Règles de vie 2016-2017 - École de la Petite-Gare

RÈGLES DE VIE
École de la Petite-Gare
2016-2017
Inspirées de notre projet éducatif 2011-2018
Approuvées par le Conseil d’établissement le 25 mai 2016
NOS VALEURS
L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE
Apprendre à l’élève à reconnaître et à exprimer ses émotions.
LE SENS DES RESPONSABILITÉS
Faire réfléchir l’élève sur les conséquences de ses choix et de
ses actes et l’amener à les assumer.
L’AUTONOMIE ET L’ENGAGEMENT
Développer le souci du travail bien fait et encourager les
situations favorisant la débrouillardise et l’autonomie.
LE RESPECT
Développer chez l’enfant le respect de tous les êtres vivants.
Valoriser le souci de la santé, de la prévention, d’un régime
équilibré et de la forme physique.
L’OUVERTURE ET LA TOLÉRANCE
Privilégier une pédagogie coopérative, l’entraide et le travail
d’équipe.
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NOS RÈGLES DE VIE
RESPECT DE SOI
 Je suis responsable de mes paroles et de mes actes puis j’en assume les
conséquences.
 Je respecte les règles établies dans ma classe et dans mon école.
 J’agis de façon sécuritaire partout et en tout temps.
RESPECT DES AUTRES
 Je respecte les autres (mes pairs et les adultes de l’école) dans mes gestes et
mes paroles.
Toutes les formes de violence et d’intimidation sont inacceptables à notre école ainsi que
dans le transport scolaire, incluant celles faites au moyen d’un système électronique.
Défendre ses droits et ceux des autres, dénoncer une injustice et venir en aide à autrui
sont des comportements attendus de tous. Une situation de violence ou d’intimidation
sera toujours prise au sérieux et des moyens seront mis en place pour y mettre fin
rapidement.
RESPECT DE L’ENVIRONNEMENT
 Je prends soin de mon école et de son environnement.
 Je conserve dans un bon état le matériel mis à ma disposition.
 J’adopte des habitudes de consommation responsable.
RESPECT DES RÈGLES DE SÉCURITÉ
 En tout temps, j’agis de façon sécuritaire.
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NOTRE DÉMARCHE
Inspirée de la philosophie de la « Théorie du choix » dans
l’accompagnement des élèves au quotidien
Pour que les règles de vie prennent leur sens réel, elles doivent s’insérer dans une
démarche qui se veut proactive pour le jeune. L’objectif des règles de vie est
d’encourager l’élève à développer son autonomie, à s’auto-discipliner et à vivre
les conséquences de ses actes. L’application de ces règles de vie aidera l’élève à
respecter les pairs, les adultes et l’environnement.
Pour responsabiliser l’élève et lui faire assumer les conséquences de ses choix et
de ses actes, nous lui proposons la démarche suivante :
 Tout jeune est appelé à informer l’adulte de toutes situations qui lui
causent un inconfort.
 Une démarche d’aide est suggérée afin de résoudre la situation.
 Dans un processus d’intervention, malgré l’accompagnement que le jeune
reçoit, on peut lui offrir un service adapté à ses besoins.
 Cette démarche n’annule en rien l’application d’un « arrêt d’agir », dans le
cas de gestes violents.
NOTRE PROCÉDURE D’ENCADREMENT
DES ÉLÈVES
1.
Tout manquement par un élève aux règles de vie devra être acheminé au
titulaire dans la même journée en utilisant le billet d’information (rose). Une
partie du billet est réservée au titulaire qui jugera ce qui sera appliqué pour
son élève.
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2.
Le titulaire tente de clarifier la situation avec son élève et, au besoin, il
consulte un(e) technicien(ne) en éducation spécialisée pour entreprendre la
démarche de résolution de problèmes.
3.
Les manquements sont consignés par le titulaire et, s’il y a lieu, les feuilles de
réflexion sont conservées par ce dernier (une copie peut être remise à un(e)
technicien(ne) en éducation spécialisée).
4.
Si l’élève collabore et reconnaît son manquement, l’adulte l’accompagne dans
une démarche d’aide.
5.
Selon la gravité ou la fréquence des manquements, une rencontre avec les
parents pourrait être envisagée ou le titulaire peut les informer par une
note à l’agenda ou en utilisant le billet d’information aux parents (blanc).
