Dossier de presse - Centre Culturel des Carmes

Centre Culturel des Carmes,
8 place des Carmes, 33210 Langon
05 56 63 14 45 - www.lescarmes.fr
Les Chiche Capon
Présentent Le Oliver Saint John Gogerty Scènes TchanKées
Spectacle écrit, mis en scène et interprété par les Chiche Capon :
09 82 249 820 – [email protected]
Fred Blin, Matthieu Pillard et Ricardo Lo Giudice
Avec les complicités de
Patrick de Valette, Grégory Lackovic, Doriane Moretus
À partir du 11 octobre, tous les lundis à 21h
Tarif unique de 25 euros, 15 euros pour les moins de 26 ans
Contact presse
Vincent serreau 01 42 61 18 00 www.vincent-presse.com
Contact compagnie
Temal Productions : Audrey Libois 01 41 58 58 78 et [email protected] ��
Retrouvez également les Chiche Capon sur Facebook.
Relation publiques
Caroline Verdu-Sap 01 42 60 01 86 [email protected]
F
La Pépinière théâtre
7, rue Louis Le Grand 75002 Paris
Métro : Opéra / Bus : 68, 95, 27, 21
Parkings : Marché Saint Honoré, Pl. Vendôme
Location : www.theatrelapepiniere.com
ou Tél. : 01 42 61 44 16
Domitille Roblot / Atelier Michel Bouvet / couverture Michel Bouvet
La compagnie les Chiche Capon a reçu les soutiens de :
> Chansons
pour aimer les livres
Pour les 6/10 ans
La grande évasion
Hervé Suhubiette
Jeudi 14 novembre 10h30 et 14h30
Comment s’évader de sa chambre un dimanche après-midi de pluie, quand on
a fait une bêtise et qu’on est puni ? Creuser un tunnel à la petite cuillère ? Bien
trop long. Et s’il suffisait... d’ouvrir un livre ?
Dix ans après la création d’un spectacle qui a tourné plus de 450 fois et reçu
de nombreux prix, Hervé Suhubiette reprend le chemin de La grande évasion.
Nouvelles chansons, nouvelle mise en scène et une formation en trio donnent
un coup de frais et de légèreté à ce spectacle. Dans un monde peuplé de
livres, on peut se glisser dans la peau de nos héros préférés, jouer au jeu d’il
était une fois, ou trembler devant un ogre qui dévore des livres…
http://www.lesjmf.org
RENSEIGNEMENTS ET RÉSERVATIONS AUPRÈS DE MME LAFON AU 05 56 36 75 43
DURÉE : 55 MINUTES
TARIF UNIQUE : 4 €
DOSSIER PÉDAGOGIQUE
CP / CE1 / CE2 / CM1 / CM2
LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE PRÉSENTENT
Un concert jeune public
HERVÉ SUHUBIETTE, PHILIPPE YVRON et JULIANE TRÉMOULET
LA GRANDE ÉVASION
Chansons pour aimer les livres !
LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE
Les JMF inventent depuis 70 ans la musique accessible à tous et en premier lieu aux jeunes.
Notre mission
Accompagner les enfants et les
jeunes dans une découverte
active de toutes les musiques
(percussions, baroque, chanson,
jazz, ensembles instrumentaux,
polyphonies, beatbox, soul,
musique contemporaine, chant
traditionnel, art lyrique, etc.).
Notre action
2 000 concerts et ateliers sur le
territoire pour un demi-million de
jeunes chaque année.
Notre projet
Contribuer au développement le
plus large de nouveaux réseaux
musicaux, dans les zones isolées,
au service des plus éloignés de
l’offre culturelle.
Nos valeurs
L’égalité d’accès à la musique,
l’engagement citoyen,
l’ouverture au monde.
Aujourd’hui
Les JMF élargissent leur action en faveur du développement musical par un
engagement renforcé et innovant : la mobilisation de nouvelles équipes sur
le terrain, le repérage d’artistes, les résidences de création, les actions
pédagogiques et l’accompagnement des pratiques instrumentales et
vocales.
Appuyées sur un formidable réseau de 1 200 bénévoles réunis au sein de
300 délégations locales, les JMF forment avec plus de 60 pays les Jeunesses
Musicales International, la plus grande ONG dédiée à la musique et
reconnue par l’UNESCO.
Premier organisateur de concerts en France, reconnues d’utilité publique,
les JMF réaffirment leur valeur fondatrice : la conviction que l’art, et
particulièrement la musique, est une cause fondamentale, vecteur de plaisir
partagé, d’épanouissement et de citoyenneté.
Hier
Les JMF naissent de l’intuition d’un homme, René Nicoly qui, il y a 70 ans,
fait le pari que rien n’est plus important que de faire découvrir la musique
au plus grand nombre. Il invente le concert pour tous, et développe, dans
toute la France, l’accueil au spectacle des lycéens, des étudiants, puis des
enfants. Une grande tradition d’ouverture poursuivie jusqu’à ce jour.
Les JMF : une association engagée, une exigence professionnelle, un projet en mouvement.
