Germinal

Transcription

Germinal

Fiche pédagogique : Germinal
1
Germinal
Réalisateur : Claude BERRI
Scénario : Claude BERRI et Arlette LANGMANN, d’après le roman d’Emile ZOLA
Durée : 2h40’
Sortie : 1993
Principaux interprètes : RENAUD (Etienne Lantier), Gérard DEPARDIEU (Maheu), MIOU
MIOU (la Maheude), Jean CARMET (Bonnemort), Judith HENRY (Catherine), Jean-Roger
MILO (Chaval), Laurent TERZIEFF (Souvarine), Jean-Pierre BISSON (Rasseneur), Bernard
FRESSON (Deneulin), Jacques DACQMINE (M.Hennebeau), Anny DUPEREY (Mme
Hennebeau)
Musique : Jean-Louis ROQUES
Synopsis : Sous le Second Empire, Etienne Lantier, un jeune chômeur devenu mineur, entame
une véritable descente aux enfers. A Montsou, dans le Nord, il découvre la misère,
l’alcoolisme, les accouplements sordides, des hommes crapuleux comme Chaval ou généreux
tel Toussaint Maheu, toute une humanité en souffrance damnée par le capital. Il s’engage dans
le combat socialiste mais la direction des mines contre-attaque. Les salaires baissent, une
immense grève survient, affameuse et meurtrière. Au milieu de cette bourbe, une lueur :
l’amour qui lie Etienne à Catherine. La grève sera matée par la troupe, mais Etienne repartira
avec l’espoir au cœur que tout ce sang n’aura pas coulé inutilement. (Renn Productions)
Info DVD : version française ; chapitrage ; bande-annonce ; documents : Grève dans le
Borinage, février 1959 (Archives Pathé) - Repérages pour le film (Archives INA) Association Germinal
Internet : Vous trouverez les textes intégraux de L’Argent ; La Curée ; Germinal ; J’accuse !
sur le site :
http://abu.cnam.fr/BIB/auteurs/zolae.html
Ressources :
Emile ZOLA, Germinal, Livre de poche, Paris, 1983. (édition illustrée par des photos du
film)
Emile ZOLA, Germinal, Livre de poche, Paris, 2000. (dernière édition)
Emile ZOLA, Germinal, Extraits, Collection Univers des Lettres, Bordas, Paris, 1985.
François DOLLEANS, Germinal, Zola, Extraits, Collection Classiques, Hachette, Paris,
1993.
Claude ABASTADO, Germinal. Analyse critique, Collection Profil d’une Œuvre, Hatier,
Paris, 1970.
Hélène POTELET, Germinal, Emile Zola, Collection Profil d’une Œuvre / Profil Bac,
Hatier, Paris, 1999.
Jacques VASSEVIERE, Germinal, Emile Zola, Collection Balises, Nathan, Paris, 1989.
Sylvie et Jacques DAUVIN, Germinal, Collection Œuvres et Thèmes, Hatier, Paris, 2000.
Autour de Germinal d’Emile Zola. Un auteur, une œuvre, un film. Etude pédagogique,
Présence et Action Culturelles, Bruxelles, 1993.
Germinal. Un film de Claude Berri, d’après le roman d’Emile Zola, Brochure Renn
Productions, Paris, 1993.
Elisabeth FECHNER, Paroles de mineurs, Calmann-Lévy, Paris, 2001.
Corinne MAHOUT-ORANGE - Luc VAN KERCHOVE
Projet Formacom (août 2002) ; Semaine du Film Français 2002-2003
Délégation Culturelle et Pédagogique pour la Flandre - Ambassade de France en Belgique
2
ACTIVITES AVANT LE FILM
I.
TRAVAIL AVEC LA BANDE-ANNONCE
La bande-annonce se trouve sur le DVD.
Le travail se fera par petits groupes de 2 ou 3. Puis, lors de la mise en commun, chaque
groupe complétera la restitution faite par le(s) groupe(s) précédent(s).
1. Notez tout ce que vous voyez et entendez dans cette bande-annonce.
2. Cherchez, dans la liste suivante, les oppositions présentes dans la bande-annonce.
Justifiez votre choix à l’oral.
Ville – campagne
Instruit – analphabète
Adulte – enfant
Travail – révolte
Sale – propre
Maladie – bonne santé
Ouvrier – chef
Jeune – vieux
Homme – femme
Peuple – bourgeois
Travail – loisirs
Amour – argent
Individu – masse
Marié – célibataire
Maison – château
Riche – pauvre
Jour – nuit
Histoire collective – histoire individuelle
Joie – tristesse
Vie – mort
3. Ecrivez un petit scénario de dix lignes en vous aidant de vos réponses précédentes.
Corrigé de la question 2.
Les oppositions présentes dans la bande-annonce sont :
Sale – propre ; homme – femme ; individu – masse ; jour – nuit ; travail – révolte ; jeune – vieux ;
peuple – bourgeois ; amour – argent ; riche – pauvre ; histoire collective – histoire individuelle ;
Et éventuellement : Adulte – enfant ; joie – tristesse.
En
réalité,
toutes
ces
oppositions
seront
présentes
dans
la
totalité
du
film
II.
3
LES MOTS DE LA MINE
Consigne : Remplissez cette grille de mots croisés d’après les définitions indiquées cidessous et en vous aidant des extraits du roman Germinal qui vous sont fournis.
N.B. : L’usage du dictionnaire est conseillé pour les classes les moins fortes.
HORIZONTALEMENT :
1 : Ouvrier chargé de l'entretien du boisage et des voies.
2 : Groupe de maisons d'habitation des mineurs, toutes semblables, construites par les
compagnies minières pour leurs ouvriers.
3 : Excavation pratiquée dans le sol pour l'exploitation des mines ; sa profondeur atteint
plusieurs centaines de mètres.
4 : Détacher le charbon de la veine.
5 : Ouvrier chargé de combler avec de la terre ou du sable les vides laissés par l'exploitation
du charbon.
6 : Salle où les mineurs entreposent dans des casiers individuels leurs effets personnels, avant
la descente, et leurs outils, au retour du travail.
8 : Pic de mineur à deux pointes servant à l'abattage du charbon.
9 : Colline formée par les déblais amoncelés. (synonyme de « terril »)
11 : Ouvrier chargé de serrer et desserrer le frein permettant de monter et descendre les
wagonnets.
12 : Ouvrier chargé de remplir et de pousser les wagonnets.
15 : Ouvrier chargé de "recevoir" la production de charbon.
16 : Consolider des galeries à l'aide de pièces de bois.
18 : Au-dessus d'un puits de mine, charpente métallique qui soutient les poulies sur
lesquelles passent les câbles des ascenseurs ou cages.
20 : Revêtement de soutien et d'étanchéité, constitué de charpentes de bois et pratiqué dans
une roche à risque (nappe souterraine, roche friable).
