre offre sera également enrichie par
de nouveaux thèmes liés à l’industrie : supply chain et
innovation.
De nouveaux certificats proposés dès 2014
Dès le début de l’année, Ponts Formation Conseil propose
pas moins de 8 certificats, programmes diplômants de
l’École de Ponts ParisTech, dans les domaines traditionnels de l’Ecole.
Prochainement, de nouveaux programmes certifiants
verront le jour, notamment dans le domaine de l’immobilier dans le cadre d’un partenariat avec des références
du domaine.
Une organisation renforcée
Pour accompagner ces orientations, les équipes ont été
renforcées. Un nombre important de recrutement ont eu
lieu en 2013 au sein des 2 départements en charge de la
conception des formations.
Cette dynamique sera prolongée en 2014 et les services
supports stratégiques (RH, finance, IT) également étoffés.
Les Presses des Ponts
Les Presses des Ponts poursuivent, depuis plus de 35 ans,
une politique ambitieuse de diffusion des connaissances
techniques. Depuis sa création, quelques 400 titres
ont été publiés. Son catalogue est constitué d’ouvrages
scientifiques, mais également de beaux livres et de livres
historiques destinés à un large public ainsi que de logiciels de calcul technique destinés aux professionnels et
aux bureaux d’études.
En 2013, les Presses des Ponts ont proposé un catalogue de
220 ouvrages et logiciels. Parmi les 11 nouveaux ouvrages
édités cette année, les actes du Colloque de Mécanique
des Sols ont représenté un travail important. Mais la
volonté de poursuivre l’édition de beaux livres est illustrée
par la publication de deux ouvrages:
- «Eaux pour la ville, eaux des villes : Eugène Belgrand XIXe
XXIe siècle», coordonné par Isabelle Gautheron et JeanClaude Deutsch de l’École,
- «La résistance des sites : de l’architecture des ponts», de
l’architecte Alain Spielmann.
L’Institut des hautes études
de développement et d’aménagement
des territoires en Europe (Ihedate)
Ce cycle de formation annuel s’adresse à des responsables de haut niveau du public et du privé. Il propose
10 séminaires de 2 jours dont 1 spécifiquement
consacré aux politiques de cohésion sociale et territoriale, une mission d’études dans un pays européen
et des ateliers permettant d’approfondir le thème de
l’année.
Il est financé par l’État (DATAR, SG CIV, Ministères), la
Caisse des dépôts, des associations de collectivités
territoriales (ARF, AdCF, ADF), des entreprises privées
et publiques (Colas, Groupe La Poste, RTE etc.) et par
des organismes professionnels (FNTP par exemple).
L’Institut est une association, présidée par Daniel Tardy.
La conception et la mise en oeuvre du cycle sont confiées
à l’École des Ponts ParisTech et à Sciences Po Paris. Un
conseil, présidé par Pierre Veltz, Président-Directeur
Général de l’Établissement Public Paris-Saclay, avec, à
ses côtés, Nadine Cattan, Laurent Davezies, Dominique
Dron, Frédéric Gilli, Marie-Christine Jaillet, Patrick Le
Galès, Michel Savy et Vincent Renard, contribue au
pilotage scientifique de l’Institut.
Philippe Estèbe en assure la direction, Nathalie Leroux
assure la coordination pédagogique globale du
programme et les relations institutionnelles et Anne
Oheix est chargée du secrétariat pédagogique et de la
coordination logistique.
Le programme 2013 a réuni 62 auditeurs. En termes de
diversité des origines professionnelles, les auditeurs
sont essentiellement issus de la fonction publique
d’Etat et des entreprises. Plusieurs élus, des représentants d’associations, un préfet, une journaliste
illustrent cette diversité. Le cycle vise à ouvrir les
débats et les controverses portés par les acteurs et
les experts de l’aménagement et du développement
territorial en s’appuyant sur une soixantaine d’inter-
venants, universitaires, professionnels, dont plusieurs
experts étrangers.
La mission d’études s’est déroulée en Pologne, à
Varsovie et Cracovie.
Où va la Pologne ? Le miracle polonais, qui s’est
traduit par des taux de croissance spectaculaires ces
dernières années, soutenus par un afflux d’argent
européen, peut-il se poursuivre ? Les avis sont évidemment partagés : d’un côté l’attrait d’un pays qui se
développe, disposant d’une main d’oeuvre qualifiée
et choyé par l’Union européenne. De l’autre, une
stratégie économique et spatiale hésitante, des villes
faiblement gérées, un régime juridique instable et une
natalité en berne.
C’est cette incertitude qui a accompagné la promotion
2013 au cours du voyage et qui impose aux Polonais
d’écrire eux-mêmes, cette fois, leur histoire.
Trois ateliers ont exploré la dimension du temps dans
les politiques d’aménagement, un sur les cycles de
vie (Communauté de communes de Maremne Adour
Côte Sud), un sur les temps du quotidien (Canton de
Genève) et un sur le temps des infrastructures (Réseau
Ferré de France).
En 2014, la promotion comprend 62 auditeurs. Le fil
rouge de l’année est «après Colbert, les territoires ?».
La mission d’études a lieu au Royaume-Uni, à Liverpool
et Manchester.
Les frais d’inscription au cycle annuel sont de 5 000 €.
Le recrutement s’effectue auprès de Nathalie Leroux.
[email protected]
+33 (0)1 44 58 24 40
49
La Fondation des Ponts
Reconnue d’utilité publique, elle rassemble les contributions des entreprises, des diplômés et des amis
de l’École. A ce titre, elle permet à l’École de jouer un
rôle majeur dans la «Construction du monde d’après
demain». La Fondation intervient dans des projets
portant sur l’excellence de la formation, la recherche,
l’innovation, l’entreprenariat, et l’international dans les
domaines clés du développement durable notamment
la ville, l’environnement et leurs ingénieries.
Les donateurs
25 entreprises et organismes ont contribué au développement de la recherche, de la formation et de
l’innovation à l’École de 2013 à avril 2014 :
Emploi des Dons(*) en 2013 (Total : 1.3 M€)
81 % : Recherche et innovation de rang mondial (Chaires,
Prix d’excellence, Programme de la Paris-Est
d.School at École des Ponts)
17% : Mobilité à l’international et diversité sociale
(Bourses, aides, prêts)
2% : Patrimoine scientifique de l’École (édition d’un
ouvrage)
(*) net frais de gestion
ABERTIS FONDATION PRIVADA
ADEME
AFD
AIR LIQUIDE
ALSTOM HOLDINGS
BOUYGUES CONSTRUCTION
BOUYGUES SA
COLAS
EDF
EIFFAGE TRAVAUX PUBLICS
FEED
EGIS INDUSTRIES
LAFARGE
MERIDIAM INFRASTRUCTURE
NESTLE PURINA
RENAULT
SAINT-GOBAIN
SAINT-GOBAIN K.K
SAINT-GOBAIN LAPEYRE
SNCF GARES & CONNEXIONS
SPIE BATIGNOLLES TPCI
THALES OPTRONIQUE SA
TOTAL
VEOLIA EAU CGE
ZOETIS
Depuis 2006, 474 anciens diplômés des promotions
1934 à 2014 et 68 entreprises privées et organismes
publiques ont apporté leur soutien au développement
de l’enseignement, de la recherche, des infrastructures,
de l’innovation et de l’entreprenariat et ont favorisé
l’accès des meilleurs élèves aux formations de l’École.
La Fondation des Ponts intervient pour soutenir des
projets qui touchent à l’excellence, la recherche et
l’innovation au rang mondial, l’international, la diversité
sociale et le patrimonial :
-P
rix de la thèse de l’année (soutenue pendant l’année
2012) remis ex aequo à Julie Aubrio (LATTS) pour son
travail que les «Usages militants de droit à l’eau en
Afrique du Sud : du projet Gcin’Amanzi à l’affaire
Mazibuko» et à Daniel Weisz-Patrault (Laboratoire
Navier) pour la «Recherche et utilisation de méthodes
analytiques u=inverses pour des problèmes coupés
thermoélastiques».
Les interventions de la Fondation
En 2013, elles se sont concentrées dans les domaines
suivants
En 2013, elles se sont concentrées dans les domaines
suivants
- Excellence : 12 prix et mention spéciale décernés,
- International et diversité sociale : 79 élèves bénéficiaires d’une aide financière sous forme de prêts,
d’aides ou de bourses,
- Recherche et innovation de rang mondial : 13 chaires
d’enseignement et de recherche, dont 3 nouvelles
signées,
- Patrimonial : l’édition d’un ouvrage à la mémoire
d’Eugène Belgrand a été lancé.
La Fondation a également soutenu un premier projet
d’entreprenariat social au sein d’un village au Togo avec
l’appui de la Paris-Est d.School at École des Ponts.
50
PRIX D’EXCELLENCE
Depuis 2000, 4 prix sont remis chaque année pour
encourager l’excellence de la formation grâce à la générosité des nos anciens : - Prix du meilleur stage scientifique (session scolaire
2011-2012) remis à Mario Chater pour son stage réalisé
au sein de l’IMCCE, Observatoire de Paris/Observatoire
de Lille, sur les «Algorithmes d’intégration numérique
pour la Loi sur les Opérations Spatiale» et une mention
spéciale a été décernée à Paul Mochkovitch pour son
stage réalisé au sein de l’Université Pierre et Marie
Curie (Paris 6) sur la «Création de tests adaptatifs :
mise en œuvre de nouveaux procédés».
-P
rix du meilleur stage scientifique (session scolaire
2012 - 2013) remis à Laure Billat pour son stage
réalisé au sein du laboratoire d’innovation pour les
Technologues des Energies Nouvelles sur l’ «Etude
microscopique de la dégradation d’Assemblages
Membrane-Electrodes de piles à combustibles».
-P
rix du Mastèrien 2013 (période janvier à décembre
2013) remis à Neil Hammouni – Mastère Aménagement
et Maîtrise d’ouvrage Urbain (AMUR) et une mention
spéciale a été décernée à Armel-Marie Philippon –
Mastère Immobilier Bâtiment Energie (IBE).
- Prix André Pasquet 2013 remis à Claire Fiszer – Ingénieur
élève des Ponts, Master Génie Industriel.
- Prix Chaire abertis, 2e édition soutenue par la
Fondation abertis et la SANEF.
-C
atégorie Thèse : 2 prix ex aequo remis à Aude
Hofleitner (Université Paris-Est) pour son étude sur
le « Développement d’un modèle d’estimation des
variables de trafic urbain sr l’utilisation des technologies de géolocalisation » et à Gaele Lesteven
(Université Paris I Panthéon Sorbonne) pour son travail
sur les « Stratégies d’adaptation à la congestion automobile dans les grandes métropoles : Analyse à partir
des cas de Paris, Sao Paulo et Mumbay».
- Catégorie Master : 2 prix ex aequo remis à Etienne
Hans (ENTPE, Université de Lyon) pour son étude sur
l’ «Analyse du fonctionnement d’une ligne de bus» et
à Benoît Conti (Université Paris-Est Créteil) pour son
travail sur la «Dynamique de peuplement et de mobilité du périurbain francilien. Quels enseignements au
regard de la durabilité urbaine ?».
BOURSE AIDES PRÊTS
Soutien financiers accordés à 79 élèves en 2013.
30 parrainages d’étudiants grâce au soutien des
entreprises
- 3 élèves ont bénéficié d’un soutien pour leur formation
en Master GCCGOE : une bourse Spie Batignolles, une
bourse Eiffage TP, une bourse Egis (IOsis),
- 4 élèves ont bénéficié d’une bourse de Méridiam
Infrastructures Advisory,
- 3 étudiants chinois (dans le cadre des accords
franco-chinois signés en 2005) ont bénéficié d’une
bourse : 2 bourses bull (Master NTI) et 1 bourse Suez
Environnement (Master GTESD),
- 20 bourses accordées dans le cadre de 2 chaires d’enseignement et de recherche : 9 bourses de la chaire «
Sciences des matériaux pour la construction durable»
(Lafarge) er 11 bourses de la chaire «Solutions innovantes pour un habitat durable» (Saint-Gobain). 5 élèves soutenus dans le cadre des accords de double
diplôme avec 2 universités au Japon (Tokyo Tech et
Todaï)
La Fondation poursuit son soutien pour accompagner
le développement de la mobilité entre l’École des Ponts
ParisTech et le Japon, dans le cadre des accords de double
diplôme signés en 2010 : les étudiants japonais ont été
accueillis pour un double diplôme à l’École et ont bénéficié d’une bourse de vie pendant leur stage intensif de
langue française. Deux d’entre eux sont parrainés par
Saint-Gobain KK et Air Liquide, les trois autres grâce aux
dons reçus des alumni.
4 bourses allouées sur le fonds Ailleret de la Chaire
Durabilité des matériaux et des structures pour l’énergie
à un élève français pour financer son Master Mechanical
Electrical Engineering à l’Université de Tokyo d’octobre
2012 à septembre 2014 et à 3 élèves vietnamiens en
Master MMS à l’École.
29 aides complémentaires aux élèves de 1re année
Elles ont été accordées aux élèves pour leur stage
scientifique de 1re année à l’étranger : Espagne (12),
Allemagne (2), Chine (5), Suisse (2), Royaume-Uni (4),
Etats-Unis (2), Pays-Bas (2).
En 2013, exceptionnellement seulement 29 étudiants
ont bénéficié d’une aide financière. En effet dans le
cadre d’un nouvel accord signé avec l’Université de
GeorgiaTech et l’École des Ponts ParisTech, 2 élèves vont
effectuer un stage aux USA et ont reçu une aide plus
importante.
8 prêts d’honneur
Accordés à 8 élèves en 2013 pour les aider à financer leur
projet de fin d’études à l’étranger
Christophe Barre, 3e année à Université de Columbia Master of Science,
Nicolas Ehrhardt, 3e année à Stanford, department
Computer Science,
Roshan Valecha, Master ISMM, à Cambridge,
Adrien Masson, Master of Science à la London School of
Economics,
Géraldine Chachoua, Harvard Busines School, MBA,
Charlotte Bonnin, MIT, Master Finance,
Romain Poncet, Cambridge University, Part III of the
Mathematical Tripos,
Patoin Zougmore, Ecole Polytechnique de Montréal,
échange de 4 mois au département GI.
3 bourses Jacques Coiffard
Elles ont été attribuées pour financer la 3e année
d’études à l’étranger de 3 élèves du département Génie
Civil et Construction :
- Paul –Henri Geay pour son Master d’ingénierie Civil et
tesi di lauréa de la faculté d’ingénierie de Politecnico
di Milano.
- Philippe Hannaquart pour son double diplôme de 18
mois à l’école Polytechnique de l‘Université de São
Paulo.
- Quentin Marzari pour suivre le Master of engineering
«High Performance Structures» pendant 9 mois au
Massachusetts Institute of Technology de Cambridge
MA.
CHAIRES
3 nouvelles chaires signées en 2013 ce qui portent à 13
le nombre de chaires d’enseignement et de recherche
grâce au mécénat d’entreprises sur les thématiques de
l’innovation – entreprenariat, de la ville-territoire- environnement et des transports
PROGRAMME D.Thinking – ME310- Les Intrapreneurs
Reprise du programme dès septembre 2013 avec l’ouverture de la Paris Est d.School at Ecole des Ponts, avec 2
entreprises mécènes qui ont contribué au programme
pédagogique ME 2013 : Saint-Gobain Lapeyre et Thalès
Optronique SA.
SOUTIEN A L’ENTREPRENARIAT
Soutien du projet de création de bourses destinées à
favoriser l’entreprenariat dans la formation d’ingénieur.
Elles sont ouvertes aux élèves de 2e année et aux élèves
en PFE. Les premiers candidats seront auditionnés au 1er
trimestre 2014.
MAISON DE PONTS
5 dons en faveur du programme de développement du
centre de formation de la Maison des Ponts.
CONTACTS
Equipe permanente :
Axelle Pinseau Le Roy, déléguée générale
01 44 58 28 36 – [email protected]
Pascale Tudela, assistante de direction
[email protected]
www.fondationdesponts.fr
HOMMAGE A JEROME FESSARD
Nous tenons à rendre hommage à Jérôme Fessard qui nous a quittés le
25 janvier 2014. Il présidait la Fondation depuis le 10 octobre 2011. Jérôme rêvait
de rendre notre École encore plus innovante par une recherche de rang mondiale,
plus découvrante par sa d.School, plus entreprenante par les start-ups issues
de ses incubateurs. Sincèrement attaché à l’École, il aimait profondément nous
transmettre ses convictions, pour ensemble, construire les Ponts de demain et
le monde d’après-demain. En hommage à son action nous avons décidé de le
nommer Président Honoraire de notre Fondation.
51
Fondée en 1860, Ponts Alliance, l’association des
anciens élèves, a vocation à regrouper les 17 000
diplômés de l’École - Ingénieurs Civils, Ingénieurs du
Corps, Mastériens, Docteurs - et à leur apporter un
service et une assistance au plus près de leurs attentes.
L’année 2013 est marquée par l’élection d’une femme
(Michèle Cyna) à la présidence de l’association, une
première depuis 1860, ainsi que par la féminisation
et l’entrée de jeunes anciens au sein de son bureau et
de son comité. Le nombre des adhérents a augmenté,
en particulier le nombre d’élèves (239 ont rejoint
Ponts Alliance). Une grande opération de parrainage
des élèves étrangers en double diplôme a été un des
points d’orgue de l’année.
