CONSEILS POUR PRÉPARER L`EPREUVE DE FRANCAIS DU

CONSEILS POUR SE PRÉPARER A L'ÉPREUVE DE
FRANÇAIS DU BREVET
1.
CONSEILS GÉNÉRAUX
Questions sur le texte
Réécriture
Dictée
Rédaction
2.
PRÉSENTATION et RÉDACTION DES RÉPONSES
3.
RÉDACTION Comment rédiger un devoir ?
Présentation de la copie
Orthographe
Richesse et correction de la langue
Respect des consignes données dans le sujet de rédaction
Structure du devoir (plan)
Le brevet des collèges représente le bilan de tout ce que vous appris depuis l'école primaire, le correcteur attend donc de vous que vous connaissiez les règles de base d'orthographe, de grammaire, de syntaxe et d'analyse littéraire. Vous ne devez pas oublier que les épreuves de français au BREVET sont une
occasion de prouver que vous savez IDENTIFIER (c'est-à-dire donner le nom exact) puis ANALYSER (c'està-dire donner les caractéristiques) et enfin COMMENTER (c'est-à-dire dire pourquoi l'auteur a fait ce
choix) les notions proposées. Vous devez montrer dans tout ce que vous écrivez dans votre copie de
Brevet que :
 vous comprenez le sens général et particulier d'un texte,
 vous pouvez analyser les choix grammaticaux de l'auteur : classes grammaticales des mots, fonctions essentielles, temps et mode des verbes, valeur des temps des verbes, types de phrases,
types de discours…,
 vous pouvez analyser les choix narratifs de l'auteur : point de vue du narrateur, rythme du récit,
paroles rapportées…,
 vous pouvez analyser les choix stylistiques de l'auteur : champs et réseaux lexicaux, figures de
style, rythme des phrases ou des vers, sonorités…,
 vous comprenez une consigne pour réaliser un exercice (sans rien oublier de faire),
 vous savez utiliser le langage grammatical pour identifier et analyser,
 vous savez utiliser le langage de l'analyse de texte pour faire comprendre les choix de l'auteur,
 vous savez communiquer par écrit et tenir compte des consignes : écrire correctement (orthographe, syntaxe, grammaire), de façon compréhensible, dans un langage courant ou soutenu (et
non un langage familier!) et en respectant les types de discours (narratif, explicatif, descriptif, argumentatif, injonctif, paroles rapportées…).
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CONSEILS GÉNÉRAUX
 Vérifier que vous avez bien pris vos outils :
règle, stylo, crayon, correcteur blanc ou
Tipex.
 Relire dans la partie méthodologie tous les
"CONSEILS POUR RÉALISER LES EXERCICES
DU BREVET ".
 Bien intégrer les règles de présentation
d'un devoir écrit (marges, titres, soustitres…) : se convaincre que le devoir ne
comportera aucune rature.
 Relire tous les conseils pour "ÉCRIRE UN
RÉCIT" et "ÉCRIRE UN TEXTE ARGUMENTATIF" puisque vous aurez le choix entre
un récit et un texte argumentatif.
 Relire les définitions des mots que vous
avez intégrées dans votre répertoire.
 Lire complètement les consignes de rédaction qui figurent sur les feuilles du sujet.
QUESTIONS SUR LE TEXTE
1. Avant de commencer à lire le texte, on
vous conseille de lire l'ensemble des questions en étant attentif au barème de
chaque question afin de préparer une lecture active du texte.
réponse doit être précise et fouillée.
5. Vérifiez que vous avez répondu avec des
phrases correctes et qui peuvent être
comprises par un correcteur qui n'a pas lu
la question.
2. Lisez le texte en étant actif : vous pouvez
surligner, souligner, entourer des mots
dans le texte qu'on vous fournit pour vous
aider à répondre et retrouver les mots qui
deviendront des citations.
6. Vérifiez que dans chaque réponse, vous
avez rédigé une (ou plusieurs) phrase(s) de
réponse et que vous avez donné des
preuves tirées du texte (citations entre
guillemets avec indication de la ligne ou du
vers du texte).
3. Répondez aux "questions sur le texte" dans
l'ordre et en recopiant le sous-titre des
questions.
