Appel à projet PRE 2012-2013

PROJET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE LYON
Appel à projet 2012/2013
1. Écoles et collèges concernés
1er Les Pentes
3e Moncey
7e Gerland
7e Guillotière
8e LangletSanty
8e Mermoz
9e Duchère
Maternelle
Raoul Dufy
Maternelle
Robert Doisneau
Maternelle
Michel Servet
Maternelle
Victor Hugo
Élémentaire
Aveyron
Élémentaire
Robert Doisneau
Élémentaire
Michel Servet
Élémentaire
Victor Hugo
Groupe scolaire
Les Tables Claudiennes
Collège
François Truffaut
Maternelle
Paul Painlevé
Élémentaire
Paul Painlevé
Collège
Raoul Dufy
Élémentaire
Aristide Briand
Maternelle
Aristide Briand
Collège
Gabriel Rosset
Élémentaire
Gilbert Dru
Maternelle
Gilbert Dru
Collège
Georges Clémenceau
Élémentaire
Jean Giono
Maternelle
Jean Giono
Collège
Henri Longchambon
Élémentaire
Jean Mermoz
Élémentaire
Louis Pasteur
Maternelle
Jean Mermoz A
Maternelle
Jean Mermoz B
Maternelle
Louis Pasteur
Maternelle
Olympe de Gouges
Collège
Grignard
Collège
Jean Mermoz
Maternelle
Les Dahlias
Maternelle
Les Églantines
Maternelle
Les Fougères
Élémentaire
Les Dahlias
Élémentaire
Les Fougères
Groupe scolaire
Les Anémones
Groupe scolaire
Les Bleuets
Groupe scolaire
Les Géraniums
Collège
Victor Schoelcher
2. Axes thématiques et indicateurs de réussite
Les actions du Projet de Réussite Éducative lyonnais, élaborées en concertation avec l’équipe de
Réussite Éducative, sont complémentaires aux dispositifs de l’Education Nationale (aide
personnalisée et accompagnement éducatif), au CEL et CLAS.
Une fiche action PRE est à renseigner avec l’aide des coordonnateurs PEL. Elle comprend un volet
bilan pour les actions 2011-2012 et un volet projet pour les actions 2012-2013
Ces actions s’inscrivent dans les champs de la scolarité, du socio-éducatif/famille, du
socioculturel et de la santé.
Elles sont définies selon les axes thématiques suivants (à renseigner dans la fiche action p. 1) :
-
Relation parents-école - Questions éducatives : LAP, tous types d’ateliers s’adressant aux
parents et/ou parents-enfants
-
Estime de soi-ouverture culturelle et artistique : atelier théâtre, art thérapie, écriture,
informatique, citoyenneté…
-
Accompagnement des transitions : atelier de préparation à l’entée en 6e, liaison GS-CP…
-
Réussite scolaire : ATLA, Coup de pouce, ateliers péri-éducatifs dans les structures
associatifs.
-
Persévérance scolaire : module de Prévention du décrochage et de l’exclusion scolaire
-
Santé : action d’éducation à la santé
Pour chaque action, les structures doivent ainsi répondre aux trois grands objectifs (voir fiche action) :
- Impliquer et valoriser les enfants
- Impliquer et valoriser les parents
- S’engager dans un processus de suivi personnalisé
En fonction de l’axe thématique, une série d’indicateurs de réussite est déclinée pour chacun de
ces objectifs. Les coordonnateurs du PEL accompagnent les acteurs dans la définition des
objectifs et la mise en œuvre de la méthodologie PRE.
Impliquer et valoriser les enfants
> Il s’agit de permettre aux enfants de trouver dans l’action dite collective, un espace qui
va leur permettre de vivre des situations de réussite. À ce titre, l’action doit permettre de
valoriser les savoir-faire, les compétences, développer l’estime de soi.
AXE THÉMATIQUE
INDICATEUR DE RÉUSSITE
- Relation parents-école - Questions
éducatives
- Accompagnement des transitions
- Estime de soi -ouverture culturelle et
artistique
- Réussite scolaire
- Santé
1 - 90% des enfants ont été présents
régulièrement.