21 : Jeune manoeuvre attaché au service des voies dans les galeries.
22 : Wagonnet ou benne roulante servant au transport du charbon dans les galeries, elle est
tirée par un cheval ou poussée par les herscheurs.
23 : Ouvrier chargé de l'abattage du charbon.
27 : Salle de réception du charbon.
29 : Couche de houille ou de minerai exploitable.
31 : Salle d'entrepôt et d'entretien des lampes Davy.
32 : Puits d'une exploitation minière.
4
VERTICALEMENT :
b : Double tartine garnie de beurre ou de fromage que le mineur emporte pour se restaurer
dans la mine.
c : Travail des équipes de remblayage, entretien des chantiers du fond. (expression en trois
mots)
d : Gaz naturel inflammable qui se dégage spontanément dans les mines de houille et qui,
mélangé à l'air ambiant, explose au contact d'une flamme provoquant de graves accidents.
e : Petite galerie dans une veine de houille où l'on extrait le charbon.
f : Casque de protection du mineur, en cuir bouilli.
g : Ouvrier mécanicien attaché au service des machines de la mine.
h : Travail de tri du charbon par catégories.
i : Personne qui conduit une charrette.
j : Lampe de sûreté des mineurs, inventée par le chimiste anglais Humphrey Davy (17781829) ; isolée par des toiles métalliques, sa flamme ne risquait pas de provoquer l'explosion
du grisou. (expression en deux mots)
m : Combustible minéral fossile solide. / Matière combustible solide, de couleur noire,
d'origine végétale, qui renferme une forte proportion de carbone.
p : Contremaître.
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Les mots de la mine : corrigé
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III.
7
CHANGER LA SOCIETE
Emplacements des textes :
Section du roman
Livre de poche
édition de 1983
Livre de poche
édition de 2000.
Texte 1
Texte 2
Texte 3
Partie III, chapitre 1
Partie III, chapitre 3
Partie IV, chapitre 4
Pages 137 à 139
Pages 159-160
Pages 228 à 233
Pages 177 à 179
Pages 201 à 203
Pages 276 à 282
Objectif et consigne :
A la fin du XIXème siècle, le sort des ouvriers et des mineurs était peu enviable. Petit à
petit, des voix s’élevèrent pour améliorer cette situation injuste. Dans le film, vous verrez trois
personnages qui incarnent chacun un courant différent de ces idées nouvelles.
Nous allons essayer d’y voir plus clair en complétant le tableau suivant, à l’aide d’une
série d’extraits du roman de Zola (voir les extraits ci-joints). Utilisez du rouge pour le texte
n°1, du bleu pour le texte n°2 et du vert pour le texte n°3.
Etienne
8
Rasseneur
Souvarine
Influence
idéologique
Objectifs,
aspirations,
espérances
Moyens
d’action
Résumez maintenant, en deux ou trois lignes, les idées des trois personnages. A priori,
vers qui va votre sympathie ?
Suggestion : cette dernière question pourrait être reposée après le visionnage du film.
9
Changer la société : corrigés (Livre de poche, édition de 1983)
Nous avons utilisé les caractères italiques (rouge) pour le texte n°1 (Partie III, chapitre 1, pages
137 à 139*), les caractères soulignés (bleu) pour le texte n°2 (Partie III, chapitre 3, pages 159-160*)
et les caractères gras (vert) pour le texte n°3 (Partie IV, chapitre 4, pages 228 à 233*).
* : Livre de poche, édition de 1983.
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
- Pluchart (lignes 7 à 13)
- Karl Marx (lignes 20 à 36)
- le mouvement socialiste (lignes
64 à 68)
- Pluchart (lignes 14 à16)
- ses lectures et études (lignes
Influence 16 à 30)
idéologique - confusion de théories (lignes
53 à 72)
- l’idée de Karl Marx : le
capital et le travail (lignes 55 à
58)
- Proudhon (lignes 58 à 61)
- Lasalle (lignes 61 à 63)
- Conquérir la terre, dicter les
lois aux patrons (lignes 34 à 36)
- « l’égalité de tous les hommes,
l’équité qui voulait un partage
entre eux des biens de la terre »
Objectifs, (lignes 11-12)
aspirations, - triomphe des opprimés (ligne
espérances 34)
- la régénération radicale des
peuples (lignes 40 à 42)
- règne de la justice,
fraternité (lignes 43-44)
- collectivisme (lignes 65 à 67)
- « Ce que je désire, c’est
que le mineur soit mieux
traité » (ligne 8)
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- La théorie de la destruction
(lignes 40 à 44 et 46)
- Bakounine
l’exterminateur (lignes 97 à
102)
- Le culte de la destruction
(ligne 104)
- Faire repousser un monde
meilleur (lignes 43-44)
- « écraser le vieux monde »
(lignes 101-102)
- « je me suis juré d’obtenir
des douceurs pour les pauvres - « Tout détruire… Plus de
nations, plus de
bougres » (lignes 10-11)
- ne pas « changer le monde », gouvernements, plus de
ne pas « mettre les ouvriers à propriété, plus de Dieu ni de
la place des patrons », ne pas culte » (lignes 108-109)
« partager l’argent comme on - une « commune primitive et
partage une pomme » (lignes sans forme, un monde
nouveau, le recommencement
21 à 24)
de tout » (lignes 111-112)
Moyens
d’action
- l’Association internationale
des travailleurs (lignes 22 à 34)
- l’évolution (ligne 41)
- « créer une section à
Montsou » (lignes 50-51)
- « créer ici une caisse de
prévoyance, dont nous ferions à
l’occasion une caisse de
résistance »(lignes 65-66)
- une association universelle
(lignes 26 à 28)
- « sans (…) une vitre cassée, ni
une goutte de sang » (lignes 4142)
- « les moyens d’exécution
demeuraient obscurs… formuler
un programme de
reconstruction » (lignes 42 à 45)
- « bannir la politique de la
question sociale » (lignes 47-48)
- « ne plus croiser les bras et
attendre » (lignes 44-45),
« s’en mêler » (ligne 47)
- ne plus « bannir la politique
de la question sociale » (lignes
48 à 50)
- « s’emparer du
gouvernement, avant tout »
(lignes 71-72)
10
- revendications pratiques (ligne
47)
- « les revendications pratiques
de Rasseneur » (ligne 36)
- pas de politique (ligne 7)
- « marcher droit, exiger les
réformes possibles » (lignes 26
à 28)
- faire table rase : « Allumez le
feu aux quatre coins des villes,
fauchez les peuples, rasez tout »
(lignes 41-42)
- « violences destructives de
Souvarine » (ligne 37)
- l’Internationale sous la
direction de Bakounine (lignes
92 à 102)
- le terrorisme : « par le feu,
par le poison, par le
poignard », «une série
d’effroyables attentats »
(lignes 115 à 119)
11
Changer la société : corrigés (Livre de poche, édition de 2000)
Nous avons utilisé les caractères italiques (rouge) pour le texte n°1 (Partie III, chapitre 1, pages
177 à 179*), les caractères soulignés (bleu) pour le texte n°2 (Partie III, chapitre 3, pages 201 à
203*) et les caractères gras (vert) pour le texte n°3 (Partie IV, chapitre 4, pages 276 à 282*).
