Plan de formation ASE

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PLAN DE FORMATION
D’ASSISTANTE SOCIO-EDUCATIVE
D’ASSISTANT SOCIO-EDUCATIF
CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES GENERALES
Note aux lecteurs
Le chiffre 1 qu’on peut lire dans quelques intitulés correspond à un premier temps de formation qui
sera suivi en deuxième voir en troisième année d’autres temps de formation sur le même thème.
Les indications précédées de ***, stipulent que le groupe classe est divisé en deux sous-groupes.
1. Accompagnement, appui éducatif au quotidien
L’ANIMATION
Enseignants :
Madame Anne Dunand (coordinatrice de ce secteur de la formation),
Madame Marina Janssens,
Madame MC. Ursenbacher,
Madame J. Sommer,
Monsieur Olivier Baud
Madame D.-A. Badin
Objectifs généraux :

Connaître les différents dispositifs offerts à la population.

Connaître le fonctionnement et les activités d’animation dans l’animation socioculturelle, dans
la petite enfance, les établissements médico-sociaux et du handicap.

Etre capable de développer des activités d’animation, de jeux et des activités créatrices dans
les divers lieux professionnels.

Contenu :

Introduction au concept de l’animation.

Les principes généraux de l’animation.

Les dispositifs d’animation.

Les activités d’animation dans les maisons de quartier, centres de loisirs et jardins Robinson.

Les activités d’animation dans les crèches et les garderies.

Les activités d’animation dans le parascolaire.

Les activités d’animation en établissements pour personnes âgées.

Les activités d’animation en établissements pour personnes handicapées
Dotation horaire: 120 h.
Les 120 heures sont réparties de la manière suivante :
12h sont attribuées aux fondements et aux dispositifs de l’animation.
5 x 20h. sont attribuées aux divers secteurs de l’animation.
1 x 8h. pour la présentation d’une animation spécifique.
Evaluation :
Par groupe de 4, une présentation d’une animation sera faite à l’ensemble de la classe lors d’une
journée spécifique prévue à cet effet.
Karl:Users:fred:Desktop:Dossier CFC ASE.1:Documents du CEFOPS Genève:Présentation de la formation:Plan de formation.doc 15 septembre 2005
2
LA GERONTOLOGIE 1
Enseignante :
Madame Françoise Piffaretti

Comprendre l’image et l’importance de la personne âgée dans notre société.

Développer des aptitudes à comprendre les personnes âgées dans toutes les étapes de leur
vie et dans leur quotidien.
Contenus :

Les représentations de la vieillesse.

Le rapport au temps et l’histoire de vie, les pertes.

Les concepts d’autonomie et d’indépendance.

Les modifications physiologiques des 5 sens liées au vieillissement.

Les fragilités et les pathologies du vieillissement.
Dotation horaire: 24h.
Evaluation :
Test écrit.
LE HANDICAP MENTAL 1
Enseignants : Monsieur Olivier Baud
Madame Marie-Christine Traoré

Acquérir des connaissances de base sur le handicap mental.
Contenu :

Définition du handicap mental

Evolution des images et des attitudes vis-à-vis du handicap à travers les étages.

Cause du handicap mental

L’intégration des personnes vivant avec une déficience intellectuelle.

Description de l’équipement socio-éducatif genevois.

L’accompagnement socio-éducatif des personnes autistes, polyhandicapées, etc.

