Projet Pédagogique - Le jardin des bisous

mise à jour 10-2012
Projet Pédagogique
PROJET PEDAGOGIQUE
I- HISTORIQUE
ère
Créé le 06 septembre 1993 au 55 bd de l’Europe - 76 100 Rouen par Nathalie LE BARS, la 1 structure du
« Jardin des Bisous » adopte le principe de fonctionnement de type Parental, avec un agrément de 10 enfants
de 3 mois à 3 ans en crèche et 3 enfants de 3 mois à 4 ans en halte-garderie.
Septembre 2004 - les demandes de places s’accroissant, le Jardin des Bisous déménage au 68 bd de l’Europe 76100 Rouen, pour y accueillir 18 enfants en crèche et 2 en halte-garderie avec fonctionnement de type
collectif.
07 Avril 2008–Ouverture d’une deuxième structure multi-accueil de 12 places au13 rue pavée – 76100 Rouen.
01 avril 2009 - extension du 68 bd de l’Europe pour 15 places supplémentaires, EAJE de 35 berceaux
01 janvier 2013 – Extension EAJE Europe à 50 berceaux, 15 berceaux espace inter-entreprises.
C’est grâce aux différents partenaires financiers tels que la CAF, la Mairie de Rouen, le Conseil Régional que la
structure a pu voir le jour.
Nous recevons un agrément des Services de la PMI.
La structure bénéficie d’un Contrat Enfance qui associe la CAF, la Mairie de Rouen et les adhérents.
Depuis 2010, l’association répond aux demandes d’administrations et entreprises dans la réservation de
berceaux. L’association répond à des appels d’offres.
II- NOS MOYENS HUMAINS ET MATERIELS
A-Présentation du bureau de l’association
Mme CAPRON-MAYETTE
Mme CAYEUX-MILLER
Mme HAURI
Présidente
Secrétaire
Trésorière
B-Présentation des équipes et administration
Direction administrative et
financière
Responsables
Continuité de Direction
encadrement
entretien
Crèche Europe
Crèche Pavée
Directrice générale administrative
Directeur adjoint
Infirmière
Educatrice de jeunes enfants
Educatrice de jeunes enfants
Auxiliaire de puériculture
Auxiliaire de Puériculture
Auxiliaires petites enfances
2 Auxiliaires petites enfances
1 agent d’entretien
Stagiaires bénévoles : Afin de faire partager notre savoir en tant que professionnels de la Petite Enfance, nous
accueillons des élèves de l'École d'Éducateurs (IFEN) ainsi que des élèves Auxiliaires et BEP sanitaire et social.
C-Les Locaux et le matériel
Multi-accueil - "Le Jardin des Bisous-Boulevard de l’Europe " est situé de plain pied d’un immeuble de
quelques logements pour une surface de 300 m2.
La structure comprend :
- Une entrée accueillante avec une table à langer intégrées et des casiers pour pouvoir dévêtir les
enfants et ranger leurs affaires personnelles.
- Un bureau d’accueil
- Un WC adapté aux personnes à mobilité réduite
- Un vestiaire avec casier pour le personnel et placard pour stocker les produits ménagers
- Une cuisine aménagée avec coin repas et biberonnerie, dont la seule fonction repose sur le chauffage
des plats et biberons
- Deux espaces de vie et de jeux de 123 m2 au total (coin petits et coin grands)
- Une salle de change avec sanitaires adaptés aux enfants de 12.70 m2 dans chaque des sections
- 6 chambres = 62.95 m2
- Un espace sieste pour les enfants âgés de plus de 18 mois intégré à la salle de vie
- Un jardin de 70 m2
- Autres pièces annexes
Multi-accueil - « Le Jardin des Bisous -rue Pavée » est situé également de plain-pied d’un immeuble de
quelques logements pour une surface de 100m2.
Dans un espace plus petit correspond à l’agrément, la structure dispose de la même fonctionnalité des pièces.
Elle dispose d’une chambre contenant 6 lits à barreaux pour les enfants âgés de moins de 18 mois. Un espace
sieste intégré à la salle de vie est prévu pour les enfants de plus de 18 mois.
III-L’accueil
« Au Jardin des Bisous » nous considérons chaque enfant comme une personne à part entière. Nous prenons
donc en considération son histoire familiale et culturelle. En effet, chaque enfant est un être unique avec son
rythme et sa propre personnalité. Il possède des compétences qui ne demandent qu’à se développer.
Nous travaillons de façon à tenir compte des besoins physiques, affectifs et psychologiques du jeune enfant, en
le laissant agir, découvrir, expérimenter dans un environnement approprié et sécurisant. L’équipe a un regard
bienveillant sur l’enfant ce qui lui permet de se développer et de s’épanouir de façon harmonieuse au sein d’un
espace collectif.
Le multi-accueil (accueil régulier/occasionnel/urgence) est une période transitoire entre la famille et l’école
maternelle. Il est donc nécessaire de mettre en œuvre une organisation qui permette d’accompagner les
enfants, d’observer et de comprendre ses besoins. Il ne s’agit en aucun cas de remplacer les parents dans leur
propre rôle.
Le Multi accueil est aussi un endroit dans lequel nous souhaitons favoriser la mixité sociale en répondant aux
besoins de chaque parent. : En effet, le multi-accueil est un lieu de mixité sociale et d’intégration
multiculturelle. Il s’agit d’un lieu qui apprend aux enfants venus de tous horizons de vivre ensemble. Le multiaccueil est ouvert aux échanges avec les parents d’autres cultures afin de les faire partager aux enfants à
travers de la musique, des chants, des contes…
A-L’adaptation
Les familles sont confrontées à un nouveau phénomène à savoir l’incertitude du travail ce qui engendre une
projection plus difficile dans la recherche de mode de garde. Le multi-accueil tente de répondre au mieux aux
