espagnol - Ensemble Scolaire Louis Pasteur

Présentation de la section LV1 espagnol en 2nde au lycée Pasteur- 2015/2016
La section LV1 espagnol a ouvert ses portes cette année au lycée Pasteur.
L’objectif scolaire de cette section est:
- d’assurer la continuité des classes euro et bilangues de collèges
- de permettre un approfondissement et une maîtrise plus pointue de la langue espagnole en
visant le niveau B1 du CECRL (cadre européen commun de référence des langues) en fin de 2nde
et le niveau B2 en fin de Terminale (→ voir tableau ci-dessous)
- d’acquérir une meilleure connaissance de la sphère culturelle espagnole et hispano-américaine
Le « cahier des charges » lié à cette section sera, nous l’espérons, source d’épanouissement
intellectuel pour nos élèves en suscitant leur curiosité et en stimulant leur créativité.
1/ Recrutement et composition de la classe LV1 espagnol:
La classe de seconde LV1 espagnol est composée prioritairement des élèves venant des classes
de troisième européenne ou troisième bilangue. Le recrutement se fait sur la base d’une
vérification du niveau de langue, de la motivation et du sérieux.
Rappelons que la classe LV1 espagnol ne prédestine en rien à telle ou telle filière (L/ES/S/STG)
Attention, au lycée l’option ne sera pas compatible avec la filière ST2S en première et terminale
●
●
●
●
●
●
●
●
●
2/ Fonctionnement pédagogique de la section au lycée:
Les élèves réunis dans cette classe spécifique auront 3 séances et demie de cours
d’espagnol en effectif restreint (moins de 25 élèves)
Le manuel “Juntos” de 2nde et son DvD incluant des documents audio et vidéo adaptés
aux nouvelles réformes des langues, sera le support de base de leur apprentissage
Un assistant de langue animera un jour par semaine un “tapas club” pendant l’heure du
repas de midi où la conversation aura lieu exclusivement en espagnol
Une séance de pastorale en espagnol sera également dispensée chaque semaine
Lectures : Il sera demandé aux élèves de lire et travailler avec leur professeur une
œuvre en espagnol (une nouvelle courte et sans grosses difficultés linguistiques). Au delà
de cette « obligation », nous inciterons les élèves à lire en espagnol, des articles de
journaux, des textes dont ils pourront disposer au CDI (Vocable en espagnol,...)
Actualités : Il serait bon que de temps en temps les élèves aient un regard plus attentif
sur l’Espagne, l’Amérique hispanique dans les journaux télévisés et la presse écrite C’est
pourquoi ils seront amenés en classe à regarder un extrait du journal télévisé de la chaîne
TVE à raison de 10mn par semaine et de le commenter
Cinéma: Une oeuvre audiovisuelle sera étudiée. Si l’actualité cinématographique le justifie,
nous envisagerons une sortie pédagogique au cinéma Utopia
Chanson: une chanson connue sera étudiée et chantée sous forme de karaoké
Numérique: les élèves utiliseront régulièrement l’outil informatique pour réaliser
différents travaux avec des ordinateurs portables mis à leur disposition mais aussi pour
réaliser des tâches à partir d’un TBI (Tableau Blanc Intéractif),...
3/ Echange scolaire:
● Notre groupe scolaire a mis en place un partenariat avec un établissement catholique de
Valencia depuis déjà 4 ans. Les élèves auront donc un correspondant espagnol avec qui ils
communiqueront par lettre, mail et visioconférence dans un premier temps. Nous leur
proposerons de participer à un échange comprenant l’accueil de leur correspondant puis un
séjour d’une semaine à Valencia chez leur binôme
4/ La mention DELE, certification en espagnol:
● Notre établissement prépare depuis plusieurs années déjà des élèves au Diplôme
d’espagnol langue étrangère (D.E.L.E.), délivré par le ministère de l’éducation espagnol,
reconnu au niveau international non seulement dans les universités et autres centres
d’enseignement mais aussi dans le monde de l’entreprise.
La préparation au Certificado Inicial qui valide le niveau B1 du CECRL s’adressera donc
essentiellement aux élèves de la section LV1 Espagnol de seconde. Il sera dispensé par un
autre professeur d’espagnol à raison d’une séance par semaine sous forme d’APE.
Les épreuves se dérouleront courant mars, avril dans un des centres agrées par L’Institut
Cervantes. Si la préparation à ce diplôme dans notre établissement n’est pas payante,
l’examen lui coûte 114€.
Bien qu’il n’ait pas un caractère obligatoire, cette préparation donne un avant-goût de
l’épreuve du Baccalauréat qui se déroule quasiment de la même façon.
