ÉTHIQUE et POLITIQUE

Plan du cours de philosophie
ÉTHIQUE
et
POLITIQUE
340-BSE-03
Formation générale propre
Pondération 3-0-3
Session d’hiver 2005
Département de philosophie
Collège de Chicoutimi
Courriel : [email protected]
Site Web : http://pages.infinit.net/jnr/
Jean-Noël Ringuet, professeur
Local T-3017
Pavillon Tremblay
Tél:
549-9520, #414 (cégep)
543-9615 (résidence)
INTRODUCTION
Je vous souhaite la bienvenue au cours de philosophie Éthique et Politique.
À la différence des cours précédents que vous avez suivis en philosophie, qui
étaient orientés surtout vers la compréhension de phénomènes (la pensée, la nature
humaine, la raison d’être des choses, etc.), le cours Éthique et Politique a pour objet de
déterminer les conditions de l’action bonne : comment, en tant qu’être humain, doit-on
se comporter à l’égard des autres ? Comment nous assurer du meilleur choix possible
lorsque plusieurs possibilités d’actions, parfois contradictoires, se présentent à nous ?
Contrairement aux animaux, dont les actes des uns à l’égard des autres sont à des degrés
divers dictés par des automatismes, l’être humain a la possibilité de faire des choix
d’action très souvent déterminés par des valeurs (ou principes).
Nous discuterons dans ce cours du rôle des valeurs dans l’orientation de notre vie
personnelle et sociale (domaine éthique) et dans l'exercice de nos responsabilités de
citoyen (domaine politique); nous nous interrogerons, tout particulièrement, sur quelques
critères permettant de comparer et d’ordonner des valeurs en conflit dans des
situations personnelles, sociales et politiques. J'espère que les activités d’apprentissage
des prochaines semaines contribueront au développement de votre autonomie, de votre
esprit critique et de votre capacité de justifier vos choix d'actions. Également, je
souhaite que ce cours vous donne des moyens pour mieux comprendre la dimension
politique de la vie en société et développe chez vous le souci d’être des citoyens actifs
et responsables.
OBJECTIFS ET STANDARDS MINISTÉRIELS
(détails à l’annexe II )
OBJECTIF TERMINAL (compétence) : Porter un jugement sur des problèmes
éthiques de la société contemporaine.
Évaluation : L'atteinte de cet objectif sera mesurée lors d'un examen final de type
synthèse, soit une dissertation d'environ 900 mots (réalisée en classe avec la
documentation pertinente) portant sur une problématique contemporaine.
Éthique et Politique - plan de cours hiver 2005
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SCHÉMA GÉNÉRAL DES GRANDS THÈMES DU COURS
ÉTHIQUE ET POLITIQUE
Valeur centrale
aux plans
personnel
ou social :
L'ÉTHIQUE
Une réflexion
sur les valeurs
orientant
La personne
Éthique et Politique - plan de cours hiver 2005
- Le personnalisme
ou
La collectivité
l'action
humaine
au plan
collectif : la
PHILOSOPHIE
POLITIQUE
Théories/conceptions
La liberté
ou
L'égalité
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- L'utilitarisme
- Autoritarisme,
anarchisme,
démocratie
- Libéralisme,
socialisme,
féminisme.
SÉQUENCE DES APPRENTISSAGES
(Objectifs intermédiaires, spécifiques, durée et évaluations)
1. Reconnaître les caractéristiques de l’éthique et de la politique
!
!
Distinguer les domaines de l’éthique et de la politique.
Définir en ses propres mots et utiliser de façon adéquate les notions de :
éthique, morale, déontologie, universalité, politique, norme, bien, mal, moral,
dogmatisme, relativisme, finalité, valeurs.
Durée approximative: 2 semaines.
Évaluations : Exercices dans le cahier d’activités
2. Analyser un dilemme éthique
!
!
!
Reconnaître les jugements de valeur de ceux de fait et de préférence.
Justifier rationnellement un jugement de valeur.
Identifier les enjeux éthiques dans une problématique particulière
Durée approximative: 2 semaines. Test sur 10 points.
Évaluation: Exercices formatifs.
3. Résoudre un dilemme éthique à partir d’une théorie morale
!
!
!
Expliquer les caractéristiques d'une théorie morale : référence à une valeur
morale fondamentale et universalité.
