Activités ciblées 1 - Mettre une phrase au pluriel

Activités ciblées
1 - Mettre une phrase au pluriel
- Rappeler le principe :
 Pour mettre une phrase ou un morceau de phrase au pluriel, il faut faire
attention au fait que tous les mots ne prennent pas la marque du pluriel
de la même façon que les noms. Il ne suffit pas d’ajouter un s à chaque
mot ! La première chose à faire est d’identifier le sujet et le verbe. Quand
on aura mis le sujet au pluriel, alors on pourra conjuguer le verbe en
l’accordant au sujet.
 Par exemple :
Le chat mange un oiseau → Les chats mangent des oiseaux
Il boit → Ils boivent
Je chante → Nous chantons
- Exercice 1 :
Dans chaque phrase, entoure le verbe et souligne le sujet.
Puis, transpose la phrase au pluriel.
La raquette est grande _______________________________________
La forêt est sombre _________________________________________
Il fait une bêtise _____________________________________________
J’aime le coloriage ___________________________________________
Le train roule _______________________________________________
L’élève bavarde _____________________________________________
Tu n’es pas sage ____________________________________________
J’épluche la carotte __________________________________________
(S’il fait froid), je me couvrirai _________________________________
(En rentrant à la maison), tu te laveras les mains ____________________
___________________________
- Exercice 2 :
Dictée
Les chats disparus.
Mes parents partent au travail. Quand ils ouvrent la porte, nos deux chats se
glissent entre leurs jambes : ils se sauvent ! Ce soir, ils ne sont toujours pas là.
Mais heureusement, vers neuf heures, les voisins sonnent à la porte pour
ramener Minou et Minet.
2 – La problématique AL/AU/EAU
- Les noms qui finissent par EAU
- Le pluriel des noms en EAU
- Le pluriel des noms en AL
Rappel : le singulier
Les mots qui finissent par AU/EAU : souviens-toi que très peu de mots finissent
par seulement AU, la plupart finissent par EAU.
Observe cette liste avec attention :
Couteau, eau, oiseau, bateau, râteau, chameau, corbeau, chapeau, peau,
tableau, moineau, écriteau, bureau, taureau, agneau, poteau, anneau, arceau,
ciseau, jumeau, naseau, château, roseau, manteau, rouleau, terreau, pinceau,
plateau, chevreau, lionceau, troupeau, vaisseau
Peu de mots finissent par AU.
Il y a ceux qui ont déjà une voyelle avant le AU : tuyau, noyau, boyau, joyau,
aloyau, fléau, préau. Et il y a aussi les deux exceptions suivantes : étau, landau
Alors quand tu hésites, écris plutôt EAU !
Règle : le pluriel des noms en AU/EAU
 Tous les noms en EAU (ou AU) font leur pluriel en ajoutant simplement
un X
Exercice 1 :
Dictée de mots
Un bureau, des tableaux, un chapeau, les bateaux, six couteaux
Rappel : le pluriel des noms en AL
- Rappeler la règle :
 Les noms en AL font leur pluriel en AUX (et PAS Eaux : ne surtout pas
rajouter un E !)
 Sauf 4 exceptions qui sont d’ailleurs des mots assez rarement utilisés :
les bals, les festivals, les carnavals, les chacals
Exercice 2
Mettre au pluriel :
un chapeau ______________________
le journal ______________________
un lavabo ______________________
le carnaval
______________________
un oiseau
______________________
le robot
______________________
un bal
______________________
mon corbeau
______________________
un canal
______________________
ton couteau
______________________
le métal
______________________
Exercice 3 :
Dictée
Les chevaux galopent dans les forêts, les chameaux trottent dans les déserts.
Les oiseaux picorent les graines, les agneaux boivent le lait de leur mère.
Mais tous ces animaux ne savent pas lire les journaux ou danser dans les bals !
3 - Le pluriel des noms en EU et OU
Exercice 1
- Rappeler la règle
 Les noms terminés par EU prennent un X au pluriel
 Exemples : le feu, les feux ; le cheveu, les cheveux
 Il n’y a que 2 exceptions : pneus, bleus. Donc si tu hésites, mets un X !
- Ecrire au pluriel :
Un jeu _______________________________
Un lieu _______________________________
Un pneu _______________________________
Le feu _______________________________
Exercice 2
- Rappeler la règle
 Les noms terminés par OU prennent un S au pluriel
 Sauf 7 exceptions qui prennent un X : bijoux, cailloux, choux, genoux,
hiboux, joujoux, poux. Donc si tu hésites, mets un S !
- Ecrire au pluriel :
Un trou _______________________________
Un clou _______________________________
La joue _______________________________
Un loup _______________________________
Un hibou _______________________________
Un caillou _______________________________
Un kangourou _______________________________
Exercice 3
Dictée
Retenir d’abord les mots : signal, enfoncer, taupe, trou, terre.
Les animaux sauvages boivent dans la rivière.
Les trains s’arrêtent aux signaux rouges.
Les chasseurs n’ont pas le droit de tuer les kangourous.
Les bricoleurs enfoncent les clous avec des marteaux.
Les taupes vivent dans des trous sous la terre.
