Exemple de texte 11 : Mademoiselle insupportable

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Exemple de texte 11 : Mademoiselle insupportable
Enseigner aux élèves que le dynamisme, les émotions fortes et les détails
frappants renforcent la voix d’un texte.
Grille d’évaluation de l’élève : La voix (p. 41 du Guide d’exploitation pédagogique)
Exemple de texte 11 : Mademoiselle insupportable (p. 152 du Guide d’exploitation
pédagogique et transparent 11)
Évaluer le texte
1. Distribuez des exemplaires du texte et de la « Grille d’évaluation de l’élève :
La voix ». Utilisez cette grille pour attirer l’attention des élèves sur les
principales caractéristiques du trait d’écriture lié à la VOIX. Les élèves
devraient prêter une attention particulière à l’énergie, à l’émotion et à
l’individualité qui se dégagent du texte, et à l’intérêt de l’auteur pour
son sujet et son public cible.
2. Demandez aux élèves de réfléchir aux questions suivantes pendant que
vous leur lisez le texte : « Le texte est-il amusant à lire à voix haute et à
écouter ? Le liriez-vous à des camarades ? L’auteur semble-t-il enthousiasmé
ou ennuyé par son sujet ? Les détails renforcent-ils la voix ? »
3. Demandez aux élèves de noter le texte de façon autonome, selon la grille
d’évaluation. Ils doivent écrire leur note en cochant l’endroit qui convient.
(Si les élèves n’ont pas d’exemplaire du texte, ils inscrivent leur note sur
une feuille de papier.) Invitez-les à souligner tous les détails qui, à leur
avis, renforcent la voix.
4. Demandez aux élèves de comparer leur note avec celle d’un pair. Accordezleur quelques minutes pour discuter du texte et se poser mutuellement des
questions.
5. Après trois ou quatre minutes, demandez aux élèves d’expliquer à la classe
le choix de leur note.
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Discuter du texte
Discutez du texte avec toute la classe. Demandez aux élèves quelle note ils
lui ont attribuée, et pourquoi. Justifier la note augmente la compréhension
des élèves. Posez les questions suivantes pour stimuler la discussion :
• Croyez-vous être capable de reconnaître la voix de cet auteur dans un autre
de ses textes ? Pourquoi ? Pouvez-vous décrire cette voix en un mot ou deux ?
Quels seraient-ils ?
• Le texte comporte-t-il des phrases où la voix est particulièrement forte ?
Lesquelles ?
• Pouvez-vous établir un lien entre la voix et les détails frappants ? Quels
détails (s’il y en a) renforcent la voix ? De quelle façon la renforcent-ils ?
• L’auteur s’amuse-t-il en racontant cette histoire à propos de sa sœur ?
Comment le savez-vous ?
Justification de la note*
La plupart des élèves devraient trouver ce texte fort. Il mérite 6 sur 6, car il
comporte une bonne dose d’humour, d’énergie et d’individualité, en plus d’être
plaisant à lire, en silence ou à voix haute. À plusieurs endroits, des détails bien
utilisés renforcent la voix. La conclusion suggère plus qu’elle n’affirme, ajoutant
ainsi au côté humoristique de l’ensemble du texte. L’auteur se dépeint très
clairement comme une victime.
Intégration et prolongement
1. Et si une (ou plus) de ces anecdotes était racontée du point de vue de
Christelle ? Que dirait-elle ? Demandez aux élèves de réécrire Mademoiselle
insupportable en adoptant le point de vue de Christelle, afin d’explorer une
autre voix.
2. Demandez aux élèves d’inventer un dialogue entre les deux personnages
principaux, en se basant sur une des situations mentionnées dans le texte
ou en en inventant une autre.
3. Invitez les élèves à faire un remue-méninges pour dresser une liste de mots
décrivant la voix du texte Mademoiselle insupportable.
* Voir la grille d’évaluation à cinq niveaux de rendement, à la page 195 du Guide d’exploitation
pédagogique, et la note suggérée, à la page 208.
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Exemple de texte 11 : La voix
Mademoiselle insupportable
S’il existait un prix de la « Sœur la plus insupportable », ma sœur gagnerait. Ce qu’il y a de
plus énervant chez ma sœur Christelle, c’est qu’elle se croit très intelligente parce qu’elle
obtient toujours des « A ». Elle pourrait remettre une feuille blanche avec un autocollant au
milieu, et ce serait de l’art abstrait. Si je remettais la même feuille, je recevrais l’habituel
commentaire : « Tu dois travailler davantage. »
Elle peut aussi être méchante. Elle me pince quand nous sommes assis dans la voiture. Elle dit
que j’envahis son espace. Et quand elle me pince, je hurle. Alors, mon père me dit : « Tiens-toi
tranquille ! J’essaie de me concentrer. » Pincer les autres doit être tout à fait acceptable
J’appréhende le moment où nous nous préparons à sortir, parce qu’elle passe trop de temps
dans la salle de bain. Alors que moi, j’ai droit à trois minutes pour prendre une douche et
me brosser les dents, pour éviter de nous mettre en retard. « Tu vas devoir devenir plus
rapide », m’a dit ma mère. C’est ce que j’ai fait. À tel point que le lendemain, j’ai réussi à
entrer dans la salle de bain avant Christelle.
Je pourrais tout de même dire que mes mésaventures avec Christelle ont un bon côté. Je
ne hurle plus quand j’ai mal, et je peux me brosser les dents en moins d’une minute. Et
surtout, j’ai appris à apprécier le reste de l’humanité.
Coche la note que mérite le texte pour le trait d’écriture lié à la
VOIX. Pour t’aider, lis la « Grille d’évaluation de l’élève : La voix ».
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dans notre famille, mais hurler de douleur viole la loi du silence pendant les heures de pointe.