6.
Ayant noté une difficulté persistante, le titulaire complète un formulaire de
demande de services adaptés aux besoins de l’élève.
7.
Si la difficulté persiste toujours, un plan d’intervention (P.I.) peut être
élaboré avec la présence de la direction, du titulaire, des intervenants
concernés et de ses parents. L’élève pourra être invité à y participer.
8.
Si un élève utilise la violence physique ou l’intimidation, il sera retiré de son
groupe et ses parents seront avisés. Selon la gravité, il pourrait vivre une
suspension à l’interne ou à l’externe. La direction est la personne
responsable de la suspension d’un élève (article 96.27 de la Loi sur
l’instruction publique).
9.
En tout temps, si elle le juge nécessaire, la direction se réserve le droit de
suspendre un élève après l’analyse de la situation.
10. En tout temps, une situation de violence et/ou d’intimidation impliquera la
mise en application de la sanction disciplinaire prévue au plan de lutte contre
la violence et l’intimidation, selon la gravité et le caractère répétitif des
actes.
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RÈGLES PARTICULIÈRES À L’ÉCOLE
ARRIVÉE ET DÉPART
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Je suis ponctuel et j’arrive à l’école 5 minutes avant le début des classes.
Si j’arrive en retard, un billet me sera remis. Après quelques retards,
une lettre sera envoyée à mes parents pour les informer. Si la situation
perdure, des mesures seront prises afin de corriger cette situation.
J’attends qu’un adulte ouvre la porte de la clôture avant d’entrer ou de
quitter la cour de l’école.
À la cloche, je prends mon rang calmement pour entrer le plus
rapidement possible dans l’école.
J’utilise les portes assignées pour l’entrée et la sortie de l’école.
J’emprunte le trottoir ou la piste cyclable en ne circulant jamais dans le
stationnement, le débarcadère et le fourgon.
Je quitte l’école dès la fin des classes, au plus tard au départ de
l’autobus.
Seuls les élèves sur les listes d’autobus sont autorisés à monter à bord.
Je peux quitter l’école durant la journée (avec un billet signé de mes
parents). Je dois aviser la secrétaire avant mon départ.
ABSENCES DES ÉLÈVES
Les absences seront prises tous les jours de classe en début d’avant-midi
et en début d’après-midi par le titulaire ou la personne responsable du
groupe. Les parents doivent donc aviser l’enseignant du jeune et le service
de garde par écrit avant l’absence prévue ou sinon par téléphone avant
8 h 15 :
École : 514 380-8899, poste 4011
Service de garde : 514 380-8899, poste 4019
DÉPLACEMENTS DANS L’ÉCOLE
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Dans les corridors et dans les escaliers, je circule calmement et en silence.
En tout temps, je me déplace de façon sécuritaire en circulant à droite.
À la place centrale, je reste calme et en silence.
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MATÉRIEL À L’ÉCOLE
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J’apporte à l’école seulement le matériel nécessaire pour participer aux
différentes activités.
En éducation physique, je porte des espadrilles bien lacées et bien
attachées (qui ne marquent pas le plancher) et des vêtements de sport.
Uniquement la balle de tennis et un livre de lecture (provenant de la
maison) sont permis sur la cour de l’école.
FERMETURE D’ÉCOLE
En cas de fermeture, les stations de radio CBF (FM 95,1), CKAC (AM 730),
CHAI (FM 101,9) ainsi que la chaîne de télévision TVA (Salut, bonjour !)
transmettront l’information. De plus, l’information apparaîtra aussi sur le
site web de la CSDGS http://www.csdgs.qc.ca/
Si l’école doit être fermée après l’arrivée des élèves, nous communiquerons
avec vous.
TENUE VESTIMENTAIRE À L’ÉCOLE
La tenue vestimentaire en milieu scolaire doit être empreinte de décence et
de respect.
Voici quelques règles vestimentaires à tenir compte en tout temps :
AUTORISÉ
INTERDIT
Camisole à bretelles larges
 Camisole à fines bretelles
Bermuda
 Short court
Souliers fermés, sandales avec
 Sandales de style « gougounes »
attaches obligatoires pour utiliser
 Jupe ou robe courte
les structures de jeux
 Casquette (à l’intérieur de l’école)
 La jupe doit être portée près du
genou
 Un legging doit être porté sous une
jupe ou une robe courte
 Casquette (à l’extérieur de l’école)
L’adulte se réserve le droit de communiquer avec les parents si la tenue
vestimentaire de son enfant est jugée inappropriée.
