Table des matières

TABLE DES MATIÈRES
Préface
Micheline Calmy-Rey .................................................................... 5
CHAPITRE 1. Identité sexuée : construction et processus
Anne Dafflon Novelle .................................................................... 9
Pourquoi un livre sur la socialisation
différenciée des sexes ? ........................................................... 9
Construction de l’identité sexuée ......................................... 11
Acquisition des connaissances sur les rôles des sexes ..... 13
Flexibilité et rigidité face au respect des rôles des sexes .... 14
Processus théoriques de la construction
de l’identité sexuée .................................................................. 17
Socialisation différenciée : analyse à travers
les institutions, les objets et les représentations ............... 21
Filles-garçons : regards croisés .............................................. 22
CHAPITRE 2. La socialisation des filles et des garçons au sein
de la famille : enjeux pour le développement
Véronique Rouyer, Chantal Zaouche-Gaudron ............................. 27
Socialisation différenciée dans le milieu familial ............
Les représentations des partenaires de l’enfant
sont-elles différenciées selon le sexe de l’enfant ? ......................
L’environnement familial est-il un milieu différencié ? .............
Les pratiques éducatives parentales sont-elles différentes
selon le sexe de l’enfant ? ...........................................................
Les interactions parents-enfant sont-elles médiatisées
par le genre de l’enfant ? ............................................................
28
28
30
31
34
Quels sont les enjeux de cette socialisation différenciée
sur le développement de l’enfant ? ....................................... 39
Conclusion ................................................................................ 43
393
Filles-garçons
CHAPITRE 3. Institutions de la petite enfance au XIXe siècle :
les traces de l’histoire
Chantal Renevey Fry ..................................................................... 55
Une première période indistincte ......................................... 55
Une terminologie épicène ...................................................... 56
Un but moral et prophylactique ............................................ 56
Les poêles à tricoter ................................................................. 57
Les utopies sociales ................................................................. 58
Les premiers pédagogues ....................................................... 60
Salles d’asiles ............................................................................ 62
Écoles maternelles françaises ................................................ 64
Écoles enfantines genevoises ................................................ 65
Conclusion : une histoire sans trace ..................................... 67
CHAPITRE 4. Éducation préscolaire : filles et garçons dans les
institutions de la petite enfance
Eliane Ferrez .................................................................................. 69
Filles et garçons dans les institutions préscolaires ...........
Interactions adulte-enfants .......................................................
Activités et jeux .........................................................................
Influence des pairs .....................................................................
Coin livres .................................................................................
70
70
73
75
76
Implications pour les filles et les garçons ........................... 76
Ce qu’en pensent les professionnels du jeune enfant ...... 78
Conclusion ................................................................................ 80
CHAPITRE 5. Et si on jouait à la poupée…
Observations dans une crèche genevoise
Dominique Golay ........................................................................... 85
Reproduction des stéréotypes de sexe
ou visée universaliste ? ........................................................... 87
Le coin poupée dans une institution de la petite enfance 89
La reproduction des rapports sociaux .................................. 97
Conclusion ................................................................................ 100
394
Table des matières
CHAPITRE 6. Filles et garçons à l’école vers 1900 :
discours et pratiques dans les cantons de Vaud et Fribourg
Anne-Françoise Praz ..................................................................... 103
Nouveaux enjeux du savoir au XIXe siècle ......................... 104
Filles et garçons face à ces nouveaux enjeux du savoir .... 107
Écoles vaudoises et fribourgeoises : des discriminations
plus ou moins marquées ......................................................... 110
Les discours des élites politiques sur l’éducation sexuée 114
L’impact des institutions et des discours
sur les stratégies familiales .................................................... 119
Conclusion : les ressorts de la discrimination des filles ... 121
CHAPITRE 7. La mixité scolaire : débats d’hier et d’aujourd’hui
Martine Chaponnière ..................................................................... 127
Mixité et enseignement ménager .......................................... 128
Les effets de la mixité dans le contexte scolaire ................ 130
Les interactions entre le corps enseignant et les élèves ... 131
Attitude des élèves et image de soi ...................................... 133
Les habits neufs de la mixité ................................................. 134
