eval mi CP protocole MATHS 2017 - Circonscription de Bergerac

Evaluationsmi-CP
CirconscriptiondeBergeracEst
Principedel'évaluationdemi-CP
Ilaétédécidé,lorsdesréunionsdesgroupesdeproximitéetenaccordavecunedemandeduRASED,demettreàla
dispositiondesécolesdelacirconscriptionunprotocoled'évaluationpermettantdemesurerleniveaud'acquisition
descompétencesfondamentales.
L'évaluation pointe le bagage minimum que doit posséder chaque élève (nombres et calculs). Ne prenant en
comptequecertainescompétences,ellepourrabienévidemmentêtrecomplétéeparlesévaluationshabituellement
misesenœuvreparlesenseignants.
L'analysedesrésultatsapourobjectifs:
- depermettreàl'équipedeconvoquertouslesdispositifsd'aidesutilesafinquetouslesélèvesparviennentà
acquérirlescompétencesfondamentales.
- deprioriserlesactionsdupôleressourcedecirconscription(circulairen°2014-107du18-8-2014)lorsdes
réunionsdesgroupesdeproximité.
- de mettre en place un suivi de cohorte (comparaison des résultats GS, mi-CP…) donnant des indications
utilesàlarégulationdesactionsduprojetdesecteur.
GérardMaurice,
IENBergeracEst
Janvier2016
Evaluationsmi-CP–circonscriptionBergeracEst–janvier2016
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Evaluationsmi-CP–CirconscriptiondeBergeracEst
Protocoledepassation:nombresetcalculs
Matérielnécessaire:
-descrayonsàpapieret/oudesstylosbille
Pourl’item1.1.:
- une représentation des nombres 19 (avec les doigts) et 26 (avec les constellations): en annexe, à agrandir au
formatA3,pourêtrelisibleautableaupartouslesélèves.Repasseréventuellementlecontourdesdoigts.Possibilité
aussid’utiliserlematérieléquivalentdanslaclasse.
Pourl’item1.2.:
Surunetableunpeuisolée,l’enseignantpréparera:
-desétiquettesreprésentantdesboitesàœufsde10etdesœufsisolés:enannexe,àreproduire.
-3feuillesA4ou3ardoisessurlesquellesl’enseignantécrira:23surl’une,17suruneautre,30surladernière.
Attention:Aprèslesexercices1.1.et1.2.,lesbandesnumériquesettableauxdenombres,individuelsetcollectifs,
nedoiventplusêtrevisibles.
Organisation:
-passationindividuellepourlesitems:1.2.,2.1.,2.2.
-passationcollectivepourtouslesautresitems.Onveilleraàcequechaqueélèveproduisesespropresréponses.
Précaution:
Penseràexpliquerauxélèvesquelescasesetlescodesaudébutdechaqueitemàdroiteserventseulementaux
enseignantspourlacorrection,ilsn’ontdoncpasàécrire,entourer,traceràcetendroit.Ilestpossibleaussidedireà
quoicorrespondentlescodes1-9-0.
1.Comprendreetutiliserdesnombresentierspourdénombrer,ordonner,repérer,comparer
1.1. Jesaistrouverrapidementcombienilyad’élémentsdansunecollectionorganisée.
L’enseignantditauxélèves:«Jevaisvousmontrertrèsviteuneimageavecdesmainsdessinées.Vousdevezbien
regarderpourtrouvercombienilyadedoigtsdépliésetvousécrirezlenombrecorrespondantsurlespointillésà
côté des lunettes. Attention regardez bien!». L’enseignant montre l’affiche des 19 doigts pendant 10 secondes
seulementpuisildit:«Ecrivezdanslacaseàcôtédeslunettescombienilyavaitdedoigtsdépliés».
Puisl’enseignantditauxélèves:«Jevaisvousmontrertrèsviteuneautreimage:elleadespointsdessinés.Vous
devezbienregarderpourtrouvercombienilyadepointsdessinésetvousécrirezlenombrecorrespondantsurles
pointillés à côté de la bougie. Attention regardez bien!». L’enseignant montre l’affiche des 26 points pendant 10
secondesseulementpuisildit:«Ecrivezdanslacaseàcôtédelabougiecombienilyavaitdepointsdessinés».
Codagedelacorrection:item20
1
9
0
L’élèveécritlesdeuxnombres:19et26.
Autreréponse
Absencederéponse
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1.2.Jesaisconstituerunecollectionpourunnombredonné. Enamontdel’évaluation,l’enseignantpourraavoirprévuunevraieboîteàœufsetdegrossesperlesoujetons(ou
autres) pour les œufs, afin de laisser manipuler les élèves qui en auraient besoin pour mieux se représenter la
situation.