7. Vérifiez que vous avez répondu à l'ensemble des questions, en faisant attention
au fait qu'une question peut parfois être
composée de sous-questions.
4. Soyez attentif au barème de chaque question, car plus le barème est élevé, plus la
RÉÉCRITURE
7. Bien comprendre la consigne avant de
commencer à écrire.
texte que vous recopiez : toute faute fait
baisser le nombre de points donnés.
8. Rédiger l'exercice en faisant attention à ne
pas faire de fautes d'orthographe dans le
9. Relisez votre réécriture pour corriger les
erreurs éventuelles.
DICTÉE
10. Préparez votre feuille pour respecter les
consignes données par le surveillant : soit
une marge, soit écrire toutes les deux
lignes (dans ce cas faites un petit point sur
la ligne que vous allez utiliser pour éviter
d'oublier de "sauter une ligne").
12. Rédigez la dictée en respectant les consignes fournies par le professeur (majuscules, mots soulignés, retour à la ligne…),
soyez attentif à la ponctuation et surtout
mettez-la tout de suite, car la troisième
lecture se fait sans indication de la ponctuation.
11. Écoutez avec attention la première lecture
en essayant déjà de voir les points qui
pourraient vous poser des problèmes d'orthographe.
13. Utilisez le temps de relecture pour vous
poser les questions grammaticales qui
peuvent vous éviter des fautes : règles des
accords (masculin / féminin ; singulier /
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pluriel), terminaisons des verbes conjugués
notamment.
RÉDACTION
14. Choisissez assez vite le sujet à traiter et notez
les points importants selon le type de sujet.
exemples (= anecdotes concrètes, chiffres,
etc.), à l'organisation du devoir qui peut être
présenté en trois parties : INTRODUCTION,
DÉVELOPPEMENT et CONCLUSION.
15. Lisez le barème fourni qui vous indique la façon de traiter le sujet et le contenu que vous
devez avoir pour obtenir des points.
1. INTRODUCTION en un seul paragraphe et dans laquelle vous indiquez le
thème de la rédaction et le problème
que vous allez traiter (en reprenant la
problématique fournie dans la consigne
ou celle que vous dégagez vous-même)
+
16. Si vous choisissez le RÉCIT il faut être attentif
: à votre début du texte à relier au texte de
départ, aux types de texte (narratif /descriptif
/ explicatif /argumentatif) à utiliser, au statut
du narrateur (est-il imposé par le sujet ?), au
temps et lieu de l'histoire (pour éviter les anachronismes), aux actions à rapporter, aux paroles de certains personnages rapportées par
le narrateur… Vous devez rédiger un récit en
plusieurs paragraphes. Vous devez aussi respecter le "style" du texte de départ et éventuellement reprendre certaines figures de
style ou même certains mots ou images.
2. DÉVELOPPEMENT en trois ou quatre
paragraphes différents qui traite la problématique en donnant des arguments
(= idées) et des exemples (=citations,
faits, chiffres…) +
3. CONCLUSION qui répond au problème signalé dans l'introduction.
17. Si vous choisissez le TEXTE ARGUMENTATIF il
faut être attentif : aux nombres des arguments (= idées personnelles), au nombre des
18. Vous gardez un temps de relecture pour corriger les fautes en pratiquant de la même façon qu'au moment de la dictée.
PRÉSENTATION et RÉDACTION DES RÉPONSES
L'épreuve du brevet consiste, dans une première partie, à répondre à des questions sur un texte. Répondre aux questions, ce n'est pas seulement donner le mot juste, comme un enfant de classe de 6ième
peut le faire à l'oral, c'est être capable de rédiger une réponse complète, dans un français standard
(c'est-à-dire un français qui n'est pas familier et en utilisant des mots précis).
1. Lisez attentivement et intégralement les
questions et les consignes avant de répondre, car chaque mot a son importance,
vous éviterez ainsi le hors sujet. Vous devez
donc réfléchir précisément à ce qu'on vous
demande, en recherchant :
a) ce qu’il vous est demandé de faire (reformuler de façon plus personnelle la
question pour savoir sur quoi elle
porte).
b) où et comment vous pourrez trouver
la réponse.