Inquiétudes sur les performances des garçons .................. 135
Les relations entre les sexes ................................................... 136
Des didactiques différentes pour les filles
et pour les garçons ? ................................................................. 138
Conclusion ................................................................................ 142
CHAPITRE 8. Filles soumises et garçons obéissants :
les figures sexuées de l’enfance à rééduquer – 1860-1960
Martine Ruchat .............................................................................. 145
Les mots et l’archive ................................................................ 145
Les ruses de l’histoire .............................................................. 148
Ordre social, ordre moral ....................................................... 151
Ordre du discours, ordre sexué ............................................. 152
Filles vaillantes et garçons plein d’entrain ......................... 155
395
Filles-garçons
Pertinence linguistique et figures de l’enfance déviante 157
Le temps de l’histoire .............................................................. 158
Conclusion ................................................................................ 161
CHAPITRE 9. Délinquance des adolescentes :
une nécessaire prise de conscience avant l’égalité
Noémie Helle .................................................................................. 165
Remarque préliminaire : genre et droit, ou le devoir
d’aller au-delà des apparences .............................................. 165
Quelques principes régissant le droit pénal des mineurs 168
Mineurs ou mineures, un traitement différencié ? ............ 173
D’un point de vue purement statistique ................................... 173
Les établissements pour adolescentes ........................................ 176
Conclusion ................................................................................ 179
CHAPITRE 10. Santé en tout genre : aperçu sur les déterminants
historiques de la santé des filles et des garçons en occident
Joëlle Droux ................................................................................... 181
Un massacre des innocentes ? Morbidité et mortalité
différentielles à travers l’histoire ......................................... 182
Contes de la vie ordinaire :
filles et garçons d’Ancien Régime ........................................ 184
Liberté, égalité, fraternité/fragilité, docilité, maternité :
genres, révolutions et santé .................................................... 188
Le XXe siècle : filles et garçons sous l’œil des experts ....... 193
L’an 2000 et après : le meilleur des mondes ? ...................... 196
Conclusion ................................................................................ 198
CHAPITRE 11. Exigences du corps et déficiences physiques
chez les filles et les garçons : contribution aux
gender & disability studies
Mariama Kaba ................................................................................ 203
Un corps en devenir, différent pour les filles
et les garçons .............................................................................. 204
Corps idéalisés et corps handicapés : différemment
appréciés pour les garçons et les filles .................................. 207
396
Table des matières
La médecine face aux déficiences physiques
des filles et des garçons .......................................................... 210
L’institutionnalisation des garçons et des filles
en situation de handicap ........................................................ 214
Conclusion ................................................................................ 218
CHAPITRE 12. Masculin, féminin chez l’enfant :
de la psychanalyse à la psychologie du développement
Betty Goguikian Ratcliff ................................................................ 223
La thèse classique freudienne ............................................... 223
Les débuts de l’asymétrie filles-garçons ............................. 224
La théorie alternative des femmes psychanalystes ........... 226
De la différence des sexes à l’identité sexuée .................... 227
Sexe et genre : le modèle de Stoller ...................................... 228
La vague féministe et l’entrée en scène des
nouveaux pères .......................................................................... 230
Des styles parentaux différents ............................................. 231
Les origines du processus de sexuation psychique ........... 232
Du côté de l’enfant… ............................................................... 233
Implications cliniques et enjeux de société ........................ 235
Conclusion ................................................................................ 236
CHAPITRE 13. Robe et culottes courtes : l’habit fait-il le sexe ?
Elizabeth Fischer ............................................................................ 241
Qui porte la culotte ? ................................................................ 241
Tous en robe .............................................................................. 247
Tous en pantalon ...................................................................... 252
Rose ou bleu, entre les deux le sexe balance ...................... 256
Derrière le linge, cherchez la femme ................................... 261
Conclusion ................................................................................ 263
CHAPITRE 14. Barbie® contre Action Man® !