L’enseignantdevraavoirpréalablementexpliquéetmontréauxélèvesquelesétiquettesdesboitesàœufssontdes
photosdevraiesboites,etquechaqueboite,mêmefermée,contient10œufs.
L’enseignant dit à chaque enfant qui vient s’installer à la table «des boites à œufs»: «Tu prends les étiquettes
nécessairesetsurcettefiche–ouardoise(illadésigne),tuposescequ’ilfautpourqu’ilyait23œufs;surcelle-citu
poses ce qu’il faut pour qu’il y ait 17 œufs; et sur la dernière, tu poses ce qu’il faut pour qu’il y ait 30 œufs. Je
répète:surcelle-ciilfaut23œufs,surcelle-làilfaut17œufsetsurladernièreilfaut30œufs.»
Quandl’enfantaterminélaconstitutiondesescollections,l’enseignantpeutentoureroucocherlesnombresréussis
surlafichedepassationdel’élève.
Codagedelacorrection:item21
1
2
9
0
L’élèveconstituesanserreurlestroiscollectionsenutilisantdesimagesd’œufsisoléesetdeboitesde10œufs.
L’élèveconstituesanserreurlestroiscollectionsenutilisantseulementdesimagesd’œufsisolées.
Autreréponse
Absencederéponse
1.3.Jesaisutiliserdesnombrespourmerepérer.
Lapistedejeudecetexercicepourraêtrereproduiteautableaupourfaciliterl’explicitationdelaconsigne.
L’enseignant dit aux élèves: «Dans cet exercice, il y a le dessin d’une piste de jeu. Là, c’est la case de départ
(l’enseignantmontrelacase)etquandonjoue,onavanceverslà(l’enseignantmontreladirection).Surcettepisteil
yaunenoisettedessinée.Elleestdanslatroisièmecase.Ecoutezbien,vousallezvousaussidessinerdeschosessur
cettepiste.Dansla6èmecase,dessinezunefleur(l’enseignantrépèteunefois).Dansla14èmecase,dessinezungros
point noir (l’enseignant répète une fois). Et enfin dans la 10ème case, dessinez un soleil (l’enseignant répète une
fois).»
Codagedelacorrection:item22
1
9
0
L’élèveplacecorrectementlestroisdessins.
Autreréponse
Absencederéponse
1.4.Jesaisplacerdesnombressurunefilenumérique.
a)Lafilenumériquedecetexercicepourraêtrereproduiteautableaupourfaciliterl’explicitationdelaconsigne.
L’enseignantditauxélèves:«Danscetexercice,ilyaunepartiedefilenumérique(ou«bandenumérique»,selon
lesusagesdelaclasse).Seulsquelquesnombresysontécritsàleurplace:le15,le20,le25etle30.Vousallezvous
aussiécriredesnombres,maispastouslesnombresquimanquent,seulementceuxquisontécritsici(l’enseignant
montre):le14,le17,le21,le23,le26etle28).Vousallezdoncécrire6nombres.Ilfautqu’ilssoientplacésaubon
endroitsurlafilenumérique.Allez-y.»
1
9
0
Codagedelacorrection:item23
ème
L’élèveplacecorrectementaumoinscinqdesnombres,le6 n’étantpasplacéouplacéàunecaseprèsdecelleoùildevraitêtre.
Autreréponse
Absencederéponse
b)Lafilenumériquedecetexercicepourraêtrereproduiteautableaupourfaciliterl’explicitationdelaconsigne.
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L’enseignant dit aux élèves: «Dans cet exercice, il y a une nouvelle partie de file numérique (ou «bande
numérique», selon les usages de la classe). Certains nombres sont écrits, d’autres sont cachés, mais tous ces
nombressontbienàleurplace.Ilreste9casesvides.Vousallezécrirelesnombresquivontdanscescasesvides.
Allez-y.»
Codagedelacorrection:item24
1
9
0
L’élèveécritaumoinsseptdesneufnombresattendus.
Autreréponse
Absencederéponse
1.5.Jesaisidentifierleplusgranddestroisnombres. L’enseignantditauxélèves:«Danslescasesàdroitedel’étoile,ilya3nombres.Regardezbiencesnombres.Vous
pouvezlesliredansvotretête.Maintenant,entourezlenombreleplusgranddestrois.Allez-y.»
