Éval diagnostiques 2002

EXERCICES EN LIGNE
Évaluations diagnostiques de septembre 2002
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Connaissance / Reconnaissance de mots : I – II – III – VII
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Compréhension / Réception : IV – V – VI
I) : Tirer du contexte le sens d'un mot inconnu.
II) : Tirer du contexte le sens d'un mot inconnu.
III) : Tirer du contexte le sens d'un mot connu.
IV) : Construire le sens d'un texte en utilisant les accords.
V) : Construire le sens d'un texte en utilisant les accords.
VI) : Faire les accords.
VII) : Maîtriser l'orthographe lexicale.
Nom :
Classe :
Date :
CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
I) Tirer du contexte le sens d'un mot inconnu.
Objectif : Tirer du contexte le sens d'un mot inconnu.
EXERCICE 1 : Lis ce texte puis réponds à la question ci-dessous.
L'embarquement
Le capitaine avait quitté bien vite les voyageurs pour surveiller l'embarquement des dernières marchandises de
sa cargaison. Chargement hétéroclite, qui comportait aussi bien des outils agricoles, des barres de fer que des
pièces de draps (...). Il y avait même un grand miroir, réclamé par une dame de la Martinique.
● Coche la bonne réponse.
Dans le texte, l'adjectif "hétéroclite" signifie que le chargement est composé :
d'objets qui sont dangereux
d'objets qui ne vont pas ensemble
d'objets qui coûtent cher
d'objets qui sont fragiles
EXERCICE 2 : Lis ce texte puis réponds à la question ci-dessous.
L'embarquement
Le capitaine avait quitté bien vite les voyageurs pour surveiller l'embarquement des dernières marchandises de
sa cargaison. Chargement hétéroclite, qui comportait aussi bien des outils agricoles, des barres de fer que des
pièces de draps (...). Il y avait même un grand miroir, réclamé par une dame de la Martinique.
● Parmi les sens possibles du mot "pièces", coche la définition qui correspond au sens du mot dans le
texte ci-dessus :
papiers officiels que l'on fournit, par exemple, pour prouver son identité, son domicile.
spectacle de théâtre
grand morceau de tissu
monnaie
chambre, élément d'un logement
Nom :
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Date :
CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
II) Tirer du contexte le sens d'un mot inconnu.
Objectif : maîtriser le vocabulaire - Tirer du contexte le sens d'un mot inconnu.
EXERCICE 1 : Lis ce texte pour répondre aux questions.
Je repris :
- Pour nous, le problème, c'est celui du pain. Je n'ai pas de blé, sauf un peu de semence. Il y
eut dans l'air une tension soudaine et les visages devinrent graves. Je les regardai. C'était la
grande peur de manquer de pain qui leur remontait aux tripes du fond des âges. Car ce manque,
eux-mêmes ils ne l'avaient jamais connu et leurs parents pas davantage, même pendant la
guerre. Dans notre coin, l'oncle me l'avait souvent raconté, on avait remis en usage, en 40, les
vieux fournils et il y avait eu de la cuisson clandestine en abondance.
● Lis les phrases suivantes et coche le bouton correspondant à la bonne réponse.
Un fournil, c'est :
a. un petit insecte vivant en colonie.
b. un secret de famille
c. un local où l'on fait cuire le pain.
d. une arme ancienne.
EXERCICE 2 : Lis ce texte pour répondre aux questions.
Je repris :
- Pour nous, le problème, c'est celui du pain. Je n'ai pas de blé, sauf un peu de semence. Il y eut
dans l'air une tension soudaine et les visages devinrent graves. Je les regardai. C'était la grande
peur de manquer de pain qui leur remontait aux tripes du fond des âges. Car ce manque, euxmêmes ils ne l'avaient jamais connu et leurs parents pas davantage, même pendant la guerre.
Dans notre coin, l'oncle me l'avait souvent raconté, on avait remis en usage, en 40, les vieux
fournils et il y avait eu de la cuisson clandestine en abondance.
● Souligne deux mots ou expressions du texte qui t'ont permis de trouver le sens du mot "fournil".
Nom :
Classe :
Date :
CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
III) Tirer du contexte le sens d'un mot connu.
Objectif : maîtriser le vocabulaire - Tirer du contexte le sens d'un mot connu.
EXERCICE 1 : Tu vas lire des phrases incomplètes. Le même mot a été supprimé quatre fois.
C'est un de ces trois mots :
barrière - chaîne - série
● Trouve le mot qui manque dans ces quatre phrases. C'est le même mot qui manque à chaque fois.
Écris ce mot dans les cases prévues à cet effet.
Les chiens dangereux doivent être attachés à une
La
.
des Pyrénées s'étend de la Méditerranée à l'Atlantique.
Dans les usines, il y a de moins en moins de travail à la
Mon antenne de télévision est cassée ! Je ne peux plus capter aucune
.
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Nom :
Classe :
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CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
IV) Construire le sens d'un texte en utilisant les accords.
Objectif : construire le sens d'un texte en utilisant les accords.
