BILAN DU PROJET D`ÉCOLE 2011 - École primaire Edgar Drouhin

BILAN DU PROJET D’ÉCOLE 2011 – 2014
Écoles élémentaire et maternelle - Lacanche
Rappel des objectifs du projet précédent :
–
Maîtriser la langue : développer le vocabulaire et donner le goût de la lecture et de l'écrit.
–
Sciences et citoyenneté : mener un projet scientifique et développer un comportement responsable.
–
Mathématiques : faciliter le passage de la situation concrète de manipulation à la simulation mentale
notamment dans la résolution de problèmes.
Proposition de questionnement préalable qui peut contribuer à la réflexion collective sur le projet précédent
- Que cherchions-nous à faire évoluer ?
- Qu'est-ce qui a été réellement réalisé ?
- Ce projet a-t-il permis de faire évoluer nos pratiques ? Notre organisation d'école ?
- A la lecture des indicateurs d'évaluation prévus, peut-on considérer que les objectifs ont été atteints ?
- Qu'est-ce qui aurait pu être amélioré ?
- Certaines actions pourraient-elles être prolongées (sous une autre forme) dans le prochain projet ?
- Si certains objectifs n'ont pu être atteints totalement, quelles en sont les raisons ? (actions peu adaptées,
calendrier mal défini, mobilité de l'équipe enseignante...)
Analyse des effets obtenus
Réussites identifiées
Difficultés identifiées
Sur les élèves - la construction des
compétences (connaissances,
capacités, attitudes)
Maîtrise de la langue
Divers projets ont permis aux
élèves de découvrir du vocabulaire,
du lexique spécifique, ou bien de
fréquenter l'écrit.
Malgré toutes ces réussites, en lien
avec les objectifs annoncés,
quelques difficultés demeurent :
- Des lectures diverses et variées
(lectures longues, rallyes-lectures,
lectures offertes, échange de
lectures entre classes) ont été
réalisées dans tous les niveaux.
Des
productions
écrites
quotidiennes (gammes d'écritures)
ont été faites à partir du CE1.
- Un texte littéraire a été mis en
voix avec son enregistrement, son
paysage sonore grâce à l'utilisation
de l'enregistreur H2.
- Tous les enfants ont assistés à des
spectacles annuels de magieacrobatie et ont participé au projet
« école et cinéma ». Ceux de
maternelle ont suivi un ateliercirque, visité des musées à l'instar
des élèves de l'élémentaire (Niepce,
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- Un amélioration pas assez
marquée dans l'acquisition du
vocabulaire des enfants.
- Développement des compétences
numériques limité par le faible
moyen matériel (1 vidéoprojecteur
pour les 2 écoles jusqu'à 2015). Le
numérique n'a donc pas pu être un
moyen motivant dans l'approche de
l'écrit.
- Excepté la réussite plutôt nette en
citoyenneté, il reste nécessaire de
poursuivre le développement des
objectifs en maîtrise de la langue et
en mathématiques.
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vie bourguignonne, bains douches
d'Arnay, beaux arts, Alesia,
Chateauneuf en Auxois). Toujours
dans un souci de développer la
maîtrise de la langue, via les arts,
les écoles ont participé à la
« grande-lessive ».
Sciences et citoyenneté
Les actions suivantes ont, elles,
permis le développement du
raisonnement scientifique ainsi que
le « vivre-ensemble ».
- De la maternelle au CM2, les
enfants ont participé à « écoles
fleuries », « écoles en choeurs » et
« dessin au sable » avec un
plasticien.
- Réalisation d'un dossier par les
élèves « écoles fleuries » incluant
traitements de textes, insertions
d'images,
de
dessins,
de
photographies, de reproductions
d'arts visuels, …
- Les GS, CP, CE1 et CE2 ont
profité d'une sortie scolaire de 2
jours au Croux où une initiation à
l'équitation et l'observation de
traces animales en milieux naturels
ont été proposées.
- Exploitation d'un jardin avec
plantations diverses et d'un verger
par
les
élèves :
élevages
d'escargots/de lombrics en classe
amenant
à
une
démarche
scientifique.
- Sorties au golf et regroupements
inter-écoles pour favoriser la
coopération, la politesse.
