3 - HELB Ilya Prigogine

Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
INTITULE DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT
Photographie en tant qu’Assistant Part II
CODE : 6.4
Catégorie TECHNIQUE :
Section / Spécialisation :
Sous-section / Finalité / option :
Techniques de l’Image
Photographie
Implantation : CAMPUS REYERS
Téléphone secrétariat : 02/560 28 81
Cycle :
1
2
Bloc d’études : 3
Situation dans la formation :
□ 6ème quadrimestre
Niveau du cadre européen des certifications :
Niveau 7
Niveau 6
Responsable(s) de l’UE :
DAVID DE BEYTER
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :
--Unité(s) d’enseignement co-requise(s) :
5.4
Volume horaire : 50H
Nombre de crédits ECTS (= pondération de l’U.E.) :
3
Obligatoire ou optionnelle : Optionnelle,
obligation d’un choix d’une UE (6.1, 6.2, 6.3 ou
6.4)
Langue d’enseignement : FR
Langue d’évaluation : FR
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
DAVID DE BEYTER, OLIVIER DEMEURISSE, FABRICE
DOIGNIES et VINCENT SPINETTE.
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
Compétences * :
Techniques de la photo :
- Maîtriser l’espace visuel et sonore.
- Maîtriser le message photographique.
- Maîtriser l’outil.
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Capacités :
Techniques de la photo :
- Analyser un espace - objet réel d’un point de vue visuel et définir les problèmes que poserait sa
transposition photographique éventuelle. En dégager quelques paramètres essentiels tels que les
contraintes spatiales ainsi que le choix des points de vue, de lumière et du décor
- Définir une stratégie d’approche de cet « espace - objet » en choisissant des angulations et des
focales adéquates
- Expérimenter cette stratégie en multipliant les prises de vue sous des angulations et des focales
différentes. Comparer ces prises de vue et les soumettre à une critique systématique
- Théoriser progressivement ces problèmes à partir des lois de l’optique et de l’informatique
appliquée à l’image
- Marquer la différence entre le message d’une information concrète « objective » (documentaire
ou reportage) et celle d’une information orientée (reportage ou publicité)
- Intégrer dans la prise de vue des portraits une approche particulière (singularité des
personnages, approche sociale, etc.)
- Ecrire et réaliser le scénario d’un reportage documentaire
- Réaliser des photos publicitaires d’après un cahier de charges ou un « lay out »
- Appliquer les techniques de la photographie analogique et numérique noir et blanc et couleurs
ainsi que la sensitométrie, la colorimétrie et l’étalonnage qui leur sont associés
- Gérer le montage numérique des photos et des sons illustrant celles-ci
- Gérer la production et la réalisation de la prise de vues en studio (nature morte, portrait, mode,
publicité)
- Utiliser les logiciels liés à la gestion des paramètres techniques et esthétiques de l’image
numérique ainsi que les logiciels liés à l’archivage
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
De manière générale pour l’Unité d’Enseignement :
Les aptitudes développées à travers cette UE seront énoncées pour chacun des étudiants en début
de formation. Celles-ci dépendent entièrement des choix des étudiants (voir Contenu Synthétique)
CONTENU SYNTHETIQUE
UA Techniques de la photo argentique et numérique :
La formation modulaire entend donner à l’étudiant un aperçu des pratiques
contemporaines de la photographie et des enjeux actuels de l’image dans le champ de
publicité, de la mode et de la photographie d’art. La formation modulaire est un
« laboratoire » voué à former l’étudiant en complément de ces stages, à devenir un
photographe maitrisant parfaitement le technique photographique et à confirmer son
approche personnelle de la photographie dans le cadre du développement de son projet de
TFE. L’enjeux de la formation modulaire est de le sensibiliser et de le préparer à devenir un
futur professionnel de l’image et un acteur du champ de la photographie de demain.
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METHODES D’APPRENTISSAGE
UA Techniques de la photo argentique et numérique : Laboratoire d’expérimentation et de
recherche. L’étudiant accompagné d’un ensemble de professeurs conseillers évolue dans sa
recherche.
SUPPORTS DE COURS
Support
MODALITES D’EVALUATION
Obligatoire
NON
en ligne**
NON
Type d’évaluation :
Moyenne Géométrique pondérée suivant les proportions suivantes :
- Evaluation continue : 60%
- Evaluation finalité du module: 40%
Attention, ces évaluations sont non remédiables.