Enfin, à l’international, les groupes Algérie, Japon,
Belgique et Espagne ont vu le jour.
Ponts Alliance a par ailleurs poursuivi ses missions
d’animation du réseau des diplômés, d’assistance
et de suivi personnalisé pour les carrières, et a édité
l’annuaire des Ponts 2013-2014, ainsi qu’un numéro de
sa revue. L’association a apporté son concours à l’orga-
nisation du Gala des Ponts et à la cérémonie de remise
des diplômes d’ingénieurs.
Elle est également restée active au sein du conseil
d’administration de l’École, au conseil de surveillance
de la Maison des Mines et des Ponts, au comité
de gestion de la Maison des Ponts à Paris, dans les
différentes instances de la Fondation des Ponts ainsi
qu’au sein de l’Amicale des ingénieurs des ponts et
chaussées.
L’assemblée générale de Ponts Alliance s’est tenue en
2013 au collège des Bernardins.
Contacts :
Site internet www.ponts.org
adresse mail : [email protected]
Secrétariat permanent :
- Dominique Douillet, déléguée générale :
Tél. 01.44.58.28.38 - [email protected]
- Hanna Budzynska, annuaire et adhésions :
- Isabelle Delin, emploi et groupes professionnels et
géographiques :
Michèle Cyna, présidente de Ponts Alliance
52
Études doctorales et recherche
Direction des études doctorales
Directrice : Frédérique Pigeyre
Directeur adjoint : Laurent Gautron
Depuis septembre 2007 et la création du Pôle de
Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES)
Université Paris-Est, l’École des Ponts ParisTech a
délégué à celui-ci la gestion et l’attribution du diplôme
de docteur. Fin 2013, l’effectif total des doctorants
d’Université Paris-Est était de 497, dont 308 élèves qui
préparaient leur thèse dans un laboratoire dont l’École
des Ponts ParisTech était partie prenante.
Le Département des Études Doctorales (DED) d’Université Paris-Est prend en charge l’ensemble des
tâches de gestion et d’orientation des doctorants.
Les laboratoires de l’École participent à 4 des 6 écoles
doctorales d’Université Paris-Est :
- VTT : Ville, Transports et Territoires
- SIE : Sciences, Ingénierie et Environnement
- MSTIC : Mathématiques et STIC
- OMI : Organisations, Marchés, Institutions
Une formation doctorale d’excellence
Le recrutement est largement international : environ la
moitié des élèves sont étrangers.
Le DED soutient les laboratoires de recherche dans la
formalisation de partenariats d’encadrement de thèse,
en particulier à travers des co-directions ou co-tutelles
de doctorats.
Le DED aide les futurs docteurs dans leur démarche de
professionnalisation par :
- la promotion de l’enseignement des langues. En 2013,
les docteurs ayant soutenu dans l’année ont passé un
examen attestant de leur niveau d’anglais (TOEIC) ;
- des cours d’ouverture à l’entreprise ;
- une aide personnalisée à la définition de leur
projet professionnel. Le DED anime une antenne de
l’Association Bernard Grégory (ABG) ouverte à tous les
doctorants de la Cité Descartes.
Une politique d’accueil à destination des post-doctorants, chercheurs et professeurs invités permet de
soutenir le développement des échanges internationaux. Le DED sélectionne des lauréats pour des
«bourses de mobilité pour doctorants» destinées à
financer des visites d’environ 2 mois dans des laboratoires étrangers ainsi qu’une politique volontariste
d’invitation de professeurs pour dispenser des cours de
haut niveau dans les formations doctorales du site.
Les doctorants 2013-2014
Nouveaux inscrits
83
2e année de thèse
90
3e année de thèse 76
prolongations
59
soutenances
70
Bilan des soutenances 2013
70 thèses de doctorants de l’École ont été soutenues
en 2013 (à comparer à 74 en 2012, 66 en 2011 et 58 en
2010), dont 25 par des doctorantes (soit 36 %). Dans
l’ensemble, il y a eu 100 soutenances de doctorants
en 2013 (108 en 2012, 106 en 2011 et 90 en 2010), dont
31 (soit 31 %) par des doctorantes.
Plateforme d’imagerie microtomographique pour l’analyse des matériaux et des structures
sous sollicitations thermo-hydro-mécaniques (Laboratoire Navier)
53
Direction de la recherche
Directeur : en cours de recrutement
Directrice adjointe : Geneviève Jestin
87 chercheurs sur poste dans 11 laboratoires
(hébergeant globalement un peu plus
de 900 chercheurs, post-doctorants et doctorants).
L’activité de recherche répond à 3 objectifs :
- progresser dans les connaissances scientifiques,
notamment dans les différents domaines couverts
par l’École dans la formation de ses ingénieurs et
contribuer à leur diffusion par l’enseignement, les
colloques, les congrès et les publications ;
- former par la recherche des étudiants se destinant à
une fonction de responsabilité dans une entreprise
ou un service public, ou à une carrière d’enseignantchercheur ;
- transférer les résultats des recherches en direction
des professionnels par une activité soutenue de
recherche partenariale ou d’expertise ou passant par
des actions de formation continue.
Positionnements thématiques :
Dans le domaine des matériaux et des structures,
l’École regroupe, au sein du Laboratoire Navier, des
compétences en mécanique, en géotechnique, en
physico-chimie des matériaux et en simulations
numérique et expérimentale de matériaux et de
structures pour les ouvrages d’art, la construction et
l’énergie, en liaison avec les acteurs industriels. Le
Laboratoire Navier, unité mixte de recherche (UMR)
avec le CNRS et l’IFSTTAR, créée début 2010, héberge
notamment depuis 2010 un microtomographe à
rayons X, outil expérimental de taille intermédiaire
pour étudier la structure fine des matériaux, se
situant au coeur du projet scientifique du laboratoire.
D’autres disciplines sont aussi mobilisées autour
d’autres questions de matériaux et structures, comme
les mathématiques appliquées au CERMICS (Centre
d’Enseignement et de Recherche en Mathématiques
et Calcul Scientifique) qui, entre autres, abordent
des aspects microscopiques du comportement des
matériaux (modélisations multi-échelles et simulations numériques) ou l’éco-conception de bâtiments
ou d’infrastructures, la génération automatique de
maquettes numériques de bâtiment, notamment au
Laboratoire d’Informatique Gaspard-Monge (LIGM,
UMR CNRS commune avec UPEM et l’ESIEE Paris,
ayant intégré début 2010 les forces de l’ancien CERTIS).
D’autres activités relevant de la mécanique des fluides
cette fois, sont menées au sein du Laboratoire d’Hydraulique Saint-Venant (commun avec EDF R&D et le
CEREMA), où les structures sont étudiées sous l’angle
de leurs interactions avec des écoulements.
Dans le domaine des politiques publiques, de l’aménagement et des transports, l’École privilégie une vision
systémique des transports au sein du Laboratoire
Ville-Mobilité-Transports (LVMT, unité commune avec
IFSTTAR et UPEM) et au sein du Laboratoire TechniquesTerritoires-Sociétés (LATTS, UMR CNRS avec UPEM),
l’École aborde la question des villes, de leurs réseaux
et de leurs territoires dans leur complexité, en associant les aspects économiques, physiques, spatiaux,
temporels, démographiques, et en utilisant sa triple
compétence en sociologie, aménagement et ingénierie, tout en mettant l’accent sur les questions de
gestion et de prévision des risques.
Dans le domaine de l’environnement, l’École participe
au Laboratoire de Météorologie Dynamique (LMD,
UMR CNRS commune ENS-UPMC-École Polytechnique)
dont elle sera prochainement partenaire). Elle a, par
ailleurs, des activités diversifiées en environnement
atmosphérique via le Centre d’Enseignement et de
Recherche en Environnement Atmosphérique (CEREA,
laboratoire commun avec EDF R&D), et sur des questions d’environnement (aspects hydrologiques) et
de génie urbain au Laboratoire Eau-EnvironnementSystèmes Urbains (LEESU, unité commune avec UPEM,
UPEC et AgroParisTech).
Dans le domaine de l’économie et de la finance, l’École
est d’abord membre fondateur de l’École d’Économie
de Paris et est tutelle de l’UMR Paris-Jourdan Sciences
Economiques (commune au CNRS, à l’EHESS et à
l’Ecole Normale Supérieure, ainsi qu’à l’INRA). Elle est
aussi active sur les questions couplant non seulement
ingénierie et développement durable, mais aussi
environnement et développement notamment au
Centre International de Recherche sur l’Environnement et le Développement (UMR CNRS commune
avec AgroParisTech, EHESS) et maintient sa longue
tradition d’activité dans le champ des outils mathématiques pour la finance au CERMICS.
Expérimentation microtomographe (Laboratoire Navier)
54
Les laboratoires de recherche :
les faits marquants 2013
CEREA
Centre d’Enseignement
et de Recherche
en Environnement
Atmosphérique
Directeur : Christian
Seigneur
Directeurs adjoints : Luc Musson-Genon et Marc
Bocquet
http://cerea.enpc.fr
Laboratoire commun École des Ponts
ParisTech - EDF R&D
Chercheurs permanents : 11
Post-doctorants : 7
Doctorants : 16
Ingénieurs, personnel administratif et techniciens : 13
6-8 avenue Blaise Pascal
Cité Descartes – Champs-sur-Marne
Tél. : 01 64 15 21 57 - Fax : 01 64 15 21 70
et
EDF R&D
6 quai Watier - BP 49 - 78401 Chatou cedex
Le CERA accueille l’équipe-projet CLIME, commune
à l’INRIA (Institut National de Recherche en
Informatique et en Automatique) et à l’École des Ponts
ParisTech. Isabelle Herlin, INRIA, en est la responsable
scientifique ; Marc Bocquet, École des Ponts ParisTech,
en est le co-responsable scientifique.
Le CEREA est rattaché à l’école doctorale Science,
Ingénierie et Environnement (SIE) de l’Université
Paris-Est. Ses activités de recherche sont centrées sur
la pollution atmosphérique, les processus physiques
des basses couches de l’atmosphère et l’assimilation
de données et d’images en géosciences.
Le CEREA est membre de l’Observatoire des Sciences
de l’Univers EFLUVE de l’Université Paris-Est Créteil
et du Laboratoire d’Excellence «Futurs Urbains» de
l’Université Paris-Est. Par ailleurs, il a participé aux
activités de l’Institut Pierre-Simon Laplace (IPSL)
et va rejoindre officiellement l’IPSL, qui regroupera
alors 9 laboratoires en sciences de l’environnement
d’Île-de-France.
Il est impliqué dans des projets de l’ANR (Agence
Nationale de la Recherche) ainsi que dans divers
projets cofinancés par le MEDDE (ministère de
l’Écologie, du Développement Durable et de l’Energie)
et l’ADEME (Agence de l’environnement et de la
maîtrise de l’énergie). Des membres du CEREA
participent activement à 2 actions du programme
européen COST (European Cooperation for Science
and Technology) qui concernent les rejets accidentels
en milieu bâti et la prévision de la qualité de l’air. Le
CEREA est partenaire d’un nouveau projet européen
Climate-KIC (Knowledge & Innovation Community)
concernant l’estimation des émissions de méthane,
un gaz à effet de serre, de divers sites industriels. Il
est impliqué dans des projets communs avec l’IRSN
(Institut de Radioprotection et de Sûreté Nucléaire)
dont il reçoit des co-financements.
Le CEREA développe et maintient plusieurs logiciels
scientifiques, qui sont aussi utilisés à des fins
opérationnelles. Sa plate-forme de modélisation de la
qualité de l’air, Polyphemus, est actuellement utilisée
de façon opérationnelle par d’autres organismes tels
que Météo Chili (Direcciòn Meteorològica de Chile)
pour la prévision de la qualité de l’air et l’Université
de Lille pour des études sur la qualité de l’air. Par
ailleurs, les méthodes d’assimilation de données et de
modélisation d’ensemble développées dans le cadre
de Polyphemus sont utilisées dans les prévisions de
qualité de l’air du système national Prév’air (http://
www.prevair.org). Le modèle de mécanique des fluides
Code_Saturne d’EDF, dont la version atmosphérique
est développée au CEREA et qui est disponible en
logiciel libre, est utilisé pour des études d’écoulements,
de dispersion et d’échanges thermiques par le CEREA
et d’autres organismes tels que le CSTB, l’ENSA Nantes,
l’Ecole Centrale de Nantes et l’INERIS. La bibliothèque
d’assimilation de données Verdandi développée
conjointement par 2 équipes-projets de l’INRIA (dont
CLIME) est maintenant opérationnelle.
Le CEREA effectue des mesures météorologiques et
de traceur sur le site instrumental de recherche par
télédétection atmosphérique (SIRTA) sur le campus de
l’Ecole Polytechnique. Ces mesures sont utilisées afin
d’obtenir une meilleure compréhension des processus
physiques dans les basses couches de l’atmosphère.
En particulier, une étude de la dispersion d’un traceur
(propylène) en conditions atmosphériques stables est
en cours, qui combine mesures au SIRTA et simulations
avec Code_Saturne. Ces travaux permettront de mieux
comprendre les processus qui gouvernent la dispersion
des polluants atmosphériques dans des conditions
atmosphériques propices à l’accumulation de
Influence du changement climatique à l’horizon 2100
sur la pollution atmosphérique en Europe
(concentrations de particules fines en microgrammes
par mètre cube) ; thèse d’Ève Lecœur au CEREA (2013)
55
polluants et particulièrement difficiles à représenter
dans les modèles numériques. Le CEREA a par ailleurs
effectué des mesures météorologiques sur un site de
production photovoltaïque d’électricité à La Réunion.
Il a participé à l’organisation du colloque « Futurs
Urbains » en janvier 2013 (thème «De nouveaux
modèles pour la ville»).
Partenariat scientifique :
L’équipe-projet CLIME a un partenariat (I-Lab) avec la
PME Numtech qui permet un transfert de technologies
développées au CEREA vers l’opérationnel pour des
thématiques telles que l’assimilation de données, les
prévisions d’ensemble, le traitement des incertitudes
et les simulations de qualité de l’air en temps réel via
réduction de modèle et émulation statistique.
Recherche :
Les chercheurs ont publié 23 articles dans des revues
scientifiques internationales avec comité de lecture en
2013 et 4 thèses ont été soutenues.
Enseignement :
À l’École, les chercheurs contribuent à l’enseignement
du cours de mécanique des fluides et sont par
ailleurs responsables du module «Environnement
atmosphérique et qualité de l’air» en 2e année du cycle
ingénieur et du module «Pollution atmosphérique» du
Master TRADD. Ils sont aussi responsables de modules
dans des Masters co-habilités par l’École : «Assimilation
de données» (Master OACOS), «Environment and
society» (Master «Nuclear Energy») et «Modélisation
de la pollution atmosphérique» (Master SGE).
CERMICS
Centre d’Enseignement
et de Recherche en
Mathématiques et Calcul
Scientifique
Directeur : Jean-François
Delmas
Directeur adjoint : Alexandre Ern
http://cermics.enpc.fr
Chercheurs permanents : 16
Chercheurs émerites et associés : 6
Post-doctorants et doctorants : 40
Chercheurs invités : 2
Tél. : 01 64 15 35 72
Fax : 01 64 15 35 86
Le CERMICS est un laboratoire de l’École des Ponts
ParisTech créé en 1990. Il a plusieurs partenaires
institutionnels :
– participation depuis 2011 au LabEx Bézout à
l’interface des mathématiques et de l’informatique
qui regroupe le LAMA (UMR CNRS-UPEC-UPEM) et
le LIGM (UMR CNRS-ENPC-ESIEE-UPEM) ainsi qu’à
une simulation
de la molécule
(ubiquitine)
56
la Fédération de recherche Bézout du CNRS (FR3522),
créée en 2012, qui regroupe les 3 laboratoires. Le LabEx
Bézout participe depuis 2012 au Réseau de Recherche
Doctoral en Mathématiques de l’Île-de-France.
– participation depuis 2012 au LabEx Modélisation
& Expérimentation pour la Construction Durable
(MMCD) qui regroupe l’ICMPE (UMR CNRS-UPEC),
le laboratoire MSME (UMR CNRS-UPEC-UPEM)
et le Laboratoire Navier (UMR CNRS-École des
Ponts-IFSTTAR).
– participation à 2 équipes-projet du Centre de
Recherche INRIA Rocquencourt Paris-Centre (le
CERMICS a été laboratoire commun avec INRIA
jusqu’en 2004)
Le laboratoire s’intéresse à un spectre large d’activités
en mathématiques appliquées dont l’originalité
thématique est l’étude combinée de modèles
déterministes et stochastiques ainsi que leurs aspects
théoriques et numériques.
Il est organisé en 5 équipes dont 3 en analyse et calcul
scientifique :
- «Simulation moléculaire et multi-échelles» (resp. T.