besoins des familles tout en sachant que nous devons répondre à différentes étapes dans l’accueil de l’enfant
et de sa famille à savoir : une période d’adaptation, un accueil au quotidien de façon à créer une relation de
confiance sereine et pérenne.
La période d’adaptation dure quatre jours environ. La présence de l’un des parents est obligatoire et nous
sollicitons autant le papa que la maman. C’est le moment pour l’enfant et ses parents de faire connaissance
avec les lieux et avec les différents professionnels. Tout au long de l’adaptation un professionnel en particulier
(éducateur de jeunes enfants, infirmière ou auxiliaire de puériculture) accompagnera l’enfant. Cela passera
d’abord par des activités et des jeux. Ce même professionnel sera à l’écoute et répondra aux différentes
questions des parents.
Les parents et l’enfant visiteront la structure et feront connaissance avec l’ensemble de l’équipe. Puis, l’enfant
restera 15 minutes sans ses parents. Ces derniers expliquent toujours à leur enfant qu’ils s’en vont mais ne
partent jamais sans prévenir.
Le deuxième jour d’adaptation l’enfant restera 45 minutes sans ses parents.
Le troisième jour l’enfant restera deux heures. Il y fera soit son déjeuner, soit son goûter.
Enfin, le dernier jour, l’enfant fera une petite journée de quatre ou cinq heures à la crèche où il pourra y
manger et dormir dans son propre lit.
Durant cette période, les parents peuvent téléphoner au multi-accueil afin de se rassurer auprès des
professionnels accompagnant leur enfant. Cette période peut durer un peu plus longtemps si cela est
nécessaire.
Cette période est essentielle pour se séparer en douceur. Cela permet de faire connaissance, de rassurer les
parents et l’enfant et d’être plus en confiance. L’objectif de cette période est de faciliter la séparation et de
favoriser l’intégration de l’enfant en dehors du cadre familial.
B-La séparation
La première séparation parents/enfants n’est pas toujours facile à vivre, c’est une étape dans la relation
parents/enfant. Il est important d’accompagner ces derniers dans cette démarche. En effet, l’enfant a besoin
d’être rassuré et d’acquérir une sécurité affective. Il est également nécessaire de rassurer les parents pour qu’ils
vivent plus sereinement cette séparation.
Chacun sait qu’à notre époque, beaucoup de mamans travaillent, ce qui implique de trouver assez rapidement
un mode de garde pour l’enfant.
Au Jardin des Bisous, nous accueillons les enfants et mettons tout en œuvre pour être à l’écoute des parents,
de leurs éventuelles inquiétudes et angoisses. Nous souhaitons instaurer un climat de confiance entre l’équipe
et les parents pour favoriser un travail commun et accompagner au mieux l’enfant.
B1- L’objet transitionnel et la tétine
Cet objet appelé aussi « doudou » permet à l’enfant d’être rassuré dans un milieu extérieur à celui de la maison.
En effet, le doudou porte des odeurs familières et permet de faire le lien entre la maison et le multi-accueil.
Nous invitons donc chaque parent à apporter un objet provenant de la maison (lange, peluche, tissu…).
L’objet transitionnel est chargé d’affects. L’enfant l’investi à n’importe quel moment de la journée mais notre
rôle est aussi de lui apprendre à s’en détacher petit à petit (lors des repas et des activités) afin qu’il puisse
s’épanouir au sein du multi-accueil.
En parallèle, certains enfants ont un réel besoin de succion. La tétine pourra répondre à ce dernier et apportera
du réconfort à l’enfant. Ainsi, les enfants peuvent disposer de leur tétine à leur gré en dehors des temps de
repas et d’activités. Comme pour le doudou, nous nous devons également d’apprendre à l’enfant à gérer ses
besoins et à savoir petit à petit se détacher de la tétine.
C-L’accueil de l’enfant en situation de handicap
La loi sur l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de
handicap a été adoptée. Elle pose en principe l’intégration des enfants en situation de handicap au sein d’un
milieu dit ordinaire. Cette mixité est en effet fondamentale pour leur développement et leur bien-être. Elle est
également source d’enrichissement pour les autres enfants. Le multi-accueil est une structure ouverte à tous les
enfants. En effet, en fonction des moyens humains dont nous disposons, nous pourrons accueillir un enfant en
situation de handicap. Un lien très étroit sera alors établit avec la famille et le médecin de l’enfant. A l’entrée de
l’enfant un Projet d’Accueil Individualisé sera effectué entre les professionnels, le médecin de crèche et les
parents de l’enfant.
IV-Les besoins physiques
A-Le sommeil
Le sommeil est nécessaire à la croissance et à la maturation du système nerveux. Il permet de récupérer de la
fatigue et de l’agitation. Nous restons à l’écoute des rythmes (veille/sommeil) de l’enfant.
A1- Le sommeil chez l’enfant dans son développement
Le sommeil permet à l’enfant de récupérer de sa matinée et de sa journée. Cela va donc lui permettre
d’être reposé et de pouvoir profiter favorablement des différents moments de la journée. Le sommeil est
réparateur et il est indispensable pour que l’enfant grandisse.
A2- Le sommeil au « Jardin des Bisous »
Chez les bébés :
Dans nos multi-accueils, nous proposons une sieste à l’enfant en fonction de son rythme et également
lorsque nous repérons des signes de fatigue. Les bébés sont couchés en body et turbulette. Nous ne réveillons