* : Livre de poche, édition de 2000.
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- Karl Marx (lignes 20 à 36)
- le mouvement socialiste (lignes
63 à 67)
- Pluchart (lignes 14 à16)
- ses lectures et études (lignes
Influence 16 à 30)
idéologique - confusion de théories (lignes
55 à 75)
- l’idée de Karl Marx : le
capital et le travail (lignes 57 à
60)
- Proudhon (lignes 60 à 63)
- Lasalle (lignes 63 à 65)
- Conquérir la terre, dicter les
lois aux patrons (lignes 34 à 36)
- « l’égalité de tous les hommes,
l’équité qui voulait un partage
entre eux des biens de la terre »
Objectifs, (lignes 11-12)
- triomphe des opprimés (ligne
aspirations,
34)
espérances - la régénération radicale des
peuples (lignes 40 à 42)
- règne de la justice,
fraternité (lignes 45-46)
- collectivisme (lignes 67 à 69)
- « Ce que je désire, c’est
que le mineur soit mieux
traité » (ligne 8)
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- La théorie de la destruction
(lignes 41 à 44 et 46)
- Bakounine
l’exterminateur (lignes 100
à 105)
- Le culte de la destruction
(ligne 107)
- Faire repousser un monde
meilleur (lignes 43-44)
- « écraser le vieux monde »
(lignes 104-105)
- « je me suis juré d’obtenir
des douceurs pour les pauvres - « Tout détruire… Plus de
nations, plus de
bougres » (lignes 10-11)
- ne pas « changer le monde », gouvernements, plus de
ne pas « mettre les ouvriers à propriété, plus de Dieu ni de
la place des patrons », ne pas culte » (lignes 111-112)
« partager l’argent comme on - une « commune primitive et
partage une pomme » (lignes sans forme, un monde
nouveau, le recommencement
22 à 25)
de tout » (lignes 115-116)
12
Moyens
d’action
- l’Association internationale
des travailleurs (lignes 22 à 34)
- l’évolution (ligne 41)
- « créer une section à
Montsou » (lignes 50-51)
- « créer ici une caisse de
prévoyance, dont nous ferions à
l’occasion une caisse de
résistance »(lignes 64-65)
- une association universelle
(lignes 27-28)
- « sans (…) une vitre cassée, ni
une goutte de sang » (lignes 4142)
- « les moyens d’exécution
demeuraient obscurs… formuler
un programme de
reconstruction » (lignes 42 à 46)
- « bannir la politique de la
question sociale » (lignes 47-48)
- « ne plus croiser les bras et
attendre » (lignes 46-47),
« s’en mêler » (lignes 48-49)
- ne plus « bannir la politique
de la question sociale » (lignes
50-52)
- « s’emparer du
gouvernement, avant tout »
(lignes 73-74)
- revendications pratiques (ligne
47)
- « les revendications pratiques
de Rasseneur » (ligne 36)
- pas de politique (lignes 7-8)
- « marcher droit, exiger les
réformes possibles » (lignes 28
à 30)
- faire table rase : « Allumez le
feu aux quatre coins des villes,
fauchez les peuples, rasez tout »
(lignes 41-43)
- « violences destructives de
Souvarine » (ligne 37)
- l’Internationale sous la
direction de Bakounine (lignes
95 à 105)
- le terrorisme : « par le feu,
par le poison, par le
poignard », «une série
d’effroyables attentats »
(lignes 119 à 123)
13
ACTIVITES APRES LE FILM
I.
OPINIONS
1. A propos des scènes : un sondage
Avertissement : cette activité doit se dérouler aussitôt après le visionnage du film ou, au plus
tard, le lendemain.
La classe est divisée en équipes de 2 ou 3 élèves. Chaque équipe reçoit un qualificatif et est
chargée de mener un sondage au sein de la classe. Elle restituera ensuite les résultats sous
forme de proportion.
Exemple :
« La scène la plus mémorable est, pour 30 % des personnes interrogées, la scène finale, pour
17 % la première scène, etc… » ou bien : « Sur les 27 personnes interrogées, 13 ont choisi la
scène finale comme étant la scène la plus mémorable, 9 ont opté pour la première scène,
etc… »
Selon vous, quelle est… la scène la plus choquante ?
la scène la plus tragique ?
la scène la plus drôle ?
la scène la plus ennuyeuse ?
la scène la plus inutile ?
la scène la plus émouvante ?
la scène la plus passionnante ?
la scène la plus érotique ?
la scène la plus violente ?
la scène la plus contrastée ?
la scène la plus captivante ?
la scène la plus romantique ?
la scène qui comporte le plus de suspense ?
14
2. A propos des personnages : un rallye communicatif
On met dans un panier une quantité de petits papiers correspondant au nombre d’élèves de la
classe. Sur chaque petit papier, on a écrit à l’avance un adjectif superlatif. Chaque élève
prend aveuglément un petit papier.
Le personnage… le plus émouvant
le plus sympathique
le plus antipathique
le plus ridicule
le plus violent
le plus exubérant
le plus intelligent
le plus idiot
le plus exaspérant
le plus amoureux
le plus généreux
le plus révolté
le plus impulsif
le plus réfléchi
le plus évolutif
le plus instruit
le plus hypocrite
le plus intéressé
le plus altruiste
Le personnage… le plus beau
le plus laid
le plus juste
le plus superficiel
le plus naïf
le plus courageux
le plus héroïque
le plus passif
le plus autoritaire
le plus maladif
le plus belliqueux
le plus riche
le plus pauvre
le plus manipulateur
le plus charismatique
le plus mystérieux
le plus opportuniste
le plus chaleureux
Les élèves commencent à circuler dans la classe : en un temps limité, chaque élève interrogera
le plus grand nombre d’élèves possible dans la classe, afin d’obtenir le plus d’opinions
possible à propos des personnages. Chaque élève intérrogé donnera le nom du personnage qui,
selon lui ou elle, correspond le mieux au superlatif proposé et il ou elle justifiera son choix en
une phrase (Par exemple : Le personnage le plus émouvant, c’est Catherine parce qu’elle
meurt sans avoir pu vivre avec Etienne.) Après ce carrousel, chaque élève devra synthétiser
oralement les réponses en une minute.