Chaque année, les JMF ce sont :
 50 concerts et spectacles musicaux proposés
 150 artistes professionnels en tournée
 Un accompagnement pédagogique pour chaque spectacle
 2 000 représentations organisées
 400 lieux de diffusion
 Plus de 450 000 spectateurs de 5 à 18 ans
Les JMF reçoivent le soutien du ministère de l’Education nationale, de la jeunesse et de la vie associative, du ministère
de la Culture et de la communication, de la SACEM, de l’ADAMI, du FCM, de la SPEDIDAM, du CNV et du Crédit
Mutuel.
1
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
Né en Belgique, Armand Eloi arrive à Paris après des études de
lettres et, après un an au Cours Florent, suit une formation de
comédien à la rue Blanche (ENSATT). Il devient metteur en scène
en 1993 avec la création de La Chunga de Mario Vargas Llosa, à
l'occasion de laquelle il crée sa compagnie Le Théâtre du
Passeur, installée
en Aquitaine.
Contact
tournée : Tout en jouant sous la direction
d'André Loncin (Y a-t-il des tigres au Congo ?), Stéphanie Chévara
(Liliom) ou Panchika Velez (Estrella), il met notamment en scène
Scènes TchanKées
Synge (Les noces du Romano), Brisville (L'Antichambre),
Ghelderode (La balade du grand macabre), Feydeau (Mais n'te
: 09
82 249
820ou Tim Rescala (Perroquin). Sa
promène doncTél.
pas
toute
nue!)
nouvelle mise en scène de La Chunga a été créée à Agen en
Mail2005
: [email protected]
novembre
et reprise à Paris au Théâtre 13 en novembre et
décembre 2006. Il a créé en 2008 à la Scène Nationale Bayonne –
Sud-Aquitain L’atelier d’écriture de David Lodge dont il est
également l’un des traducteurs, spectacle très remarqué au Off
d’Avignon en 2009. En 2010 il crée Aristides de Béatrice
Hammer, évoquant l’action du Juste Aristides de Sousa Mendes
qui sauva près
de 30000
personnes à Bordeaux en juin 1940 en
Scènes
TchanKées
leur 09
procurant
visas pour le Portugal.
82 249 820des
– [email protected]
Sonia Ledoux, collaboration artistique
Sonia Ledoux s’est formée au Cours Florent après un parcours
atypique (direction générale et artistique d’une société de Haute
Joaillerie à Paris, rallye automobile, expéditions dans des tribus
isolées, chargée de la Culture dans le 7ème arrondissement).
En 2010, elle fonde « Ma Bonne Compagnie » et met en scène
pour le festival Les Automnales à Paris : « Hedda Gabler » de H.
Ibsen, et « Mujeres d’Almodovar » à partir d’une adaptation de
Clara Cirera (spectacle primé).En 2011, elle met en scène au
Festival OFF D’Avignon « Les Chinois » de M. Schisgal Elle
assiste Laurent Natrella (Sociétaire de la Comédie Française),
Anne Suarez, Véronique Vella (Sociétaire de la Comédie
Française), et Suzanne Marrot à la mise en scène et dans les
cours d’Art dramatique. En 2012, elle collabore à la mise en
scène de Stéphane Valensi du « Ministre Japonais du Commerce
extérieur » de M. Schisgal au Théâtre 13. Elle est professeur d’Art
Dramatique au Cours Florent.
Emmanuelle Sage, scénographe
Château Martinière 3 avenue Charles de Gaulle 33820 Saint-Ciers-sur-Gironde
06 71 61 86 11 – [email protected]
LE DOSSIER PEDAGOGIQUE
Objectifs
Contenu
Si l’accueil des enfants au concert est le moment
privilégié de leur rencontre avec le spectacle vivant et
les artistes, profiter pleinement de cette expérience,
c’est aussi la préparer, apprendre à « aimer écouter »,
à découvrir la musique en train de se faire, les
musiciens, les œuvres, les instruments… Le plaisir en
est multiplié et le souvenir de cette expérience va audelà d’une simple rencontre et participe à l’évolution
de l’élève en tant que « spectateur éclairé ».
Le dossier pédagogique offre des informations sur le
spectacle et ouvre différentes pistes pédagogiques à
destination des enseignants. Il est en lien avec les
programmes scolaires en vigueur qui, depuis 2008,
intègrent l’enseignement de l’Histoire des arts. Cette
année, le dossier pédagogique s’enrichit d’une
dimension concrète : une fiche écoute ou pratique
vocale sur une pièce musicale du spectacle.
Ressources complémentaires
En lien avec les dossiers pédagogiques, le site s’enrichit progressivement de ressources autour des principaux
instruments de musique et courants musicaux des spectacles. Y sont présentés des fiches d’activités dans plusieurs
domaines, des photos et des liens vers des extraits sonores permettant une écoute, une analyse et des productions à
réaliser en classe.
En vous souhaitant une excellente lecture et de belles découvertes !
SOMMAIRE
……………………………………………
FICHE 1 - LE SPECTACLE ………………………………………………………………….……………………………………………………….………..