Décrire les caractéristiques des deux grandes tendances de l’éthique
contemporaine : celle ayant pour référence les droits fondamentaux de la
personne (éthique kantienne, personnalisme, humanisme) et celle donnant
priorité à l’intérêt général (conséquentialisme, utilitarisme) .
Confronter les perspectives de ces deux tendances dans la solution de dilemmes
éthiques dont l’un sera associé au champ d’études de l’étudiant.
Durée approximative : 3 semaines.
Évaluations : Exercices dans le cahier d’activités. Test sur 10 points. Dissertation sur
20 points.
Éthique et Politique - plan de cours hiver 2005
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4. Reconnaître et évaluer les principales conceptions du pouvoir dans le monde
contemporain :
l'autoritarisme (absolutismes, totalitarismes), l'anarchisme et
la démocratie
!
!
!
!
Expliquer la problématique du rapport entre éthique et politique
Définir les notions de gouvernement, État, droit, devoir, légalité et légitimité.
Décrire les principales caractéristiques et valeurs des trois conceptions du
pouvoir et à leurs variantes, et en identifier des exemples actuels ou récents.
Évaluer ces diverses conceptions à partir d'une théorie morale.
Durée approximative : 3 semaines.
Évaluations: Exercices dans le cahier d’activités. Test sommatif à la fin de la
séquence #5.
5. Reconnaître et évaluer l'influence de l'idéologie libérale, de l'idéologie
socialiste et du féminisme dans les grands débats contemporains
!
!
Identifier l'origine, les valeurs et les tendances du libéralisme, du socialisme et
du féminisme. Situer l’évolution récente de ces idéologies en regard du
phénomène de la globalisation.
Évaluer, à partir d'une théorie morale, les implications éthiques de ces
idéologies.
Durée approximative : 4 semaines.
Évaluations: Exercices dans le cahier d’activités. Test sommatif sur 20 points.
Dissertation finale sur 20 points.
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ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION FORMATIVE
À la suite de chaque chapitre du cours, des activités d’évaluation formative portant sur les
éléments de révision permettront à l’étudiant de vérifier sa compréhension de la matière,
d’identifier ses difficultés et de prendre les mesures nécessaires pour y remédier au besoin.
LES TESTS SOMMATIFS (au nombre de trois, deux de 10 et un de 20 points)
40 %
Les tests visent à mesurer la compréhension des principales notions et théories étudiées :
certaines questions pourront être de type objectif alors que d’autres exigeront un bref
développement. Les activités du cahier d’activités portant sur les concepts et les questions
de révision à la fin de chaque chapitre dans les notes de cours ont pour but de permettre une
préparation efficace aux tests.
LE CAHIER D’ACTIVITÉS (voir consignes en annexe)
10 %
Le cahier d’activités servira à la réalisation d'exercices formatifs en classe, à l'expression
de points de vue personnels sur les sujets abordés et à la préparation des tests sommatifs. Il
fera l’objet de deux évaluations, une à la mi-session, l’autre à la fin de session.
LES DISSERTATIONS (au nombre de deux, 25 points chacune)
50 %
La dissertation en cours de session et celle à l'examen final ont pour objet de vérifier
l'intégration des connaissances en éthique (mi-session) et en politique (fin de session) et la
capacité de les appliquer à des problématiques contemporaines. Leur correction tiendra
compte principalement des quatre dimensions suivantes : la forme du texte (construction du
travail, qualité de la langue, méthodologie), sa clarté (terminologie, exposition des idées), son
contenu (problématisation, compréhension du sujet, recours à des exemples, recherche et
documentation) ainsi que la pensée critique (capacité d’envisager et de comparer diverses
perspectives éthiques et politiques, niveau de réflexion personnelle, originalité). Les critères
précis de correction vous seront communiqués avec les consignes de ces deux dissertations.
ACTIVITÉ BONI
Un boni allant jusqu’à 5 points sera accordé aux étudiants qui participeront à au moins deux
discussions de questions éthiques ou politiques du Cybercafé philosophique sur le site Web du
professeur.
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ÉCHÉANCIER
Évaluations du cahier d’activités, une vers la mi-session, l’autre à la fin de la session
(total de 10 points).