Vie affective et sexualité des personnes vivant avec une déficience intellectuelle.
Evaluation :
Etudes de situations de personnes vivant avec une déficience intellectuelle et présentation devant
le groupe.
3
LA SANTE
• Comprendre la constitution et le fonctionnement du corps humain, être capable de le
décrire.
• Développer des compétences pour accompagner ou suppléer des personnes, de la petite
enfance à la personne âgée, dans les activités de la vie quotidienne.
ANATOMIE-PHYSIOLOGIE
Enseignante :
Madame E. Solioz
• Comprendre la constitution et le fonctionnement du corps humain, être capable de le décrire.
Contenu :
• Le système nerveux, les organes des sens, la thermorégulation.
• La cellule, les tissus, la peau, les muqueuses.
• Le sang et l’immunologie.
• Le système musculaire et ostéo articulaire.
• La dentition.
• Le système digestif, notions d’endocrinologie.
• Les stades et cycles du sommeil.
• Le système respiratoire et cardiovasculaire.
• Le système urogénital masculin et féminin.
Dotation horaire : 54h.
Evaluation :
Tests écrits
LES SOINS
Enseignantes :
Mesdames Véronique Ducret, Catherine Pictet et Joëlle Simon
Objectifs généraux:
• Etre en mesure de prodiguer des soins de base, du petit enfant à la personne âgée.
• Savoir utiliser à bon escient une pharmacie « de ménage ».
• Savoir utiliser les moyens auxiliaires courants.
Contenus :
• La nature des soins, le concept des besoins et des ressources, la relation avec la personne
soignée.
• Observation de la peau.
• Les soins esthétiques.
• La toilette, l’habillage et le déshabillage.
• Le vase et l’urinal.
• Soins des yeux, des lunettes, pose de collyre non médicamenteux.
• Soins des oreilles et du nez, fumigation, inhalation, gargarisme, installation de gouttes
auriculaires et nasales.
4
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Soins et entretien de prothèses auditives.
Prise de température, utilisation du chaud et du froid.
Hygiène, prévention de l’infection, modes de transmission, précautions universelles.
Réfection du lit.
Principes d’ergonomie.
Transfert et installation, changement de position.
Assistance à la marche et utilisation du matériel auxiliaire.
Bandage de contention et pose de bas varices.
Soins aux nourrissons et aux petits enfants.
Quelques médicaments courants.
Dotation horaire : 88 h.
Evaluation :
Tests écrits et pratiques
PREMIERS SECOURS
Enseignante :
Madame S. Dénéreaz
• Prendre en compte les principes de sécurité.
• Adopter une conduite appropriée en cas d’urgence.
Contenu :
• Les caractéristiques et les types de situations d’urgence.
• La conduite appropriée en cas d’urgence.
• Les mesures de premier secours et leur application en situation.
• Les mesures de préventions des accidents.
Evaluation :
Participation active, exercices pratiques.
5
LA GESTION DOMESTIQUE
• Apprendre à composer et à réaliser un repas simple en permettant la découverte des
aspects pratiques et symboliques de l’alimentation.
• Apprendre à entretenir et à aménager l’habitation.
• Apprendre à observer les principes d’hygiène.
• Développer une sensibilité aux différentes manières de vivre l’habitat.
• Développer des compétences pour accompagner une personne dans les différentes
activités domestiques.
ALIMENTATION
Enseignants :
Messieurs Ueli Leuenberger et Philippe Haldenwang
•
•
•
•
•
•
Acquérir des notions de base d’une alimentation saine.
Connaître les habitudes alimentaires de la « Genève multiculturelle ».
Découvrir des lieux « sociaux » proposant des repas aux démunis.
Connaître les différents produits.
Organisation et confection de différents repas pour des groupes et des
collectivités : enfants, adolescents, personnes handicapées, personnes âgées.
Contenus :
• Ma cuisine et celle des autres.
Les habitudes alimentaires des étudiants. Les interdits (régimes religions, coutumes…). Un
repas confectionné et consommé en commun.
• Vivre, manger et cuisiner avec les saisons.
Rappel de l’importance de choisir des produits de saison. A la découverte des produits du
terroir.
• Cuisine rapide, saine et bon marché.
Temps disponible, savoir faire / habilité et budget.
Enquête puis achat des produits avec un budget limité.
Cuisine pratique : entrée, plat principal et dessert.
• Découverte de lieux offrant des repas aux personnes défavorisées.
Visite et observation : Hugo de Senger – Le Carré – Le Jardin des Grottes.
• Préparation d’un repas de A à Z pour une collectivité à déterminer.
• Mille pâtes ! Multiples variations et combinaisons de confection de pâtes avec leurs sauces.
• A la découverte des produits d’un magasin spécifique.
• Organisation d’une réception. Conception d’une réception en fonction de recettes apportées par