Lelièvre) sur la modélisation de la matière à l’échelle
moléculaire, et sur le couplage entre les modèles à
l’échelle microscopique et les modèles à l’échelle
macroscopique ;
- «Mécanique des fluides» (resp. A. Ern) qui développe
des méthodes numériques avancées en mécanique
des fluides et pour l’intercation fluide-structure ;
- «EDP et matériaux» (resp. R. Monneau) sur la
dynamique des dislocations ;
Il compte 2 autres équipes dédiées à 2 autres champs
des mathématiques appliquées :
- «Probabilités appliquées» (resp. B. Jourdain) sur la
modélisation du risque et les méthodes numériques ;
- «Optimisation et systèmes» (resp. M. De Lara)
sur l’optimisation stochastique et la recherche
opérationnelle.
En 2013, le CERMICS compte une production
scientifique au plus haut niveau international : 3 livres,
2 chapitres de livre, 53 publications, une forte activité
de recherche partenariale générant un volume
d’environ 570k€ de ressources propres (contrats
industriels, projets ANR, etc.).
Le CERMICS est également très fortement impliqué
dans la formation doctorale et l’enseignement en
école d’ingénieur et master M2 recherche :
- Écoles d’ingénieurs : 9 cours à l’École des Ponts
ParisTech, 4 professeurs chargés de cours à l’École
Polytechnique, 1 cours à l’ENSTA ParisTech et 1 cours
à MINES ParisTech.
- Masters de recherche cohabilités par l’École des Ponts
ParisTech : Master Mathématiques et Applications
(UPEM) avec 6 cours dans le parcours mathématiques
financières et 2 cours dans le parcours analyse ;
Master Mathématiques & Applications (UPMC) avec
3 cours dans le parcours ANEDP (Analyse Numérique
exemple de calcul
quantique
(isosurfaces de
densité électronique dans le
cuivre)
et Équations aux Dérivées Partielles) et 1 cours dans
le parcours OJME (Optimisation, Théorie des Jeux et
Modélisation en Économie)
- Cours de niveau doctoral : 13 cours invités dans des
workshops et des écoles.
Faits marquants en 2013 :
– T. Lelièvre a obtenu une bourse ERC consolidator
Grant 2013 pour le projet MSMath.
– T. Lelièvre a, avec N. Champagnat et A. Nouy, organisé
le CEMRACS (juillet-aout 2013).
– M. De Lara a, avec L. Doyen, organisé le trimestre
(janvier-mars 2013) de l’Institut Henri Poincaré (IHP)
Mathematics of Bio-Economics dans le cadre de
l’année des mathématiques pour la planète Terre.
Mathematics of Bio-Economics
– E. Cancès a été conférencier plénier à ENUMATH
2013 ; et il participera comme conférencier invité à
ICM 2014
– M. De Lara a été conférencier semi-plénier à ICCOPT
2013
– C. Le Bris est entré au cabinet du Haut-commissaire
à l’énergie atomique.
– T. Lelièvre a été “Ordway Visiting Professor” 2013 de
l’Université du Minnesota :
– B. Jourdain est, avec S. Méléard, R. Ferrière et W.
Woyczynski, membre de l’équipe lauréate du prix la
Recherche mathématiques 2013.
– I. Dabo a pris un poste “Assoc. Prof.” à Penn State Univ.
– V. Ehrlacher a rejoint l’équipe “Simulation
moléculaire et multi-échelles”. Elle a soutenue
en 2012 sa thèse sous la direction d’E. Cancès et T.
Lelièvre. Elle a effectué un post-doctorat au “Cluster
of Excellence Engineering of Advanced Materials”
à l’Université d’Erlangen-Nuremberg avec G.
Leugering et M. Stingl. Ses thèmes de recherche
se concentrent sur les études numériques des
modèles de chimie quantique, la quantification des
incertitudes, les problèmes en grande dimension et
l’homogénéisation.
– R. Joubaud
CIRED
Centre International
de Recherche sur
l’Environnement et le
Développement
Directeur: Franck Lecocq
http://www.centre-cired.fr
Centre commun École des
Ponts ParisTech - AgroParisTech
- École des Hautes Etudes en Sciences Sociales - CIRAD
- unité mixte CNRS UMR 8568
Chercheurs permanents et assimilés : 16
Doctorants et post-doctorants : 47
Personnels ingénieurs, techniciens et administratifs : 15
45 bis, avenue de la Belle-Gabrielle
94736 Nogent-sur-Marne cedex
Tél.: 01 43 94 73 73
Fax: 01 43 94 73 70
Le CIRED explore les enjeux d’environnement globaux
(ozone, pluies acides, changement climatique) à
partir de problématiques originales comme celle de la
décision publique sous controverses. Son programme de
recherche est organisé en 4 axes de recherche :
- « Travaux de prospective sectorielle » regroupés autour
de 3 pôles : énergie, villes et usage des terres.
- « Stratégies de développement sous contraintes
environnementales et sociales » rassemble les travaux
sur les stratégies de développement (plurisectorielles)
sous contraintes sociales et environnementales, aux
échelles globales, régionales ou nationales.
- « Incertitudes, controverses, négociations, décisions »
examine la manière dont économie et sciences
sociales sont susceptibles de comprendre et d’informer
les processus de délibération publique en contexte
d’incertitudes et de controverses.
- « Modèles, outils et bases de données » regroupe la
conception et la maintenance des modèles, outils et
données supports nécessaires des travaux précédents.
Sur la période 2008-2013, le CIRED a produit 801 items
hors diffusion et vulgarisation, dont 304 de rang A
au sens de l’Aeres, soit 2,3 productions de rang A par
chercheur et par an.
Un ancrage dans les réseaux de recherche nationaux
et internationaux…
Le principal et plus ancien partenaire est la COPPE de
l’Université Fédérale de Rio de Janeiro. Le CIRED travaille
également avec l’Indian Institute of Management
d’Ahmedabad, l’Energy Research Center de l’Université
du Cap en Afrique du Sud ou encore l’Université de
Sciences et Technologie de Hanoi au Vietnam. Ajoutons
que le CIRED a assuré la présidence du Low Carbon
Society – Research Network (plateforme d’échanges
entre chercheurs et décideurs des pays du G8 autour de
la transition bas carbone).
En sociologie de l’énergie, le CIRED coordonne le réseau
international interdisciplinaire Emerging Energies
Emerging Landscapes. Il a aussi fondé, avec le LATTS
et PACTE, le séminaire EST (Energie, Socio-technique,
Territoire).
Le CIRED compte 4 lead authors des derniers rapports
du GIEC (J.-C. Hourcade, M. Ha-Duong, F. Lecocq et A.
Nadaï), sachant qu’il a également participé en 2012-13
au groupe d’experts académiques de l’Agency for the
Cooperation of the Energy Regulators sur la définition
des marchés de capacités dans le secteur électrique
européen et animé le groupe de travail de l’UNESCO
sur les conflits de l’eau au sein d’une task-force sur l’eau
urbaine.
A l’échelle nationale, le CIRED assure la présidence et
la coordination du GIS Réseau francilien de Recherche
sur le Développement Soutenable (R2DS). Il entretient
Pavillon de l’Indochine (CIRED)
57
aussi des collaborations suivies avec les laboratoires de
l’Institut Pierre Simon Laplace, notamment le LOCEAN
dans le domaine des sciences du climat et le LSCE sur
les grands cycles biogéochimiques et les modèles de
végétation. Dans le domaine des systèmes urbains,
le CIRED est membre du LabEx Futurs Urbains, et a en
particulier plusieurs projets de recherche en commun
avec le LVMT.
Le CIRED a été très impliqué dans l’élaboration des
dispositifs publics relatifs à l’adaptation au changement
climatique en France et plusieurs de ses chercheurs
participent à des groupes d’experts à l’image du Conseil
Economique pour le Développement Durable autour du
Ministre de l’Écologie, du Développement durable et de
l’Énergie.
Le CIRED entretient aussi des partenariats forts avec les
entreprises, cela s’étant concrétisé par de nombreuses
activités et contrats d’expertise, ainsi que par 2 chaires :
« Modélisation Prospective pour le Développement
Durable » dont la phase II doit débuter début 2014 et la
chaire « Captage, Transport, Stockage du CO2 ».
Il en va de même pour l’enseignement où le CIRED est
fortement impliqué dans les formations d’ingénieur et
dans les formations de niveau master.
Les faits marquants en 2013 :
- Création du Séminaire « Economie de la transition
écologique » en collaboration avec le Centre d’Economie
de la Sorbonne et l’Ecole d’économie de Paris.
- Organisation de 2 événements parallèles lors de la
19e conférence des parties de la convention cadre
des Nations Unies sur le changement climatique à
Varsovie (Pologne) : le premier avec CDC Climat sur le
financement de la transition bas-carbone (Upgrading
and scaling up climate finance in an adverse economic
context) et le second dans le cadre de la Chaire
Modélisation Prospective pour le Développement
Durable intitulé Combating climate change with or
without nuclear power.
- Publication d’un numéro spécial de la revue Climate
Policy intitulé Low Carbon Drivers for a Sustainable
World (mars) sous la direction de J.C. Hourcade, Jim
Skea et S. Lechtenböhmer. Comprenant 11 articles, ce
numéro spécial fait suite au colloque annuel de la
Low Carbon Society Research Network (LCS-RNet, alors
présidée par J.C. Hourcade) organisé à Paris en 2011 par
le CIRED.
- Prix Paul Caseau 2013 décerné à Benoit Allibe par
l’Académie des technologies et EDF pour la meilleure
thèse (« Modélisation des consommations d’énergie
du secteur résidentiel français à long terme ») dans
le domaine du « développement des usages de
l’électricité et de l’efficacité énergétique ». Il s’agit de la
seconde distinction pour une thèse du CIRED, puisque
Louis-Gaëtan Giraudet avait été lauréat en 2012.
- Paolo Avner a reçu le prix de la meilleure
communication de la session «Cities and Coasts» de
la «Tyndall Center Transitions PhD conférence» pour
sa communication «Modelling the impact of tax on
low density construction: the Payment for Insufficient
Density».
58
LATTS
Laboratoire
Techniques,
Territoires et Sociétés
Directeur : Olivier Coutard
www.latts.fr
Centre commun CNRS (UMR 8134) et Université
Paris-Est (Université Paris-Est Marne-la-Vallée et École
des Ponts ParisTech)
Chercheurs et enseignants-chercheurs : 39 dont 16
HDR
Doctorants : 40
Personnels administratifs : 7
Tél : 01 81 66 85 32
Centre pluridisciplinaire de recherche, d’enseignement
et d’expertise en sciences sociales, le LATTS explore les
logiques techniques et territoriales à l’œuvre dans
l’action organisée (publique et privée). Ce faisant, il
entend favoriser le dialogue entre les sciences sociales
et le monde des ingénieurs dans les entreprises
comme dans les administrations.
Deux domaines empiriques principaux : les systèmes
territoriaux, les réseaux et services urbains, l’action
publique locale, l’aménagement, les risques, d’une
part ; les organisations publiques et privées, le
travail, l’innovation sociotechnique, les changements
organisationnels, d’autre part.
Les recherches du laboratoire se caractérisent depuis
l’origine par 3 grands traits qui le singularisent dans le
paysage français de la recherche en sciences sociales : • un projet scientifique centré sur la compréhension des
liens entre dynamiques territoriales, infrastructures
techniques et organisations productives, en
s’attachant à « ouvrir la boîte noire » des techniques
et des organisations ;
• une démarche fondée sur les «regards croisés» entre
contextes urbains, organisationnels, nationaux...
• une attention à la longue durée des processus
étudiés.
Le LATTS est fortement impliqué dans l’animation de
la recherche à l’échelle d’Université Paris-Est et des
formations de l’université Paris-Est Marne-la-Vallée
(UPEM), de l’École des Ponts ParisTech et de l’Esiee Paris.
Faits marquants en 2013
-2 nouveaux enseignants-chercheurs UPEM (Hélène
Ducourant et Yoan Miot), 3 nouveaux post-doctorants
et 6 nouveaux doctorants sont venus renforcer les
effectifs du laboratoire.
- Konstantinos Chatzis (IFSTTAR) a soutenu son HDR :
Gouverner la nature et les hommes par la science.
Contribution à l’histoire de l’ingénieur moderne
(XIXe-XXIe siècles) ; Pascal Ughetto (UPEM) a été élu
professeur des universités.
- 6 thèses ont été soutenues et 3 prix de thèses ont été
décernés à des docteurs du laboratoire :
o Julie Aubriot : Prix de thèse 2013 de l’École des
Ponts ParisTech (Ecole doctorale VTT) pour sa
thèse : Usages militants du droit à l’eau en Afrique
du Sud : du projet Gcin’Amanzi à l’affaire Mazibuko
(dir. Sylvy Jaglin) ;
o Edwige Chassagneux : Prix spécial de thèse
2013 «Entreprises» de l’Université Paris-Est,
fondé par l’Agence Marne-la-Vallée Descartes
Développement, pour sa thèse : La globalisation
de la R&D industrielle, analyse et modélisation
de la dynamique des centres de R&D implantés
à l’étranger grâce au concept des proximités (dir.
Philippe Larédo et Aurélie Delemarle) ;
o Hélène Nessi : Prix spécial de thèse 2013
«Collectivités locales» de l’Université Paris-Est,
fondé par le Syndicat d’études et de projets de
l’Est parisien (ACTEP), pour sa thèse : Incidences du
contexte urbain et du rapport au cadre de vie sur
la mobilité de loisir, soutenue en 2012 (dir. Olivier
Coutard).
- Yoan Miot a reçu le Premier prix de thèse du Comité
National Français de Géographie pour sa thèse
intitulée Face à la décroissance urbaine, l’attractivité
résidentielle ? Le cas des villes de tradition industrielle
de Mulhouse, Roubaix et Saint-Etienne (dir. Didier
Paris).
- une douzaine de projets de recherche se sont achevés,
dont 4 projets ANR :
o MUT-ORG (les mutations organisationnelles de
l’administration française : hiérarchies, division du
travail),
o NANO EXPECTATIONS (Building markets and
expectations in nanotechnologies),
o PREST-ENCE (Du prestige à l’excellence : la fabrique
de la qualité académique),
o TERMOS (Trajectoires énergétiques dans les
Régions. Métropolitaines des Suds).
- 2 professeurs étrangers ont été chercheurs invités
au LATTS : David Vogel, Professeur à l’université de
Berkeley et Peter Weingart, Professeur à l’université
de Bielefeld.
- Nombre de publications : 11 ouvrages et directions
d’ouvrages scientifiques et 6 dossiers thématiques
de revues, ainsi que 86 articles parus dans des revues
à comité de lecture référencées et 68 chapitres
d’ouvrages.
- une quinzaine de colloques et séminaires ont été
organisés par des chercheurs du laboratoire, dont
une majorité de manifestations internationales,
parmi lesquels :
o Urban energy governances, North and South,
séminaire international, Gif-sur-Yvette, 16-18
septembre (org. Sylvy Jaglin et Jonathan
Rutherford),
o International conference on the evaluation of STI
policies, instruments and organisations, Vienne,
14-15 november (coorg. Philippe Laredo),
o I n n o v a t i o n s e t f a b r i q u e d e l ’ i d e n t i t é
métropolitaine, 3e colloque international consacré
à «La gouvernance des métropoles», Ville de
Paris, 26-27 novembre (coorg. Christian Lefevre et
Nathalie Roseau),
o Gouverner les villes de la Méditerranée, séminaire
international, Chaire Ville et IFEA, Istanbul, 12-14
septembre (org. Dominique Lorrain),
o Inventer le Grand Paris : relectures des travaux de
la Commission d’extension de Paris. Rapport et
concours 1911-1919, colloque, Cité de l’architecture
et du patrimoine, Paris, 5-6 décembre (coorg.
Nathalie Roseau).
- le nouveau site web du laboratoire a été mis en ligne :
www.latts.fr.
- 16 nouveaux contrats de recherche dont 3 contrats de
collaboration CIFRE (EDF, France Télécom, SEM Plaine
Commune Développement) et 3 projets ANR ont
démarré dans l’année :
o FINURBASIE (Expansion de la finance de marché
et production urbaine en Asie, le cas de la Chine
et de l’Inde),
o FIP EXPLO (Exploration des Formes d’Innovation
Publique : modèles en émergence et conditions de
déploiement),
o INNOX (L’innovation dans l’expertise. La
modélisation et la simulation comme modes
d’action publique).
LEESU
(Laboratoire Eau,
Environnement,
Systèmes Urbains)
Directeur : Régis Moilleron
Directrice adjointe : Marie-Christine Gromaire
http://leesu.univ-paris-est.fr
UMR MA 102
Personnel permanent :
Chercheurs, enseignants-chercheurs et post-docs : 28
Personnels administratifs : 4,5
Personnels techniques : 6
Doctorants : 30
École des Ponts ParisTech : Tél. : 01 64 15 36 25 et
Université Paris-Est Créteil : Tél. : 01 45 17 16 23 et
Université Paris-Est Marne-la-Vallée :
Tél. : 01 60 95 73 36 et
AgroParisTech : Tél. : 01 45 49 89 30
Le Leesu est sous la tutelle de l’Université Paris-EstCréteil, de l’École des Ponts ParisTech, d’AgroParisTech
et de l’Université Paris-Est Marne-la-Vallée. Pour mener
ses activités de recherche, le Leesu s’est structuré en
4 axes :
• Hydrométéorologie et complexité : cet axe
s’intéresse à l’analyse multi-échelle des processus
hydrométéorologiques, par l’observation et la
modélisation et au développement d’outils
opérationnels d’optimisation de la gestion des eaux
de ruissellement en milieu urbain.