2. Si dans la question, l’interrogation est totale,
la réponse attendue est oui ou non. Cependant, ne commencez pas votre réponse par
oui ou par non. Vous devez rédiger une
phrase complète
a) en reprenant certains mots de la
question pour rappeler le thème
(comme si le correcteur n'avait pas lu
la question)
b) puis en utilisant "car" ou "en effet… "
ce qui permet de prouver que votre
réponse est correcte.
c) puis en donnant des preuves tirées du
texte (ce sont des citations présentées
entre guillemets)
Exemple : Question « Le texte présente-t-il
cet avenir comme certain ? »
Réponse : « Le texte ne présente pas cet avenir comme certain, en effet, le narrateur emploie des termes comme le verbe d’opinion
"croire " ou l’adverbe "peut-être", qui expriment tous les deux un doute ou une incertitude. »
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3. Si l’interrogation est partielle, la réponse
dépend du mot interrogatif. Dans tous les
cas, vous devez rédiger des phrases complètes pour donner votre réponse personnelle ainsi que les preuves tirées du texte.
Pas d'affirmation sans preuves, pas de citation du texte sans explication : c'est une
phrase qui réunit les deux composantes
qu'on vous demande de rédiger.
13. Ne faites pas une « liste » de mots ou d'expressions tirés du texte (sauf si on vous le
demande) et expliquez toujours ce que vous
faites.
14. Rédigez les réponses en utilisant les verbes
conjugués au présent de l'indicatif (votre réponse est un texte explicatif et non un texte
narratif).
15. Évitez les verbes « être » et « avoir » sauf s’ils
sont employés comme auxiliaires.
4. Soyez attentif au barème indiqué : en général, plus le barème est élevé et plus votre réponse doit être fouillée et précise. Si les
questions sont rassemblées sous un titre, recopiez ce titre dans votre copie pour améliorer la présentation car votre devoir est destiné à être lu et noté par quelqu'un qui ne vous
connait pas ; ne donnez donc pas un brouillon ! Toutefois, il est inutile de recopier les
questions, ce serait une perte de temps.
5. Sautez une ligne entre chaque question, la
présentation sera plus claire.
16. Utilisez des termes précis et appropriés :
évitez « ça » ou « cela » (donnez le mot juste
et non ce pronom), évitez les mots vagues
comme « il y a », « on »…
17. Soyez le plus neutre possible (sauf si on vous
demande d'exprimer votre propre sentiment)
: une réponse est un texte explicatif ou argumentatif, mais pas un texte affectif.
18. Les citations se placent entre guillemets de
type français «…» ou de type anglais : "..." et
non entre parenthèses (...). Vous devez recopier les citations avec exactitude (sans rien
changer et sans fautes d’orthographe).
6. Numérotez les réponses de la même façon
que les questions (n’inventez pas une nouvelle numérotation, vous pourriez « énerver » le correcteur !!).
19. Vous devez indiquer le numéro de la ligne ou
du vers (l. 8, v. 10) pour toutes les citations
que vous faites. La citation doit être introduite par une phrase et ne doit pas être trop
longue (il est interdit de citer une phrase entière du texte).
7. Répondez dans l’ordre aux questions et essayez de répondre à toutes les questions,
même si vous n’êtes pas sûr que ce soit la
bonne réponse. Inutile d'écrire le début de la
réponse sans aucune réponse, c'est une
perte de temps.
20. Le titre d’une œuvre (écrite, picturale, musicale… quand elle est envisagée globalement),
ainsi que le nom des journaux doivent être
soulignés.
8. Ne recopiez pas le texte de la (ou des) question(s) mais utilisez certains mots de la question pour rédiger votre réponse.
9. Dans vos réponses, faites des phrases correctes et complètes (sujet, verbe conjugué,
complément, ponctuation, accentuation…) et
utilisez un vocabulaire précis.
21. Placez entre guillemets le titre d’un chapitre,
d’un poème, d’un article.
22. Évitez de couper les mots en fin de ligne ; si
c’est indispensable, ne coupez qu’entre deux
syllabes ou consonnes double (en cas de
doute, allez à la ligne pour le mot entier).
10. Vos réponses doivent être compréhensibles
par quelqu’un qui n’aurait pas lu la consigne. N’employez des pronoms ou des substituts du nom qu'après avoir (dans la même
réponse) utiliser le nom précis.