les étudiants.
Evaluation :
Test écrit et pratique
6
ENTRETIEN DES TEXTILES ET DE L’HABITAT
Enseignante :
Madame Marlyse Durgnat
• Développer des connaissances, de la compréhension et des gestes adéquates dans
l’accompagnement de personnes dans les activités pratiques.
• Développer des capacités de conseiller des personnes dans l’exercice des activités pratiques.
Contenu :
• Démonstration de machines à laver et de fers à repasser.
• Tri du linge et lecture d’étiquettes.
• Propriétés des différents tissus.
• Lavage à la main.
• Repassage de pièces simples.
• Produits d’entretien.
• Ustensiles courants pour l’entretien d’une pièce.
• Aspects de sécurité.
Evaluation :
Test/pratique oral.
2. Communication, collaboration
• Développer des outils de rédaction et de lectures
• Développer des outils d’analyse et de réflexion pour entreprendre les actions
professionnelles
• Se sensibiliser aux outils professionnels
COMMUNIQUER POUR ENTREPRENDRE 1
Enseignante :
Madame Yannick Bonvin-Rey
• Acquérir des notions de base sur la communication et ses particularités.
• Aborder les attentes et les représentations réciproques du dialogue entre adultes.
Contenus :
• Théories de la communication
Dotation horaire : 20h
Evaluation :
Travail écrit noté.
7
APPRENDRE POUR ENTREPRENDRE 1
Enseignants :
Madame Françoise Piffaretti
Monsieur Philippe Haldenwang
• Découvrir et comprendre les mécanismes des apprentissages.
• Se sensibiliser et utiliser les outils nécessaires pour entreprendre, observer, communiquer et
développer un projet.
• Réfléchir aux pratiques professionnelles.
• Réfléchir à l’identité professionnelle.
Contenu :
• Découvrir et connaître les différents types d’apprentissage.
• Se questionner sur ses propres mécanismes d’apprentissage.
• Nommer ses craintes, ses ressources, en rapport à son apprentissage.
• Préparer les stages.
• Apprendre à collaborer 1.
Evaluation :
Présence active au cours
ECRIRE ET LIRE POUR APPRENDRE
Enseignante :
Madame Josie GAY
• Travailler sur les représentations et les capacités engagées dans l’acte de la lecture et de
l’écriture.
Contenu :
• Explorer diverses formes d’écrits par l’expérience d’une écriture créative et personnelle.
• S’exercer à la production de courts textes écrits et repérer les richesses et les faiblesses de
l’écriture.
• Organiser les pensées, argumenter, se positionner dans la perspective d’un écrit à un public.
• Analyser les enjeux de l’écriture.
• Travailler sur le passage entre le langage oral et le langage écrit.
Evaluation :
Travail/écrit noté.
8
OBSERVER POUR ENTREPRENDRE
Enseignant :
Monsieur Philippe Haldenwang
• Savoir observer et transmettre.
• Savoir élaborer une grille d’observation.
Contenu :
• Exercer l’observation en toutes situations
• Elaborer des grilles d’observation.
• Transmettre les observations pour les rendre opérationnelles.
Evaluation : présence active au cours.
3. L’être humain et son développement
LE DEVELOPEMENT DE LA PERSONNE 1
Enseignantes :
Madame Odile Lecerf, Madame Marie-Christine Gilliard
• Se sensibiliser au développement de l’individu pour pouvoir répondre à ses besoins.
• Développer une connaissance du développement de l’enfant et de l’adolescent.
• Connaître les périodes de vulnérabilité dans le développement.
• Se sensibiliser aux éléments thérapeutiques dans la prise en charge.
• Distinguer et définir l’approche psychanalytique, comportementale et cognitive pour expliquer le
fonctionnement de l’individu.
Contenus :
Définir et distinguer :
• Psychiatrie/psychologie.
• Normal/pathologique.
• Dépistage/Diagnostique.
• Prévention primaire, secondaire et tertiaire.
• L’approche psychanalytique, comportementale et cognitive.
Le développement cognitif :
• L’intelligence, le développement de la fonction symbolique du langage.
• Le processus attentionnel et communication dans le développement selon la théorie du
traitement de l’information.
Le développement psycho-affectif :
• Séparation/individuation.
• Développement psychoaffectif.
• Processus primaire/secondaire, principes de plaisirs et de réalité.
• Théorie de l’attachement.
9
Evaluation :
Tests écrits
4. Rôle professionnel, éthique, conditions cadres
HABITUDES ET REPRESENTATIONS
Enseignants :
Monsieur Martin Julier
Madame Anne Dunand
Objectifs :
• Repérer son propre contexte culturel et ses habitudes dans l’organisation de la vie quotidienne
et aller à la rencontre de l’autre et de son contexte.
• Repérer ses propres représentations dans l’organisation de la vie quotidienne et prendre
conscience des représentations de l’autre.
Contenu :
• Identifier la construction de l’individu à travers les normes sociales, culturelles, légales..