• Sources et flux de contaminants dans les bassins
versants urbains : cet axe est focalisé sur l’analyse et
la modélisation des sources et du devenir dans les
eaux urbaines de certains contaminants émergents
et/ou prioritaires, chimiques ou microbiologiques, en
liaison avec les activités anthropiques (matériaux de
construction, trafic automobile, activités domestiques
et industrielles…). Le rôle des structures de gestion
des eaux urbaine - en particulier des techniques
alternatives de l’échelle du bâtiment à l’échelle du
bassin versant - et des ouvrages de traitement sur la
dynamique des polluants est aussi investigué.
59
• Fonctionnement des milieux récepteurs anthropisés :
en étroite relation avec l’axe précédent, cet axe
analyse la dynamique des interactions physiqueschimiques-biologiques dans les milieux récepteurs
et s’intéresse à la biodisponibilité des contaminants
chimiques, aux facteurs physico-chimiques qui
expliquent la dynamique et la distribution des
pathogènes d’origine hydrique et à l’influence de
l’hydrodynamique sur le fonctionnement chimique
et biologique. A une échelle plus vaste que les
bassins versants urbains, il recherche les différentes
contributions à la contamination des milieux
récepteurs.
• Acteurs et processus décisionnels dans la gestion des
eaux urbaines : cet axe, sous un angle sociologique
et politique, s’intéresse à l’analyse des politiques
de gestion des eaux dans la ville et des risques
associés, à la perception de l’eau par le citoyen, et
à l’émergence des processus d’innovation dans le
champ de l’hydrologie urbaine.
En 2013, le laboratoire a continué à renforcer son
potentiel dans le domaine de l’observation in situ
des processus et dans l’analyse des contaminants
organiques. Il a ainsi mis en place une chaîne
de mesure pour l’observation des processus
hydrométéorologiques multi-échelle :
• un radar en bande X, Doppler et à double polarisation,
Selex 60 DX, a été sélectionné par le COE de la Chaire
PWS100 (Campbell Scientifique), installé sur le toit
du bâtiment de l’École, donne accès à une estimation
de la vitesse et de la taille des hydrométéores (goutte,
grêle, flocon de neige…) passant au travers d’une
surface de mesure.
“Hydrologie pour une Ville Résiliente”. Nous en
sommes à la phase de réalisation de la tour support
sur le toit de l’immeuble Bienvenüe et l’obtention de
l’autorisation d’émission ;
• 2 disdromètres Parsivel2 et un PWS de Campbell
Scientific sont en cours de test. Les disdromètres
permettent de mesurer les distributions des tailles et
vitesses des gouttes qui jouent un rôle essentiel dans
les algorithmes d’inversion de la réflectivité radar en
lame d’eau. Les désaccords constatés doivent être
élucidés afin de choisir le type le plus performant
pour établir des réseaux de disdromètres. De plus,
une station Irgason du type eddy-covariance, qui
permet la mesure des flux d’humidité et de CO2 a été
testée, les résultats obtenus seront comparés avec
ceux de scintillomètres.
Pour l’observation des sources et flux de contaminants
en milieux urbains, un spectrofluorimètre pour
la mesure en continu des HAP a été acquis. Dans
le domaine de l’échantillonnage et l’analyse des
contaminants chimiques, deux nouveaux appareils
ont été installés : un appareil de chromatographie
gazeuse de type SPME/GC/MSMS et un appareil de
spectrofluorimétrie 3D.
De nouveaux partenariats ont été établis en 2013.
A l’échelle internationale, un nouveau partenariat
avec la Chine a été développé dans le cadre d’une
collaboration entre le Ministère de l’Ecologie, du
Développement durable et de l’Energie et le Ministère
des Ressources en Eau (MWR). Il s’agit d’un projet
pilote de gestion intégrée sur le bassin du fleuve
Hai afin de tester l’application en Chine de certains
mécanismes de gestion de bassin, de lutte contre
la pollution des eaux. Le Leesu est impliqué sur le
volet concernant la surveillance et la modélisation
prédictive des proliférations de cyanobactéries dans
les lacs de barrage. Par ailleurs, le Leesu est à présent
intégré au projet TOMACS (Tokyo Metropolitan Area
Convection Study for Extreme Weather Resilient Cities
dans le cadre de l’OMM) et contribue aux projets
hydrométéorologiques CASA (USA, soutenu par la
NSF) et WISE (Corée). De plus, dans le cadre du projet
Climate-KIC Blue Green Dream, un colloque a été
organisé les 29 et 30 janvier 2013 dans les locaux de
l’École.
Au niveau régional, le Leesu a intégré la FIRE (Fédération
Ile-de-France de recherche en environnement) et a
joué un rôle moteur dans la création de l’association
ARCEAU : (association recherche-collectivités sur
l’eau en Île de France). L’Observatoire des Sciences de
l’Univers Enveloppes FLUides : de la Ville à l’Exobiologie
(OSU EFLUVE), dont le Leesu est un des membres
fondateurs, a officiellement démarré en 2013 avec
la mise en place de ses journées scientifiques et de
groupes de travail thématiques.
L’IRGASON est un appareil mesurant à très haute
fréquence (jusqu’à 20 Hz) au même endroit la vitesse
trois dimensionnelle du vent (par ultrason) et les
concentrations en C02 et H20.
60
L’année a aussi été marquée par la soutenance de
4 thèses et d’une HDR et le démarrage de 6 nouvelles
thèses.
Par ailleurs, Alexandre Berge (doctorant) a reçu le prix
de l’ASTEE 2013 (Association Scientifique et Technique
pour l’Eau et l’Environnement) pour ses travaux de thèse
intitulée «Identification des sources d’alkylphénols et
de phtalates en milieu urbain. Comparaison des rejets
à dominante urbaine (domestique et artisanale) par
rapport à des rejets purement industriels. Influence
des eaux pluviales (réseau unitaire/réseau séparatif)»,
dirigée par Régis Moilleron.
LIGM
Laboratoire
d’Informatique
Gaspard-Monge UMR 8049
Directrice : Marie-Pierre Béal
Directeur adjoint : Jean-Christophe Pesquet
Directeur délégué pour l’École des Ponts ParisTech :
Nikos Paragios, puis Renaud Marlet
Chercheurs et enseignants-chercheurs : 71 (dont 5
émérites et 39 HDR)
Post-doctorants : 8
Doctorants : 62
Ingénieurs : 6
Gestionnaires administratifs : 3
5 boulevard Descartes
Tél. : +33 1 60 95 77 50
Fax : +33 1 60 95 75 57
http://ligm.u-pem.fr/
Le laboratoire
Le LIGM (Laboratoire d’Informatique Gaspard-Monge)
est un laboratoire d’informatique de la ComUE
Université Paris-Est (UPE), localisé sur le campus de
Champs-sur-Marne. Créé en 1992, il est devenu UMR
CNRS en 2002 (UMR 8049). Ses tutelles sont le CNRS,
l’Université Paris-Est Marne-la-Vallée (UPEM), ESIEE
Paris et l’École des Ponts ParisTech.
Le LIGM développe des recherches en informatique
fondamentale et ses applications. Il est structuré en 5
équipes :
• Algorithmes, architectures, analyse et synthèse
d’images (A3SI)
• Combinatoire algébrique et calcul symbolique
• Logiciels, réseaux et temps-réel
• Modèles et algorithmes
• Signal et communications
Le projet de recherche IMAGINE
Les membres du LIGM employés par l’École des Ponts
ParisTech font partie de l’équipe A3SI. Ils appartiennent
également au projet de recherche IMAGINE (IMages,
Apprentissage et GéométrIe pour la Numérisation des
Environnements, imagine.enpc.fr), projet commun à
l’École des Ponts ParisTech et au Centre Scientifique et
Technique du Bâtiment (CSTB) crée en 2009. IMAGINE
compte 23 membres : 6 chercheurs permanents, 1
chercheur en CDD, 2 post-doctorants, 13 doctorants, et
1 gestionnaire administratif.
Le projet IMAGINE mène des recherches reconnues
internationalement sur les thématiques suivantes :
reconstruction automatique de modèles 3D,
notamment à partir d’images, avec un accent sur
la reconstruction haute précision, robuste, à large
échelle et sémantiquement riche ; apprentissage
statistique et ses applications à la vision par
ordinateur ; optimisation. Un des objectifs poursuivis
est la reconstruction de maquettes numériques 3D
sémantisées de bâtiments existants, qui permettent
notamment des simulations physiques appliquées à
la ville durable.
Le LabEx Bézout et la Fédération Bézout
Le LIGM est associé avec le CERMICS (Centre
d’Enseignement et de Recherche en Mathématiques
et Calcul Scientifique, sous tutelle École des Ponts
ParisTech) et le LAMA (Laboratoire d’Analyse et de
Mathématiques Appliquées, sous tutelle CNRS,
UPEC, UPEM) dans le Laboratoire d’Excellence
(LabEx) Bézout, dont la thématique est à l’interface
entre mathématiques et informatique : «Modèles et
algorithmes : du discret au continu». Le LIGM est aussi
membre de la Fédération de Recherche CNRS Bézout
FR3522 qui épouse les contours du LabEx.
Publications
• 64 articles de revues avec comité de lecture et
d’audience internationale
• 104 conférences avec actes
• 2 conférences invitées
• 4 communications orales sans actes
• 6 directions d’ouvrages
• 14 chapitres de livres
Faits marquants
• L’AERES a évalué le LIGM en décembre 2013. Son
rapport souligne que c’est «un laboratoire d’excellence qui mène des recherches au meilleur niveau
mondial». (La précédente campagne d’évaluation,
qui donnait encore une note aux établissements,
l’avait évalué A+.)
• Une nouvelle équipe «Logiciels, réseaux et tempsréel» a été créée à partir de la fusion de 3 groupes de
travail : «Protocoles, algorithmes et services pour les
réseaux», «Algorithmique temps-réel», et «Logiciels
et Java».
• L’ancienne équipe «Informatique linguistique»
est intégrée à la nouvelle équipe «Modèles et
algorithmes», qui comprend 3 groupes principaux :
«Modèles et automates», «Algorithmique et
bio-informatique» et «Traitement automatique des
langues».
• Le LIGM a recruté 2 professeurs (Venceslas Biri et
Xavier Goac), 2 maîtres de conférences (Nicolas Borie
et Johan Thapper) et un chargé de recherche École
des Ponts ParisTech (Guillaume Obozinski). Jamal
Najim a été promu directeur de recherche CNRS et
Jacques Désarménien (UPEM) est devenu professeur
émérite.
• Alain Lascoux, directeur de recherche CNRS émérite,
est décédé le 19 octobre. Il fut l’un des fondateurs du
laboratoire.
61
• 4 habilitations à diriger les recherches (HDR) et
15 thèses de doctorat ont été soutenues.
Prix et distinctions
• Mohamed Akil a reçu le titre de Doctor Honoris
Causa de l’Université West Bohemia (République
Tchèque) le 7 novembre.
•C
amille Courpie a obtenu le prix de thèse DGA
2013. Il s’agit de son 3e prix de thèse après le prix
de la meilleure thèse pluridisciplinaire 2012 de la
fondation EADS, et le 2e prix Gilles Kahn 2012 décerné
par la Société Informatique de France.
• Valentin Féray, professeur assistant à l’Université
de Zürich, a été lauréat du Cours Peccot du Collège
de France. Il a résolu pendant sa thèse la conjecture
de Kerov en prouvant que le polynôme de Kerov
exprimant les valeurs normalisées des caractères du
groupe symétrique est à coefficients entiers positifs.
Ses travaux ont aussi été présentés au séminaire
Bourbaki par Pierre Cartier.
•O
livier Collier (doctorant), avec Arnak Dalalyan, a
reçu un Notable paper award pour la publication
Permutation estimation and minimax rates of
identifiability à la conférence internationale Artificial
Intelligence and Statistics (AI-STATS) 2013, parue dans
la revue internationale Journal of Machine Learning
Research (JMLR).
• Pierre Moulon (doctorant), avec Pascal Monasse
(LIGM) et Brunot Duisit, a reçu le NVIDIA best
student short paper prize pour la publication Global
Multiple View Color Consistency à la 10e European
Conference on Visual Media Production (CVMP) 2013.
- L’équipe «Dynamique et Physique de l’Atmosphère et
de l’Océan» étudie les mécanismes fondamentaux
de la dynamique et de la physique des fluides
géophysiques (atmosphère et océan), de l’échelle
turbulente à l’échelle planétaire.
- L’équipe «Etude et Modélisation du climat et du
changement climatique» vise à l’amélioration
de notre compréhension physique du système
climatique et anticipation de l’évolution future du
climat.
- L’équipe «Interfaces et troposphère» étudie au
niveau régional les processus physico-chimiques de
fine échelle (typiquement inférieures à 10 km) dans
la troposphère.
- L’équipe «Planétologie» étudie des atmosphères
planétaires.
Faits marquants
- Contributions au rapport du GIEC
L’année 2013 a vu la finalisation et la sortie du 5eme
rapport d’évaluation du GIEC (Groupe d’experts
Intergouvernemental sur l’Evolution du Climat)
dans lequel plusieurs chercheurs du LMD ont été
impliqués.
Le laboratoire se prépare aux événements qui
seront programmés autour de la prochaine réunion
de la conférence de Paris en 2015 (Conférence des
Parties de la convention de Rio sur les changements
climatiques).
LMD
UMR 8539 - Laboratoire de
Météorologie Dynamique
Directeur : Vincent Cassé
http://lmd.jussieu.fr
UMR ENS - École Polytechnique UPMC – CNRS
Partenaire : École des Ponts ParisTech
Personnel permanent : 105
École Normale Supérieure
Tél. : 01 44 32 22 21
et
École Polytechnique
Tél. : 01 69 19 51 01
et
Université Pierre et Marie Curie
Tél. : 01 44 27 35 25
UMR 8539
- Etude des feux de forêts
Les travaux conduits sur les feux de forêt par le LMD
ont été récompensés par l’attribution de la médaille
de bronze du CNRS à Solène Turquety, enseignantechercheuse au laboratoire.
Le LMD a également des liens étroits avec le Centre
national d’études spatiales (CNES). Il fait aussi partie
de l’Institut Pierre Simon Laplace (IPSL) qui regroupe
des laboratoires d’Ile-de-France de recherche en
sciences de l’environnement.
Il est organisé en 5 équipes scientifiques :
- L’équipe «Atmosphère-Biosphère-Climatologie
(télédétection)» étudie le climat global et les
processus climatiques à partir du rayonnement
émis et diffusé, en lien avec la composition et la
dynamique de l’atmosphère et des surfaces.
62
Surface brûlée annuelle moyenne détectée par satellite (MODIS) entre 2003 et 2012, représentée sur une
grille de 0.1°x0.1° (d’après Turquety et al., 2013).
Quand la Terre perdra-t-elle ses océans ?
Sous l’effet de la luminosité naturellement croissante
du Soleil, un phénomène très lent sans lien avec le
réchauffement climatique actuel, les températures
terrestres devraient augmenter dans les futures
centaines de millions d’années. Principale conséquence,
l’évaporation complète des océans. Le LMD a réalisé
le premier modèle climatique tridimensionnel
permettant de simuler ce phénomène.
Publiés le 12 décembre 2013 dans la revue Nature, ces
travaux permettent de mieux appréhender l’évolution
de notre planète mais également de déterminer les
conditions nécessaires à la présence d’eau liquide sur
d’autres planètes similaires à la Terre. Les maths au service du climat
Simulations numériques de la température à la
surface de la Terre à l’équinoxe de printemps exposée à
un Soleil de plus en plus lumineux à l’avenir.
© Jérémy Leconte
L’article «Selective decay by Casimir dissipation
in inviscid fluids» (Gay-Balmaz and Holm 2013
Nonlinearity 26 495–524) a été sélectionné comme
étant de grande importance scientifique dans le cadre
de l’année «Mathematics of Planet Earth 2013».
Analyse de vols ballons dans la stratosphère
équatoriale
Les analyses météorologiques sont couramment
utilisées pour l’étude de la dynamique et des processus
physiques dans l’atmosphère ; il est donc primordial de
connaître leur degré de réalisme. Grâce aux données
collectées lors de la campagne de ballons longue
durée Pré-Concordiasi (février-mai 2010), le LMD a pu
se livrer à une telle évaluation des analyses dans la
basse stratosphère équatoriale, vers 19 km d’altitude.
Cet exercice a révélé des désaccords importants (voir
figure), associés à une mauvaise représentation de
structures dynamiques pourtant remarquables et de
grande échelle (des ondes équatoriales de Kelvin et de
Yanaï). Validation des radiances de l’instrument ScaRaB
à bord de Megha-Tropiques
Les chaînes de traitement des données de rayonnement,
les comparaisons avec les mesures géostationnaires
et les caractéristiques d’orbitographie ont été
développées par le LMD dans le cadre de la mission
franco-indienne Megha-Tropiques.
