lame renfort renault master t33/t35 de 2000 a 2010

Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC Paulino Botelho
Código: 091
Município: São Carlos
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura
Série: 2º B
C. H. Semanal: 4,0 horas/aula
Professor: Andréia Cristina Carlino Meneghelli
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
COMPETÊNCIA: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
HABILIDADE: mpregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa; Colher dados e informações por meio de entrevistas; Relacionar as
diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores;
Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar
a validade dos argumentos utilizados, segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar
informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
VALORES: Agir segundo princípios éticos e cidadãos;
Refletir antes de formular juízos de valor;
Ter consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,
características pessoais e cultura própria.
Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor
COMPETÊNCIA: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos
HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar;
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou
relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com
objetivos e metodologias de pesquisa;
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise e interpretação e crítica de ideias
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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expressas de formas diversas;
Expressar-se por meio de mímica, música, dança, etc.;
HABILIDADE: Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira), considerando seu
contexto sociocultural.
VALORES: Curiosidade;
Gosto pelo aprender;
Hábito de pesquisar.
COMPETÊNCIA Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem
a identidade própria e a dos outros.
HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar;
Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos;
Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações
humanas.
VALORES: Interesse em conhecer os outros;
Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
COMPETÊNCIA :Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos da ação humana.
HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar;
Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos
ou mais significativamente como produtos dos processos históricos;
Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar os processos de aculturação;
Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e
tecnológico.
VALORES: Interesse pela realidade em que vive;
Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultura da
humanidade
COMPETÊNCIA :Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo
como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu
papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar;
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as
tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico;
Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as
produz.
VALORES: Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas;
Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania;
Interesse pela realidade em que vive.
Ética.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
Cronograma
Dia / Mês
Níveis de Análise Linguística.Introdução à Morfossintaxe: conceituação.
Classificação dos morfemas em Língua Portuguesa.
Aulas práticas. Estudo do texto como pretexto.
23/01 a 07/02
Análise morfológica
Estudo do texto. Discussão compartilhada.
18/02 a 21/02
Processos de Formação de Palavras em Língua Portuguesa
Aula expositiva. Exercícios de fixação.
25/02 a 28/02
Revisão: Barroco e Arcadismo
Análises de poemas. Debates./ Avaliação escrita
03/03 a 07/03
Romantismo em Portugal e no Brasil: introdução. Poesia e Prosa.
10/03 a 14/03
Romantismo no Brasil: 1ª. Geração romântica
Aulas teóricas, expositivas. Pesquisa. Estudo do texto e de imagens.
Análise de recortes de textos.
Romantismo no Brasil: 2ª. Geração Romântica
Análise de recortes de textos. Debates.
Semana Paulo Freire
Exposições/ Apresentações de trabalhos
14/04 a 25/04
Romantismo no Brasil: 3ª. Geração Romântica- Transição.
Aulas com atividades práticas em grupo. Pesquisa.
Avaliação escrita
28/04 a 02/05
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – 2014
17/03 a 28/03
31/04 a 11/04
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Classes Gramaticais: introdução. Substantivo.
Romantismo em Portugal e no Brasil: obras relevantes.
Romantismo em Portugal e no Brasil: obras relevantes.
Classes gramaticais: adjetivo e pronome.
Verbo: conjugações.
Gincana do estudante
Aulas expositivas. Estudo de textos.
Organização de seminários de pesquisa.
Organização de seminários de pesquisa.
Avaliação escrita
Aulas teóricas, expositivas. Estudo de textos.
Consultas a dicionários e gramáticas, etc. Estudo de textos.
Atividades culturais diversas
05/05 a 09/05
12/05 a 23/05
26/05 a 30/05
02/06 a 11/06
23/07 a 01/08
04/08 a 15/08
Verbo: concordância modo-temporal.
Estudo de textos. Análise em textos.
04/08 a 15/08
Realismo em Portugal: contexto sócio-histórico. Características de estilo.
Análise de textos. Debates.
18/08 a 29/08
Realismo no Brasil: contexto sócio-histórico. Características de estilo.
Análise de textos. Roda de conversa.
Avaliação escrita
01/09 a 12/09
Escola Aberta
Apresentações trabalhos em grupo
15/09 a 23/09
Produção de textos: gêneros.
Aulas expositivas e produção de texto escrito.
24/09 a 26/09
Naturalismo em Portugal: contexto sócio-histórico. Características de estilo.