23. N’utilisez pas d’abréviations dans votre réponse (sauf l. pour ligne et v. pour vers).
24. Si on vous demande : « relevez… » ou «trouvez... », vous devez relire le texte, choisir le
mot ou l’expression correspondant à la réponse (et non toute la phrase !) et intégrer
ce mot ou cette expression à votre propre
texte de réponse.
11. Soyez clair en faisant des phrases courtes et
évitez les répétitions du même mot.
12. Si votre réponse comporte plusieurs éléments, utilisez des mots qui la structurent,
comme les connecteurs tout d’abord, ensuite, enfin,…
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25. Si on vous demande : « donnez une réponse
en la justifiant par des passages du texte »
vous devez insister sur votre explication personnelle et faire plusieurs citations tirées de
différentes parties du texte.
vos propres mots (il s’agit d’une épreuve de
français !!). Vous devez aussi toujours apporter des preuves de votre analyse en citant
des mots ou expressions du texte.
31. Une citation seule du texte ne suffit pas :
vous devez écrire aussi une analyse personnelle (il s’agit d’une épreuve de français !).
26. Si on vous demande : « précisez l’identité
d’un personnage… » vous devez l’identifier le
plus clairement possible (nom, portrait physique, traits de caractère,…) en citant le texte
ou le paratexte le plus précisément possible.
32. Évitez de faire des citations trop longues en
reprenant une phrase complète du texte.
Vous devez choisir les mots ou expressions
importants et les intégrer toujours dans une
phrase que vous construisez vous-même.
27. Si on vous demande : « expliquez le sens d’un
mot, » vous devez préciser le sens du mot
par rapport à la phrase, trouver éventuellement un synonyme, dire si ce mot est pris à
son sens premier ou non, si vous trouvez des
connotations. Vous ne devez pas vous contenter de donner un synonyme… (En général,
33. Dans la plupart de vos réponses, vous devez
préciser la nature grammaticale des termes
que vous avez relevés.
NATURE GRAMMATICALE DES MOTS VARIABLES : nom, pronom (en précisant le
type), déterminant (en précisant le type),
adjectif qualificatif, verbe
NATURE GRAMMATICALE DES MOTS VARIABLES : adverbe, préposition, conjonction
de coordination, interjection ou onomatopée, conjonction de subordination.
on vous demande le sens d’un mot qui est important dans le texte ou qui peut poser un problème.
Soyez donc attentif !)
28. Si on vous demande : « expliquez une figure
de style » ou « nommez l’image ou la figure
de style» vous devez
a) donner le nom précis de la figure de style,
éventuellement sa catégorie (analogie, insistance, opposition, répétition…).
b) expliquer à quoi elle sert précisément
dans le texte,
c) ce que l’auteur a voulu exprimer et
d) quel est l’effet produit sur le lecteur, en
employant un vocabulaire littéraire rigoureux et précis sans vous contenter de dire
qu’elle « renforce le sens », car c'est toujours vrai!
34. Souvent, dans vos réponses, vous avez intérêt à préciser la fonction grammaticale des
termes que vous avez relevés (FONCTIONS
GRAMMATICALES DES MOTS OU GROUPES
DE MOTS = sujet du verbe, COD du verbe, COI
du verbe, COS du verbe, attribut du sujet, attribut du COD, complément circonstanciel,
complément d’agent du verbe à la voix passive, complément du nom, complément de
l’adjectif / FONCTIONS GRAMMATICALES DE
L’ADJECTIF = épithète, apposé ou attribut).
29. Si on vous demande : « expliquez l’emploi
d’un temps » vous devez
a) rappeler les différentes valeurs du
temps relevé,
b) préciser la valeur dans le texte,
c) dire (éventuellement) si le choix de
l’auteur permet de "provoquer un effet particulier".
35. Ne terminez jamais une réponse par une
énumération et par des points de suspension (…) ou un «etc. », c'est comme si vous
ne finissiez pas le travail. Vous devez donner
toutes les preuves et ne pas laisser le correcteur travailler à votre place.
36. Si la réponse à la question se concentre dans
un des mors du texte, vous devez extraire le
mot en valeur dans une citation et
l’expliquer dans une phrase que vous composez vous-même.