Quelquessecondesaprès,l’enseignantditauxélèves:«Danslescasesàdroitedusoleil,ilya3nombres.Regardez
bien ces nombres. Vous pouvez les lire dans votre tête. Maintenant, entourez le nombre le plus grand des trois.
Allez-y.»
Codagedelacorrection:item25
1
9
0
L’élèveentourele15etle22.
Autreréponse
Absencederéponse
1.6.Jesaisidentifierlepluspetitdestroisnombres.
L’enseignantditauxélèves:«Danslescasesàdroitedelafleur,ilya3nombres.Regardezbiencesnombres.Vous
pouvezlesliredansvotretête.Maintenant,entourezlenombrelepluspetitdestrois.Allez-y.»
Quelques secondes après, l’enseignant dit aux élèves: «Dans les cases à droite du drapeau, il y a 3 nombres.
Regardezbiencesnombres.Vouspouvezlesliredansvotretête.Maintenant,entourezlenombrelepluspetitdes
trois.Allez-y.»
Codagedelacorrection:item26
1
9
0
L’élèveentourele7etle8.
Autreréponse
Absencederéponse
1.7.Jesaisécriredesnombresdupluspetitauplusgrand.
L’enseignant dit aux élèves: «Dans cet exercice, il y a 4 nombres écrits dans le désordre. Regardez bien ces
nombres.Vouspouvezlesliredansvotretête.Vousdevezmaintenantlesécriredansl’ordredupluspetitauplus
grandsurlaligneenpointillé.Allez-y,écrivezces4nombresdupluspetitauplusgrand.»
Codagedelacorrection:item27
1
9
0
L’élèveécritlesquatrenombresdansl’ordrecroissant.
Autreréponse
Absencederéponse
1.8.Jesaisécrirelenombrejusteavantetlenombrejusteaprès.
Le tableau de cet exercice sera reproduit au tableau pour faciliter l’explicitation de la consigne et donner un
exemple.Lenombre«3»pourraalorsêtreajoutéenpremièreligne.
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L’enseignantditauxélèves:«Danscetableau,ilyadescasesaumilieu:ellescontiennentdesnombresetlescases
de chaque côté sont vides. Dans les cases de gauche (l’enseignant montre), il faut écrire le nombre qui est juste
avant celui du milieu quand on récite la comptine des nombres; dans les cases de droite (l’enseignant montre), il
fautécrirelenombrequiestjusteaprèsceluidumilieuquandonrécitelacomptinedesnombres.Nousallonsfaire
unexempleensemble.Regardezici,vouslisezlenombre«3».Danslacasedegauche,ilfautécrirelenombrequi
estjusteavantle«3»quandonrécitelacomptine.Quelestcenombre?/«2»/Ici,ilfautdoncécrirelenombre2.
Et maintenant, dans la case de droite, il faut écrire le nombre qui vient juste après le «3» quand on récite la
comptinedesnombres.Quelestcenombre?/«4»/Ici,ilfautdoncécrirelenombre4.Dansletableausurvotre
fiche,onaintercalédeuxlignesgrisesavecdeuxlignesblanchespourvousaideràvousrepérer.Lesvoici,jevousles
montre.Avousmaintenantdefairelemêmetravailpourlesautresnombresdutableau.»
Codagedelacorrection:item27
1
9
0
L’élèveécritaumoinssixdesnombresattendus.
Autreréponse
Absencederéponse
2.Nommer,lire,écrire,représenterdesnombresentiers
2.1.Jesaisdirelacomptinedesnombres.
Passationindividuelle.
a)L’enseignantditàl’élève:«Jevoudraisquetucomptespourmoi,prèsdemonoreille,àpartirde1jusqu’à32.»
Sil’enfantmontrequelqueshésitations,ilfaudraluidemanderdeprocéderàundeuxièmeessaipours’assurerdela
bonnemaitrise.
Codagedelacorrection:item29
1 L’élèverécitesanserreurde1à32.
2 L’élèveaeuquelqueshésitationslorsdupremieressaimaisilaréussiàsondeuxièmeessai.
9 Autreréponse
0 Absencederéponse
b) L’enseignant dit à l’élève: «Maintenant, je voudrais que tu comptes, toujours pour moi, toujours près de mon
oreille,àpartirde17etleplusloinquetupeux.Jet’arrêteraisituvastrèsloin.»
Sil’enfantmontrequelqueshésitations,ilfaudraluidemanderdeprocéderàundeuxièmeessaipours’assurerdela
bonnemaitrise.
