Le coffret professeur zik 6e

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MUSIQUE
EXTRAIT Réf. 7476 Zik 6e - Coffret du professeur
Audition
(A)
CD Audition
Tableaux d'une exposition - Modeste Moussorgski
Plage n° 15
“Samuel Goldenberg et Schmuyle”
1 On écoute l’œuvre en entier.
Que vous évoque cette musique ?
– Est-ce identique pendant tout le morceau ?
– Réponse : il y a plusieurs parties.
Écrire au tableau :
Le titre : Samuel Goldenberg et Schmuyle.
Le plan :
A
B
?
Coda (?)
2 On écoute l’œuvre entière une deuxième fois.
Observons le plan :
– Que se passe t-il après B ?
– Réponse : A + B superposés.
3 On commente le titre :
La partie A représente :
Samuel
(prénom)
Goldenberg
(Patronyme)
(“Montagne d’or”)
La partie B représente :
Schmuyle
Est-ce son nom ou son prénom ?
C’est son surnom, ce qui nous indique une personne d’origine modeste.
4 Sachant que les deux parties décrivent les personnages, refaire une écoute en faisant
lister par les élèves ce qui change entre A et B.
Commencer par remplir la colonne “Éléments musicaux”.
Éléments musicaux
+
+
+
+
+
+
Rythme !
Instruments
Accompagnement
Intensité
Tempo
Registre
Gamme
=
CARACTÈRE
Partie A
Partie B
Trompette avec sourdine
Orientale
Mineure défective
S. Goldenberg habillé à
l’orientale, riche, imposant,
grosse voix.
Habillé pauvrement, voix
cassée, criarde. Rythme
répétitif, pauvre, sautillant.
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MUSIQUE
EXTRAIT Réf. 7476 Zik 6e - Coffret du professeur
Jeu vocal
(A)
L'objectif est de mettre en opposition trois
groupes par des nuances en rupture ou en
progression, des valeurs longues ou courtes.
Il faut un chef pour chaque groupe.
Chaque élève choisit une cellule rythmique
et la dit quand il veut.
On doit sentir la sensation d'impact.
Le chef de ce groupe indique les nuances.
Le professeur joue au piano des arpèges sur
la grille suivante :
3 Sons longs : noter au tableau un choix
de formules à chanter doucement.
Exemple :
Dm
C
:
4
:4
L'ensemble de la classe travaille chaque
partie.
1 Groove (nuance piano) :
C’est un ostinato régulier (ce qui revient, ce
qui peut être lassant).
Exemple :
4
4
etc.
et pa ta
ti
2 Sons courts (impacts): noter au tableau
un réservoir d’expressions rythmées.
Exemple :
3
As - sez !
caus’
en
cor’
C'est le chef de groupe qui indique la
formule à chanter et le moment où elle est
dite (elle peut être chantée en décalage).
Nuance : piano.
et pa ta ta
Travailler sur le balancement du piano comme
une mélopée.
Le chef de ce groupe écarte plus ou moins
les mains pour indiquer les crescendo ou les
decrescendo.
ça suf - fit
on
mais taisez - vous
et puis quoi en cor’
c’est bientôt fi - ni
Réalisation
Établir le plan de déroulement du morceau.
Le sujet est libre. D’autres expressions
sont possibles.
Veiller en permanence à la musicalité.
Il faut soutenir les sons.
Un enregistrement peut être réalisé pour
pouvoir évaluer le résultat.
Exigences : précision rythmique, nuances
marquées, voix chantées justes et expressives.
Une évaluation est possible par groupes.