exploiter le web en geographie, au college, pour creer un dossier

L'EAU, LE RIZ, LES HOMMES EN ASIE
Exploiter le web au collège
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Niveau et Place dans le programme :
•
Programmes, extraits: "La présence de forts contrastes de peuplement est mise en relation avec
l'ancienneté des grands systèmes agricoles (maîtrise de l'eau)" "conclure sur les problèmes actuels des
continents étudiés" "les professeurs sont libres de leurs approches pédagogiques" "apprendre à utiliser et
à croiser différents langages : le texte écrit, l'image, la carte" "les moyens d'accès à la connaissance
peuvent et doivent être diversifiés" "conduire les élèves à plus d'autonomie et donc à un travail personnel
plus efficace, pendant la classe" "identifier l'information, mettre en relation, rédiger une synthèse"
•
Place dans la programmation : Ce travail de recherche et de réinvestissement fait partie intégrante
"l'Asie"
en
classe
de
cinquième
de
collège
de la leçon sur l'Asie, ainsi problématisée et approfondie ; le dossier créé sert de support d'évaluation.
L'ensemble de leçon se déroule sur 6 séances dont 4 en salle informatique pour ce travail.
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Problématiques :
Savoir faire : Comment faire exploiter la documentation du web par des élèves de 5° en vue de
réaliser, en travail autonome, un dossier multimédia interactif de synthèse?
Savoirs : "Demain, la plus grande activité agricole de la planète manquera de terres cultivables, de main
d'œuvre et d'eau, alors que le riz nourrit un habitant sur deux." : Réinvestir les acquis de la leçon sur
"l'Asie" et exploiter le web pour concevoir un dossier d'analyse et de réflexion.
Titre de la
page qui a
été renommée
Chapitres via
des onglets
Annotation :
Post it de
commentaire :
texte personnel
rédigé
Passage
surligné : le
texte a été lu
Présence d'un Moteur de recherche sur tous les documents et annotations
•
Ecueils à éviter : "le zapping internet" "le surf inconséquent" "le copier/coller improductif" "la
présentation de documents ni lus, ni analysés" "l'absence d'écriture" "l'imprimante à tout va" …
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Objectifs : Amener les élèves à effectuer une recherche documentaire intelligente, méthodique et
raisonnée pour produire un dossier structuré et commenté. Cette recherche permet de réinvestir les
acquis de la leçon pour la compléter et l'enrichir. L'élaboration d' une réflexion géographique sur le thème
étudié doit transparaître. L'ensemble servira de support d'évaluation de la leçon sur l'Asie.
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Outil et pré-requis: Le logiciel "Keebook Education 2.7" sert de support pédagogique. Il permet de
rassembler et d'enrichir toutes sortes d'informations (documents bureautique : texte, tableur, images,
pages ou extraits de pages Web, sons et vidéos...) dans des livres personnalisés (sommaire modifiable,
notes adhésives et surligneur) que l'on peut publier. Ce logiciel ne nécessite aucun enregistrement, les
manipulations sont simplifiées ex: glisser/déposer ...
Les élèves maîtrisent correctement l'outil
informatique et ont été initiés à la conception de "livres interactifs" lors d'activités précédentes (IDD).
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Déroulement des séances TICE : Les élèves sont en groupe de 2 et disposent d'un ordinateur en
réseau connecté à internet équipé d'un navigateur, d'un traitement de texte et du logiciel de "création de
livres". Le professeur contrôle les accès à Internet qu'il peut, en permanence, individualiser. Les élèves
surfent à partir d'une page web, conçue par le professeur, regroupant une liste de liens sélectionnés.
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Support pédagogique élève : Fiche consignes papier "Plan et contenu du livre". Liste de signets.
Fiche d'autoévaluation.
Chapitre 1 Introduction (photo de présentation) > 1 page
Possibilité d'adapter ce plan
- texte personnel : sous forme d'interrogations , de questions
Chapitre 2 : "Le riz nourrit le monde". >3 à 4 pages
W : document extrait du web
-Le riz ? Présenter la plante W
TXT : texte personnel
-Histoire et/ou Origine du riz W *
* : facultatif
-"le riz nourrit la terre" W
-Conclusion: importance de la population en Asie et rôle du riz TXT
Chapitre 3 : Pas de riz sans eau, pas de riz sans main d'œuvre ! (photo de paysage)>5 à 7 pages
-Montrer l'importance de l'eau. W (Irrigation. Mousson. Explication*. Conséquence néfaste*.)
-Présenter la culture du riz W (Types de culture. Récolte. Rendement* )
-Montrer l'importance de la main d'œuvre W
Rappel : Postit ou surlignage
-Production et commerce. W Donner 1 ou 2 exemples précis
obligatoires sur chaque page
-Conclusion: demain? TXT
Chapitre 4 : Demain, quel avenir pour le riz ? > 4 à 5 pages
-Présenter quelques problèmes concernant l'avenir de la production du riz (exode rural. Urbanisation. Moins d'eau)W
-Proposer quelques solutions W
Chapitre 5 : Conclusion générale: ("photo symbole") > 1page
-texte personnel de réflexion : Quelles conséquences… sur la misère ? le développement des Etats ?
les inégalités? Sur le découpage régional? >>> SE POSER DES QUESTIONS…>>> S'INTERROGER …
Tout livre peut s'ouvrir en
lutrin, double ou pleine page
Le logiciel en présentation Bibliothèque avec
tous les livres créés, rangés par thèmes, et, le
livre en cours, ouvert en Lutrin
Le sommaire présente les
chapitres avec les pages
renommées. Le rectangle jaune
atteste la présence d'une
annotation (commentaire élève)
• Evaluation : Ce dossier sert de support à l'évaluation globale de la leçon sur l'Asie ; les élèves sont
guidés par une fiche d'autoévaluation. (note sur 40 points que les élèves du groupe doivent se répartir). Il
sert également à la validation de nombreux items du B2i.
Gilles BADUFLE, Collège Octave Mirbeau, Trévières. Académie de Caen
Dossier sur le site académique: Fiche de présentation. Déroulement de la séance. Plan de travail.
Signets. Fiche d'évaluation . Exemples de livres (livre professeur support d'exercices et travaux élèves)
http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/histgeo/web/fig2003.htm