…………………………………………………………
FICHE 2 - LES ARTISTES………………..…………………………....……………………………………………………………..………….
………………………………………………………..……..…...
FICHE 3 - L’INTERVIEW ………………………………………………………………………….........................................
……………………………………………………………..…………………
FICHE 4 - FICHE ECOUTE ………………………………………………..………….……………….……..………….
……………………………………………………………….…….………………………
2
FICHE 5 - AUTOUR DU SPECTACLE ……............................................................
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
LE SPECTACLE
Avant le spectacle
Pourquoi va-t-on à un concert ? Que va-t-on y
découvrir ? Qui sont les artistes que je vais
rencontrer ? Quelles règles vais-je devoir respecter ?
Autant de questions que l’on sera amené à se poser
avant de se rendre dans la salle de concert.
Une préparation pertinente au spectacle sera
déterminante pour vivre l’expérience du concert en
développant des émotions et des acquis. Vous pourrez
vous aider pour cela des activités proposées dans le
dossier pédagogique et des fiches ressources publiées
sur le site internet des JMF.
Pour chaque concert
• Un chant ou l’écoute d’une œuvre est à préparer en
classe ;
• L’affiche du spectacle peut être exploitée afin que les
élèves puissent s’interroger sur ce qu’ils vont
entendre ;
• L’interview des artistes permet aux élèves de faire
leur connaissance ;
• La charte du jeune spectateur présentée sur le site
permet d’aborder en classe les conditions d’une belle
écoute durant le concert.
Après le spectacle
Différentes pistes présentées dans le dossier
pédagogique peuvent aussi être exploitées de retour
en classe.
• Il sera important de procéder à une restitution du
concert. Exprimer son ressenti (à l’écrit, à l’oral, par le
dessin…) et argumenter celui-ci font partie intégrante
de la formation du jeune spectateur ;
La grande évasion
Chansons pour aimer les livres
CP-CM2
Dans ta chambre et privé de dessert !
Comment s’évader lorsqu’une chambre
transforme en cachot ?
se
Creuser un tunnel à la petite cuillère ? Bien trop long.
Et s’il suffisait... d’ouvrir un livre ? Dix ans après la
création d’un spectacle qui a tourné plus de 450 fois et
reçu de nombreux prix, Hervé Suhubiette reprend le
chemin de La grande évasion. Nouvelles chansons,
nouvelle mise en scène et une formation en trio
donnent un coup de frais et de légèreté à ce spectacle.
Dans un monde peuplé de livres, on peut se glisser
dans la peau de nos héros préférés, jouer au jeu d’il
était une fois, ou trembler devant un ogre qui dévore
des livres… « Un livre quand tu l’ouvres, tout ce que tu
découvres, ça paraît infini pour un truc si petit »…
Hervé Suhubiette a reçu en 2003 le Prix Talents-Adami
Jeune public pour les chansons de ce spectacle ; il est
aussi Grand Prix de l’Académie Charles Cros 2010 et
Grand Prix Mino-Adami 2011 ! Bref, un GRAND
monsieur de la chanson, à découvrir sur scène.
Le programme
• Une trace du concert (photos, enregistrements,
dessins, écrits, etc.) sera laissée afin que les élèves
puissent garder une mémoire de leur parcours
culturel ;
J’finis la page
La grande évasion
L’ogre
La valse des vermicelles
Jeu de massacre
Capitaine Fracasse
• Une carte du spectacle est offerte à chaque enfant à
l’issue du concert pour l’usage de son choix ;
Et quatre chansons inédites
• Les élèves peuvent envoyer leurs commentaires du
spectacle sur le site Internet des JMF, dans la rubrique
« Donnez-nous votre avis ! ». Une sélection de
messages est mise en ligne.
3
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
LES ARTISTES
Hervé Suhubiette, chant, accordéon
Philippe Yvron, claviers
Juliane Trémoulet, violoncelle
Hervé Suhubiette
Juliane Trémoulet
Originaire des Pyrénées-Atlantiques, il suit une
formation musicale classique dès l’âge de cinq ans.
Son éclectisme musical l'amène à se produire seul ou
au sein de divers ensembles, allant de la chanson pour
le jeune public à la chanson pour adultes, en passant
par le chant choral et la musique contemporaine.
(Chœur de chambre Les Eléments, Victoires de la
musique 2006). Il est également directeur artistique et
pédagogique de l'association Voix Express et du
festival Détours de chant ! à Toulouse. Hervé
Suhubiette développe depuis quelques années une
activité de compositeur avec notamment La tempête
et Le grand manège des petits riens, commandes de
l’Orchestre Pau Pays de Béarn pour chœur d’enfants
et orchestre, Le roi des corbeaux, opéra pour chœur
d’enfants et orchestre et L’augmentation, partition
musicale sur le texte de Georges Perec, mis en scène
par Jacques Nichet au Théâtre National de Toulouse. Il
obtient plusieurs prix, notamment pour La grande
évasion : le Prix Talents Adami, le Grand Prix de
l’Académie Charles Cros, le Grand Prix Mino, etc.
