Carnet de route 2016

Ce guide est fait pour vous !
Objectifs
• Vous accompagner dans vos premiers pas
• Vous repérer dans les locaux du Premier Cycle
• Vous informer des différents outils et services
• Vous guider dans vos démarches
Pour retrouver plus d’infos, connectez-vous :
• Intranet du Premier Cycle 2 http://intranetpc.insa-lyon.fr
• Intranet de l’INSA Lyon 2 http://intranet.insa-lyon.fr
N’hésitez pas à contacter et à rencontrer
les personnes responsables des services présentés ici
Bienvenue
à l’INSA Lyon
et bonne lecture !
Sommaire
édito
1 - Vous avez dit Ingénieur(e) ?
1 - La Commission des Titres d’Ingénieur P 4
2 - L’ingénieur INSA
P5
2 - Le Département du Premier Cycle
1 - Quelques chiffres
2 - La direction
3 - Les différentes filières
4 - L’organisation fonctionnelle
des filières
P6
P7
P7
P8
3 - La formation
1 - La formation d’ingénieur INSA
2 - Le Premier Cycle
3 - Les unités d’enseignement
4 - PPF
5 - La démarche qualité
P 12
P 13
P 14
P 15
P 17
4 - L’organisation de l’année scolaire
1 - Les calendriers et plannings 2 - Événements
P 40
P 40
5 – Le Premier Cycle en pratique
1 - Vos interlocuteurs privilégiés
2 - Des questions, des demandes
en lien avec votre scolarité :
Où s’adresser ?
3 - L’environnement numérique
de travail
4 - Documents utiles
5 - La bibliothèque Marie Curie
P 44
P 44
P 45
6 – Le règlement intérieur du Premier Cycle
P 46
7 - Consignes de sécurité 1er cycle P 47
8 – Comment être aidé et accompagné
en cas de besoin ?
1 - Les services
2 - Les bourses
3 - Les dispositifs
P 49
P 52
P 52
9 - Repères méthodologiques P 54
10 - Organigramme du PC
P 58
11 - Les plans
P 60
12 - Tous les contacts
P 64
P 41
P 43
L’emploi du masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le but d’alléger le texte.
2
Bienvenue à
la 60e
promotion
Laissez-moi tout d’abord vous féliciter pour avoir
franchi avec succès l’étape difficile du concours
de recrutement INSA et ce, grâce à votre excellent
parcours scolaire mais aussi à vos qualités personnelles. Vous intégrez aujourd’hui une école d’ingénieurs reconnue tant pour son excellence que pour
les valeurs humanistes qu’elle défend depuis sa
création en 1957.
Cette école va très rapidement devenir votre école
et dès aujourd’hui vous devenez élèves-ingénieurs.
Les 5 prochaines années que vous allez vivre à
l’INSA compteront sans
aucun doute parmi les plus
marquantes et les plus belles
années de votre vie. Outre
une formation d’ingénieur
de haut niveau, l’INSA Lyon
va vous offrir de formidables
opportunités pour vous ouvrir
aux autres, vous investir
dans des activités extra-scolaires enrichissantes ou vous
engager dans la vie de l’établissement. Toutes vos expériences contribueront à votre
épanouissement personnel
mais vous apporteront également des compétences
et des aptitudes essentielles pour votre future
vie professionnelle. Vous allez apprendre à vous
connaître, à identifier vos atouts, vos talents, vos
envies. Soyez actifs et acteurs de vos apprentissages, prenez du plaisir dans tout ce que vous
entreprendrez. Faites les choix qui vous correspondent et travaillez à la construction de votre futur.
Pas de quota, pas de concours durant tout votre
cursus mais vous devrez démontrer à chaque étape
que vous avez les capacités pour devenir ingénieur.
Mon souhait le plus cher est que chacun d’entre
vous franchisse toutes les étapes et en particulier
le cap de la 1re année.
Alors permettez-moi de vous donner quelques
conseils :
La formation d’ingénieur que vous allez recevoir sera
exigeante et en rupture avec le lycée. Vous passez
désormais au niveau supérieur. Une période
d’adaptation sera inévitable. Vous devez en prendre
conscience, anticiper et préserver votre confiance
en vous, une des clés majeures de votre réussite.
Aussi mettez-vous en action dès les premiers jours,
fournissez un travail soutenu, approfondi et régulier.
Vous allez peut-être connaître des déconvenues et
des déceptions auxquelles
vous n’êtes pas habitués.
Sachez que c’est normal,
persévérez.
Vous devrez apprendre à
organiser votre temps et votre
travail personnel, à travailler
en groupe, à gérer les périodes
de surcharge et à mettre en
place de nouvelles méthodes
d’apprentissage plus rigoureuses et plus efficaces.
Vous devrez développer de
nouvelles capacités : rigueur,
esprit de synthèse et d’analyse, autonomie, adaptabilité, responsabilité et initiative. Restez lucides, prenez rapidement conscience
de vos difficultés éventuelles : réagissez en faisant
appel aux dispositifs et services d’accompagnement qui vous sont proposés. L’INSA Lyon est
une école où la solidarité et l’entraide sont maîtres
mots, alors n’hésitez pas à vous aider les uns les
autres !
édito
Je vous souhaite une très belle année scolaire
couronnée de succès.
Pr Catherine VERDU
Directrice du Département du Premier Cycle
3
1 - Vous avez dit Ingénieur(e) ?
>
Bien qu’ayant intégré une école d’ingénieur, bien peu d’entre vous connaissent le travail et
les missions d’un ingénieur.
4
1 - La Commission des Titres d’Ingénieur (CTI)*
• Le métier d’ingénieur
Dans le cadre de ses missions, la CTI propose la définition suivante du métier d’ingénieur :
« Le métier de l’ingénieur consiste à poser, étudier et résoudre de manière performante et
innovante des problèmes souvent complexes de création, de conception, de réalisation,
de mise en œuvre et de contrôle de produits, de systèmes ou de services - éventuellement
leur financement et leur commercialisation - au sein d’une organisation compétitive.
Il intègre les préoccupations de protection de l’homme, de la vie et de l’environnement, et
plus généralement du bien-être collectif.
L’activité de l’ingénieur mobilise des ressources humaines et des moyens techniques et
financiers. Elle contribue à la création, au développement, à la compétitivité et à la pérennité
des entreprises et des organisations, dans un cadre international. Elle reçoit une sanction
économique et sociétale.
Elle s’exerce dans les secteurs publics, associatifs et privés, dans l’industrie et les services,
le bâtiment et les travaux publics ainsi que dans l’agroalimentaire au sens large. Dans les
faits il y aurait lieu de parler au pluriel de « métiers » d’ingénieur.
Pour exercer ces métiers et ces fonctions, l’ingénieur doit posséder un ensemble de savoirs
et de savoir-faire techniques, économiques, sociaux, environnementaux et humains adaptés
à ses missions, reposant sur une solide culture scientifique et une solide culture générale
et lui permettant d’apporter une vision globale à tout projet. L’évolution de l’ingénierie a
montré que cette transdisciplinarité est l’une des conditions primordiales de succès des
sauts technologiques majeurs.»
• Les fonctions d’ingénieur
Les ingénieurs assurent au sein d’organisations, principalement des entreprises, un large
éventail de fonctions. La CTI regroupe ainsi ces fonctions dans les catégories suivantes :
1. Recherche fondamentale et appliquée
2. Études et ingénierie, conseil et expertise
3. Production, exploitation, maintenance, essais, qualité, sécurité
4. Systèmes d’information
5. Management de projet
6. Relations clients (marketing, commercial, support client)
7. Direction, management des hommes, gestion, ressources humaines
8. Formation
1 - Vous avez dit Ingénieur ?
• Les secteurs d’activités des ingénieurs
Les secteurs d’intervention des ingénieurs sont très divers : agronomie, agroalimentaire,
chimie, génie des procédés, génie biologique, génie biomédical, sciences de la Terre,
matériaux, génie civil, bâtiment, travaux publics, mécanique, énergétique, génie électrique, automatique, électronique, télécommunications, réseaux, informatique, systèmes
d’information, logistique, transports…
Le champ d’intervention des ingénieurs a tendance à s’élargir ; ainsi, à ces domaines,
peuvent s’ajouter des espaces connexes tels que santé, finances, arts plastiques, architecture, design…
2 - L’ingénieur INSA
• Un peu d’histoire
L’INSA Lyon a été créé en 1957 par Gaston Berger (1896-1960), accompagné principalement
par le recteur Jean Capelle (1909-1983), qui fût le premier directeur de l’école.
Le but de Gaston Berger était de démocratiser et de décentraliser l’enseignement supérieur
et idéalement de former un nouvel ingénieur au cœur de la société. Sa vision de la formation
insiste sur la nécessité de situer les savoirs scientifiques et techniques au sein de la culture
afin que l’ingénieur donne un sens véritable, à la fois responsable et créatif, à son métier.
Après une enfance africaine puis marseillaise, Gaston Berger se lance dans des études de
philosophie, jusqu’à l’obtention d’une thèse en 1941 portant sur le phénoménologue allemand Edmund Husserl. Son parcours est marqué par son engagement en tant que combattant
lors de la Première Guerre mondiale et résistant durant la Seconde. Successivement, il dirige
l’entreprise familiale d’engrais, enseigne à la faculté d’Aix-Marseille et accède au poste de
Directeur général de l’Enseignement supérieur en 1953. Ses études majeures portent sur la
phénoménologie, la caractérologie, la prospective et l’éducation. Il est le père du chorégraphe
Maurice Béjart (1927-2007), parrain de la section Danse-études de l’INSA Lyon.
5
• Les valeurs développées à l’INSA
• Les valeurs individuelles au service de l’intérêt collectif
(travail, autonomie, responsabilité, créativité, esprit d’équipe, capacité d’adaptation,
vie collective)
• La participation au développement de l’entreprise et à l’innovation
(approche multidisciplinaire, imagination, innovation, aptitude entrepreneuriale,
recherche)
• Les valeurs citoyennes (prise de responsabilité, citoyenneté au travail et dans la
société, éthique de l’ingénieur, engagement dans la vie associative)
• L’échange et la capacité à communiquer dans un contexte culturel international,
sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l’exercice du métier et de la
relation sociale en tout lieu.
* La CTI est l’organisation nationale en charge de la préparation de l’habilitation des établissements à délivrer le
titre d’ingénieur. Dans son dernier document intitulé « Références et Orientations » (version 2016), la CTI donne
une définition du métier d’ingénieur, les différentes fonctions et secteurs d’activité d’un ingénieur.
« Réciproquement la
technique suppose
la culture, c’est-à-dire,
le sens de l’humain. »
Extrait de Gaston
Berger, L’homme
moderne et son
éducation, 1962.
2 - Le Département du Premier Cycle
Le Département du Premier Cycle a en charge la gestion de la scolarité des 1600 élèvesingénieurs de 1re et de 2e année.
>
2 www.insa-lyon.fr > formation > premier cycle
1 - Quelques chiffres
élèves-ingénieurs au Premier Cycle
en 2015-2016
1 602
6
garçons
filles
58,28%
64%
41,72%
36%
1re année
2e année
23,22%
20,77%
76,78%
79,23%
1re année
2e année
étudiants
étrangers
étudiants
français
Bilans 2015-2016
10,40%
4,11%
2,42%
1,69% 1,69%
5,48%
91,13%
83,07%
1re année
2 - Le Département du Premier Cycle
exclusion
démission en cours d’année
redoublement
admission en année supérieure
2e année
2 - La Direction
• une équipe constituée de :
Catherine VERDU, Directrice
Véronique EGLIN, Directrice Adjointe
Sébastien PRUVOST, Directeur Adjoint
Vincent WIEDEMANN, Directeur Adjoint
• un Conseil de Département :
2 http://intranetpc.insa-lyon.fr > vie du Premier Cycle
Vous pouvez participer à la vie du Département en vous présentant aux élections des représentants élus des élèves-ingénieurs au Conseil de Département organisées en octobre.
3 - Les différentes filières
Pour toutes les informations sur les filières vous pouvez vous connecter sur :
2 www.insa-lyon.fr > formation > premier cycle
Le Département est structuré en 7 filières :
• Classique (PCC)
• Internationales (AMERINSA, ASINSA, EURINSA, SCAN)
• Sportive de Haut Niveau (SHN)
• Formation Active en Science (FAS)
7
Filière FAS
1 groupe
1 groupe
Filière SHN
PCE
Italie, Brésil
Espagne
2 groupes
3 groupes
SCAN
4 groupes
4 groupes
ASINSA
3 groupes
3 groupes
EURINSA
4 groupes
Musique*
Danse*
4 lanières
(K, L, M, N)
de 3 à 4 groupes
Théâtre*
5 lanières (A, B, C, D, E) de 4 groupes
Arts plastiques*
2e année
Chaque filière
a son directeur,
son responsable
des études et son
secrétariat des
études. (cf. p46)
1re année
Filière classique : PCC
3 groupes
AMERINSA
Filières internationales
Aménagée sur 3 ans :
1 groupe par année
4 - L’organisation fonctionnelle des filières
* Groupes Arts-Etudes
Vous êtes en filière classique : vous avez dit lanière ?
8
La filière classique est la plus importante en terme d’effectifs.
Constituée d’environ 500 étudiants en première année, elle est subdivisée en 5 groupes
d’une centaine d’étudiants appelés lanières (lanière A, B, C, D, E). Chacune de ces lanières
regroupe 4 groupes (numérotés de 1 à 20) de 25 étudiants environ. Les cours magistraux
en amphithéâtre ont lieu par lanière, les travaux dirigés par groupe.