Le jouet comme objet de socialisation dans la transmission
des rôles stéréotypiques de genre
Elodie Baerlocher ............................................................................ 267
397
Filles-garçons
L’évolution du jouet au cours du temps .............................. 268
Les enfants, leurs jouets et la société ................................... 270
Le rôle des catalogues publicitaires ..................................... 272
Le rôle des adultes ................................................................... 279
Les jouets pour transmettre les stéréotypes de genre ....... 281
Conclusion ................................................................................ 284
CHAPITRE 15. Filles et garçons dans les activités physiques et
sportives : de grands changements et de fortes permanences
Annick Davisse .............................................................................. 287
Le sport, du côté de l’histoire des hommes… ..................... 288
Ce que font aujourd’hui filles et garçons ............................ 289
Un non dit du monde sportif : le décrochage
des adolescentes et des adolescents ..................................... 292
Les associations sportives d’établissements scolaires,
lieu sportif original ? ............................................................... 293
Différences de quoi, différences pourquoi ? ...................... 294
À l’école, ensemble pour une culture commune ............... 296
Conclusion : égaux, différents… ou pas .............................. 299
CHAPITRE 16. Littérature enfantine : entre images et sexisme
Anne Dafflon Novelle .................................................................... 303
L’analyse des livres pour enfants .......................................... 305
Plus de héros que d’héroïnes ...................................................... 306
Physique des personnages ......................................................... 307
Descriptions stéréotypées .......................................................... 307
Personnages humains contre animaux anthropomorphiques :
cela fait-il une différence ? ......................................................... 309
Qui écrit et illustre les livres pour enfants ? ............................. 311
Écart entre nombre de héros et héroïnes en fonction
de l’âge du public ciblé .............................................................. 312
Évolution dans la représentation de la société ................... 313
Implications .............................................................................. 315
Intériorisation des représentations stéréotypées ........................ 315
398
Table des matières
Du côté des filles ........................................................................ 317
Conclusion ................................................................................ 319
CHAPITRE 17. Les jeunes dans la publicité :
représentations indifférenciées ou sexuées ?
Fabio Lorenzi-Cioldi ....................................................................... 325
Forme et contenu du message publicitaire ......................... 325
Les jeunes, qui sont-ils en regard de la publicité ? ............ 327
Une catégorie homogène ? ......................................................... 327
Les problèmes posés par la publicité adressée aux jeunes .......... 329
Quelles mesures adopter ? ......................................................... 330
Le sexisme dans la publicité .................................................. 331
Sexisme traditionnel .................................................................. 331
Sexisme moderne ....................................................................... 333
Les enfants ................................................................................. 335
Conclusion ................................................................................ 337
CHAPITRE 18. Fillette faisant une tour de dominos et Le petit
architecte : représentations des enfants chez Albert Anker
Rachel Noël .................................................................................... 343
L’école et la lecture ................................................................... 346
Le tricot à portée de mains… ................................................. 350
Entre transmission masculine du savoir et Petite maman :
le rôle des aînés et des aînées ................................................ 352
Les jeux ...................................................................................... 353
Les titres des tableaux ............................................................. 354
Conclusion ................................................................................ 357
CHAPITRE 19. D’avant à maintenant, du bébé à l’adulte :
synthèse et implications de la socialisation différenciée
des filles et des garçons
Anne Dafflon Novelle .................................................................... 361
Synthèse de la socialisation différenciée des filles
et des garçons ............................................................................ 362
Cadre institutionnel .................................................................. 362
399
Filles-garçons
Agents périphériques de socialisation : comparaison
jouets-objets ............................................................................... 364
Représentations des filles et des garçons ................................... 365
Synthèse des implications pour le développement
des enfants ................................................................................. 367
Des compétences verbales aux compétences spatiales ............... 367
De l’autonomie à l’esthétique .................................................... 367
Sports : compétition pour les garçons ........................................ 368
Stéréotypes à la vie dure : les filles sont-elles vraiment moins
bonnes en mathématiques ? ....................................................... 369
Choix professionnels : institutrice ou vendeuse ......................... 372
Gestion des émotions : les filles sont mieux armées ................... 373
Reproduction des rôles associés à chaque sexe ........................... 374
Intériorisation de la hiérarchisation des sexes ........................... 376
Paradoxes en tout genre .......................................................... 379
D’avant à maintenant ............................................................... 379
Du bébé à l’adulte ...................................................................... 380
D’une différence entre classes sociales à une différence
entre sexes .................................................................................. 381
Troubles de l’identité sexuée ...................................................... 382
De l’univers scolaire au monde professionnel ........................... 382
Des représentations aux pratiques ............................................ 382
De l’âge des personnes ciblées par les actions de promotion
de l’égalité .................................................................................. 383
Socialisation différenciée :
le tour de la question a-t-il été fait ? ..................................... 384
Conclusion ................................................................................ 386
Liste des auteurs ......................................................................... 392
400