Plus d’informations sur : ​
http://diplomas.cervantes.es/
•
**********************
de
Espagnol : programme de 2​
BO n° 4 du 29 avril 2010
L’espagnol en seconde peut être suivi en enseignement obligatoire commun (LV1 ou LV2), en
enseignement d’exploration (LV3) ou en enseignement facultatif (LV3).
Objectifs
Dans la continuité des programmes du collège, l’enseignement prend appui sur le Cadre européen
commun de référence pour les langues qui vise à développer les compétences de communication
dans les activités suivantes :
Réception :compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit.
Production :expression orale en continu, expression écrite.
Interaction orale.
L’étude de la langue se fait au travers de l’entrée culturelle « l’art de vivre ensemble » qui
s’organise autour de trois notions :
Mémoire :héritages et ruptures.
Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités.
Visions d’avenir :créations et adaptations.
Enseignement commun : Espagnol LV1 et LV2
En fin de seconde générale et technologique, les élèves ayant choisi l’espagnol en LV1 doivent
atteindre le niveau de compétence B1 ; ceux qui l’ont choisi en LV2, le niveau A2.
Réception
Compréhension de l’oral
A2
B1
comprendre les consignes, expressions
familières de la vie quotidienne,
présentations, indications chiffrées,
récits…
comprendre ce qui est dit pour réaliser
une tâche en situation réelle ou simulée
identifier le sujet d’une conversation, le
point essentiel d’une annonce ou d’un
message
comprendre une information factuelle sur
des sujets de la vie quotidienne ou
étudiés
comprendre et extraire l’information
suivre une conversation en situation
essentielle de courts passages enregistrés, réelle ou simulée
audio et audiovisuels, ayant trait à un sujet
courant
comprendre les points principaux d’une
intervention sur des sujets familiers ou
étudiés y compris des récits courts
suivre le plan général d’un exposé court
sur un sujet connu
comprendre les points principaux de
bulletins d’information et de documents
enregistrés simples portant sur des
sujets connus
comprendre les points principaux de
bulletins d’information et de documents
enregistrés simples portant sur des
sujets connus
Compréhension de l’écrit
A2
B1
comprendre une lettre personnelle simple et brève
comprendre des
instructions et consignes
détaillés
lire des écrits factuels simples et prélever une
information dans des prospectus, menus, annonces,
inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres,
brochures, courts articles de journaux
comprendre suffisamment
pour entretenir une
correspondance suivie
suivre la trame d’une histoire
localiser des informations
recherchées ou
pertinentes pour
s’informer et réaliser une
tâche
comprendre un
enchaînement de faits
reconnaître les grandes
lignes d’un schéma
argumentatif
Production
Expression orale en continu
A2
B1
mettre en voix un court texte mémorisé
prendre la parole devant un auditoire,
mettre en voix un texte
se présenter ou présenter simplement des restituer une information avec ses
personnes
propres mots, éventuellement à partir de
notes
décrire sa vie quotidienne
relater des expériences vécues, en rendre
compte
raconter une histoire ou relater un
événement, décrire un objet ou une
expérience
décrire
faire une brève annonce ou présenter un
projet
expliquer
fournir une explication (comparaisons,
raisons d’un choix)
exprimer des sentiments, une opinion
personnelle
argumenter pour convaincre
Expression écrite
A2
B1
écrire un message simple
restituer une information avec ses
propres mots
rendre compte ou décrire de manière autonome prendre des notes sous forme d’une
en reliant les phrases entre elles
liste de points
relater des événements, des expériences en
produisant de manière autonome des phrases
reliées entre elles
rédiger un courrier personnel
(incluant des avis sur des sujets
abstraits ou culturels)
faire le récit d’un événement, d’une activité
passée, d’une expérience personnelle ou
imaginée
rendre compte d’expériences, de
faits et d’événements
écrire un court poème
écrire un court récit, une
description, un poème, de brefs
essais simples
rédiger des messages courts de type
informatif ou injonctif
Interaction orale
A2
B1
établir un contact social : présentations,
salutations et congé, remerciements…
restituer une information avec ses
propres mots
se faire comprendre dans un entretien et
communiquer des idées et de l’information
prendre des notes sous forme d’une
liste de points
demander et fournir des renseignements
rédiger un courrier personnel
(incluant des avis sur des sujets
abstraits ou culturels)
dialoguer sur des sujets connus, des situations
courantes, des faits, des personnages
légendaires et contemporains
rendre compte d’expériences, de
faits et d’événements
réagir à des propositions : accepter, refuser,
exprimer ses goûts, ses opinions, faire des
suggestions
écrire un court récit, une
description, un poème, de brefs
essais simples
rédiger des messages courts de
type informatif ou injonctif