Evaluation mi CP cahier élève

Transcription

Circonscription de Sarlat (24)
Évaluation Mi-CP
Maîtrise de la langue
Compétences évaluées au mois de février au CP
Cahier du maître
Evaluation proposée par l’équipe pédagogique de la circonscription de Sarlat.
Items réalisés à partir du document d’accompagnement « Lire au CP, Enseigner les difficultés pour
mieux agir », en particulier le tableau des priorités page 16 et les fiches d’action indexées.
Remerciements à la circonscription de Saint Ouen (93).
LIRE AVANT LA PASSATION
Veiller à bien étaler l’ensemble de la passation sur quatre jours. Il n’est pas obligatoire de
suivre pas à pas l’ordre des exercices proposés. Il convient d’harmoniser la nature des
situations d’évaluation avec les autres activités prévue dans la journée.
Evaluation mi-CP - Circonscription de Sarlat - Février 2007
1
Compétences évaluées, exercices, items et fiches d’action référencées.
Compétences
Champ
Items
A
1à9
A4
B
10 à 14
A4
C
15 à18
Choisir un support de lecture correspondant
à ses buts
Reconnaître (identification immédiate) les
mots du répertoire de la classe
D
19 à 22
E
23
•
Déchiffrer un mot régulier nouveau
F
24 à 28
•
Identifier instantanément les mots classés
dans les cinquante premiers rangs de la liste
de fréquence
Identifier les phonèmes d’un mot et les
dénombrer.
Réaliser diverses manipulations sur les
phonèmes
Distinguer les phonèmes proches
Lire à haute voix une phrase
Proposer une écriture possible et
phonétiquement correcte d’un mot régulier
G
29
H
30 à 34
I
35 à 39
J
K
40 à 44
L
46 à 48
Copier sans erreur et mot par mot un texte de
trois ou quatre lignes imprimées, en utilisant
une écriture cursive et lisible
M
49 à 54
E4
Orthographier les trente-cinq « petits mots »
les plus fréquents
N
55
E5
Ecrire une phrase simple, en recourant aux
outils d’aide en usage dans la classe
O
56
E6
•
•
Comprendre
•
•
•
Etablir des
correspondances
entre l’oral et
l’écrit
Identifier des
composantes
sonores du
langage
Lire à haute voix
•
•
•
•
•
•
Ecrire
N° fiches
Lire au CP
Ex.
•
•
Comprendre un récit adapté à son âge (texte
lu )
Comprendre un texte documentaire lu
Lire seul et comprendre un texte court dont
le thème est connu et le sens porté par des
mots que l’élève est en mesure de
reconnaître
COTATION :
1
4
9
0
Réponse juste
Réponse partielle
Réponse totalement erronée
Absence de réponse
45
A5
A6
B3
B4
B5
C3
C3
C4
D3
E3
Prévoir :
- le livret du maître ;
- les livrets des élèves ;
- un crayon à papier par élève ;
un chronomètre
2
Evaluation
Mi- CP 2007
Comprendre un récit adapté à son âge (texte lu )
Exercice A
PASSATION : groupe classe
TEMPS DE LECTURE SILENCIEUSE : 5 minutes
MATÉRIEL : fiche page 2 (texte + questions) puis fiche page 3 (images + questions)
CONSIGNES DE PASSATION :
Dans un premier temps, lire le texte collectivement avant l’évaluation individuelle.
Lors de cette lecture, les élèves ne sont pas encore en possession du texte.
Comme chaque jour, Monsieur Julien va acheter son journal au kiosque* de sa ville.
Il attend d’être arrivé chez lui pour lire les nouvelles, assis confortablement dans son fauteuil.
C’est son chien Noiraud qui porte le journal entre ses crocs* jusqu’à la maison.
En chemin, Noiraud aperçoit un chat. Il le poursuit, mais l’affreux matou se défend et sort ses griffes.
Catastrophe ! Quand Monsieur Julien arrive à la maison, le journal est tout déchiré !
* L’enseignant peut expliquer ces mots
Disposez les deux fiches (page 2 et 3) retournées sur le bureau.
Tâche 1 : dire aux élèves (fiche paghe 2) :
• Lisez à votre tour le texte et répondez aux questions
Retourner la fiche sur le bureau en fin de tâche.