Hervé Suhubiette est actuellement en tournée avec
« Récréations Nougaro » où il partage la scène avec le
groupe Pulcinella et avec Tremblements de tête, sa
nouvelle création jeune public.
Après des études de violoncelle et de piano au
Conservatoire National de Toulouse, Juliane
Trémoulet entre dans la classe du violoncelliste
catalan Lluis Claret à Barcelone. En 1990, elle obtient
le Performer Diploma de la Guildhall School of Music
and Drama de Londres et se perfectionne auprès de
personnalités musicales telles que Gyorgy Sebok,
Janos Starker et Bernard Greenhouse. Affectionnant
particulièrement le répertoire de musique de chambre
et notamment celui de notre temps, elle joue au sein
de l'ensemble Pythagore depuis 1992, avec qui elle se
produit jusqu'à Helsinki au nord, Lisbonne au sud et
enregistre Fractions du Silence, deuxième Livre de
Bertrand Dubedout. Elle crée Moment à l'extrêmement
de Miguel Azguime en 2006. Curieuse et attirée par
toutes les musiques, elle collabore également à de
nombreux projets autour d'artistes chanteurs et
comédiens comme Catherine Vaniscotte avec Sans
regard apparent et Princesses. Elle enregistre la
musique du documentaire Je t'aime, je te filme de
Jean-Michel Vecchiet et Anne Andreu. Après avoir été
de nombreuses années l'assistante de Lluis Claret à
Toulouse, elle enseigne aujourd’hui le violoncelle au
Conservatoire à Rayonnement Départemental de Pau.
Elle est également violoncelle solo de l'Orchestre de
Pau Pays de Béarn depuis 2003.
Philippe Yvron
Il étudie le piano à Roanne puis poursuit sa formation
à Music’Halle à Toulouse. Il mène en parallèle des
études de dessin en arts appliqués. Il participe à
plusieurs ensembles dans le milieu jazz et latin :
Richard Calleja quartet, Serge Casero quartet, Jazz
Time Big Band, Quarteto Camara, etc. Il travaille avec
divers artistes pour la réalisation de répertoires de
chansons : Hervé Suhubiette avec notamment
Chansons sur un volcan et Les cerveaux brûlés, mais
aussi Catherine Vaniscotte, Guillaume Barraband,
Dalele Muller, etc. Il participe aussi à de nombreux
spectacles jeune public : La petite mélodie cachée, Sous
la nuit, Enfantaisie lyrique avec la compagnie Ni une, ni
deux, mais aussi Quartier libre, La fantaisie martienne,
Tremblements de tête et bien sûr La grande évasion,
avec Hervé Suhubiette.
4
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
L’INTERVIEW
Avec Hervé Suhubiette, interprète, auteur, compositeur
Quelqu’un a-t-il particulièrement marqué votre parcours musical ?
« Mon parcours musical est marqué par beaucoup d’artistes et de genres musicaux différents. En classique, je me
retrouve dans les univers ludiques, fantaisistes mais parfois sombres aussi de compositeurs comme Ravel, Prokofiev,
Britten, Kurt Weill. J’aime particulièrement les ambiances un peu déglinguées de la compositrice de jazz Carla Bley, la
voix rauque et les univers de Tom Waits, la pop sucrée du groupe Divine Comedy, les musiques de film de Danny
Elfmann et Nino Rota. Côté chanson, Barbara, Higelin, Nougaro, Michèle Bernard, Allain Leprest et bien sûr Anne
Sylvestre que j’écoute autant dans ses fabulettes que dans ses chansons pour plus grands. »
D’où vient votre musique et où va-t-elle ?
« La musique est là depuis tout petit. Tout le monde en fait dans la famille alors les fêtes ressemblent plutôt à des
concerts. Elle vient avant tout de mon envie de partager et d’échanger avec les autres. Au fur et à mesure des années,
de l’expérience et de rencontres, elle bouge, elle cherche à explorer de nouveaux horizons avec l’envie de surprendre
l’auditeur et de me surprendre moi-même aussi. »
Quelles sont les clés pour y entrer ?
« Je ne sais pas s’il y a une clé. On a le droit de l’aimer ou pas. Il faut juste faire l’effort d’ouvrir ses oreilles, d’être
curieux, de laisser venir les émotions… ou pas. »
Comment vous y prenez-vous pour composer vos chansons ?
« Avant, j’écrivais des textes et je me mettais au piano ensuite pour les mettre en musique. Maintenant, l’écriture des
textes et des musiques se mélange. Dès que j’ai quatre lignes ou un début de texte, je cherche aussitôt quel sera
l’univers musical le plus adapté à ce que j’ai envie de raconter. Le choix, la tonalité, la couleur de la musique racontent
autant et même parfois plus que des mots. »
Quelle est pour vous la dimension importante à développer en éducation musicale à l’école ?