pas l’enfant, même pour manger. L’enfant mangera à son réveil. Le seul cas où l’enfant sera réveillé sera en cas
de départ en fin de journée.
Un enfant qui se réveille et pleure dans son lit sera levé, changé si besoin et rhabillé.
Chez les grands :
Pour les enfants de plus de 18 mois, une sieste sera proposée après le repas. Les enfants sont couchés en body
ou t-shirt et culotte dans leur lit avec draps et couverture (convenablement bordé) selon la saison.
Un professionnel veillera à l’endormissement des enfants. Pour qu’il conserve ses repères au multi-accueil,
l’enfant aura toujours son propre lit. Son doudou et sa tétine lui seront donnés à ce moment-là.
Les enfants se réveilleront et seront levés selon leur rythme.
B-Le change
B1-Le change au multi-accueil
C’est un moment privilégié de relation entre l’enfant et l’adulte qui passe par la communication verbale et non
verbale (la voix, le toucher…).
C’est pourquoi, dans la mesure du possible, nous tendons à respecter ce moment et nous prenons notre temps,
nous parlons à l’enfant, afin que cet acte ne soit pas qu’un acte de soin mais un échange à part entière.
Les changes sont effectués en fonction des besoins de l’enfant afin de favoriser son confort. Pour les bébés les
changes sont effectués approximativement toutes les deux heures. Pour les plus de 18 mois, un change est fait
avant la sieste, un autre après le goûter et si besoin à tout autre moment de la journée.
B2- L’acquisition de la propreté
Pour l’acquisition de la propreté, nous ne mettons pas l’enfant au pot sans qu’il n’ait acquis une maturation
physique suffisante de ses sphincters (vers 18 mois). Lorsque l’enfant est prêt, soit les parents demandent à ce
que l’enfant soit mis sur le pot, soit nous échangeons avec ces derniers pour faire part de nos observations.
Dans tous les cas, il faudra que l’enfant soit d’accord avec cette décision.
Ce travail d’accompagnement ne pourra se faire qu’en étroite collaboration avec les parents et sous condition
que l’enfant soit physiquement et psychologiquement prêt.
Lorsque l’enfant est propre, nous lui proposons les toilettes régulièrement dans la journée et à sa demande.
C-Le repas et le goûter
Le repas est un moment d’échange, de convivialité et de découverte de goûts.
C1- Chez les bébés
Les biberons des bébés sont donnés selon le rythme et les besoins. Ils sont préparés le matin pour toute la
journée et conservés au réfrigérateur dans des conditions d’hygiènes rigoureuses. Chaque biberon est étiqueté
au nom de l’enfant. Si les parents le souhaitent il est possible de ramener un biberon personnel à l’enfant qui
restera au multi accueil. Les biberons sont nettoyés et stérilisés en fin de journée.
Concernant la diversification alimentaire, elle devra d’abord être instaurée à la maison avant d’être mise en
er
ème
place au multi-accueil. Dans un premier temps, nous utiliserons des cuillères 1 et 2
âge, en plastique et
adaptées à la bouche du bébé. Petit à petit, l’enfant apprendra à manger seul avec l’aide des professionnels.
Le repas est apporté le matin par les parents et conservé au frigo pour les plats le nécessitant.
Le goûter est fourni par les parents jusqu’à l’âge de 12 mois. Tout comme le repas, il sera apporté le matin.
Ensuite, à partir de 12 mois, la structure fournira le goûter de l’enfant qui se compose d’un laitage et d’une
compote.
C2- Chez les grands
Les repas amenés par les parents le matin sont mis au réfrigérateur et réchauffés au micro-onde lorsque
l’enfant passe à table vers 11h pour le multi-accueil Europe et vers 11h15 pour le multi-accueil Pavée. Les
enfants mangent tous ensemble autour de petite table adaptée de 4 ou 6 places. Les professionnels s’assoient
également auprès des enfants pour les accompagner, échanger avec eux et les aider tout au long du repas.
En vue de l’autonomie, à la fin du repas, un petit gant de toilette est donné à chaque enfant pour qu’il se
débarbouille. Bien sûr, les professionnels aident l’enfant si cela est nécessaire et vérifient que l’enfant soit bien
propre avant de sortir de table.
Le goûter est fourni par la structure. Nous essayons de proposer différents aliments aux enfants. Les goûters se
composent d’un laitage, d’une compote ou de fruits frais et de deux morceaux de pain ou tartines grillées ou
bien de biscuits.
V- BESOINS PSYCHIQUES
« un des besoins affectifs fondamentaux de l’enfant, qui doit être satisfait pour qu’il puisse se développer
harmonieusement sur le plan affectif et relationnel, est qu’il puisse se sentir compris. » (Anne-Laure Simonnot ,
Philippe Mazet )
A-Des locaux pensés pour se sentir en sécurité
Au Jardin des Bisous-Europe
Les tout-petits (moins de 6 mois) ont à leur disposition un parc dans lequel sont placés des transats, des tapis
d’éveil, ainsi que des portiques. Différents jouets d’éveil sont à leur disposition et ils peuvent évoluer soit au sol,
soit en transat. Progressivement ils pourront évoluer dans l’espace qui entoure le parc: tout d’abord lors des
moments de faible affluence puis petit à petit, en fonction de leurs progrès moteurs. Une chenille, source
d’explorations sensorielles et de contacts avec les autres enfants est également présente.
Les enfants faisant partie de cette tranche d’âge ont à leur disposition un parc aménagé de façon à leur offrir un