L’année dernière, une campagne de mesures conjointe
avec l’instrument CERES de la NASA, a permis la
mise en coïncidence des deux instruments dans le
cadre de la phase de validation du projet ScaRaB sur
Megha-Tropiques.
Sachant que deux radiances ne peuvent être
comparées qu’avec des conditions angulaires
identiques (en plus d’être mesurées au même moment
et au même endroit), le principe de cette campagne
a consisté à reprogrammer le mode d’acquisition du
capteur CERES (embarqué sur le satellite TERRA de la
NASA) afin que l’orientation des axes de visées des
deux capteurs (ScaRaB et CERES) coïncident lors des
croisements des orbites des 2 satellites.
Les conclusions de cette étude ont été présentées
à plusieurs reprises en conférence internationale
durant l’année 2012/2013 et une publication est en
cours. Les mesures effectuées par deux techniques
instrumentales distinctes étant égales à la précision
des mesures prévues, la connaissance des radiances
mesurées est donc non biaisée.
- François Forget (DR CNRS) a été retenu pour
recevoir en 2014 la médaille David Bates, remise
pour d’exceptionnelles contributions aux sciences
planétaires et du système solaire, par l’European
Geoscience Union.
- Olivier Talagrand (chercheur émérite du CNRS) a été
retenu pour recevoir en 2014 la Lewis Fry Richardson
Medal, remise pour d’exceptionnelles contributions
aux questions non-linéaires en géosciences, par
l’European Geoscience Union.
LVMT
UMR T 9403 - Laboratoire
Ville Mobilité Transport
Directeur : Pierre Zembri
Directeurs-adjoints :
Fabien Leurent
et Olivier Bonin
Site Internet : http://www.lvmt.fr
Laboratoire commun École des Ponts ParisTech - UPEM
- IFSTTAR
Doctorants et post doctorants : 31
Bâtiment Bienvenüe, 6-8 avenue Blaise-Pascal, 77455
Marne-la-Vallée cedex 2
Tél. : 01 81 66 88 55 / 88 56 / 88 57 / 88 58
[email protected]
Laboratoire de recherche en Transport, l’UMR LVMT
est particulièrement investie dans l’analyse et la
modélisation des interactions entre transport et
aménagement de l’espace.
L’année 2013 fut une année charnière pour le LVMT :
tout en fêtant ses 10 ans, le laboratoire a préparé
63
l’évaluation par l’AERES de son activité sur la période
2009-2013. Il a accueilli, le 1er septembre, Pierre Zembri,
son nouveau directeur tandis que Jean Laterrasse,
directeur-fondateur du laboratoire, en devenait
professeur émérite.
Par ailleurs, Philippe Poinsot a été recruté comme
maître de conférence à l’UPEM en économie des
transports. Jérôme Monnet (professeur UPEM) et
Guillaume de Tilière ont rejoint le LVMT en septembre
2013, respectivement en délégation IFSTTAR et en tant
que professeur associé de l’UPEM.
4 chercheurs étrangers ont été accueillis pendant
l’année.
Une animation renouvelée en 4 axes thématiques
Jusqu’alors conduites au sein de 3 équipes, les
recherches du laboratoire sont, depuis septembre 2013,
menées selon 4 axes thématiques, tous caractérisés
par la pluridisciplinarité. La plupart des chercheurs
participent à plusieurs d’entre eux.
• Pratiques de mobilité, accès à la ville, imaginaires
urbains Animatrices : Anne Jarrigeon et Sandrine
Wenglenski
• Dynamiques territoriales, stratégies de localisation,
action publique Animateurs : Caroline Gallez et
Laurent Terral
• Interactions Ville–Transports : agencement des lieux,
urbanisme des transports collectifs, modélisation
intégrée
Animateurs : Alain L’Hostis et Nicolas Coulombel
• Analyse physique et économique du transport et du
trafic
Animateurs : Vincent Aguilera et François Combes. Faits marquants :
Production de 159 publications (articles, communications, directions d’ouvrages scientifiques).
Soutenance de 8 thèses de doctorat.
Animation scientifique de 4 chaires en partenariat
avec les entreprises suivantes :
o le STIF, sur le thème de la socio-économie des
transports collectifs, pour 10 ans à compter de 2010,
Participation active à l’organisation du congrès
international annuel de l’Association de Science
Régionale de Langue Française (ASRDLF, du 7 au
9 juillet 2014 à la Cité Descartes) conjointement avec
le Lab’Urba, SPLOTT et le LATTS. Cette opération est
soutenue par le LabEx Futurs urbains.
Prix et distinctions :
- Ander Audikana a reçu le Prix de la Meilleure Thèse
de l’Université Paris-Est (École Doctorale Ville,
Transports et Territoires), pour ses travaux intitulés :
«la politisation de la grande vitesse espagnole (19862011) : construction d’un mythe, production d’un
consensus, émergence d’une controverse».
- Benoit Conti (doctorant) a reçu le Prix abertis
(ex-aequo) dans la catégorie «Master/PFE» pour
son stage intitulé «Dynamique de peuplement
et de mobilité du périurbain francilien. Quels
enseignements au regard la durabilité urbaine ?».
- Olivier Bonin et Samuel Mermet ont obtenu le 1er prix
pour leur application CARTOD / MAPOD (CARTographie
des matrices de flux Origine-Destination / MAPping
Origin-Destination flow matrix) à la 6e édition
du Concours de géovisualisation et cartographies
dynamiques.
Contribution du LVMT aux enseignements de l’École
Le LVMT est impliqué dans la formation doctorale
(École Doctorale Ville Transports Territoires). Ses
chercheurs et enseignants-chercheurs assurent une
série de cours aux niveaux doctorat, master et licence
pour l’Université Paris-Est. Ils participent activement
à la formation d’élève-ingénieur à l’École des Ponts
ParisTech dont ils ont conçu la filière en Ingénierie des
systèmes de transport au sein du département Ville,
Environnement, Transport (VET). Ils y animent d’ailleurs
plusieurs cours structurants. En 2013, un projet long
proposé en 1e année a suscité l’intérêt de 20 élèves, qui
se sont passionnés pour l’ingénierie du trafic dans le
secteur des transports collectifs : ce succès a permis au
département VET de connaître un recrutement record
auprès de la promotion 2013 (triple de sa moyenne
annuelle).
o le groupe Vinci, sur l’éco-conception des ensembles
bâtis et des infrastructures, renouvelée fin 2013 pour
5 ans,
Laboratoire NAVIER
UMR 8205
Directeur: Karam Sab
http://navier.enpc.fr
o Gares & Connexions, sur les gares du XXIe siècle, pour
5 ans à compter de 2012,
o SNCF sur une «nouvelle approche économique des
mobilités dans les territoires», pour 5 ans à compter
du 10 décembre 2013.
Développement de modèles de simulation applicables
à l’aide à la décision : pour traiter des réseaux routiers
(Ladta, affectation dynamique de travail sur des
réseaux de grande taille) et de transport collectif
(Capta), pour le stationnement (Parkcap) et pour le
marché immobilier (Dream).
Poursuite d’actions à portée collective : animation
scientifique du grand équipement Belgrand (O. Bonin) ;
rôle éditorial de M. Ollivier-Trigalo à la tête de la revue
Flux ; animation de l’association AsTRES (et d’un Cluster
Tourisme, notamment par N. Fabry, N. Baron-Yelles et
S. Zeghni) ; implication dans l’Institut VeDeCoM (M-H
Massot) ; l’animation du GIS Modélisation Urbaine (N.
Kotelnikova et F. Leurent).
64
Laboratoire commun École des Ponts ParisTech IFSTTAR - CNRS.
6/8 av Blaise Pascal
Tél. : 01 64 15 37 37 - Fax : 01 64 15 37 41
2 allée Kepler
77420 Champs-sur-Marne
Tél. : 01 81 66 84 77
2 allée Kepler
77420 Champs-sur-Marne
Tél. : 01 81 66 84 77
Le laboratoire est organisé en 6 équipes de recherche
associant chacune des compétences en modélisation
et en expérimentation :
- Equipe Dynamique des structures et identification.
- Equipe Géotechnique (CERMES).
- Equipe Matériaux et Structures Architecturés.
- Equipe Modélisation et expérimentation multiéchelle pour les solides hétérogènes.
- Equipe Physique des milieux poreux.
- Equipe Rhéophysique.
Il compte aussi 3 équipes techniques et une équipe
administrative, auxquelles s’ajoutent 2 groupes
transversaux «Numérique» et «Imagerie».
Le laboratoire mène des recherches dans les domaines
de la mécanique et de la physique des matériaux,
des structures et des géomatériaux. Les applications
portent en particulier sur l’éco-conception, la durabilité
et l’ingénierie des matériaux et des structures, la
géotechnique, le stockage géologique, l’ingénierie
pétrolière et la maîtrise des nuisances sonores.
Les recherches sont théoriques, numériques et
expérimentales. En particulier, le Laboratoire dispose
d’un Imageur par Résonance Magnétique, d’un
Microtomographe à rayons X (équipement de la F2M,
qui permet d’accéder à des résolutions inférieures au
micromètre, tout en autorisant des échantillons de
grande taille, et de combiner imagerie et sollicitations
thermo-hydro-chemo-mécaniques pour analyser les
microstructures des matériaux en cours d’évolution),
d’un Appareil à Cisaillement Simple Annulaire,
d’une Chambre d’Etalonnage, et de démonstrateurs
(passerelle en matériaux composites...). Son originalité
est de réunir des mécaniciens, des physiciens et des
géotechniciens travaillant ensemble.
Le laboratoire s’est aussi beaucoup investi dans la
recherche partenariale, qu’elle soit publique ou privée,
avec un chiffre d’affaires annuel moyen supérieur à
2,5M€. Il est un des principaux partenaires du LabEx
«Modélisation et expérimentation Multi-échelles pour
la Construction Durable». Il intervient dans 7 chaires
(Lafarge, Saint Gobain, EDF, Vinci, Bouygues, CO2,
Eurotunnel) dont il est souvent le porteur principal.
Il porte aussi 3 projets ANR : MicroNaSel (M. Bornert),
Suspaseuil (G. Ovarlez), Aspects géotechniques des
pieux de fondations énergétiques (A-M. Tang), un autre
a été fructueux en 2013 : Optimisation des propriétés
fonctionnelles des matériaux aérés particulaires (O.
Pitois).
Le Laboratoire a développé ses relations avec les autres
composantes de l’IFSTTAR de manière à explorer un
large champ de recherches amont issues d’applications
concrètes à forte utilité sociale (coordination de
3 opérations de recherche de l’IFSTTAR « Modélisation
de la fabrication des matériaux granulaires du génie
civil », «Stockage géologique du CO2 » et «Matériaux
biosourcés et naturels pour une construction
durable »).
Dans son projet AERES 2015-2019, le laboratoire
a décidé de décliner son projet scientifique selon
5 finalités : Matériaux et structures innovants pour la
construction, Sécurité et durabilité des ouvrages et
des structures, Infrastructures de transport, Stockages
souterrains et Environnement.
Un autre atout majeur du Laboratoire est sa forte
implication dans l’enseignement en particulier à
l’École des Ponts ParisTech, notamment à travers
3 spécialités/parcours de master recherche.
Faits marquants
- Investigation par RMN du transport de substances
(polluants, colloïdes, sels...) dans les sols et matériaux
de construction : recrutement de Denis Courtier
Murias en 2012, démarrage de la thèse d’Alizée
Lehoux en octobre 2013.
- Thèse de J.-F. Bruchon : «Analyse par microtomographie des couplages hydro-mécaniques dans les
milieux granulaires».
- Réalisation du Gridshell «cathédrale éphémère
de Créteil» : collaboration avec le bureau d’études
T/E/S/S et l’Évêché de Créteil, janvier 2013.
- Thèse de H.H Le : «mise au point d’outils de
dimensionnement d’ouvrage de soutènement
routier en pierre sèche et validation expérimentales
à échelle 1».
- Succès du projet ANR PROMAT sur les mousses de
verre chargées (O. Pitois).
- Lancement de la chaire Eurotunnel.
- Production scientifique en 2013 : 144 articles,
communications, ouvrages scientifique, rapports…
Prix et récompenses
- Roger Frank (DR MEDDE au laboratoire Navier et
professeur de l’École des Ponts ParisTech) a été
élu par ses pairs pour 4 ans à la présidence de
la société internationale de mécanique des sols
et de géotechnique (SIMSG). Il a également reçu
le prestigieux «De Beer Award» pour la période
2009-2013.
- Jean-Michel Pereira a obtenu une bourse «University
of Sydney - International Research Collaboration
Award 2013» pour une proposition de collaboration
avec le prof. Itai Einav sur les milieux granulaires
non-saturés.
65
- Minh-Ngoc Vu a obtenu le prix de thèse Européen
ALERT Geomaterials 2013 pour sa thèse intitulée
«Modélisation des écoulements dans des milieux
poreux fissurés par la méthode des équations
intégrales singulières», réalisée en collaboration avec
le BRGM, sous la direction d’Ahmad Pouya (Laboratoire
Navier) et de Darius Seyedi (actuellement à l’ANDRA).
- Daniel Weisz-Patrault a reçu le Prix de la Meilleure
Thèse de l’Université Paris-Est (École Doctorale
Sciences, Ingénierie, Environnement) 2012, pour
ses travaux intitulés : «Recherche et utilisation des
solutions analytiques pour des problèmes inverses
couplés thermo-élastiques».
Laboratoire
d’Hydraulique
Saint-Venant
Laboratoire de recherche
commun École des Ponts
ParisTech – EDF R&D – CEREMA, Centre d’Etudes
et d’expertise sur les Risques, l’Environnement, la
Mobilité et l’Aménagement (auparavant : Centre
d’Etudes Techniques Maritimes Et Fluviales, CETMEF)
Adresse :
6 quai Watier, BP 49
78401 Chatou cedex
Tél. : 01 30 87 83 51
Fax : 01 30 87 80 86
Le laboratoire conduit des activités de recherche et
développement dans le champ de la mécanique des
fluides pour l’hydraulique et l’environnement. Les
applications des recherches concernent l’hydraulique
à surface libre à caractère :
- fluvial, sur les eaux intérieures (lacs et retenues,
rivières et fleuves, voies navigables, etc.),
- maritime et côtier (estuaires ; domaine côtier et
littoral ; mers continentales et océans),
- portuaire (ouvrages intérieurs et extérieurs).
Les enjeux et finalités à caractère socio-économiques
qui orientent les travaux du laboratoire concernent
les risques naturels liés aux aléas océano-hydrométéorologiques, l’aménagement des territoires et
les énergies liées à l’eau (hydro-électricité et énergies
marines renouvelables).
Organisation, politique scientifique et activités du
laboratoire
Jusqu’au 31 décembre 2013, l’activité du laboratoire
était structurée en 4 thèmes scientifiques :
Thème 1 : Ondes et aléas maritimes et côtiers
(animateur : Michel Benoit)
Thème 2 : Dynamique des écoulements et transport
(animatrice : Nicole Goutal)
Thème 3 : Interactions écoulements/structures pour
les ouvrages et aménagements (animateur : Damien
Violeau)
Thème 4 : Dynamique sédimentaire dans les rivières,
estuaires et zones côtières (animateur : Damien Pham
Van Bang)
Dans le cadre de l’évaluation AERES en vague E,
préparée au cours de l’année 2013, le projet scientifique
66
pour la période 2015-2019 a été redéfini collectivement,
et structuré en 3 thèmes :
Thème A : Ondes et aléas maritimes et côtiers
(animateur : Michel Benoit)
Thème B : Modélisation et simulation des écoulements
(animatrice : Nicole Goutal)
Thème C : Dynamique sédimentaire (animateur :
Damien Pham Van Bang)
Eléments marquants de la production scientifique
Au total 17 articles sont parus au cours de l’année, dont
13 dans des revues de rang A, avec facteurs d’impact
supérieurs à 1.
A cela s’ajoutent 6 conférences invitées, 20
communications orales et 3 posters dans des
conférences internationales avec actes et comité de
sélection.
Organisation de manifestations scientifiques nationales et internationales
- THESIS’2013 : le laboratoire est à l’initiative de cette
conférence internationale (THESIS = « Two-pHase
modElling for Sediment dynamIcS »), co-organisée
avec la Société Hydrotechnique de France (SHF), dont
la 2e édition s’est tenue du 10 au 12 juin 2013 à Chatou.
- EGU’2013 : P. Bernardara, X. Kergadallan, J. Weiss, M.
Benoit ont co-organisé avec F. Mendez (Univ. de
Cantabrie, Espagne), C. Mudersbach (Univ. Siegen,
Allemagne), R.J. Nicholls (Univ. of Southampton, UK),
F. Mazas (Artelia), B. Zanuttigh (Univ. Bologne, Italie)
la session «Statistical methods and probability:
applications to coastal engineering, ocean sciences,
extreme events, damage and risk» lors de l’EGU
(European Geophysical Union), à Vienne (Autriche)
du 7 au 12 avril 2013.
Thèses et HDR soutenues en 2013
Une thèse (A. Laugel) et une Habilitation à Diriger
des Recherches (HDR) (N. Goutal) ont été soutenues.
2 autres thèses co-dirigées par des chercheurs du
laboratoire ont également été soutenues.