« Je me rends compte quand je fais des propositions musicales un peu exigeantes dans mes spectacles, que les
enfants sont souvent prêts à tout entendre. Il me semble donc important de leur proposer l’écoute d’univers musicaux
les plus variés. Pratiquer la musique, le chant comme un plaisir me semble primordial. Quand j’étais tout petit, au tout
début je résistais parfois aux aspects un peu désagréables des apprentissages. Dès que j’ai compris que c’était un
plaisir de jouer et partager avec les autres, la musique est devenue source de plaisir. C’est donc important de pratiquer
la musique et le chant de manière ludique et dans la rencontre des autres. »
Y a-t-il un message que vous voudriez transmettre aux jeunes spectateurs ?
« Soyez curieux, écoutez tout ce qui passe sans à priori et façonnez-vous votre propre opinion sans se soucier des
modes. Et puis la musique c’est un peu comme les épinards, c’est bien d’y goûter avant de dire « je n’aime pas ». »
5
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
FICHE ECOUTE
J’finis la page
Hervé Suhubiette
> www.lesjmf.org/#content=/spectacles/detail/262/
Ce chant sera interprété par les artistes durant le spectacle
Ça fait bien deux heures qu' t'es dans ton bouquin,
tu pourrais sortir jouer dans le jardin.
Va donc prendre l'air tant qu'y a pas d'orage…
Attends j’finis la page.
Ok j' suis d'accord, un livre ça nourrit
mais quand t'es à table, prends des calories.
Ferme ton roman, finis ton fromage…
Attends j’finis la page.
Quand t'auras fini, si ça n' te fait rien,
tu pourrais m'aider, m' donner un coup de main,
mettre le couvert, faire un peu d' ménage…
Attends j'finis la page.
Ça fait bien deux heures qu' t'es dans ton bouquin,
tu pourrais bouger, appeler un copain.
Tu restes tout seul, t'es comme un sauvage…
Attends j’finis la page.
Si tu le pouvais, tu lirais tout le temps
en marchant, en mangeant et même en dormant.
Arrête-toi un peu, prends le temps de vivre…
Attends j' finis mon livre.
Si tu le pouvais, tu lirais tout le temps
en marchant, en mangeant et même en dormant.
Arrête-toi un peu, prends le temps de vivre…
Attends j’finis mon livre.
Mais qu'est-ce que tu fais, tu m'entends ou pas ?
Trois fois que j' t'appelle, c'est l'heure du repas.
Sors de ton bouquin, descends d 'ton nuage…
Attends j’finis la page
Où est-ce que tu en es, à la page combien ?
T'as déjà lu tout ça. Ça a l'air vraiment bien !
Ça parle de quoi ? De gens ? De voyages ?
Eh dis… tu me lis une p'tite page ?
Genre musical
Œuvre vocale : chanson française, musiques actuelles
Composition originale
Œuvre favorable à des croisements disciplinaires
(littérature de jeunesse et musique)
Œuvre
J’finis la page est une chanson rythmée, jazzy, éditée
dans le livre-CD La grande évasion, ouvrage mêlant conte
et chansons autour de la thématique des livres. Après une
introduction instrumentale, huit couplets voix seule
alternent avec le refrain. Ce dernier est bissé à la fin de la
chanson avec un pont instrumental avant la répétition.
On perçoit un saxophone soprano interprétant un contrechant dans la seconde moitié de la chanson.
Type de formation
Formation réduite « esthétique jazz » : voix soliste,
chœur, ensemble instrumental
Éléments musicaux retenus
Solo, alternance, timbre
Compétences visées
Être capable de :
• Reconnaître le timbre d’un instrument (saxophone
soprano), des voix ;
• Reconnaître les alternances (forme strophique :
couplets/refrain, voix solo/chœurs).
6
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
FICHE ECOUTE (SUITE)
Éléments d’analyses retenus
Pistes pédagogiques
• Distinguer les couplets du refrain, le soliste du chœur ; • Mémoriser une poésie en classe. En groupe, rechercher
repérer le dialogue des deux personnages de l’histoire
une interprétation de ce poème en variant les dispositifs :
certains vers récités seul, d’autres à plusieurs, les uns par
les filles, etc. On s’appuiera pour cela sur le sens et la
structure du poème ;
• Distinguer différents timbres de voix :
* Voix adulte femme
* Voix adulte homme
* Voix d’enfant
* Alternance de timbres
• Six enfants sont cachés derrière un castelet. Trois se
partagent l’interprétation d’un chant. Reconnaître les voix
entendues : noter sur l’ardoise les prénoms des enfants
perçus ;
• Identifier la structure du chant J’finis la page
Acquérir les notions de couplets, refrain, introduction
et pont instrumental
• Proposer par groupe de deux élèves un lot de 18 cartes
(8 cartes « couplets » + 8 cartes refrain + 1 carte
introduction + 1 carte pont musical).
Au fur et à mesure de l’écoute du chant, poser les cartes
dans le bon ordre. Confronter les résultats ;
• Déambuler en salle de motricité en s’appropriant tout
l’espace et en suivant la pulsation. Devenir « statue » sur
le refrain puis reprendre l’évolution sur chaque nouveau
couplet ;
• Découverte d’un instrument : le saxophone soprano
• Inviter un élève ou un parent saxophoniste pour qu’il
présente son instrument et fasse écouter différents
morceaux à la classe. On pourra aussi se rapprocher de
l’école de musique avec qui un partenariat autour de la
découverte des instruments pourra être recherché ;
• Découvrir les activités proposées en éducation musicale,
français, arts visuels et histoire des arts autour du
saxophone, sur le site des JMF > www.lesjmf.org à la page
du spectacle.