espace sécurisé et riche en stimulations. Ils sont en pleine transition entre le monde des bébés et celui des
grands. Ainsi l’équipe s‘efforcera de satisfaire leurs besoins affectifs encore très proche de ceux des bébés. Elle
les préparera à accéder à une section dans laquelle ils aborderont l’autonomie, la socialisation, l’apprentissage
des règles et du respect, etc...
Les professionnels feront évoluer les activités et l’aménagement des espaces en suivant l‘évolution des
capacités du groupe jusqu’à leur arrivée chez les grands. Ainsi, petit à petit ils pourront accéder à d'autres
activités plus fines et demandant plus de concentration.
L’espace des plus grands est quant à lui aménagé par petits coins afin que l’enfant puisse se diriger vers l’activité
qu’il souhaite. Ces coins peuvent tour à tour répondre à un besoin de calme en allant se réfugier au coin lecture
ou encore à un besoin de jouer à imiter les adultes et pouvoir se mouvoir en allant jouer à la dinette.
Tout comme chez les bébés, les professionnels sont à l’écoute des besoins des enfants et font évolue l’espace en
fonction de leurs besoins et de leur âge.
Au Jardin des Bisous-Pavée
La petite structure offre un espace commun à tous les enfants. (La mixité des âges constitue un facteur d’éveil,
d’apprentissage et de socialisation important chez les enfants). Néanmoins, L’espace de vie est aménagé de
façon à ce que les plus jeunes soit en sécurité. Pour cela, nous avons une estrade avec barrière de protection
uniquement accessible aux enfants âgés de 2 mois ½ à 6 mois environ, contenant des transats, tapis de bébé,
portique, nid d’ange, mobile,… Un autre coin bébé (6mois -12 mois) a été aménagé dans l’espace de vie afin de
permettre toute expérience sensori-motrice aux futurs acquéreurs de la marche. Ces deux espaces permettent
aux tout-petits d’évoluer progressivement en transat puis au sol. On y trouve tableaux d’éveil, divers hochets,
pots gigognes, balles, anneaux,…
B-Un accompagnement pensé pour grandir sereinement
Le rôle des professionnels dans la sécurité affective :
Les professionnels ont un rôle prépondérant dans l’accueil du jeune enfant et dans son épanouissement serein
au sein des espaces. En effet, l’enfant au quotidien partage ses émotions aussi bien joie que tristesse ou encore
colère. Toutefois pour mieux vivre ces moments l’enfant a besoin d’être entouré pour mettre en sens ce qu’il
vit.
L’enfant est sécurisé en fonction de ses besoins. De même, aucun surnom ou mots doux utilisés par les parents
ne seront données aux enfants par les professionnels. En effet, nous sommes là pour être avec l’enfant, l’aider à
s’épanouir, répondre à ses besoins affectifs en l’absence de ses parents.
Ainsi à chaque nouvelle expérience, les professionnels seront là pour rassurer, expliquer, questionner, faire
comprendre au travers des mots ce que l’enfant semble éprouver.
Le langage envers l’enfant :
Le respect est une valeur fondamentale au jardin des Bisous, c’est pourquoi tout échange envers l’enfant se fait
sur un ton et une attitude respectueuse. Les professionnels se mettent toujours à hauteur de l’enfant pour
s’adresser à lui. Les mots qui lui sont adressés sont appropriés afin de favoriser son propre développement du
langage. Nous n’utilisons aucun mot jugeant ou dégradant à son égard ou même envers celui de sa famille. En
effet, l’enfant construit son regard sur lui-même au travers de ce que les adultes qui l’entourent lui renvoient.
Nous insistons donc sur le fait que l’enfant n’est jamais méchant lorsqu’il a des gestes agressifs par exemple, et
encourageons chacune de ses nouvelles initiatives ou acquisitions.
Nous favorisons au quotidien ce lien, en communiquant avec l’enfant. Les temps de repas ou encore de change
sont des moments privilégiés pour pouvoir parler échanger avec l’enfant.
L’autonomie « apprend moi à faire seul » :
L’enfant fait ses apprentissages sous le regard bienveillant de l’adulte qui accompagne ses acquisitions, sans
faire à sa place. C’est ainsi qu’il prend conscience de ses propres capacités et qu’il en retire du plaisir. Etre
autonome ne signifie pas « faire tout seul » mais apprendre à faire seul et avoir la satisfaction d’y arriver et en
retirer par la suite le plaisir de pouvoir faire seul.
Cette notion permet à l’enfant de se construire une image positive de lui-même, de lui donner confiance en lui.
Etre autonome pour un jeune enfant c’est être acteur de son développement lors des différents moments de la
journée (activités, repas, soins, habillage, déshabillage,…), c’est se sentir reconnu comme une personne, un
sujet.
La sécurité affective est une condition pour soutenir ce désir d’agir.
Tout au long de la journée, nous demandons à l’enfant d’accomplir une tâche qu’il est capable d’effectuer seul
(se moucher, enlever ses chaussures, ranger son doudou...), nous l’encourageons lors des nouvelles acquisitions
que nous savons à sa portée même si notre aide lui est encore nécessaire. L’essentiel est qu’il puisse en retirer
une satisfaction.
De plus, les enfants éprouvent une grande fierté lorsqu’ils s’en sentent capables. Quand l’enfant atteindra ses 3
ans ce sera là une très bonne préparation pour l’entrée à l’école maternelle.
La socialisation :
C’est l’apprentissage pour l’enfant de la vie en groupe et cela passe par :