Semaine 4: Premier test sur les séquences d'apprentissage #1 et #2. (10 pts)
Semaine 8: Deuxième test sur la séquence #3.(10 pts)
Semaine 9 Remise de la première dissertation.(25 pts)
Semaine 15: Troisième test sur les séquences #4 et #5.(20 pts)
Semaine 16: Examen final (deuxième dissertation).(25 pts)
(Des changements pourraient être proposés en cours de session).
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Des notes de cours préparées à votre intention par le professeur vous seront
fournies. L'exposé informel (explications ponctuées de questions et de discussions)
sera privilégié, mais une attention toute particulière sera donnée à la variation des
stratégies pédagogiques favorisant l'activité des étudiants et faisant appel à une
diversité d'opérations intellectuelles : écoute, lecture, écriture dans le cahier
d’activités, études de cas, échanges en groupes et en plénière, formulation de
questions et d'objections, préparation de résumés, de schémas de concepts,
discussions de problèmes éthiques et politiques sur Internet, etc.
VOS DROITS ET RESPONSABILITÉS
J'aime les discussions vivantes et animées ; en ce sens, j'encourage la participation
active du plus grand nombre en classe car l’implication des étudiantes et des étudiants
est un facteur déterminant dans l’intérêt d’un cours. Suivre l’actualité de façon
critique vous aidera à préparer des interventions pertinentes, tout en vous
permettant de mieux comprendre la pertinence de la matière théorique et de
l’appliquer à l’analyse et la discussion de problèmes contemporains. Par ailleurs, les
questions abordées en philosophie font souvent l'objet de controverses, ce qui est
normal : mais pour que chacun se sente bien à l'aise de s'exprimer, je vous invite à
maintenir lors de nos échanges un climat de respect et de tolérance du point de vue
d'autrui.
Quant à l'évaluation et à la notation, bien que j'essaie d'être juste, il m'arrive
Éthique et Politique - plan de cours hiver 2005
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malheureusement de faire des erreurs : advenant une évaluation que vous ne
comprenez pas ou qui vous semble excessivement sévère, c'est votre droit le plus
strict d’obtenir des explications supplémentaires ou une réévaluation. Si vous n’êtes
pas satisfait, vous avez le droit de faire appel au département.
Si vous en éprouvez le besoin, je suis à votre disposition pour vous aider en dehors
des heures de cours et je vous encourage à la faire : à cet effet, je vous remettrai
mon horaire de disponibilité pour cette session et vous avez sur la page-titre du plan
toutes les coordonnées pour me rejoindre au cégep ou chez moi.
Enfin, pour favoriser l'atteinte des objectifs du cours et assurer un climat
pédagogique intéressant, je m'attends à ce que les consignes suivantes soient
respectées :
!
La présence est obligatoire aux cours et aux autres activités pédagogiques ; la
limite d'absences sans motifs graves est de 5 périodes. Les obligations reliées au
travail d’appoint ne peuvent servir à justifier une absence.
!
Le cours commence et se termine à l'heure ; un retard non justifié compte pour
une absence.
!
Certains cours exigeront de la part des étudiants une préparation préalable
(réalisation d’un exercice, des éléments de révision en fin de chapitre, d’une
réflexion, etc.). La réalisation de ces activités sera une condition d’admission au
cours. Il appartient aux étudiants, en cas d’absence à un cours, de s’enquérir
auprès du professeur ou d’un collègue des consignes requises pour le cours suivant.
!
La grossièreté, l’impolitesse, les comportements importuns ou déplacés en classe
ne feront l'objet que d'un seul avertissement avant l’expulsion du cours.
!
Les travaux doivent être remis à la date prévue, et selon les modalités formulées.
10% de la correction porte sur le français écrit : précision des termes,
construction des phrases, orthographe et grammaire. Un retard non motivé est
susceptible d'une pénalité pouvant aller jusqu'à 25%. Un travail mal présenté ou
non conforme aux exigences n'est tout simplement pas corrigé.
!
Toute fraude (tricherie, copiage, plagiat — même partiels) entraîne la note 0.
!
Advenant une absence non motivée à un examen, vous devez communiquer avec le
professeur dans les trois jours suivants pour une reprise avec pénalité de 25%.
!
Frais pour les notes de cours et autres travaux d'imprimerie : $10.