Prolongements possibles
• Apprendre des chansons sur le thème de la lecture : Voyage au centre de mes livres de Daniel Coulon, Répertoire
vocal académique de Franche-Comté 2006-2007 ;
• Écoute comparative de J’finis la page version 1 issue du CD 2002 à la version présentée ci-dessus (instrumentation
différente, présence d’un chœur d’enfants sur les refrains, d’objets sonores…), puis à la version donnée dans le
spectacle (pour violoncelle et piano) ;
• Découvrir des albums CD (aux éditions Didier Jeunesse) dans lesquels Hervé Suhubiette a réalisé la musique :
Gourmand trop gourmand, Rira bien qui rira le dernier, Tremblements de tête.
7
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
AUTOUR DU SPECTACLE
En histoire des arts
En français
• Décrire et comparer des œuvres d’artistes de
différentes époques faisant apparaître une
« liseuse » :
• Développer la communication verbale en proposant
des activités pour explorer et écouter des mots avec
des livres, des chansons et des comptines ;
* La liseuse à la fenêtre de Johannes VERMEER
(1657) :
>www.grandspeintres.com/tableaux/vermeer/high
/liseuse.jpg
* La liseuse de Jean RAOUX (1716) :
>http://etab.ac-poitiers.fr/coll-sauzevaussais/spip.php?rubrique273
* La liseuse de FRAGONARD (1772) :
>http://a402.idata.overblog.com/1/16/21/74/Arts/Fragonard-LaLiseuse.jpg
* La Liseuse de Charles-Guillaume STEUBEN
(1829) :
>www.culture.gouv.fr/Wave/image/joconde/0372/
m074386_4c05854_p.jpg
* La liseuse d’Henri FANTIN-LATOUR (1861) :
>http://farm4.static.flickr.com/3557/3975175668_1
8ea9177ff.jpg
* La liseuse de Claude MONET (1871) :
>http://rayons2vie.files.wordpress.com/2011/06/laliseuse-de-claude-monet-portrait-en-piedindividuel-1871.jpg
* La liseuse d’Auguste RENOIR (1874-76) :
>http://abablio.free.fr/autres_liens/liseuse/liseuse_
renoir.jpg
* La liseuse de Pablo PICASSO (1953) :
>http://farm1.staticflickr.com/167/379719343_d68c
69c651_z.jpg
* Liseuse sur la plage d’Albert LICHTEN (2004) :
>www.peinture-etlangage.fr/Reproductions/Liseuses_images/Albert
_Lichten_Liseuse_sur_la_plage_2004.jpg
8
• Travail spécifique autour des virelangues, en voici
quelques exemples :
* Cinq chiens chassent six chats ;
* Un dragon gradé dégrade un gradé dragon ;
* Si six scies scient six saucissons, six cent six scies
scient six cent six saucissons.
• Présenter, lire entièrement ou de façon partielle des
livres de divers formats, en carton, en plastique, des
livres avec des textures à l’intérieur, des livres
confectionnés à la main et plastifiés, des albums de
photos… ;
• Proposer des lectures à voix haute pour découvrir le
plaisir des livres, des animations et des jeux pour
apprivoiser l’objet livre, développer l’écoute et
l’imaginaire, varier les thématiques à l’infini pour
découvrir le plaisir des mots et des images...
* FRIOT, Bernard. Histoires pressées et Nouvelles
histoires pressées, Ed. Milan poche junior
* PEF. La belle lisse poire du prince de Motordu
• Écrire une histoire, produire un petit livre puis plier le
en utilisant seulement une feuille A4 :
> http://petitslivres.free.fr/spip.php?article4
• Proposer un défi lecture. Rencontrer un auteur ;
• À partir de l’amorce du chant L’ogre d’Hervé
Suhubiette, inventer la suite de l’histoire. Découvrir la
version originale dans le spectacle (page suivante).
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)
L’ogre
(Hervé Suhubiette)
Au beau milieu d'une forêt
vivait un ogre, un vrai de vrai.
Il était grand, fort et costaud
il f'sait trembler tous les marmots.
C'était un ogre, un vrai géant
qui dévorait tous les enfants.
Il en mangeait bien dix par jours…
qu'il faisait cuire dans un four.
Le jour de son anniversaire
il prépara un grand festin.
Puis il mangea pour son dessert
un gros gâteau plein de bambins.
Des petites filles à la vanille
des petits gars au chocolat
et on dit même, c'est terrifiant…
qu'il aurait mangé leurs parents.
Oui mais voilà quand on mange trop
c'est pas très bon pour l'estomac.
Le ventre gonflé, l'ogre eut bientôt
une horrible crise de foie.
Il fut malade à en crever
et ce fut depuis ce moment
qu'il n' voulut plus manger d'enfants.
