• FRANÇAIS - Fonction publique

CRPE epreuves d'admissibilite_Concours 170x240 mercredi30/10/13 11:45 Page196
쎲 FRANÇAIS
ANALYSER DES PRODUCTIONS D’ÉLÈVES (SUJETS CORRIGÉS)
Sujet 1
• Question 1 : Quel est l’objet sur lequel porte le travail dans les deux documents reproduits (B1
et B2) ? Quelle pouvait être la consigne ?
• Question 2 : Quels sont les pré-requis pour mener à bien cette activité ?
Quelle procédure ont appliquée les élèves pour répondre à la consigne ? En lien avec leur façon
de procéder, pouvez-vous expliquer leurs erreurs ?
• Question 3 : À quel moment d’une séquence d’apprentissage a-t-il pu être proposé ? En vous
aidant des textes du dossier, dites dans quel contexte pédagogique vous pourriez proposer cet
exercice ?
Exercice donné en classe de CM2 et réalisé par deux élèves (B1 et B2)
Document B1
Le lion, lorsqu’il a faim, attaque de face tous les animaux qui se présentent ; mais comme il est très
redouté, que tous cherchent à éviter sa rencontre, il est souvent obligé de se cacher et de les attendre au
passage ; il se tapit sur le ventre dans un endroit fourré, d’où il s’élance avec tant de force qu’il les saisit
souvent du premier bond.
Buffon, Histoire naturelle
Les lions, lorsqu’ils ont faim, attaquent de face tous les animaux qui se présentent ; mais comme ils sont
très redoutés, que tous cherchent à éviter sa rencontre, ils sont souvent obligés de se cacher et de les
attendre au passage ; ils se tapissent sur le ventre dans un endroit fourré, d’où il s’élance avec tant de force
qu’ils les saisissent souvent du premier bon.
Document B2
Le lion, lorsqu’il a faim, attaque de face tous les animaux qui se présentent ; mais comme il est très
redouté, que tous cherchent à éviter sa rencontre, il est souvent obligé de se cacher et de les attendre au
passage ; il se tapit sur le ventre dans un endroit fourré, d’où il s’élance avec tant de force qu’il les saisit
souvent du premier bond.
Buffon, Histoire naturelle
196
CRPE epreuves d'admissibilite_Concours 170x240 mercredi30/10/13 11:45 Page197
ANALYSE DE DOSSIER 쎲
Les lions, lorsqu’ils ont faim, attaque de faces tous les animaux qui se présentent ; mais comme ils sont
très redouté, que tous cherchent à sa rencontre, ils ont souvent obligé de se cacher et de les attendre au
passage ; ils se tapit sur le ventre dans un endroit fourré, d’où ils s’élancent avec tant de force qu’ils les
saisissent du premier bond.
w Corrigé
• Question 1 : Quel est l’objet sur lequel porte le travail dans les deux documents reproduits (B1
et B2) ? Quelle pouvait être la consigne ?
RECOMMANDATION
Lorsqu’il vous est demandé d’identifier « l’objet » d’un travail/d’une séance/d’un exercice, il faut
vous référer aux notions à enseigner telles qu’elles figurent dans les programmes. Leur identification, qui passe par leur nomination, doit être la plus précise possible. N’oubliez pas de vous appuyer
sur le document proposé à l’étude
Par le biais d’un exercice de transposition d’un texte du singulier au pluriel, l’objet d’apprentissage
visé ici est la gestion des accords au pluriel :
• entre le groupe sujet et le groupe verbal (« ils ont faim »). Un cas complexe se présente rapidement dans la première phrase, avec l’éloignement entre le sujet et le verbe : « Les lions,
lorsqu’ils ont faim, attaquent… » ;
• au fil de la chaîne anaphorique : sa rencontre > leur rencontre.
La consigne pouvait être : « Réécris le texte au pluriel, en remplaçant Le lion par Les lions.
Attention à l’orthographe, fais tous les accords qui conviennent. »
Cette consigne présente à la fois l’objectif de l’exercice (« Réécris le texte au pluriel ») et la modalité à appliquer pour réussir la tâche (« en remplaçant Le lion par Les lions »).
• Question 2 : Quels sont les pré-requis pour mener à bien cette activité ?
Quelle procédure ont appliquée les élèves pour répondre à la consigne ? En lien avec leur façon de
procéder, pouvez-vous expliquer leurs erreurs ?
Cette activité permet de travailler sur l’orthographe en relation avec la grammaire. En effet, l’élève
de fin de cycle 3 qui effectue ce travail de transposition doit être capable de :
• savoir repérer le verbe dans une phrase ;
• savoir repérer le sujet de ce verbe ;
197