15
II. TOILES D’ARAIGNEE :
PERSONNAGES
LES
RELATIONS
ENTRE
LES
1. Les schémas suivants symbolisent les relations qu’entretiennent les différents
personnages de Germinal. Explicitez la nature de ces relations.
a) les bourgeois :
Hennebeau
Deneulin
Mme Hennebeau
Négrel
Cécile
M. Grégoire
Mme Grégoire
b) les ouvriers :
16
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2. Y a-t-il des liens entre les deux toiles ? Lesquels ?
17
III.
LES CITATIONS
Consigne :
1. Voici une série de citations du film. Si vous avez regardé le film attentivement,
vous les reconnaîtrez facilement. Cherchez, pour chaque citation, soit qui a
prononcé cette phrase, soit à qui elle s’adresse, soit dans quel contexte (à quel
moment de l’histoire, dans quelles circonstances, pourquoi…) elle a été utilisée, de
façon à compléter la grille suivante.
Suggestion : Ce travail peut être mené comme un petit jeu pour lequel des équipes de 2 ou 3
élèves seront en concurrence, le but étant de remplir la grille le plus rapidement possible.
Citations
Qui ?
« Je suis descendu j’avais pas 8 ans.
Et puis, tenez ! J’en ai 58
maintenant. Calculez ! »
« Tiens ! Prends en soin ! Pour un
mineur, la lampe, ça remplace le
soleil. »
« Mais on est tellement à court. Si on
avait une pièce de 100 sous
seulement !
- Non, ça n’est pas dans nos
habitudes. Nous ne pouvons pas »
Contexte
Etienne
Quand Etienne arrive à Montsou pour
la première fois, il pose des questions
sur le travail à la mine.
Maheu
« Zacharie ! C’est pas le moment de
boiser, là ! Laisse donc ça pour après
le déjeuner. Il vaut mieux abattre si
on veut notre nombre de berlines. »
« Regarde la flamme de la lampe !
Elle bouge. Mets ta main ! Tu sens le
petit courant d’air ? C’est du grisou !
Là, c’est une petite poche, il n’y en a
pas beaucoup, mais parfois ça peut
être très dangereux. »
A qui ?
Zacharie
Catherine
M. et Mme
Grégoire
M.
Grégoire
18
« La Compagnie vous donne le loyer
et le chauffage, bien-sûr ? »
- Oui, Madame. On nous donne le
charbon. Et le loyer n’est que de 6
francs. Ça n’a l’air de rien, mais
souvent c’est dur à payer. Ce mois-ci
on n’a plus rien.
- Il faut faire des économies, ma
bonne, comme nos paysans. Il ne faut
pas tout boire ! »
« Ça ne vous portera pas chance,
Monsieur Maigrat ! »
Mme
Grégoire
« Envoie-moi ta fille, je m’arrangerai
avec elle ! »
Maigrat
« Il vous reste une heure ! Mettezvous au boisage ! Tout ce que vous
allez gagner, c’est qu’on vous payera
le boisage à part et qu’on baissera le
prix de la berline. Et je vous
préviens : le chantier a 3 francs
d’amende ! »
« Moi, je vais t’en payer un ruban,
moi ! »
Mme
Grégoire
M.
Grégoire
M.
Maigrat,
l’épicier
L’épicier lui refuse un crédit pour 2
pains de 3 livres.
Maheu
Catherine
« L’ouvrier seul n’est rien :
rassemblé, il représente une force.
Nous aussi, il faut créer une section à
Montsou. »
Souvarine
« Augmenter les salaires dans le
cadre d’une économie capitaliste,
c’est du rêve ! Les ouvriers ont juste
le droit de manger du pain sec et de
faire des enfants ! C’est une loi
d’airain qui repose sur l’équilibre des
ventres vides, la condamnation
perpétuelle au bagne de la faim, de la
misère. Il faut tout détruire ! Oui,
l’anarchie : plus rien ! La terre lavée
par le sang, purifiée par l’incendie !
Après, on verra ! »
Etienne et
Rasseneur
19
« Alors, tu as accepté ? Encore une
paye qui s’en va ! »
Maheu
La
Maheude
« C’est pas toi qu’il veut, c’est ta
paye ! »
Catherine
« C’est un menteur ! On n’est pas
fini parce qu’on a mal aux jambes.
Tout ça, c’est des histoires pour me
renier ma pension. »
La
Maheude
« Maheu, vous êtes un des meilleurs
ouvriers de la fosse ! Je vous
conseille de ne pas vous occuper de
politique ! C’est comme cette caisse
de prévoyance, ne vous en mêlez
pas ! Laissez les autres s’occuper de
ça, ne vous compromettez pas dans
cette folie ! Vous pourriez le
regretter ! »
Mais, finis donc tes écrevisses ! Ça
va s’arranger ! »
Maheu
Mme
Hennebeau
« Qu’est-ce que tu viens fiche ici ?
Je ne veux plus te voir ! Va-t’en ! »
La
Maheude
Catherine
« Pendant que nous on crève au
Voreux à faire la grève, vous, vous
continuez le travail à Jean Bart. Ça
me dégoûte ! Reste avec les
Jaunes ! »
La
Maheude
Catherine
« Alors ? Vous êtes venus payer vos
dettes ? »
M.
Maigrat,
l’épicier
20
« Je vous l’accorde, la besogne les
vaut. Mais, si je vous les donne, je
suis mort : parce que, pour que vous
viviez, il faut bien que je vive, moi,
d’abord ! La moindre augmentation
de salaire me fait faire la culbute,
alors je préfère fermer la boutique
tout de suite plutôt que de savoir
qu’à la fin du mois je ne pourrais pas
assurer la paye. »
« Qu’est-ce que tu dis ? C’est toi qui
dit ça, Nom de Dieu ? Ne le répète
pas ou, toute femme que je suis, je te
flanque ma main sur la figure !
Alors, on aurait crevé pendant deux
mois, mes petits en seraient tombés
malades et il n’y aurait rien de fait ?
Et l’injustice recommencerait ? Non,
non ! Je brûlerais tout ! Je tuerais
tout maintenant, plutôt que de me
rendre ! »
« Regrette rien. Tu ne perds pas
grand-chose. Toi après Chaval, après
toi un autre : je ne veux pas de ça. »
Deneulin
Etienne
Etienne
« Au large ! Je n’ai rien à entendre !
J’ai l’ordre de garder ce puits et je le
garderai ! Et n’avancez pas sur mes
hommes ou je saurai vous faire
reculer ! »
« Le premier de vous autres qui
travaille, je l’étrangle. Ah, non ! Ce
serait trop fort de tuer le père et après
de continuer à exploiter les enfants.