2 Le groupe Musique-études accessible en 1re et 2e année :
La section musique-études de l’INSA Lyon accueille 25 étudiants de 1re année ayant étudié
et pratiqué la musique depuis plusieurs années. Ils peuvent ainsi poursuivre leur activité
musicale dans le groupe 3 de la lanière A. Ils reçoivent une formation théorique musicale
(au choix : analyse, jazz, chant) qui est évaluée ; les notes obtenues sont prises en compte
dans les résultats scolaires à la fin de la 2e année ainsi que dans le diplôme Arts-études.
Cette section fonctionne sur les 5 années du cursus INSA.
Contact : [email protected]
2 - Le Département du Premier Cycle
Vous êtes en filière internationale
• AMERINSA : Amérique Latine
• ASINSA : Asie
• EURINSA : Europe
• SCAN : Sciences en Anglais : étudiants anglophones
En côtoyant tous les jours des étudiants venant d’autres pays, d’autres cultures, vous allez
vivre une expérience interculturelle enrichissante d’un point de vue personnel mais qui
pourra également être un atout fort dans votre future vie professionnelle.
Les filières internationales accueillent pour moitié des étudiants étrangers titulaires
d’un baccalauréat étranger ou équivalent et pour moitié des étudiants français titulaires
d’un bac S. En AMERINSA, ASINSA et EURINSA, les cours sont dispensés en français.
SCAN est la filière anglophone du Premier Cycle dans laquelle les cours sont dispensés à 80% en anglais. Les filières internationales présentent plusieurs spécificités
liées à l’interculturalité : deux langues obligatoires (en plus de la langue maternelle),
sensibilisation aux cultures et institutions internationales, cours de Français Langue
Etrangère (FLE) pour les étudiants étrangers. Pour une immersion complète dans un
pays étranger, le stage découverte de l’entreprise obligatoire doit se dérouler en France
pour les étudiants étrangers et à l’étranger pour les étudiants français.
Vous êtes en Filière Sport de Haut Niveau (SHN)
9
Vous êtes sportif de haut niveau et vous avez intégré la filière SHN. Grâce à l’aménagement
de votre scolarité de Premier Cycle sur 3 années scolaires, vous allez pouvoir mener
de front votre projet sportif et la préparation d’un diplôme d’ingénieur. La vocation de la
Section Sport de Haut Niveau de l’INSA Lyon, créée en 1981, est de permettre aux étudiants de poursuivre un double cursus d’excellence sportive et d’excellence universitaire.
Tout SHN est licencié à l’Association Sportive de l’INSA et représente l’école dans les
compétitions universitaires de sa spécialité.
Vous êtes en filière Formation Active en Science (FAS)
Vous avez obtenu un baccalauréat STI2D ou STL. La filière FAS (Formation Active en
Science) assure une pédagogie basée sur l’acquisition de compétences à partir d’approches
pédagogiques variées et complémentaires (cours «traditionnels», activités de résolution de
problèmes, projets…).
Vous développerez, à travers la résolution de problèmes, votre curiosité, votre autonomie,
vos capacités de raisonnement et d’esprit critique, ainsi qu’un niveau d’abstraction qui vous
permettra la poursuite de votre cursus en département.
Et en fin de 1re année ?
Vous aurez la possibilité de poser votre candidature motivée pour :
• un transfert du Premier Cycle Classique vers une filière internationale
• un transfert vers un autre INSA
• postuler à un groupe arts-études.
• 2e année dans une univerité étrangère partenaire (PCE)
Premier Cycle à l’étranger (PCE)
En équivalence du Premier Cycle de l’INSA Lyon, vous avez choisi de faire
votre 2e année de Premier Cycle à l’étranger, au sein d’une université partenaire à :
• Castellon en Espagne.
• Turin en Italie
• Guaratingueta au Brésil si vous êtes en AMERINSA.
Tout en étant inscrit dans l’université choisie, vous bénéficiez à l’INSA d’un enseignant
tuteur chargé de votre suivi pédagogique.
Postuler à un groupe arts-études
10
2 Les groupes arts-études accessibles en 2e année de la filière classique :
3 groupes arts-études s’ouvrent à partir de la 2e année sur le même principe que musiqueétudes mais sans aucun pré-requis :
• Arts plastiques-études : Cette section propose à ses élèves d’acquérir une culture et
une expérience de savoir-faire dans différentes techniques artistiques (peinture, sculpture, photographie) et aussi de développer leur sensibilité aux graphismes, couleurs,
volumes, espaces et leur connaissance des formes esthétiques. Une initiation au design
et à l’architecture est aussi proposée.
Contact : [email protected]
• Danse-études : Cette section propose une formation ayant pour ambition le développement artistique de l’étudiant au contact de professionnels de la danse. Les étudiants
reçoivent parallèlement un enseignement d’histoire de la danse. Par la découverte
de spectacles, les rencontres avec des chorégraphes, ils se forgent une véritable culture
artistique.
Contact : [email protected]
• Théâtre-études : Cette section propose deux options : « jeu » et « techniques lumière et
son » encadrées par des professionnels du théâtre.
- L’option « jeu » offre des ateliers autour de l’improvisation, de la mise en scène, de la voix.
- L’option « techniques lumière et son » est un parcours artistique basé sur la création
scénographique (lumière, son, régie…).
Les deux options permettent aux élèves de s’investir dans des créations de spectacle.
Contact : [email protected]
2 - Le Département du Premier Cycle
Nouveau : Diplôme Arts-études
Le Diplôme Arts-études valorise et reconnaît les
formations, l’investissement et les démarches de
création des élèves-ingénieurs engagés dans les
sections artistiques.
Son cursus comprend : formations pratiques et
théoriques, fréquentation de la création contemporaine, créations encadrées par des professionnels,
créations en autonomie. Il donne droit à l’attribution
de 30 crédits ECTS.
Contact : [email protected]
Et en fin de 2e année ?
Vous devrez choisir une des 9 spécialités de l’INSA
Lyon :
• Biosciences (BS)
• Génie Civil et Urbanisme (GCU)
• Génie Electrique (GE)
• Génie Energétique et Environnement (GEN)
• Génie Mécanique (GM)
• Génie Industriel (GI)
• Informatique (IF)
• Science et Génie des Matériaux (SGM)
• Télécommunications, Services et usages (TC)
Vous pouvez également demander un transfert dans
un autre INSA.
Où trouver
de l’information ?
L’INSA Lyon et
ses spécialités
2 www.insa-lyon.fr
> formation
> second cycle
Projet Professionnel et de Formation
(PPF)
2 http://moodle2.insa-lyon.fr/
> Premier cycle >
Département 1er cycle > PPF
Carrières
2 http://carrieres.insa-lyon.fr/
Groupe INSA
2 http://www.groupe-insa.fr/
11
>
3 – La formation
1 - La formation Ingénieur INSA
L’INSA forme des ingénieurs généralistes capables de s’adapter à toutes les fonctions de
l’ingénieur mais également experts dans un domaine de spécialité. En fin de cursus, tout
ingénieur diplômé doit avoir acquis les compétences essentielles de l’ingénieur telles que
définies par la CTI :
12
L’acquisition des connaissances scientifiques et techniques et la maîtrise de leur
mise en œuvre
1. la connaissance et la compréhension d’un large champ de sciences fondamentales et
la capacité d’analyse et de synthèse qui leur est associée
2. l’aptitude à mobiliser les ressources d’un champ scientifique et technique spécifique
Les objectifs de la formation des ingénieurs
3. la maîtrise des méthodes et des outils de l’ingénieur : identification, modélisation et
résolution de problèmes même non familiers et incomplètement définis, l’utilisation des
outils informatiques, l’analyse et la conception de systèmes
4. la capacité à concevoir, concrétiser, tester et valider des solutions, des méthodes,
produits, systèmes et services innovants
5. la capacité à effectuer des activités de recherche, fondamentale ou appliquée, à mettre
en place des dispositifs expérimentaux, à s’ouvrir à la pratique du travail collaboratif
6. la capacité à trouver l’information pertinente, à l’évaluer et à l’exploiter : compétence
informationnelle
L’adaptation aux exigences propres de l’entreprise et de la société
7. l’aptitude à prendre en compte les enjeux de l’entreprise : dimension économique,
respect de la qualité, compétitivité et productivité, exigences commerciales, intelligence
économique
3 - La formation
8. l’aptitude à prendre en compte les enjeux des relations au travail, d’éthique, de responsabilité, de sécurité et de santé au travail
9. l’aptitude à prendre en compte les enjeux environnementaux, notamment par application
des principes du développement durable
10. l’aptitude à prendre en compte les enjeux et les besoins de la société
La prise en compte de la dimension organisationnelle, personnelle et culturelle
11. la capacité à s’insérer dans la vie professionnelle, à s’intégrer dans une organisation, à
l’animer et à la faire évoluer : exercice de la responsabilité, esprit d’équipe, engagement
et leadership, management de projets, maîtrise d’ouvrage, communication avec des
spécialistes comme avec des non-spécialistes
12. la capacité à entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise dans des projets entrepreneuriaux
13. l’aptitude à travailler en contexte international : maîtrise d’une ou plusieurs langues
étrangères et ouverture culturelle associée, capacité d’adaptation aux contextes internationaux
14. la capacité à se connaître, à s’autoévaluer, à gérer ses compétences (notamment dans
une perspective de formation tout au long de la vie), à opérer ses choix professionnels
Chacune de ces compétences correspond à un ensemble de savoirs,
de savoir-faire et de savoir-être. Pour répondre à ces exigences de
formation, l’INSA Lyon met en place son modèle éducatif qui vise à :
• Développer la capacité à apprendre
• Réconcilier Science, Technologie, Economie et Société
• Développer une approche inter et pluridisciplinaire des problèmes
• Former au pilotage de l’action en milieu complexe
• Former au dialogue sociétal
• Former à l’action innovante et à l’esprit entrepreneurial
• Entraîner au développement personnel.
2 - Le Premier Cycle
La formation initiale dispensée pendant deux années au Premier Cycle est destinée à
donner aux élèves les compétences scientifiques, techniques et humaines de base,
nécessaires à tout ingénieur quel que soit son futur domaine de spécialisation.
• Les objectifs généraux de formation :
• Acquérir une culture scientifique
• Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans les différents domaines
scientifiques et techniques de base indispensables à l’ingénieur
• Maîtriser les outils mathématiques de base, développer des savoir-faire méthodologiques et des aptitudes de rigueur, d’analyse, de raisonnement, de synthèse
• Développer une démarche scientifique
13
• Acquérir des compétences transversales nécessaires à l’ingénieur (résolution de
problèmes complexes, pluridisciplinaires, conception et innovation, conduite de
projets, travail en équipe)
• Développer son degré d’autonomie et son ouverture d’esprit
• Apprendre à communiquer
• Amorcer la construction de son projet de formation et professionnel
- En se situant dans le contexte de l’évolution des sciences et des technologies
- En initiant une réflexion éthique et philosophique à l’interface Sciences-Humanités
permettant d’aborder les grandes problématiques sociétales.
- En découvrant les métiers de l’ingénieur, l’entreprise, le monde économique ainsi
que le rôle de l’ingénieur dans l’entreprise et dans la société.
Ces objectifs de formation sont communs à toutes les filières. Dans chaque filière, les pédagogies associées sont adaptées aux publics spécifiques accueillis.
Au-delà des compétences scientifiques et techniques, la formation dispensée au Premier
Cycle vise à l’acquisition de compétences humaines, personnelles et interpersonnelles.
Vous êtes invité à consulter le référentiel de compétences générales du Premier Cycle en
suivant ce lien :
2 http://intranetpc.insa-lyon.fr > vie du Premier Cycle > référentiels de compétences
3 - Les unités d’enseignements
La formation est structurée en unités d’enseignements UE qui regroupent plusieurs
Elements Constitutifs EC (disciplines), tronc commun à toutes les filières.
14
Les sciences pures
Mathématiques,
OMSI*, Mécanique,
Informatique
Les sciences
expérimentales
Physique, Chimie,
Thermodynamique
Les sciences
industrielles
Conception,
Production
Les enseignements
transversaux
Parcours
pluridisciplinaires
d’initiation à
l’ingénierie P2i
Les humanités
Cultures Sciences
et Sociétés,
Langues et inter-culturalité
Stage découverte
de l’entreprise,
Education Physique
et Sportive
Outils et méthodes
pour l’ingénieur
Outils numériques,
Recherche
Documentaire
*OMSI : Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur
3 - La formation
Chaque discipline possède un responsable (toutes filières, 1re et 2e année), des
responsables d’enseignement par année et par filière, et pour certaines (physique,
chimie, production mécanique) des responsables de plateformes de travaux pratiques.
Vous trouverez la liste des responsables en suivant le lien suivant :
2 http://intranetpc.insa-lyon.fr > vie du Premier Cycle
Parallèlement aux enseignements de tronc commun, la formation est complétée par des
enseignements spécifiques à chaque filière : connaissance de l’entreprise (PCC, et SHN),
projets transversaux (scan, FAS), LV2 (Amerinsa, Asinsa, Eurinsa), option scan, civilisation
(Amerinsa, Eurinsa) ...