le respect de l’autre

l’apprentissage de la vie en groupe

le partage des jouets,

l’acceptation des règles de la vie de la crèche, les interdits

le respect du matériel (livres, jeux)

les échanges avec l’adulte lors du change, d’un repas, du jeu ou de l’endormissement

les échanges avec les copains lors des jeux libres ou dirigés
Nous sensibilisons l’enfant aux règles de bases qui constituent notre société. En effet, nous tenons à ce que
chaque enfant soit accueilli individuellement et de manière courtoise en utilisant les mots de politesses
fondamentaux à la vie courante « bonjour » « au revoir » ou encore « s’il te plaît » et « merci ». Ainsi en les
employant nous-mêmes et en incitant l’enfant à les utiliser à son tour, ce simple code langagier lui permettra
d’entrer en relation avec l’autre.
La socialisation c’est aussi la rencontre à l’autre. Toutefois très jeune il est compliqué pour l’enfant de pouvoir
« renoncer » ou encore « céder » le jouet convoité au copain. Ceci peut donc aboutir à des gestes agressifs, ou
encore des pleurs, etc… L’intervention des professionnels permettra à l’enfant de mettre en mots la situation de
l’aider à canaliser son émotion. C’est aussi pour l’enfant le moment de se confronter au « Non » de l’adulte ou
encore de l’enfant qui ne souhaite pas renoncer. Ce non qui est essentiel à son développement qui permet en
effet pour lui de s’affirmer, lui permet aussi d’intégrer au fur et à mesure des situations les normes sociales de
notre environnement.
Lors de conflit nous demandons à l’enfant de se calmer posément pour ensuite reparler de l’acte qui vient de se
dérouler. Nous ne jugeons pas ou ne stigmatisons pas l’enfant lors de ses réactions. Nous l’invitons à s’excuser
auprès de l’autre.
Petit à petit, les professionnels amèneront l’enfant lorsque celui-ci aura les capacités nécessaires à gérer le
conflit lui-même et parler pour s’exprimer.
L’apprentissage de la vie en groupe passe par cette rencontre aussi dur peut-elle être parfois.
Enfin, les règles sont nécessaires afin de garantir la sécurité de l’enfant mais aussi pour lui apprendre à prendre
soin de lui. Par exemple, ne pas courir dans les couloirs, ne pas se mettre en danger en grimpant sur un endroit
trop haut ou instable, inadapté à l‘escalade.
Parce que le respect, que ce soit le respect des autres dans leur intégrité ou leur différence ou bien le respect
du matériel, est primordial pour évoluer librement dans notre société, nous tâchons d’apporter quelques bases
aux enfants.
C-S’épanouir, grandir, jouer
C1 : Conception de l’activité dans nos multi-accueils
La journée de la crèche est rythmée par des temps de vie qui permettent à l'enfant de satisfaire ses besoins
vitaux (alimentation, sommeil), néanmoins, le jeu demeure l'activité prépondérante et fondamentale qui lui
permet de se construire, de découvrir le monde et les autres (enfants et adultes).
Par le jeu, l'enfant exprime ses émotions et ses sentiments. Il peut lui permettre de libérer son imaginaire. Par
ses règles et ses rituels, il permet à l'enfant de se construire (psychiquement et physiquement) et de se
structurer. Il a aussi une fonction de communication et de socialisation. D'abord centré sur lui, l'enfant s'ouvre
progressivement aux autres et partage des jeux avec eux. Pour les plus grands, des vrais échanges se créent, des
« amitiés » naissent. L'enfant apprend aussi à partager et à respecter l'autre.
Nous différençons les activités des jeux libres.
Les activités dirigées :
Les activités sont essentiellement organisées à deux moments au cours de la journée (matin et après-midi).
Elles sont la plupart du temps à l'initiative des personnes de l'équipe, mais les enfants ont parfois des
demandes spécifiques que nous nous efforçons de respecter. A chaque fois, les enfants sont invités, et non
obligés, à participer à l'activité. Elles peuvent être manuelles mais aussi motrices, ou encore sensorielles.
Elles ont lieu dans l’espace de vie, dans le coin calme, dans l’atelier (Crèche Europe) ou encore dans l’une des
chambres (Crèche Europe) lorsque le personnel décloisonne, c'est-à-dire lorsqu’il répartie les enfants en petits
groupes pour mener une activité. D’autres activités ont lieu dans la cour attenante à la structure de l’Europe.
Tous les enfants participent à des activités. Le plus souvent, un groupe d’enfants d’âge identique est réuni,
justement pour que les adultes soient au plus près de leurs capacités et envies. A travers ces activités, l'adulte a
la possibilité en observant les enfants d'évaluer les compétences de chacun et de le guider vers de nouvelles
expériences (tenir le pinceau différemment, écraser la pâte à modeler avec le pouce, mettre la feuille dans un
autre sens...).
Pour guider et permettre un renouvellement des idées, l’équipe propose plusieurs thèmes durant l’année. Ce
dernier permet aux enfants de faire de nouvelles découvertes (au niveau du langage, au niveau sensoriel...).
Les jeux libres :
De nombreux temps de jeux libres sont aussi laissés aux enfants. Ils sont perçus comme des activités à part
entière car, tout comme les précédentes, ils permettent aux enfants de découvrir le monde, de laisser libre
cours à leur imagination, de se confronter à des consignes, d’échanger avec les autres.
Lors des jeux libres, l'enfant investit les espaces mis à sa disposition avec les règles qui y sont instaurées. Le
matériel proposé de manière adéquate lui permet de s'exprimer et de choisir ses activités dans la limite de la
collectivité. L'enfant peut aller librement aux espaces dînette, animaux, poupée, voitures, jeux de construction,
livres… seul ou avec des copains. Chacun avec son rythme va choisir une activité qui correspond à ses besoins
actuels et à son stade de développement psychomoteur et affectif. Cela a toujours du sens pour lui ; la
professionnelle est là pour l'accompagner.
Les jeux libres ont lieu également à l’extérieur, soit dans la cour (crèche Europe), soit en sortie au parc proche
de la crèche. Toujours en présence du personnel encadrant, l’enfant pourra évoluer librement et exercer sa
motricité grâce aux trotteurs, tricycles, ballons, et autres structures motrices à sa disposition.
La qualité de l'accompagnement détermine l'intérêt de l'activité et le bénéfice que l'enfant peut en retirer.
L'adulte met des mots sur les situations, sa présence est rassurante et permet à l'enfant de développer ses
compétences. Le plaisir et l'intérêt de l'enfant face au jeu sont les éléments moteurs .
C2 : Différentes activités proposées et objectifs
Concernant les enfants de moins de 18 mois :
Nous parlerons davantage d’éveil sensoriel que d’activité. Il s’agit en effet de stimuler les 5 sens de l’enfant par
le biais de différents supports. L’objectif étant d’aider l’enfant à développer sa sensibilité tant visuelle que tactile
ou auditive et également de stimuler sa motricité.
Eveil moteur : il s’agit d’exercices souples stimulant l’enfant dans ses apprentissages moteurs. (ex :
aider à se retourner, à s’assoir ou à se mettre debout seul…)