• Identifier son appartenance à un groupe.
• Identifier les points de repère communs.
• Identifier ses habitudes, ses rituels, ses coutumes et ses règles de vie.
• Identifier ses valeurs et ses croyances.
Test écrit/oral notés.
Réalisation de son arbre généalogique.
ASPECTS DE L’INTERCULTURALITE 1
Enseignant :
Monsieur Ueli Leuenberger
• Découvrir la société multiculturelle à Genève et en Suisse (qui sont-ils ? d’où viennent-ils,
comment vivent-ils ?)
• Repérer ce qui se dit sur les étrangers (les préjugés, les problèmes réels, etc.)
Contenus :
• Histoire des migrations vers la Suisse.
• Le flux des migrations dans le monde.
• Les réfugiés chez nous et dans le monde.
• Les séjours en Suisse.
• Les services et les institutions s’occupant des migrants à Genève.
• Vivre ensemble.
10
Evaluation :
Test
ETHIQUE ET DEONTOLOGIE 1
Enseignant :
Monsieur Marcel Fallet
Objectif général :
• Prendre connaissance des diverses règles morales qui gouvernent les professions du social et
de la santé.
Contenus :
• Comprendre en quoi consiste un code de déontologie.
• Faire la différence entre une réflexion sur les valeurs et l’observation d’un code de déontologie.
• Prendre connaissance du code de déontologie des professions de l’éducation et de
l’intervention sociale.
Evaluation :
Participation active.
LA SYMBOLIQUE DU LINGE
Enseignante :
• Faire des liens entre les changements historiques et l’évolution industrielle et leurs incidences
sur la production des tissus.
• Comprendre l’aspect identitaire de l’habillement et du linge.
Contenu :
• L’évolution du rapport au linge.
• L’histoire du linge de la fin du 18ème siècle à nos jours (la mode vestimentaire, la femme et le
linge, l’éducation des filles, l’évolution industrielle et son impact sur le rapport au linge).
• Le linge et l’intimité.
• La relation à la mère à travers l’usage du linge.
Evaluation :
Participation au cours.
11
L’ECOLOGIE 1
Enseignant :
• Développer une sensibilité à la protection de l’environnement.
• Adopter un comportement respectueux de l’environnement dans les gestes de la vie
quotidienne.
•
Contenu :
• L’état de la planète.
• L’eau, la mobilité, l’énergie.
• Agenda 21
Evaluation :
Travail écrit noté.
LE PROPRE ET LE SALE
Enseignante : Madame Andréa Danos
• Sensibiliser à la relativité des notions de propre et de sale
Contenu :
• Identifier dans l’environnement urbain des objets sales et/ou propres.
• Nommer des critères personnels permettant de classer en propre et sale.
• Donner une définition du propre et du sale en tenant compte de divers facteurs.
Evaluation :
A LA DECOUVERTE DES SENS
Enseignants : Madame Françoise Piffaretti, Monsieur Philippe Haldenwang
• Utiliser les sens pour apprendre.
• Apprendre à utiliser les sens.
Contenu :
• La découverte des différents sens ( l’ouïe, l’odorat, le toucher, la vue et le goût).
• Le(s) sens privilégié(s) de chacun.
• Le développement de tous les sens.
Evaluation :
12
POLITIQUE SOCIALE 1
Enseignante :
Madame Valérie Schmutz Gaberell
• Comprendre le terme de « Politique Sociale», celui de la « Santé » et du « Social ».
• Prendre connaissance de quelques aspects du développement de la politique sociale suisse à
travers son histoire.
• Repérer les compétences fédérales et cantonales en matière de politique sociale.
Contenus :
• Quelques définitions de la politique sociale, de l’action sociale, du social et de la santé.
• Le développement de la sécurité sociale en Suisse et ses principales caractéristiques à travers
l’exemple de l’AVS.
• Les différentes branches de la sécurité sociale : AVS et AI, la LPP, l’assurance accident et
l’assurance maladie.
• Les domaines de compétences de la Confédération et celles des cantons.
Evaluation :
Participation active
5.
Organisation, technique de travail, qualité
DOMAINE ADMINISTRATION ET LOGISTIQUE :
• Effectuer des travaux administratifs simples en lien avec un projet d’animation
• Gérer un stock de matériel
• Savoir utiliser divers outils informatiques et bureautiques
LA GESTION ADMINISTRATIVE D’UN PROJET
Enseignants :
• Identifier les différentes phases dans la gestion d’un projet.
• Savoir effectuer les différentes tâches administratives dans la réalisation d’un projet.
Contenu :
• Introduction au projet et les différentes phases de la gestion de projets.
• Bases en comptabilité, tenue du livre de compte pour une petite caisse.
• Etablir des commandes et des réservations.
• Demander et comparer des devis.
• Contrôle de la livraison, réception et stockage de la marchandise.
• Différents modes de payement.
13
• Rédaction de lettres simples.
• Réponse téléphonique.
Evaluation : Test.
Exercices pratiques et un travail final à réaliser.
14
INFORMATIQUE ET BUREAUTIQUE