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RÈGLES PARTICULIÈRES À LA COUR
DE L’ÉCOLE
LA PYRAMIDE
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Je porte des espadrilles ou des souliers fermés à talons bas.
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Pour ma sécurité, je ne porte pas de bottes et de mitaines pour monter dans la
structure.
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Je porte une tenue adéquate : pantalon, bermudas ou jupe culotte (pas de jupe avec
seulement des bas collants).
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Mon manteau est attaché. Je ne porte pas de chaînette et mon foulard est porté à
l’intérieur de mon manteau.
-
Je me déplace calmement dans la pyramide et dans la zone de paillis.
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Le paillis demeure au sol.
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Pour avoir une conduite sécuritaire, je ne saute pas de la pyramide.
LA PISTE D’HÉBERTISME
-
Je porte des espadrilles ou des souliers fermés à talons bas.
-
Pour ma sécurité, les bottes et les mitaines sont interdites dans le module.
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Je circule en marchant calmement et de façon continue.
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Pour des raisons de sécurité, je ne fais pas de culbutes.
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Le paillis demeure au sol car il garde un coussin amortissant pour les chutes (pas de
château de pailles).
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Je respecte le sens unique de déplacement.
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Je ne m'assois pas sur le haut de la structure.
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Du haut de la structure, le saut est interdit.
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LE BOISÉ
-
Je vais dans le boisé seulement lorsqu’il y a un adulte qui surveille.
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Je marche toujours dans le sentier.
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Les branches et les roches demeurent par terre.
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Je respecte les végétaux et les arbres du boisé.
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L’hiver, le boisé sera ouvert sauf si son état et son accessibilité ne le permettent pas.
LES BALANÇOIRES
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Je me balance vers l’avant et l’arrière (je ne tourne pas sur moi-même).
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Je me balance seul sur une balançoire.
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Je ne peux pas me faire pousser par un ami.
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Je ne saute pas de la balançoire.
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L’aire de jeu « balançoires » est réservée seulement aux enfants qui se balancent.
LES BUTTES DE NEIGE
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Pour avoir accès aux buttes de neige, je dois porter un habit de neige complet.
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Pour éviter les accidents, le jeu du « ROI de la MONTAGNE » est interdit.
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Pour glisser, je monte toujours du même côté.
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Lorsque quelqu’un glisse, je ne monte pas devant pour éviter les accidents.
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Lorsque les buttes sont glacées, elles sont interdites et nous l’annoncerons.
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Sous la surveillance d’un adulte, lorsqu’une surface est glacée dans la cour de l’école, je
peux glisser sur les genoux mais je dois faire la file et attendre que chacun se relève.
-
Je ne défais pas les forts ni les glissades tracées par d’autres élèves, la neige
appartient à tous, les forts et les glissades aussi.
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Pour la sécurité de tous, je ne lance pas de balles de neige ni de blocs de glace.
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Je glisse toujours du côté de la cour car il y a de la surveillance donc je ne glisse pas
vers le côté du boisé.
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Je respecte les arbres près des buttes de neige.
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Je vais voir l’adulte en surveillance s’il y a un problème.
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LE BALLON POIRE
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Une personne peut être le meneur du jeu jusqu’à ce qu’il manque.
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Il est permis un coup de pratique seulement.
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Le meneur n’ajoute aucun règlement.
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Les coups amortis sont défendus.
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Les 2 joueurs doivent connaître et être à l’aise avec le jeu suggéré.
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Si je suis meneur et que je m'absente du jeu, je ne suis plus meneur.
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Les structures du jeu et le ballon ne permettent pas que je m'y suspende.
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J'attends mon tour en rang.
Je trace mon itinéraire sur le chemin de « faire ».
Nom de l’élève : _____________________________________________________
Nous avons pris connaissance des règles de vie de l’école de la Petite-Gare.
Signature des parents : _____________________________________________________
Je m’engage à respecter les règles de vie de l’école de la Petite-Gare.
Signature de l’élève : _________________________________________________________
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