- Amélioration nette de l'ambiance
générale (moins d'accidents, de
bagarres, …)
Mathématiques
Manipulation
utile
en
mathématiques pour mentaliser les
situations posant problème (achats
de manuels pédagogiques basés sur
la manipulation et de jeux).
Sur le fonctionnement de l'équipe
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- Tous les ans, l'ensemble des
enseignants aide à l'organisation et
participe
aux
regroupements
cantonaux sportifs, signe d'une
Même si l'équipe enseignante a pu
prouver son investissement et sa
cohésion dans ses missions
professionnelles, il n'en demeure
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réelle motivation.
pas moins que des points restent à
améliorer :
- Quelques décloisonnements ont
été également réalisés entre classes - Il n'y a pas de réelles progressions
et les inclusions des élèves-ulis sont établies du TPS au CM2 en
possibles au sein des classes.
sciences, ni en lecture, ni en
mathématiques/problèmes.
- Tous les enseignants réalisent des - L'accueil des 2 ans reste faible.
PPRE pour les élèves les plus en - Difficultés à évaluer l'impact des
difficultés ainsi que des demandes actions
(suppression
des
d'aide-RASED, signe de leur évaluations nationales, manque
investissement face aux difficultés. d'outils permettant une mesure
précise des acquisitions des élèves
sur le long terme.)
L'utilisation
du
matériel
informatique est inégale. Il faut
renforcer l'acquisition du B2i
(progressions de cycles)
- Absence de volontaires pour les
stages de remise à niveau (pas de
stage à Lacanche)
- Le changement régulier de
l'équipe entrave la réalisation de
progressions de cycles.
Sur l'implication des partenaires
(liens avec les parents, les
structures associatives, les
collectivités …)
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Les objectifs visés ont pu être tout En revanche, certains projets n'ont
ou en partie atteints grâce à la pas abouti ou sont jugés
coopération de divers partenaires : insatisfaisants
à
cause
de
partenariats limités :
- Intervention de l'ambassadrice du
tri
+
visite
du
centre - Fréquentation de la bibliothèque
d'enfouissement à Chassenay
trop compliquée due aux horaires
- Intervention d'un agent du parc du contraignants de la bibliothécaire
Morvan sur les oiseaux.
(30min/semaine pour toutes les
- Intervention d'un agent ONF sur classes).
la découverte du milieu forestier.
- Projet « planter des arbres »
- Intervention de l'infirmière abandonné à cause de la difficulté à
scolaire sur l'hygiène dentaire.
trouver un partenaire crédible.
- Les parents ont positivement réagi - APC peu efficaces depuis les
au projet « un fruit pour la récré ». nouveaux rythmes qui contraignent
- Intervention régulière du RASED beaucoup dans le choix des plages
sur notre site rendant plus facile le et la durée des séances (30min les
travail d'équipe avec ces partenaires mardis et les mercredis de 11h30 à
spécialisés.
12h).
- Le milieu socio-économique des
familles, relativement défavorisé,
est également une difficulté à la
réussite des élèves.
- Les échanges avec le CMPP, le
CMP
Arlequin
ou
les
orthophonistes, où sont reçus de
nombreux enfants sont compliqués,
souvent à sens unique, ce qui n'aide
pas les enseignants dans leurs
missions auprès de ces enfants.
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Conclusion : Ce projet d'école 2011-2014, bien qu'ayant des objectifs honorables, en accord avec les
difficultés diagnostiquées, a souffert d'une équipe pédagogique trop fluctuante ayant alors du mal à concevoir
de réelles programmations/progressions de cycles ou encore d'outils permettant de mesurer sur le long terme
les bénéfices des ses actions sur les compétences des élèves. L'équipe enseignante, bien que changeante, à
malgré tout su travailler en partenariats et a démontré par ailleurs sa réelle implication dans la réussite des
élèves. Cela a certainement contribué à l'apaisement des conflits entre familles, entre élèves, connus autrefois
à Lacanche. L'arrivée de la clis a participé aussi à l'amélioration des relations entre élèves, au respect mutuel.
Les objectifs annoncés en 2011 demeurent une priorité que le prochain projet d'école ne saura ignorer.
Avenant projet école 2011-2014 - DSDEN21
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