- J.-M. Hervouet a reçu le Grand Prix 2013 de la Société
Hydrotechnique de France (SHF), récompensant une
personnalité pour l’ensemble de sa contribution à
l’hydrotechnique française.
- K. El kadi Abderrezzak a reçu en 2013 le prix
d’excellence lors du 12th International Symposium
on River Sedimentation (ISRS’2013) à Kyoto (Japon)
pour sa communication «Case Study: movable-bed
model scaling for bed load sediment supply in the
Old Rhine (France)».
- A. Leroy a obtenu le 1er prix Libersky des meilleurs
papiers d’étudiants des conférences SPHERIC pour
sa communication «Application of the unified
semi-analytical wall boundary conditions to
incompressible SPH».
Projets de recherches et contrats institutionnels sur
financement public
Le laboratoire a participé ou participe, via une ou
plusieurs de ses tutelles, à 10 projets sur financements
publics :
- 2 projets ANR en cours. MONACOREV (MN-2011)
sur le développement d’outils de simulations pour
les fermes de systèmes houlomoteurs, MODNAT
(MN-2012) sur la modélisation stochastique des
aléas naturels.
- 1 projet PIA-ANR (Programme Investissement
d’Avenir) décroché en 2013 : TANDEM (RSNR-2012) sur
les tsunamis (risques et modélisation).
- 1 projet CNRS : THETIS (LEFE-MANU-2011) sur la
modélisation diphasique sédimentaire.
- 1 projet européen : THESEUS (2009-2013) sur les
risques de submersion et les protections contre les
inondations.
- 1 projet ETI (Energy Technology Institute)
du Royaume-Uni : PerAWaT sur les énergies
renouvelables marines.
- 1 projet du MEDDE-RGCU : EMACOP (2012-2017) sur
les énergies marines côtières et portuaires.
- 3 projets IEED France Energies Marines : interactions
vagues-courant, VALEF et BHEM sur éoliennes
offshore
Enseignement
Les chercheurs sont fortement impliqués dans
l’enseignement notamment à l’École des Ponts
ParisTech (responsabilité des cours de « Mécanique
des fluides incompressibles » et « Travaux maritimes »
en 2A de la formation d’ingénieur).
PjSE
LABORATOIRE PARISJOURDAN SCIENCES
ECONOMIQUES
Directeur : Luc Behaghel
Directeur adjoint : Jérôme
Pouyet
http://www.pse.ens.fr
Unité mixte de recherche CNRS
UMR 8545 (CNRS, École des
Hautes Études en Sciences Sociales – École des Ponts
ParisTech – École normale supérieure – INRA)
48 boulevard Jourdan
75014 Paris
Tél : 01 43 13 63 00
Fax : 01 43 13 63 10
PjSE est une pièce centrale dans la constitution
d’un pôle d’excellence parisien en économie, visible
internationalement, intégrant des activités de
recherche académique, à la fois théorique et appliquée,
de valorisation et d’enseignement au niveau master et
doctorat.
PjSE s’adosse à l’École d’Économie de Paris - Paris School
of Economics (EEP-PSE). L’EEP-PSE est une fondation de
coopération scientifique créée le 21 décembre 2006
dans le cadre de la loi de programme pour la recherche.
Réseau thématique de recherche avancée (RTRA), elle
comprend aussi une partie du Centre d’Économie
de la Sorbonne (CES-UMR8174) avec le programme
d’Économie Théorique et Empirique (ETE).
PjSE couvre presque tous les pans de la science
économique moderne et les réflexions sur les
problèmes économiques contemporains. Elles reposent
sur une même approche méthodologique, fondée sur la
modélisation théorique et la validation économétrique.
Ces recherches sont structurées en 6 domaines de
recherche :
- économie théorique,
- marchés, risques et organisations,
- économie publique et marché du travail,
- macroéconomie,
- développement,
économie
géographique
intégration internationale,
- histoire économique.
Les 6 domaines de recherche :
et
- Macroéconomie (responsable : Daniel Cohen)
Il vise avant tout à analyser la nature et l’efficacité des
politiques monétaires et budgétaires en introduisant
des éléments rendant l’approche théorique plus
réaliste : générations d’agents, hétérogénéités entre
agents, contraintes de crédit, rigidités nominales.
- E conomie Publique et marché du travail
(responsable : Andrew Clark)
Les thèmes couverts dans ce domaine ont comme
dénominateur commun de toucher aux problèmes
d’économie publique au sens large, ou au marché du
travail qui est un élément central dans l’élaboration
des politiques publiques. Un autre dénominateur
commun est celui de la méthodologie, puisque la
majorité des recherches présentées ici relèvent de la
micro-économétrie.
- Axe Histoire économique (responsables : PierreCyrielle Hautcoeur ; Gilles Postel-Vinay)
Le domaine regroupe les économistes impliqués
dans des projets de recherche durables à dimension
historique importante.
-A
xe Economie Internationale, Economie Géographique
et Développement (responsable : Thierry Verdier)
Ce domaine regroupe l’ensemble des recherches sur les
thèmes du développement économique, du commerce
international et de la localisation des activités.
- Axe Economie Théorique (responsable : Olivier
Compte)
Les travaux peuvent souvent être vus comme
fondements aux développements de l’économie
industrielle ou de l’analyse des marchés.
-A
xe Marchés, finance et économie industrielle
(responsable : Gabrielle Demange)
Ce domaine regroupe les analyses des marchés et
des organisations en s’appuyant sur une approche
microéconomique et stratégique.
Chaque domaine est animé par un chercheur sénior.
Il s’organise autour d’un séminaire de recherche
international et d’un séminaire spécifique aux
doctorants auquel les chercheurs s’engagent à assister.
L’appartenance aux domaines n’est cependant pas
figée : un chercheur peut bien sûr appartenir à plusieurs
domaines. Sont encouragés notamment les groupes de
travail informels, réunissant de manière temporaire
un petit nombre de chercheurs et de doctorants sur
un sujet précis, pour des ateliers de lecture et écriture
d’articles.
67
Des chiffres clefs en 2013
- HDR soutenue : 1
- Thèses soutenues : 14
- Thèses en cours : 95
- Nombre d’articles publiés : 68
- Nombre d’ouvrages ou chapitres : 29
- Nombre de prix : 8
- Nombre d’invitations : 35
- Nombre de colloques organisés : 13
Faits marquants 2013
Réalisations et projets
• LabEx OSE - Ouvrir la Science Économique :
participation de PjSE dans les projets du LabEx OSE,
notamment le développement de l’Institut des
Politiques Publiques créé en septembre 2011
• Obtention d’un contrat ERC par Thierry Verdier : «The
Economics of Cultural Transmission and Applications
to Communities, Organizations and Markets»
• Publication «Le capital au 21e siècle» par Thomas
Piketty
• Conférence : «Workshop on bounded rationality»
organisée par Philippe Jehiel
Prix et récompenses :
Pour les chercheurs
- Philippe Askenazy : SAGE prize for innovation and
excellence de la British Sociological Association
- François Bourguignon : Prix Juan Luis Londoño
(Association Latino Américaine d’Economie (LACEA))
- Laurent Gobillon : Geoffrey J.D. Hewings Award (North
American Regional Science Council (NARSC)) et
nomination au Prix du Meilleur Jeune Economiste Le
Monde/Cercle des Economistes 2013
- Thomas Piketty : Prix Yrjö Jahnsson partagé avec
Hélène Rey. Il a reçu aussi une bourse ERC «Advanced
Grant» pour son projet «The Distribution and
Redistribution of Income and Wealth : A Global and
Historical Perspective».
-O
livier Tercieux : Médaille de bronze du CNRS pour
l’excellence de ses travaux de recherche sur la théorie
des jeux et ses applications.
-O
livier Compte : a été élu Fellow of The Economotric
Society
- Thierry Verdier a reçu (en 2012) une bourse ERC
«Advanced Grant» pour son projet «The Economics
of Cultural Transmission and Applications to
Communities, Organizations and Markets», qui a
démarré en avril 2013.
Pour les doctorants
- Jean-Edouard Colliard : Prix de thèse monétaire,
financière et bancaire de la Fondation Banque
de France pour sa thèse : «Three Essays in the
Microeconomics of Finance and Banking».
- Fanny Henriet : Prix de thèse de l’AFSE (Association
Française de Science Économique) pour sa thèse
«Essais sur l’économie du changement climatique».
68
Études doctorales et recherche :
autres faits marquants en 2013
Poursuite du Programme d’Investissements
d’Avenir
L’année 2013 a été marquée par le démarrage effectif
des LabEx (Laboratoires d’Excellence) dont l’École est
partenaire et par le lancement de l’Institut pour la
Transition Energétique «Efficacity» (anciennement
«Instituts thématiques d’Excellence sur les Energies
Décarbonées»).
LabEx (Laboratoires d’Excellence)
Ces projets ont pour objectifs de renforcer la visibilité
internationale des meilleurs laboratoires français sous
la forme de fédérations locales de laboratoires ou de
réseaux de dimension nationale (RTRA). L’École est
impliquée dans 6 LabEx, qui ont démarré leurs activités
en 2011 et 2012. 4 d’entre eux (tous sauf L-IPSL et OSE
rattaché à l’École d’Économie de Paris) sont centrés
géographiquement à Marne-la-Vallée et portés par
Université Paris-Est (UPE). Ils sont gérés comme des
projets «ANR» (Agence Nationale de la Recherche) de
grande envergure et ont donné lieu à un comité de
suivi, incluant l’ANR, en marge du Conseil Consultatif
Scientifique International de l’Université Paris-Est ou
du GIS IFRIS.
• Le LabEx «Futurs Urbains» (LVMT, CEREA, CIRED,
LATTS, LEESU) recherche le rapprochement des
disciplines de l’aménagement, de l’architecture,
de l’environnement et du transport, et se situe à
la frontière entre SHS et sciences pour l’ingénieur.
Emblématique du pôle «Ville, Environnement et leurs
Ingénieries» de l’Université Paris-Est, il regroupe
environ 300 enseignants-chercheurs et 290 doctorants dans un ensemble unique en France par sa
taille sur les questions de l’urbain. Il vise à répondre
de façon interdisciplinaire et non cloisonnée à des
questions sur la ville, dont quelques exemples sont
les interactions entre activités humaines en ville et
environnement, la double dynamique de mondialisation et de métropolisation, l’économie urbaine et la
diffusion de l’innovation technique et des questions
de vie sociale en ville. En 2013, le LabEx a intensifié sa
structuration autour de groupes transversaux («efficacité énergétique», «mobilités urbaines pédestres»,
«justice, espace, discrimination, inégalités», «ville,
tourisme, transport, territoire», «modélisation et
dynamiques urbaines», «métiers de la ville»), dont
l’objectif est de favoriser les collaborations nouvelles
entre les équipes, afin de provoquer l’émergence de
projets aux frontières de leurs activités de recherche.
Il a lancé ses premiers appels à projets, lui permettant de jouer son rôle de structure de type fédératif,
support pour l’animation de la recherche dans un
cadre inter-laboratoires : organisation de colloques,
invitations de chercheurs, bourses post-doctorales,
écoles d’été, soutien à l’édition d’ouvrages portés
par le LabEx, parcours européen de master porté par
Hambourg, Milan, IFU-IUP, etc.). Le LabEx développe
des actions interdisciplinaires sur quelques thématiques émergentes : «énergie et aménagement»,
«environnement et aménagement», «transport
et aménagement». D’autres actions sont aussi en
cours sur la marche en ville, l’aménagement touristique et la «question métropolitaine». Il a organisé
en février son premier colloque international, sur le
thème «Enjeux interdisciplinaires émergents pour
comprendre, projeter et fabriquer la ville de demain».
Il a également organisé en septembre sur le thème
«rail grande vitesse et dynamiques urbaines» et s’est
mobilisé pour l’événement «Green City» les 17 et 18
octobre à la Cité Descartes. Pour valoriser ses travaux,
il a créé deux collections d’ouvrages spécifiques.
• Le LabEx «Bézout» (LIGM, CERMICS) fédère les 3 laboratoires d’UPE en mathématiques et informatique
tous notés A+ par l’AERES. Il vise les synergies peu
exploitées encore entre recherches existantes en
mathématiques et informatique, sur la thématique
«Modèles et algorithmes : du discret au continu».
Rappelons qu’en 2012, une fédération CNRS sur le
même périmètre a été construite, permettant de
consolider les collaborations entre les 3 laboratoires.
En 2013, il a renouvelé les modes de financements
lancés l’année précédente : le recrutement d’élèves
boursiers en Master 2, les séjours de chercheurs
invités, le cofinancement d’événements scientifiques
(une conférence internationale - 17th International
Conference on Developments in Language Theory
- tenue à l’ESIEE Paris, et 2 écoles d’été (dont le
CEMRACS 2013 organisé par T. Lelièvre du Cermics).
Enfin, le LabEx a été chargé par l’UPE d’une
mission de réflexion sur la constitution d’un pôle
«Mathématiques et STIC»
• Le LabEx « Ouvrir la Science Économique » (PJSE)
est conçu comme une extension du RTRA « École
d’Économie de Paris ». Ce projet (voir le site http://
www.opening-economics.com/) explore des potentialités nouvelles en économie ouvertes par l’accès
à des données, notamment géo-localisées, incluant
la remise en cause du paradigme central de l’analyse économique de l’Homo Economicus (individu
prenant ses décisions de façon essentiellement
rationnelle), et l’exploration des frontières avec les
autres sciences sociales. En 2013, le LabEx a lancé ses
activités et de nombreux séminaires se sont tenus
à l’automne. De plus, le LabEx a tenu son premier
conseil de surveillance, en marge du conseil d’administration de la Fondation « École d’Économie de
Paris »..
• Le LabEx «Sciences, Innovation, Techniques en
Société» (LATTS, LISIS) a l’ambition de rapprocher les
«Sciences et Techniques en Société» et les «Processus
et politiques de recherche et d’innovation». Il prend
la forme d’un réseau thématique territorialisé
69
porté par les ComUE (communautés d’universités
et d’établissements) Université Paris-Est (ESIEE
Paris, École des Ponts ParisTech et UPEM sont les
établissements concernés), HESAM (via l’EHESS et
le CNAM), le CNRS, l’INRA, l’IRD et l’Université Paris
13. Il regroupe plus de 150 chercheurs appartenant à
7 groupes de recherche. A terme, le LabEx SITES sera
principalement localisé sur 2 sites, la Cité Descartes
de l’UPE et le Campus Condorcet. Il s’appuie sur le
GIS IFRIS (Institut Francilien Recherche Innovation
Société), porté par l’UPEM, et sert d’incubateur à
un projet de nouvelle UMR sur l’innovation (le LISIS,
«Laboratoire Interdisciplinaire Sciences Innovations
Sociétés», dont l’École devrait être tutelle). Il
aborde des aspects variés comme la variabilité
des processus d’innovation suivant les domaines
d’activité, le rôle des fonctionnalités nouvelles,
l’importance des dimensions responsables, sociales,
éthiques de l’innovation, les transitions du développement durable, etc. En 2013, le LabEx SITES a, entre
autres, organisé des cycles de conférences d’invités
internationaux (notamment le Pr. Weingart, de
l’université de Bielefeld, sociologue des sciences,
sur des thématiques comme « L’avenir du système
de communication scientifique » ou « Des conseils
scientifiques à l’élaboration des politiques », et le Pr.
D. Vogel, de l’université de Berkeley, sur des thèmes
comme «La politique de précaution», «La durabilité :
Rôles du secteur privé et du gouvernement» ou «La
responsabilité sociale des entreprises : Réussites et
défis»). Articulé avec le GIS IFRIS, les financements
abondent des programmes doctoraux et surtout
post-doctoraux structurants pour l’IFRIS.
• L e LabEx «Modélisation et expérimentation multiéchelles de matériaux pour la Construction Durable»
(Navier, CERMICS), se situe à l’interface entre mécanique et physique des matériaux, mathématiques
appliquées, modélisation numérique, imagerie etc..
Il vise à l’amélioration des connaissances sur les
matériaux du génie civil. Il s’agit de dépasser les
approches empiriques ou phénoménologiques et de
construire pour ces matériaux un cadre de connaissances comparable à ce qui a pu être réalisé dans
d’autres domaines de la physique notamment – par
exemple dans la physique des cristallins, des liquides
ou des polymères. En 2013, le LabEx a pris son rythme
de croisière et a distribué l’essentiel de ses financements sous la forme d’allocations de thèses et de
post-doctorats d’un an, ainsi que divers équipements
légers et soutiens à manifestations scientifiques.
La réflexion est engagée pour l’organisation d’une
rencontre «LabEx – Industrie» prévue au début de
l’été 2014.
• L e LabEx «L-IPSL» (LMD) reprend les contours et
développe l’Institut Pierre-Simon Laplace. L’École des
Ponts ParisTech y est faiblement partie prenante via
le Laboratoire de Météorologie Dynamique. Il faut
noter que le laboratoire CEREA sera prochainement
admis au sein de l’IPSL. En 2013, le LabEx a défini son
plan d’actions et de nouveaux projets à développer
70
pour les 2 ans à venir. Ce plan est discuté au sein de
ses comités «innovation», «recherche» et «éducation», en lien avec la direction et a été présenté
lors de l’Assemblée Générale de la fédération IPSL
en septembre. L’un des objectifs du LabEx L-IPSL est
de développer le transfert d’expertises climatiques
vers les entreprises, en valorisant les projections
climatiques pour les besoins de l’adaptation au
changement climatique. Pour cela, le LabEx a lancé
un appel à projets en binôme «équipe IPSL-PME».