30. Vous devez être précis et complet dans vos
réponses qui sont des analyses du texte.
Votre explication est une analyse ; celle-ci
est indispensable car elle est constituée par
Librement inspiré de superprof dans Réviser le Brevet et
s'entrainer
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RÉDACTION Comment rédiger un devoir ?
Présentation de la copie
1. J’ai écrit lisiblement et sans ratures visibles ;
j'ai utilisé du blanc ou j'ai effacé la faute ou
la rature (je ne présente pas un texte raturé
dans un examen !).
4. J’ai disposé correctement les dialogues en
respectant tous les signes de ponctuation.
5. J’ai souligné les titres des œuvres.
6. J'ai évité de couper des mots en fin de ligne
et si je l'ai fait, j'ai suivi les règles.
2. Mes paragraphes commencent en retrait de
la marge par un alinéa bien net.
7. J'ai su terminer mes phrases et notamment
j'ai su mettre un point quand j'ai changé de
sujet.
3. J’ai laissé un espace entre les diverses parties de mon devoir si ma rédaction est un
texte argumentatif (sujet de réflexion) et j'ai
laissé un espace entre les différents paragraphes si ma rédaction est un texte narratif.
8. J’ai ponctué mon devoir correctement (notamment dans les dialogues ou les paroles
rapportées –voir fiche spéciale).
Orthographe
9. Je n’ai pas fait plus de neuf fautes
d’orthographe - à ma connaissance !
14. J'ai vérifié les accords Sujet / Verbe ; Nom /
Adjectif …
10. Je n’ai pas fait de fautes d’accord.
15. J'ai fait attention aux homonymes : A / A ; C’
/ S’ ; CE : SE ; LEUR (+verbe) / LEURS (+ nom
au pluriel)…
11. J'ai vérifié les terminaisons des formes verbales, particulièrement pour le son [e] : é,
ée, ées, és // er // ait, aient
16. J'ai vérifié les doubles consonnes pour certains mots en regardant dans le dictionnaire
si j'ai un doute.
12. Je n’ai pas fait de fautes de conjugaison.
13. J’ai mis les accents.
Richesse et correction de la langue
17. J’ai respecté la concordance des modes et
des temps.
18. J’ai respecté la concordance noms/pronoms
ou pronoms/pronoms.
23. J'ai varié ma syntaxe : toutes les phrases ne
commencent pas par le même sujet et en
particulier pas par le pronom personnel
"Je".
19. J’ai respecté la construction transitive ou
intransitive des verbes que j’ai employés.
24. J’ai utilisé toutes les ressources de la ponctuation, sans excès.
20. J’ai employé correctement la négation ou
l’interrogation.
25. J’ai choisi le niveau de langue qui convient
et j'ai su faire la différence entre le niveau
familier et standard.
21. J’ai employé le mot juste ou, à défaut, le
plus précis possible ; j'ai évité les termes
vagues ou les pronoms faibles :"cela", "ça"…
les expressions "en train de", "plein de ", "il
y a ", "se trouve", "chose", "on" (pour désigner "nous")…
26. J'ai utilisé des substituts pronominaux et
surtout nominaux qui permettent
d’apporter de nouvelles informations sur le
personnage, les lieux et les faits.
27. J'ai évité de faire des phrases trop longues
et j'ai notamment mis un point quand le
verbe change de sujet.
22. J’ai varié mon vocabulaire et je n'ai pas employé les adjectifs vagues et trop habituels
("grand", "petit", "beau"…).
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Respect des consignes données dans le sujet de rédaction
28. J'ai lu plusieurs fois les consignes et j’ai souligné les mots-clés et repéré les mots de
liaison. J’ai reformulé le sujet pour être sûr
de bien le comprendre.
tion doit être un texte explicatif ou argumentatif (qui comporte alors 1 introduction, 2 ou 3 parties distinctes qui comportent des idées et des exemples et 1 conclusion qui répond à la question de départ).
29. Je me suis demandé si le sujet m’indiquait
déjà un plan possible, des directions à
suivre ou une composition particulière.
31. Je n’ai pas fait de redites, et aucune partie
du devoir n’est hors sujet. Les paragraphes
s’enchaînent bien, de manière logique et
claire et j'ai utilisé des mots de liaison qui
permettent de connecter les différentes
phrase ou parties.