Manipulation de jouets d’éveil (ex : hochets, anneaux, portique…) : Ces jeux vont solliciter l’ouïe, la
vue, la motricité des membres inférieurs et supérieurs.

Eveil tactile : par la manipulation de textures différentes (tissus, papiers, graines, pâtes)

Eveil musical et les comptines : la découverte de « son », d’instruments (type maracas) créée un désir
d’échange et un plaisir émotionnel partagé avec l’adulte

Marionnettes à doigt

Premiers jeux d’encastrements (boite à formes, …) et jeux d’emboitement (pots gigognes, pyramide
d’anneaux)

Découverte de la peinture à doigt : l’enfant découvre une matière nouvelle et la trace qu’il laisse sur le
papier

Relaxation (les enfants sont invités à se détendre en écoutant de la musique douce ou classique, ou
bien les sons de la nature ou des animaux dans un endroit confortable)
Concernant les enfants de plus 18 mois :
Afin d’aider l’enfant dans ses apprentissages, nous lui offrons un large éventail d’activités qui l’amèneront à la
découverte de lui-même et de son environnement et des autres. Les activités proposées à l’enfant vont
solliciter :

L’expression orale : les marionnettes, les comptines, les histoires, les imagiers

L’expression artistique : le peinture, le dessin, le modelage, l’éveil musical

L’expression corporelle : le mime, la danse, les rondes, les déguisements,

la motricité générale : la baby-gym, les parcours moteurs, les parcours d’équilibre, les jeux de ballons
et de cerceaux, les trotteurs et tricycles

La motricité fine : les perles, les puzzles, le collage, les gommettes, les tampons, les paillettes, les
manipulations (graines, sable, pâte)

L’imagination : les jeux symboliques (ou jeux d’imitation), les jeux de construction