Codagedelacorrection:item30
1 L’élèverécitedèslepremieressaietsanserreurde17jusqu’àaumoins39.
2 L’élèveaeuquelqueshésitationslorsdupremieressaimaisilaréussiàsondeuxièmeessai.
9 Autreréponse
0 Absencederéponse
2.2.Jesaislirelesnombresécritsenchiffres.
Passationindividuelle.
L’enseignantditàl’élève:«Jevoudraisquetulisescesnombres.»
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Codagedelacorrection:item31
1 L’élèvelitsanserreuraumoinssixdesseptnombresproposés.
9 Autreréponse
0 Absencederéponse
2.3.Jesaisécrirelesnombresdictésenchiffres.
L’enseignantditauxélèves:«Danscetexercice,ilyaneufcasesvides.Jevaisdicterneufnombresetvousallezles
écrirechacundansunecase.S’ilyaunnombrequevousnesavezpasécrire,vousmettezunecroixetvouspassezà
lacasesuivante.»
Voicilesneufnombresàdicter(chaquenombreserarépétédeuxfois):7–18–11–20–16–31–25–13–39
Codagedelacorrection:item32
1
9
0
L’élèveécritsanserreuraumoinshuitdesneufnombresdemandés.
Autreréponse
Absencederéponse
3.Résoudredesproblèmesenutilisantdesnombresentiersetlecalcul
3.1.Jesaisrépondreàdesquestions«combien»àpartird’uneimage.
Pourfaciliterlerepéragedesélèvessurleurficheaumomentdedonnerleurréponse,l’enseignantpourrarecopier
lestroisquestionsenrespectantlaprésentationdelaficheélève(àmoinsqu’ilneprésentel’exercicesurTNI).
L’enseignant dit aux élèves: «Dans cet exercice vous voyez 3 questions à gauche du trait vertical et un dessin à
droite avec des perles pour faire un collier. Ces perles sont en forme de petites boules et de petites étoiles. Pour
répondreauxquestionsvousregarderezbienledessinetvousécrirezlaréponsesurlespointillés.Ecoutezbienla
premièrequestion:Combiendeperlesya-t-ilentout?Ecrivezvotreréponsesurlespointillésquisontdanslepetit
rectangle. (Laisser un temps suffisant pour que chacun réponde.) Ecoutez maintenant la deuxième question:
Combienya-t-ildeperlesenformed’étoile?Ecrivezvotreréponsesurlesdeuxièmespointillés,surlamêmeligne
que l’étoile. (Laisser un temps suffisant pour que chacun réponde.) Et enfin, écoutez bien la troisième question:
Combienya-t-ildeperlesenformedeboule?Ecrivezvotreréponsesurlesdernierspointillés,surlamêmeligne
quelaperleronde.»
Codagedelacorrection:item33
1
9
0
L’élèverépondjusteauxtroisquestions.
Autreréponse
Absencederéponse
3.2.Jesaisrépondreàdesquestions«combien»sansimage.
a)L’enseignantditauxélèves:«Vousallezencorerépondreàunequestion«Combien»maiscettefois-ci,iln’ya
pas de dessin, c’est moi qui vais vous raconter une courte histoire. Vous pourrez dessiner ce qui vous aide à
répondre dans le cadre blanc, ici (L’enseignant montre l’espace réservé à cet effet). Ensuite, vous écrirez votre
réponsesurlespointillés,ici(L’enseignantmontrel’espaceréservéàceteffet).Alorsécoutezbien.Lisaavait8billes.
Mehdiluidonne6billes.CombiendebillesLisaa-t-ellemaintenant?Jerépète.Lisaavait8billes.Mehdiluidonne6
billes. Combien de billes Lisa a-t-elle maintenant? Allez-y, réfléchissez, faites un dessin si vous voulez et surtout
écrivezcombienLisaadebillesmaintenantsurlespointillésaumilieudelaphrase.»
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Codagedelacorrection:item34
1 L’élèvecomplètelaphraseaveclaréponseattendue,avecousansappuid’undessin.
2 L’élèvetrouvelaréponseattendueetnotelenombre14danslecadrederecherchemaispasdanslaphraseréponse.
9 Autreréponse
0 Absencederéponse
b)L’enseignantditauxélèves:«Vousallezencorerépondreàunequestion«Combien».Jevaisvousraconterune
autre histoire de billes. Vous pourrez dessiner ce qui vous aide à répondre dans le cadre blanc, ici (L’enseignant
montrel’espaceréservéàceteffet).Ensuite,vousécrirezvotreréponsesurlespointillés,ici(L’enseignantmontre
l’espaceréservéàceteffet).Alorsécoutezbien.Manonavait8billes.Elleendonne3àJordan.Combiendebilles
Manona-t-ellemaintenant?Jerépète.Manonavait8billes.Elleendonne3àJordan.CombiendebillesManona-tellemaintenant?Allez-y,réfléchissez,faitesundessinsivousvoulezetsurtoutécrivezcombienManonadebilles
maintenantsurlespointillésaumilieudelaphrase.»