Le premier jour aucun problème
il n'avait plus envie de rien
mais le deuxième et le troisième
il commençait à avoir faim.
On a beau dire, on a beau faire
il faut quand même se nourrir
et l'ogre devenait tout maigre
il commençait à dépérir.
Comme il n'avait rien à manger
au fond de son garde-manger,
il fouilla toute la maison
mais il ne trouva rien de bon
à part un livre qui traînait
sur une table de chevet.
L'ogre était tellement affamé
qu'il n'en fit qu'une bouchée.
9
L'ogre se dit : « C'est incroyable,
mais ce livre a vraiment bon goût :
l'odeur du papier, la saveur de l'encre
et l'histoire n'est pas mal du tout !
J'en mangerais bien sept ou huit,
il m'en faut d'autres tout de suite.
Un livre, c'est bien meilleur qu'un
steak,
je cours à la bibliothèque. »
Il arriva à la bibliothèque
déchaîné comme un ouragan.
Quand il vit tout ces livres il dit :
« Ca sent bon la chair fraîche ! »
Les gens poussaient des
hurlements.
Il se rua entre les étagères
en se jetant sur les bouquins,
on ne put l'arrêter,
on ne put rien y faire ,
il mangea tout ce qui lui tomba
sous la main :
Des romans d'autrefois,
des récits de combats,
des encyclopédie,
de la géographie,
des nouvelles fantastiques,
traités d' mathématiques,
des machins d'espionnage,
des trucs de lions en cage,
un livre sur Zanzibar,
une vie de Mozart,
des revues historiques,
dépliants touristiques,
des livres d’aventures,
des livres de peintures,
des slogans politiques,
des formules magiques,
des romans policiers,
des bandes dessinées,
des livres de cuisine,
journaux et magazines...
Oui mais voilà quand on mange trop
c'est pas très bon pour l'estomac.
Le ventre gonflé, l'ogre eut bientôt
une nouvelle crise de foie...
Mais tout le monde sait bien que
quand on prend des livres à la
bibliothèque, il faut les rendre…
Alors l'ogre rendit les livres !
Depuis il mange des légumes
en toute petite quantité,
du pain, du fromage, des agrumes,
du chocolat, des crudités.
Il aime toujours autant les livres,
il aime toujours les enfants,
il les aime passionnément,
mais ne les mange plus pourtant.
Il passe de villages en villages
avec une valise sous le bras.
Il en sort des livres en pagaille
et dès que les enfants sont là
il leur raconte des histoires
et même, vous ne me croirez pas
il raconte des histoires d’ogres…
Même si les ogres n’existent pas !
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)
En éducation musicale
• Apprendre des chants sur le thème des livres ou de la
lecture ;
Voyage au centre de mes livres de Daniel Coulon,
Répertoire Vocal Académique de Franche-Comté
2006-2007
• Construire un répertoire centré sur des chansons
liées aux livres ;
• Utiliser une comptine, une poésie, une chanson que
l’on mettra en musique, jouer sur toutes les
restitutions vocales possibles ;
• Construire un répertoire centré sur des chansons
liées aux livres ;
• De retour du spectacle, exploiter d’autres chants
d’Hervé Suhubiette (extraits sur le site de
l’artiste) :
> www.hervesuhubiette.com
• À partir du chant Le capitaine Fracasse, retrouver
les héros que l’on a déjà rencontrés dans ses
lectures et le titre des ouvrages en question. En
découvrir d’autres cités dans la chanson, en
donnant notamment à lire aux élèves les ouvrages
en question (BD, romans, poèmes) ;
• Choisir d’autres héros au fil de ses lectures et
inventer ainsi un nouveau couplet à la chanson.
Capitaine Fracasse
(Hervé Suhubiette)
Quand je commence un livre dès la première page,
Je fais connaissance avec des personnages.
Je m'embarque avec eux dans de drôles d'aventures.
Passé, présent et même parfois futur !
Un livre, ça délivre, ça détend et ça rend ivre.
Plonger dans un bouquin, ça change et ça fait du bien.
Fini les galères, fini les misères,
J'oublie mes soucis, j'oublie même qui je suis
Et d'un seul coup …
Je suis le Capitaine Fracasse,
Je manie l'épée avec audace.
Je suis le capitaine Nemo,
20 000 lieux sous les mers,
J'ai pas peur de l'eau.
Quelques flèches et un carquois,
Je suis l'intrépide Robin des bois.
Je m'appelle Max et j'ai de drôles d'amis,
Des maxi-monstres qui vivent sous mon lit.
Je suis Pinocchio, le roi du mensonge,
Le pantin de bois au nez qui s'allonge.
Je dis non avec la tête, je dis oui avec le cœur,
Je suis le cancre au tableau noir du malheur.
Tous ces personnages, c'est comme des amis
Quand ils pleurent, je pleure, quand ils rient, je ris.
Quand ils sont en danger, je suis tout en sueur
10
Et quand ils ont la trouille, moi aussi j'ai peur.
A travers un livre, c'est fou tout ce qu'on peut vivre
Plonger dans un bouquin, ça fait de nouveaux copains !