L intellect : loto, domino, memory
Chaque année, les professionnelles déterminent ensemble quelques thèmes, un par trimestre qui seront
abordés avec les enfants, par le biais d’activités diverses. L’objectif est de sensibiliser l’enfant à un univers choisi,
lui apporter des connaissances un peu plus développées que si elles avaient été abordées ponctuellement ou
rapidement. La décoration de la structure est en accord avec le thème du moment, et des activités également
en rapport seront proposées à l’enfant chaque semaine.
L’enfant est amené à découvrir l’environnement extérieur lors de sorties à la bibliothèque, au marché, au parc, à
la ferme et grâce aux intervenants extérieurs de musique, de gym, de cirque ou autres.
Une journée type
Au « Jardin des Bisous »
De 7h30 à 9h30 – accueil des familles par l’éducatrice ou l’auxiliaire accompagnée d’une aide
auxiliaire
9h45
- réunion des enfants dans une séance de comptines
10h
- activité dirigée
10h30
- jeux libres
11h00
- lavage des mains
11h05
- repas ; les biberons sont donnés selon le rythme des bébés
12h
- changes des enfants
12h30
- sieste surveillée
- réveils échelonnés des enfants
14h30
- activités dirigées, jeux libres
15h00
- lavage des mains
15h05
- goûter ; les biberons sont donnés selon le rythme des bébés.
16h
- changes des enfants
16h30
- activités, jeux, détente en attendant l’arrivée des papas et/ou maman qui peuvent
venir à partir de 15h30
17h
- début des accueils du soir
Projet Social
Nous nous situons dans un contexte socio-économique plutôt favorable au développement des
modes d’accueil : la reprise de l’emploi et de la natalité se conjuguent avec une évolution des
mentalités.
Nous avons d’ailleurs pu constater, lors des dernières campagnes électorales, que l’accueil des jeunes
enfants occupe une place beaucoup plus importante.
Le besoin de place en crèche s’accroît de jour en jour et nous nous efforçons d’y répondre au mieux.
Nos principaux objectifs sont les suivants :
-
Favoriser l’épanouissement de l’enfant, garantir la qualité des soins qui lui sont apportés.
Afin d’œuvrer dans ce sens nous avons établis un projet pédagogique qui sert de fil
conducteur et de garantie de qualité pour nos actions.
- Donner aux parents la possibilité d’articuler leur vie professionnelle, leur vie sociale et leur
vie de familiale.
Il s’agit de promouvoir une véritable égalité des chances pour les femmes afin qu’elles puissent
accéder à l’emploi et permettre aux pères de prendre davantage de responsabilités dans
l’éducation de leurs enfants.
La crèche est réservée en priorité aux parents qui travaillent, néanmoins nous facilitons l’accès
aux femmes souhaitant reprendre une activité professionnelle.
Actuellement, nous facilitons l’accès aux enfants hors commune, pour les prochaines demandes
nous pourrons accueillir ces enfants uniquement avec un partenariat financier entre la commune
et la structure ceci dans le but de ne pas faire supporter la charge financière à la commune de
Rouen mais d’ouvrir « Le Jardin des Bisous » aux communes avoisinantes.
Et puis nous prenons en compte les contraintes de l’activité professionnelle. Concrètement, notre
amplitude horaire (7h30/18h30) est compatible avec les temps de trajet.
-
Répondre à la demande d’accompagnement des parents. La crèche constitue un lieu central
pour accompagner les parents dans les difficultés qu’ils rencontrent dans leurs nouvelles
fonctions de père/mère. Nous nous efforçons de leur apporter des échanges réguliers sur la
vie de leur enfant en leur absence et aussi une reconnaissance de leur rôle et de leur place
unique sans porter de jugement.
Nous nous mobilisons, approfondissons notre connaissance relative aux réalités de l’enfance et
de la famille et nous mettons en valeur les savoir-faire et savoir-être des familles.
L’accueil de l’enfant, ponctuel ou en urgence, peut aussi dans des situations matérielles ou
familiales problématiques, atténuer la charge pesant sur la famille et aider l’enfant et les parents
à vivre cette période difficile.
Enfin, l’espace réservé à l’accueil des parents est vaste et aménagé de sorte que les parents
puissent échanger, confronter et valoriser leurs compétences et ainsi de dédramatiser les
situations.
- Prévenir les exclusions et assurer l’accompagnement et l’intégration sociale de l’enfant mais
aussi de ses parents.
Cet objectif est d’une importance majeure pour nombre de foyers isolés ou immigrés qui ont
souvent rompu leurs attaches avec la famille élargie. Dans une perspective d’égalité des chances
et de cohésion sociale, il est essentiel d’offrir aux jeunes enfants de ces familles un accueil de
qualité.
Prestations d’accueil au Jardin des Bisous
Agréments :
EAJE Europe
35 places en multi accueil (polyvalent) de 7h30 à 18h30 puis 50 places avec le nouvel
espaces « touts Petits » de 15 berceaux interentreprises.
Pavée
12 places en multi accueil de 8h00 à 19h/19h30
Modalités d’accueil des enfants
Accueil en séquences/à la carte – forfaits mensuels
Fermeture 3 semaines en juillet ou Aout et une semaine entre Noël et Jour de l’an.
Un pont
Accueil d’enfant présentant un handicap en fonction des moyens de la structure
Ouverture aux entreprises et administration par convention partenariale
Paiements en CESU possible
L’accueil d’enfants porteurs de handicaps en compagnie d’autres enfants