Éthique et Politique - plan de cours hiver 2005
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MÉDIAGRAPHIE
ARISTOTE. Morale et Politique. Textes choisis, P.U.F., Collection "Les grands textes", Paris, 1965.
BAILLARGEON, NORMAND. Anarchisme. Ed. L’île de la tortue, Montréal, 1999.
BÉNÉTON, PHILIPPE. Introduction à la politique moderne, Hachette, Collections Pluriel, 1987.
BLACKBURN, PIERRE. L’éthique, fondements et problématiques contemporaines, ERPI, 1996. *
CONCHE, MARCEL. Le fondement de la morale. P.U.F., Paris, 1993.
COMTE-SPONVILLE, ANDRÉ. Petit traité des grandes vertus. P.U.F., Coll. Perspectives critiques, Paris, 1995.
DEBRAY, RÉGIS. Critique de la raison politique ou l'inconscient religieux, Gallimard, Paris, 1981.
DE TOCQUEVILLE, ALEXIS. De la démocratie en Amérique, UGÉ, Coll. 10/18, Paris, 1963.
FUKUYAMA, FRANCIS. La fin de l'histoire et le dernier homme, Flammarion, Paris, 1992.
GÉLINAS, JACQUES B. La globalisation du monde : laisser faire ou faire ? Éditions Écosociété, Montréal, 2000.
JONAS, Hans. Le principe responsabilité : une éthique pour la civilisation technologique. Éditions du Cerf, Paris,
1993.
KANT, EMMANUEL. Fondements de la métaphysique des moeurs, Delagrave, Paris, 1969.
KHAN, AXEL. Et l’Homme dans tout ça ? Plaidoyer pour un humanisme moderne. Éditions NiL, Paris, 2000.
LAVELLE, LOUIS. Traité des valeurs (2 tomes), P.U.F., Paris, 1950.
MACHIAVEL, NICOLAS. Le prince in Oeuvres Complètes, Paris, Gallimard, 1952.
MERCIER, BENOÎT et ANDRÉ DUHAMEL. La démocratie : ses fondements, son histoire et ses pratiques. Le
Directeur général des élections du Québec, Québec, 2000.
MILL, J.S. L'utilitarisme, Garnier-Flammarion, Paris, 1968.
MONTESQUIEU. De l'esprit des lois : les grands thèmes, Gallimard, Coll. Idées, Paris, 1970.
MOSCA, G. et G. BOUTHOUL. Histoire des doctrines politiques,Payot, Paris, 1965.
MORAZAIN, A., et S. PUCELLA. ÉTHIQUE ET POLITIQUE: des valeurs personnelles à l'engagement social,
Editions du Renouveau Pédagogique, Montréal, 1988. *
MOUNIER, EMMANUEL. Qu'est-ce que le personnalisme? in Oeuvres, Paris, Seuil, 1961.
NAGEL, THOMAS. Qu’est-ce que tout cela veut dire? Une très brève introduction à la philosophie. Éditions de
l’Éclat, 1993.
PAILLÉ, Yvon (sous la direction de...). Philosophie éthique et politique. Éditions Études Vivantes, 1999.*
PARIS, CLAUDE et G. Lapointe. Éléments de philosophie morale et politique, Éditions C.G., Québec, 1998.*
PIOTTE, Jean-Marc. Les grands penseurs du monde occidental .: l'éthique et la politique de Platon à nos jours.
Nouvelle édition revue et augmentée, Montréal, Fides, 1999.
PROULX, CAROLE et YVES ROY. Introduction à l’éthique, fondements et applications. Chenelière/McGraw-Hill,
Montréal, 1996. *
RAINVILLE, MICHEL. Pour comprendre les valeurs (version préliminaire). Éditions du Machin, Carignan, 1993.
RAWLS, JOHN. Théorie de la justice, Éditions du Seuil, Paris, 1987.
ROUSSEAU, JEAN-JACQUES. Du contrat social, Garnier-Flammarion, Paris, 1967.
ST-ONGE, JEAN-CLAUDE. L’imposture néolibérale : marché, liberté et justice sociale. Écosociété, Montréal,
2000.
VACHER, LAURENT MICHEL, JEAN-CLAUDE MARTIN et MARIE-JOSÉE D’AOUST. Débats philosophiques :
une initiation. Liber, Montréal, 2002.