4 - Les mots terminés en AIL, EIL, EUIL ou AILLE, EILLE, EUILLE, OUILLE
Rappeler la règle :
 On écrit AIL, EIL, EUIL à la fin d’un nom masculin : un portail
 On écrit AILLE, EILLE, EUILLE, OUILLE à la fin d’un nom féminin ou à la fin
d’un verbe : une grenouille, il travaille
Exercice 1
- Complète par ail ou aille, eil ou eille :
Une ab____________
Le sol____________
La bat____________
Une corb____________
De la p____________
Une bout____________
Un rév____________
Un trav____________
Une méd____________
Un appar____________
Je me rév____________
Il trav____________
Un cons___________
Exercice 2
- Complète par euil ou euille :
Un écur____________
Un faut____________
Une f___________
Un chevr___________
Exercice 3
Dictée
Demander la conjugaison du verbe prendre au présent avant de commencer
En automne, le soleil est plus bas qu’en été. Les feuilles des arbres prennent
une couleur marron, puis elles tombent. Les grenouilles ont froid dans l’eau des
rivières. Les écureuils ramassent les noisettes : c’est leur dernier travail avant
l’hiver. Bientôt, ils iront dormir dans des troncs d’arbres, bien au chaud, aussi
confortablement que dans un fauteuil.
5 - La lettre M avant M, B, P : insister sur M avant M comme dans EMMENER
- Les mots avec G ou GU, G ou GE
Dictée
En décembre, il pleut beaucoup sur la campagne et nous devons porter des
imperméables.
Nous faisons un pique-nique : nous mangeons dans l’herbe à l’ombre du soleil.
Le plongeon du crapaud est plus impressionnant que celui de la grenouille.
Le chasseur emmène le pigeon blessé chez le vétérinaire.
Pour danser, nous bougeons nos pieds en écoutant la musique.
La directrice complimentera les élèves qui progressent.
6 - Les noms FEMININS
Les noms féminins qui finissent par
le son :
terminent en :
sauf :
i
u
é
té ou tié
ie
ue
ée
té ou tié
brebis, fourmi, nuit, perdrix, souris
tribu, glu, vertu
dictée, la jetée, la montée, la pâtée, la portée
et les noms indiquant un contenu (assiettée, potée, pelletée, charretée…)
Dictée
La sonnerie de mon réveil retentit. Je crois d’abord qu’il s’agit d’une
plaisanterie, mais la nuit est bien finie : c’est le matin. Dehors, le soleil dispense
déjà une grande clarté. J’ouvre les rideaux. La luminosité qui inonde la rue
m’oblige à cligner des yeux. Plus loin, dans l’avenue, des passants font la queue
devant la boulangerie pour acheter le pain : une baguette encore chaude, un
café ou de la chicorée, et voilà une matinée bien commencée !
7 - Les noms en EUR
Qu’ils soient féminins ou masculins, les noms qui terminent par le son -eur
s’écrivent -eur sauf une heure, une demeure, un leurre, le beurre, un heurt,
gageure (qui d’ailleurs se prononce « gajure »).
Dictée
Il a neigé tout à l’heure. Les cultivateurs et leurs tracteurs ont arrêté leur
labeur.
Les flocons n’ont pas d’odeur et pourtant, le chat a peur de cette blancheur
glacée. Il monte dans un arbre pour se protéger de la froideur et de l’humidité.
Mais sur les branches aussi, il y a beaucoup de neige. Mieux vaut redescendre.
Depuis cette hauteur, le chat saute avec raideur.
8 - C’est / S’est (ou savoir)
On n’utilise s’est que pour former le passé composé d’un verbe pronominal à la
troisième personne du singulier : il s’est lavé, elle s’est inquiétée, on ne s’est
pas rendu compte, la maîtresse ne s’est pas trompée.
Sinon, il faudra utiliser c’est.
(Sais-Sait est la conjugaison du verbe savoir)
Le vieux chien
Tout à l’heure, il s’est arrêté, il s’est couché dans l’herbe, il s’est roulé en boule.
C’est triste de le voir ainsi.
A présent il dresse la tête une dernière fois, mais il sait qu’il va bientôt mourir :
c’est écrit dans ses yeux.
Moi aussi, je sais que c’est la fin.
C’est ainsi que mon chien s’est éteint, alors que la nuit tombait sur la
campagne et sur mes larmes.
9 - Le présent de l’indicatif, verbes difficiles
Dictée 1
Bien réviser le tableau des verbes au présent puis faire la dictée
- Tu viens faire tes devoirs ?
- Je veux les faire, mais je ne peux pas : je vais chez le dentiste.
- Alors, je mets ton cahier sur ton bureau. Tu travailleras quand tu reviendras.
- Non, j’ai une meilleure idée : je prends mes livres avec moi, je les lirai dans la
salle d’attente.
Dictée 2
Bien réviser le tableau des verbes au présent.
Voir ensemble les mots :
- demander, expliquer, accepter, affirmer
- mauvais, excellent, lunettes, raison, maintenant.
- Oh !
Expliquer le contexte : Maxime, Paul et Julien sont ensemble dans la forêt. Paul
n’arrive pas à apercevoir les oiseaux que lui montrent ses deux amis.
Lire le texte une fois à l’élève et lui demander quel enfant porte des lunettes… et
lequel aurait besoin d’en porter. Qui a des yeux excellents ?
Puis faire la dictée.
- Tu ne vois pas ces oiseaux ? demande Maxime. Nous, nous les voyons bien !
- Je t’assure que je ne les vois pas, explique Paul. J’ai de mauvais yeux.
- Tu n’as pas de chance ! dit Maxime. Mes yeux sont excellents.
- Si je mets les lunettes de Julien, affirme Paul, je n’aurai plus de problème.
- Tu as raison, dit Julien.
- C’est vrai, je les prends ?
Julien accepte :
- Si tu veux.
- Merci ! crie Paul. Oh ! Je peux voir les oiseaux, maintenant ! Ils sont beaux !