L’association « le Jardin des bisous » est sensibilisée à l’accueil des enfants porteurs de handicaps.
En effet, elle considère l’enfant en situation de handicap avant tout comme un enfant.
La petite enfance est un moment privilégié pour faciliter la vie ensemble sans jugement de valeur. Les
enfants remarquent la différence mais ne la juge pas.
Les objectifs de cet accueil spécifique
L’accueil des enfants différents permet à leurs parents de sortir de l’isolement, de prendre du temps
pour eux ainsi que pour le reste de la fratrie lorsqu’elle celle-ci existe.
C’est aussi une socialisation nécessaire pour l’enfant différent qui va aller à la rencontre des autres,
malgré ses difficultés ou ses limites.
Enfin, la mixité est une richesse pour tous. Elle permet aux enfants, valides ou non, et aux parents de
se confronter à la différence et de modifier leur regard sur le handicap.
Les modalités d’accueil
L’accueil d’enfant en situation de handicap sera rendu possible après avis du médecin de la crèche, du
médecin de l’enfant et de l’association, suite à des informations données sur le handicap et des
conduites à tenir pour une prise en charge appropriée.
Dans ce cas, un (PAI) protocole d’accueil individualisé est élaboré.
Ce PAI est établi en étroite collaboration avec la famille, les médecins en fonction des capacités, des
moyens et de l’histoire personnelle de l’enfant.
Les locaux de chaque structure permettent l’accessibilité de tous.
Nous travaillons en collaboration avec les différents intervenants qui gravitent autour de l’enfant
(médecin, psychologue, ergothérapeute, psychomotricienne, kinésithérapeute..)
L’objectif du « jardin des bisous » n’est pas de chercher à remplacer un thérapeute, mais essayer au
maximum de favoriser des interactions positives avec les autres enfants et les adultes.
Ouvrir les portes « du jardin des bisous » aux enfants porteurs de handicap c’est avant tout lui
permettre de bénéficier, au même titre que les autres enfants, d’un environnement sécurisant,
contenant et stimulant, au milieu d’enfants du même âge.
Définition de la place des familles et modalités d’information sur la vie de
l’établissement
Les parents sont et restent les premiers éducateurs de l’enfant, c’est pourquoi nous tentons de
travailler en collaboration avec eux afin de respecter au mieux leurs principes d’éducation et leur
culture.
Pour cela nous utilisons différents moyens et outils variés qui sont :
°L’adhésion des familles : En adhérent à l’association les parents peuvent participer à
l’Assemblée Générale annuelle, ici sont exposés les activités financières et pédagogiques de la
structure. Les parents votent l’approbation du bilan et du budget prévisionnel de l’année suivante.
°Les membres du bureau : Sont nommés membres du bureau des parents, ils ont ainsi une
vue d’ensemble de la qualité d’accueil qui leur est proposé.
°Réunion des parents(annuelle ou à thèmes) : (1 fois par an )
Une fois par an, nous proposons cette réunion où sont exposés les activités et projet
pédagogique. C’est un lieu ouvert ou toutes sortes de sujets peuvent être traités à la demande des
familles.
°Les sorties
Nous sollicitons les parents pour faire quelques sorties (bibliothèque de Sotteville, St Sever,
square).
° La fête de Noël/ Ouverture de la structure aux familles
Chaque année « le père Nöel » est présent, un goûter est organisé et la structure est ouverte
aux familles.
° Eveil musical/ Histoires/ Ouverture aux familles
Parce que la musique et l’éveil culturel prend toute son importance au « Jardin des Bisous »
nous sollicitons les parents ayant un don et un peu de temps à offrir aux enfants pour :
- un instrument
- la lecture d’une histoire
- le chant
Un planning est fait annuellement, les parents qui le souhaitent peuvent s’inscrire.
° Le Journal mensuel ou Gazette s’intitule « Des nouvelles du Jardin »
Chaque mois un travail d’équipe est effectué dans chaque établissement afin d’exposer les
activités du moment, et à venir, les infos sur l’équipe, les anniversaires, les idées. Ce mini journal est
modulable, une rubrique peut être annulée temporairement au profit d’une autre.
° L’affichage(préventif de santé publique, informatif à l’usage des familles)
VI- CONCLUSION
Nous tendons au quotidien, à appliquer au sein de toute l’équipe cette démarche d’accompagnement de
qualité du jeune enfant que nous voulons au plus proche de ses besoins.
Notre équipe pluri-professionnelle s’évertue à proposer à l’enfant un environnement propice à son
épanouissement physique, affectif et psychique. La cohérence et la rigueur quotidienne dont elle fait preuve
apporte donc aux enfants la sécurité nécessaire à son bien-être.
Toutefois, ce travail ne portera ses fruits que grâce à la contribution et la communication quotidienne avec les
familles qui sont le pilier et l’essence même de la sécurité affective et psychique de l’enfant.
C’est pourquoi, il nous semble essentiel au Jardin des Bisous que les parents puissent s’investir au quotidien, se
sentir en confiance et communiquer aisément avec les membres de l’équipe. Ce qui émanera de cette relation
de confiance entre la famille et équipe ne pourra qu’améliorer l’objectif commun à savoir : le bien-être et
l’épanouissement de vos enfants.
Toute l'équipe mise en place, se doit de répondre à ce projet dédié au jeune enfant.
Nathalie et François LE BARS et les équipes du JARDIN DES BISOUS