J’aime mieux tous vous voir finir
entre quatre planches, comme lui ! »
« Alors, ma belle, tu es contente ? Tu
as voulu rejoindre ton homme ? Et
bien, soit ! On va crever, tous les
trois, là, ensemble ! Parce qu’on est
faits comme des rats ! »
La foule,
dont
Etienne
Catherine vient annoncer à sa mère
que la Compagnie propose aux
mineurs de reprendre le travail en
échange d’une vague promesse
d’amélioration de leur situation.
Chaval
21
« Hein ? Ça t’étonne de me voir ?
C’est bien vrai que je menaçais
d’étrangler le premier des miens qui
redescendrait ! Et voilà que je
redescends ! Je devrais m’étrangler
moi-même, n’est-ce pas ? Ah, va !
Ce serait déjà fait, s’il n’y avait pas
les petits et le vieux à la maison. »
« Que veux-tu ? Eux après les
autres ! Tous, on y laisse notre peau !
Un jour, ce sera leur tour. »
Etienne
La
Maheude
Etienne
2. Après la mise en commun, chaque équipe devra élire sa citation préférée en
justifiant son choix en quelques lignes.
Par exemple : Cette citation nous a choqués parce que…
Nous trouvons cette citation émouvante à cause de …
N.B. : Cet exercice permettra l’utilisation en contexte de l’expression de la cause.
Suggestions de réponses :
Citations
« Je suis descendu j’avais pas 8 ans. Et
puis, tenez ! J’en ai 58 maintenant.
Calculez ! »
« Tiens ! Prends en soin ! Pour un
mineur, la lampe, ça remplace le
soleil. »
« Zacharie ! C’est pas le moment de
boiser, là ! Laisse donc ça pour après le
déjeuner. Il vaut mieux abattre si on veut
notre nombre de berlines. »
« Regarde la flamme de la lampe ! Elle
bouge. Mets ta main ! Tu sens le petit
courant d’air ? C’est du grisou ! Là,
c’est une petite poche, il n’y en a pas
beaucoup, mais parfois ça peut être très
dangereux. »
Qui ?
A qui ?
Bonnemort
Etienne
Maheu
Etienne
Maheu
Zacharie
Catherine
Etienne
Contexte
Quand Etienne arrive à
Montsou pour la première
fois, il pose des questions
sur le travail à la mine.
Etienne vient d’être
embauché à la mine.
Maheu ne veut pas
consacrer du temps au
boisage car les mineurs
sont payés par berline de
charbon.
C’est le premier jour
d’Etienne, qui est initié au
travail au fond de la mine.
Chapitrage
du DVD
Chapitre 1
Chapitre 2
Chapitre 2
Chapitre 2
22
« Mais on est tellement à court. Si on
avait une pièce de 100 sous seulement !
- Non, ça n’est pas dans nos habitudes.
Nous ne pouvons pas »
La
Maheude
M. Grégoire
M. et Mme
Grégoire
La
Maheude
« La Compagnie vous donne le loyer et
Mme
La
le chauffage, bien-sûr ? »
Grégoire
Maheude
- Oui, Madame. On nous donne le
Mme
La
charbon. Et le loyer n’est que de 6
Grégoire
Maheude
francs. Ça n’a l’air de rien, mais souvent
c’est dur à payer. Ce mois-ci on n’a plus
rien.
La
- Il faut faire des économies, ma bonne, M. Grégoire
Maheude
comme nos paysans. Il ne faut pas tout
boire ! »
« Ça ne vous portera pas chance,
M. Maigrat,
La
Monsieur Maigrat ! »
l’épicier
Maheude
« Envoie-moi ta fille, je m’arrangerai
Maigrat
La
avec elle ! »
Maheude
Négrel
l’ingénieur
Maheu
Chaval
Catherine
« L’ouvrier seul n’est rien : rassemblé, il
représente une force. Nous aussi, il faut
créer une section à Montsou. »
Etienne
Souvarine
« Augmenter les salaires dans le cadre
d’une économie capitaliste, c’est du
rêve ! Les ouvriers ont juste le droit de
manger du pain sec et de faire des
enfants ! C’est une loi d’airain qui
repose sur l’équilibre des ventres vides,
la condamnation perpétuelle au bagne de
la faim, de la misère. Il faut tout
détruire ! Oui, l’anarchie : plus rien ! La
terre lavée par le sang, purifiée par
l’incendie ! Après, on verra ! »
« Alors, tu as accepté ? Encore une paye
qui s’en va ! »
Souvarine
Etienne et
Rasseneur
« Il vous reste une heure ! Mettez-vous
au boisage ! tout ce que vous allez
gagner, c’est qu’on vous payera le
boisage à part et qu’on baissera le prix
de la berline. Et je vous préviens : le
chantier a 3 francs d’amende ! »
« Moi, je vais t’en payer un ruban,
moi ! »
Maheu
La Maheude vient
demander la charité à la
famille Grégoire.
M. Grégoire refuse de
donner de l’argent
La Maheude vient
demander la charité à la
famille Grégoire, qui ne
comprend pas la misère des
mineurs.
Chapitre 3
Chapitre 3
Chapitre 3
Chapitre 3
Chapitre 3
L’épicier lui refuse un crédit
pour 2 pains de 3 livres.
Il sous-entend qu’il
accordera ce crédit contre
les faveurs de Catherine.
Il découvre que le boisage
est défectueux.
Chapitre 4
Elle veut s’acheter un
ruban mais n’a pas l’argent
nécessaire et Chaval profite
de la situation pour la
séduire.
Discussion entre Etienne,
Rasseneur et Souvarine à
propos de la création de
l’Association Internationale
des Travailleurs.
Souvarine condamne l’idée
de créer une section de
l’Internationale à Montsou
pour défendre la cause des
mineurs.
Chapitre 6
La Maheude La Maheude annonce le
mariage prochain de leur
fils Zacharie avec
Philomène.
Chapitre 4
Chapitre 4
Chapitre 7
Chapitre 7
Chapitre 8
23
« C’est pas toi qu’il veut, c’est ta
paye ! »
La
Maheude
Chapitre 9
Catherine lui annonce que
Chaval veut qu’elle vive
avec lui.
La
Maheude
Bonnemort
Il est allé voir le médecin de Chapitre 11
la compagnie qui veut le
mettre à la retraite.
« C’est un menteur ! On n’est pas fini
parce qu’on a mal aux jambes. Tout ça,
c’est des histoires pour me renier ma
pension. »
« Maheu, vous êtes un des meilleurs
Le
ouvriers de la fosse ! Je vous conseille
secrétaire
de ne pas vous occuper de politique !
général de
C’est comme cette caisse de prévoyance,
la
ne vous en mêlez pas ! Laissez les autres Compagnie
s’occuper de ça, ne vous compromettez
pas dans cette folie ! Vous pourriez le
regretter ! »
Mais, finis donc tes écrevisses ! Ça va
Mme
s’arranger ! »
Hennebeau
Catherine
Maheu
C’est le jour de la paye.