Vous trouverez le détail des volumes horaires, des lignes de programme et des compétences visées de chaque enseignement dans les fiches ECTS (European Credit Transfer
System) à l’adresse suivante :
2 http://www.insa-lyon.fr > formation > offre de formation
Pour vous accompagner dans votre scolarité, chaque discipline dépose différents documents pédagogiques sur la plate-forme pédagogique MOODLE accessible depuis l’intranet
2 http://moodle2.insa-lyon.fr
4 - Projet Professionnel et de Formation (PPF)
• Objectif général
Le PPF est un dispositif qui se décline sur les 5 années du cursus INSA. Il a pour objectif
de vous accompagner dans la construction de votre projet de formation et de vous donner
les clés pour une insertion professionnelle réussie. Atout indéniable pour bien choisir son
département de spécialité, pour s’approprier son projet personnel et mieux se connaître,
le PPF vous permettra de donner du sens à vos études d’ingénieur et de renforcer votre
motivation.
Principaux axes du PPF en premier cycle :
• A ccompagnement à la réussite
•C
onstruction de son parcours de formation : faire des choix
- Découverte de l’entreprise
- Découverte des métiers d’ingénieur, des entreprises, du
monde économique
- Découverte de l’offre de formation et des spécialités
ingénieurs de 2e cycle
• P réparation à l’insertion professionnelle : se connaître et
connaître son futur environnement professionnel
- Connaissance du rôle de l’ingénieur dans l’entreprise
et dans la société
- Vision réfléchie des liens entre les sciences, les technologies et la société (Conférences).
15
• Fonctionnement
Séances collectives obligatoires inscrites à votre emploi du temps :
1re année : le PPF est centré sur la découverte du rôle de l’ingénieur dans la société, sur
la connaissance de l’entreprise, la préparation au stage découverte de l’entreprise et sur
l’offre de formation
• Procédure de recherche de stage découverte de l’entreprise
•C
onférences d’ingénieurs : préparation au stage découverte
de l’entreprise. Ces ingénieurs corrigeront vos rapports de
stage
• Module connaissance de l’entreprise pour les filières
classique et SHN
• Cycle de conférences « Ingénieurs et Société »
• Forum des départements
2e année : le PPF est tourné vers l’orientation dans les départements de spécialité, les
perspectives « métiers », le rôle de l’ingénieur dans les processus d’innovation
• Debriefing stage découverte de l’entreprise
• Présentation des P2i
• Journée Objectif Ingénieur (janvier), organisée par Forum Organisation
• Cycle de conférences ingénieurs et sociétés
• Présentation du système de ventilation dans les départements de spécialité
• Forum des départements.
16
Ateliers facultatifs : De nombreux ateliers vous seront proposés pour favoriser votre
adaptation à l’enseignement supérieur comme par exemple : CV et Lettre de motivation
pour trouver un stage découverte de l’entreprise, Comment gérer son temps, Comment
gérer son stress, ateliers méthodologiques…
(Liste non exhaustive, susceptible d’être modifiée en cours d’année)
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Département 1er cycle > PPF
3 - La formation
5 - La démarche qualité
En tant qu’élèves-ingénieurs du Premier Cycle, vous êtes au cœur de la démarche qualité
mise en œuvre actuellement au Département.
• L’évaluation des enseignements
En répondant aux questionnaires d’évaluation qui vous seront soumis soit par vos enseignants soit par les responsables d’enseignement soit encore par la Direction du Département, vous prendrez une part active dans l’évolution des enseignements à l’INSA Lyon.
Cette évaluation s’organise en 3 niveaux :
• au niveau du département (niveau 1) : elle concerne tout ce qui est générique au département (tutorats, passages en année supérieure, réformes globales de l’enseignement…)
• au niveau des disciplines (niveau 2) : elle concerne tout ce qui est propre à chaque
discipline (liaison cours/TD/TP, polycopiés, accompagnement de l’enseignement, réformes
spécifiques de la discipline…)
• au niveau de l’enseignement de chaque enseignant (niveau 3) : elle concerne tout ce
qui est spécifique aux séances de face à face en TD/TP/amphi (interactivité des séances,
disponibilité de l’enseignant, clarté des explications …).
Pour finir, nous souhaitons insister sur le fait que plus vous serez nombreux à répondre et
plus vos réponses auront de sens et pourront être exploitées. Nous vous demandons donc de
participer très activement à ces évaluations. Vous serez tenus informés des résultats de ces
évaluations et des actions mises en œuvre pour améliorer la qualité de l’enseignement.
• Rencontres avec les Délégués de groupe
Une autre façon pour vous de participer à cette démarche qualité de la formation est de
faire remonter vos interrogations, vos difficultés et problèmes rencontrés mais aussi vos
satisfactions par l’intermédiaire de vos délégués de groupe. Ceux-ci auront l’occasion à
plusieurs reprises dans l’année d’être votre porte-parole notamment lors :
- des réunions bilans régulières (3 à 4 par an) avec les coordonnateurs de lanière et les
directeurs de filière
- du bilan annuel avec la direction du département.
17
LES UNITÉS D’ENSEIGNEMENT
Les sciences pures
Mathématiques
Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur
Mécanique
Informatique
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3 - La formation
Les sciences pures
Mathématiques
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Mathématiques
Objectifs – Compétences visées
L’enseignement de mathématiques a pour objectif premier l’acquisition des bases nécessaires
aux sciences de l’ingénieur dont elles font elles-mêmes partie. Au-delà, la formation reçue par
un étudiant doit lui donner la capacité d’approfondir ses connaissances mathématiques quand une
discipline scientifique le nécessite.
La capacité à calculer est une compétence importante que l’étudiant développe dès sa première
année. L’enseignement des outils mathématiques pour les sciences de l’ingénieur (OMSI) y participe.
La discipline est un espace privilégié pour le développement des capacités de raisonnement et
d’abstraction. Des concepts connus du programme du secondaire (théorème de Pythagore, notion
de vecteurs, colinéarité de vecteurs, approximation, fonctions...) sont à la base de notions avancées
que l’étudiant appréhende dans leurs généralités.
Les qualités développées sont nombreuses :
• imagination (dessiner des courbes ou surfaces, construire des fonctions, etc.)
• initiative (essayer, conjecturer, mettre en oeuvre une méthode)
• travail (en classe mais surtout en dehors)
• rigueur (des raisonnements notamment)
• expression (bien s’exprimer pour se mettre en situation de raisonner ou d’être compris)
• coopération (en particulier pour travailler en groupe en dehors de la classe).
Le fil directeur du programme est la recherche de solutions, tant exactes qu’approchées.
Plus précisément, les objectifs du programme de première année sont les suivants :
• maîtrise des outils d’étude d’une fonction d’une variable réelle
• découverte et appropriation de l’algèbre linéaire (généralisation de la notion de vecteur et de ses
coordonnées à de nouveaux objets)
• initiation aux techniques de calcul numérique
• étude et résolution des équations différentielles linéaires.
Les Mathématiques appartiennent à l’UE « Sciences Pures » et son enseignement se déroule sur 4
semestres.
2 Responsable de la discipline : Guy Athanase > [email protected]
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Outils Mathématiques pour les
Sciences de l’Ingénieur (OMSI)
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > OMSI
Objectifs – Compétences visées
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Pourquoi un enseignement spécifique de « Mathématiques pour les Sciences de l’ingénieur » en plus
d’un enseignement de mathématiques dont l’objectif premier est justement défini comme étant
l’acquisition des bases nécessaires aux sciences de l’ingénieur ?
La raison est essentiellement chronologique. En effet le déroulement des programmes de physique,
chimie, thermodynamique et mécanique nécessitent, dans une démarche de modélisation des
phénomènes, l’emploi de méthodes de calcul qui ne peuvent pas être introduites à temps dans un
programme de mathématiques établi sur une construction logique étalée sur deux ans.
Les objectifs et compétences de l’OMSI sont donc globalement les mêmes que ceux des mathématiques mais avec une application aux sciences de l’ingénieur à plus court terme. En effet les
compétences acquises en OMSI sont réinvesties immédiatement dans les autres disciplines du
premier cycle alors que l’enseignement de mathématiques constitue une base pour la suite des
études d’élève ingénieur en département.
Deux compétences sont particulièrement visées dans l’enseignement de l’OMSI :
• La capacité à calculer et en particulier à mener le plus loin possible un calcul formel
nécessaire à la modélisation d’un phénomène. Dans ce cadre, le calcul qui ne doit être
qu’un moyen et pas un objectif en soi, ne doit pas entraver la compréhension du modèle élaboré.
Pour cela il est donc nécessaire de développer sa technicité.
• La rigueur dans la démarche calculatoire qui repose sur l’emploi de méthodes
robustes développées dans un cadre mathématique formel. Il s’agit donc de savoir-faire
mathématiques rigoureux appliqués aux autres disciplines.
Dans la démarche adoptée par les disciplines physique, chimie, thermodynamique et mécanique,
les outils mathématiques présentés en OMSI auront principalement pour objectif de se donner les
moyens pour passer de propriétés de l’espace ou de la matière définies à une échelle microscopique
à une modélisation des phénomènes à une échelle macroscopique (calcul différentiel et intégral,
introduction aux champs de scalaire et de vecteurs).
L’OMSI appartient à l’UE « Sciences Pures » (comme les mathématiques) et son enseignement a lieu
lors des semestres 1 et 2.
Dans les filières internationales AMERINSA, ASINSA et EURINSA, l’OMSI est intégré dans les enseignements de Maths et de
Physique.
2 Responsables de la discipline :
Romaric Pujol > [email protected] / Jean-Marc Chenal > [email protected]
3 - La formation
Les sciences pures
Mécanique
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Mécanique
Objectifs – Compétences visées
L’objectif de l’enseignement de mécanique (intégré dans l’enseignement de physique en première
année), est de mettre en place les outils, les méthodes et les modèles permettant :
• d e décrire les mouvements des systèmes mécaniques : un véhicule sur une route, un avion
en vol, un robot, une montre...
• de caractériser les actions mécaniques (les efforts) qu’ils subissent
• de maîtriser leurs performances (précision, rapidité, stabilité)
• d ’optimiser leur bilan énergétique (transfert, récupération, stockage).
Les connaissances qu’il apporte sont indispensables dans la plupart des grands secteurs industriels
(aéronautique, ferroviaire, automobile, robotique, bâtiment) et constituent un des fondamentaux de
l’étude des systèmes multi physiques (dispositifs de contrôles actif ou passif, systèmes mécatronique, MEMS (MicroElectroMechanical Systems), rotors sur paliers et butées magnétiques, etc…).
Par ailleurs la mécanique apparaît comme une discipline privilégiée pour la mise en œuvre de nombreux outils mathématiques (calcul vectoriel, matriciel, différentiel, résolution analytique et numérique d’équations différentielles…) indispensables à la formation d’un ingénieur. La confrontation
expérimentale des modèles développés est également facilitée par la perception directe (sensorielle)
que nous avons de la plupart des phénomènes associés.
Ce module, comme les autres modules de sciences appliquées, contribue à l’acquisition des compétences de base indispensables à la poursuite des études d’ingénieur comme :
• développer une démarche scientifique
• modéliser et se situer dans le monde qui nous entoure
• maîtriser
ses connaissances et sa capacité à les mettre en œuvre dans divers champs disciplinaires
• communiquer, écouter, argumenter, convaincre.
La Mécanique appartient à l’UE « Sciences Pures » et son enseignement a lieu lors des semestres
3 et 4.
2 Responsable de la discipline : Arnaud Sandel > [email protected]
21
Informatique
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Informatique
Objectifs – Compétences visées
L’objectif de la formation en informatique est l’acquisition des bases scientifiques, techniques et
méthodologiques qui permettront aux élèves d’appréhender et de résoudre des problèmes issus de
situations auxquelles tout ingénieur pourra se trouver confronté dans son métier. L’enseignement se
caractérise par de nombreuses articulations entre les différentes notions informatique, théoriques et
pratiques, présentées sur les deux années.
Les concepts et outils de résolution étudiés recouvrent ainsi un spectre assez étendu de thématiques
associées à des connaissances et à des compétences larges et complémentaires. Les enseignements relèvent majoritairement de l’UE « Sciences pures », sauf « Découverte des outils numériques »
qui relève de l’UE « Outils et méthodes de l’ingénieur ».
La première année comporte 3 modules :
• Découverte des outils numériques (voir page 39)
22
• Algorithmique et programmation 1 : Vise la maîtrise des bases de la programmation impérative : le typage des données, les structures algorithmiques conditionnelles & itératives, la
modularité et le découpage en méthodes, les tableaux 1D.
• Algorithmique et programmation 2 : Approfondit le passage de paramètres de type non
primitif, puis introduit les tableaux 2D et les algorithmes de tri. Enfin sont introduits les concepts
de classe et d’instances propres à la programmation orientée objet. Un mini-projet permet de
consolider les acquis en concevant et développant des solutions à différents problèmes choisis
par les étudiants.
La deuxième année comporte 2 modules :
• Algorithmique et programmation 3 : Propose une introduction aux bases de données
relationnelles (conception, schémas logiques et interrogation par requêtes SQL) et un approfondissement de la programmation orientée objet : héritage, compréhension et utilisation des
hiérarchies de classes pour réaliser des interfaces graphiques.
• Algorithmique et programmation 4 : Permet de comprendre l’implémentation de structures
de données complexes puis se focalise sur un apprentissage par projet, avec des mises en
situation concrètes et pouvant intégrer une dimension pluridisciplinaire (en lien avec la résolution
d’un problème de physique, de mécanique, de mécatronique…).