SOURCES DOCUMENTAIRES
Utilisées par l’enseignant :
POIVERT M., La Photographie Contemporaine, , Ed. Flammarion, 2009.
LUGON O., Le Style Documentaire - D'August Sander à Walker Evans, Ed. Macula, 2004 DURAND R.
et ARDENNE P., Images Mondes. Ed. Monografik, 2007.
BAQUE D., La photographie plasticienne : l’extrême contemporain, Ed. du Regard, 2004.
BAQUE D., La Photographie plasticienne : un art paradoxal, Ed. du Regard,1998.
The Anxiety of photography – Ed. Aspen Art Press, 2011
Vitamines PH - Nouvelles Perspective en photographie – Ed. Phaidon. 2007.
CARNET DU BAL #1 L’image document entre réalité et fiction – Ed. Le BAL, 2010.
CARNET DU BAL #3 Les images manquantes – Ed. Le BAL, 2012.
CARNET DU BAL #6 Avant L’image, des dispositifs pour voir – Ed.Le BAL 2015.
GALARD J. La beauté à outrance : Réflexions sur l'abus esthétique Ed. Broché, 2004.
BAJAC Q., La Photographie. L’époque moderne. 1880-1960, Paris, Gallimard, 2005.
BAJAC Q., L’image révélée. L’invention de la photographie, Paris, Gallimard, 2001.
BOUQUERET C., Histoire de la photographie en images, Paris, Marval, 2001.
FRIZOT M. (dir.), Nouvelle Histoire de la Photographie, Paris, Bordas, 1994
LEMAGNY J-C, ROUILLE A., Histoire de la photographie, Paris, Bordas, 1981
150 ans de photo journalisme, Konneman
Agence AFP, La Martinière
Agence CAPA , Les 100 photos du siècle, E du Chêne
Agence VU , Photo Poche n°107
America Le siècle en photos, La Martinière
An American in Europe, Norton Museum of Art, Hatje Cantz Publishers
Art et Photographie, Phaidon
Photography Inspirations, The World is the Human’s project, daab
SIECLE, Phaidon
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Street Photography Now, Thames and Hudson
The Family of Man, Touchstone
Zeitgenossische Fotografie aus Dusseldorf Teil II
Heute bis Jetzt , Schrimer/Mosel
Du bon usage de la photographie, PhotoPoche 27
Le temps des pionniers, PhotoPoche 30
De la photographie comme un des beaux-arts, PhotoPoche 38
De l’art contemporain au documentaire par Dominique Baqué , Flammarion Champs Arts
L’acte Photographique, Philippe Dubois, Labor (Nathan)
L’aventure de la photographie contemporaine, Mesplé Louis, Chêne
La photographie, André Rouillé, Folio essais
La Photographie Contemporaine, Poivert Michel, Flammarion
La photographie contemporaine par ceux qui la font, Thames and Hudson
La photographie dans l’art contemporain, Charlotte Cotton, Thames and Hudson
La photographie du 20e siècle, Museum Ludwig Cologne, Taschen*Icons
Le mélange des genres, Parr Martin, Textuel
Le mystère de la chambre claire, Tisseron, Folio essais
Le sens caché de la photographie, Ian Jeffrey, Ludion
Leçon de Photographie, Shore Stephen, Phaidon
Photographie et Sociéte, Gisèle Freund, Points
Portraits de l’autre, Edition Ah ! ULB
Qu’est-ce que la Photographie aujourd’hui ?, BeauxArts
Sur la photographie , Susan Sonntag, Bourgois
Une aventure contemporaine, MEP
La photographie, Susan Sonntag, Seuil
La photo, Edition Denoël, Jean Loup Sieff et Chenz
DVD – série contact -, Edition CNP, 3 Volumes
DVD – Robert Cappa, 71minutes
DVD – Lee Miller ou la traversée du miroir, 55minutes
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Recherche de documentation par l’étudiant (via la bibliothèque de l’Ecole, Internet….)
Recherche de documentation par le professeur sur des sujets proposés par l’étudiant
* Définitions:
Article 15. - § 1er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013:
Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au
terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis
d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences;
Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des
ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il
faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes;
Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. »
Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 . Cette proposition suggère que la
compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée.
http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la compétence étant
un « savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé.
» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154
**Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les
articles par contre doivent être mis en ligne).
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