Maheu est appelé dans le
bureau du secrétaire
général qui commence par
annoncer que la
Compagnie va forcer
Bonnemort à la retraite.
M.
M. Hennebeau est inquiet :
Hennebeau toutes les fosses se mettent
en grève ; une délégation
est en route pour
parlementer.
« Qu’est-ce que tu viens fiche ici ? Je
La Maheude Catherine Catherine est partie vivre
ne veux plus te voir ! Va-t’en ! »
avec Chaval : ils ne se sont
pas mis en grève.
« Pendant que nous on crève au Voreux La Maheude Catherine Pendant la grève au
à faire la grève, vous, vous continuez le
Voreux, les ouvriers de
travail à Jean Bart. Ça me dégoûte !
Jean Bart, dont Catherine
Reste avec les Jaunes ! »
et Chaval, continuent à
travailler et sont considérés
comme des traîtres.
« Alors ? Vous êtes venus payer vos
M. Maigrat, Les femmes Elles viennent lui demander
dettes ? »
l’épicier
de mineurs de leur faire crédit pour
acheter du pain.
« Je vous l’accorde, la besogne les vaut.
Deneulin Ses ouvriers Certains ouvriers de Jean
Mais, si je vous les donne, je suis mort :
Bart veulent se mettre en
parce que, pour que vous viviez, il faut
grève s’ils n’obtiennent pas
bien que je vive, moi, d’abord ! La
une augmentation du prix
moindre augmentation de salaire me fait
de la berline.
faire la culbute, alors je préfère fermer la
boutique tout de suite plutôt que de
savoir qu’à la fin du mois je ne pourrais
pas assurer la paye. »
« Qu’est-ce que tu dis ? C’est toi qui dit
Etienne
La
Etienne annonce à Maheu
ça, Nom de Dieu ? Ne le répète pas ou,
Maheude
l’arrivée d’ouvriers belges
toute femme que je suis, je te flanque ma
pour les remplacer dans les
main sur la figure ! Alors, on aurait
mines. Il est découragé et
crevé pendant deux mois, mes petits en
comprend que ces 2 mois de
seraient tombés malades et il n’y aurait
grève n’aboutiront à rien.
rien de fait ? Et l’injustice
recommencerait ? Non, non ! Je
brûlerais tout ! Je tuerais tout
maintenant, plutôt que de me rendre ! »
Chapitre 11
Chapitre 13
Chapitre 14
Chapitre 14
Chapitre 14
Chapitre 15
Chapitre 19
24
« Regrette rien. Tu ne perds pas grandchose. Toi après Chaval, après toi un
autre : je ne veux pas de ça. »
« Au large ! Je n’ai rien à entendre ! J’ai
l’ordre de garder ce puits et je le
garderai ! Et n’avancez pas sur mes
hommes ou je saurai vous faire
reculer ! »
« Le premier de vous autres qui
travaille, je l’étrangle. Ah, non ! Ce
serait trop fort de tuer le père et après de
continuer à exploiter les enfants. J’aime
mieux tous vous voir finir entre quatre
planches, comme lui ! »
« Alors, ma belle, tu es contente ? Tu as
voulu rejoindre ton homme ? Et bien,
soit ! On va crever, tous les trois, là,
ensemble ! Parce qu’on est faits, comme
des rats ! »
« Hein ? Ça t’étonne de me voir ? C’est
bien vrai que je menaçais d’étrangler le
premier des miens qui redescendrait ! Et
voilà que je redescends ! Je devrais
m’étrangler moi-même, n’est-ce pas ?
Ah, va ! Ce serait déjà fait, s’il n’y avait
pas les petits et le vieux à la maison. »
« Que veux-tu ? Eux après les autres !
Tous, on y laisse notre peau ! Un jour,
ce sera leur tour. »
Catherine
Après une bagarre entre
Chaval et Etienne, Chaval
chasse Catherine. Etienne
la reconduit jusque chez
Chaval.
Le capitaine La foule, L’armée protège le puits où
dont Etienne les Belges sont venus
remplacer les mineurs en
grève. Etienne tente de le
convaincre de les laisser
passer.
La
Sa famille Catherine vient annoncer à
sa mère que la Compagnie
Maheude
propose aux mineurs de
reprendre le travail en
échange d’une vague
promesse d’amélioration de
leur situation.
Chaval
Catherine et Ils sont coincés tous les
Etienne
trois au fond de la mine
après l’éboulement causé
par le sabotage de
Souvarine.
Etienne
La
Etienne part et rencontre la
Maheude
Maheude qui redescend à
la mine après la mort de
Catherine et de Zacharie.
La Maheude
Etienne
Etienne
Même scène : à part
Jeanlin, les derniers
enfants de La Maheude
sont trop jeunes pour
travailler.
Chapitre 20
Chapitre 21
Chapitre 23
Chapitre 24
Chapitre 27
Chapitre 27
IV.
25
TROIS EXTRAITS
A) « Catherine et Chaval » (Travail sur un extrait du film, avec une
extension à tout le film)
1. On montre l’extrait du début du chapitre 6 du DVD (0h34’07’’) jusqu’au moment où Chaval
prend Catherine par la taille (0h35’43’’). (plusieurs visionnages)
Consigne : Relevez tous les éléments qui montrent que Catherine n’est pas entièrement
défavorable aux avances de Chaval.
Eléments de réponse : elle lui sourit ; elle dit qu’elle viendra la semaine où les enfants ne poussent
pas, c’est-à-dire qu’elle ne refuse pas catégoriquement ; elle accepte le ruban et les conditions de
Chaval ; elle lui sourit dans le magasin et elle le remercie ; elle permet qu’il la tienne par la
taille ; …
2. On montre de nouveau cet extrait mais cette fois-ci jusqu’à la fin du chapitre 6 (0h37’00’’).
Consigne : Relevez tous les éléments qui expliquent pourquoi Catherine résiste à Chaval.
Eléments de réponse : Chaval est laid ; Catherine est méfiante, farouche ; ce n’est pas la première
fois qu’elle refuse ; elle se méfie d’abord pour le ruban ; elle accepte le ruban à condition de lui
rembourser ; elle ne répond pas à la question sur la couleur du ruban ; elle regarde longuement
Etienne, qui la regarde aussi ; elle est vierge ; elle a peur de tomber enceinte ; …
3. Voici quelques jugements sur Chaval. Choisissez celui qui s’applique le mieux à ce
personnage, en tenant compte de tout le film.
a) Chaval est une brute. Il se bat avec tout le monde et il brutalise Catherine.
b) Malgré sa brutalité apparente, il est gentil et il aime Catherine. Malheureusement il est
terriblement jaloux et il boit trop.
c) Chaval n’est qu’un opportuniste : il trahit les grévistes et il se met en ménage avec
Catherine pour avoir sa paie.