2 Responsables de la discipline :
Sylvie Cazalens > [email protected]
3 - La formation
Les sciences expérimentales
Physique
Chimie
Thermodynamique
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Physique
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Physique
Objectifs – Compétences visées
Les objectifs fondamentaux de la formation en physique du Premier Cycle développés ci-dessous
sont de plusieurs ordres et pour certains dépassent le cadre stricto sensu de la physique mais
s’inscrivent aussi plus largement dans la formation d’ingénieur.
• Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans différents domaines de la physique (mécanique, électricité, électromagnétisme, ondes et optique) en privilégiant la réflexion
et l’esprit critique. Ces connaissances constituent le socle commun requis pour un ingénieur
généraliste pouvant s’adapter et évoluer dans différents secteurs d’activité.
• Développer une démarche scientifique en résolvant des problèmes théoriques ou expérimentaux (« académiques » ou non, guidés ou non) où il s’agit de mettre en œuvre une démarche
d’investigation qui doit passer par plusieurs étapes (observation, questionnement, analyse du
problème posé, expérimentation, modélisation, interprétation, analyse critique...).
24
• Communiquer et conduire un projet dans le domaine scientifique en abordant des situations
complexes nécessitant parfois une approche pluridisciplinaire, ce qui est le cas du quotidien
d’un ingénieur et de la plupart des défis contemporains.
• Situer la physique dans le contexte de l’évolution des connaissances et des technologies. Il s’agit de faire le lien entre la physique et le monde qui nous entoure, d’identifier les
grandes problématiques scientifiques et sociétales actuelles.
Ces deux derniers objectifs sont fortement liés au développement d’une culture générale
scientifique, de l’esprit critique et de l’autonomie.
Ces objectifs se déclineront de manière graduelle au cours des deux années. Diverses activités,
supports pédagogiques et évaluations adaptés aux différents objectifs seront mis en place au cours
de ces quatre semestres afin de guider chaque étudiant dans son travail et de mesurer à quel point
les objectifs sont atteints. Une part importante de la formation en physique sera dispensée en travaux
pratiques, la physique étant avant tout une science expérimentale et faisant partie de ce fait de l’UE
« Sciences Expérimentales ».
2 Responsable de la discipline : Brice Gautier > [email protected]
2 Responsable Adjointe de la discipline : Sophie Casanova > [email protected]
3 - La formation
Les sciences expérimentales
Chimie
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Chimie-Thermo
En 1re année, les enseignements de chimie et de thermodynamique (voir page suivante) sont intimement liés et proposent une initiation à deux manières d’aborder les sciences, reposant sur des modes
de pensée et de réflexion bien différents.
En 1re année, le module « Chimie 1 : de l’atome au matériau »
(cours et TD au 1er semestre EC chimie, UE sciences expérimentales ; TP au 2nd semestre, EC chimie,
UE sciences expérimentales)
Il permet de présenter une science basée sur des modèles : modèles de l’atome, modèles de
la liaison. Il vise à fournir un socle de connaissances de l’organisation et des propriétés essentielles
de la matière. Cette approche par modèles (à l’échelle atomique et moléculaire) permet d’appréhender la complexité des phénomènes observés et celle, croissante, des modèles élaborés pour les expliquer, voire les prévoir. Elle permet de démontrer la nécessité permanente, par la confrontation entre
théories et expériences, d’une remise en question des modèles connus, en vue de la mise en place
de nouvelles théories ou de nouveaux modèles pour expliquer toujours davantage d’observations.
Au-delà de cette démarche, la description et la modélisation de l’état atomique et moléculaire permet
d’aborder les grandes propriétés macroscopiques des matériaux qui en découlent, en proposant une introduction à la Science des Matériaux.
La chimie étant par essence une science expérimentale, des Travaux Pratiques (2e semestre) illustrent
en grande partie le module « Chimie 1 ». Ils constituent en outre une initiation à la mesure, avec une
forte sensibilisation à la précision des résultats (calculs d’incertitudes, précautions, choix du matériel
et améliorations possibles de la précision) en même temps qu’une sensibilisation à la sécurité et à la
protection de l’environnement, auxquelles est confronté l’ingénieur.
En 2e année, le module « Chimie 2 »
(EC chimie, UE sciences expérimentales semestre 3)
Il permet d’étendre les notions de thermodynamique générale (enseignée en 1re année, voir page
suivante) à des applications plus complexes relatives aux deux domaines suivants :
• le comportement de mélanges binaires
• l’application des premier et second principes aux réactions chimiques réalisées en milieu
homogène en milieu hétérogène ainsi qu’en milieu aqueux et permet de définir la notion d’équilibre chimique.
Des Travaux Pratiques (1er semestre de la 2e année) permettent d’illustrer expérimentalement les
notions précédentes, en particulier à travers l’étude de transformations physiques impliquant l’état
liquide, et l’étude des réactions chimiques (application du 1er principe –calorimétrie- et 2nd principe
–équilibres chimiques en milieu hétérogène ou milieu aqueux)
25
Thermodynamique
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Chimie-Thermo
Faisant suite au module Chimie 1 (voir page précédente),
le module de « Thermodynamique générale »
(2e semestre de la 1re année, EC thermodynamique, UE sciences expérimentales)
relève d’une science basée sur l’application de principes.
Des principes, par nature non démontrés, sont présentés puis utilisés pour des prévisions d’évolution
de systèmes et des bilans sur ces systèmes. Elle repose sur deux notions : l’énergie et l’entropie, la
première se conservant, la seconde étant créable. Il s’agit d’une science abstraite dont les éléments
essentiels sont des fonctions mathématiques et les relations qui les lient. Elle s’applique cependant
de façon concrète à de nombreux domaines, ce qui en fait une discipline de base indispensable dans
la formation d’un ingénieur.
Le module débute par une présentation de l’état gazeux et de ses principales propriétés.
Les équations d’état des gaz parfaits et de Van der Waals sont principalement utilisées.
26
Après une mise en place du vocabulaire et des conventions adoptées, les différentes formes d’énergie et de transformateurs d’énergie (autres que thermiques) sont présentées. Puis, les deux principes
sont énoncés.
L’introduction des fonctions « potentiels thermodynamiques » permet de présenter les règles régissant toutes les transformations de la matière, en particulier d’un corps pur, dont les applications sont
largement développées en deuxième année (module Chimie 2, voir page précédente). L’étude du
corps pur permet d’insister sur la notion de pression de vapeur saturante qui est également reprise
en travaux pratiques.
Les domaines d’application de la thermodynamique portent, dans ce cours, sur les réactions
chimiques, les transformations de gaz parfaits et sur les machines thermiques.
2 Responsable de la discipline : Pedro Da Silva > [email protected]
3 - La formation
Les sciences industrielles
Conception
Production
27
Conception
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Conception
Objectifs – Compétences visées
• 1re année (Semestres S1 et S2) : Maîtriser les bases d’un nouveau langage : le dessin
technique industriel ainsi que le vocabulaire associé. Modéliser grâce à un logiciel de CAO.
Comprendre, analyser et modéliser un système simple. Cela permet au futur ingénieur de
pouvoir échanger dans de bonnes conditions dans le monde industriel.
• 2 e année (Semestre S3) : Concevoir et réaliser tout ou une partie d’un prototype
numérique à partir d’un cahier des charges ou de l’expression d’un besoin (activité en
relation avec la discipline Production). Travailler en équipe, réaliser le dossier de définition de tout
ou d’une partie du système. Aborder la notion de calcul d’avant-projet.
Pré-requis informatique
28
Utilisation d’ordinateurs utilisant Windows 7, maîtrise de l’explorateur de fichier et vision de l’architecture réseau.
Informations utiles
• U
tilisation de Solid Edge : ce logiciel est en licence gratuite pour les étudiants INSA. Consulter
le cours moodle pour toutes les informations de téléchargement et la procédure d’installation.
Ce logiciel ne fonctionne qu’avec Windows.
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Modules transdisciplinaires > SolidEdge
• Polycopié de cours décomposé en 4 chapitres avec leur livret d’exercices associé
• Site de cours en ligne :
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Conception mécanique 1re ou 2e année
Les TD de Conception ont lieu au 1er étage du bât. Pierre de Fermat, dans les salles 109, 113, 114
et 116.
Matériel à prévoir :
- Porte mine (0.5mm) ou crayon papier correctement taillé
- Gomme blanche
- Règle de 20 cm + une équerre
- Compas (+ éventuellement un trace cercle)
- Crayons de couleur (au moins 5 couleurs)
2 Responsable de la discipline : Damien Jacques > [email protected]
3 - La formation
Les sciences industrielles
Production
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Production
Vous allez faire, au 1er semestre de deuxième année, des TP de production et mécatronique.
Ces TP font partie de l’UE « Sciences industrielles ».
Compétence générale de formation
• S’adapter à un environnement technique non familier de façon à résoudre un problème
d’ingénierie de production, en mobilisant des moyens industriels mis à sa disposition.
Capacités développées en Usinage et Construction métallique
• Etre capable de réaliser au moins une phase de fabrication de pièces à l’aide d’un procédé
industriel complexe
• Etre capable d’organiser les étapes de la fabrication d’une pièce
• Etre autonome en toute sécurité dans un atelier de production
Capacités développées en Mécatronique
• Identifier la frontière d’un système et caractériser les entrées/sorties d’un système de
commande.
• Réaliser la logique de commande programmée d’un système évènementiel.
• Utiliser une logique de régulation d’un système asservi.
• Utiliser un bus de communication standard.
Le semestre est décomposé en 2 rotations (périodes) de 7 séances de 4h (demi-journée) avec en
début de semestre un cours de 2h de présentation générale des TP et des disciplines abordées.
Vous travaillerez en binôme. Vous ferez 7 semaines de TP de production (usinage et construction
métallique) et 7 semaines de mécatronique pour un total de 58 heures.
Vous respecterez les consignes de sécurité données par vos enseignants, car les machines utilisées
sont potentiellement dangereuses. Vous viendrez en TP de production (Usinage et Construction
métallique) AVEC UNE BLOUSE EN COTON, DES CHAUSSURES DE SECURITE, DES LUNETTES
DE PROTECTION, et pantalon long. Pas de short, ni de sandales, ni d’espadrilles même en
période de beau temps.
Les critères pris en compte pour les notes de TP sont : l’autonomie, la méthodologie, la motivation,
le résultat.
Pour le support de cours, un poly sera fourni mais une grande partie du support est sur MOODLE.
2 Responsable de la discipline : Philippe Fouletier > [email protected]
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Les enseignements transversaux
Parcours Pluridisciplinaires d’Initiation à l’Ingénierie (P2i)
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3 - La formation
Les enseignements transversaux
Parcours Pluridisciplinaires
d’Initiation à l’Ingénierie (P2i)
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Parcours Pluridisciplinaires d’Initiation à l’Ingénierie
Quelle que soit votre filière, et parallèlement aux enseignements de tronc commun en 2e année,
vous suivez un parcours pluridisciplinaire choisi parmi 8 propositions de parcours qui se
déroule sur 3 demi-journées par semaine au 2e semestre de 2e année.
Objectifs – Compétences visées
Les P2i doivent permettre :
- la poursuite de l’acquisition et l’approfondissement des connaissances et compétences de socle commun,
- la mise en œuvre d’une transdisciplinarité et d’un décloisonnement des disciplines de base,
- une première approche de domaines de spécialité.
via
- la contextualisation des enseignements,
- une approche pluridisciplinaire d’un domaine d’ingénierie,
- une approche couplée, sciences pour l’ingénieur, sciences humaines et sociales,
- un apprentissage actif centré sur un projet collectif.
L’objectif principal étant l’acquisition de compétences transversales qui doivent être maîtrisées
par tout élève-ingénieur à la fin de son cursus à l’INSA, les P2i ne sont ni une pré-orientation, ni une
pré-spécialisation, ni un prérequis destiné à un département de spécialité en particulier.
Vous pourrez donc, en fin de 2e année, exprimer vos vœux vers l’ensemble des départements de
spécialité.
Les P2i contribueront à l’acquisition des compétences transversales suivantes
• Compétences scientifiques et techniques :
- savoir développer une démarche scientifique et expérimentale
- savoir identifier, formuler et résoudre un problème d’ingénierie complexe en mobilisant des ressources
multidisciplinaires
- savoir mettre en perspective les connaissances scientifiques et les technologies existantes
• Compétences personnelles, relationnelles et humanistes :
- évoluer de façon autonome et se connaître
- interagir avec les autres
- faire preuve de créativité, innover
- appréhender les enjeux complexes qui se présentent à l’ingénieur. En saisir différentes dimensions
(sociale, sociétale, éthique, politique, économique, environnementale...)
31
Chaque P2i est proposé par au moins deux départements de spécialité et par le premier cycle.
Les enseignants des départements de spécialité et les enseignants du premier cycle participent de
manière équilibrée aux enseignements.
Chaque parcours est constitué de 4 à 5 modules d’enseignement et d’un projet. Deux modules au
minimum portent sur les disciplines scientifiques du tronc commun. Le projet permet d’aller de la
conception à la réalisation d’un objet au sens large (produit, procédé ou processus).
20% des enseignements du P2i, répartis dans les modules et/ou le projet, relèvent de la formation
en humanités. Le contenu de tous les modules, y compris ceux portant sur les disciplines de tronc
commun et des humanités est contextualisé par rapport au projet.