Tâche 2 : dire aux élèves (fiche page 3):
• En fonction du souvenir du texte, remettez ces quatre images dans l’ordre et répondez aux questions
REMARQUE : L’enseignant peut expliquer le mot « kiosque » et le mot « crocs »
CORRECTION :
Item 1 Quels sont les personnages ?
1 Réponse juste
4 Un personnage oublié
9 Autre réponse
0 Absence de réponse
Item 2
Item 3
Item 4
Item 5
Où se passe l’histoire ? (accepter « dans la rue » / « dans la ville » / le nom de la ville la plus proche
Pourquoi le journal est-il déchiré ?
Choisis le bon titre.
Mets les images dans l’ordre.
Les images correctement ordonnées doivent former le mot BEST.
1
4
Ordre juste (B-E-S-T)
Le fauteuil est mal placé (B-T-E-S)
3
9
0
Autre réponse
Absence de réponse
Item 6 Quels sont les personnages ?
1 Réponse juste
4 Un personnage oublié
9 Autre réponse
0 Absence de réponse
Item 7 Où se passe l’histoire ? (accepter « dans la rue » / « dans la ville » / le nom de la ville la lus proche
Item 8 Pourquoi le journal est-il déchiré ?
Item 9 Choisis le bon titre.
4
Evaluation
Mi- CP 2007
Comprendre un texte documentaire lu
Exercice B
TEMPS DE REPONSE : 5 minutes
Les documents restent toujours à disposition de l’élève
Doc 1
Doc 2
LE LAPIN SAUVAGE
Les lapereaux
La femelle, appelée « lapine » peut avoir 4 à
10 petits à la fois. Les petits lapins, qu’on
appelle « lapereaux », naissent sans poils,
les yeux fermés. Pour se nourrir, ils tètent le
lait de leur mère.
Ce que mange le renard :
Le lapin adulte mange de l’herbe et des
légumes (salade, carotte, feuilles de chou).
Pour échapper aux renards, aux chiens et
aux chasseurs, le lapin se réfugie dans le
terrier qu’il a creusé dans la terre.
QUESTIONS :
Dire aux élèves :
L’enfant dispose des deux documents devant lui.
•
•
•
•
•
Que mange le lapin ?
Comment s’appelle la femelle du lapin ?
Comment sont les petits quand ils naissent ?
Où le lapin se cache-t-il ?
Quels sont les ennemis du lapins ?.
ITEM n°10
ITEM n°11
ITEM n°12
ITEM n°13
ITEM n°14
5
Lire seul et comprendre un texte court dont le thème est
connu et le sens porté par des mots que l’élève est en
mesure de reconnaître
Evaluation
Mi- CP 2007
Exercice C
TEXTE:
Julie arrive de l’école. Sa maman lui donne de la tarte aux pommes. Puis Julie va au jardin. Le chat va avec
elle et miaule pour avoir un peu de tarte. Mais Julie a tout mangé !
REMARQUES :
- Le maître peut éventuellement lire deux mots ou plus du texte.
- Le texte reste à la disposition des élèves.
- L'enseignant lit les questions à voix haute.
Dire aux élèves.
C’est l’histoire d’une petite fille.
Lisez ce texte silencieusement pendant 5 minutes.
Puis vous répondrez aux questions en écrivant sur les pointillés.
Le texte restera à votre disposition tout au long de cet exercice.
Lire les questions
Question 1: Quels sont les personnages ?
ITEM n°15
Question 2: Y-a-t-il un animal dans le texte ?
ITEM n°16
Question 3: Qu’a mangé Julie ?
ITEM n°17
Question 4: Le chat aura-t-il de la tarte ?
ITEM n°18
1
4
9
0
Réponse juste
Deux personnages seulement
Réponse fausse
Absence de réponse
6
Evaluation
Mi- CP 2007
Choisir un support de lecture correspondant à ses buts
Exercice D
MATERIEL A PREVOIR : recettes, annuaire, programme de télévision et livre de mathématiques
CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux enfants.
Observez rapidement les documents (ne pas leur laisser le temps de les lire intégralement).