B) « Les grands patrons » (Travail sur deux extraits du roman)
Extrait 1 : Délégation de mineurs chez M. Hennebeau (IVème partie, chapitre 2)
- A partir de « Alors, monsieur le directeur, finit-il par conclure… » : page 210 dans l’édition
Livre de Poche de 1983 ou page 257 dans l’édition de 2000.
- Jusqu’à « Un intrigant peut-être, un homme qu’on payait comme un ouvrier, et qui vivait si
bien ! » : page 213 dans l’édition Livre de Poche de 1983 ou page 261 dans l’édition de 2000.
Extrait 2 : Deneulin face aux mineurs à la fosse Jean-Bart (Vème partie, chapitre 1)
- A partir de « Deneulin arrivait par l’escalier de criblage.» : page 285 dans l’édition Livre de
Poche de 1983 ou page 339 dans l’édition de 2000.
26
-
Jusqu’à « Dès lors, la conciliation parut impossible. » : page 287 dans l’édition Livre de Poche
de 1983 ou page 342 dans l’édition de 2000.
Consigne : Comparez ces deux extraits, en vous servant de la grille suivante.
1. le lieu (où ?)
Hennebeau
Deneulin
2. le décor (éléments
descriptifs)
3. les revendications des
mineurs
4. quel type de patron ?
(son attitude et l’image qu’il
renvoie)
5. la stratégie du patron
27
6. les arguments du patron
7. les arguments des
mineurs
Consigne supplémentaire : Est-ce que vous vous intéressez à l’actualité sociale et économique de
notre époque ? Dans l’affirmative, vous reconnaîtrez aisément, dans le discours des mineurs et des
deux patrons, des arguments qu’on entend encore de nos jours.
28
Eléments de réponse : (Avertissement : les pages mentionnées concernent l’édition de 1983.)
Hennebeau
Chez M. Hennebeau, dans son bureau
1. le lieu (où ?)
2. le décor (éléments Pièce luxueuse… ses ors et ses broderies,
son entassement mystérieux d’antiquailles
descriptifs)
… le tapis (p.210) ; les tentures … la
chaleur de serre (p.211) ; le recueillement
du salon … ce bien-être … les tentures
chaudes, les sièges confortables, tout ce
luxe dont la moindre babiole aurait payé
leur soupe pendant un mois (p.213)
Pas
de changement du système de
3. les revendications
paiement et une augmentation de 5
des mineurs
centimes par berline (p.210)
Son calme, sa politesse rude, sans aigreur
4. quel type de
de gérant qui a reçu une consigne et qui
patron ?
entend
la faire respecter (p.211) ; un salarié
(son attitude et
l’image qu’il renvoie) qui veille à la bonne exécution des ordres
qu’on lui donne (p.213) ; un intermédiaire
entre les mineurs et la Régie (p.213) ; son
air correct de haut fonctionnaire, évitant
de se passionner dans les questions, d’une
sécheresse courtoise d’un simple
instrument d’autorité (p.213) ; les mineurs
se demandent si ce n’est pas un intrigant,
car ils ne comprennent pas qu’un salarié
puisse vivre si bien (p.213)
Montrer aux mineurs la réalité économique
5. la stratégie du
(les
chiffres) (p.210/212) ; tâcher de
patron
diviser les mineurs (p.210) ; manœuvrer
pour impliquer Etienne dans la discussion
(p.211) ; élargir le débat en parlant de la
mauvaise influence que subissent les
mineurs (p.211) ; la Compagnie veut avoir
un contrôle sur la caisse de prévoyance
créée par les mineurs (p.212)
6. les arguments du La Compagnie est une providence pour les
mineurs (elle leur donne tout) (p.211) ; les
patron
risques énormes courus pas les capitaux
(p.211) ; la crise économique et le risque
de faire faillite (p.211) ; la concurrence
(p.212)
7. les arguments des La Compagnie doit s’occuper moins des
travailleurs mais leur payer un salaire
mineurs
juste ; la Compagnie fait des économies
sur le dos des ouvriers alors qu’elle sauve
les dividendes des actionnaires (p.212)
Deneulin
Dans la mine Jean-Bart
Faible clarté des lanternes … cette cohue
… la besogne arrêtée … légers sifflements
de vapeur … câbles immobiles … berlines
abandonnées … (p.285)
Une augmentation de 5 centimes par
berline (p.286)
Paternel … tout en exigeant beaucoup de
travail. Autoritaire, l’allure brusque, …
une bonhomie ; les mineurs l’aiment et le
respectent ; il est courageux (p.285) ; un
vrai patron, pas un actionnaire, pas un
gérant (p.287)
Il veut discuter , convaincre (p.286-287) ;
il menace les mineurs d’une reprise de la
mine par la Régie de Montsou (p.287) ; il
explique aux mineurs la situation difficile
dans laquelle il se trouve (p.286-287) ; il
essaie de les impliquer : le sort de
l’entreprise dépend d’eux (p.286)
Il a refusé l’intervention de la gendarmerie
(p.285) ; il n’impose pas un nouveau
système de paiement (p.286) ; il n’a pas les
moyens financiers pour accorder une
augmentation de salaire (p.286) ; la
concurrence avec la Régie de Montsou ; la
grande profondeur de sa mine ; il n’a pas
de stock mais il doit assurer ses
commandes ; son capital investi ; des
emprunts à rembourser ; le risque de faire
faillite (p.287)
Les mineurs de Montsou ont raison ; nous
ne pouvons pas travailler convenablement
si on ne nous accorde pas cette
augmentation (p.286)
29
C) Collision des grévistes et de l’armée » (Comparaison entre le film et le
roman)
1. Rappelez-vous cette scène du film (sans regarder de nouveau cet extrait) et racontez-la.
(Travail en petits groupes, puis mise en commun)
2. Lisez l’extrait correspondant du roman : VIème partie, chapitre 5, à partir de « A mort, les
Borains ! pas d’étrangers chez nous ! à mort ! à mort ! », page 404 dans l’édition Livre de
Poche de 1983 ou page 466 dans l’édition de 2000 ; jusqu’à la fin du chapitre, page 415 dans
l’édition de 1983 ou page 470 dans l’édition de 2000.
3. Questions sur l’extrait du roman :
a) Cette scène met face à face une petite troupe de soldats et leur capitaine d’un côté et la
foule des mineurs en colère de l’autre. Décrivez leur comportement et leur attitude à
l’aide de la grille suivante.
La foule
Le capitaine
Les soldats
b) Deux personnes essaient de s’interposer entre les mineurs et les soldats. A qui
s’adressent-ils ? Quels sont leurs arguments ? Pourquoi ne réussissent-ils pas ?
c) D’autres personnages assistent à cette scène presque comme des spectateurs. Qui sontils ? Où se trouvent-ils ?
d) Pourquoi Catherine commence-t-elle à jeter des pierres elle aussi ?
e) Croyez-vous que la Maheude est responsable de la mort de son mari ?