• P2i-1 : Bio-ingénierie, Matériaux polymères bio-sourcés et Environnement
(BS, GEN, GM, SGM)
Hubert Charles - Claire Barres
• P2i-2 : Ingénierie des données capteurs (IF, TC, GE)
Yann Gripay
• P2i-3 : Conception, Production, Industrialisation (GMC, GI)
Corinne Subai - Pierre Michaud
• P2i-4 : L’énergie sous toutes ses formes (GEN, GCU)
Frédéric Lefèvre
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• P2i-5 : Ingénierie et Santé (GMD, SGM)
Benyebka Bou-Said
• P2i-6 : Innovation par la Mécatronique et la Robotique (GMD, GMC, GE, TC)
Fabrice Ville
• P2i-7 : Modélisation numérique pour l’ingénieur (GMD, GCU)
Nicolas Fillot
• P2i-8 : Ondes signaux images (GE, SGM)
Valérie Kaftandjian
3 - La formation
Les humanités
Cultures Sciences et Sociétés
Langues et interculturalité
Stage découverte de l’entreprise
Education Physique et Sportive
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Cultures Sciences et Sociétés
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Centre des Humanités
Objectifs
Le cours Cultures Sciences et Sociétés fait partie de l’UE « Humanités ». Il a pour spécificité une
large ouverture de champ, articulant différents domaines du savoir et des questions humaines.
L’objectif principal de cet enseignement est de développer la capacité des étudiants à s’engager
dans une réflexion personnelle et autonome. Articulant les cultures (diversité sociale, diversité des
pratiques et des champs) et la communication, il accorde une place importante à l’étude critique des
discours (notions de rhétorique et d’argumentation), ainsi qu’à l’analyse, à l’utilisation et à la production
des images.
34
Tout en étant naturellement articulé autour de thématiques signifiantes au regard du parcours professionnel de l’élève-ingénieur, cet enseignement inclut également une approche plus généraliste des
sciences humaines (notion d’« ingénieur humaniste »).
Par ailleurs, ce cours privilégie une approche transversale, au croisement des différentes disciplines
des sciences humaines mais aussi des sciences pour l’ingénieur (cours interdisciplinaire au 2e
semestre de la 1re année en filière classique ; projets collectifs transversaux dans les filières internationales…).
Nous privilégions une pédagogie active, où les enseignants apportent des connaissances au fur et
à mesure dans chacun des domaines abordés. Les thématiques retenues et les exercices pratiqués
varient selon les filières.
Objectifs – Compétences visées
•D
écouvrir les enjeux d’une culture personnelle
• Interroger le fonctionnement, la place et le rôle de la science et des techniques dans nos
sociétés
• S avoir chercher, utiliser et contextualiser une information
• P roblématiser, formuler et structurer sa pensée
• A rgumenter et débattre
• S ’exprimer à l’écrit et à l’oral
• C
omprendre, utiliser voire produire d’autres langages (iconographique, cinématographique, radiophonique…).
2 Responsable de la discipline : Carine Goutaland > [email protected]
3 - La formation
Les humanités
Langues et interculturalité
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Centre des humanités
L’enseignement des langues inclus dans l’UE « Humanités » en Premier Cycle est conçu pour renforcer et améliorer les compétences linguistiques, culturelles et pragmatiques dont les futurs ingénieurs
auront besoin dans un environnement international et multilingue. Les pré-requis et les compétences
visées pour chaque groupe sont alignés par le Cadre Européen Commun de Référence pour les
Langues (CECRL).
Les niveaux ciblés en fin de cursus sont C1 en anglais et en FLE (pour les étudiants étrangers) (minimum exigé pour obtenir le diplôme : 785 au TOEIC) et B1 pour les autres langues. La pédagogie
se base sur les cinq activités langagières (expression/compréhension écrite, expression/compréhension orale, et interaction orale) ; en anglais l’accent est mis sur les activités communicatives.
La participation en cours est cruciale, et elle est évaluée par le professeur. L’évaluation (écrite et orale)
est faite en contrôle continu. Le travail personnel régulier en dehors des cours est considéré comme
nécessaire pour progresser.
Dans la filière classique
Les étudiants suivent une seule langue LV1. La langue obligatoire est l’anglais, mais si un étudiant
a déjà acquis le niveau C1 ou plus en anglais (sujet à vérification par un enseignant), il pourra, s’il le
souhaite, suivre une autre langue à sa place.
Dans les filières internationales
Les étudiants français suivent deux langues : l’anglais (sauf si leur niveau leur permet de changer de
langue) ainsi qu’une autre langue proposée dans la filière. Ils peuvent continuer une langue étudiée
au lycée ou découvrir de nouvelles langues et cultures. Des enseignements spécifiques portant sur la
construction de l’Union Européenne, l’identité culturelle européenne, les relations franco-allemandes,
etc., complètent l’apprentissage interculturel, pour les étudiants français et étrangers.
Les étudiants étrangers suivent obligatoirement des cours de Français Langue Etrangère. L’apprentissage de la langue intègre la réalisation de projets dans des contextes de vie réelle ou simulée pour
favoriser l’autonomie de l’étudiant et faciliter son intégration dans ses études, sa vie étudiante et sa
vie sociale.
D’autres filières ont également leurs spécificités en termes d’enseignement de langues, telles que les
cours scientifiques et non-scientifiques dispensés en anglais en SCAN, l’autonomie encadrée en FAS
et les modules de six semaines en SHN. En plus des cours, le Centre de Ressources en Langues
(CRL), situé au Centre des Humanités et animé par des lecteurs de langue, met à la disposition des
étudiants des ordinateurs avec logiciels spécialisés, des livres de référence, des tests de niveaux, etc.,
pour aider les étudiants dans leur travail personnel.
2 Responsable Anglais Premier Cycle : Erin TREMOUILHAC > [email protected] /
Responsable FLE : Elisabeth AUMEUNIER > [email protected]
Responsable Langues : Edicto GARAY > [email protected]
2Référence : Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages,
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Cadre1_en.asp
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/cadre1_FR.asp
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Stage Découverte de l’Entreprise
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Département 1er cycle
> Stage Découverte de l’Entreprise
Il existe depuis la création de l’INSA et fait partie intégrante de la formation d’ingénieur (2 crédits ECTS
attribués en 2e année). Il est obligatoire pour tous et est inclus dans le PPF (Projets Professionnels et de
Formation). D’une durée de 4 semaines minimum durant l’été entre la 1re et la 2e année, il doit être un
stage d’exécution en équipe qui vous permet de découvrir un milieu professionnel et d’observer
un fonctionnement industriel. Il fera l’objet d’un rapport de stage corrigé par les ingénieurs qui vous
auront préparé en amont. Les meilleurs rapports concourent pour le prix des amis de l’Université de Lyon.
* Attention certaines instructions sont spécifiques en fonction de la filière dans laquelle vous êtes (dates,
types de stages, rapports…). Pour tous il se déroule en 3 temps :
rechercher son stage et être préparé par les ingénieurs (avant le stage ) - effectuer son stage - débriefer
avec les ingénieurs et rédiger son rapport (après le stage).
Objectifs
36
Les objectifs de ce premier stage en entreprise sont multiples :
- Se familiariser avec les procédures de recherche de stage,
- Se confronter à la vie dans l’entreprise par l’expérience d’un travail d’exécution,
- Observer, écouter et comprendre ce que vivent et disent les différents acteurs de l’entreprise dans leurs
champs de vision,
- Réfléchir sur la valeur et les difficultés de ce travail dans l’industrie,
- Échanger sur les aspects humains dans l’entreprise,
- Formaliser par écrit ce que vous avez vu, entendu et compris personnellement de ce stage dans le cas où
ce stage s’effectue dans un pays étranger, il permet aussi d’approfondir ses connaissances culturelles
sur le pays et d’observer et comprendre les différences interculturelles.
Le rôle des ingénieurs intervenant autour de votre stage découverte de l’entreprise
Des ingénieurs sont volontaires pour vous accompagner dans cette première expérience professionnelle.
Ils interviennent avant votre stage sous forme de présentations collectives et après pour faire vos retours
(interventions obligatoires et inscrites à votre emploi du temps). Ce sont eux qui vont corriger vos rapports
et vous attribuer une note selon une grille de notation pré établie.
Contacts
- Pour tous les aspects administratifs (recherche de stage, conventions)
2 P CC, FAS, SHN : Mireille Ruzza > 04 72 43 83 87 > [email protected]
2 F I : Catherine Fontvieille > 04 72 43 70 17 > [email protected]
- Pour tous les aspects pédagogiques (CV et LM, préparation par les ingénieurs, rendus des rapports et des
fiches d’appréciations, remise des notes, prix des amis de l’Université)
2 F awzia Souifi - bureau 17 > 04 72 43 74 50
3 - La formation
Les humanités
Education Physique et Sportive
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Centre des sports
Objectifs
L’Education Physique et Sportive (EPS) fait partie intégrante de la formation des futurs ingénieurs INSA dans
l’UE « Humanités ». En participant à leur développement personnel, physique, physiologique, psychologique
et sociologique, elle contribue à former des ingénieurs créatifs, ouverts et novateurs.
Le Centre Des Sports propose une formation par la culture sportive, à travers l’acquisition de compétences
et connaissances techniques et méthodologiques propres à différentes activités physiques. l’EPS participe à
la formation d’un ingénieur de demain : un cadre citoyen, responsable, capable de communiquer, de s’intégrer et participer à la dynamique d’un groupe, d’innover et de s’adapter. « Un ingénieur en bonne santé
est un ingénieur performant ». L’EPS est donc une activité obligatoire dans le cursus de l’élève ingénieur.
A ce titre, elle fait l’objet d’une notation qui figure dans le bilan général d’évaluation de l’étudiant.
L’évaluation en EPS porte sur l’enseignement des Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA)
proposées par le Centre des Sports, elle s’effectuera sous forme d’un contrôle continu avec une notation
semestrielle. Cette évaluation porte sur « l’acquisition de compétences attendues » et ciblées aux différents
niveaux d’enseignement et plus particulièrement sur 5 des 7 compétences transversales :
- Se connaître, se gérer physiquement et mentalement
- Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome
- Interagir avec les autres, travailler en équipe
- Faire preuve de créativité, innover, entreprendre
- Agir de manière responsable dans un monde complexe
L’évaluation est spécifique aux différents groupements d’APSA : Chaque activité développant au minimum
3 champs de compétences qui seront évalués.
Fonctionnement
En début de première année, chaque étudiant doit choisir une modalité de formation dans le cadre de
l’éducation physique et sportive :
• soit les cours d’EPS classiques (1h30/semaine) : chaque étudiant choisit un menu de trois activités
différentes ; ces activités sont encadrées par le même enseignant, dans un souci de meilleure connaissance des étudiants. Elles sont de nature différente, dans le but de répondre aux différents objectifs cités
(pratique individuelle, collective, pratique cardio à objectif de santé)
• soit les cours spécialisés, en relation avec l’Association Sportive (AS), où chacun peut s’investir selon sa
spécialité sportive, et approfondir ses compétences et connaissances techniques, dans un cadre différent :
cours le soir 18h , 20h ou entre 12h et 14h plus les compétitions universitaires le jeudi après-midi.
Ces cours sont encadrés par un enseignant spécialiste de l’activité choisie. La présence aux premiers
rendez-vous de l’AS et aux sélections est indispensable pour pouvoir s’y inscrire.
• Soit les cours adaptés : pour les étudiants en situation de handicap ou d’aptitude partielle.
Afin de pouvoir prendre en charge tous les étudiants et leur attribuer une note en EPS, des modalités de
pratique adaptée ainsi que des contrats avec projets autour du sport sont proposés aux étudiants en situation de handicap ou aptes partiels. Contact : [email protected]
2 h ttps://sports.insa-lyon.fr/ - Page facebook de l’AS INSA pour voir les résultats
2 Directrice du centre des sports : Caroline Bessac : [email protected]
2 Responsable des études : Virginie Baraud > [email protected]
2 Correspondant PC pour l’EPS : Nicolas Jeleff
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Outils et méthodes pour l’ingénieur
Outils numériques
Recherche documentaire
38
3 - La formation
Outils et méthodes pour l’ingénieur
Outils numériques
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Modules transdisciplinaires >
Découverte usage des outils numeriques
Objectifs
L’objectif de ce module est de donner, à tout étudiant, une culture générale minimum en numérique.
À la fin de ce module, on considère que chaque étudiant sait utiliser un ordinateur pour les besoins de
ses études, comprend l’environnement numérique dans lequel il devra travailler à l’INSA, comprend le
fonctionnement général interne d’un ordinateur et sait utiliser l’ordinateur pour faire des productions
numériques bureautiques, seul ou en groupe.
2 R esponsable de l’EC : Nicolas Stouls > [email protected]
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Recherche documentaire
2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle > Modules transdisciplinaires
> Recherche documentaire
Objectifs
L’EC Recherche Documentaire a pour objectif de faire acquérir à l’étudiant, durant toute sa formation
d’ingénieur, des compétences informationnelles.
A l’issue de la formation, l’ingénieur connaîtra l’information utile pour ses études, ses recherches, ses
projets et son activité en entreprise, ainsi que des méthodes lui permettant de réinvestir ses acquis
dans ses futurs métiers pour toujours obtenir l’information adaptée. Les compétences de repérage
et d’exploitation des ressources documentaires sont acquises dans le cadre d’enseignements interdisciplinaires par la résolution de problèmes et la conduite de projets et par l’utilisation d’outils
numériques et multilingues.