Codagedelacorrection:item35
1
2
9
0
L’élèvecomplètelaphraseaveclaréponseattendue,avecousansappuid’undessin.
L’élèvetrouvelaréponseattendueetnotelenombre5danslecadrederecherchemaispasdanslaphraseréponse.
Autreréponse
Absencederéponse
4.Calculeravecdesnombresentiers
4.1.Jeconnaislesassociationsdenombresquifont10.
L’enseignantditauxélèves:«Danscetexercice,ilyadescasesavecdesdessinseten-dessousdechaquedessinily
a une case avec des pointillés pour écrire votre réponse. Je vais vous poser des questions, vous répondrez en
écrivantunnombresurlespointillés.»
Pourchaquerestitutiondefaitnumérique,laisser10secondes.
«Danslacasesouslabougie,écrivezquelestlenombrequ’ilfautajouterà5pourallerà10.
-Danslacasesouslamain,écrivezàquelnombrecorrespondle«?»dansl’écriture4+?=10(cetteécritureest
écriteautableau.)
-Danslacasesouslevisage,écrivezquelestlerésultatsionajoute3à7.
-Danslacasesouslafleur,écrivezàquelnombrecorrespondle«?»dansletriosuivant,celui-ciétantreproduitau
tableau. Si cette présentation n’est pas habituelle dans la classe, l’enseignant choisira une des formulations déjà
proposéeprécédemment.
10
2
?
-Danslacasesousl’étoile,écrivezquelestlerésultatsionenlève1à10.
-Danslacasesousleslunettes,écrivezquelestlenombrequ’ilfautajouterà4pourfaire10.
-Danslacasesousledrapeau,écrivezàquelnombrecorrespondle«?»dansl’écriture?+3=10(cetteécritureest
écriteautableau.)»
Codagedelacorrection:item36
1
9
0
L’élèveécritaumoinssixréponsesexactes.
Autreréponse
Absencederéponse
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4.2.Jeconnaislespremiersdoubles.
L’enseignantditauxélèves:«Danscetexerciceaussi,ilyadescasesavecdesdessinstoutnoirseten-dessousde
chaquedessinilyaunecaseavecdespointilléspourécrirevotreréponse.Jevaisvousposerdesquestions,vous
répondrezenécrivantunnombresurlespointillés.»
Pourchaquerestitutiondefaitnumérique,laisser10secondes.
«Danslacasesouslelosange,écrivezledoublede4.
-Danslacasesouslerond,écrivezlerésultatde3+3.
-Danslacasesouslecarré,écrivezledoublede5.
-Danslacasesouslagoutte,écrivezledoublede2.
-Danslacasesouslesoleil,écrivezlerésultatde6+6.
-Danslacasesouslafleur,écrivezlerésultatde1+1.
-Danslacasesousl’étoile,écrivezledoublede10.»
Codagedelacorrection:item37
1
9
0
L’élèveécritaumoinssixréponsesexactes.
Autreréponse
Absencederéponse
4.3.Jesaiscalculerenligne.
L’enseignant dit aux élèves: «Dans les cases vous voyez des calculs à effectuer. Ce sont des additions et des
soustractions.Vousdevezécrirelerésultatsurlespointillés.Attention,ilyadeuxsortesd’opérations:desadditions
etdessoustractions,donciln’yapastoujourslesigne+.Parfoisilyadescalculsaveclesigne–.Alorsregardezbien.
Allez-y.»
Codagedelacorrection:item38
1
9
0
L’élèvedonneaumoinssixbonnesréponses.
Autreréponse
Absencederéponse
b) L’enseignant dit aux élèves: «Dans ce dernier exercice, on voit les calculs qu’un élève a effectués. Vous allez
vérifier si cet élève a bien calculé. Quand vous trouvez que le calcul est bon, vous entourez l’égalité. Quand vous
trouvezqu’ilyauneerreur,vousbarrezl’égalité.Allez-y,vérifiezcescalculs.»
Codagedelacorrection:item39
1
9
0
L’élèvedonneaumoinstroisbonnesréponses.
Autreréponse
Absencederéponse
Equipedeconception:
MarieAlayracCPCBergeracEst,CatherineTaveau,ProfesseurdemathématiquesESPEd’Aquitaine
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