30. J’ai réfléchi à la forme demandée : est-ce
ma rédaction doit être un texte narratif (qui
comporte un récit, une description, des paroles rapportées) ou bien est-ce ma rédac-
Structure du devoir (plan)
32. J'ai respecté le contexte du texte de référence et je n'ai pas changé d'époque ni de
lieu pour faire mon récit. J’ai déterminé le
cadre de l’histoire (époque ou année, moment du jour, lieu…)
paroles et j'ai vérifié si j'ai respecté les
règles du style direct et du style indirect. J'ai
vérifié que je n'ai pas rapporté des paroles
sans intérêt (du genre "Bonjour !", "Ca va
?"…) et que j'ai varié les verbes introducteurs pour éviter de toujours utiliser le
verbe "dire". J'ai vérifié que j'ai bien respecté les règles de ponctuation (guillemets,
majuscules, tirets…) dans l'ensemble des
paroles rapportées.
33. J’ai reconstitué, d’après les éléments donnés, la durée du récit, la personnalité des
protagonistes (identité, comportement, rôle
des uns par rapport aux autres…)
34. J’ai déterminé les principaux temps de la
narration (passé de l'histoire, présent de
l'écriture dans un texte autobiographique
par exemple) ainsi que leur valeur, et j’ai
respecté le mode de narration (point de vue
interne, point de vue externe…)
38. Si ma rédaction est un texte narratif ou
descriptif j'ai vérifié que j'ai utilisé des figures de style pour le rendre plus agréable
à lire.
39. La consigne demandait de produire une
lettre et j'ai vérifié si j'ai respecté les règles
: mise en page, les différents blocs de texte
(date, lieu, objet, formule d'appel, formule
de politesse, signature), les différentes parties à l'intérieur de la lettre… et j'ai bien fait
la différence entre une lettre amicale et une
lettre officielle.
35. La consigne demandait d'écrire une suite
au texte de départ. Ma suite est logique,
cohérente et vraisemblable par rapport au
texte initial. J'ai donc respecté les données
du texte initial, je suis resté crédible et j'ai
évité les anachronismes et les incohérences. Ma suite a une durée limitée, et je
l’ai située dans une époque, un moment et
un lieu qui correspondent au texte de référence. J’ai enrichi les actions des personnages, ainsi que le cadre donné.
40. La consigne demandait de produire un article de presse et j'ai vérifié si j'ai respecté
les règles (voir fiche spécifique).
41. Dans tous les types de rédaction j'ai évité
les situations peu réalistes et invraisemblables pour rester crédible.
36. La consigne demandait de produire un passage descriptif (portrait ou paysage) et j'ai
vérifié si j'ai respecté les règles : utilisation
des indicateurs de lieu (arrière plan > premier plan; haut > bas ; silhouette > détails,…), j'ai utilisé des adjectifs au sens plein
et non des adjectifs habituels.
42. J'ai évité le délayage inintéressant (la logorrhée) et j'ai soigné mon style.
43. J'ai su composer des paragraphes : mon récit progresse logiquement ; les § rendent
comptent de cette progression. Je n'ai pas
37. La consigne demandait de rapporter des
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oublié que mon récit peut partir d’une situation initiale pour aboutir, après des péripéties, à une situation finale.
contai, j'allai, je traversai…)
46. Je n'ai oublié de relier mes phrases : la cohésion de mon texte est très importante. Il
ne faut pas que le lecteur ait l’impression
que les phrases se succèdent sans véritable
liaison mais au contraire qu'il existe une cohérence. Pour cela j'ai donc utilisé des connecteurs chronologiques et logiques variés
et des substituts.
44. J'ai fais attention à l’emploi des temps verbaux et notamment j'ai vérifié que je n'ai
pas mélangé le système du passé (imparfait
/ passé simple) et le système du présent.
45. Si j'ai utilisé le passé simple, j'ai bien vérifié
que je ne me suis pas trompé dans les terminaisons, notamment de la première personne des verbes du premier groupe (Je ra-
Inspiré par Le Web Pédagogique, le 10 septembre 2003 par Olivier Le Roux
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