2 R esponsable de l’EC : Evelyne Chataignon> [email protected]
4 - L’organisation de l’année scolaire
1 - Les calendriers et plannings
2 http://intranetpc.insa-lyon.fr > calendriers
Les plannings des évaluations sont consultables sur les tableaux d’affichage ainsi que sur
les emplois du temps disponibles sur l’intranet.
Septembre
Rentrée
12 septembre
2016
40
Novembre
Fin des congés
d’automne
2 novembre
2016
(au matin)
Octobre
Début
des congés
d’automne
21 octobre
2016 (au soir)
Janvier
Fin des congés de fin d’année
3 janvier 2016 (au matin)
Fin du premier semestre
27 janvier 2017 (au soir)
Décembre
Début des
congés de
fin d’année
16 décembre
2016 (au soir)
Février
Congés d’hiver
du 17 février
2017 (au soir)
au 27 février
2017 (au matin)
Mai
Jours fériés
1er, 8 et 25 mai 2016
Avril
Congés de
printemps
Du 14 avril
2017 (au soir)
au 2 mai 2017
(au matin)
2 - Evénements
Pour les 2e année
Journée Objectif Ingénieur > janvier
Présentation du système de ventilation dans les départements > courant mars
Présentation des P2i > courant octobre
Pour tous
Forum des départements > février
4 - L’organisation de l’année scolaire
Juin
Fin du second
semestre
23 juin 2017
5 - Le Premier Cycle en pratique
1 - Vos interlocuteurs privilégiés
• Vos enseignants
• Votre enseignant référent : coordonnateur de lanière ou responsable
des études
Quelle que soit votre filière, vous aurez un enseignant référent qui sera votre interlocuteur
privilégié durant toute l’année scolaire. En filière classique, Il y a un enseignant référent par
lanière, appelé « coordonnateur de lanière ». Dans les autres filières, c’est le directeur
des études de la filière qui joue ce rôle.
- L’enseignant référent assure le suivi des élèves tout au long de l’année. Il fait le relais
avec l’administration, les enseignants, les services spécialisés pour tous les problèmes
concernant la vie scolaire.
- A l’issue des réunions bilan avec les enseignants, il repère les élèves en difficulté et met
en place des actions pour une meilleure réussite en s’appuyant sur différents dispositifs
ou services d’accompagnement : entretien individuel, tutorat « Passerelle », ateliers organisés dans le cadre du PPF (Projets Professionnels et de Formation), service CAP (Conseil
Accompagnement Personnalisé), service social, service médical.
- L’enseignant référent participe aux jurys de fin d’année.
Votre enseignant référent sera à votre écoute. N’hésitez pas à le solliciter.
Retrouvez la liste :
2 http://intranetpc.insa-lyon.fr > vie du Premier Cycle
5 - Le Premier Cycle en pratique
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• Vos délégués de groupe
Début octobre, vous devrez élire vos délégués de groupe (un titulaire et un suppléant).
Vos délégués auront pour mission principale de faire l’interface entre vous / le corps enseignant / l’administration et la Direction du Premier Cycle.
Leur contact privilégié sera l’enseignant référent de la lanière.
Si vous devenez délégué, vous vous engagez à remplir vos obligations pour toute l’année
scolaire. Votre rôle sera de transmettre les informations qui vous seront communiquées
à l’ensemble des étudiants de votre groupe. Vous vous engagez également à participer
aux réunions de délégués organisées durant l’année par la Direction du Département.
Vous serez le porte-parole de votre groupe, en rapportant les éléments importants de la vie
étudiante dans l’objectif d’améliorer le fonctionnement de la scolarité, la réussite des élèves
et la qualité de la vie étudiante.
• Vos élus au Conseil de Département
Le Conseil de Département du Premier Cycle :
- définit la politique du département en matière de formation initiale et de coopération internationale, dans le cadre de la politique générale de l’établissement
- vote la ventilation budgétaire et approuve les comptes du département
- assiste le directeur de département dans la mise en œuvre des programmes d’enseignement
ainsi que dans la répartition des tâches entre les personnels affectés au département.
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Il est composé de représentants élus (enseignants, personnels techniques et admi­nistratifs
et étudiants). Il se réunit environ 6 à 8 fois par an.
Vous élirez vos représentants au Conseil de Département courant octobre.
• Vos élus aux conseils de l’INSA
L’INSA comporte plusieurs conseils statutaires au sein desquels les étudiants sont représentés :
- Le Conseil des Etudes se prononce sur tous les sujets relatifs à la formation et à la vie
étudiante.
- Le Conseil d’Administration est l’instance décisionnaire de l’établissement. Il détermine la
politique générale de l’INSA, vote le budget et approuve les comptes de l’établissement.
Les élus étudiants ont pour mission de porter votre voix et vos revendications au sein de ces
conseils et auprès de la direction. Les élections des représentants étudiants ont lieu tous les
2 ans courant novembre. Ce sera l’occasion pour vous de vous faire entendre ou bien même
de vous investir dans la vie de l’établissement.
2 [email protected]
• Le Groupe de la Vie Etudiante (G6)
Le G6 est un groupe de 6 étudiants issus de différentes instances comme le BdE et les élus
aux conseils de l’établissement. Le G6 constitue une interface privilégiée entre les étudiants
et la direction de l’INSA, qu’il rencontre en moyenne toutes les 6 semaines.
2 [email protected]
5 - Le Premier Cycle en pratique
2 - Des questions, des demandes en lien
avec votre scolarité : où s’adresser ?
• La scolarité administrative (Les aspects administratifs)
1re inscription, renouvellement, édition carte multiservices, frais d’inscriptions, affiliation,
sécurité sociale, mutuelles, bourses...
2 Service Scolarité : Bât. C. Claudel (1er étage) contact : [email protected]
http://www.insa-lyon.fr > formation > service-scolarite
• Les secrétariats des Etudes (Les aspects pédagogiques - études)
Emploi du temps, justificatifs d’absence, interrogations écrites et DS, notes, jurys, bulletins
scolaires, localisation des salles et amphis...
Contacts
Filière classique 1re année Filière classique 2e année Filière Amerinsa
Filière Asinsa Filière Eurinsa Filière FAS Filière SCAN Filière SHN bureau 10 bureau 11
bureau 13
bureau 13
bureau 12
bureau 12
bureau 13
bureau 10
[email protected] [email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
2 B ât Louis Néel : Horaires d’ouverture du lundi au vendredi
de 7h45 à 12h30 et de 13h30 à 17h00
• La Direction du Département du 1er Cycle
Rendez-vous avec la Direction du Département, plannings événements, attestations, recommandations, transferts Inter-INSA, ECTS, associations, abonnements ...
2 Contact secrétariat : [email protected] , Bât. L. Néel
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3 - L’environnement numérique de travail
• INTRANET : Le site Intranet de l’INSA - 2 http://intranet.insa-lyon.fr
Accès à l’espace personnel Planete avec notamment les Certificat de Scolarité.
• INTRANETPC : Le site Intranet du Premier Cycle - 2 http://intranetpc.insa-lyon.fr
Emplois du temps, salles, documents officiels pour votre scolarité, inscriptions aux activités
pédagogiques, bulletins de notes, contacts, calendriers, événements, délégués, sécurité,
ventilation, règlements...
• MOODLE : Plate-forme pédagogique - 2 http://moodle2.insa-lyon.fr > Premier cycle
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Page des cours du 1er Cycle.
• Newsletter PC : Lettre d’information mensuelle
4 - Les documents utiles
• Le règlement de la scolarité de l’INSA Lyon
2 http://insa-lyon.fr > formation > service scolarité > règlement intérieur
• Le règlement des études du Premier Cycle
2 http://intranetpc.insa-lyon.fr > vie du Premier Cycle > règlements
• Les fiches ECTS :
2 http://www.insa-lyon.fr > formation > offre de formation
• Le guide des services numériques de l’INSA
2 http://leguide.insa-lyon.fr/
• Le guide de l’étudiant étranger
2 http://www.insa-lyon.fr > international > venir à l’INSA Lyon
5 - Le Premier Cycle en pratique
5 - La bibliothèque Marie Curie
Crayons taillés, café chaud, chaise confortable, la bibliothèque vous accueille de 9h à 22h
du lundi au vendredi et le samedi de 9h à 17h d’octobre à juin.
Les horaires sont réduits pendant les congés notamment. Liens vers horaires en temps réels
sur http://m.scd.docinsa.insa-lyon.fr/informations-pratiques/horaires-acces.html
Inscrit d’office, vous pouvez emprunter avec votre carte d’étudiant 9 livres, 6 revues
et 3 multimédias pour 15 jours.
La bibliothèque Marie Curie vous propose :
•
des espaces de travail : 600 places
assises, 14 salles de travail en groupe,
7 salles individuelles, réservables depuis
votre smartphone ou notre site web sur
> http://m.scd.docinsa.insa-lyon.fr/salles
/reservation.html
• des PC connectés à Internet, des bornes
WIFI
•
de la documentation en sciences de
l’ingénieur et en sciences humaines
(Romans et BD ne sont pas oubliés !)
- 200 000 livres et ebooks
- 400 abonnements en cours à des revues papier
- 6 000 abonnements à des revues électroniques
- 10 bases de données spécialisées : presse, scientifiques, encyclopédies, etc.
- des polycopiés de cours papiers et numérisés.
• un portail documentaire : http://scd.docinsa.insa-lyon.fr/ et site web mobile : http://m.
scd.docinsa.insa-lyon.fr/ donne accès aux ressources électroniques et à de nombreux
services en ligne (demande de renseignements, de Prêt entre Bibliothèques, réservation de salles, etc.).
• une aide à la recherche d’information :
- sur place : aux horaires d’ouverture
- par téléphone : 04 72 43 81 40
- par le formulaire de questions-réponses :
2 http://scd.docinsa.insa-lyon.fr > services > se renseigner > demande de renseignement
• des animations culturelles et scientifiques organisées avec les enseignants, les laboratoires, les étudiants, les associations...
Suivez-nous sur Facebook :
https://www.facebook.com/bibliothequeMarieCurie.INSAdeLyon
et Twitter (https://twitter.com/binsalyon), pour suivre nos actu, proposer
des activités, interagir avec la bibliothèque.
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6 - Règlement intérieur du Premier Cycle
Article 1 : Assiduité
Article 4 : Calculatrices autorisées
La présence des élèves à tous les cours, travaux dirigés
et travaux pratiques est obligatoire.
aux contrôles
Article 2 : Horaires quotidiens
des enseignements
Les séquences de base de l’enseignement sont de 55
minutes et doivent être respectées.
46
Il est nécessaire de disposer d’une calculatrice « type
collège » (c’est-à-dire qui ne soit ni programmable
ni graphique) qui permette le calcul des fonctions
scientifiques courantes (ln, log, exp, fonctions trigonométriques…). Seul ce type de calculatrice est autorisé
lors de certains contrôles.
8h00 à 8h55
14h00 à 14h55
Article 5 : Respect de la charte informatique
9h00 à 9h55
15h00 à 15h55
10h05 à 11h00
16h05 à 17h00
11h05 à 12h00
17h05 à 18h00
- Il est rappelé que l’utilisation des ressources informatiques de l’INSA sont soumis à l’acceptation et au
respect des termes de la charte informatique.
- Toute opération illégale ou contraire aux chartes de
l’INSA et du réseau Renater, réalisée depuis votre
compte d’accès personnel, implique de facto votre
responsabilité et pourra faire l’objet d’une procédure disciplinaire.
Dans le cas où les séquences sont d’une durée
supérieure, c’est la même logique qui s’impose :
séquences de 85 minutes (et non 1h30), séquences
de 110 minutes (et non 2h00).
Article 3 : Retard des enseignants
Lorsqu’un enseignant n’arrive pas à l’heure précise, il
y a lieu de tenir la conduite suivante :
- Les élèves attendent 15 mn dans la salle où doit
avoir lieu le cours.
- Passé ce temps, si l’enseignant n’est pas arrivé,
le délégué avertit son secrétariat des études qui
donne toutes les indications sur la conduite à tenir.
-
Les élèves ne quittent définitivement la salle
qu’après le retour du délégué de groupe.
6 - Le Règlement intérieur du Premier Cycle
Article 6 : Respect des locaux
- Pour des raisons de sécurité, il est important de vérifier la fermeture des fenêtres et des portes à la fin
de chaque séance.
- Veiller à éteindre les lumières, effacer le tableau, et
laisser les tables et les chaises en ordre.
- Il est strictement interdit de boire et manger dans
les salles et amphithéâtres du département.
- Il est interdit de circuler en vélo, rollers, skate-board
ou trottinette dans les locaux.
- Les vélos doivent être garés dans les parkings prévus
à cet effet situés autour des bâtiments Louis Néel et
Pierre de Fermat. Il est interdit de les attacher aux
poteaux situés aux entrées du bâtiment Louis Néel.
- Tout élève soupçonné d’actes de vandalisme pourra
faire l’objet d’une procédure disciplinaire.
7 - Consignes de sécurité 1er cycle
Au cours de votre cursus, vous allez utiliser des machines potentiellement dangereuses
(risques de coupures, de projection, de brûlure...) et utiliser des produits chimiques dangereux (produits dangereux pour la santé, corrosifs, inflammables...).
