types de phrases formes de phrases

TYPES DE PHRASES
FORMES DE PHRASES
Copyright : Grammaire au cycle III
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CE QUE JE DOIS SAVOIR
Il existe quatre différents types de phrases :
1. Déclarative : Karim court vite.
2. Exclamative : Comme Karim court vite !
3. Interrogative : Karim court – il vite ?
4. Injonctive (ou impérative): Cours vite, Karim !
Ces types de phrases se combinent avec les formes affirmatives et négatives
Types formes
Affirmative
Négative
Déclarative
Karim court vite.
Karim ne court pas vite.
Exclamative
Comme Karim court vite !
Comme Karim ne court pas vite !
Interrogative
Karim court – il vite ?
Karim ne court – il pas vite ?
Injonctive
Cours vite, Karim !
Ne cours pas vite, Karim !
La phrase déclarative sert à donner une information, elle déclare, raconte ou explique.
(simplement pour faire savoir quelque chose).
La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation
La phrase exclamative sert à exprimer un sentiment vif (une colère, une admiration, une peur,
une joie…), à s’exclamer, à s’étonner ou à insister.
La phrase injonctive ou impérative sert à exprimer un ordre, un conseil, une interdiction (pour
dire de faire quelque chose).
Seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne.
Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider.
Cours élémentaire
deuxième année
La phrase
- Transformer une phrase
simple affirmative en phrase
négative ou interrogative, ou
inversement.
- Identifier le verbe conjugué
dans une phrase simple et
fournir son infinitif.
Cours moyen
première année
La phrase
- Construire correctement des
phrases négatives, interrogatives, injonctives.
- Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
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Cours moyen
deuxième année
La phrase
- Construire correctement des
phrases exclamatives.
- Comprendre la distinction
entre phrase simple et phrase
complexe.
- Reconnaître des propositions
indépendantes coordonnées,
juxtaposées.
- Reconnaître la proposition
relative (seulement la relative
complément de nom).
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LES DIFFÉRENTS TYPES DE PHRASES
Séances
Objectifs d’apprentissage
S1
Production d’écrits :
Compléter un dialogue (conversation téléphonique)
S2
Reconnaître les différents types de phrases
S3
La phrase interrogative
Construction et transformation
S4
La phrase exclamative
Construction et transformation
S5
La phrase injonctive
Construction et transformation
S6
Reconnaître les différentes formes de phrases
S7
Production d’écrits :
L’enquête journalistique.
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Voici une conversation téléphonique entre deux amis ou deux parents mais elle est incomplète. A
toi de la compléter :
« Allo !
- Bonjour, comment vas-tu ?
- Oh ! C’est toi ! Quelle bonne surprise !
-
TEXTE N°1
(Flamme noire est une louve noire couchée en boule au milieu de ses petits)
La voix de Flamme noire s’élève à nouveau un peu solennelle dans ce silence tout blanc :
« Les enfants, aujourd’hui, je vais vous parler de l’Homme !
...
...
Seul Loup Bleu reste silencieux. Celui – là n’est pas d’un naturel bavard.
D. Pennac, L’œil du loup, Nathan
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LES DIFFÉRENTS TYPES DE PHRASES
S1
TITRE DE LA SÉQUENCE : LES DIFFÉRENTS TYPES DE PHRASES
TYPE DE SÉANCE :
Diagnostique Apprentissage
Entraînement
Remédiation
X
Évaluation
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
Utiliser les différents types de phrases à bon escient.
COMPÉTENCES :
Compléter un texte lacunaire
N° dans le livret
MATÉRIEL : Durée : 45 à 55 min
- Texte au tableau
- Texte distribué à chaque élève
- Dictionnaire
- Cahier de brouillon
- Feuilles grand format pour réaliser des affiches
Collectif
Individuel
Groupe
C
G2
ACTIVITÉS
L’enseignant présente l’activité et distribue le texte aux élèves.
«Vous allez compléter cette conversation téléphonique. Pour vous aider vous allez vous
mettre par deux comme si vous étiez au téléphone avec un ami ou un parent. Vous écrirez
ce que vous vous êtes dit «au téléphone».
SITUATION RECHERCHE
Les élèves démarrent le jeu de rôle et la transcription de leur conversation.
L’enseignant aide les élèves en difficulté à oraliser puis à transcrire.
C
SYNTHÈSE COLLECTIVE
Les groupes lisent tour à tour leur production.
SITUATION RECHERCHE
«Dans votre expression écrite, vous avez écrit des phrases pour compléter le dialogue. Nous
allons les reprendre et les classer. A vous de trouver comment les classer.
G2
Les élèves procèdent au classement de leurs phrases.
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ACTIVITÉS
Collectif
Individuel
Groupe
C
SYNTHÈSE COLLECTIVE
Chaque groupe explique le travail qu’il a fait. Il est validé par l’enseignant et les élèves.
CONCLUSION
Les phrases peuvent être classées en 4 catégories.
On parle de types de phrases.
Les écrire au tableau avec des exemples.
«Maintenant, nous allons vérifier si vous reconnaissez bien ces types de phrases.»
ENTRAÎNEMENT
L’enseignant distribue le texte n°1.
On procède à la lecture silencieuse du texte.
L’enseignant ou un élève lit le texte à haute voix.
On lève les difficultés de compréhension si nécessaire.
«Vous allez souligner en bleu les phrases déclaratives, en vert les phrases interrogatives, en
rouge les phrases exclamatives et en noir les phrases impératives.
I
Les élèves exécutent la consigne.
SYNTHÈSE COLLECTIVE
Les élèves indiquent comment ils ont souligné chacune des phrases et justifient leur
choix. Il peut y avoir des difficultés pour les phrases à la forme négative.
Après discussion, on décide de les ranger comme les autres.
CONCLUSION
Demander aux élèves de dire pour chaque type de phrase ses caractéristiques et ses critères
de reconnaissance.
La phrase déclarative : elle…. Je la reconnais parce qu’elle se termine par….
Même démarche pour chaque type.
On consigne les caractéristiques sur le cahier mémento et sur une affiche collective.
ENTRAÎNEMENT
Demander aux élèves de trouver des exemples.
Placer la ponctuation dans un texte, proposer des phrases numérotées et demander aux
élèves de remplir un tableau de classement.
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