(*) Manuels produits par des professeurs de collège pour le cours de Philosophie Éthique et Politique.
Note: d’autres références sur Internet vous sont proposées sur le site Web du professeur.
Éthique et Politique - plan de cours hiver 2005
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(ANNEXE I)
OBJECTIFS ET STANDARDS MINISTÉRIELS
POUR LA FORMATION PROPRE EN PHILOSOPHIE
OBJECTIFS
STANDARDS
Énoncé de la compétence
Porter un jugement sur des problèmes éthiques
de la société contemporaine.
Éléments
Critères de la performance
1. Dégager la dimension éthique de l’action dans
ses aspects personnels, sociaux et politiques.
1.1
1.2
1.3
Définition des notions de base de l’éthique.
Utilisation appropriée des notions.
Élaboration de la problématique éthique
d’une situation personnelle, sociale et
politique.
2. Présenter quelques théories philosophiques,
éthiques et politiques.
2.1
Présentation de quelques grands modèles
philosophiques d’interprétation des
problèmes relatifs à l’action et aux
valeurs : contexte historique, concepts et
principes.
3. Appliquer ces théories à des situations
actuelles, choisies dans le champ d’étude de
l’étudiant ou de l’étudiante.
3.1
Reconnaissance des principales
composantes de la situation : contexte,
faits et personnes.
3.2 Formulation des questions éthiques
relatives à la situation.
3.3 Mise en évidence des conflits de valeurs et
des enjeux.
3.4 Application de deux discours philosophiques
à la discussion de ces questions.
4. Défendre une position critique à propos d’une
situation problématique.
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4.1
Application de divers choix quand à l’action
à l’aide de théories philosophiques.
4.2 Justification rationnelle de la position
choisie.
4.3 Rédaction d’une dissertation d’au moins
900 mots.
page 10
(ANNEXE II)
LE CAHIER D’ACTIVITÉS
DÉTACHER ET INSÉRER CETTE FEUILLE COMME PREMIÈRE PAGE DU CAHIER
Le cahier d’activités est d'abord et avant tout un outil pédagogique visant à favoriser l'écriture sous toutes ses
formes. Écrire met en oeuvre en même temps la main, les yeux et la pensée ce qui permet de mieux intégrer et
assimiler des connaissances : nous l'utiliserons donc à des fins de compréhension de la matière. Mais l'acquisition de
connaissances, en philosophie, n'est qu'un moyen pour susciter la réflexion : le cahier servira donc aussi à
l'expression d'analyses personnelles, de questionnements et d'évaluations critiques sur les sujets abordés.
CONSIGNES GÉNÉRALES
L
Toujours apporter le cahier d’activités en classe.
L
N'écrire qu'au recto (sur la page de droite).
L
Être à jour - le cahier peut être vérifié en tout temps par le professeur.
L
La première section du cahier servira à des activités variées (exercices en classe, réflexions
personnelles, etc.) qui feront l'objet de consignes particulières durant les cours. Au début de
chaque activité, inscrire la date et recopier en entier la consigne.
L
La deuxième section servira essentiellement à des fins d'apprentissage de la matière et de
préparation aux tests. Cette section est réservée à la CONSIGNE PERMANENTE suivante :
lorsque la présentation d’un chapitre en classe est terminée, vous devez répondre pour le cours
suivant, de façon substantielle et personnelle, aux questions de révision et élaborer une
définition en termes personnels des concepts à maîtriser à la fin de chaque chapitre des notes
de cours.
L
A moins d'indications contraires, les productions dans le cahier d’activités doivent être
personnelles.
PRÉSENTATION MATÉRIELLE
Un duo-tang (en carton), des feuilles mobiles et un séparateur (ou signet) divisant le journal en deux sections.
Indiquez clairement sur la couverture votre NOM et votre NUMÉRO DE GROUPE.
ÉVALUATION
Une évaluation du cahier sera réalisée deux fois dans la session pour un total de 10%.
La notation tiendra compte des éléments suivants:
1. De la réalisation des activités demandées.
2. Du respect des consignes.
3. De la qualité générale des entrées ; le français écrit pourra faire l'objet de notation à l'occasion de certaines
activités.
Les textes expressifs ne seront pas notés sur le fond, mais le professeur pourra à l'occasion exprimer un
commentaire ou une suggestion..