Enseignant :
Monsieur Jeannotat
• Savoir utiliser le traitement de texte.
• Savoir construire un tableau sur Excel.
• Savoir utiliser la messagerie et internet.
Contenu :
• Ecran, clavier et souris.
• PC.
• Word.
• Possibilités de mise en forme par le traitement de texte.
• Excel.
• Messagerie.
• Internet.
***Dotation horaire : 22h.
Evaluation :
Documents à réaliser notés
15
ENSEIGNEMENT DE LA CULTURE GENERALE
DOMAINE CULTURE GENERALE 1
Enseignante :
Madame Elena Solioz
L’année est divisée en 2 thèmes :
• La formation professionnelle
• Les médias
LANGUE ET COMMUNICATION
• Identifier, définir et rédiger quelques types de textes.
• Organiser un discours oral et écrit.
• Lire et interpréter des textes narratifs, explicatif et informatif.
• Construire un dossier.
DOMAINE SOCIETE
• Comprendre les principes fondamentaux du droit.
• Expliquer au minimum quatre sortes de contrats usuels.
• Percevoir peu à peu l’ordre juridique comme condition d’une vie commune harmonieuse.
• Expliquer les différentes possibilités de participer activement à la vie politique.
• Expliquer les droits et les devoirs des apprentis en formation.
• Expliquer les moyens d’expression culturelle en tant que possibilité de compréhension de soi et
du monde.
• Décrire et expliquer des axes éthiques et moraux.
• Se préparer aux contradictions inhérentes à notre société.
• Manifester de l’intérêt pour les questions fondamentales de notre époque.
Dotation horaire: 117 h.
Evaluation :
Tests écrits
Un travail individuel noté.
16
SPORT
EXPLORATION CORPORELLE
Enseignante :
Madame Christine Küpfer
• Explorer, connaître et habiter son corps.
• Quelques moyens d’évacuer le stress inhérent aux professions sociales.
• Développer une qualité de présence à l’autre à travers le toucher.
• Retrouver le goût de l’enfance à jouer par différents moyens
Contenu :
•
•
•
•
•
Exercices de prise de conscience du corps.
Exercices de lâcher prise.
Repérer ses émotions et développer des compétences à savoir prendre de la distance.
Exercices du toucher.
Jouer et donner envie de jouer.
Evaluation :
Total des heures de cours en première année : 971
392 heures
212 heures
60 heures
100 heures
66 heures
117 heures
24 heures
Accompagnement, appui éducatif au quotidien
Communication, collaboration
L’être humain et son développement:
Rôle professionnel, éthique, conditions cadres
Organisation, technique de travail, qualité
Domaine culture générale
Sport
17
LES PERIODES DE STAGE
Chaque stage fera l’objet de la construction d’objectifs et sera évalué en conséquence. Ils se
dérouleront dans les champs professionnels suivants :
• Dans les établissements médico-sociaux (EMS) .
• Dans les établissements accueillants des handicapés.
• Dans les centres de rencontres et de loisirs, particulièrement dans les périodes des centres
aérés.
• Dans les crèches et les jardins des enfants.
• Dans le para-scolaire.
PREMIERE ANNEE DE FORMATION
PREMIERE PERIODE
Du 31octobre au 24 novembre
DEUXIEME PERIODE
Du 23 janvier au 16 février
TROISIEME PERIODE
Du 13 mars au 6 avril
Chaque semaine de stage verra les apprentis revenir à l’école le vendredi. Il y sera traité du cours
de culture générale et du suivi du stage à travers le cours apprendre pour entreprendre.
DEUXIEME ANNEE DE FORMATION
La deuxième année de formation débutera par une période de stage de 7 mois (d’août à février
2006). Les apprentis reviendront une journée et demie complète à l’école.
La période de cours théoriques comprendra notamment :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
L’étude de la jeunesse et de l’adolescence.
Les principales pathologies concernant la santé physique et mentale des personnes.
Un approfondissement en ce qui concerne l’éducation spécialisée et le handicap mental.
L’organisation de notre société.
La suite du cours sur le développement de la personne dans ses aspects relationnels au cours
d’entretiens.
L’étude des procédures de la prévention.
Suite des cours sur l’interculturel, sur l’écologie et l’éthique.
Un séminaire dit d’intégration. Analyse de la pratique et suite du séminaire « apprendre pour
entreprendre ».
Poursuite de l’apprentissage des outils d’intervention.
Etc.
18
TROISIEME ANNEE DE FORMATION
La troisième année de formation verra les apprentis partir pour une longue période de stage avec
un retour régulier à l’école où ils feront des séminaires d’analyse de pratique.
La période de cours théoriques comprendra notamment :
•
•
•
•
•
La politique sociale 2.
L’étude des dépendances.
Les principes d’action dans l’accompagnement et de la suppléance.
L’étude de la dynamique des groupes.
Etc.
15.09.2005
19

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