2 - 80% des enfants ont restitué une création,
production devant leurs parents.
- Persévérance scolaire
1 - 90% des enfants ont été présents
régulièrement.
2 - 80% des enfants ont respecté le cadre
posé sur la durée de l’action.
Impliquer et valoriser les parents
> Il s’agit de développer l’image positive du parent auprès de son enfant, l’impliquer dans
le projet et le suivi, développer la communication parent-enfant, accompagner les parents à
reconnaître les compétences de leur enfant, valoriser les parents dans la relation avec l’école. A
ce titre, l’action doit valoriser les compétences et ressources des parents.
AXE THÉMATIQUE
INDICATEUR DE RÉUSSITE
- Accompagnement des transitions
- Estime de soi - Ouverture culturelle et
artistique
- Réussite scolaire
- Santé
parents-école
2 - 80% des parents sont présents aux
restitutions et représentations proposées.
1 - 80% des parents engagés dans le
processus (de la signature au bilan)
- Persévérance scolaire
Relation
éducatives
1 - 80% des parents engagés dans le
processus (de la signature au bilan)
-
1 - 80% des parents participent aux ateliers
Questions prévus.
2 - 80% des parents sont présents aux
restitutions et représentations proposées.
- Relation parents-école - Questions
éducatives : lieu accueil parents (LAP)
1 - 30% des parents de l’école fréquentent
le LAP.
2 - Les parents sont à l’initiative de deux
projets ou animations dans l’école.
S’engager dans un processus de suivi personnalisé
> Il s’agit d’engager un parcours personnalisé pour chaque enfant bénéficiant d’une action
dite collective. L’action doit ainsi mettre en exergue l’apport du groupe, du collectif dans la
situation de l’enfant. L’action doit être évaluée et réajustée si nécessaire.
AXE THÉMATIQUE
- Relation parents-école - Questions éducatives
- Accompagnement des transitions
- Estime de soi -ouverture culturelle et
artistique
- Relation parents-école - Questions éducatives (hors
LAP)
- Réussite scolaire
- Santé
- Persévérance scolaire
INDICATEUR DE RÉUSSITE
1 - L’intervenant a rencontré a
minima 3 fois le référent de
l’enfant.
2 - L’intervenant a réalisé une
évaluation personnalisée pour
chaque enfant en présence de ses
parents.
1 – L’intervenant a réalisé une
évaluation personnalisée pour
chaque enfant en présence de ses
parents.
3. Procédure de validation des actions PRE
1.
Analyse des données : avril
Diagnostic territorial
Pilotage coordonnateur PEL
2.
Bilan des parcours (ERE)
Bilan des actions (Écoles-associations)…
Identification des besoins non couverts
Définition des actions PRE : avril – mai
Envoi de l’appel à projet
Élaboration des actions PRE en
lien avec la programmation PEL
Co-Pilotage : coordonnateur
PEL, conseillère technique PRE
Recherche de cohérence entre les
dispositifs
Articulation des temps
Définition des critères de réussite par
action
Pré-validation pédagogique des actions
entre acteurs *
Rédaction des fiches actions PRE
* Temps de concertation entre acteurs (IEN,
animateurs des ERE, associations partenaires,
conseillères techniques sociales scolaires)
modalités de rencontres adaptées à chaque
territoire.
3.
Instruction et validation des actions PRE : mai – juin -septembre
Étude et validation des actions
Co-Pilotage : coordonnateur
PEL, conseillère technique PRE,
Caisse des Écoles
Réception des fiches actions*, lecture des
éléments, aller/retour avec les structures
si nécessaire.
Présentation des actions :
- Commissions PEL en présence des
élus et IEN en juin
- Commission PEL départementale en
juin pour les actions cofinancées
- CCRE septembre/octobre
Préparation de la délibération et validation
par le comité de la Caisse des Écoles en
septembre/octobre
* Réception des fiches actions PRE
cofinancées avant le
27/04/2012