Inscrivez 1 sous le document qui sert à cuisiner
ITEM n°19
Inscrivez 2 sous le document qui sert à téléphoner
ITEM n°20
Inscrivez 3 sous le document qui sert à chercher une émission de télévision ITEM n°21
Inscrivez 4 sous le document qui sert à faire des mathématiques ITEM n°22
7
Etablir la correspondance entre l’oral et l’écrit
Reconnaître (identification immédiate) les mots du
répertoire de la classe
Evaluation CP
février
Exercice E
TEMPS D’EVALUATION : 10 minutes
REMARQUES :
- IMPORTANT : Le maître choisit les mots dans le corpus de la classe et doit donc préparer les
feuilles des élèves à l’avance .
CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves.
Numérote dans l’ordre les mots que je lis :
ITEM n°23
COTATION :
1
4
9
0
Toutes les réponses sont justes
De 1 à 3 erreurs
A partir de 4 erreurs
Absence de réponse
8
Evaluation
Mi- CP 2007
Déchiffrer un mot régulier nouveau
Exercice F
PASSATION : Individuelle
TEMPS DE PREPARATION INDIVIDUELLE : 1 minute de recherche individuelle puis lecture au
maître. Si un mot fait partie du corpus connu par la classe, le remplacer par un mot similaire (même nombre
de syllabe).
CONSIGNES DE PASSATION : Dire à l’élève.
Lis ces mots.
tulipe
monde
crabe
fourmi
alpiniste
ITEM n°24
ITEM n°25
ITEM n°26
ITEM n°27
ITEM n°28
COTATION :
1
4
9
0
Mot lu correctement
Mot lu avec aide (découpage des syllabes)
Lu incorrectement
Absence de réponse
9
Evaluation
Mi- CP 2007
Identifier instantanément les mots classés dans les
cinquante premiers rangs de la liste de fréquence
Exercice G
TEMPS DE PREPARATION INDIVIDUELLE : aucune, lecture immédiate
TEMPS D’EVALUATION : maximum 6 mn
Demander à chaque élève, individuellement, de venir lire à voix basse les mots de la liste ci-dessous.
elle
en
et
être
faire
il
je
la
le
les
lui
mais
à
aller
au
avec
avoir
ce
comme
dans
de
des
dire
du
se
son
sur
tout
un
une
voir
vous
y
me
mon
ne
nous
on
par
pas
plus
pour
pouvoir
que
qui
ITEM n°29
COTATION :
1
4
9
0
25 mots lus ou plus
10 mots lus
Moins de 10 mots lus
Aucun mot lu
10
Evaluation
Mi- CP 2007
Identifier les phonèmes d’un mot et les dénombrer.
PASSATION : individuelle
Exercice H
TEMPS : 2 minutes par élève
CONSIGNE DE PASSATION :
•
Dire à l’élève : « Ecoute bien les mots que je vais te lire. Tu dois me dire combien de
sons tu entends. » (Montrer en comptant sur ses doigts) « Par exemple, dans « rat »,
on entend [r] [a], ça fait 2 sons. »(écrire ‘2’ dans la case) « Dans « vélo », on entend
[v][é][l][o], ça fait 4 sons. » (écrire ‘4’ dans la case) - Lire chaque mot tour à tour
à l’élève et le laisser répondre (30 secondes maximum par mot).
lu
lapin
moto
lavabo
chaton
Réponse
attendue
2
4
4
6
4
Codage
ITEM n°30
ITEM n°31
ITEM n°32
ITEM n°33
ITEM n°34
11
Evaluation
Mi- CP 2007
Réaliser diverses manipulations sur les phonèmes
Exercice I
TEMPS : 30 secondes par mot
CONSIGNE DE PASSATION :
•
•
•
Les deux exemples sont proposés et résolus collectivement.
Dire aux élèves : «je vais vous proposer un mot et plusieurs sons. Vous devez, comme
dans l’exemple, trouver un autre mot que vous écrierez sur votre fiche ».