Pour votre sécurité et celle des autres, vous devez suivre les consignes
suivantes :
• Respectez les consignes de sécurité et les instructions données par vos enseignants
• Portez les Equipements de Protection Individuelle obligatoires en fonction des tâches
et TP effectués (L’étudiant ne portant pas les EPI pourra se voir refuser l’accès aux
salles de TP)
Blouse en coton fermée
Pantalon
Tablier en cuir pour les
opérations de soudage
Lunettes de sécurité
Lunettes anti UV
ou masque anti UV pour les
opérations de soudage
Protection auditive en
fonction des taches dans
les salles d’usinage et de
construction métallique
Chaussures de sécurité dans
les salles d’usinage et de
construction métallique.
Chaussures fermées en TP
de chimie
Gants chimiques en TP de chimie
Gants de protection contre les brûlures ou
les coupures dans les salles d’usinage et
de construction métallique
• Utilisez les Equipements de Protection Collective mis à votre disposition :
- sorbonnes en salle de chimie
- aspiration des fumées de soudure, rideaux de protection des cabines de
soudage, les carters de protection des machines…en salle d’usinage et de
construction métallique
• Gardez vos espaces de travail propres et rangés
• Ne désactivez jamais une sécurité pour travailler
• Signalez tous problèmes de sécurité à votre enseignant, sur le registre santé et sécurité
ou aux assistants de prévention
• Il est interdit d’utiliser une machine ou d’utiliser des produits chimiques sans l’accord
d’un enseignant.
7 - Consignes de sécurité 1er cycle
47
2 Assistant de
prévention 1er cycle
Frédéric THEOULE
[email protected]
Tél : 04 72 43 89 56
2 Service Prévention
Sécurité INSA :
[email protected]
Tél : 04 72 43 73 93 / 62 65
2 Conseillère de prévention
INSA : Laetitia LANGLOYS
[email protected]
Tél : 04 72 43 64 37
2 Poste de garde INSA :
Tél : 30 depuis un poste
interne ou 04 72 43 85 85
8 – Comment être aidé et accompagné
en cas de besoin ?
Les services et dispositifs d’accompagnement
Services
CAP
48
Infirmerie
et
médecine
Social
Dispositifs
Cellule
Handicap
Etudiants
Ateliers
Je n’y comprends plus rien,
j’ai des mauvaises notes
m
m
Je suis démotivé,
je me pose des questions
sur mon projet
m
m
Je n’arrive pas à
m’organiser,
à gérer mon temps
m
m
J’ai des difficultés
financières
Mentorat
Tutorat
Passerelle
m
m
m
m
Je suis stressé,
je me prends la tête
m
m
J’ai des difficultés de santé
qui perturbent ma scolarité
m
m
m
J’ai des gros soucis
m
m
m
J’envisage de démissionner
et/ou de me réorienter
m
8 - Comment être aidé et accompagné en cas de besoin ?
m
m
m
m
1 - Les services
• Service Conseil et Accompagnement Personnalisé : CAP
Au sein du service Conseil Accompagnement Personnalisé, vous pourrez être accueilli,
conseillé et accompagné individuellement par des psychologues tout au long de votre formation à l’INSA Lyon pour faciliter votre réussite.
Les entretiens individuels peuvent être ponctuels ou réguliers en fonction de votre demande
et se déroulent dans un cadre bienveillant, sans jugement, et dans le respect des règles de
confidentialité.
Contact :
2 service.cap
@insa-lyon.fr.
Premier Cycle,
Bâtiment Louis Néel,
sur rendez-vous.
Ils ont pour objectif de vous aider :
Dans l’adaptation à l’INSA
> aux méthodes de travail
> à la gestion des temps
> à la gestion des situations d’évaluation
> à la gestion du stress
Dans l’élaboration d’un projet à court, moyen et/ou long terme
> parcours de formation à l’INSA
> projet professionnel et personnel
> réorientation si nécessaire ou souhaitée
Face aux difficultés personnelles
> Etre reçu et écouté en toute confidentialité
> Bénéficier d’un soutien personnalisé
> Orienter si besoin vers les services ou personnes ressources
• Cellule handicap étudiants
La cellule handicap Étudiants assure l’accueil et l’accompagnement des élèves en situation
de handicap et coordonne l’ensemble des aménagements mis en place en collaboration
avec les différents services de l’INSA : infirmerie, service social, direction des résidences,
direction des restaurants, centre des sports, Bibliothèque Marie Curie…
Les missions de la cellule handicap étudiants s’articulent autour de 3 axes :
Accueil
> accueil individualisé
> évaluation et définition des besoins
> proposition d’aménagements en concertation avec chaque service concerné
(infirmerie, enseignants, direction des études…)
49
Aménagements
- de la formation :
> aménagement de la scolarité et/ou des examens
> aides techniques (exp : téléagrandisseurs , logiciels adaptés…)
> aides humaines (prises de notes, tutorat, soutien…)
Contact :
2 [email protected],
Bât. des Humanités
2 http://institutgaston-berger.insa-lyon.fr/
- de la vie sur le campus :
> aménagement des locaux, des salles d’enseignement et de la bibliothèque
> résidences et restauration accessibles et adaptées
> accès à la vie associative, culturelle et sportive
Accompagnement
> suivi individualisé
> aide à la recherche de stages et d’emplois
> information et aide aux démarches spécifiques (MDPH …)
• Infirmerie et médecine
L’infirmerie est un service de soins, d’aide,
d’accompagnement et de prévention pour
les élèves dont la scolarité est impactée par
un problème de santé (physique ou psychique) ou par un handicap.
50
Les soins
3 infirmières assurent quotidiennement et
sans rendez-vous entre 7h30 et 18h00 la
prise en charge des urgences physiques
comme les blessures ou les douleurs diverses. Elles vous orienteront éventuellement si elles
le jugent nécessaire, vers un médecin de ville ou vers les urgences.
Les soins infirmiers post opératoires comme les pansements après une intervention chirurgicale, les injections ou l’ablation des points de sutures ne sont pas réalisables à l’infirmerie.
L’aide et l’accompagnement
Contact :
2 [email protected]
Rez-de-chaussée du
Bâtiment Camille Claudel
2 http://www.insa-lyon.fr
> vie-etudiante > santé et
social > infirmerie
Les infirmières sont à votre écoute aux mêmes horaires en cas de stress ou de mal être
pouvant se manifester par des troubles du sommeil, de l’angoisse, des addictions ou de
l’anxiété invalidante. Elles peuvent vous orienter vers des structures d’aides plus spécialisées en cas de besoin
Cette prise en charge peut être complétée par des consultations avec un médecin psychiatre sur rendez-vous le jeudi après-midi.
Un soutien auprès de l’équipe enseignante peut vous être proposé dans le respect du secret
médical et de la confidentialité.
8 - Comment être aidé et accompagné en cas de besoin ?
La médecine de prévention
La loi du 7 octobre 2008 impose aux établissements de l’enseignement supérieur d’organiser un bilan de prévention au cours des trois premières années d’études. Vous serez donc
convoqué (éventuellement sur le temps scolaire) par le médecin de prévention.
Ce bilan permet de repérer les situations médicales ou de handicap qui pourraient impacter
votre scolarité et de mettre en place les aménagements nécessaires.
En cas de handicap connu, vous serez suivi spécifiquement par le médecin de prévention
qui est référent auprès de la mission handicap pour que votre scolarité puisse être adaptée.
51
• Service social
Le Service Social Etudiant a pour mission d’accompagner les élèves-ingénieurs face à
certaines difficultés ponctuelles ou pérennes. Suite à leur demande, les étudiants peuvent
être reçus directement, ou après avoir été orientés par des enseignants, des responsables
de la formation ou par d’autres services de l’INSA (Infirmerie, CAP, scolarité, DRI…).
Dans le cadre d’entretiens individuels et personnalisés et dans le respect des règles de
confidentialité et du secret professionnel, le service social assure :
• accueil
• écoute bienveillante
• évaluation globale de la situation de l’étudiant permettant de mettre en lumière les
différentes problématiques d’une même situation.
• éducation au budget
• aide financière ponctuelle dans le cadre du Fonds social de solidarité de l’INSA
pour les situations à caractère exceptionnel et urgent (accident de la vie, chômage,
maladie, décès…) pouvant donner lieu à des difficultés matérielles entravant la
scolarité.
• médiation
• accès au droit
• orientation vers les services spécialisés et d’aide à la personne.
Horaires :
Le service social
(Bât. Camille Claudel)
est ouvert du lundi au
vendredi sur RDV pris par
mail à l’adresse suivante :
[email protected]
204 72 43 83 01
2http://www.insa-lyon.fr
> vie-etudiante
> sante-et-social
> service-social
2 - Les bourses
• Les Bourses de l’Institut Gaston Berger et de la Fondation INSA Lyon
Renseignements
2 insa-lyon.fr >
vie de campus >
vivre sur le campus
LyonTech >
Financer ses études
L’INSA Lyon, fidèle à ses valeurs et son modèle de formation, développe une politique
institutionnelle d’accompagnement à la réussite de tous les élèves. Dans ce cadre,
l’Institut Gaston Berger soutient un programme d’aides financières afin de garantir aux
élèves un environnement de travail favorable au bon déroulement de leur scolarité.
Ce programme est financé par la Fondation INSA Lyon dont les fonds sont collectés
auprès des diplômés, des parents d’élèves et des entreprises.
• Les bourses Capelle, attribuées sur critères sociaux, permettent ainsi de financer
en partie les frais relatifs à l’installation et à la vie sur le campus de l’INSA.
• Les bourses Berger facilitent les échanges avec l’international grâce à des aides
financières destinées aux élèves étrangers et un dispositif de financement du stage
découverte de l’entreprise dans un pays anglophone.
La Fondation INSA Lyon, souhaitant encourager tous les talents, propose également un
soutien financier pour des projets artistiques, culturels et sportifs grâce à ses bourses
Jeunes Talents. Enfin, elle a mis en place en collaboration avec le Service social étudiants un Fonds de solidarité Fondation, complémentaire au Fonds social INSA.
• Les Bourses des Filières Internationales
L’INSA Lyon propose des bourses d’études renouvelables sur les 3 premières années
d’études d’un montant compris entre 1000 et 2000 euros par an. Elle a pour but
d’aider les étudiants ayant obtenu un bac étranger et issus de milieux modestes.
52
3 - Les dispositifs
• Le dispositif de tutorat « Passerelle »
Contact :
2 Premier cycle : tutorat.
[email protected]
8 - Comment être aidé et accompagné en cas de besoin ?
Le dispositif « Passerelle » soutenu par la région
Auvergne Rhône-Alpes est destiné à vous soutenir si vous êtes en difficulté académique. Il fait
appel à des tutorats (essentiellement en maths et
en physique) assurés par des élèves-ingénieurs
des filières de spécialisation du second cycle.
Véritables partenaires du Département, les tuteurs
conduisent l’ensemble de leur mission dans le
respect des valeurs de solidarité et d’entraide,
valeurs fondatrices de la culture identitaire de
l’INSA. Seul votre enseignant référent pourra vous
proposer de bénéficier de tutorats « Passerelle »,
s’il le juge pertinent.
Si vous acceptez cette proposition, vous signerez une charte vous engageant à :
• suivre les séances de tutorat avec assiduité (tout manquement à ce principe d’assiduité
entraînera un arrêt immédiat du tutorat)
• respecter les consignes, les horaires et les rendez-vous prédéfinis avec votre tuteur
• répondre aux enquêtes, sondages ou consultations sur le dispositif « Passerelle ».
• Mentorat individuel
Le mentorat est un accompagnement personnel, volontaire et
bénévole, à caractère confidentiel, apporté par une personne
expérimentée, dite «mentor-e», à une autre personne moins
expérimentée, «mentoré-e», dans la réalisation de son projet ou
dans la réflexion à sa mise en œuvre.
53
Aussi bien destiné à des élèves du premier cycle qu’à des élèves
de départements, admis directs ou non, ce dispositif recouvre
deux formes distinctes afin de répondre à différents objectifs :
• Le mentorat au féminin, dont le but est de constituer des
binômes ingénieures mentores – étudiantes pour celles qui
s’interrogent sur la place des femmes dans les métiers d’ingénieurs, sur leur déroulement de carrière ou encore sur la
conciliation des temps de vie personnels et professionnels.
• Le mentorat ouvert à tout élève n’ayant pas spécifiquement d’interrogations
ou de préoccupations sur le métier d’ingénieure en tant que femme et
souhaitant affiner son projet de formation en découvrant les différentes facettes des
métiers de l’ingénierie.
Contact :
2 [email protected]
2 [email protected]
9 - Repères méthodologiques
Avertissement : ces conseils n’ont pas vocation à être des vérités absolues à
appliquer à la lettre.
Chacun d’entre vous fonctionne de manière unique. Si vous avez besoin de conseils plus
personnalisés n’hésitez pas à solliciter vos enseignants ou le service CAP.
• Le travail
Ecouter, se
concentrer
• L es notions sont plus abstraites, plus nombreuses
• P rofiter pleinement des heures de face à face en cours
S’organiser
• Relire ce qui a été vu le jour même
• Anticiper sur le lendemain
• Ne faire qu’une seule chose à la fois
• S ’en tenir à ce qui a été planifié pour apprendre à mieux gérer
son temps peu à peu
Faire un travail
de qualité
• Se concentrer
• Etre efficace
• Passer à autre chose si on n’y arrive pas
• Alterner
• Approfondir
• Avoir une démarche scientifique
Travailler
régulièrement
• S’entraîner
• S’auto-discipliner : se fixer des objectifs
54
• Le rythme
Travailler en
quantité
• Environ 2 heures / soir
Si vous
ressentez
de la fatigue
• Se reposer
• Se changer les idées
• Faire des tâches moins difficiles
Intégrer les
périodes de
loisirs dans
son planning
• Comme des moments nécessaires pour se ressourcer, se faire
plaisir… cela permettra aussi de mieux se concentrer en cours et
de mieux apprendre le soir
• Pour permettre aussi d’éviter que certaines activités ne prennent
pas trop de temps
• Etre attentif à équilibrer les divers temps
Prendre conscience de son biorythme et des moments favorables / moins favorables
pour apprendre et travailler intellectuellement
9 - Repères méthodologiques
• L’organisation
Organiser sa journée et son planning en fonction des tâches prioritaires et en les plaçant
dans les moments favorables du biorythme (avant ou après le sport, matin ou soir…) et le
reste du temps de travail, imbriquer les tâches qui ne sont pas encore urgentes, les plus
faciles, celles qui ne sont pas essentielles.