• ITE Efficacity (Institut pour la Transition Energétique)
L’École des Ponts ParisTech avait contribué dès
2012 à l’élaboration de la réponse à l’appel «IEED»
(Instituts thématiques d’Excellence sur les Energies
Décarbonées) du Commissariat aux Grands
Investissements, pilotée par Veolia et par l’Université Paris-Est pour la partie académique. Le projet
«Efficacity» s’intéresse à 3 thématiques : «le bâti
du futur» (convergence bâti, mobilité, énergie),
le «pôle intermodal comme germe de ville», et
les «Ilots à énergie positive». Efficacity fait partie
des 4 projets d’instituts qui ont eu un traitement
particulier et une labellisation un peu retardée. La
convention spécifique avec l’ANR, dans le cadre du
PIA, qui confirme l’appui de 15 M€, consomptibles sur
3 ans, a été signée fin 2013 et la création officielle de
la SAS Efficacity est prévue en 2014.
Evolutions du contexte de l’Enseignement
Supérieur et de la Recherche
L’année 2013 a été marquée par l’adoption de la loi
n° 2013-660 du 22 juillet 2013, relative à l’enseignement
supérieur et à la recherche. Cette loi modifie fortement
les structures récemment construites, notamment
les PRES (Pôles de Recherche et D’Enseignement
Supérieur), induit la construction de ComUE (communautés d’Universités et d’Etablissements) pour les
remplacer, avec une gouvernance renforcée et dans
une objectif affiché de renforcement organique (voire
de fusion) des établissements membres des anciens
PRES. La loi présente également une organisation
territoriale de l’Enseignement Supérieur et de la
Recherche. La coordination territoriale est organisée
par un seul établissement d’enseignement supérieur
désigné par l’État pour un territoire donné. 3 options
s’ouvrent aux établissements : la fusion, l’association
à un EPCSCP (établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel) d’un certain nombre
d’établissements et organismes, via une convention de
coopération et la «participation à une communauté
d’universités et établissements» (EPCSCP également).
Enfin, la loi instaure l’établissement de politiques de
site, et donc d’un contrat pluriannuel de site, éventuellement interministériel, ayant un impact majeur sur
les liens avec nos établissements partenaires.
La loi pousse également la reconnaissance du
diplôme de doctorat dans la fonction publique et le
remplacement de l’AERES par l’HCERES (Haut conseil
de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement
supérieur), revisitant les missions de l’AERES et intégrant les conclusions des Assise de l’ESR de 2012-2013.
Le texte prévoit la création d’un Conseil stratégique
de la recherche placé auprès du Premier ministre. Ce
conseil vise la mise en place d’une stratégie nationale
de la recherche arrêtant des priorités.
Evaluations AERES
Les laboratoires de l’École, situés en dehors de ParisCentre (tous sauf LMD et PJSE), donc rattachés à des
établissements assurant la tutelle principale de l’unité
situés à Marne-la-Vallée ou à Créteil, sont rentrés dans
le processus d’évaluation «en vague E» des unités
de recherche par l’AERES (probablement la dernière
vague de celle-ci).
A cette occasion, les laboratoires devaient déposer pour
le 15 octobre 2013 un dossier d’évaluation présentant
le bilan des travaux accomplis sur les 5 ans écoulés,
ainsi qu’un projet scientifique pour la période quinquennale à venir. L’élaboration de ces bilans et projets
a fortement mobilisés les chercheurs et a conduit les
équipes de recherche à s’interroger sur leur organisation. Dans ce cadre, le LEESU a proposé de se scinder
suivant les 2 sous-structures qui avaient fusionnées en
2010, l’équipe «Génie Urbain» rejoignant le Lab’Urba
(laboratoire commun UPEM et UPEC, et EIVP à l’avenir).
Par ailleurs, le LATTS va donner naissance à une unité
nommée LISIS (Laboratoire Interdisciplinaire Sciences
Innovations Sociétés) dont l’École devrait être tutelle,
prolongeant le développement de la thématique des
sciences et de l’innovation en société, portée par le
GIS IFRIS. De son côté, le LATTS a présenté un projet
scientifique refondé.
Tous ces laboratoires seront évalués (visite d’un comité
d’experts) entre décembre 2013 et février 2014, et un
rapport sera rendu courant 2014.
Démarche qualité
L’année 2013 a été consacrée à la finalisation de la
certification ISO, obtenue en fin d’année, pour la partie
«gestion» des activités de recherche, essentiellement
celles de la structure centrale de la Direction de la
Recherche ; les laboratoires étant très majoritairement
communs, la démarche qualité doit se faire en bonne
intelligence avec les démarches des établissements
partenaires.
Travaux du Conseil Scientifique
La composition du Conseil Scientifique a légèrement
évolué en 2013 : la Professeure Sarah Springman
(ETH Zurich) a été remplacée par Mme Xiangling Li
(SCK-CEN, équivalent belge de l’ANDRA), manager
scientifique du groupement «Euridice», qui étudie
en particulier la faisabilité du stockage des déchets
radioactifs dans les couches géologiques.
Par ailleurs, le Conseil Scientifique est devenu commun
avec l’École des Ingénieurs de la Ville de Paris (EIVP).
En effet, dans le cadre de son association à l’École, et
compte tenu de son secteur d’activité scientifique, il
a paru plus naturel à l’EIVP que le Conseil Scientifique
de l’École des Ponts ParisTech serve pour l’activité des
deux Écoles.
En 2013, le Conseil Scientifique s’est réuni 2 fois, en
mai et novembre. Ses travaux ont été consacrés, entre
autres, à :
- la préparation du cycle d’évaluation par l’AERES :
examen des rapports des laboratoires concernés
par le vague D (PJSE, LMD), éléments principaux du
dossier d’auto-évaluation commun EIVP-ENPC en vue
de l’évaluation des établissements (les évaluations
AERES des laboratoires en vague E seront rendues et
discutées en 2014).
- l’examen d’un point d’étape sur la réflexion stratégique en cours à l’École, dans le cadre de la
préparation du prochain Contrat d’Objectifs ;
- l’avancement de la réflexion en lancée sur la formation d’ingénieur (cadre de la démarche, présentation
de quelques chantiers plus avancés) ;
- une présentation globale des formations doctorales
opérées au sein de l’Université Paris-Est, à qui l’École
a délégué sa formation doctorale ;
- la réflexion en cours sur les aspects économiques du
développement de l’École, principalement relativement aux activités de recherche partenariale ;
- divers points récurrents (ouverture au concours
d’un poste de chercheur, bilan des recrutements des
dernières années, renouvellement d’un éméritat,
Doctorat Honoris Causa, bilan de chaires d’enseignement et de recherche).
Halle Freyssinet (nouvelle Halle d’essai de 300 m2
située dans le bâtiment Coriolis)
71
La direction de la documentation,
des archives et du patrimoine
La direction de la documentation, des archives et du
patrimoine est chargée d’une mission de capitalisation et de diffusion des connaissances dans les
domaines de compétence de l’École.
Elle pilote deux processus, «gérer la documentation et
le patrimoine historique» et «gérer les archives». Elle
est organisée en 3 entités et une mission support :
• L e pôle ressources pédagogiques via la bibliothèque
Lesage a pour fonction principale d’accompagner
les étudiants tout au long de leur parcours de
formation ;
• Le pôle Information Scientifique et Technique gère
les bibliothèques de laboratoire et les ressources
électroniques. Il contribue à la valorisation des publications scientifiques sur l’archive ouverte HAL-ENPC.
Il assure des services de veille et d’appui en matière
d’édition scientifique. Il produit des indicateurs
bibliométriques ;
• Le pôle patrimoine est en charge du fonds ancien,
de la préservation et de la valorisation de la mémoire
de l’École ;
• La mission archives assure la collecte, le traitement et
la conservation des archives papier et numériques de
l’École. Elle anime le processus «gérer les archives».
Les chiffres clés 2013
Ressources en chiffres
- 200 000 documents imprimés et multimédia ;
- 11 500 dossiers d’archives ;
72
- 10 000 revues électroniques, 9 500 livres électroniques ;
- 16 500 travaux d’élèves dont plus de 1 500 en format
numérique ;
- 15 000 dépôts de publications scientifiques sur HAL
dont 1/4 en texte intégral ;
- 700 000 pages/planches numérisées issues des
collections patrimoniales.
Dispositifs de diffusion et d’accès à l’information
- le portail documentaire bibliotheque.enpc.fr et son
moteur de recherche search.enpc.fr ;
- le portail d’archive ouverte Hal-enpc.fr ; des thèses
référencées sur theses.fr ;
- Des données bibliographiques déployées dans le
SUDOC ;
- Le blog lesageblog.enpc.fr, un compte Flickr ;
- Une bibliothèque numérique sur l’histoire des phares
bibliothequedesphares.fr, des collections patrimoniales diffusées sur gallica.bnf.fr et Internet Archive.
Publics et fréquentation
- 2 4 000 visiteurs à la bibliothèque Lesage,
5 000 usagers inscrits ;
- 9 8 000 visites sur le portail documentaire,
65 000 sur le blog Lesage ;
- 12 000 documents communiqués, 68 000 articles
téléchargés.
Le pôle ressources pédagogiques et bibliothèque Lesage
Améliorer les services au public
Avec une moyenne de 2 500 visiteurs par mois, la bibliothèque Lesage a connu en 2013 une activité soutenue,
équivalente à la fréquentation 2012. Deux espaces de
travail de groupe équipés d’écrans TV-Internet ont été
mis à la disposition des étudiants. Un nouvel espace
de travail informatique a été aménagé avec des mobiliers adaptés afin d’améliorer la qualité des lieux et le
confort des usagers. Enfin, un kiosque de presse a été
créé dans le hall central, à proximité de la bibliothèque.
Contribuer à l’animation sur le campus
Par sa position centrale au sein de l’École et ses horaires
d’ouverture étendus en soirée, la bibliothèque Lesage
contribue à la qualité de la vie étudiante. Ainsi, 5
rendez-vous avec des auteurs, enseignants-chercheurs
à l’École, ont eu lieu en 2013 qui ont rassemblé près de
150 participants :
- François Chevoir, chercheur du laboratoire Navier,
«Physique quantitative pour l’ingénieur» (Presses des
Ponts),
- Daniel Biau, «Le Pont et la Ville : une histoire d’amour
planétaire» (Presses des Ponts),
- Dany Fougères, ancien chercheur au LATTS et professeur à l’UQAM (Montréal), «L’histoire de Montréal et de
sa région» (Presses de l’Université Laval),
- Jean-Claude Deutsch et Isabelle Gautheron pour
«Eaux pour la ville, eaux des villes : Eugène Belgrand
XIX-XXI è siècles» (Presses des Ponts)
- Nathalie Roseau et Marie Thébaud-Sorger pour les
ouvrages «Aerocity : quand l’avion fait la ville» (éditions
Parenthèses) et «L’emprise du vol» (éditions Métis
Presses).
Deux expositions ont été installées dans le hall de
l’École. La première intitulée «le Patrimoine s’expose»
s’est tenue de juin à octobre autour de portraits d’ingénieurs des ponts des XIXe et XXe siècles, de dessins et
d’uniformes. Une seconde exposition intitulée «Coriolis
en images» mise en place à partir d’octobre en partenariat avec l’agence Descartes Développement, présente
des photographies haute définition du bâtiment
Coriolis primées lors du concours photographique «Cité
Descartes 2012».
Offrir de nouvelles ressources pédagogiques
numériques
Chaque année, la bibliothèque collecte près de 550
travaux d’élèves. Pour faciliter leur communication,
les travaux d’élèves, non confidentiels, sont désormais
consultables en ligne à partir du portail documentaire.
La base de ces travaux comprend aujourd’hui plus de 1
500 rapports réalisés depuis 2011.
Les outils de recherche et de diffusion d’informationL
Ouvert en 2012, le portail documentaire de l’École :
bibliotheque.enpc.fr a reçu en 2013 : 98 000 visites soit
2 fois plus qu’en 2012. Le blog de la bibliothèque lesageblog.enpc.fr confirme le succès de son audience avec
près de 65 000 visites, soit plus du double qu’en 2012
pour 48 nouveaux billets. La rubrique bibliothèque du
site enpc.fr a fait l’objet de plus de 16 000 visites soit le
double qu’en 2012..
73
Former les élèves à la maîtrise de l’information
36 sessions de formation à la recherche documentaire
d’une durée d’1 heure 30 à 2 heures ont été organisées
entre février et décembre 2013. Elles ont concerné 411
élèves-ingénieurs et étudiants.
Plusieurs guides méthodologiques ont été réalisés
et largement diffusés lors des sessions de formation
comme Rédiger une bibliographie, Les ressources
électroniques : ce que vous devez savoir, le portail documentaire de l’École des Ponts ParisTech mode d’emploi,
le guide documentaire du MS ferroviaire, la bibliographie du risque, édition 2014 publiée dans le cadre de la
semaine du risque.
Enrichir les catalogues et valoriser les collections
Le déploiement du catalogue bibliographique de l’École
dans le catalogue national SUDOC se poursuit avec
près 42 000 références signalées (39 000 en 2012).
Les ouvrages de référence nouvellement acquis sont
signalés sur 2 plateformes de curation créées à cet effet,
l’une consacrée aux nouveautés éditoriales scientifiques
et techniques www.scoop.it/t/bibliothequedesponts,
la seconde dédiée à la bibliothèque du design-thinking
www.scoop.it/t/bibliotheque-du-design-thinking.
74
Le pôle Information Scientifique et Technique
Des bibliothèques de laboratoire rénovées à la faveur des
déménagements dans les bâtiments Bienvenüe et Coriolis
Après la réorganisation en 2012 de la bibliothèque
Coussy (bibliothèque du Laboratoire Navier), 5 bibliothèques de laboratoires ont fait l’objet d’inventaire et
de rénovation à l’occasion de leur déménagement. La
bibliothèque du LVMT (1 500 ouvrages), la bibliothèque
du LATTS (4 000 ouvrages) ont été inventoriées, leurs
catalogues actualisés, les collections déménagées dans
les magasins de la bibliothèque centrale de l’École pour
la première et dans le bâtiment Bienvenüe pour la
seconde. Les bibliothèques du CERMICS, du LIGM et du
CEREA (près de 4 000 ouvrages) ont été déménagées et
réunies, après inventaire et actualisation, en une bibliothèque commune au sein du bâtiment Coriolis.
Les services
Un guichet unique pour la recherche bibliographique
« search.enpc.fr ».
Ce nouvel outil, principalement dédié aux chercheurs,
constitue un point d’accès unique à la quasi-totalité des ressources et facilite ainsi les recherches
bibliographiques.
Pour améliorer l’information des chercheurs sur les
outils mis à leur disposition, 3 newsletters d’information
ont été diffusées : Comment optimiser votre utilisation
de HAL pour alimenter vos rapports d’activités et vos
pages web (janvier) ; ORCID, un identifiant numérique
unique pour les chercheurs (mai) ; Numéro spécial «
trucs et astuces » pour l’information scientifique et
technique (novembre).
Une forte croissance du nombre de publications
déposées dans l’archive ouverte HAL-ENPC.
Le pôle IST a activement soutenu les laboratoires dans
la génération des bibliographies de publications pour
les rapports d’activité recherche et évaluations AERES.
L’archive institutionnelle de l’École a été enrichie avec
4 500 références de publications et près de 1 000
documents en texte intégral. HAL-ENPC représente
désormais près de 15 000 références de publications
émanant de ses laboratoires dont 1/4 en texte intégral soit l’équivalent de l’archive ouverte de l’École
Polytechnique.
Un groupe de travail réunissant des chercheurs et des
documentalistes a été créé afin de partager les bonnes
pratiques. Enfin, l’École a été sollicitée pour contribuer
au groupe de travail sur les archives ouvertes créé
en au sein du consortium COUPERIN, lequel réunit
au niveau national l’ensemble des établissements
d’enseignement supérieur et de la recherche. Elle participe également aux travaux du secteur recherche de
l’ADBS, association française des professionnels de la
documentation.
Le lancement de 2 nouveaux projets de services
pour la recherche
La plateforme bibliométrique. Après avoir réalisé fin
2012 le premier rapport bibliométrique, le pôle IST a
conçu le cahier des charges d’une plateforme bibliométrique permettant d’identifier les publications des
laboratoires, d’automatiser des calculs et de produire
à la demande un nombre important d’indicateurs. Le
projet, piloté par l’École, est conduit dans le cadre de
l’Université Paris-Est avec 5 partenaires futurs utilisateurs de la plateforme, l’UPEM, l’UPEC, l’ESIEE Paris,
AgroParisTech et l’École.
Le projet de dématérialisation des archives scientifiques
de laboratoires dans le domaine du développement
soutenable. Un projet original de numérisation d’archives scientifiques de laboratoires couvrant la période
1970 à 2010 a été lancé en partenariat avec le CIRED, le
LEESU et le Labex Futurs urbains. Le projet prévoit l’acquisition d’une station de numérisation professionnelle
adaptée à la numérisation de masse de documents de
divers formats et provenances. La Région Ile-de-France a
sélectionné ce projet dans le cadre du programme R2DS
2013 (DIM Développement soutenable Réseau francilien de Recherche sur le Développement Soutenable) et
contribue à son financement.