Fini les galères, fini les misères
J'oublie mes soucis, j'oublie même qui je suis
Et d'un seul coup…
Je suis le capitaine Haddock,
La barre à bâbord, mille millions de mille sabords !
Capitaine Crochet, ça va être ta fête,
Voici Peter Pan et la fée Clochette.
Je me bats contre le loup jusqu'au petit matin,
Petite chèvre de Monsieur Seguin.
J'ai pas peur de toi et de ton grand nez,
Vilaine sorcière du placard à balai.
Sortilèges et formules magiques,
Merlin l'enchanteur et Mélusine.
J'ai pas peur du loup bien au chaud dans ma maison.
Ne vous moquez pas, je suis un petit cochon
Je suis sourd comme un pot mais j'ai du bruit plein la
caboche,
Je suis Quasimodo le sonneur de cloches.
Cour de récré, pain et chocolat,
On m'appelle le petit Nicolas.
Quand petit-bleu embrasse petit-jaune,
Je deviens tout vert et je bourgeonne.
Si je vous dis « Sésame, ouvre-toi »
Qui suis-je donc ? "Ali Baba !"
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)
• Recueillir les représentations des élèves sur l’intérêt de savoir lire. Écrire un texte reprenant ces idées. Découvrir la
chanson de Suhubiette À quoi ça sert. Comparer les éléments de réponse similaires et ceux qui n’ont pas été évoqués.
A quoi ça sert
(Hervé Suhubiette)
Si tu me demandes à quoi ça sert de lire,
je vais te répondre mais laisse-moi te dire
qu' c'est comme si tu me demandais
à quoi ça sert de respirer,
de manger, de boire ou de dormir.
Si tu me demandes à quoi ça sert de lire,
regarde un peu autour de toi et tu comprendras
Qu' ça sert au restaurant,
la carte ouverte en grand,
à voir que dans le menu
y’a du filet de merlu.
Ça sert à arrêter
d'avoir à demander
aux gens que vous croisez
qu'ils lisent votre courrier.
Dans une boit à lettre,
ça sert à reconnaître
une lettre de votr’ fiancé(e)
d’une publicité.
Ça sert au cinéma,
dans un film en chinois,
à lire sous l’écran
ce que disent les gens.
Voilà à quoi ça sert de lire
A quoi ça sert
Ça sert dans la cuisine
à ne pas mélanger
un paquet de farine
et d' la poudre à laver.
Ça sert dans une gare
sur le quai de départ
les bagages à la main
à trouver le bon train.
Remplir un formulaire,
lire un' carte routière,
une affiche de ciné,
un programme de télé.
Trouver à la lettre R,
un nom dans l'annuaire.
Lire quand t'es perdu
le nom au coin d'une rue.
Voilà à quoi ça sert de lire
A quoi ça sert
Quand tu as acheté
un truc tout démonté,
tu lis sur la notice
comment mettre les vis.
Les passages protégés,
les défense d’afficher,
les pelouses interdites,
ce sont des choses écrites.
Lire sur les étiquettes
le prix de c’que tu achètes,
lire sur les pantalons
si c’est bien du coton.
En voiture, à moto,
lire sur les panneaux :
Attention aux enfants
quand tu es au volant.
Voilà à quoi ça sert de lire
A quoi ça sert
• Exploiter deux instruments découverts dans le spectacle : le violoncelle et le piano.
Utiliser à cet effet les fiches pédagogiques Autour du violoncelle et Autour du piano, en ligne sur le site des JMF, à la
page du spectacle. Elles proposent des activités en histoire des arts, éducation musicale, arts visuels et français pour
exploiter ces instruments, et ce pour chaque cycle.
11
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF
REFERENCES
Livres-CD de l’artiste
Tremblements de tête, Ed. Didier Jeunesse, 2010
La grande évasion, Ed. de braques, 2011
Quartier libre, Ed. L’Autre istribution, 2006
La java des couleurs, Ed. Naïve, 1997
Sites
> www.lesjmf.org
Venez découvrir les JMF, la présentation des spectacles, les dossiers pédagogiques, des extraits en écoute…
> www.hervesuhubiette.com/
Le site de l'artiste
Direction artistique et pédagogique : Anne Torrent / Géraldine Aliberti
Coordination des dossiers pédagogiques : Sandrine Roesch, conseillère pédagogique des JMF.
Rédaction : Sandrine Roesch et les membres du comité pédagogique que nous remercions chaleureusement pour leur
précieuse participation à la conception et à la rédaction des dossiers : Gérard Blanchet, Monique Ducasse, Corinne
Girard, Danièle Labat, Evelyne Lieu ; avec la participation des artistes.
Conception graphique et réalisation : Camille Cellier, Olivia Godart - Illustration © Atelier Mardisoir !
Tous droits réservés. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
préparation aux concerts et spectacles des JMF.
Jeunesses Musicales de France - 20 rue Geoffroy l’Asnier - 75004 Paris - www.lesjmf.org
12
La grande évasion І Dossier pédagogique І 2012-2013 І©JMF