Lire aux élèves chaque mot + les phonèmes associés et les laisser répondre (30
secondes par mot).
gros
bûche
ramer
main
sapin
sons
/a/ /? / /i/ /y/
/e/ /i/ /o/
/v/ /r/ /t/ /Z/
/? / /b/ /p/ /k/
/m/ /n/ /l/ /v/ /Z/
Codage
gris, gras, “grue“
biche
rater, raser
bain, pain
lapin,
ITEM n°35
ITEM n°36
ITEM n°37
ITEM n°38
ITEM n°39
12
Evaluation
Mi- CP 2007
Identifier les composantes sonores du langage
Distinguer les phonèmes proches
Exercice J
CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux enfants.
Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ j ], lire parachute, jupe, jumelles, chameau
ITEM n°40
Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ d ], lire radis, tortue, dromadaire, deux
2
ITEM n°41
Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ f ], lire fenêtre, girafe, vache, livre
ITEM n°42
Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [B], lire avion, éléphant, tambour, biberon
ITEM n°43
Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ p ], lire pomme, robe, biberon, ampoule
ITEM n°44
13
Evaluation
Mi- CP 2007
Exercice K
Lire à haute voix une phrase
Dire à l’élève.
Lis à haute voix la phrase (donnée à titre d’exemple):
Magalie appelle son petit chat noir. Elle crie « Minou ! Où es-tu ? ».
ITEM n°45
COTATION :
1
4
9
0
Lecture complète et mélodique (respect de la ponctuation et du « ton »)
Lecture complète non-mélodique
Lecture hachée
Absence de lecture ou reconnaissance de quelques mots seulement
14
Evaluation
Mi- CP 2007
Ecrire : proposer une écriture possible phonétiquement
correcte d’un mot régulier
Exercice L
Dire aux élèves.
Ecrivez le mot canari
ITEM n°46
Ecrivez le mot autruche
ITEM n°47
Ecrivez le mot dromadaire
ITEM n°48
COTATION :
1
9
0
Mot phonétiquement correct ou exact*
Mot phonétiquement incorrect
Absence de réponse
*Accepter par exemple « canarri », « draumadère », « otruche » etc…
15
Evaluation
Mi- CP 2007
Ecrire :copier sans erreur et mot par mot un texte en
utilisant une écriture cursive et lisible
Exercice M
Dire aux élèves.
Recopiez le texte en cursive.
Vous devez respecter les passages à la ligne, les majuscules et la ponctuation.
Le moineau
Je suis né moineau
Sur le bord d’un toit.
Je suis comme il faut
Que le moineau soit.
Maurice Carême
Le texte est copié en cursive (2 erreurs maximum)
Le titre est écrit
Le nom de l’auteur est écrit
Il n’y a pas d'erreur d’orthographe
Le retour à la ligne est respecté
Présence des majuscules et des points
ITEM n°49
ITEM n°50
ITEM n°51
ITEM n°52
ITEM n°53
ITEM n°54
16
Ecrire : orthographier les trente-cinq « petits mots »
les plus fréquents
Evaluation
Mi- CP 2007
Exercice N
IMPORTANT: La dictée est fractionnée en 2 SEANCES . Dire aux élèves.
Vous allez écrire sur les lignes les mots que je vais vous dicter
dictée 1: aller, avec, avoir, comme, dans, des, dire, du, elle, et, être, il, je, le, les, lui,
me, mon, de, faire
dictée 2: ne, nous, on, par, pas, plus, pour, pouvoir, que, qui, son, sur, tout, une,
voir, vous, y, que, mais
ITEM n°55
COTATION :
1
4
9
0
34 à 39 mots sont orthographiés correctement
Moins de 9 mots sont orthographiés correctement
17
Evaluation
Mi- CP 2007
Ecrire : écrire une phrase simple, en recourant aux outils
d’aide en usage dans la classe
Exercice O
CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves.
Vous allez écrire sur les lignes la phrase que je vais vous dicter
REMARQUE : phrase donnée à titre d’exemple :
Michel a acheté de la confiture.
COTATION :
1 Phrase correctement orthographiée, ponctuation respectée
2 Phrase correctement orthographiée, absence du point et/ou de la majuscule
4 Ecriture phonétiquement correcte et sans erreur de segmentation des mots
8 Ecriture phonétiquement incorrecte et/ou erreur de segmentation des mots
9 Ecriture partielle ou aucun mot reconnaissable
0 Absence de production
ITEM n°56
18

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