Leitura e Análise de textos.
29/09 a 10/10
Naturalismo no Brasil: contexto sócio-histórico. Características de estilo.
Leitura e Análise de textos.
13/10 a 24/10
Centro Paula Souza – 2014
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Organização de seminário de pesquisa.
Realismo em Portugal: obra relevante.
27/10 a 07/11
Realismo/Naturalismo em Portugal e no Brasil: obras relevantes.
Organização de seminários de pesquisa.
Avaliação escrita
10/11 a 21/11
Produção de texto: Artigo de Opinião, Carta Argumentativa, Dissertação.
Produção de texto.
24/11 a 28/11
Produção de texto: Artigo de Opinião, Carta Argumentativa, Dissertação.
Critérios utilizados pelo ENEM.
Reescrita de texto
Avaliação escrita
01/12 a 09/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Centro Paula Souza – 2014
Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Critérios de
Desempenho
Evidências de Desempenho
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Avaliação1
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – 2014
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC
1.1 Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações
específicas.
2.2 Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem a identidade
própria e a dos outros
2.1 Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens e seus
códigos
2.3 Compreender a sociedade, sua
gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervêm
como produtos da ação humana
3.1 Compreender as ciências, as artes e
a literatura como construções humanas,
entendendo
como
elas
se
desenvolveram
por
acumulação,
continuidade ou ruptura de paradigmas
e percebendo seu papel na vida humana
em diferentes épocas e em suas
relações
com as transformações
sociais.
2.1 Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens e seus
códigos
2.3 Compreender a sociedade, sua
gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervêm
como produtos da ação humana
3.1 Compreender as ciências, as artes e
a literatura como construções humanas,
entendendo
como
elas
se
Centro Paula Souza – 2014
Confrontar opiniões e pontos de Trabalhos individuais e em grupo.
vistas diferentes e argumentar na
defesa de suas ideias.
Clareza,
precisão.
criticidade
e Precisão no desenvolvimento de
trabalhos e organização de ideias.
Articular diferentes linguagens, Produção de textos.
códigos e tecnologias de informação
e comunicação.
Clareza,
precisão.
criticidade
e Desenvolvimento de habilidades e
potencialidades com precisão,
clareza e criticidade.
Criticidade
e Interação
e
precisão
desenvolvimento do trabalho.
Elaboração de relatórios de
Organizar as informações – formular pesquisas, projetos, experimentos
proposta/resposta/solução.
em laboratório, atividades de Clareza,
oficina, etc
Coesão.
Análise do portifólio do aluno
O aluno deverá obter dados em
diferentes fontes; construir e
aplicar conceitos; problematizar,
formular e testar hipóteses e
possíveis soluções.
no
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desenvolveram
por
acumulação,
continuidade ou ruptura de paradigmas
e percebendo seu papel na vida humana
em diferentes épocas e em suas
relações com as transformações sociais
O aluno deverá apresentar um
relatório constando realidades,
colocando questões que demandam
pesquisas e levantando hipóteses
plausíveis.
2.4.
Sistematizar
informações Selecionar, classificar e
relevantes para a compreensão da organizar informações.
situação-problema.
Provas escritas.
2.5. Para a resolução de problemas,
pesquisar, reconhecer e relacionar:
a) as construções do imaginário
coletivo;
b) elementos representativos do
patrimônio cultural
Centro Paula Souza – 2014
Domínio de conceitos e Ampliação da visão de mundo do
criatividade.
aluno.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
FARACO, C. E. & MOURA, F. M. Português: Projetos. Vol. Único. Ed. Ática, São Paulo: SP,
2005.
CEREJA, W. R.. & MAGALHÃES, T. C. Português: Linguagens – Literatura. Produção de
Texto. Gramática. Saraiva, São Paulo: SP, 2005.
SARMENTO, L. L. Português: literatura, gramática, produção de texto. São Paulo: Moderna,
2010.
- TUFANO, Douglas. Guia Prática da Nova Ortografia: saiba o que mudou na ortografia
brasileira. São Paulo: Melhoramentos, 2008.
- Obras da Literatura Brasileira e Portuguesa.
-Dicionários. Gramáticas. Livros paradidáticos. Portal Clickideia.
V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de
grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as
habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou
orais ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não
assimilados pelo aluno-problema.
VI – Identificação:
Nome do professor: Andréia Carlino Meneghelli
Assinatura:
Data: 07/02/2014.
VII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a):
Assinatura:
Data: