3e partie

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3e partie

18e SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE
NICE
Actions académiques
Le rapport de l’ENA dénonce l’insuffisance de
l’éducation aux médias. Le socle des connaissances et des compétences fait obligation au
système éducatif d’éduquer les élèves aux
médias, le nouveau décret mentionne : le CLEMI
« est chargé de l’éducation aux médias dans
l’ensemble du système éducatif. Il a pour mission
de promouvoir, tant au plan national que dans
les académies, l’utilisation pluraliste des médias
d’information ». Dans l’académie de Nice, nous
œuvrons pour en faire une priorité. Les recteurs,
depuis plusieurs années, ont reconnu l’importance
de l’éducation aux médias avec la création d’une
délégation académique à l’éducation aux médias
totalement dédiée à cette tâche. La quinzaine
académique en est le moment fort.
1) Dates dans l’académie : 19 au 31 mars
2) Les chiffres
des inscriptions des établissements scolaires à la
semaine de la presse et des médias dans l’école®
pour l’académie :
- Département des Alpes Maritimes :
186 établissements
- Département du Var : 159 établissements
- Total général : 345
Un léger recul par rapport à 2006 mais il est
vrai que 2006 avait connu un accroissement
inaccoutumé de 15 % ! Cependant les chiffres
pour 2007 dépassent nettement ceux de 2005.
3) Spécificité de la 18e édition :
Elle marque la mise en œuvre de l’inscription de
l’éducation aux médias dans les programmes et
dans le socle commun de connaissances et de
compétences : non seulement l’éducation aux
médias est devenue incontournable, mais elle
est désormais chevillée à tout enseignement. Le
concours de la Fondation Varenne (une trentaine
de journaux reçus) donne une dimension nationale
aux habituels concours académiques.
Au niveau local
Comme ailleurs, les élèves sont plongés dans un
bain de presse, avec les kiosques mis en place.
Grâce au groupe Nice Matin, les établissements
du second degré qui en ont fait la demande (60)
ont bénéficié de deux séries de 30 exemplaires
de Nice Matin et Var Matin afin de faire travailler
des classes entières sur la presse.
Parmi des nouveautés, il faut souligner :
- Une meilleure articulation avec les IUFM pour
éduquer les enseignants en formation avec la
diffusion de la brochure Éduquer aux médias, ça
s’apprend ;
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- Une participation accrue des IUFM aux
manifestations organisées par la DAEMI ;
- L’attention redoublée de l’équipe du CLEMI de
Nice aux problèmes posés par Internet et les blogs
pour les jeunes, d’où la nécessité de renforcer
l’information réglementaire et juridique liée à la
presse et aux médias => colloque du CLEMI et
concours.
- Le projet académique « Papiers à musique » : il
s’agit de faire assurer la couverture d’événements
culturels par des classes, notamment les rencontres
chorales.
- La valise « Presse à l’école » réalisée par l’équipe
du CLEMI des Alpes-Maritimes en partenariat avec
le CDDP du Var et l’OCCE à été présentée à la
Journée du journaliste junior (JJJ) par le directeur
du CDDP du Var).
- Un projet en partenariat : « Scolaweb », une
incitation à monter des cyberjournaux avec l’aide
d’un professionnel ;
- La Journée audiovisuelle académique (JAVA) a
suscité des initiatives (diaporamas, vidéos, JT) de la
maternelle au lycée : 12 établissements participant.
Organisée par la Délégation académique à
l’éducation aux médias d’information, la JAVA
s’est tenue au cinéma Espace Centre de Cagnessur-mer le jeudi 24 mai. Cette manifestation, qui
se situe dans le prolongement de la semaine de
la presse, a rassemblé des élèves de tous âges,
de l’école maternelle au lycée, qui ont présenté
leurs productions audio-visuelles, sur le thème
« découvrir le monde avec les médias ». Le matin
les enseignants ont assisté aux interventions
de spécialistes dont les propos étaient centrés
sur l’utilisation des moyens audiovisuels dans
l’enseignement. L’après-midi a été réservée aux
jeunes réalisateurs qui, après avoir visionné un
condensé des meilleures productions, ont participé
à une table ronde portant sur les utilisations
pédagogiques des médias d’information. La
journée s’est terminée par la remise des prix.
Partenariats
- Au fil des ans, les partenariats se sont accrus et
renforcés. Citons en tout premier lieu le Club de la
Presse 06-Méditerranée qui répond massivement
présent aux demandes d’intervention et participe
activement à la Journée du journaliste Junior.
Une dizaine de journalistes des Alpes Maritimes
étaient présents dans le Var.
- Le partenariat avec Nice Matin cité précédemment.
- France Bleu Azur qui a signé une convention
avec le CLEMI et le rectorat.
- Riviera magazine qui offre gratuitement en 3
langues le magazine à tous les établissements
qui en font la demande.
- Le club de la presse du Var, bien représenté à la
6e édition de la JJJ.
© Clemi 2008
Et pour les journaux en ligne : Le petit Journal de
Monaco, abonnement gratuit sur simple demande
et Nice Premium. Mais outre les partenaires
médias, d’autres partenaires très nombreux, et
de plus en plus impliqués rendent possibles des
opérations de grande envergure !
4) Au sein des établissements :
(51 cahiers d’évaluation retournés, toutes
enquêtes confondues. Davantage de lycées y
ont répondu).
• Dans tous les établissements inscrits,
on retrouve des constantes :
Tout d’abord le kiosque, grand classique et
présent absolument partout dès la maternelle. La
documentaliste du lycée du Golfe de Saint-Tropez
note : Le Kiosque a eu un grand succès auprès des
élèves venant au CDI en autonomie. Les différents
titres reçus ont été plus que feuilletés.
Mais ils donnent lieu également à des travaux encadrés ou intégrés à des séquences
pédagogiques : revues de presse, recherches
de vocabulaire, écriture de presse, lectures
comparatives… Création de journaux scolaires,
analyse de JT, création de sites Internet, critique
littéraire travail sur la subjectivité/l’objectivité,
projets vidéo, JT, interventions de journalistes.
L’ouverture du site de l’AFP a été très appréciée
et a permis de travailler sur de vraies dépêches.
Remarque : beaucoup d’activités autour des
langues, de projets européens ont été entrepris
à cette occasion.
À noter le souci des équipes éducatives :
- de croiser les objectifs de la semaine avec les
contenus d’enseignement disciplinaires ;
- de travailler dans l’interdisciplinarité.
• Nouvelles parutions de journaux scolaires
ou lycéens édités pour l’occasion :
Le vilain p’tit canard de Fabre, le petit Journal de
l’astronome (collège JH Fabre, Nice) ;
VH Mag (magazine télévisé du collège Victor
Hugo de Gassin) ;
Saint-Roch Mag (école de la Calade Saint-Roch,
Biot) ;
Press’citron (collège Vento, Menton)
Le journal des Grands (école maternelle Charles
Sandro, le Pradet) ;
Journal Rostand (Jean Rostand Draguignan) ;
Azimut (collège de Lorgues) ;
Journal médiéval en classe de cinquième (collège
Ferrié, Draguignan) ;
Le potache (collège Pierre Puget, Toulon) ;
Big Bang Coteaux (lycée des Coteaux, Cannes) ;
Virus (collège Villeneuve Fréjus) ;
Bulletin du CFA du Beausset.
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Actions particulières :
• Collège Ferrié de Draguignan
- Conférence sur la place de l’information dans
les médias et le métier de journalistes avec
un journaliste de la presse écrite, M. Roletto,
directeur de l’agence de Var Matin à Draguignan,
le mercredi 11 avril de 9h à 10h et M. Honnorat
un journaliste de France 3, le mardi 10 avril de
8h à 10h pour 3 classes de quatrième.
- Participation au concours organisé par Mon
Quotidien avec une classe de sixième.
- Participation pour une classe de cinquième à
un concours de Une interne.
- Séances pédagogiques au CDI sur la Une de
journaux quotidiens et le kiosque en cinquième
et sixième.
- Séances pédagogiques pour les quatrièmes à
partir d’une exposition réalisée au CDI sur la
presse quotidienne, la liberté de la presse, la
presse plurielle et les médias dont l’Internet. Et
complément avec le kiosque à journaux.
- Séances sur le JT en classe avec le professeur
d’histoire-géographie en quatrième.
- Séances pédagogiques au CDI sur la comparaison
de journaux anglais et français
• Lycée Estienne d’Orves à Nice
Dans le cadre de l’ECJS, conférence sur les
aspects juridiques de l’utilisation d’Internet, afin
d’amener les élèves à réfléchir sur les atteintes
aux individus et à leur vie privée, notamment par
le biais des blogs.
• Collège Victor Hugo, Gassin
Ateliers : lecture rapide (apprendre à repérer titre,
chapeau, légendes pour mieux cibler l’information
recherchée).
Quiz sur le thème « connaissez-vous bien les
médias ? »
Étudier la Une (en sixième).
« Circulation » dans le journal (cinquième).
Les informations sportives (quatrième).
Écrire clair, précis, concis (troisième)
Table ronde avec plusieurs intervenants. Débat
mené par Marc Defedente, TV Azur avec des
représentants de divers médias presse écrite,
radio, web, télé.
• Collège Canteperdrix, Grasse
- Plusieurs projets disciplinaires :
L’opinion publique et les médias. Rôle des
sondages. Éthique de l’information, différence
monde réel et monde virtuel) ECJS en troisième
Exposition « Histoire de la presse d’information
politique et générale en France et dans les Alpes
Maritimes », avec les archives départementales
(au CDI)
- Questionnaire :
Les enjeux de l’information : présentation des
différents médias, analyse du traitement de
l’information, exercice sur l’esprit critique
(quatrième).
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Droit et devoirs, création de documentas
multimédias (classe de techno quatrième)
SVT : exploitation de l’actualité dans la presse
quotidienne régionale et nationale (TGV, parc du
Mercantour, protection de la faune et de la flore,
tabac, maladies cardio-vasculaires, Sida, séismes,
techniques médicales et innovations) : les articles
sont commentés, critiqués, en particulier sur la
validité scientifique des arguments.)
Recherches dans les abonnements hebdomadaires
et mensuels du CDI et sur Internet à tous les
niveaux.
En troisième, il est demandé de prendre en
compte les différents points de vue qui peuvent
être exposés et de rechercher l’argumentation
utilisée. Un avis personnel doit ressortir de cette
dialectique.
Arts plastiques : recherche d’information,
constitution de dossiers, l’image et le texte
Lettres option cinéma : étude de critiques de
films, rédaction d’articles (sur le film Jacquou le
Croquant)
• Collège Pierre Puget, Toulon
Travail sur la réalité et le témoignage (autour du
film Indigènes). Travail interdisciplinaire (français,
histoire-géographie, arts plastiques, musique)
assorti d’une grande exposition.
• Collège André Malraux, Cagnes sur mer
Dossiers sur la presse people, les caricatures, le
traitement par la presse de l’affaire des caricatures,
la liberté de la presse, la presse jeunesse…
(quatrième). Travail sur la presse allemande,
utilisation de la presse en SVT.
• Collège Niki de Saint-Phalle, Valbonne
Un projet qui déborde largement de la quinzaine,
intègre un journaliste, étudie les notions de
journalisme, de manipulation, de montage et
développe le travail en équipe. Réaliser un
reportage vidéo pour faire connaître le collège
aux CM2 qui le visitent.
La presse : objectivité-subjectivité, rédaction d’un
article à partir d’une dépêche. Rencontre avec un
journaliste professionnel.
• Collège Pagnol, Toulon
Investissement dans le réseau e-twinning et
e-learning, liaison CM2/6e, création d’un e-journal,
création d’un journal numérique européen
(eurotrophées)
Réalisation transdisciplinaire d’une Une (cinquième français et technologie)
Création d’un journal The Media Express.
Visite de la rédaction de Var Matin.
Journée européenne des langues, stand média
avec plusieurs journaux de pays européens.
Participation à la Journée du journaliste junior :
Mme Fella et des élèves de troisième ont assuré
un atelier de présentation de la presse tabloïde
anglaise à la JJJ.
Tenue d’un stand pour présenter le journal du
collège.
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• Collège de Leusse, La Londe des Maures
Si j’étais président, réalisation d’un journal,
accueil d’un sénateur, travail avec un journaliste
de Var Matin
• Collège Jules Ferry, Hyères
Ateliers d’écriture, interviews au tribunal de grand
instance (avocats, prévenus…).
Manipulation de l’opinion, liberté de la presse
dans le monde, rédaction d’articles de journaux en
anglais et insertion dans le journal du collège.
Journal en espagnol.
• Lycée des Coteaux, Cannes
Revue de presse hebdomadaire.
• Collège François Rabelais, l’Escarène
Critiques littéraires réalisées par des élèves et
mises en ligne.
• Collège Paul Arène, Peymeinade
Décryptage de l’information à travers les différents
médias.
La passivité devant l’afflux d’informations,
la capacité à s’interroger et à avoir un avis
critique.
Travail sur le cinéma, développement de l’esprit
critique à travers l’analyse d’image.
• Collège de l’Estérel, Fréjus
Typologie de la presse.
Publicité et image argumentative (troisième)
• Lycée Auguste Renoir, Cagnes-sur-mer
Conférence débat : la mondialisation ou les limites
d’une politique économique.
L’insécurité civile : le traitement médiatique
correspond-il à la réalité ?
Éducation à l’image avec deux photographes de
Sygma et Reuters
Travail sur la campagne présidentielle : recensement des titres de une, extraction des
thèmes abordés par les différents candidats et
comparaison.
• Collège Jean-Henri Fabre
Réalisation d’un panneau à partir du périodique
les Clés de l’actualité (semaine d’éducation contre
le racisme).
• Collège Albert Camus, Mandelieu
Concours à partir du kiosque (20 questions).
Étude de la couverture des magazines permettant
le langage de la presse.
• Collège Lou Castellas, Solliès-Pont
Articles rédigés et exposés au CDI : cross du
collège, restos du cœur, sorties géologie, clubs
FSE…
• Collège Don Bosco, Nice
Conférence-débat autour du pouvoir de l’image
et à partir d’une vidéo. Manipulation de la pensée
(première ES).
• Lycée du Golfe de Saint-Tropez, Gassin
Bain de presse, multiples activités en relation avec
l’économie (BEP, ECJS) et même la poésie, en
partenariat avec la médiathèque de Cavalaire.
• Collège du Rouret
Travail sur les caricatures de Plantu.
© Clemi 2008
• Lycée Calmette, Nice
- La structure de l’information journalistique
(seconde) et séance d’écriture d’un récit, en
liaison avec le programme de français.
- Écriture d’un récit court à partir d’une brève.
- Lecture efficace du journal.
- « Lycée Calmette » : création d’un site Inernet.
- Travail en classe de philosophie.
• Centre de formation des apprentis,
le Beausset
J’ai gardé « pour la bonne bouche » le témoignage
du CFA du Beausset, riche d’idées et de
perspectives !
C’est une première participation
- Revue de presse.
- Écriture d’articles sur le thème du travail des
enfants, des enfants soldats, (thème au programme
du BP) BP cuisine restaurant.
- Enquête sur les habitudes de consommation des
médias, exploitation sous forme de graphiques,
résultats commentés dans le bulletin trimestriel.
- Création du bulletin trimestriel du CFA : outil
d’information sur l’actualité du Centre, alimenté
par les apprentis eux-mêmes.
- Illustration du sondage effectué au CFA :
travailler sur l’image de presse, et illustrer le
bulletin d’infos.
- Expérience concluante. La responsable note que
les référentiels CAP BEP BP font une part belle à
la presse et aux médias.
1. Quelques thèmes
abordés : le journal
multilingue, Droit des
femmes, Femmes dans
la presse, télé-réalité,
portrait, écriture, titraille,
People, musique, sport,
Correspondant à l’étranger,
fait divers, informer tout en
émouvant, le reportage TV,
la grand messe du 20 heures,
le journal de l’Olympe,
jouer au journaliste, écrire
une brève, les limites de
l’info locale et régionale,
comprendre comment se
fabrique le journal régional
d’actualité, écrire un com de
presse, violence et images,
Blogs, « Détournements
de l’image », pratique de
la radio, Journaliste radio,
Histoire de la radio, Blogs et
sites journalistiques fiables :
l’exemple du PJM, le site TV,
le métier de secrétaire de
rédaction (avec pratique),
manipulation de l’image
consciente ou inconsciente
dans l’interview, le
journalisme d’entreprise,
le débat…
© Clemi 2008
Journée du Journaliste Junior
L’action phare de cette quinzaine de la presse
reste la Journée du journaliste junior, à la Garde
au lycée du Coudon, le 29 mars.
Cette journée unique en France, a réussi la gageure
de rassembler 2 000 élèves et 130 intervenants,
journalistes, élus, juristes, pour balayer le
thème des médias dans toute leur diversité et
naturellement pluralité. En les abordant sous
autant d’angles que possible.
Nous avons accueilli celle année Philippe Val,
(directeur de la rédaction de Charlie Hebdo) Alban
Micosczy (rédacteur en chef adjoint du 20 heures
sur France2), Joav Toker (correspondant de la 1e
chaîne de TV israélienne, professeur à l’ESJ) pour
ne citer qu’eux ! Un moment extraordinaire, fait
de rencontres enrichissantes autant pour les
jeunes que pour les intervenants…1
Un témoignage probant, celui de Séverine Herlin
(universitaire, anciennement chargée à Canal+
du marketing)
Des élèves grandement intéressés et surtout
extrêmement concernés par le sujet. Lucides
et bien au fait de bien des pratique, s ils ne
demandent qu’à ce qu’on les aide à mettre de
l’ordre dans ce qu’ils perçoivent. Intervenant
sur la question du décryptage marketing, j’ai été
vraiment impressionnée de leurs savoirs, de leur
perspicacité. À présent il faut leur donner les
moyens de réagir et d’exercer leur esprit critique.
C’est urgent ! Vivement l’année prochaine et
d’ici là poursuivons les chantiers avec tous les
enseignants et surtout avec vous équipe du CLEMI,
professionnelle et ambitieuse ! »
L’accueil du lycée du Coudon a été remarquable :
toute la communauté éducative « sur le pont »,
60 élèves assurant l’accueil avec une grande
efficacité, des intervenants de haut niveau
sachant se mettre à la portée, même des plus
jeunes. Philippe Val a constitué la tête d’affiche
parmi les conférenciers, abordant avec pertinence
et simplicité le thème de la liberté d’opinion et
d’expression. Alban Mikoczy qui participait pour
la seconde fois à la JJJ a su également captiver
son auditoire. Mme Milhaud (IA-IPR) a paru
impressionnée par le duo que les deux journalistes
ont formé en fin de journée.
Une nouveauté : la participation de l’école de
journalisme de Marseille qui assurait pas moins
de 3 ateliers ; le Cadase (école d’audiovisuel)
a renouvelé et doublé la sienne ; Mix radio
(lycée de l’Arc d’Orange) a réalisé en direct ses
émissions, les clubs de la Presse 06-Méditerranée
et du Var se sont largement impliqués. Le CLEMI
d’Aix Marseille était venu assurer un atelier
sur la violence dans les images. Tous nous
ont assuré qu’ils reviendraient. Philippe Val a
été enthousiaste vis-à-vis de l’action que nous
menons…
Un groupe du GRETA a assisté à cette journée,
qui a davantage mobilisé de lycées que les années
précédentes.
Les ateliers, par leur caractère concret, ont
passionné les jeunes, notamment les collégiens
qui découvrent les coulisses de l’info et abordent
toutes les questions liées è la presse et aux
médias, particulièrement les problèmes de droit.
Les élèves sont repartis heureux et fourmillants
d’idées, le collège de Barjols par exemple a
prévu de consacrer une édition spéciale à la JJJ.
D’autres, comme le lycée Renoir de Cagnessur-Mer, ont trouvé de quoi nourrir leurs futures
éditions.
Les classes déjà impliquées dans des actions
médias se sont dites enchantées (Jules Ferry à
Hyères, qui mène un projet radio).
Mais des élèves, notoirement moins scolaires
ou en difficulté, y ont trouvé tout autant leur
compte : une classe de FLS du collège Henry
Wallon de la Seyne sur Mer ou les élèves du LP
Georges Cisson, qui ont trouvé un grand profit
à ces rencontres.
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L’équipe du CLEMI de Nice a su gérer au mieux
toutes les situations, même les plus imprévues…
Marie-Lucille Milhaud, IA IPR de lettres, a pu
constater de visu la réussite de cette opération
d’éducation eux médias.
Une table ronde avec enseignants et journalistes
locaux a été organisée : les invités ont ainsi pu
répondre aux questions des élèves.
Le film de la journée est disponible sur www.
cleminice.org.
Draguignan (83 300) : LP Léon Blum, une documentaliste
« Coup de cœur pour les fiches pédagogiques
mises à disposition sur le site du CLEMI »
Actions des établissements
Sainte Maxime (83 120) : collège Victor Hugo,
une conseillère principale d’éducation.
Mise en place d’un kiosque. Mise en place
d’ateliers de feuilletages et d’analyse.
Diffusion du VH Mag, c’est-à-dire le magazine
du collège, sur le web grâce à TV Azur.
NOUVELLECALÉDONIE
Des journalistes en herbe au collège
Les élèves de la classe de 5e1 ont participé,
comme tous les collégiens de l’établissement, à
la « Semaine de la presse », organisée du lundi 20
au vendredi 31 août. Objectif : développer leur
sens critique vis-à-vis de la presse.
« L’éventail de journaux, de magazines… mis à
notre disposition a été le point de départ d’une
séquence de sensibilisation qui a permis aux
élèves de découvrir la diversité de la presse »,
explique le professeur de français de la classe.
Après lecture, classement, reconnaissance
des supports et imprégnation de l’essentiel du
vocabulaire spécifique, le professeur a proposé
à ses élèves une deuxième approche, plus
technique, portant sur la une d’un quotidien,
d’un magazine spécialisé et sur la reconnaissance
de différents styles journalistiques (faits divers,
reportages, interviews).
Rencontre
Les journalistes en herbe ont alors effectué un
travail plus approfondi sur le sujet pour préparer
la venue du correspondant local des Nouvelles.
Ce dernier est intervenu à deux reprises auprès
des collégiens et s’est prêté aux questions des
élèves.
Cette rencontre a donné lieu à des prises de
notes et, lundi, les élèves, répartis en groupes de
travail, ont restitué le contenu de cette rencontre
en utilisant leurs écrits. Ils ont ainsi été amenés
à faire des choix, à organiser et à repenser ce
qu’ils ont entendu et écrit sans en transformer
106
Témoignages
Coordinatrice académique du CLEMI
Jacqueline Quéhen,
DAEMI - Rectorat - bureau 339
53 av. Cap-de-Croix
06181 Nice cedex 2
[email protected]
l’esprit. Ces travaux seront lus aux autres groupes
dans un esprit de confrontation. Pour conclure,
une interview de synthèse des travaux effectués
sera réalisée.
Que vous a apporté
la Semaine de la presse ?
Indira : « Une expérience enrichissante »
« J’ai notamment pu m’informer sur l’activité
du correspondant local. J’ai également appris
comment fonctionnait la presse par rapport
à l’actualité, comment les titres sont choisis.
J’ai aussi découvert le matériel dont disposent
le journalistes pour rédiger leurs articles, faire
et traiter les photos. En résumé, la presse nous
apporte des détails de notre vie quotidienne ».
Stéphane : « Une semaine très enrichissante »
« Durant cette semaine, j’ai appris beaucoup de
choses sur ce qu’est un quotidien, un magazine
mensuel, trimestriel… un journal de critiques… J’ai
aussi noté la place que tient la publicité dans les
journaux. J’ai pu faire la différence entre plusieurs
parutions locales et le type d’informations qu’elles
traitaient. Personnellement, j’ai trouvé cette
semaine très intéressante ».
Kaïra : « Un gros apport d’informations »
« D’une façon générale, j’ai appris comment
fonctionne la presse par rapport à l’actualité,
la façon de choisir les titres, de rédiger les
articles et de comprendre l’intérêt des photos.
Lors d’une séquence réservée à l’interview de
notre correspondant local, j’ai appris en quoi
consiste l’activité d’un correspondant et j’ai
© Clemi 2008
particulièrement aimé. Cette intervention m’a
apporté beaucoup ».
également fait part des difficultés qu’il rencontre
parfois et comment y faire face ».
Source : Les Nouvelles Calédoniennes
Dylan : « Motivé par le sujet »
« Tout au long de cette semaine, j’ai appris
beaucoup de choses très intéressantes et je suis
très motivé pour continuer à travailler sur le
sujet. L’intervention du correspondant local a été
intéressante en ce sens qu’il nous a bien expliqué
en quoi consiste réellement sa fonction. Il nous a
ORLÉANSTOURS
Inscriptions et préparatifs :
803 établissements de l’académie se sont inscrits.
C’est 32 de moins qu’en 2006. Cette baisse
de 3,8% s’explique par l’évolution d’un seul
département, le Loiret (- 63 inscriptions) et, plus
précisément les écoles de ce département (- 52
inscriptions).
4 départements (Cher, Eure-et-Loir, Indre et
Indre-et-Loire) connaissent de légères hausses
des inscriptions, un département (Loir-et-Cher)
est stable.
Il est difficile de comprendre les raisons de noninscription des écoles du Loiret. Notons cependant
que l’Indre-et-Loire a connu l’an dernier un
phénomène comparable, une intervention du
CLEMI devant le Conseil des IEN du département
a permis d’inverser la tendance.
Par type d’établissement, on remarque une
constante depuis des années, les écoles
représentent près de la moitié des inscrits (48%)
alors qu’au niveau national elles ne représentent
que 31% des inscriptions. On observe que 76%
des inscriptions ont été réalisées dès la première
semaine alors que la période d’inscription s’étale
sur plus de trois semaines. C’est la preuve que
l’événement est attendu par une partie importante
du système éducatif.
Les établissements ont reçu en février un dossier
pédagogique de 32 pages permettant de préparer
cette semaine, en particulier la mise en pratique
du thème de l’année « Découvrir le monde avec
les médias ».
Le CLEMI a mis en place un dispositif de réunions
d’information aux CDDP de Bourges, Chartres,
Tours et Blois, et à l’IUFM d’Orléans.
La semaine a aussi été présentée dans les
formations de janvier-février assurées par le
CLEMI : deux stages « Éducation aux médias » à
Orléans et Tours, deux stages pour documentalistes
« Exploiter l’information numérique » à Tours,
© Clemi 2008
Coordonnateur académique du CLEMI
Yves Jacquier
CTDP de Nouvelle-Calédonie
BP 21598845
Nouméa cedex
[email protected]
deux stages d’établissement au LP Langevin de
Gien et au collège Rebout de Montlouis et une
formation initiale PLC2 à Orléans.
Enfin une information spécifique sur les possibilités
d’utilisation des dépêches de l’AFP en anglais et
espagnol a été faite auprès des IPR et des réseaux
de formateurs de ces disciplines.
Actions coordonnées par le CLEMI
• Dans le Cher, au CDDP de Bourges, présentation
de l’exposition pédagogique sur la photo de
presse « Fenêtres sur l’actualité », réalisée par le
CLEMI et la Nouvelle République.
• En Eure-et-Loir, au CDDP de Chartres,
présentation de l’exposition « Ho ! les mains »
sur la place des mains dans la peinture et la photo
de presse, réalisée par le CLEMI et les conseillers
pédagogiques arts plastiques.
• En Indre-et-Loire, au CDDP de Tours, animation
pour les enseignants sur le journal télévisé et ses
évolutions.
• Dans le Loiret, à la médiathèque de St Jeande-la-Ruelle, animation pour des élèves de
maternelles et des CP des écoles J. Lenormand
et P. Doumer.
• Le jury académique du concours national de
journaux scolaires Fondation Varenne-CLEMI
s’est réuni à l’issue de cette semaine. Trentecinq publications de l’académie ont participé
à ce concours organisé en quatre catégories
(écoles, collèges, lycées, enseignement adapté).
Dix journaux ont été sélectionnés pour participer
à la phase finale.
Initiatives des médias
À nouveau cette année, seule la Nouvelle
République, présente dans quatre départements
107
sur six, a organisé deux événements : une édition
spéciale « Lycée News » avec des lycéens de
Vierzon et son concours « Graines de reporters ».
La 13e édition de ce concours d’articles, sur le
thème de « l’eau, source de vie », a permis de
mettre à l’honneur pour l’académie d’OrléansTours le collège A. Duchesne de l’Ile-Bouchard
(Catégorie 6e-5e), le collège St Gatien de Joué-lèsTours (4e-3e) et le lycée professionnel J. Mermoz
de Bourges.
Quelques actions locales
Sont rapportées ici les activités qui sortent des
pratiques les plus courantes : construction
d’un kiosque et comparaison du traitement de
l’actualité par différents médias,
• Dans le Cher, le lycée Alain-Fournier de Bourges
et le collège de Dun-sur-Auron ont accueilli
successivement l’exposition de la Nouvelle
République « 60 ans de Unes », les écoles M.
Pagnol de Mehun et M. Sembat de Bourges,
puis le lycée Jacques Cœur ont travaillé sur la
photo de presse avec l’exposition « Fenêtres
sur l’actualité ». L’école Barbès de Bourges a
collaboré aux journaux du matin de la radio
associative Résonance. Le collège A. Meillet de
Châteaumeillant a travaillé sur la pluralité et la
tolérance à travers des « goûters-philo ».
• En Eure-et-Loir, au lycée E. Zola de Châteaudun,
les lycéens de première ont travaillé sur le
traitement de la campagne électorale avec un
journaliste de la République du Centre. Au
lycée Courtois de Dreux les élèves de la section
esthétique se sont intéressées à la mode et ont
participé à un concours de Unes. Au collège
A.France de Châteaudun les quatrièmes ont
participé à un jeu sur la photo de presse avant
de recevoir un journaliste de l’Écho républicain.
À Anet, au lycée agricole G. Bridet, un concours
de Unes, « Koad’9 », a été organisé.
• Dans l’Indre, au collège F. de Lesseps de Vatan,
établissement où le travail sur la presse s’étale
sur l’année dans le cadre des IDD, les élèves ont
participé à une « course à l’info ». Au collège
J. Moulin de St-Gaultier, travail sur la liberté
de la presse dans le monde avec intervention
d’un journaliste. Au lycée agricole de Touvent,
organisation d’un concours avec Reporters sans
frontières.
• En Indre-et-Loire, un concours de Unes a été
organisé au lycée Chaptal d’Amboise. Au collège
Commynes de Tours où l’éducation aux médias est
un objectif ancré dans l’histoire de l’établissement,
les élèves ont travaillé en de multiples ateliers
dont un sur les dépêches de l’AFP en vue d’une
utilisation radio. Travail aussi sur le passage de
108
l’écrit à l’oral au lycée J. Monnet de Joué-lèsTours avec la réalisation de revues de presse de
type radio. Au collège C. Freinet de Sainte-Maure,
la semaine a duré un mois, avec des liens entre
presse actuelle et presse du passé fournis par
les Archives départementales, des travaux sur le
traitement du thème du développement durable
par les médias et une exposition photographique.
À Montlouis les CM2 de l’école J. Ferry et les
sixièmes du collège Rebout se sont rencontrés
pour un défi-presse. à Saint Pierre des Corps,
le collège Stalingrad a centré ses travaux sur la
campagne électorale à travers tous les supports
médiatiques, de l’analyse d’affiches à celle de
journaux télévisés Les jeunes élèves de l’école
maternelle de Mouzay ont découvert la presse
dans des ateliers et ont accueilli une journaliste
de la Nouvelle République.
• Dans le Loir-et-Cher, au lycée Ronsard de
Vendôme, trois semaines consacrées aux médias,
pour sept classes, avec des travaux sur le dessin
de presse, sur la publicité et des comparaisons
de traitement de l’actualité selon les supports.
Au collège Les Provinces de Blois, travaux sur
le pluralisme et la campagne électorale, avec la
venue d’un journaliste de la Nouvelle République.
L’école élémentaire de Noyers a organisé une
grande enquête sur les pratiques médiatiques et
a travaillé sur la mise en page. Travaux aussi sur la
mise en page et la composition au collège Vinci
de Romorantin.
• Dans le Loiret, à Orléans, le collège de Dunois
a travaillé avec la République du Centre, sur
les contenus et sur la fabrication, le collège
Montesquieu a organisé une réflexion sur la
liberté de la presse et a travaillé avec France 3
Orléans sur l’information télévisée, l’école
maternelle Jardin des plantes a lié l’étude des
journaux aux domaines d’apprentissage de l’école
maternelle. À Pithiviers, le lycée Duhamel-duMonceau a proposé des ateliers sur la presse et la
politique. Le Centre de formation d’apprentis de
Montargis a travaillé sur l’information locale avec
un journaliste de l’Éclaireur du Gâtinais.
Évaluation
La première évaluation, à chaud, celle du fonctionnement pendant la semaine, est bonne :
un appel au secours seulement, pour toute
l’académie, pour des colis en retard. Le partenariat
avec la Poste fonctionne bien.
Le bilan fait après lecture des fiches d’évaluation
envoyées par les établissements fait apparaître
une satisfaction unanime sur la qualité du dossier
pédagogique. Le site du CLEMI est souvent cité
pour sa qualité et sa richesse.
© Clemi 2008
Quelques réclamations : le contenu des paquets
ne correspond pas toujours à la commande
faite lors de l’inscription et certains éditeurs
ont envoyé des exemplaires trop anciens pour
pouvoir entrer dans des travaux de comparaison
de l’actualité.
Comme chaque année, les enseignants veulent
avoir plus de journalistes dans les classes en
particulier lorsqu’on s’éloigne des grandes villes.
La semaine est un peu victime de son succès et
le nombre de professionnels des médias dans
la région comparé au nombre d’établissements
demandeurs est totalement déséquilibré.
Une autre évaluation peut être faite au travers de
la couverture médiatique de l’événement. Celle
-ci est assez bonne dans un contexte particulier
de période électorale majeure. En tout, ce sont
près de 40 articles, comme en 2006, qui ont été
consacrés à la semaine dans la presse régionale,
avec de fortes disparités selon les éditions et les
départements. Le réseau France Bleu a consacré
des brèves à cette semaine.
À travers cette couverture médiatique, la semaine
de la presse et des médias dans l’école donne
une nouvelle fois au grand public l’image d’une
école active, ouverte sur l’actualité et préparant
le citoyen de demain.
Actions dans les établissements
• Orléans (45100) : collège Montesquieu,
un enseignant-documentaliste
Travail sur 8 quotidiens du même jour (repérage,
analyse…), puis mise en commun des résultats
et des réflexions.
Une idée à étudier
« Le sempiternel problème de cette manifestation, c’est d’arriver à avoir une
presse qui soit vraiment une presse d’actualité. Il est vrai que beaucoup
d’efforts ont été faits ; mais cela reste perfectible. Par exemple cette année, il
était impossible d’exploiter l’Express joint au colis (n° spécial sur les femmes)
ni celui du Courrier International (exemplaire trop ancien). Ça c’est un peu
embêtant ! De plus les journaux expédiés sont ceux du jeudi de la semaine
d’avant ! Pour traiter de l’actualité en prise directe, on peut mieux faire ! Au
tout début de la semaine de la presse (dans les toutes premières éditions),
j’avais mis en place un fonctionnement qui ne me permettait d’avoir peut
être pas toute la presse quotidienne, mais au moins une presse renouvelée
chaque jour de la semaine. Je m’étais mis en relation avec les NMPP pour
qu’ils me fournissent chaque jour des exemplaires non vendables car un peu
abîmés. Même si les publications n’étaient pas toujours en très bon état, cela
avait l’avantage de pouvoir être en phase avec l’actualité. Ne pourrait-on
pas avec un accord avec les NMPP arriver à ce que cela puisse se faire au
niveau de tous les établissements sur la durée de la semaine ? »
Anet (28260) : collège Mozart, un documentaliste
© Clemi 2008
Travail sur la liberté de la presse sur le site de
Reporters dans Frontière.
Visite de France 3 Centre et travail sur les journaux
télévisés avec un groupe en « aveugle » et un
groupe en « sourd » et comparaison des éléments
retenus par les deux groupes.
• Auneau (28700) : école Saint Joseph,
une enseignante
Dans le cadre du concours organisé par Mon
Quotidien sur le thème « si j’étais président »,
les élèves de CM1 ont accueilli le sénateur
maire de Fontenay-sur-Eure afin de débattre des
dix propositions de lois sur lesquelles ils avaient
travaillé en amont sur les thèmes : l’école, la vie
de famille et la vie des enfants.
• Sainte Maure de Touraine (37800) :
collège Célestin Freinet, une documentaliste
- au CDI : expositions : « journaux et tracts en Indre
et Loire de 1940 à 1944 », gratuite et installée
au CDI par les Archives départementales du 19
au 29 mars. À l’occasion des « Portes ouvertes »
en collaboration avec la ville de Ste Maure sur
le développement durable le 23 mars de 15h30
à 18h00, exposition des photos de Yann Arthus
Bertrand et de la presse traitant du développement
durable.
- séances : 6e : sondage de la presse disponible
dans les villages et comparaison avec celle du
CDI ; 5e : panorama de presse écrite et Internet ;
3e : recherche de Dépêches par l’AFP, écriture d’un
article à partir de celles-ci et comparaison avec les
articles des journalistes ; 4e : travail en novembre
sur la recherche d’articles en fonction de rubrique
à partir de la presse écrite et Internet.
- en classe : 3e : recherche dans les NR les pages
emploi et annonces ; 5e : questions pour apprendre
à rechercher certaines informations dans les NR,
analyse du travail fait au CDI sur le panorama,
dictée faite sur la base d’un article concernant
Knut issu du Journal des Enfants.
• Orléans (45100) : école maternelle
d’application Jardin des Plantes,
un enseignant
60 titres livrés. Mise en place d’un kiosque et
d’ateliers d’analyse et de feuilletage.
Travaux sur le langage au cœur des apprentissages :
- communication : échange adulte-élèves/élèvesélèves. Une de Quoti
- langage d’évocation : comprendre un article,
le restituer.
- langage écrit : reconnaître et savoir à quoi
servent les différents écrits familiers
- activités graphiques et écriture : écrire son
prénom, certains titres de journaux en écriture
(capitale d’imprimerie), avec des lettres découpées
dans les journaux en liaison ave la découverte du
principe alphabétique
- vivre ensemble : au travers d’articles, évoquer les
règles de vie et les principes de vie collective.
109
- découvrir le monde : sensoriel, matière et objet,
temps, quantité et nombre
- regard et geste : adapter son geste à la matière :
travail sur la matière papier. Le dessin comme
moyen d’expression
Témoignages
• Meung-sur-Loire (45130) :
collège Gaston Louté – une documentaliste
« Nommée dans ce collège depuis octobre 2006
et étant à mi-temps, je n’ai pas pu organiser de
véritable « semaine de la presse », mais c’est
toujours l’occasion de travailler avec une classe
sur la pluralité des titres. La mise en place du
kiosque est aussi un mini-événement. Les élèves
sont toujours heureux et surpris de voir certains
titres.
Avec un peu de temps, le CDI du collège fera
mieux l’année prochaine car cette semaine est un
ressort formidable pour ne pas oublier la presse
et la formation des citoyens »
PARIS
Participation
27 lycées professionnels, 79 lycées généraux
et technologiques, 117 collèges et 52 écoles
ont participé cette année à la semaine de la
presse et des médias dans l’école®. Le succès
est considérable dans les collèges et les lycées,
moins dans les écoles. L’image de la semaine
de la presse et des médias dans l’école® serait
plus second degré que premier degré au dire
que certains enseignants. Cette représentation
ne semble pourtant pas vraiment fondée puisque
là où elle s’est déroulée, le succès a été au rendezvous. Par ailleurs, certains enseignants pensent
que le colis presse est peu adapté aux élèves
du premier degré. Un effort de conviction sera
donc engagé sur Paris afin d’augmenter le nombre
d’écoles inscrites. D’autres établissements ont
mené des actions pendant cette semaine sans
sentir la nécessité être inscrits directement.
Le dossier pédagogique a été fort apprécié
notamment par ses données chiffrées sur la
presse.
L’accès aux dépêches AFP sur Internet a rencontré
un vif succès, montrant par là même comme
dans d’autres situations (productions écrites,
en ligne, radio, vidéo, recherche d’information)
que les Tice en classe facilitent l’éducation aux
médias. La semaine de la presse et des médias
dans l’école ®. s’impose d’année en année,
110
• Saint Gaultier (36800) :
collège jean Moulin, une documentaliste
« Déjà une meilleure participation vu un meilleur
partenariat de la presse jeune (Cheval Magazine,
Bayard presse, Milan presse…) tous les journaux
proposés sont arrivés »
• Vierzon (18100) : LP René Cassin,
une documentaliste
« Il ne faut pas abandonner cette initiative si
formatrice pour nos élèves »
La radio Résonance sur Bourges 96.9 a accueilli
dans ses locaux et dans ses émissions des élèves
de l’école primaire à l’occasion de la semaine
de la presse.
Karen Prévost
Collège Edouard Vaillant
41 bis rue Charles Hurvoy - 18108 Vierzon
[email protected]
comme une excellente occasion d’utiliser les
Tice avec pertinence, croisant fréquemment les
compétences des B2i. Les informations à propos
de la semaine de la presse et des médias dans
l’école®. ont été communiquées au fur et à mesure
à travers la lettre électronique Info CLEMI Paris.
Cette lettre d’information mensuelle, diffusée sur
la liste de diffusion CLEMI Paris, est hébergée
par le service « webmail » de l’académie de
Paris. Elle est constituée de 750 enseignants
sensibilisés à l’éducation aux médias. Les inscrits
à la semaine de la presse et des médias dans
l’école®. ont été inscrits sur cette liste et ont ainsi
pu recevoir facilement les informations locales
avant et pendant la semaine de la presse et des
médias dans l’école®. Ces informations ont été
relayées sur le site du CLEMI Paris. http://clemi.
scola.ac-paris.fr
Les nombreux stages de formation (PAF premier
et second degré, stages écoles, interventions en
IUFM) ont été aussi l’occasion d’échanger et de
mieux préparer la semaine de la presse et des
médias dans l’école®. Une animation consacrée
à sa préparation a été organisée avec le CRDP de
Paris devant une assistance nombreuse composée
d’enseignants de l’académie de Paris mais aussi
de l’académie de Versailles et de Créteil. Une
sitographie-bibliographie de ressources a été à
cette occasion crée par le CRDP Paris et mise en
ligne sur le site du CLEMI Paris
© Clemi 2008
De nombreux échanges par mèl ont permis aussi
de répondre aux attentes spécifiques.
Les membres de l’équipe académique se sont
rendus dans les établissements qui en ont fait la
demande pour animer des débats, des ateliers,
aider à la réalisation de productions écrites, en
ligne, audio et vidéo. Les établissements ont été
mis en relation lorsque cela était possible avec
des professionnels de l’information. L’échéancier
du concours académique de journaux scolaires
a été mis en phase avec la semaine de la presse
et des médias dans l’école®. permettant à des
établissements réalisant un numéro exceptionnel
de participer.
Pour découvrir le genre original du reportage
d’information qu’est le reportage par la Bande
Dessinée il a été proposé des fiches parcours
à l’occasion de l’exposition BD Reporters en
collaboration avec le Centre Pompidou ainsi
qu’un dossier repère en collaboration avec le
CLEMI Grenoble.
Dans les établissements
Cette année, les évaluations pouvaient être
complétées en ligne. Malgré cette facilité et une
relance du coordonnateur, les retours sont restés
modestes. De nombreux mèls de satisfaction
des participants qui n’ont pas renvoyé le cahier
d’évaluation ont cependant été reçus.
Les écoles
Maternelles et primaires ont proposé des
activités variées alliant découverte de la presse
et production de messages d’information. En
maternelle, différencier, classer les supports,
décrypter une Une sont des exemples d’activités
proposées aux élèves. En primaire produire de
l’information sur différents supports de diffusion
en utilisant les Tice, étudier la classification
et la hiérarchisation de l’information dans les
médias, mener une recherche d’informations
pertinentes sur Internet, ont rencontré l’adhésion
des enseignants.
• À l’école élémentaire
de la rue Baudry (75008)
Des activités de vocabulaire sont mises en place
grâce à des jeux sous forme de questionnaire. Les
notions de cible, de périodicité et de typologie
des parutions sont ainsi abordées. Les élèves sont
amenés à proposer une rubrique à partir de la
description d’un événement. Par exemple ; « la
Coupe du monde a eu lieu à Atlanta » ou « On a
découvert un nouveau vaccin ».
• À l’école de la rue Roussin (75015)
Activité « Coups de cœur » en CM1, questionnement sur la presse lue par les élèves.
Travail sur l’identité des journaux ; périodicité,
© Clemi 2008
contenu, lectorat. Étude de la morphologie de
la Une et d’un article. Mise en évidence des
caractéristiques d’un article de presse et accord
sur une définition générique. Dans un ensemble
de textes divers, exercices de reconnaissance d’un
article de presse. Productions d’articles à partir
d’une rubrique et d’un titre, à partir d’une photo,
à partir d’informations essentielles.
• À l’école de la rue Falguière (75015)
Après révision et échanges sur l’identification
des journaux, les élèves sont invités chacun à
remplir un tableau : titre du journal du journal,
date, numéro, prix, format, nombre de pages,
photos, dessins, rubriques. Une comparaison est
menée ensuite avec leur journal d’école. Une
carte dessinée représentant chacune un journal
est remise à chaque enfant, il est demandé de
trouver le journal correspondant. En fin de
séance, les élèves se quittent avec la consigne
de ramener un journal le lendemain, si possible
celui de la carte.
• À l’école de la rue de Romainville (75019)
Deux classes de CM2 affichent leur revue de
presse constituée à partir du colis presse complété
par l’achat de quelques quotidiens. Un concours
de recherche d’information est proposé aux élèves
sur une journée ; dix questions cycle 2 (CP, CE1)
et dix questions cycle 3 (CE2, CM1, CM2).
Participation libre sur le temps des récréations et
de la cantine. Un livre est offert aux vainqueurs
ayant su retrouver les bonnes informations. Les
CP présentent chaque jour la météo sur une carte
murale disposée dans le préau.
Les collèges
• Au collège Balzac (75017)
La classe journal de 5e du collège Honoré de
Balzac boucle le n°2 de H2bnews. Avant la
semaine de la presse, une visite est organisée à
Okapi et Géo Ado. Quelques difficultés d’usage
sont rencontrées dans l’utilisation du logiciel de
publication assisté par ordinateur. L’atelier journal
est proposé tous les jeudi de 12h30 à 14h30.
• Au collège Henri Matisse (75020)
Participation à l’opération cyberfax!, les élèves
de cinquième écrivent un texte sur ce thème, le
lisent aux autres, deux volontaires choisissent des
images pour illustrer.
En classe de quatrième, travail sur un journal
gratuit la semaine précédant la semaine de la
presse, étude du journal Le Parisien : rubriques
traitées, abondance d’informations, lisibilité, avis
personnel.
Les élèves perçoivent bien les différences ; ce
travail les prépare à l’analyse d’un événement par
plusieurs quotidiens la semaine suivante
En troisième, suite à un travail entrepris par un
groupe d’élèves sur « caricatures de Mohamed et
liberté de la presse », étude par le même groupe
111
des réactions de la presse quotidienne face à la
relaxe de Charlie Hebdo.
Mise en page finale et derniers articles pour
le nouveau journal du collège participant au
concours académique, Le journal éclectique. Un
journal très complet, bloqué à la dernière minute
par une BD contestée, parce qu’elle mettait en
cause deux élèves. Au sommaire : l’actualité
politique (un article pour appeler à voter, un
billet, une caricature), le sport (deux échos, un
La Semaine de la presse, dès la maternelle,
à l’école rue Baudry encadré
Les élèves ont travaillé avant la semaine de la presse sur les différents types de « livres » et leurs fonctions. Ces « types d’écrits »
étant présents dans la bibliothèque de la classe : Albums, documentaires, livres-jeux, les journaux, les magazines. Les élèves ont
aussi travaillé sur les couvertures d’albums et savent y retrouver les différentes informations : Titre, auteur, illustration, édition,
collection … Le langage a été travaillé à partir de différents types d’affiches : pub, affiches de films (sur lesquels les enfants sont
habitués à rechercher les différentes info : titre, date de sortie etc. …). Au cours de la semaine des activités spécifiques sont
proposées :
Chaque groupe de 5 a sur sa table:
Des journaux : l’Équipe, le Parisien, Métro, Direct soir, un documentaire : Mes premières découvertes, un magazine : Wakou et
un album de littérature de jeunesse.
• Découverte des différents écrits sur la table – 5mn
Mise en commun : qu’avez vous remarqué ?
Les enfants doivent vite arriver à la conclusion qu’il y a des livres et des journaux …
Faire dégager les différences : matières (papier journal différent des livres !), fonction …
• Faire retirer de la table tout ce qui n’est pas un journal
Mise en commun : certains enfants hésitent avec le magazine … (à reprendre dans une prochaine séance)
… observation libre des journaux …
Mise en commun : les enfants ont noté :
- La difficulté à tenir le journal … « feuilles pas attachées », « différent des livres »
- ce qu’ils ont trouvé dans les journaux : « des photos, des écritures, des articles »
- Les différences entre les différents journaux et leurs « rôles » : « journaux de sports, d’information, un journal raconte des choses
qui se sont passées il n’y a pas longtemps »
• Jeu : Tous les journaux sous les tables…
Demander à un enfant d’un groupe de choisir un journal, le montrer à tous.
Les autres groupes doivent retrouver le même journal et de le mettre sur la table.
Comment reconnaît-on les mêmes journaux ?
• Travail sur la Une :
- retrouver le titre, la date, et l’illustration principale (avec son titre)
Remarquer la différence entre le titre de l’article principal et le titre du journal, on retrouve la couleur et le titre principal du
journal sur tous les journaux identiques alors que le titre de l’article change.
- à tour de rôle les groupes choisissent un journal à retrouver : 2 fois ou 3
Difficulté prévisible : que les journaux, du fait de la difficulté de leur utilisation par les enfants : pages non attachées, n’aient pas
été refermés correctement après la phase de « découverte ».
Faire le parallèle entre la couverture des albums (premières de couverture : certains enfants connaissent ce terme) et la couverture
des journaux : Une (nouveau terme)
Retrouvent-on les même infos : titre : oui, illustration : oui mais journal : photo, livre : dessin auteur : non
Discussion sur :
Qui écrit le journal : plusieurs personnes : pourquoi …
Comment s’appellent-ils : des journalistes (/auteur)
• Rangement des journaux
Pour les journaux mal refermés : besoin de retrouver la Une, se rappeler des infos caractéristiques de la Une.
Pour les pages volantes : trouver des indices pour retrouver à quel journal elles appartiennent : taille des pages, en-têtes des
pages similaires. Repérer aussi les numéros des pages (travail secondaire en mathématiques pour remettre en ordre les pages
du journal).
Après la semaine de la presse il est prévu de proposer aux enfants de réaliser des affiches sur les différentes « informations »
repérables sur les Unes. Une avec les titres, Une avec les dates, Une avec les photos, Une avec les articles, Une avec les
sommaires.
Comment travaillent-ils : enquêtes …
112
© Clemi 2008
© Clemi 2008
article sur la violence au PSG par un supporter,
un dossier sur le tournage d’un film autour du
collège avec interviews, un « micro couloir » sur
le droit à l’homosexualité, etc.
• Au collège Louise Michel (75010)
Face à quelques réticences à participer à la
semaine de la presse, la documentaliste propose
à une enseignante en pleine préparation d’un
voyage scolaire au Mont Saint Michel de travailler
à partir de la presse régionale. En utilisant
différentes sources dont le site de Ouest France
les élèves préparent leur voyage en comparant les
informations sur les problèmes liés à l’ensablement
et sur les solutions proposées.
• Au collège Saint Michel
des Batignolles (75017)
Travail comparatif entre les articles de la presse
payante, de la presse gratuite et les dépêches
d’agence. La mise à disposition par le CLEMI de
chiffres et de statistiques ainsi que les dépêches
AFP a été très appréciée. Rencontre et débat avec
un médecin, journaliste scientifique à Sciences et
Avenirs. Lancement d’un cyberjournal sur le site
de l’établissement.
• Au collège Edmond Michelet (75019)
Travail coopératif entre une classe de 4e du collège
et une classe de CM2 de l’école élémentaire de la
rue de l’Ourcq au CDI. Analyse et débat autour
de la presse, exploitation du kiosque. Rencontre
avec une journaliste de RFI en reportage.
• Au lycée Professionnel
Chennevière-Malézieux (75012)
Quatre classes de BEP et de Bac Professionnel
analysent les conducteurs de deux journaux
télévisés avec la documentaliste. Deux reportages
portant sur le même thème sont sélectionnés.
Le traitement global, le commentaire, les
composantes des reportages sont analysés. Une
réflexion est menée sur la place et le statut de
l’image amateur face à l’image professionnel en
exploitant les vives réactions des élèves qui ont le
souvenir du visionnement de la vidéo amateur de
la mort de Saddam Hussein. Un journal de quatre
pages est entièrement réalisé en langue anglaise
puis diffusé dans le lycée.
• Au lycée Paul Bert (75014)
Ateliers sur l’analyse de Une et d’images de
presse. L’étude de la presse scientifique à travers des articles parfois contradictoires sur le
réchauffement de la planète, est un moment fort
de la semaine.
• Au lycée Charles Péguy (75011)
À partir de quotidiens et d’hebdomadaires, étude
sur les sondages. Préparation d’un débat « les
sondages peuvent-ils influencer les résultats des
élections présidentielles ».
Fabrication d’une Une à partir d’un mythe grec.
Examen, à partir de la presse, des politiques
migratoires des candidats puis création d’une
page de journal.
Les lycées
Évaluations
• Au lycée Balzac (75017)
Un ancrage très local est donné à la semaine de
la presse en prenant contact avec le journal local
18ème qui prête au lycée des anciens numéros. Un
atelier d’analyse est mis en place à partir d’une
exposition de Une au CDI pendant 2 semaines.
Une revue de presse régulière en allemand avec
les élèves de 2nde et de 1e section internationale
est proposée.
• Au lycée Corvisart-Tolbiac,
lycée d’arts graphiques (75013)
Chaque jour, les Unes sont photocopiées et exposées
à l’entrée du lycée. Des journalistes interviennent
en classe pour animer un travail de d’analyse et de
décryptage de Une. Les élèves sont amenés, avec
le professeur d’illustration, à composer des portraits
à partir des éléments des Unes. Ces productions
sont, peu après, exposées aux visiteurs pendant les
portes ouvertes du lycée.
• Au lycée Lamartine (75009)
Un kiosque thématique est mis en place à
destination spécifique d’une utilisation en ECJS.
En seconde, étude et questionnaire comparatif sur
la Une et la mise en page à partir de fac-similés
de différentes époques du Figaro. Un projet de
journal papier et en ligne est proposé par un
professeur d’espagnol.
D’après les évaluations reçues et les nombreux
témoignages la semaine de la presse a suscité
intérêt et souvent enthousiasme. Remerciements
donc à tous les participants et les partenaires
parisiens particulièrement le Centre Pompidou,
Le Parisien, Bayard presse, RFI, AFP.
Témoignages
« En proposant de préparer leur voyage scolaire en
étudiant la presse locale, j’ai pu convaincre mes
collègues de participer à la semaine de la presse
et des médias dans l’école. » La documentaliste
d’un collège (75014)
« La semaine de la presse a été l’occasion de
faire découvrir à mes collègues les ressources
méconnues du sitewww.clemi.org. Merci pour la
lettre d’information CLEMI Paris qui m’a permis
d’être informé des ressources parisiennes. » Une
enseignante d’un collège (75005)
« Grâce à la préparation organisée par le CLEMI
Paris au CRDP nous avons décidé de travailler
cette année sur les journaux télévisés. Bon
moyen pour introduire la notion de pluralisme
et de hiérarchisation. Cela a donné une bonne
113
accroche pour ensuite travailler aussi sur la presse
écrite. » La documentaliste d’un lycée (75016)
« L’année prochaine, ce seront les élèves qui
mettront en place le kiosque. Cela permettra
de s’approprier le colis presse et de proposer
un kiosque leur correspondant mieux. » Une
enseignante
Actions dans les établissements
• Paris (75002) : collège César Franck
une documentaliste
Mise en place d’un kiosque, d’ateliers de
feuilletage, d’analyse, de revue de presse et de
visionnement. Confection de Une. Étude du
MINIPRESSE
« Ateliers Bleus » de la ville de Paris
à l’école de la rue Martel 10e
Deux élèves de CM1, Uma et Marina participent à l’activité Minipresse
proposé aux élèves de l’école Martel dans le cadre des « Ateliers bleus »
de la ville de Paris. La première découvre les dépêches d’agences et les
journaux : « J’en faisais chez moi », dit-elle. La seconde a envie de faire une
seconde session après avoir découvert « les chemins de l’information » et
travaillé sur ordinateur avec Alain, ancien photograveur du Parisien Libéré,
et Philippe journaliste de l’AFP.
Cette année ces deux « ancienne s» ont accepté d’encadrer les nouveaux
pour leur apprendre à identifier les éléments de la Une : bandeau, manchette,
tribune, sous tribune, ventre, pied de page, oreilles, cheval…
Nos deux pigistes ont aussi couvert la « Cérémonie des Justes » qui se
déroulait à l’école de la rue Martel avec un reportage (texte et photos). Nous
avons interviewé des témoins et des rescapés des rafles se souviennent-elles
pendant que le reste de l’équipe interrogeait la directrice de l’école et les
enfants présents pour recueillir leurs impressions.
À l’occasion de la semaine de la presse, c’est à partir du site web de l’AFP
que les textes, les photos et les infographies ont été choisis collectivement.
Ces informations ont été ensuite hiérarchisées pour créer une Une autour
du calendrier de l’élection présidentielle et d’un reportage sur des SDF. Ce
travail a permis d’obtenir le 2e prix du concours académique de Une.
Parallèlement, avec Véronique, l’animatrice, tout le groupe a entraîné toute
l’école dans cette course à l’information (temps scolaire et périscolaire
compris). Les élèves ont participé au concours de Une, l’affichage des
travaux s’est fait dans le réfectoire, avec appel aux votes et remise de prix.
Ceux qui le souhaitaient ont été initiés à la navigation Internet sur le site
de l’AFP pour réunir textes et photos d’actualité. Le journal du jour a été
présenté le soir même à la porte de l’école à lecture de tous, parents et
passants du quartier.
En mai nous avons soumis le coordonnateur général de la semaine de la
presse à une interview collective d’une demi-heure, avec une captation
vidéo, sur son expérience de journaliste et de responsable de la semaine.
Véronique Maufay-Gerstmans
114
vocabulaire de la presse. Une journaliste, reporter
en Afghanistan, Marie Bourreau, est venue parler
à des 3e de son travail de reporter dans un pays
en guerre ainsi que du métier de journalistes dans
ses différents aspects.
• Paris (75116) : Institut de l’Assomption,
une documentaliste
En 6 e : dans le cadre des cours bimensuels
d’initiation à la recherche documentaire, les
élèves ont travaillé sur le vocabulaire de la presse,
sur l’organisation de la Une. Réflexion sur le sens
du titre d’un journal.
En 5e : en comparant, un quotidien national et
un quotidien régional, les élèves ont été amenés
à découvrir l’organisation des rubriques, la
hiérarchie de l’information et les différents types
d’articles.
En 4e : écriture d’articles de synthèse sur des sujets
d’actualité. Présentation orale.
En 3e : panneaux sur l’ONU à travers la presse.
En 2nde : rencontre avec deux journalistes de Today
in English et I love English.
Témoignages
• Paris (75018) : collège Marie Curie,
une documentaliste
« Les exercices de feuilletages et d’analyse sont
les plus positifs car le contact préalable permet
un échange plus nourri. »
• Paris (75016) : lycée Jean de la Fontaine,
une documentaliste
« Le kiosque a été très apprécié. Un grand merci
aux médias qui ont participé ! j’ai remarqué la
variété des publications et apprécié que ce soient
les parutions les plus récentes »
• Paris (75005) : LP Abbé Grégoire,
une documentaliste
« Si je ne meurs pas assommée par le travail d’ici
2008, je participerai à la dernière semaine de la
presse et ce sera bien un des rares bons souvenirs
de ma carrière ! Grâces vous soient rendues, un
grand merci pour tout ! »
Initiative des médias
• À l’occasion de la Semaine de la presse le Journal
des enfants a distribué 100 000 exemplaires du
dossier « enfants de la Liberté de la presse » dans
les écoles. Ce dossier a été très largement repris
en partie par la presse quotidienne régionale.
• Le journal l’Actu et RTL à l’occasion de la
18e semaine de la presse ont organisé pour la
neuvième année consécutive, le concours du
meilleur journaliste. Ce concours était ouvert à
tous les collégiens et lycéens. Chaque participant
devait interviewer une personnalité ou un
© Clemi 2008
anonyme, en utilisant une maquette « en blanc »
de l’Actu.
• Le journal Mon quotidien a organisé à l’occasion
de la semaine de la presse un concours de slogans
sur la liberté de la presse
• Le titre jeunesse Le Petit Quotidien a consacré
un numéro spécial à la semaine de la presse. Les
classes de CE1 et de CE2 pouvaient faire un Petit
POITIERS
© Clemi 2008
La 18e semaine de la presse a été bien suivie dans
l’académie avec la participation de près de quatre
cents établissements inscrits. Cette semaine reste
un temps fort pour attirer l’attention des équipes
sur les médias, mais se prépare davantage en
amont et débouche assez souvent sur des
réalisations concrètes : exposition, journaux
collégiens, animations pédagogiques à propos
des kiosques réalisés par les documentalistes. Les
initiatives présentent des approches très variées
en relation avec le thème choisi cette année :
« Découvrir le monde avec les médias ».
L’inscription par Internet a donné toute satisfaction.
Les quotidiens de la presse régionale, par le
nombre d’exemplaires distribués, ont satisfait
de nombreuses équipes dans leur travail.
Le dossier du CLEMI est toujours très apprécié
pour soutenir les enseignants qui se lancent dans
les activités médias et pour renouveler leurs
approches pédagogiques. La mise à jour de ces
fiches rend de grands services aux équipes.
Cette année encore, il apparaît que les activités
autour des médias s’installent davantage dans
la durée ; elles s’intègrent plus dans un suivi
pédagogique lié aux programmes. L’étude des
médias est davantage reliée aussi aux divers
dispositifs qui se sont développés ces derniers
temps : itinéraires de découverte en collège,
classes à projet artistique et culturel en lycées
professionnels et collèges. La semaine de la
presse est bien inscrite en point d’orgue dans
les projets spécifiques qui font partie du projet
d’établissement présenté dans le cadre du
dossier unique. On constate également comme
l’an passé que les collègues articulent assez
bien leur travail pédagogique aux opérations
départementales et académique proposées par
l’équipe académique pour répondre aux besoins
et aux centres d’intérêt de leurs élèves. Ainsi de
nombreux établissements parviennent à créer
une véritable dynamique en créant des journaux
collégiens et lycéens, des clubs de presse, des
échanges et discussions autour de thématiques
Quotidien et participer au concours du meilleur
journal de classe. Son thème cette année : « si
j’étais président »
Etienne Récamier
391 bis rue de Vaugirard
75015 Paris
[email protected]
d’actualité. Il faut rappeler qu’au cœur des
établissements, les documentalistes jouent
toujours un rôle essentiel dans l’organisation
de cette semaine. Non seulement ils fédèrent
les activités disciplinaires et encouragent les
initiatives des collègues, mais encore lancent
des actions originales en entraînant les équipes
disciplinaires. Mais beaucoup déplorent encore
que des enseignants disciplinaires ne s’intéressent
pas assez à cette semaine de la presse.
L’académie de Poitiers est une des académies où la
ruralité est très marquée. Aussi est-il important de
souligner que de nombreux collèges apprécient
de recevoir des quotidiens et des magazines
que les élèves découvrent à ce moment fort
de l’année, puisque habituellement ils n’y ont
pas accès. Les enseignants utilisent beaucoup
les ressources d’Internet pour faire découvrir le
monde et celui des médias.
Cette année, la région Poitou-Charentes qui
a lancé l’opération des kiosques, appelée
« Actu-L », a proposé d’abonner les quatrevingt-treize lycées publics à dix-sept titres. Ces
abonnements ont permis de compléter les colis
et d’enrichir les ressources du CDI.
Préparation de la semaine de la presse
Les équipes départementales CLEMI ont proposé,
dès le mois de janvier, des animations sous forme
d’ateliers dans les CDDP. Bien en amont, elles sont
de plus en plus sollicitées pour conseiller et aider
les collègues, de façon plus personnalisée.
Opération académique
Pour la 7e édition, l’équipe académique CLEMI a
relancé le concours de Unes «Faites la Une ».
Ce concours a encore remporté un vif succès :
101 établissements, de la maternelle au lycée,
ont participé à cette opération. Les équipes
participantes ont recueilli le corpus d’une
quinzaine de dépêches que l’agence Reuters
115
France offre gratuitement pour le CLEMI
académique. Ces dépêches ont été choisies par
des membres de l’équipe du CDDP des DeuxSèvres, le matin du mardi 27 mars 2007, pour
permettre la réalisation des Unes, en temps
réel, qui doivent être transmises le soir même
aux correspondants départementaux CLEMI.
Le concours a rassemblé plus de 2 600 élèves
qui ont envoyé près de 280 Unes, après la
sélection interne réalisée par les établissements
qui devaient adresser aux jurys les 3 Unes qu’ils
estimaient les meilleures. Les jurys, composés
d’enseignants et de journalistes professionnels
de La Nouvelle République du Centre Ouest, du
Courrier de l’Ouest, de Sud Ouest et de Centre
Presse, se sont réunis au niveau départemental,
puis académique pour sélectionner les meilleures
productions. Les lauréats ont été récompensés
par des ouvrages offerts à leur établissement,
lors de la remise des prix qui s’est déroulée le
8 juin 2007, au CRDP de Poitiers, en présence
du directeur du CRDP et de la coordonnatrice
académique CLEMI. Les équipes pédagogiques
et les élèves participants apprécient l’émulation
et l’activité intense exigées par ce concours ; en
effet, c’est l’occasion pour les élèves d’apprendre
en situation réelle comment sont élaborées les
dépêches, comment les équipes de rédaction
choisissent les événements et les hiérarchisent
pour réaliser une Une. Ce concours offre aussi
la possibilité de travailler en équipe et de mettre
à contribution les qualités des jeunes et des
adultes au sein d’un même établissement. Cette
année toutes les équipes ont reçu en retour une
évaluation de leur une. Le palmarès des unes
est en ligne à la fois sur le site académique et
celui du CRDP.
Dans les départements
et les établissements
Il est à noter que les fiches d’évaluation, sous
la forme du cahier d’évaluation « enseignant »,
qui devaient être directement renvoyées au
coordonnateur académique CLEMI, n’ont pas été
très nombreuses cette année ; sans doute à cause
des actions menées dans les établissements. Nous
pouvons regretter que les lycées participent moins
que les collèges à cette semaine.
En Charente
Parmi les actions qui se dégagent, voici quelques
exemples d’activités menées dans différents
établissements :
• Sur la ZEP de Soyaux, près d’Angoulême,
participation de toutes les écoles et du collège
Romain Rolland. Les équipes ont organisé une
table-ronde avec débat intitulé « Journée agrumespresse » à laquelle les parents ont été invités.
116
Participation de 900 élèves du réseau Ambition
réussite au concours académique de Unes « Faites
la Une ». Toutes les Unes réalisées sur ce quartier
ont été exposées début mai à la mairie de Soyaux :
le maire de la ville a rendu hommage aux élèves
et aux enseignants pour le travail réalisé.
• Le collège Jules Michelet à Angoulême a lancé
un concours à partir de l’installation du kiosque
au CDI en organisant un tirage de questions
qui exigeait un feuilletage des journaux et
magazines : chaque soir a lieu un tirage au sort
qui récompense des gagnants.
• Le collège Félix Gaillard à Cognac a organisé
un travail sur la périodicité et a entrepris « un tour
du monde » de la presse écrite.
• À Rouillac, les élèves de l’option découverte
professionnelle ont été sensibilisés à une revue
de presse sur les entreprises locales.
• Au collège René Cassin au Gond-Pontouvre, la
semaine de la presse se prolonge toute l’année
pour le niveau des classes de 4e avec une heure
« médias » par quinzaine inscrite dans leur emploi
du temps.
En Charente-Maritime
La semaine de la presse a été l’occasion pour 1 470
élèves participant à l’opération départementale,
«50 classes à la page », organisée par le CDDP
de Charente-Maritime avec de nombreux
partenaires et le journal Sud Ouest, d’envoyer
leurs articles sur le thème «Vivre ensemble :
éloge de la différence». Un jury sélectionne les
meilleurs textes en vue d’une publication dans les
colonnes de Sud Ouest. Quarante-neuf classes
ont préféré écrire un article journalistique, 11
classes ont choisi de réaliser une émission de
radio et 12 un reportage télévisé. Cette opération
s’est terminée par la réception d’Albert Jacquard
au Conseil général pour un entretien passionnant
et émouvant avec les élèves sur la différence.
Dans les établissements,
quelques exemples d’activités :
• Dans la circonspection de Jonzac, l’IEN a
organisé avec les enseignants des interviews, par
Internet, du rédacteur en chef de Sud Ouest ainsi
qu’une visite virtuelle du journal. Un forum sur
« les deux vérités » a été animé par Jean-Pierre
Spirlet pour les élèves de CM2.
• Le collège de Saint-Savinien s’est lancé à
la découverte du monde à travers la presse
espagnole et la presse allemande, le travail des
grands reporters. Les élèves ont pu découvrir,
par Internet, le site de l’exposition de l’AFP à la
Bibliothèque nationale de France.
• Le collège de La Jarrie a proposé pour douze
classes un parcours d’observation de la presse
© Clemi 2008
écrite afin d’animer le kiosque monté par la
documentaliste. Trois concours internes ont été
lancés à propos du vocabulaire de la presse, des
légendes de photos et des interviews.
• Le collège de Saint-Pierre d’Oléron a proposé,
pour travailler sur la Une, un puzzle à rassembler
avec l’écriture d’articles à insérer dans cette
page.
• Le collège de Marans a profité de cette semaine
pour insérer une rubrique « Club médias » sur le
site du collège, pour créer un blog pédagogique
sur l’activité autour des médias et pour lancer une
radio scolaire. L’ensemble des classes, de 6e, 5e et
4e, soit 247 élèves, a travaillé sur divers supports
et différents thèmes : l’image de presse, le Journal
télévisé, la structure d’un journal, l’écriture
d’articles de presse sur l’intégration.
En Deux-Sèvres
• Le CDDP des Deux-Sèvres a organisé une
séance d’information en vue du concours
académique Faites la une !.
• Le collège de La Celles-sur-Belle a mis en place
la découverte virtuelle du voyage d’un quotidien
de sa fabrication à la réception dans la boîte à
lettre de l’abonné.
• Le collège François Villon de Saint-Varent a
proposé pour les classes de 4e un travail sur la
Déclaration des droits de l’homme, sur la liberté
de la presse et les journalistes pris en otage,
emprisonnés et décédés au cours de leur activité
professionnelle.
• Le collège de L’Absie a mené diverses activités
autour de la presse écrite : table ronde sur le thème
« Comprendre l’information », une découverte de
la presse écrite à travers un questionnaire pour
les élèves 6e et 5e et le lancement d’un journal
scolaire.
En Vienne
• L’école de Niueil-L’Espoir a travaillé sur la
photo de presse et son ambiguïté et a participé à
une émission de radio scolaire RMZ par la webradio.
• Le collège Camille Guérin de Vouneuil-surVienne a approfondi l’approche du cheminement
de l’information et de l’analyse des articles de
presse. Ce travail est poursuivi tout au long de
l’année dans le cadre d’un projet « Comenius »
avec les classes européennes dans la mise en
place d’un journal scolaire.
• Le collège de Saint-Benoît a proposé à tous
les niveaux une approche des médias qui se
situe dans le projet annuel « Devenir lecteur de
presse au collège » qui a pour objectif d’amener
chaque classe du collège à participer à une ou
deux activités autour de la presse et des médias
d’information.
© Clemi 2008
• Le collège de Camille Guérin à Poitiers a
proposé à toutes les classes des activités diverses
mais s’est orienté plus particulièrement cette
année avec les élèves de 3e vers l’histoire de la
presse.
• Le collège Descartes à Châtellerault a renouvelé
une action originale pour sensibiliser les élèves
à la presse quotidienne et à ses enjeux : le mardi
20 mars 2007, les élèves étaient invités à écrire
des articles sur le thème de l’identité, à partir
de la question « Je pense, mais qui suis-je ? »,
Descartes oblige !
Dans l’ensemble la 18e semaine de la presse
a donné pleine satisfaction. Cependant il reste
parfois à solliciter davantage les enseignants
attachés à leur discipline. Mais les collègues
qui s’engagent dans cette semaine constatent
que les élèves sont très motivés par les activités
proposées. L’intérêt pour la presse étrangère se
fait nettement sentir.
Certains collègues souhaiteraient recevoir
des journaux européens, ainsi que plusieurs
quotidiens datés du même jour pour mieux
travailler la comparaison entre lignes éditoriales.
Mais à travers le retour des fiches d’évaluation,
les collègues remercient les organisateurs de la
semaine de la presse pour leur permettre de vivre
ce temps fort.
• Couhé (86700) : collège St Martin,
une enseignante-documentaliste
100 titres livrés. Mise en place d’un kiosque.
En 6e : travail sur la reconstitution d’articles à
partir d’éléments découpés dans le JDE et Mon
Quotidien. Correspondance image-contenu
informatif.
Articles choisis par les élèves dans la presse
quotidienne régionale en SVT et sport, et
recherche des mots difficiles et/ou inconnus. Puis
présentation sans notes et à l’oral du contenu de
l’article à la classe.
Présentation d’un éditeur par un délégué des
éditions Fleurus : présentation des rubriques de
magazines et de leur diversité.
En 3e : lecture libre et études des préférences
dans l’ordre suivant : articles ou périodiques
scientifiques, actualités politiques et sportives,
faits divers.
En 4e : concours « collège à la Une » avec Centre
Presse.
Témoignages
• Niort (79010) : lycée professionnel de la
carrosserie et des métiers de l’automobile, une
documentaliste
117
« Je n’ai pas fait d’action spectaculaire, ni même
spéciale cette année, mais les élèves du LEP, très
peu familiarisés avec autre chose que l’Équipe,
apprécient semble-t-il beaucoup de feuilleter des
journaux et des magazines dont ils ne connaissent
même pas le nom.
Merci donc à tous les professionnels des médias ;
leur effort est reconnu ! »
REIMS
118
Dans l’académie de Reims, la 18e semaine de la
presse a été marquée par plusieurs temps forts
qui en ont constitué l’ossature :
• un débat à Reims avec des journalistes de France
3, des radios, de la presse quotidienne régionale
sur le thème du « choix de l’information ».
• une rencontre débat avec la participation du
Journal de la Haute Marne et de France 3 au
CDDP de Chaumont, la réalisation d’un journal
scolaire en une journée avec l’aide de journalistes
de presse écrite à Charleville, la conception et la
production, toujours en une journée, d’un journal
télévisé au CDDP des Ardennes avec le concours
d’un journaliste et d’un technicien de France 2
et la participation des élèves d’une dizaine de
collèges et d’écoles des Ardennes.
L’un des moments « médias » qui a marqué
sans conteste la semaine a été la diffusion
en direct sur France 3 d’une émission de 52
minutes entièrement consacrée à la semaine de
la presse. Présents sur le plateau des professeurs
et des élèves de collèges et de lycées, mais aussi
diffusion au cours de l’émission de reportages
réalisés en amont illustrant les différents temps
forts de la semaine.
Un dépliant spécial, diffusé à plus de 2 500
exemplaires a été distribué dans l’académie.
Figuraient dans cette production un certain
nombre d’actions représentatives de l’implication
des établissements dans la semaine mais aussi
celle des différents médias : France 3, France Bleu,
Europe 2, RCT, Radio Jeunes Reims, Radio Graffitis,
l’Union, l’Ardennais, le journal de la Haute-Marne,
Libération Champagne, l’Est Éclair,…
La semaine de la presse a été l’occasion aussi
pour les élèves de visiter des studios de radio ou
de télévision, de vivre des émissions en direct,
voire de les réaliser.
Au moment où se déroule la semaine de la presse,
un concours académique « école-médias » a
mobilisé les élèves sur le thème de la solidarité vue
par les médias. Des groupes se sont mis au travail
Le quotidien Centre presse a publié dans sa
rubrique collège et lycée à la Une, une page
réalisée par des élèves.
Elisabeth Audousset
Rectorat - 5 cité de la Traverse - 86022 Poitiers
[email protected]
avant la semaine, mais au cours de la semaine
elle-même, le concours a servi d’exemple concret
de réalisations.
Par ailleurs un stage académique est venu illustrer
la découverte du monde des médias avec le
concours de professionnels.
• Sainte Menehould (51 800) : collège J.-B. Drouet,
une documentaliste
Participation à la réalisation du journal L’Équipe,
dans le cadre du concours.
Activités de groupe : travail en autonomie sur les
manuels scolaires (éducation civique), travail
de feuilletage des magazines et catégorisation,
travail sur les différents courants (pluralité des
opinions).
• Vendeuvre-sur-Barse (10140) : collège Nicolas
Bourbon, des enseignantes
Les élèves ont étudié les tenants et les aboutissants d’un journal. Comparaison des quotidiens
nationaux et des différentes façons de traiter
l’actualité. L’importance des thèmes abordés :
national, le monde, les divertissements, la culture,
les faits-divers…
Étude des notions de subjectivité et d’objectivité.
Un journaliste de l’Est Éclair est allé à la rencontre
des élèves ce qui a amené de nombreux débats
et de nombreuses questions.
• Saint Dizier (52100) : collège du Clos
du Mortier, des enseignantes
Les élèves ont participé au concours de la semaine
de la presse organisé par Mon quotidien dont le
thème était « si j’étais président ». À partir d’un
maquette les élèves devaient principalement
formuler des propositions pour améliorer la
société.
Jean-Pierre Benoit
Rectorat,
1 rue Navier - 51 082 Reims cedex
[email protected]
© Clemi 2008
RENNES
L’intérêt pour la semaine de la presse et des
médias ne se dément pas en Bretagne avec une
participation stable des établissements et des
partenaires médias.
La réussite de cette semaine repose sur une forte
motivation des élèves, une grande implication des
enseignants et un soutien de qualité de la part des
partenaires et des médias locaux.
Au total, ce sont 689 établissements scolaires qui
se sont inscrits à cette 18e édition (132 en Côtes
d’Armor, 209 en Finistère, 179 en Ille-et-Vilaine
et 169 en Morbihan).
Cela représente plus de 22 % des établissements
en Bretagne mais surtout 76 % des établissements
du second degré contre seulement 11 % des
écoles.
Le thème proposé « Découvrir le monde avec
les médias » a généré un vif intérêt et un grand
nombre d’activités dans les classes du second
degré mais a été perçu comme difficile pour les
enseignants du 1er degré.
Cinquante-six médias en Bretagne et de nombreux
professionnels (journalistes, photographes,
reporters, dessinateurs de presse, correspondants
locaux, animateurs de radio, de télévision et de
différents médias) sont intervenus directement
dans les établissements scolaires pour expliquer,
illustrer, et témoigner de leur métier en réponse
aux sollicitations des enseignants et du CLEMI.
De nombreux articles parus dans les diverses
pages locales de nos quotidiens régionaux et
hebdomadaires d’information, mais aussi les
reportages radiophoniques et télévisés témoignent
de la grande diversité des activités menées durant
cette semaine et souvent bien au-delà.
Préparation, organisation, tendances
Opération d’envergure dans l’académie, la préparation de la semaine de la presse dans l’école
mobilise l’équipe du CLEMI Bretagne dès la
rentrée.
Les actions de formations spécifiques organisées
dans les quatre départements sont un atout majeur
pour la réussite de cette semaine, car c’est une
centaine d’enseignants qui bénéficie chaque année
de ces temps de préparations spécifiques.
La diffusion des informations, les rencontres
d’équipes pour l’élaboration de projets, la
conception pour la mise en place d’animations
avec nos partenaires et les médias locaux
mobilisent l’équipe du CLEMI au cours du premier
trimestre.
L’existence du site CLEMI Bretagne et des listes de
diffusion facilite grandement la communication
avec les établissements du secondaire. Au niveau
du primaire, les informations sont toujours plus
difficilement relayées.
© Clemi 2008
Chaque CLEMI départemental a décliné la semaine
de la presse au travers d’actions spécifiques
conçues avec les partenaires de proximité. Les
services départementaux de l’Éducation nationale
(IEN, conseillers pédagogiques, services du CRDP)
ont relayé les informations.
Les médias locaux se sont associés à cette
campagne d’information. Il convient d’apprécier
la part importante des services presse-école de
Ouest-France et du Télégramme dans cette
dynamique.
Au total, ce sont vingt-deux actions, dix-neuf
départementales et trois académiques qui ont
été proposées aux équipes pédagogiques des
établissements scolaires.
Des partenaires mobilisés
Les partenaires privilégiés sont toujours les professionnels des médias, mais on associe de plus
en plus à cette manifestation des parents d’élèves,
des élus, des organisations non gouvernementales,
des associations et des institutions publiques.
Les médias en Bretagne se sont associés à la
semaine de la presse. Pour la grande majorité
d’entre eux, leur engagement a été bien au-delà
de la simple inscription. De nombreuses actions
ont été conçues et menées conjointement pour
l’occasion. De très nombreux professionnels
de ces médias ou indépendants se sont rendus
disponibles pour répondre aux demandes des
classes engagées. Leur implication a très souvent
débordé du temps officiel de la semaine de la
presse dans l’école comme en témoigne la lecture
de la revue de presse bretonne.
La presse régionale bretonne, Le Télégramme
et Ouest-France, ont fourni des exemplaires en
nombre, reçu et rencontré des enseignants et
leurs élèves, fait visiter leur entreprise et mis en
valeur les actions menées dans les classes. Ces
journaux ont publié des articles d’élèves dans
leurs colonnes et répondu à de nombreuses
sollicitations.
La presse hebdomadaire d’information, très
implantée en Bretagne, s’associe de plus en plus
à cette semaine, au travers d’échanges avec les
élèves et de publication d’articles d’élèves. Les
liens s’affinent grâce à l’Association de la presse
hebdomadaire d’information de Bretagne. De
nombreuses radios répondent à nos attentes au
travers de visites de leurs stations ou d’échanges
avec des professionnels.
C’est au niveau des télévisions que la demande
des enseignants est la moins satisfaite, malgré
les efforts notables de TV Rennes et de France 3
pour répondre aux attentes croissantes des
établissements.
119
La signature d’une convention avec France 3
courant mars ainsi que l’arrivée de nouvelles
télévisions de proximité en Bretagne devraient
permettre à l’avenir de mieux satisfaire les
établissements.
remise des prix s’est déroulée au centre culturel
des Champs Libres à Rennes en présence du
recteur et de l’ensemble des partenaires.
Les actions académiques
De nombreuses expositions coordonnées par le
CLEMI ont été réalisées à l’attention des classes
de l’académie avec des partenaires médias. Nous
avons mis l’accent sur cette mise à disposition
susceptible d’enrichir la semaine de la presse
dans les établissements. Ces expositions, le plus
souvent composées de 30 affiches A3 plastifiées
sont composées soit de travaux d’élèves (Unes,
journaux scolaires par département ou par classe
d’âge), de contributions de professionnels des
médias (photographies de la PQR, dessins de
presse thématique…), ou encore d’un corpus de
documents pour un travail pédagogique ciblé
(des Unes et des éditos, 20 ans d’affiches pour la
liberté de la presse…)
« Concours des journaux scolaires des écoles,
collèges et lycées de l’académie »
Pour cette huitième édition, 85 établissements
bretons (28 écoles, 30 collèges, 22 lycées et 5
autres) ont participé à ce concours organisé en
partenariat avec la Caisse d’Épargne, Jets d’Encre,
Ouest-France et Le Télégramme. Chaque comité
de rédaction a reçu deux fiches de lecture rédigées
par l’association nationale de la presse jeune
Jets d’Encre d’une part et par le CLEMI d’autre
part, afin de leur permettre de faire évoluer leur
journal.
3 000 euros de prix ainsi que trois appareils photos
numérique ont été répartis entre les quatorze
lauréats des différentes catégories lors d’une
remise des prix conviviale dans la résidence du
recteur à Rennes.
Pour la première année les lauréats des académies
ont également pu concourir dans la phase
nationale. Quatre ont fait partie des lauréats
nationaux. La remise des prix s’est déroulée début
juin à Paris à la Fondation Varenne.
Concours « Faites la Une ! » avec l’AFP
Action académique récurrente de la semaine, ce
concours a cette année encore rencontré une forte
participation, de la maternelle au lycée (89 classes
de 65 établissements). Un corpus de dépêches et
photos, sélectionné conjointement par le CLEMI
et l’Agence France Presse, était à la disposition
des enseignants dès l’ouverture de la semaine
de la presse, sur le site Internet de l’académie.
263 Unes sont parvenues au jury, composé de
professionnels des médias et d’enseignants. Il a
désigné les lauréats de chaque catégorie, primaire,
collège, lycée.
Pour la seconde année, il a été proposé aux classes
de produire leur Une en français, mais aussi en
langue étrangère ou régionale. À cette occasion,
les journaux Ouest-France, le Télégramme, le
Poher hebdo et Ya ! ont été sollicités pour soutenir
le concours du fait de leur publication d’articles
en langue bretonne et anglaise. Ils ont offert aux
classes participantes en langue bretonne des
exemplaires en nombre de leurs journaux. Les
classes pouvaient également bénéficier d’un
dossier pédagogique et d’une exposition de
productions scolaires afin de travailler sur les
Unes avant le concours.
Une sélection reprographiée des productions a
été envoyée à chaque classe participante et une
120
« Des expositions
dans les établissements »
Les actions départementales
• En Côtes d’Armor
Il était proposé aux plus jeunes du département
d’utiliser la presse comme matériau dans des
activités plastiques (collage, sculptures, caviardage
de presse). Une action intitulée « Press’Art ».
Le service éducatif des Archives départementales
proposait une approche originale du journal aux
collégiens en découvrant l’histoire au travers du
journal de leur naissance. Les lycéens avaient au
programme la découverte et l’étude d’un journal
satirique local : Le Canard de Nantes à Brest en
lien avec le traitement des élections.
Pour une mise en perspective des élections,
un corpus de presse sélectionné dans OuestFrance et Le Télégramme sur le traitement des
présidentielles de 1965 et 1881 était mis à
disposition des enseignants accompagné de pistes
pédagogiques d’exploitation de ces articles.
Le thème de la liberté de la presse était également
à l’honneur dans le département grâce à la venue
d’un journaliste réfugié Guinéen qui est intervenu
dans deux lycées dans le cadre de l’opération
« Renvoyé spécial ». Les lycéens avaient préparé
cette rencontre grâce à un dossier de presse ainsi
qu’à l’exposition d’affiches de Reporters sans
frontières.
Une journée presse a été organisée à l’IUFM de
Saint Brieuc pour les PLC2. Ils ont réalisé en une
journée un magazine d’information, composé
d’écrits, de sons et de vidéos.
• En Finistère
Les plus jeunes pouvaient découvrir le journal
en maternelle en découpant, collectionnant et
triant les différents visuels dans les journaux du
kiosque. Il leur était également proposé d’analyser
© Clemi 2008
des Unes sélectionnées dans Ouest-France et Le
Télégramme et d’en confronter les lectures.
Toutes les classes étaient invitées à réaliser des
œuvres d’art (à plat ou en volume) à partir de
papier de presse.
Pour une liaison cycle 3 et collège, les activités
étaient centrées sur la radio et l’écriture de scénarii
sonores. Un accompagnement pédagogique était
proposé aux classes engagées dans la chasse aux
sons et l’écriture radiophonique.
En lien avec les élections, les collégiens et lycéens
étaient invités à analyser les portraits officiels
des présidents de la Ve République. Des fiches
pédagogiques et des témoignages de pratiques
accompagnaient cette proposition.
• En Ille-et-Vilaine
Fidèle partenaire de la semaine, le club de la
presse de Rennes et de Bretagne ouvrait ses portes
aux scolaires cette année encore. Des animations
et rencontres étaient organisées sur deux axes : les
relations presse et leurs codes et sur l’évolution
de la presse grâce à une exposition de Unes de
1789 à nos jours.
Une conférence-débat a réuni de nombreux
lycéens et journalistes sur le thème de « médias
et culture musicale » à la Maison des associations
de Saint Malo.
Le nouveau centre culturel des Champs Libres de
l’agglomération rennaise s’est mobilisé pour la
semaine de la presse à destination du grand public
mais aussi des scolaires. Plusieurs conférences
étaient organisées : « La mal info » avec Denis
Muzet, « Tous journalistes ? » avec plusieurs
journalistes bretons de différents médias, « La
liberté de la presse et le rôle de la Maison des
journalistes » avec Danièle Ohayon. Des ateliers
ont permis aux scolaires de découvrir activement
l’espace « vie du citoyen » des Champs Libres.
Un prolongement après la semaine a permis
d’aborder le phénomène des blogs avec le regard
de plusieurs chercheurs ainsi que l’éducation aux
médias avec Florence Thinard.
Une exposition intitulée « Unes et éditos » a été
réalisée pour cette semaine afin d’aider les lycéens
à mieux aborder la notion de ligne éditoriale. Elle
est composée d’une série de Unes et d’éditoriaux
en lien avec un événement. Huit sujets très divers
comme l’assassinat de la journaliste russe Anna
Politovskaïa, le coup de tête de Zidane ou la grippe
aviaire sont abordés. Des fiches pédagogiques
accompagnaient l’exposition.
• En Morbihan
En partenariat avec le Mensuel du Golfe du
Morbihan, les élèves ont été invités à rédiger des
articles sur le thème de « Qu’est-ce qui fait ma
ville ? »
Le CDDP du Morbihan proposait une animation
autour de la liberté de la presse et au CLDP de
© Clemi 2008
Lorient une exposition de Reporters sans Frontières
était présentée aux scolaires.
Des outils pédagogiques ont été élaborés pour
débattre dans les collèges et les lycées sur le
thème de « Lire l’information, nouvelles pratiques
des jeunes lecteurs ? » Un dossier de presse, un
questionnaire et des pistes pédagogiques étaient
à disposition des enseignants volontaires. Des
journalistes ont participé aux débats organisés
dans les établissements.
Un dossier intitulé « Information et rumeur »
s’appuyant sur une sélection thématique d’articles
(Tchernobyl, les additifs alimentaires,…) était aussi
proposé aux enseignants du second degré.
Évaluation
La lecture des cahiers d’évaluation parvenus
nous permet d’apprécier l’engagement des
équipes pédagogiques dans cette opération.
Les initiatives sont nombreuses et très variées,
elles concernent de plus en plus d’enseignants
de disciplines différentes. L’opération est bien
ancrée dans les pratiques et s’inscrit dans la
progression pédagogique de l’établissement. On
s’y prépare bien en amont et les activités s’étalent
sur plusieurs semaines après l’installation des
kiosques. La semaine elle-même est le temps
fort pour les rencontres avec les professionnels
et les visites d’entreprises de presse. Les pratiques
pédagogiques avec et sur la presse écrite
dominent très largement. En plus des classiques
études de Unes et comparaisons d’un événement,
on travaille volontiers sur les visuels (dessin de
presse, infographie, photographie et publicité)
et de plus en plus sur la presse étrangère. Les
travaux sur la presse sur Internet sont maintenant
incontournables et non seulement dans leur
dimension de comparaison avec les éditions
papier mais aussi pour les éditions spécifiquement
web et pour leur traitement de l’information.
Le kiosque presse demeure toutefois le point
central des activités dans l’établissement, mais
de nombreux enseignants déplorent l’arrivée
de presse magazine ancienne et donc peu
utilisable pour un travail sur l’actualité. Le dossier
pédagogique est plébiscité par les enseignants
ainsi que les outils proposés localement par le
CLEMI.
On distingue deux approches dans les activités
mises en place lors de cette semaine : l’une plus
centrée sur la découverte des médias au travers
d’animations pédagogiques assez ludiques
(concours de feuilletage, quizz presse, rallye de
l’info, détournement de photos, de publicités…),
l’autre d’études plus problématisées où les médias
sont davantage objets d’études et de débats
sur la subjectivité, la diversité des opinions,
l’argumentation, le traitement, la scénarisation
de l’information, le droit de la presse, le droit à
121
l’image… Dans les deux cas, la dimension de
production est présente. Elle permet aux élèves
de s’approprier quelques codes de création
des médias. La plupart de ces productions se
poursuivent ou sont exploitées tout au long de
l’année scolaire : production de Unes, expositions,
revues de presse, enquêtes médias, journaux
scolaires…
La couverture médiatique de l’opération, autre
forme d’évaluation, a été riche tant dans la
presse quotidienne régionale que dans la presse
hebdomadaire d’information. Les télévisions
bretonnes ont réalisé des sujets sur l’événement
ainsi que plusieurs radios. La semaine de la
presse et des médias dans l’école, à sa 18 e
édition, continue de donner de l’école une image
positive.
• Au collège Val de Rance de Plouër sur Rance (22)
les 6e ont réalisé des fiches d’identité des journaux
et magazines du kiosque. Les 5e ont recherché
et analysé les différents articles sur l’Asie dans
Ouest-France et le Télégramme durant 3 semaines.
Les 4e ont décrypté les quotidiens nationaux au
travers des élections présidentielles.
• Tous les PLC2 de l’IUFM de Saint Brieuc (22) ont
réalisé en une journée un magazine d’information,
composé d’écrits, de sons et de vidéos. Une
manière efficace d’aborder l’éducation aux
médias en un temps record. MAG’iufm Bretagne
est visible à l’adresse : : http://python.bretagne.
iufm.fr/semaine-presse
• Au lycée Fulgence Bienvenüe de Loudéac (22)
les BEP vente ont comparé les Unes des quotidiens
puis réalisé des Unes à partir d’un corpus proposé
par le CLEMI. Les 1e bac pro maintenance auto
ont travaillé sur le cheminement et le traitement
de l’information.
• L’information de proximité était le thème
retenu par le lycée Sacré Cœur de Saint Brieuc
(22) cette année. Plusieurs journalistes de la
presse régionale, de la presse hebdomadaire
d’information, d’une radio locale et d’un chaîne
de télévision locale sur Internet sont intervenus
face aux lycéens. Ils ont abordé différentes
facettes de cette question et se sont projetés vers
des consommations médiatiques imaginées et à
venir. Des ateliers sur l’écriture journaliste ont
permis aux lycéens de rendre compte de leurs
échanges sous forme d’articles.
• Au CFA de Ploufragan (22) les jeunes ont
découvert la diversité de la presse grâce au
kiosque et accueilli un journaliste d’une télévision
locale diffusée sur Internet : Armor TV. Cette
approche a permis un travail sur les spécificités
et les complémentarités des différents supports
média.
122
• Les écoliers de Saint Renan (29) ont interviewé
les parents d’élèves de l’école sur leurs métiers
pour ensuite produire un journal scolaire
exceptionnel.
• Le collège Laënnec de Pont L’Abbé (29) est
engagé à l’année, grâce aux classes presse, dans un
travail d’éducation à la presse écrite. La semaine de
la presse a été l’occasion d’une ouverture à d’autres
médias pour une comparaison des traitements de
l’information en fonction des supports.
• Au collège Saint Charles de Guipavas (29)
les élèves de 4e ont étudié l’interview et se sont
essayé à l’exercice oral et écrit.
• Dans l’école de l’Ile de Batz (29), « les cours
habituels sont suspendus » pendant la semaine
de la presse pour les cycles 2 et 3 car les élèves
partent en reportage à la rencontre d’îliens. Il
a fallu préalablement cibler les interlocuteurs,
préparer les questions et prendre RDV avant de
réaliser les interviews. Vient ensuite le temps de
la rédaction et la mise en page des articles. Tous
font l’objet d’un numéro spécial du journal de
l’école « Du vent dans le tête ». En parallèle cette
année, un journal vidéo de 5 minutes a vu le jour
et a obtenu un prix au concours vidéo « Il se passe
toujours quelque chose dans votre village ».
• À l’école maternelle Les prés Verts à Thorigné
Fouillard (35), l’arrivée de tous les titres de presse
fut un événement. Les élèves ont manipulé,
feuilleté puis organisé leurs nombreuses
découvertes sur les journaux et magazine dans
un carnet de presse individuel.
• Au collège Saint Yves de Mordelles (35),
toutes les classes de 3e ont étudié les élections
présidentielles grâce au kiosque. Ils ont
ensuite créé un blog informatif en lien avec le
programme d’éducation civique sur le pouvoir
exécutif, les modes de scrutin… À lire sur www.
lewebpedagogique.com/les3edemordelles
• Le programme de la semaine était différent pour
chaque niveau scolaire au collège Roquebleue
de Saint Georges de Reintembault (35). De la
diversité et du pluralisme de la presse écrite pour
les 6e en passant par le traitement de l’information
et jusqu’aux enjeux des médias dans une société
démocratique pour les 3e, les élèves ont comparé,
analysé et débattu sur la liberté d’informer et ses
éventuelles limites bien au delà de la semaine
de la presse.
• Au collège Noël du Fail de Guichen (35) un
concours était organisé au CDI autour du kiosque.
La semaine de la presse a été l’occasion d’analyser,
de concevoir et de réaliser différents journaux
dans le collèges : Noël Écho, l’illustre journal
du collège qui a fait l’objet d’analyses critiques
dans plusieurs classes grâce à un questionnaire
proposé par le comité de rédaction ; un journal
sportif en lien avec l’Équipe et un journal autour
d’un roman de R. Dahl en lien avec le festival
« Étonnants voyageurs de Saint Malo ».
© Clemi 2008
Extraits de citation :
le Télégramme du 21 mars 2007
« La semaine de la presse à l’école a débuté hier, dans quelques 200
établissements scolaires finistériens. Pour la première fois, l’opération s’est
aventurée derrière les barreaux. Travail sur la photo, analyse des méthodes
journalistiques… Hier, la petite école de la maison d’arrêt avait des allures de
salle de presse… Hier matin, le délégué départemental du CLEMI, François
Grall, est intervenu devant onze détenus de l’école de la maison d’arrêt
de l’Hermitage, à Brest. Sa venue avait été soigneusement préparée avec
les enseignants de la prison, Sylvie Pasquiou, Daniel Roch et Philippe
Prigent. Le petit groupe de travail avait opté pour un travail sur les ressorts
cinématographiques. Les détenus ont donc visionné deux films, « Kes » de
Ken Loach, et « Zaïna, cavalière de l’Atlas » de Bourlem Guerdjou. Lors
des trois demi-journées de débats, ils ont ensuite décrypté les mouvements
de caméra et les effets de mise en scène. Ils ont ensuite bifurqué sur une
analyse de la photo de presse. Hier matin, ils sont revenus sur la portée de
quelques clichés célèbres, comme « Migrant mother », qui incarne la crise
de 1929 aux USA, ou « la pieta de Benthala », qui symbolisa les massacres
en Algérie au milieu des années 90
De la Une à la revue de presse
Leur analyse des médias les a amenés à s’intéresser à la presse quotidienne
régionale, à la radio et aux journaux télévisés, en comparant la couverture
de l’inauguration de la ligne TGV Paris–Strasbourg. « En prison, ils ont tous
aussi besoin d’avoir les outils pour décrypter, d’autant qu’ils sont de grands
consommateurs de télévision. Humainement, ça m’a beaucoup apporté.
J’ai l’impression qu’il y a réellement un échange », témoignait François
Grall, à l’issue de son intervention. Le travail en commun va se continuer,
avec la création de la Une imaginaire d’un journal, puis par la réalisation
d’une revue de presse. »
• Les animations autour du kiosque presse du CDI
étaient multiples et ciblées au lycée professionnel
du Roscoat à Rennes (35). Des fiches thématiques
de découverte du kiosque étaient à la disposition
des classes et de leurs enseignants mais une
approche individuelle était également proposée
aux élèves volontaires. Cette année des classes de
3e et de BEP ont participé avec enthousiasme au
concours académique « Faites la Une ! »
© Clemi 2008
• L’école publique de Rohan (56) ayant pour
objectif de fin d’année de créer un journal
scolaire, la semaine de la presse était l’occasion
idéale pour mieux connaître et analyser la presse
professionnelle. À partir de la presse de proximité
et jusqu’aux journaux étrangers, ils ont découvert
la diversité des titres et des choix rédactionnels.
Des travaux précis, sur les articles, accompagnés
par un journaliste, leur ont donné des clés pour
leur future production.
• Les écoliers et collégiens de la ville de Lanester
ont « chassé des sons » pendant la semaine de
la presse. La radio éducative de l’espace jeune
de la ville ouvrait ses ondes aux scolaires. Ils ont
interviewé des habitants de Lanester et réalisé des
reportages sur leur proximité. Les productions
sonores ont été diffusées pendant les vacances
de printemps.
• Le collège Jean Corentin Carré au Faouët (56)
a profité de la semaine pour analyser dans la
presse magazine les sujets relatifs au « Féminin /
Masculin », thème des classes presse 2007.
• Au collège Chateaubriand de Gourin (56)
l’accent était mis cette année sur le traitement
de l’information et sur les points de vue à propos
d’un même événement, selon les titres de presse
mais également selon les supports médias et leurs
spécificités.
• Les collégiens de 4e SEGPA de Saint Exupéry
à Vannes (56) sont engagés dans le décryptage
des journaux depuis plusieurs mois grâce à
l’opération classes presse en Morbihan. Ils ont
fait part de leurs découvertes aux autres collégiens
en animant le kiosque presse dans le hall de
l’établissement chaque midi au travers de jeux
divers et de revues de presse.
• Au CDI du lycée professionnel Louis Armand de
Locminé (56) les élèves ont comparé les éditions
papier et les éditions Internet de nombreux
journaux.
Corinne Tual
Rectorat, 96 rue d’Antrain
CS 10 503 - 35705 Rennes cedex 7
[email protected]
123
RÉUNION
À La Réunion, pour la quatrième année consécutive, le Centre régional de documentation
pédagogique (correspondant du CLEMI) a mis
en place cette semaine de la presse en partenariat
avec l’Agence réunionnaise de distribution de la
presse (ARDP), les enseignants les professeurs
documentalistes et le journal le Quotidien.
Nous proposons diverses actions
dans le cadre de cette manifestation :
L’accompagnement pédagogique (sur le site
Internet)
Un partenariat avec le journal le Quotidien
La confection et distribution des colis-presse pour
les classes
Pour en avoir plus : www.crdp-reunion.net
Le partenariat établi avec le journal le Quotidien
a permis à des collégiens et lycéens de faire des
articles en temps réel et de se voir publier.
- Création de Une en maternelle
La semaine de la presse n’est qu’un prétexte pour
valoriser les diverses actions qui s’étalent en fait
sur l’année scolaire.
Les perspectives
Nous comptons pour l’année prochaine proposer
une formation aux enseignants
Une manifestation
qui prend de l’ampleur
La semaine de la presse 2007 en chiffres
Les actions dans l’académie
- Les ateliers « journal »
Le plus original est un atelier de collège qui
regroupe une vingtaine d’élèves volontaires et dix
élèves de l’unité pédagogique d’intégration. Et, ce
sont les élèves de l’UPI qui reçoivent les autres
pour élaborer le journal tiré à 300 exemplaires
et publié en ligne sur le site web du collège :
http://80.12.199.109/spip/eva/
- Mise en place de kiosque
- « Journalistes en herbe »
124
• Saint Denis (97 463) : collège de Mille- Roches,
une enseignante
Les élèves de 4e (option communication) du
collège ont reçu un journaliste du Journal de l’Ile
de la Réunion. Ils ont interviewé ce journaliste à
travers des questions très pertinentes.
Les élèves ont aussi remis au goût du jour Le P’tit
Mille Roches, journal scolaire de l’établissement
qui était tombé dans l’oubli depuis 3 ans.
L’interview réalisée sera intégrée au prochain
numéro dont le thème central sera le métier de
journaliste.
Ils ont aussi remanié le site Internet du collège
• Saint Denis (97 463) : l’UPI
du collège La Montagne, une enseignante.
Ce collège a été choisi pour le lancement officiel
de la semaine de la presse. En effet, les dix élèves
handicapés ont travaillé avec des copains des
classes voisines pour concevoir le journal du
collège JournAdos Expresso
Katia Cazanove
Responsable communication du CRDP
16, rue Jean Chatel
97489 Saint Denis cedex
[email protected]
http://www.crdp-reunion.net
© Clemi 2008
ROUEN
Annoncée aux établissements par une circulaire
rectorale et une information sur le site académique
du CLEMI, la semaine de la presse a été l’occasion
de mettre en place des actions académiques
maintenant traditionnelles.
Images d’actualité-Images d’archives :
un colloque en partenariat avec l’IUFM
Afin de préparer cette semaine, un colloque a
été organisé en collaboration avec l’IUFM dans
le cadre de la formation continue sur le thème
Images d’actualité-Images d’archives le jeudi
22 février 2007 à l’IUFM de Haute-Normandie.
Ouverte par France Renucci, directrice du CLEMI
et Jean-Marie Haillant, IA-IPR de lettres, cette
journée, organisée en partenariat avec l’INA a
permis à Sophie Bachmann et Malika Mekdad de
présenter le site Jalons du temps présent de l’INA
ainsi que la problématique liée au classement des
archives. L’après-midi a été consacré à montrer,
en présence de journalistes de Paris Normandie,
France 3 et France Bleue ainsi que de John Palfrey,
de la chaîne ESPN Classic, l’évolution du reportage
sportif dans les médias. En fin de journée, la
projection du documentaire « Conflits » de
Karim Daher, en présence de Gilles Saussier qui
en a assuré une partie du montage, a donné lieu
à une discussion passionnante sur le rôle et le
fonctionnement des agences de presse.
Une centaine d’enseignants en formation initiale
et continue ont assisté avec beaucoup d’intérêt à
ces différentes interventions.
La semaine de la presse a été l’occasion de mettre
en place deux autres actions académiques, en
partenariat avec le CRDP de Haute Normandie.
Un anniversaire : la dixième édition
des « Médias Folies »…
Le 21 mars au CRDP de Haute Normandie, a été
fêté la dixième édition du festival académique
de la presse des lycées et collège, « Médias
Folies ». Les élèves, transformés en reporter d’un
jour, aidés par Cécile Margain, journaliste du
club de la presse, et l’équipe du CLEMI, sont
partis interviewer des personnalités locales puis
ont élaboré un reportage en temps réel, le jury
se réunissant le soir même… Les lauréats, les
équipes du collège de Yerville, du collège Émile
Verhaeren de Bonsecours, les élèves de BTS du
lycée Camille Saint-Saëns de Rouen et les élèves
du collège Mendès France de Val de Reuil ont été
récompensés par des bons d’achat.
Parallèlement à ce travail de terrain, un groupe
d’élèves a conçu, encadré par Yves-Marie Denniel
de l’association Vanille–Citron, Chérif Kane,
© Clemi 2008
journaliste de la radio locale HDR et l’équipe
du CLEMI, une émission de radio qui a été
enregistrée l’après-midi dans les conditions du
direct et diffusée ensuite sur les ondes de HDR.
Des rencontres EE-DD : « C’était super !
On devrait faire ça plus souvent ! »
Le 22 mars, environ quatre vingt élèves impliqués
dans le projet académique d’éducation aux médias
et à l’environnement pour un développement
durable ont reçu, en petits groupes, des
personnalités locales représentants la DIREN,
l’AREHN, la DRIRE, ANORIBOIS, des membres
d’associations (L’Eure solaire, Effet de Serre toimême, le Chêne) impliqués dans une réflexion
sur l’environnement et ont réalisé, en temps réel,
des articles à partir de ces interventions.
Dans les mêmes conditions que la veille, une
émission de radio a été réalisée sur le thème
du réchauffement climatique en présence de
Françoise Vimeux, chercheuse au CNRS, qui
a été le grand témoin de cette journée. Une
émission suivie par des élèves sensibilisés aux
problèmes environnementaux, passionnés par
l’avenir de notre planète et qui n’ont pas caché
leur satisfaction en fin de journée en demandant
notamment que l’on organise de telles actions
plus souvent…
Les textes produits durant ces deux journées sont
en ligne sur le site du rectorat de Rouen.
Un podcast radio à l’honneur
À l’occasion du dixième anniversaire de l’ouverture du site rectoral de l’académie de Rouen,
les élèves de l’école d’Hénouville et de l’école
Amiral Courbet du Havre, ont été mis à l’honneur
pour la qualité du podcast radio qu’ils ont mis en
ligne sur le site académique.
Dans l’Eure, un numéro spécial
de La Dépêche…
Une nouvelle fois, un numéro spécial des Hebdos
normands a permis d’ouvrir les colonnes du
journal à 26 établissements du département de
l’Eure ! Au sein de chacun des établissements
désirant s’associer au projet, une ou plusieurs
classes ont eu la charge de réaliser une page.
« Choix des sujets, réalisations de reportages,
d’interviews, prise de photos, tri, relecture, et
parfois même élaboration de la maquette, c’est
avec enthousiasme qu’ils se sont prêtés au jeu,
encadrés par les enseignants. »
Ce supplément a été distribué gratuitement à
l’ensemble des établissements participants. Un
blog a été ouvert pour recueillir les impressions
des lecteurs. Pour Jean-Paul, « ce blog présentait
un double intérêt : assurer le lien avec les
125
enseignants participants et permettre aux élèves
de s’y retrouver hors contexte scolaire. »
Une bien agréable et intéressante action qui doit
se poursuivre l’an prochain…
Des projets locaux en lien
avec les opérations nationales
• À l’école maternelle Cavelier de la Salle, la
semaine de la presse a été l’occasion de poursuivre
la réflexion menée avec les élèves de maternelle
sur les médias. La venue de reporters de France 3
a permis, tout en observant les divers écrits et leurs
rôles dans le journal télévisé régional, d’observer
le travail de journalistes sur le terrain qui se sont
prêtés avec intérêt au double rôle d’intervieweur
et d’interviewé.
Dans la salle de jeu, transformée pour l’occasion
en kiosque et salon de lecture, trois classes ont
travaillé parallèlement sur la presse écrite,. On
a trié des journaux (journaux gratuits trouvés
dans les boites à lettres, publicités, catalogues,
magazines, journaux…), on a repéré ce que l’on
savait retrouver dans le journal local (titre, météo,
lieux divers…), on a aussi observé, dans le cadre
du projet d’ouverture sur d’autres cultures et de
la visite programmée à la Cité des sciences, des
journaux étrangers.
• Au collège Évariste Galois à Breteuil-sur-Iton,
une enseignante de français, en collaboration
avec la documentaliste du collège, a profité de
la semaine de la presse pour mettre en place
une séquence d’éducation aux médias en classe
de troisième. Les objectifs : faire manipuler
et comparer des journaux, écrire des écrits
journalistiques courts en réalisant, par groupe
de deux, une Une reflétant l’actualité perçue
dans les différents journaux. Des séances qui ont
passionné les élèves !
• Dans plusieurs établissements, notamment au
lycée Augustin Boismard de Brionne et au lycée
Georges Brassens de Neufchâtel en Bray, des
élèves ont participé au concours de Une proposé
par l’académie de Créteil.
• Au lycée Senghor d’Évreux, les élèves d’une
classe de 1 e ES ont également participé au
concours de Unes organisé par le CLEMICréteil et des médias locaux sont venus couvrir
l’événement.
Les enseignants s’étant inscrits à l’opération
« Renvoyé Spécial », les élèves de deux classes
de seconde ont pu, le jeudi 29 mars, rencontrer
un journaliste camerounais venu parler des
difficultés d’exercer son métier dans son pays et
des raisons qui l’ont poussé à s’exiler… Un bon
moyen de prendre conscience de ce qu’est la
liberté de la presse…
• Au lycée Anguier à Eu, plusieurs actions sur
la presse ont été mises en place au cours de
l’année scolaire par le biais d’un partenariat
entre les professeurs d’une classe de STGC et les
documentalistes : séances de feuilletages au CDI,
organisation de l’information, méthodologie de la
revue de presse, comparaison de Unes, etc.
Pendant la semaine de la presse, un kiosque a
été ouvert dans le CDI et les étudiantes de BTS
ont produit une revue de presse quotidienne qui
a été affichée dans le hall, le CDI et publiée dans
le blog du CDI afin de sensibiliser l’ensemble des
élèves du lycée.
Extrait de citation : Informations dieppoises
« Pour que votre journal arrive entre vos mains, il faut premièrement que
les journalistes trouvent des informations sur le terrain, auprès de leurs
contacts (police, gendarmerie, pompiers etc.) ou de témoins spontanés.
Ils retournent ensuite au bureau pour taper leur article sur l’ordinateur et
ils y joignent leurs photos.
C’est alors que Laurence, la dame de la PAO (publication assistée par
ordinateur) retravaille les photos pour qu’elles soient bien visibles dans le
journal. Pendant ce temps, la secrétaire de rédaction fait la mise en page
des articles (mis dans un cadre et en colonnes).
Quand tout le journal est composé, après le bouclage du lundi et du jeudi,
il est envoyé à 17h30 à Fouilloy dans la Somme via le réseau informatique
pour être imprimé. Mais comment va-t-il arriver jusqu’à vous ?
Deux camions partent de l’imprimerie dans la nuit pour déposer les journaux
soit au centre de tri de la Poste pour que les abonnés reçoivent leur journal
dans leur boîte aux lettres, soit au dépôt de presse de Neuville-lès-Dieppe
pour q’un livreur dépose les journaux chez les diffuseurs : points de vente
tels que bar-tabac, Maison de la presse, boulangerie…. Et le voici entre
votre café et vos tartines du matin…Bon appétit et bonne lecture ! »
Les élèves du CM1 KD de l’école de Sévigné
126
• Smermesnils (76 660) : école primaire,
une enseignante
Ateliers d’analyse et de feuilletage. Présence d’un
journaliste en classe et réalisation d’un article
de presse en sa présence. Mise place d’un club
de la presse.
Découverte de la presse par feuilletage, concrétisation du journalisme (sacoche de journaliste,
calepin, ordinateur etc.), prise de parole, débats
avec les élèves. Les objectifs étaient : l’expression
écrite et orale, la connaissance des médias et de
l’écriture journalistique, lecture de l’image et
citoyenneté.
• La Mailleraye- sur- Seine (76 940) :
école élémentaire, une enseignante.
Fabrication d’une Une grâce à l’aide des
explications d’un journaliste qui est venu dans
l’école expliquer aux élèves ce que représente
la Une pour un journal.
Les élèves ont aussi travaillé sur les notions de
quotidien, hebdomadaire, mensuel, organisation
rédactionnelle. Tout au long de l’année les
© Clemi 2008
élèves de CM2 ont réalisé une revue de presse
hebdomadaire.
Initiative des médias
Témoignages
La Dépêche, Le Courrier de l’Eure et Le Pays
d’Auge se sont associés pour éditer un supplément
de 32 pages tout en couleur. Il a mobilisé 25
établissements de leur zone de diffusion. Ce
numéro spécial a été aussi réalisé à l’aide du
soutien du Conseil général de l’Eure.
• Déville-lès-Rouen (76 250) : collège Jules Verne,
une documentaliste
« Il serait utile d’envoyer un courrier aux
enseignants de français et d’éducation civique
pour les inciter à s’impliquer, et leur rappeler
le rôle de la presse dans leurs programmes. Les
documentalistes ne seraient ainsi pas les seuls à
les solliciter, et la formation nécessaire des élèves
serait restituée institutionnellement ».
STRASBOURG
Comme chaque année des actions diversifiées ont
été menées dans l’académie à l’occasion de la
semaine de la presse. Elles ont permis aux élèves
de plus de 300 établissements de participer à des
manifestations autour de la presse tant dans leurs
classes qu’au CRDP, que dans les structures de
nos partenaires médias locaux.
Le 21 mars,
Au CRDP : une conférence débat de Serge
Tisseron sur le thème « seuls devant la télé » a
réuni près d’une centaine d’enseignants du 1er
et 2nd degrés.
Une dizaine d’ateliers organisés en partenariat
avec l’OCCE, la FOL 67, le Vaisseau, le cinéma
Star ont permis aux enseignants de vivre des
situations concrètes et coopératives d’utilisation
des médias audiovisuels en milieu scolaire.
Parmi les thèmes : Analyse de pub, analyse de JT,
sonorisation de reportage,…
Journal au collège : 700 élèves à la Une
30 classes de 5e, 4e, 3e étaient inscrites à la 8e
édition du « Journal au collège ». De la prise
en main chaque matin pendant 4 mois, ils ont
parcouru toute la chaîne complexe, allant de
l’information recueillie à l’article à imprimé.
Chacun des partenariats classe-presse était
personnalisé par la présence, aux côtés des
élèves, d’un journaliste.
Les élèves ont réfléchi au contenu de « leur »
page, conçu des projets d’articles, esquissé une
maquette, avant d’aboutir au résultat final que
nos lecteurs ont découvert.
© Clemi 2008
Elisabeth Alazard-Schneider
Collège Jean-de-la-Varende
76130 Mont-Saint-Aignan
[email protected]
Ce concours a récompensé le collège Cassin
de Cernay et le collège Marcel Pagnol de
Wittenheim.
Dans les classes
• Au groupe scolaire Menuisiers
Les élèves ont réalisé un journal durant la semaine
de la presse.
Ce projet était inscrit dans le projet d’établissement
« Apprendre autrement »
Toutes les classes de l’école participent à la
rédaction du journal par l’intermédiaire de la
réalisation d’une ou plusieurs pages, qui ensemble
constitueront l’édition de la journée.
Proposition du déroulement de la journée :
JOUR J = Rédaction (parution J + 1)
Moment d’écoute et d’accueil
Qu’y a-t-il de neuf ?
Qu’est-ce qui a marqué les enfants aux actualités
de la veille au soir. Inscrire déjà des pistes de
travail…
Faire un travail de revue de presse par le biais de
journaux mis à disposition, de la télévision (exemple
M6 ou Euronews) ou de la radio (ex : France Infos)
en écoutant les flashes d’information… Noter les
informations qui intéressent et qui pourraient être
développées, compléter les recherche (explications
complémentaires, illustrations…), photocopier
les articles et illustrations. (il existe un appareil
numérique utilisable)
Ce travail peut se faire en petits groupes qui
proposeront ensuite divers articles. Rédaction
des articles.
127
Journal télévisé
Sur la base des images vues à la télévision la veille
(recommandations des enseignants) et d’images
enregistrées par l’école, la classe volontaire choisit
les informations qu’elle retient ; des textes de
présentation et de commentaire sont réalisés afin
de permettre dès 10 heures l’enregistrement de
l’émission. La classe désigne alors un présentateur
et deux commentateurs (voix en off) pour travailler
l’émission en studios. Responsables Marie-Odile
Soyer et P. Mischler.
• Au lycée Marcel Rudloff
Agnès Hérique accueille le 23 mars Jean-François
Clerc « fait-diversier » aux Dernières Nouvelles
d’Alsace ; exposé et questions libres sur les
aspects personnels, professionnels et juridiques
du métier de journaliste ; la liberté de la presse,
le droit à l’information (recueil de l’information,
vérification de l’information, fiabilité des sources,
dépêches et agences de presse…)
• Colmar (68 025) : lycée Camille Sée,
une documentaliste
142 titres reçus ! Les partenaires ont été des
journalistes de la presse écrite ainsi que les clubs
de la presse locaux. Mise en place d’un kiosque
au sein de l’établissement.
Les thèmes abordés avec les élèves ont été : la
presse économique, le rôle des médias dans les
TOULOUSE
Actions des académies
Actions des établissements scolaires
• Albi (81000) : collège Jean Jaurès,
une documentaliste
En 6e : la Une des quotidiens ; étude du vocabulaire
et comparaison des Unes de sept quotidiens
nationaux et un régional.
En 5e : découverte et étude d’un périodique du
magazine jeunesse Okapi
En 4e : après étude du roman de Jules Vernes
le Tour du Monde en 80 jours et en vue de la
réalisation d’une Une avec leur professeur de
lettres, débat autour de la neutralité d’une Une
d’un quotidien.
• Mazanet (81200) : ensemble scolaire
Jeanne d’Arc, un documentaliste
120 titres livrés. Présentation du panel de la presse
128
procès relatés dans les journaux, la fiabilité des
informations.
• Mulhouse (68 068) : lycée Albert Schweitzer,
une documentaliste
Dans le cadre des cours d’ECJS, plusieurs classes
ont travaillé sur la campagne présidentielle à
travers les médias : découverte de nouveaux
journaux, fonctionnement d’un article, rôle de
la Une. Le rôle de la presse dans la campagne :
les thèmes, les candidats.
Concours de Unes avec un autre établissement
de la ville.
Ateliers d’analyses et de feuilletage. Travail sur le
décryptage d’un journal télévisé.
Une classe s’est consacrée à l’interview : objectif :
aller interviewer des acteurs du sport pour faire un
numéro spécial du journal scolaire. Pour cela ils
ont étudié de près les mécanismes de l’interview,
les différents types de questions etc….
A l’occasion de la Semaine de la presse, le journal l’Alsace a organisé l’opération « Journal au
collège » permettant à des élèves de venir visiter
son siège, afin qu’ils puissent observer la fabrication d’un journal.
Rachelle Marx
Rectorat- Action culturelle
6 rue de la Toussaint - 67975 Strasbourg cedex
[email protected]
en France, le métier de journaliste, l’organisation
d’un journal. Comparaison de deux journaux
gratuits pour une même journée. Prolongement
de la séquence avec une présentation du panel
de la presse télévisuelle. Comparaison de deux
journaux télévisés (TF1 et France 2) pour une
même journée. Rédaction d’un journal avec
les élèves à partir d’images. Mise en place d’un
journal télévisé.
Témoignages
• Colomiers (31770) : collège Voltaire,
une documentaliste
« Ce qui serait intéressant pour réaliser une
Une fictive avec les élèves, ce serait de disposer
de feuilles de présentation de journal avec
des zones pré-tracées ; ainsi ils créeraient leur
© Clemi 2008
propre journal avec des titres, sous-titres etc. ce
qui pourrait déboucher sur un concours interne
à l’établissement « La meilleure Une »
Le journal a aussi accueilli dans ses locaux certains
élèves qui ont ainsi pu aborder la fabrication du
journal de façon concrète.
Serge Laurent
CRDP
3 rue Roquelaine
31000 Toulouse
[email protected]
La Dépêche du Midi a publié certains entretiens
réalisés par les élèves de 3 e du collège de
Latronquière ; les élèves ayant interviewé des
personnes de leur entourage ou des professionnels
présentant un intérêt local.
VERSAILLES
L’évaluation globale
1. Les inscrits et les participants
Le nombre des inscrits est encore en augmentation. Les procédures d’inscriptions par le web
sont maintenant au point et aucun incident
d’inscription n’a pu être relevé.
Les écoles sont, d’année en année, plus nombreuses à s’inscrire, sous l’impulsion des IEN,
mieux informés et plus concernés. Mais c’est
l’observation qu’un plus nombre de plus en plus
grand d’élèves est concerné, là où l’établissement
s’inscrit, qu’il faut faire cette année.
2. Les animations
Nombreuses, les animations organisées autour
de la semaine – elles commencent bien avant et
se terminent après – s’orientent de plus en plus
vers les nouveaux médias et l’Internet. L’utilisation
faite notamment par les jeunes de ces nouveaux
médias, les blogs, le « podcast », le téléphone
mobile, le web en général, par exemple, a suscité,
cette année encore, des interrogations et des
animations ont été mises en place pour prévenir
les mauvais usages.
L’évaluation qualitative
Cette année, la distribution de la presse a été
plus satisfaisante, même si on déplore, parfois,
le faible nombre d’exemplaires reçus ou si on
demande, parfois encore, un élargissement de
l’offre. Les établissements, fort heureusement,
prennent l’habitude de compléter cette riche
dotation par l’achat de la presse écrite du jour
ou de la semaine.
Quelques réactions relevées dans les cahiers
d’évaluation :
• Pourquoi ne pas envoyer plus tôt les périodiques ?
© Clemi 2008
• Pourquoi réserver la presse quotidienne régionale aux lecteurs de province ?
• Pourquoi ne pas mettre des vidéos en ligne pour
parler des métiers de la presse ?
Mais, d’une manière générale, on se réjouit de
la grande qualité du dossier pédagogique et de
ses fiches aux objectifs simples et clairs, de la
très grande qualité des documents en ligne sur
le site du CLEMI national comme sur celui du
site versaillais, enfin de l’accès aux dépêches en
ligne de l’AFP qui permettent de travailler sur
l’actualité.
Enfin, nombreux sont les participants qui regrettent
la trop faible participation des journalistes de
presse écrite à cet événement, y compris issus
des rédactions de médias inscrits.
1. Au CRDP
Traditionnellement, pour préparer cette manifestation, et dans le but d’aider les enseignants à
réussir leur semaine, le point-presse du CRDP a
mis en place un point d’écoute téléphonique qui
va s’avérer bientôt inutile, tant ont été de plus en
plus nombreuses les questions posées par courriel
au coordonnateur académique.
• Le web
Un affichage institutionnel a été mis en place,
à nouveau, à la Une du site académique ainsi
que sur le site du CRDP. Par ailleurs, toutes
les informations utiles ont été répercutées sur
le forum académique « presse et médias » et
plus particulièrement sur le nouveau site web
académique CLEMI-Presse à l’école http://www.
clemi.ac-versailles.fr/.
• Les animations ponctuelles
De nombreux établissements ont sollicité une aide
de la coordination académique, par téléphone
parfois mais aussi le plus souvent à clemi@
ac-versailles.fr. Ces demandes ont été prises en
charge, en amont voire en aval de la semaine, par
l’équipe des animateurs académiques du CLEMI.
129
[email protected]. Un concours ouvert aux
établissements de l’académie
Le CRDP a proposé, cette année, un concours
académique de journaux scolaires et lycéens,
pour accompagner le concours national de la
Fondation Varenne. Il a connu un fort et inespéré
succès, surtout dans les collèges. Les prix ont été
remis aux lauréats par Alain Boissinot, recteur
de l’académie, à l’occasion de l’événement
Intertice, le 4 avril, qui a rassemblé plus de 3 000
visiteurs.
2. Dans les Centres départementaux
Les Centres départementaux ont proposé, à
leur mesure, ateliers, expositions, visites de
journaux ou de radios locales, rencontres avec
des professionnels de la presse.
3. Dans les médiapôles
Les médiapôles, comme à l’habitude, ont organisé des ateliers et leurs conseillers se sont
mis à disposition des projets menés dans les
établissements.
4. Dans les établissements
À noter, à titre d’exemples, plus particulièrement :
• au lycée professionnel Jean-Perrin de St-Cyrl’École, on a travaillé avec un journaliste sur le
thème « informer, c’est choisir » ;
• au collège Suger de Vaucresson, les élèves ont
travaillé sur l’habillage des articles, l’identité des
journaux de la presse quotidienne régionale, ont
complété un lexique du journaliste… ;
• au lycée Viollet-le-Duc de Villiers-St-Frédéric,
on a travaillé par équipes sur les Unes des
journaux ;
• au lycée Paul-Lapie à Courbevoie, un questionnaire sur les médias a été proposé à tous les élèves
du lycée ;
• au collège Pierre-de-Coubertin à Chevreuse,
un kiosque, dont les journaux étaient renouvelés
chaque jour, a été mis en place dans le hall du
collège et une rencontre débat a été organisée
avec un journaliste.
Reconnaître, jouer, lire, écrire
À l’école maternelle de l’Étang à Ste-Geneviève-des-Bois, toutes les sections
ont manipulé et travaillé avec la presse reçue :
- reconnaissance des supports et jeu avec le matériau en petite section ;
- feuilletage, travail sur la titraille, tri des magazines, activités esthétiques
en moyenne section ;
- lecture de la Une, recherche de l’information, écriture des titres des
journaux pour enfants en grande section.
130
• Palaiseau (91 120) : collège Charles Péguy,
une enseignante-documentaliste
Plus de 80 titres reçus ! Mise place d’un kiosque
avec les élèves.
En 6e : À partir de le la fiche pédagogique « entrez
dans l’info » : travail sur les notions de niveaux
de lecture. Peu d’élèves manipulent les journaux
même si leurs parents en lisent.
En 5e : À partir de la fiche pédagogique « quel
média pour quelle information » : montrer que
certains supports sont plus appropriés pour
obtenir certaines informations, manipulation de
différents supports…
En 4e : À partir de la fiche pédagogique « des
écrits dans le journal » : comparaison de la presse
régionale et de la presse nationale en fonction
d’un événement ; compréhension du rôle de
l’AFP, de la notion d’argumentation.
En 3e : travail à partir de dépêches et sur les
titres.
• Le Vésinet (78 110) : lycée Alain,
une documentaliste
En 2nde : exploitation du kiosque et découverte.
À l’aide de questionnaires idoines, analyses
des Unes, des photos de presse et des dessins
humoristiques. Restitution et mise en commun.
Mise en évidence des notions d’argumentation,
d’éloges et de blâme.
Comparaison du traitement d’une même information à l’aide d’un tableau argumentatif à
remplir.
Le pluralisme : comparaison à l’aide d’un questionnaire des Unes de la Croix, le Figaro, Libération, L’humanité, le Monde et le Parisien.
Analyse à l’aide d’un questionnaire de photos
de presse des différents candidats aux élections
présidentielles.
En 1 re : découverte de la presse en langue
espagnole. À l’aide d’un questionnaire, analyse
des Unes trouvées sur www.newseum.org, de
deux quotidiens espagnols, un péruvien, un
chilien, un colombien et un vénézuélien. Mise
en commun et présentation orale en espagnol.
• Saint Germain en Laye (78 100) : lycée JeanBaptiste Poquelin, une documentaliste
Exposition au CDI de panneaux sur « la presse
quotidienne dans le monde » ; le jargon
professionnel ; mieux connaître la presse ; la liberté
de la presse et la censure ; comment travaille
une rédaction. Distribution d’un lexique sur la
presse écrite. Composition et proposition d’un
questionnaire sur le vocabulaire de la presse.
Mise en place d’un kiosque selon les thématiques.
© Clemi 2008
La semaine de la presse à La Mayotte
La Mayotte (institut thérapeutique éducatif et pédagogique) participe à la semaine de la presse et des médias dans l’école depuis
18 ans. De nombreuses animations pédagogiques et éducatives sont réalisées durant la semaine de la presse qui est inscrite
dans le projet pédagogique et institutionnel de l’établissement.
Cérémonie d’ouverture avec les discours officiels du directeur général, du président de la Mutuelle de la presse (organisme
gestionnaire de l’établissement) et de l’inspecteur départemental éducation nationale. À cette occasion, tous les enfants ont
confectionné des « écrans de télévision » avec l’image ou la photo de leur choix afin de réaliser un « mur d’images » dans la
salle de réunion, transformée pendant cette semaine en kiosque.
Réalisation d’un quotidien : le Mayotte-soir. Chaque matin, tous les groupes préparent un article à partir de la lecture des différents
journaux reçus ; le thème de cet article varie chaque jour selon un mode de répartition prévu à l’avance. À 11 h 00, chaque délégué
de groupe doit apporter l’article en « salle de rédaction » (salle informatique) où une équipe de rédacteurs, différente chaque jour,
tape les articles ; la mise en page est effectuée par le responsable informatique aidé de certains enfants parmi les plus grands. À
partir de 16 h 00, les journaux sont distribués à tous les enfants et adultes de l’établissement. Les enfants qui étaient en séjour
éducatif à la montagne sont naturellement devenus des correspondants du journal et ont écrit des nouvelles des sommets !
Un kiosque proposant la lecture des divers journaux, quotidiens, magazines, hebdomadaires, mensuels, est ouvert tous les jours
pour les enfants qui peuvent venir avec leur propre groupe, en demi-groupe ou seuls avec un ticket de présence. Cette salle, où
se trouve également le « mur d’images », sert aussi de lieu d’exposition des panneaux pédagogiques réalisés par les groupes en
amont de cette semaine.
Des ateliers d’activités manuelles autour du papier-journal sont proposés aux enfants le lundi après-midi. Leurs réalisations sont
ensuite exposées dans le kiosque.
Concours de Une : quelques jeunes reporters ont représenté l’établissement en participant au concours de Une organisé par le
CRDP de l’académie de Créteil et ouvert aux écoles, collèges et lycées. Comme les années précédentes, ils ont reçu des dépêches
de l’AFP et des photos par Internet et, avec ce matériel, ont eu la journée pour réaliser leur Une et la renvoyer par Internet.
Réalisation d’une émission de radio avec Alternative FM (96,7 ou 106,5 MHz), en direct du studio radio, le mercredi 21 mars,
dans la matinée, en présence de notre invité Hyppolite Djiwan journaliste béninois.
Des sorties :
Des sorties reportages seront prévues par les groupes. Par exemple, les compagnons iront assister à une émission à France Inter
du mardi.
Les apprentis et les compagnons iront visiter l’AFP le mercredi après midi en compagnie du journaliste Hyppolite Djiwan.
Cérémonie de clôture : organisation d’un cross suivi par un jeu de piste organisé par les jeunes. Après le jeu, Jean-Michel Floret
président du conseil d’administration de la Mutuelle de la presse, et François Delacourt, directeur-général de La Mayotte et le
créateur de la semaine de la presse, cloturent la semaine de la presse au cours d’un goûter regroupant tous les enfants et les
adultes de l’établissement.
Lu dans L’Électron libre,
le journal des petites et grandes histoires de La Mayotte
La presse dans le monde… que la 18e semaine de la presse démarre !!!
Pour préparer l’ouverture de la18e semaine de la presse dont le thème est la presse dans le monde, nous avons acheté des journaux
étrangers. Il n’est pas facile d’acheter ces journaux car la presse étrangère se vend plutôt dans les aéroports et les gares.
Nous avons comparé des Unes (la première page) de journaux espagnols, italiens, et français.
Le premier journal était italien La Gazetta dello sport et était publié sur du papier rose. Le second était espagnol et s’appelait El
Pais.
Nous les avons comparés à des journaux français et nous avons constaté que le journal italien parlait seulement de sport tout
comme L’Équipe en France. Le journal espagnol, lui, a des points communs avec Le Monde et Libération. Toutes les Unes, de
tous les journaux, peu importe leur origine sont faites de la même façon.
Les journaux traitent d’informations qui concernent leur pays mais aussi d’informations qui concernent l’ensemble du monde.
On a vu que El Pais parlait de Jacques Chirac et de son départ tout comme Libération et Le Monde.
Il y a une chose qui nous a amusé, ce sont les publicités qui sont les mêmes d’un pays à l’autre ! Pourtant, il y a une publicité
pour une marque de haute couture que l’on trouve dans Le Monde et El Pais mais elle n’est pas dans le journal italien car elle
a été interdite !!!
Le groupe des Séquoias
© Clemi 2008
131
• Saint Brice (95 350) : collège l’Ardillère
de Nézant, une documentaliste
Plusieurs séances pédagogiques en partenariat
avec des professeurs de français et d’anglais.
En anglais : étude d’un article de presse, règle
des 5 W.
En français : découverte du paysage journalistique
français. Travail sur la Une : organisation de la Une
d’un journal. Organisation d’un article de journal,
travail sur l’article de presse, sa composition, ses
règles. Travail à partir des dépêches de l’AFP.
En recherche documentaire : découverte des 2
journaux de presse au CDI Les Clés de l’actualité
et Les dossiers de l’actualité. Composition des
journaux, organisation en rubriques. Composition
de la Une de ces deux journaux.
• Massy (91 300) : collège Blaise Pascal,
une documentaliste
En 6e : ateliers de feuilletage. Étude de la Une.
En 4e : un journal/un thème ; le développement
durable.
En 3e : un article illustré autour du thème du Sida
(au moment du Sidaction), à partir des différents
articles recensés au CDI et sur Internet.
Club journal : réalisation d’un panneau de
comparaison de la Une du Monde et de Libération
à partir du site du CLEMI. Mise en relief du
vocabulaire de la Une.
• Vernouillet (78 540) : collège Émile Zola,
une documentaliste
Mise en place d’un kiosque dans l’établissement.
Création d’un journal en direct de l’Antiquité.
Pour ce faire : découverte de la presse papier ;
la vie et les métiers d’une rédaction, les genres
journalistiques, comment écrire un bon article.
Fabriquer l’Olympien : un journal en direct de
ÉTRANGER
• Casablanca (20100) : école Al Jabr,
une documentaliste
Mise en place d’ateliers d’analyse et de
feuilletage. Réalisation d’un reportage au sein
de l’établissement. Opération portes ouvertes à
travers la visite d’un journal. Étude d’un quotidien.
Participation au concours de Unes en 4e et 2nde.
Intervention du rédacteur en chef d’un magazine
d’actualité. Réalisation de panneau « la Une » en
espagnol et anglais.
• New York (10021) : lycée français de New York,
une documentaliste
132
l’Antiquité ; conférence de rédaction, recherches
documentaires et prises de notes, rédaction et
correction.
Témoignages
• Le Vésinet (78 110) : lycée Alain,
une documentaliste
« L’avis général des participants, en particulier
chez les collègues de lettres est enthousiaste. Ils
souhaitent tous recommencer l’an prochain. Les
classes ont été intéressées et dynamiques »
• Marcoussis (91 460) : collège Mendès France,
une documentaliste
« J’attends toujours avec impatience, la préparation de la semaine de la presse, car il est
possible d’organiser de très nombreuses activités.
Et puis mon dynamisme chute durement car les
collègues n’ont pas le temps d’inclure ce thème
dans leur enseignement et, les élèves ne sont pas
du tout intéressés par le support ! Suis-je devenue
un dinosaure ? il faut continuer pour lutter contre
l’indifférence »
• Pontoise (95 300) : lycée Camille Pissarro,
une documentaliste
« Remerciez les éditeurs qui ont bien voulu nous
adresser gratuitement des spécimens »
Michel Guillou
Médiapôle-Lycée Charles-de-Gaulle,
10 rue Gustave-Eiffel
78306 Poissy
[email protected]
Mise en place d’ateliers d’analyses et de feuilletage. Organisation de tables rondes et de
conférence.
Travail en partenariat avec les journalistes de la
presse écrite. Travail autour des Unes et travail
sur l’interview. Visite du journal The New York
Times
• Le Caire : lycée français, les documentalistes
Dès l’arrivée du colis de périodiques, envoyé
par l’intermédiaire d’Unipresse et du CLEMI, le
27 mars, le CDI a envoyé une note à l’attention
de tous les professeurs de lettres et d’histoiregéographie de la 6e à la 1e, afin d’organiser des
activités pédagogiques.
© Clemi 2008
Mais compte-tenu des dates du traditionnel
Festival des contes du lycée - en 2007 du 25
mars au 4 avril -, et des dates des vacances de
printemps - du 20 au 1er mai -, la plupart des
professeurs ont préféré repousser ce travail sur
la presse.
Entre le 16 avril et le 6 juin, 9 classes sont venues
au C.D.I. : 2 classes de 6e, 2 classes de 5e, 3
classes de 4e et 2 classes de 3e, pour un travail
d’une heure pour 8 classes et de 2 heures pour
une classe de 5e. Un total de 10 heures a été
consacré à l’étude des périodiques en collège. Les
professeurs de lycée ne se sont pas manifestés.
En une heure, l’étude s’est trouvée limitée à
une prise d’information, périodiques en main,
à l’étude et à l’écriture d’une dépêche pour les
plus jeunes, à l’étude et à l’écriture d’un fait divers
pour les 4es-3es.
Cette « heure-presse » s’avère manifestement
nécessaire, et certainement insuffisante.
Le choix des périodiques par ailleurs était resserré,
et trop de revues pour tout-petits ne convenaient
pas aux collégiens.
Mais l’intérêt des élèves est manifeste, comme
s’ils découvraient une planète inconnue.
Merci pour votre action, à reconduire tous les
ans.
© Clemi 2008
Volet Radio
sur www.lfcaire.com
Durant toute l’année scolaire, et ce depuis
plusieurs années, un travail de fond est mené
sur les médias, grâce à la radio du LFC, le
premier podcast d’un établissement scolaire
français de France et de l’étranger, créé en
novembre 2005 (audio et vidéo). Les élèves
font des interviews, créent des émissions,
notamment dans le cadre des Itinéraires de
découverte (IDD). Mais pas seulement. Le
traditionnel Festival des contes donne lieu à
de nombreuses exploitations pédagogiques,
tant en primaire qu’en secondaire.
Volet Presse locale dans
« Le Progrès égyptien »
Cette année, une journaliste du Progrès
égyptien, l’unique quotidien francophone
d’Égypte, a découvert les activités du lycée
français du Caire, et alimenté sa rubrique
jeunes du vendredi par des reportages dans le
domaine des sports, des arts, de la radio, etc.
133
Conclusion
S
i l’on considère les chiffres, la dix-huitième
édition de la Semaine de la presse et des
médias dans l’école® est un beau succès avec 73
médias de plus que l’année passée, près de 40 000
exemplaires supplémentaires offerts par rapport à
2006. Il faut cependant noter une stabilisation du
nombre d’enseignants et d’élèves qui participent
à la Semaine.
Les enseignants ont l’impression que le nombre
d’exemplaires offerts continue de diminuer alors
que le ratio d’exemplaires par titre augmente ! Il
était de 1 723 en 2006 et il est de 2 081 en 2007
mais on est encore loin du record de l’an 2000
avec 3 883 exemplaires par titre ! Cependant il
faut saluer, cette année, l’augmentation de plus
de 11 % du nombre d’exemplaires acheminés
avec efficacité et dans un excellent esprit de partenariat par STP.
La Semaine de la presse et des médias dans l’école®
est totalement intégrée à la vie des établissements
scolaires, principalement du second degré, et
bien peu en ignorent l’existence. Aujourd’hui, ce
qui devient problématique pour les enseignants
c’est d’une part d’être bien formé à l’utilisation
pédagogique des médias et d’autre part de réussir
à constituer une équipe qui accepte de s’investir
dans cette activité d’éducation aux médias au
sein de leur établissement.
Témoignage
Le travail sur la presse est l’occasion de découvrir un matériau brut que les élèves
découvrent le plus souvent. Pour qu’ils s’approprient les médias, on constate
qu’ils doivent en comprendre les codes et ceci requiert un travail de longue
haleine. Pour travailler efficacement, il faut que cela corresponde à un projet
de classe le plus proche possible des préoccupations des élèves.
Professeur-documentaliste du collège Michelet de Creil (60)
134
© Clemi 2008

3e partie

Transcription

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