75
Le pôle Patrimoine
Une activité intense de production numérique
L’année a été caractérisée par une activité soutenue de
production numérique avec près de 300 000 pages/
vues numérisées. Les opérations de préparation de
l’ensemble des documents à numériser, de vérification
des fichiers post-numérisation ont représenté un
travail très important pour l’équipe. Les collections
numériques concernées sont les cours anciens de
l’École jusqu’en 1942, les journaux de missions, des
photographies, les procès-verbaux des conseils d’enseignement, les Annales des ponts et chaussées, série
technique et juridique et enfin plusieurs collections
de revues scientifiques et techniques comme la revue
générale des chemins de fer (1878-1942), Génie civil
(1880-1942), Journal-portefeuille des conducteurs des
ponts et chaussées et des gardes mines (1857-1886),
Annales des chemins vicinaux (1845-1895).
Le fonds patrimonial numérisé représente aujourd’hui
près de 700 000 pages/planches, soit une mémoire de
15 téraoctets dont 7.5 téraoctets sauvegardés sur une
plateforme de stockage mise en place en septembre
par la direction des systèmes d’information.
2 projets de bibliothèque numérique patrimoniale :
patrimoine.enpc.fr et bibliothequedesphares.fr
patrimoine.enpc.fr est l’outil privilégié de diffusion
du patrimoine numérique de l’École. Une première
version de production, mise en oeuvre à partir de la
plate-forme Omeka, a été ouverte en novembre avec
400 documents déposés. A terme l’ensemble de la
production numérique des 5 dernières années sera
consultable sur patrimoine.enpc.fr dont le lancement
est prévu en 2014.
Bibliothèque de référence sur l’histoire des phares,
le site bibliothèquedesphares.fr, également mis en
oeuvre à partir de la plate-forme Omeka, a été achevé
avec succès en décembre.
Conçu par la direction de la documentation sur une
idée originale et des textes de Vincent Guigueno,
chargé de mission «Patrimoine des Phares» à la direction des affaires maritimes du Ministère de l’Écologie,
du Développement Durable et de l’Énergie, ce site,
destiné tant aux chercheurs qu’au grand public, invite
à découvrir la richesse du fonds « Phares » de l’École
soit près de 1 500 documents (manuscrits, dessins,
photographies, ouvrages et brochures, cartes).
Les actions de valorisation des collections
L’École a participé à des expositions en prêtant une
trentaine de documents issus de ses collections patrimoniales :
- Gustave Caillebotte, un impressionniste et un photographe, GemeenteMuseum, La Haye,
- L’Orne en verre, Archives départementales de l’Orne,
Alençon,
- Eblouissants reflets, 100 chefs-d’oeuvre impressionnistes, Musée des Beaux-arts de Rouen,
- Sur la route des Indes. Un ingénieur français Lamairesse
dans le Tamilnadu, Châlons-en-Champagne,
- Journées européennes du patrimoine, Ministère de la
Culture et de la Communication
- Soufflot, Panthéon, Paris,
- Auguste Perret huit chefs d’oeuvre, Conseil économique, social et environnemental, Palais d’Iéna, Paris.
Un patrimoine historique unique, objet de nombreuses
consultations et recherches
L’équipe du fonds ancien a répondu à 163 recherches
émanant d’un public extérieur composé d’étudiants
et de chercheurs, conservateurs de musées, historiens,
documentalistes, ou particuliers. 138 photographies
ont été diffusées en haute définition pour des publications. Enfin, la bibliothèque a accueilli des partenaires
russes, chinois et panaméens de l’École pour des
présentations de collections patrimoniales représentatives de l’histoire de l’École et de sa tradition
d’échanges internationaux.
Un projet éditorial dans le domaine de l’hydrologie
urbaine, Eaux pour la ville, eaux des villes : Eugène
Belgrand, XIXe-XXIe siècles.
Suite au colloque organisé en 2010 par l’École en
hommage à E. Belgrand, un ouvrage de référence a
été réalisé avec le concours de Eau de Paris, de Veolia,
de Lyonnaise des Eaux et sous l’égide d’un comité
éditorial présidé par Jean-Claude Deutsch. Plus de 30
auteurs ont participé à cet ouvrage collectif dont la
coordination éditoriale a été assurée par la direction
de la documentation. Publié en septembre 2013 aux
Presses des Ponts, il a été largement diffusé par les
partenaires et figure désormais dans les catalogues
des principales bibliothèques scientifiques françaises.
Site bibliothequedesphares.fr
76
La mission «archives»
Collecte et capitaliser la mémoire documentaire de
l’École
Service support aux activités tant administratives que
pédagogiques et scientifiques de l’École, la mission
Archives a collecté en 2013, 36 versements de pièces d’archives équivalentes à 66 mètres linéaires. L’année 2013
a été en partie consacrée au récolement d’archives non
inventoriées. La mission archives a apporté son soutien
au projet de dématérialisation des bulletins de paie.
Vers un schéma directeur des archives
Une partie des tableaux de gestion des directions a pu
être achevée en 2013. Un modèle de tableau de gestion
applicable aux laboratoires a été réalisé. Le schéma
directeur des archives a été partiellement rédigé et en
particulier les orientations et préconisations relatives à
l’archivage électronique.
L’audit de certification ISO 9001 a confirmé la qualité
du travail réalisé par la mission et les enjeux cruciaux
à relever pour les années à venir dans le domaine de
l’archivage numérique.
Communication, valorisation et instruments
de recherche
En 2013, 242 demandes internes de communication
d’archives administratives et pédagogiques ont été
satisfaites et 176 demandes de recherches sur l’histoire
de l’École et de ses élèves émanant de publics externes.
Plusieurs actions de valorisation du patrimoine ont
été menées à terme comme la finalisation de l’index
général des élèves depuis le XVIIIe siècle avec une liste
documentée des Elèves du Corps et Elèves Civils pour la
période 1744-1930 ainsi que celle des Auditeurs libres de
1747 à 1851. Une rubrique spécifique «Comment chercher
un ingénieur de l’administration des ponts et chaussées
?» a été créée sur le site www.enpc.fr afin de répondre
aux questions fréquentes sur le sujet.
Enfin, un inventaire des photographies de promotion a
été initié pour les périodes 1857 à 1898 et 1920 à 1941.
Les noms des élèves associés aux photographies ont pu
être identifiés. Les premières photographies légendées
seront publiées courant 2014 sur la photothèque de
l’École.
Faire connaître l’histoire de l’École au travers de ses
collections muséales
3 pages d’information ont été créées sur le site www.
enpc.fr autour des collections muséales. La première
concerne la collection des bustes. En effet, l’École détient
une vingtaine de bustes de grands ingénieurs du XVIIIe
au XXe siècle provenant de dons et legs, d’acquisitions
ou de commandes auprès de l’administration des Beauxarts. 2 projets d’élèves encadrés par le LIGM (Laboratoire
d’Informatique Gaspard Monge) et la direction de la
documentation ont permis de définir les conditions
techniques d’une modélisation 3D des bustes.
La seconde présente sous la forme d’une galerie photographique une collection de tableaux des directeurs de
l’École depuis le XVIIIe siècle.
Enfin, une troisième page s’intéresse à la collection des
instruments scientifiques, des machines et des modèles
mis à disposition pour l’instruction des élèves.
77
Les contacts
au 1er janvier 2014
École doctorale Sciences, Ingénierie et Environnement
(SIE)
Contact : Cécile Blanchemanche
Téléphone : 01 64 15 38 52
[email protected]
Direction de la communication
Contact : Emmanuelle Delforge
Téléphone : 01 64 15 34 17
[email protected]
Formation d’ingénieur
Contact : Evelyne Thiéchart
Téléphone : 01 64 15 39 46
Télécopie : 01 64 15 39 49
[email protected]
École doctorale Mathématiques et STIC (MSTIC)
Contact : Sylvie Cach
Téléphone : 01 64 15 38 49
[email protected]
Ponts Formation & Conseil – la formation continue de
l’École des Ponts ParisTech
Président du directoire : Bruno Bieder
Téléphone : 01 44 58 27 01
Télécopie : 01 44 58 27 92
[email protected]
Formations spécialisées
Contact : Stéphanie Lenné
Téléphone : 01 64 15 38 59
[email protected]
ENPC MBA Paris
Contact : François Blanchet
Téléphone : 01 64 15 22 11
[email protected]
Ponts Alliance
Déléguée générale : Dominique Douillet
Téléphone : 01 44 58 28 38
[email protected]
Relations enseignement - entreprises
Contact : Catherine Pragnere
Téléphone : 01 64 15 39 73
[email protected]
Département des Études Doctorales (DED) au sein
du pôle de recherche et d’enseignement supérieur
Université-Paris-Est
Contact : Elisabeth Beyls
Téléphone : 01 64 15 38 17
Télécopie : 01 64 15 36 91
[email protected]
École doctorale Ville, Transports et Territoires (VTT)
Contact : Evelyne Dehaynin
Téléphone : 01 64 15 36 24
[email protected]
Fondation des Ponts
Déléguée générale : Axelle Pinseau Le Roy
Téléphone : 01 44 58 28 36
Télécopie : 01 44 58 24 19
[email protected]
Les Presses des Ponts
Contact : Laurent Deschryver
Téléphone : 01 44 58 28 32
Télécopie : 01 44 58 28 35
[email protected]
Les ressources de l’École (hors opérations exceptionnelles)
subvention pour charge de service public
du ministère de tutelle – MEDDE collecte de la taxe d’apprentissage contrats de recherche
droits de scolarité formation continue
mécénat
78
Le chiffre d’affaires des filiales en 2013
27.2 M €
0.8 M €
6.9M €
3.4 M €
5.1 M €
0.8M €
Ponts Formation Conseil MIB Développement
8.9 M €
2M€
L’École des Ponts ParisTech en quelques dates
1747
De l’École nationale des ponts
et chaussées
1747 L’origine de l’École remonte à un arrêt du conseil du
Roi du 14 février 1747 sur proposition de Charles-Daniel
Trudaine, intendant des Finances chargé du «détail des
ponts et chaussées». Cette initiative visait à transformer
le bureau des dessinateurs du Roi, créé en 1744, en lieu
d’apprentissage pour les différents emplois des ponts et
chaussées. Le premier directeur de l’École, Jean-Rodolphe
Perronet, en fonction 47 ans durant jusqu’à sa mort en
1794, développa un enseignement fondé sur l’apprentissage et le tutorat.
À la Révolution, le recrutement de l’École devient
«nationale», l’admission s’effectue par concours, l’enseignement dispensé est gratuit et les élèves perçoivent
un traitement fixe. Après la création en 1794 de l’École
polytechnique, l’École nationale des ponts et chaussées
en devient une des écoles d’application.
En 1796, Jacques-Élie Lamblardie, directeur de l’École
(1796-1797), suscite la création des deux premières
chaires d’enseignement, l’une est consacrée aux
sciences appliquées (mécanique, géométrie descriptive
et machines) et l’autre est dédiée aux constructions
(architecture et travaux publics). L’enseignement magistral, systématisé par Gaspard Riche de Prony, directeur
de l’École (1798-1839), rompra définitivement avec le
système d’enseignement hérité de Perronet.
1830 Jusque-là réservée aux anciens élèves de l’École
polytechnique ayant choisi à leur sortie le service des
ponts et chaussées, l’École accueillera, à partir de 1830,
des anciens élèves de l’École polytechnique n’ayant pas
effectué ce choix.
1831 Création du laboratoire des ponts et chaussées
au sein de l’École. Il s’agit du premier laboratoire de
recherche en génie civil dans le monde. Il deviendra le
laboratoire central des ponts et chaussées en 1949 puis
l’IFSSTAR le 1er janvier 2011, issu de la fusion avec l’INRETS.
1851 Un nouveau décret vient sanctionner officiellement
toutes les améliorations introduites au fil des ans dans
le fonctionnement de l’École. Parmi les innovations
entérinées figure son ouverture à de nouveaux élèves
«externes» français ou étrangers.
1851 à 1923 Initiée dès le XVIIIe siècle, l’internationalisation s’est développée pendant la révolution industrielle
où 40% des élèves civils inscrits sont étrangers, ce qui
explique la forte notoriété internationale de l’École.
à l’École des Ponts ParisTech
ENVA, CNRS, INSERM), à qui elle a transféré son activité
de formation doctorale, et ParisTech (AgroParisTech
- Arts et Métiers - ENSAE - Chimie Paris - MINES Paris
- ENSTA - Télécom Paris - ESPCI - École Polytechnique HEC - Institut d’Optique). Elle est également membre
fondateur d’un réseau thématique de recherche avancé :
l’École d’économie de Paris (EHESS, ENS, Université Paris 1
Panthéon-Sorbonne, INRA, CNRS).
2008 Adoption du nom de marque «École des Ponts
ParisTech».
2008-2009 Vente de l’Hôtel de Fleury, rue des SaintsPères, siège de l’École depuis 1850, achat et inauguration
de la «Maison des Ponts».
2010 Ponts Alliance, l’association des diplômés, a célébré
ses 150 ans.
Regroupement en cours des organismes scientifiques et
techniques placés sous la tutelle du MEDDE.
2013 L’École est partenaire de PSL (Paris Sciences et
Lettres). Inauguration de Coriolis, nouveau bâtiment
innovant en matière énergétique au service de l’enseignement et de la recherche.
Champs-sur-Marne
- la direction
- les directions de l’Enseignement, de la Recherche, de la
Communication, des Relations internationales
- le secrétariat général
- la direction des systèmes d’information
- le service documentaire
- les laboratoires de recherche situés à la cité Descartes
- l’agence comptable
- les résidences étudiantes
- ENPC MBA Paris
Paris
La Maison des Ponts
15, rue de la Fontaine-au-Roi
75011 Paris
- Ponts Alliance, association des diplômés de l’École
- La Fondation des Ponts
- Ponts Formation Conseil, la formation continue
- ENPC MBA Paris
- l’Institut des hautes études de développement et
d’aménagement des territoires européens (IHEDATE)
- les associations et sociétés savantes : (Association
pour la Connaissance des Travaux Publics (ASCO T-P),
Association Française du Génie Parasismique (AFPS) et
AFGC (Association Française de Génie Civil)
- les Presses des Ponts
2012
1993 L’École devient un grand établissement placé sous
la tutelle du ministère de l’Écologie, du Développement
durable et de l’Energie (MEDDE), qui «a pour mission
principale la formation initiale et continue d’ingénieurs
possédant des compétences scientifiques, techniques
et générales de haut niveau les rendant aptes à exercer
des fonctions de responsabilité dans les domaines de
l’équipement, de l’aménagement, de la construction, des
transports, de l’industrie et de l’environnement. Dans les
domaines de sa compétence, l’École mène des actions
de recherche et participe à la diffusion des connaissances. Elle exerce ses activités sur les plans national et
international.».»
2007 L’École est membre fondateur de deux pôles
de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) :
Université Paris-Est (UPEM, UPEC, IFSTTAR, ESIEE Paris,
Jean-Rodolphe Perronet (1708-1794),
premier directeur de l’École
79
Conception et rédaction :
Direction de la communication
Mise en page et impression sur papier éco-responsable
Imprimerie Champagnac
Crédits photos :
© P. Renault – École des Ponts ParisTech : p.10, p.21, p.34, p.38, p.51, p.54, p. 70
© C. Rose - École des Ponts ParisTech : p.17, p.18, p.53, p.59
© B. Suard / MEDDE-MLET : p.12
© F. Apesteguy – École des Ponts ParisTech : p.16, p.19, p.22, p.25, p.39
© A. de la Bourdonnaye – École des Ponts ParisTech : p.18
© V. Blocquaux – École des Ponts ParisTech : p.19
© F. Le Moing – École des Ponts ParisTech : p.23, p.31
© G. Bassignac – École des Ponts ParisTech
© A.Gallosi – Mairie d’Aulnay : p.32
© H. Peter – École des Ponts ParisTech : p.33
© A. Bouissou / MTL-MEDDE : p.40
© B. Donat-Bouillud : p.80
80
FORMATION ENSEIGNEMENT RECHERCHE
Rapport d’activité
École des Ponts ParisTech
2013
École nationale des ponts et chaussées
téléphone : 01 64 15 30 00
www.enpc.fr
Retrouvez-nous sur facebook et twitter
Montage de la couverture d’après les photos de
Laurent Mignaux, Bernard Suard, Arnaud Bouissou, Gérard Crossay METL-MEDDE
MEMBRE DE LA COMMUNAUTÉ

Télécharger

Transcription

Documents pareils

Figure 1 : logiciel de simulation d`un réseau routier Figure

Une forma on d`ingénieur vous a re?

Inv Club-Mines-Ponts-Télécoms

Les différents types de pont

: "Les personnages historiques et les ponts".

Radar d`observation de la pluie à l`école des Ponts

CP semaine recherche et innovationx

Romain Breuil Romain Breuil

Programme - Journée des cordées de la réussite 2016