EXERCICE 1 : Alex trouve un mot glissé sous sa porte. Voici ce mot :
Salut Alex !
Dominique et moi, nous sommes passés chez toi pour le faire une visite surprise, mais il n'y avait personne !
Je suis sûre que tu es allé chercher ton petit frère à la piscine. Dès que tu seras rentré, appelle-moi...
Lulu
a. Qui est Alex ?
● Coche la bonne réponse.
Un garçon
Une fille
● Recopie un mot qui t'a permis de choisir : ………………………
b. Qui est Lulu ?
● Coche la bonne réponse.
Un garçon
Une fille
● Recopie un mot qui t'a permis de choisir : ………………………
c. Qui est Dominique ?
● Coche la bonne réponse.
Un garçon
Une fille
● Recopie un mot qui t'a permis de choisir : ………………………
Nom :
Classe :
Date :
CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
V) Construire le sens d'un texte en utilisant les accords.
Objectif : construire le sens d'un texte en utilisant les accords.
EXERCICE 1 : Lis cette carte postale puis réponds aux questions qui sont en dessous.
.
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Domi,
Pourquoi n'es-tu pas venue au bal
masqué ? Tu étais pourtant invitée!
J'étais déguisé en souris. Cachées sous
leur panoplie de lapin, Kiki et Loulou
étaient méconnaissables.
Je serais content si tu étais présente
pour mon anniversaire mercredi
prochain.
Domi Martin
--------------------------------4, allée des tulipes
--------------------------------35310 Mordelles
---------------------------------
Juju
a. Qui est Domi ?
un garçon ? / une fille ?
● Ecris la bonne réponse : ……………………………….
● Relève un mot dans le texte qui t'a permis de trouver la réponse : ……………………………….
b. Qui est Juju ?
un garçon ? / une fille ?
● Ecris la bonne réponse : ……………………………….
● Relève un mot dans le texte qui t'a permis de trouver la réponse : ……………………………….
c. Qui sont Kiki et Loulou ?
deux garçons ? / deux filles ? / un garçon et une fille ?
● Ecris la bonne réponse : ……………………………….
● Relève un mot dans le texte qui t'a permis de trouver la réponse : ……………………………….
Nom :
Classe :
Date :
CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
VI) Faire les accords.
Objectif : faire les accords.
Exercice 1 : Lis ce passage, extrait de l'histoire de Crin-Blanc :
Le poulain était maintenant tout seul, perdu au milieu du
marais, sans sa mère. Déjà le magnifique poulain ne pouvait
plus entendre l'appel désespéré du garçon.
● Réécris maintenant ce texte en remplaçant, dans chaque phrase, "le poulain" par
"les chevaux". Attention, tu devras modifier les accords.
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CONNAISSANCE - RECONNAISSANCE DE MOTS
VII) Maîtriser l'orthographe lexicale.
Objectif : maîtriser l'orthographe lexicale.
EXERCICE 1 : Lis ce texte puis réponds à la question ci-dessous.
Folco, un jeune garçon, s'est pris d'amitié pour un poulain sauvage qu'il a surnommé Crin-Blanc.
Cette fois, Folco crut entendre une petite plainte. Il courut de ce côté, se prit le pied dans les épines, roula à
terre et se releva.
Il avait bien entendu. Le poulain était là. Folco l'aperçut couché parmi les fourrés et lié des quatre pieds par une
fine cordelette.
La bouche noire du poulain n'était pas seulement crispée de douleur, mais surtout de fureur et de rage. L'animal
était à bout de souffle.
"C'est moi, Folco, je suis un ami."
Le garçon s'approcha.
Le poulain tourna la tête vers lui. Sa robe blanche était souillée de poussière. En se débattant, Crin-Blanc s'était
déchiré les naseaux aux épines. Il était épuisé mais il restait hargneux. Dans ses grands yeux, on lisait en même
temps la crainte et la colère.
"Crin-Blanc... n'aie pas peur de moi..."
Le poulain sembla s'apaiser. Il était sensible à cette voix.
Un moment passa.
Crin-Blanc paraissait calmé.
Mais ce n'était plus l'innocent petit cheval tout prêt à se laisser caresser : celui qui avait rencontré le regard et le
beau sourire du garçon dans le miroir d'eau du marais.
a. Une cordelette est une petite corde.
● Quelle est la partie du mot cordelette qui entraîne cette différence de sens entre les mots corde et
cordelette ? → ……………………....
● Comment appelle-t-on cette partie du mot qui entraîne une différence de sens entre corde et
cordelette ? → Un ……………………....
b. Le verbe apeurer est construit à partir du mot peur.
● À partir de quel nom est construit le verbe s'apaiser ? …………………………………..
● À partir de quel nom est construit le verbe regarder ? …………………………………..
c. Voici une liste de mots qui sont tous construits sur le radical du même nom : Piétiner, piéton, pédaler,
pédestre.
● À partir de quel nom, qui se trouve dans le texte, sont construits ces mots ? …………………………..