Planifier
Organiser
son temps
• Se faire des emplois du temps à la journée (se fixer des tranches
de travail précises), à la semaine, au mois, au semestre et comparer avec la réalité : le contrôler chaque semaine et le ré- ajuster
• Voir où on perd du temps
• Se mettre les échéances connues
• Essayer d’évaluer du temps libre dont on dispose et de mettre tous
les impératifs dedans : jongler avec les contraintes de présence
scolaire, le travail personnel, le sommeil, les loisirs et distractions,
mettre les vacances, les périodes de révision, laisser un peu de
souplesse, le rendre réaliste
Semaine type
Heures
Sommeil
8x7 = 56 h
Repas
3x7 = 21 h
Déplacements Campus
1x5 = 5 h
Cours
32 h
TOTAL
114 h
Temps libre :
travail personnel et loisirs
54 h
• Pourquoi travailler en équipe ?
• pour changer du travail individuel qui est nécessaire
• pour consolider la confiance en soi dans son travail
• pour créer une solidarité, une entraide
• pour reformuler, verbaliser, et ainsi vérifier ce qui a été compris mais aussi pour mieux
mémoriser
• pour se faire expliquer
• pour expliquer à son tour
• pour se motiver
• pour se partager les tâches
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• Enjeu intellectuel de la formation
Etre actif
Etre acteur
de sa
formation
• Poser des questions
• Raisonner pendant les cours
• Se dire qu’on est là parce que c’est un choix => se rappeler
pourquoi : faire une formation de 5 ans, devenir ingénieur
• Si on a des doutes, y réfléchir, se faire aider pour y réfléchir pour
retrouver sa propre motivation
Intérêt d’arriver à comprendre
Garder ou retrouver une capacité « d’émerveillement » par rapport aux sciences
Les conditions de vie et de travail scolaires sont plus dures que durant le secondaire,
qui correspond sans doute plus à la réalité de la vie professionnelle
• Mettre en place des stratégies
Structurer
56
Prendre des
notes en
séance
9 - Repères méthodologiques
• Se faire un plan
• S a prise de note : écrire petit, se faire des marges, mettre des
signalétiques dans les marges mise en page épurée et aérée
• F aire et apprendre des figures bien complétées avec définitions
et théorèmes
• L e plan, l’ossature des points importants, pour pouvoir
éventuellement compléter l’énoncé avec le poly si l’énoncé
n’a pas pu être noté complètement faute de temps
• L es commentaires durant le cours contiennent des informations
importantes permettant de suivre le raisonnement ou donnant
du sens au théorème
• S i on n’a pas compris : mettre un signe dans la marge de façon
à se le rappeler pendant le travail personnel et demander
aux autres de compléter les informations (travail en groupe)
ou aux enseignants
Exemple
• Se concentrer fortement en cours (pour mémoriser efficacement)
• R evoir le cours le soir même : ordonnez le, posez-vous des
questions pour savoir si vous avez compris (1H)
• U ne semaine plus tard : essayez de restituer ce que vous avez
retenu de ce cours. Le comparer au cours écrit et se faire une
fiche de synthèse (1H)
• Avant les interros : revoir ces fiches et approfondir.
Essayer de
faire un auto
diagnostic
• P oints forts (ex. aime les maths, facile à comprendre) et faibles
(ex. n’arrive pas à se concentrer seul dans sa chambre)
• Matières fortes et faibles
•C
omment on apprend : décortiquer tous les processus
dans l’acquisition des connaissances
• Les erreurs que l’on fait tout le temps
• Mesurer son évolution depuis l’entrée à l’INSA
• S urmonter les échecs en essayant d’analyser pourquoi
et s’en servir pour identifier ses forces et ses faiblesses
57
10 – O
rganigramme du Premier cycle
DIRECTION DU DÉPARTEMENT DU PREMIER
Catherine VERDU Véronique EGLIN
Sébastien PRUVOST
Vincent WIEDEMANN
Directrice
Directrice Adjointe
Directeur Adjoint
Directeur Adjoint
Tiphaine LHÉRITIER
Assistante de Direction - Bureau 5
Directeur des Etudes : Vincent WIEDEMANN Bureau 14
58
Direction des filières
Responsable des études
coordonnateurs de lanière
Secrétariats des études
CLASSIQUE
Année 1
A : [email protected]
B : [email protected]
C : [email protected]
D : [email protected]
E : [email protected]
Sylvie TANGAVELOU - Bureau 10
[email protected]
CLASSIQUE
Année 2
K : [email protected]
L : [email protected]
M : [email protected]
N : [email protected]
Bureau 11
[email protected]
FAS
François ROUSSET
Catherine POTHIER
[email protected]
Maryse PINVIN - Bureau 12
[email protected]
SHN
Eric DUMONT
Eric DUMONT
[email protected]
Sylvie TANGAVELOU - Bureau 10
[email protected]
AMERINSA
Jean-Pierre DE VAUJANY
Eveline MANNA
[email protected]
Aurélie BOMBRUN - Bureau 13
[email protected]
ASINSA
Frédéric STURM
Suzanne CAWSTON
[email protected]
Aurélie BOMBRUN - Bureau 13
[email protected]
EURINSA
Vincent CHATAIN
Hélène MÉTIVIER
[email protected]
Maryse PINVIN - Bureau 12
[email protected]
SCAN
Philippe VELEX
Siobhan WEGELER
[email protected]
Aurélie BOMBRUN - Bureau 13
[email protected]
Marielle DE PASQUA Communication - Bureau 5 [email protected]
10 - Organigramme
Trav
ée 3
rt
Trav
ée 4
Trav
ée 1
Jean
Capelle
Trav
ée 2
Jean d’Alem
be
Pierre de Fe
rm
at
Louis Néel
CYCLE
20 19 18 17
14 13 12 11 10
Stages de Découverte
de l’Entreprise
Responsable :
Vincent WIEDEMANN
Services et dispositifs
d’accompagnement
Organisation et secrétariat :
Fawzia SOUIFI - Bureau 17
Recherche de stages
Filières Classique, FAS et SHN
CAP - Service Conseil
Accompagnement Personnalisé
Nathalie OTTO
Elise CHANE
[email protected]
Mireille RUZZA
[email protected]
Recherche de stages
Filières Internationales
Catherine FONTVIEILLE
[email protected]
Organisation des interventions
réalisées par les ingénieurs
Fawzia SOUIFI
Bureau 17
[email protected]
Cellule handicap étudiants
Coordonnatrice : Eliane ROUPIE
[email protected]
PPF - Projets Professionnels
de Formation
Responsable : Sonia BECHET
[email protected]
Hall Vannier 06 05 04
03
59
11 – L es plans
Département 1er cycle
Bâtiment Louis Néel et Travées
TRAVÉE 3 (110) :
- Salles 1.1 à 1.10
(Langues /
Culture-com)
60
TRAVÉE 2 (111) :
- Salles 2.1 à 2.10
1.10
2.10
3.2
1.9
2.9
3.1
1.8
2.8
1.7
2.7
1.6
2.6
1.5
2.5
1.4
01
- Salles 3.1 et 3.2
- Salle Lambinet
- TP Physique 1re année
LP5 à LP7
2.4
1.3
2.3
1.2
2.2
1.1
2.1
TRAVÉE 4 (109) :
- TP Physique 1re année
LP1 à LP4
LP4
REZ-DE-CHAUSSÉE
salle
Lambinet
LP7
LP3
LP6
LP2
LP5
LP1
- Salles B2, B3, B4, B5, B6, 01
- Salles Informatique (A1, A2)
- Direction et secrétariats du 1er cycle,
- Salle de réunion TOURNADRE
- Salle de réunion LAMBINET
- Amphitéâtre CAPELLE
rue Lumière
TRAVÉE 1 (112) :
Amphi Capelle
B6
B5
A2
B3
A1
B4
B2
05
Direction des Etudes
Tournadre
Direction du 1er cycle
avenue Jean Capelle
C13
1 ER ÉTAGE
11- Les plans
C12
C11 C10
- Salles C1 à C13
- Salle informatique C4
- Amphithéâtre VANNIER
C9
C8
C7 C6 C5
C4
C3
C2
C1
Amphi Vannier
Bâtiment Pierre de Fermat
Archie
Nescape
Telnet
25
US
10.1 10.3
CM
PA
rue Lumière
51
Gopher
REZ-DE-CHAUSSÉE
- Atelier de Production :
. Usinage (US),
. Construction métallique (CM),
. Production automatisée (PA)
- Techniciens production
- Centre informatique
(Telnet, Archie, Gopher, Netscape)
Livraison Informatique salles 51
avenue Jean Capelle
Amphi Godet
124
126
123
120
109
110
113
Amphi
Curie
116
114
Amphi
Coriolis
229
228
226
212
213
221
214
Amphi
Hamilton
216
Amphi
Turing
218
1 ER ÉTAGE
- Conception 1er et 2e année
Salles 109, 113, 114, 116
- TP Physique 2e année
Salles 120, 123, 126
- Atelier technicien physique
- Amphithéâtres CURIE et CORIOLIS
2 E ÉTAGE
- TP Physique 2e année
Salles 226, 228, 229
- TP Chimie 1er et 2e année
Salles 212, 213, 214, 216
- Atelier Technicien chimie,
- Amphithéâtres HAMILTON et TURING
61
Plan de l’INSA Lyon
62
11 - Les plans
63
12 – T ous les contacts
Dans les locaux du Premier Cycle - Bâtiment Louis Néel
• Direction :
Direction du Premier Cycle bureau 5
Direction des Etudes bureau 14 Directions des études par filière :
Filière Amerinsa Filière Asinsa Filière Eurinsa Filière FAS Filière SCAN Filière SHN [email protected]
[email protected] 04 72 43 74 70
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
• Secrétariat des études par filière :
64
Filière classique 1re année Filière classique 2e année Filière Amerinsa Filière Asinsa Filière Eurinsa Filière FAS Filière SCAN Filière SHN bureau 10 bureau 11 bureau 13 bureau 13 bureau 12 bureau 12 bureau 13 bureau 10
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] • Coordonnateurs de lanière filière classique :
Lanière A Lanière B Lanière C Lanière D Lanière E Lanière K Lanière L Lanière M Lanière N 12 - Tous les contacts
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
04 72 43 64 60
04 72 43 70 08
04 72 43 60 59
04 72 43 60 59
04 72 43 87 56
04 72 43 87 56
04 72 43 60 59
04 72 43 64 60
• Dispositifs, Services :
PPF Service CAP bureau 17 [email protected] bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50
04 72 43 74 50
• Service des stages de découverte de l’entreprise :
Recherche PCC-FAS+SHN Recherche FI Remise des rapports
Interventions Ingénieurs
Bâtiment D [email protected]
Bâtiment D [email protected] Bureau 17 [email protected]
Bureau 17 [email protected]
04 72 43 83 87
04 72 43 70 17
04 72 43 74 50
04 72 43 74 50
Hors Locaux du Premier Cycle (reportés sur le plan de l’INSA Lyon)
Direction de l’établissement A
[email protected]
Accueil
A
[email protected]
Service courrier
A
[email protected]
Agence comptable A
[email protected]
BDE B
[email protected] Bibliothèque Marie Curie C
[email protected] Centre de Ressources en Langues D [email protected]
Centre des Sports E
[email protected]
Cellule handicap étudiants
D
[email protected]
Direction des résidences F
[email protected] Direction de la communication
A
[email protected]
Direction des relations entreprises D [email protected]
Carrières D
[email protected] Fondation INSA Lyon
D
[email protected]
Infirmerie
G
[email protected]
Institut Gaston Berger
D
[email protected] Direction de la restauration
H
[email protected] Service Scolarité
G
[email protected] Service social
G
[email protected] 65
04 72 43 81 14
04 72 43 83 83
04 72 43 88 02
04 72 43 81 26
04 72 43 82 29
04 72 43 81 40
04 72 43 87 44
04 72 43 85 98
04 72 43 74 50
04 72 43 79 68 / 79 61
04 72 43 83 90
04 72 43 70 98
04 72 43 74 10
04 72 43 81 10
04 72 43 74 02
04 72 43 61 84 / 79 47
04 72 43 80 88 / 89 24
04 72 43 83 01
Bâtiment Louis Néel
8, allée Lumière
69621 Villeurbanne cedex
Tél : +33 (0)4 72 43 89 60
Fax : +33 (0)4 72 43 64 34
Email : [email protected]
INSA LYON
Campus LyonTech La Doua
20 avenue Albert Einstein
69621 Villeurbanne cedex
Tél : + 33 (0)4 72 43 83 83
Fax : + 33 (0)4 72 43 85 00
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DÉPARTEMENT
PREMIER CYCLE