4. Regardez maintenant l’extrait du film, à partir de l’arrivée des mineurs belges (chapitre 21,
1h53’07’’) jusqu’à la sonnerie du clairon (chapitre 22, 1h57’55’’), et comparez les deux
versions. (Laquelle de ces deux versions préférez-vous ? Justifiez votre réponse.)
30
Eléments de réponse
Avertissement : les pages mentionnées correspondent à l’édition Livre de Poche de 1983.
a)
La foule
Les camarades grondaient
(p.404)
Ils se rapprochent de plus en
plus des soldats (p.405)
Des cris violents (p.405)
Des injures et des insultes à
l’adresse des soldats (p.406)
La foule risque d’écraser les
soldats contre le mur (p.406)
Levaque essaie d’arracher les
baïonnettes (p.406)
Maheu provoque les soldats en
écartant sa chemise et en
poussant sa poitrine contre les
baïonnettes (p.407)
Violences verbales, poings
tendus, menaces et accusations à
l’adresse des soldats (p.407)
Les mineurs n’ont pas peur des
fusils car ils ne croient pas que
les soldats aient l’intention de
tirer (p.409)
La Mouquette injurie les soldats
et elle montre son derrière
(p.409)
Les mineurs exigent la libération
des prisonniers (p.410)
Les mineurs commencent à jeter
des pierres sur les soldats
Le capitaine
La face désepérée et résolue
(p.404)
Une inquiétude croissante le
pâlissait, à la vue du flot toujours
montant des mineurs (p.405)
Il a demandé du renfort (p.405)
Il donne l’ordre de croiser la
baïonnette (p.406)
Il a peur que ses soldats
n’obéissent plus aux ordres
(p.407)
Il commande de charger les
fusils pour impressionner la
foule (p.408)
Il fait faire des prisonniers
(p.410)
Il est sur le point de donner
l’ordre de tirer, mais il ne le fait
pas (p.412)
Il est tiraillé entre son devoir et
son honneur (p.413)
Il considère ce massacre comme
un désastre (p.414)
Les soldats
Une raideur passive (p.406)
Leur position devient critique
car ils ont reçu l’ordre de ne se
servir de leurs armes qu’à la
dernière extrémité (p.407)
Ils se trouvent acculés contre le
mur (p.407)
Ils exécutent avec sang-froid les
ordres (p.407)
Ils commencent à s’énerver sous
les injures (p.407/410)
A cause des jets de pierres
continus il y a des blessés parmi
les soldats, qui sont sur le point
de désobéir aux ordres et de se
défendre (p.412)
Les jets de pierre continuent et
les soldats tirent sans en avoir
reçu l’ordre (p.413)
b) Etienne essaie de gagner le capitaine en lui disant qu’il risque un massacre inutile et que les soldats
et les mineurs sont en fait du même côté (p.404/406). Le porion Richomme essaie d’arrêter les
mineurs en leur disant, lui aussi, qu’ils risquent de se faire tuer inutilement (p.408/411). Tous les deux
échouent. Le capitaine répond qu’il exécutera les ordres et les mineurs suspectent Richomme d’être du
côté des patrons. D’ailleurs on n’entend plus sa voix au milieu des cris.
c) L’ingénieur Négrel, le maître porion Dansaert et Souvarine se trouvent à l’intérieur des bâtiments de
la mine. Ils se montrent de temps en temps à une fenêtre de la recette. A quelque distance de la foule,
il y a aussi des curieux, des gens venus là pour s’amuser et des enfants. Le vieux Bonnemort, lui aussi,
est apparu en haut de la pente, à l’entrée du coron.
d) Elle sent monter en elle une haine à cause de sa vie malheureuse qu’elle ne peut plus supporter.
(p.405/410/411)
V.
31
CREATIVITE
A) Ecrire un article de journal
La grève éclate au Voreux. Vous êtes envoyé spécial et vous devez écrire pour votre
journal un article sur le début de la grève. Votre article pourra comporter les éléments
suivants : la description des lieux, la situation des mineurs, la situation économique, les
causes de la grève, les événements.
B) Ecrire une autre fin
Voici un résumé de la dernière partie du film. Rédigez une autre fin, différente de ce
résumé, à partir de la mort de Maheu, en tenant compte du contexte socio-politique de
l’époque.
Après quelques semaines de grève, l’armée occupe les fosses. La Compagnie recrute une
équipe de mineurs belges, afin de briser la grève. La foule des grévistes veut attaquer alors
le puits du Voreux, défendu par les soldats. Ceux-ci font usage de leurs armes. Il y a des
blessés et des morts, parmi lesquels Maheu. Le travail reprend alors sans que les mineurs
aient rien obtenu. Les gens en veulent terriblement à Etienne, qu’ils rendent responsable
des événements tragiques. Entre-temps les bourgeois célèbrent les fiançailles de Cécile et
de Négrel. Souvarine ne croit toujours qu’à la violence et à l’anarchie. Une nuit, il
descend tout seul dans le puits du Voreux pour le saboter. Le lendemain, à cause de ce
sabotage, les galeries sont inondées et la mine s’effondre. On tente de sauver les
survivants, mais Zacharie meurt dans les opérations de sauvetage. Etienne, Catherine et
Chaval sont bloqués au fond. Au cours d’une dispute violente, Etienne tue son rival, mais
Catherine ne survivra pas à la catastrophe. A la fin du film, la Maheude est obligée de
redescendre dans la fosse pour nourrir ce qui reste de sa famille. Elle se réconcilie avec
Etienne qui quitte la région et se rend à Paris dans l’espoir d’un monde meilleur pour la
classe ouvrière.
VI.
32
DEUX DOCUMENTS D’ARCHIVES (Exercices d’écoute)
A) Grève dans le Borinage, février 1959 (Archives Pathé) (bonus DVD) (56’’)
Regardez plusieurs fois ce petit reportage et cherchez le plus d’éléments possible qui
différencient cette grève de 1959 de celle de 1884, décrite dans le film.
On pourrait refaire le même exercice avec un extrait d’un journal télévisé d’aujourd’hui,
dans lequel il est question d’un conflit social actuel.
B) Repérages pour le film (Archives INA) (bonus DVD) (2’01’’)
1. Regardez plusieurs fois ce reportage et complétez ensuite la grille suivante.
Qui ?
Quoi ?
Où ?
Pourquoi ?
Comment ?
2. Claude Berri lance un appel aux téléspectateurs. Qu’est-ce qu’il leur demande ?
3. Pour quelles raisons Renaud a-t-il accepté de jouer le rôle d’Etienne Lantier, alors
qu’il n’était pas comédien ?

Germinal

Transcription

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