projet d`école 2012/2015 - Les enfants de Jean Jaurès

Document projet d’école pour validation
NOM DE L’ECOLE : JEAN JAURES
CIRCONSCRIPTION : BRON-CHASSIEU
PROJET D’ECOLE 2012 /2015
Attentes institutionnelles : Entrée 1 : « Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun : enseigner les domaines et les disciplines ».
Entrée 2 : « Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève ».
Entrée 3 : « Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la réussite de chacun».
Entrée 4 : « Développer l’expérimentation et l’innovation ».
ETAPE 1
DIAGNOSTIQUE : identification des points d’appui et voies de progrès
Le projet d'école 2008-2012 s'est développé autour de deux axes prioritaires :
•
•
axe 1 : Vivre Ensemble,
axe 2 : Maîtriser la langue écrite et orale : Lire et s'exprimer à l'oral
1. L'analyse fait apparaître un bilan contrasté où l'aspect culturel ( axe 1 ) est très présent tant dans sa dimension sociale que dans la maîtrise des compétences techniques des domaines
travaillés. ( chants, danse, théâtre, … ).
Des actions nombreuses ont été réalisées dans le domaine de la maîtrise de la langue ( axe 2 ). Par exemple : jardins familiaux, classes transplantées, liaison GS/CP, …
Le dispositif de décloisonnement en élémentaire n'a pas toujours été mis en place. Les habitudes, l'organisation difficile à mettre en place, la mobilisation de plusieurs partenaires en
même temps n'ont pas aidé l'équipe pédagogique à construire cette action de façon pérenne. Toutefois l'implication du maître répien au cycle 2 a permis d'élaborer des stratégies où la
lutte contre l'illettrisme a été la priorité.
Enfin la multiplicité des actions proposées par divers partenaires conduisent les enseignants à saisir les opportunités qui se présentent sans nécessairement rester dans la cohérence des
objectifs définis dans le projet d'école.
Les points susceptibles d'être améliorés :
1.1 le suivi des élèves en grande difficulté qui nécessite un volume horaire plus important du RASED,
1.2 faire mieux connaître aux familles les structures d'aide à la famille,
1.3 le site de l'école,
1.4 Utiliser les partenaires dans le cadre strict du projet d'école,
1.5 Cohérence des actions entreprises par les enseignants au sein de l'équipe pédagogique et par rapport au projet d'école.
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2. Les évaluations CE1 et CM2 sur les deux dernières années sont aussi des indicateurs intéressants qui interpellent l'équipe pédagogique.
2.1 Une première lecture montre que les résultats globaux sont meilleurs en français qu'en mathématiques dans les deux niveaux de classe. C'est n'est pas aussi net dans les résultats
académiques.
2.2 Les résultats sont plus faibles en mathématiques au CM2 qu'au CE1. Il est donc souhaitable d'historiser et de comparer à N+3 les résultats des mêmes élèves.
2.3 La distribution des résultats de l'école par rapport à l'académie du Rhône montre un écart important sur les élèves en difficulté. Il y a entre 10% et 20% d'élèves en difficulté de
plus que la moyenne académique. Il y a dans l'école 20% de plus d'élèves en difficulté en CM2 qu'en CE1.
2.4 L'analyse en terme de compétences montre des difficultés importantes en conjugaison, en orthographe, dans les techniques opératoires de la division ( CE1 ),l'écriture des
nombres complexes ( CM2 ), les nombres décimaux, la résolution de problèmes.
3. Au cours de l'année 2011, deux animations pédagogiques internes à l'école , en présence de Monsieur GABAYET, formateur au centre Michel Delay ont tracé des voies de
réflexion concernant l'école Jean Jaurès.
3.1 Une première approche a permis de dégager :
- ce qui fonctionne,
- ce qui mérite d'être rediscuté.
3.2 Le deuxième temps élaboré autour de thématiques :
- relations école/famille,
- construire et tenir ensemble un cadre dans le temps/travailler ensemble
-image de l'école/communication avec l'extérieur
a donné lieu à des pistes de travail qui peuvent servir de bases à l'élaboration d'un nouveau projet d'école.
De tout ce travail d'analyse des axes prioritaires semblent apparaître :
- Axe 1 : Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité des apprentissages.
- Axe 2 : Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants et Travailler ensemble au sein de la communauté éducative.
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ETAPE 2 :
Entrées (utiliser tout ou partie des 4 entrées proposées)
« Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun :
enseigner les domaines et les disciplines ».
- « Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève ».
« Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la
réussite de chacun».
AXES DE TRAVAIL RETENUS (en lien avec les entrées)
Axes de travail retenus pour l’école
axe 1 : Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité
des apprentissages.
1.1Consolider et Améliorer les résultats dans la construction des notions de nombre et de
quantité C1.
1.2 Permettre une acquisition construite des connaissances en calcul oral et problèmes cycle 2.
1.3 Savoir utiliser toute écriture d'un nombre.
1.4 Consolider et Améliorer les résultats dans la résolution de problèmes cycle 3.
1.5 Favoriser la continuité des apprentissages.
1.6 Organiser des logiques de différenciation au sein de la classe.
1.7 Varier les modes d'intervention.
1.8 Élaborer un cadre de suivi adapté pour les élèves en grande difficulté.
Axe 2 : Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants et
T Travailler ensemble au sein de la communauté éducative.
2.1 Faire de l'école un lieu d'accueil fédérateur d'une communauté éducative.
2.2 Faire de l'école un lieu de vie qui soit un cadre respectueux des droits et des devoirs
de chacun.
ETAPE 3
PROGRAMME D’ACTION(S) ET STRATEGIE(S) PEDAGOGIQUE(S) en lien avec les axes de travail retenus
Axes de travail retenus
Objectifs opérationnels
Actions / stratégies pédagogiques
1.1Consolider et Améliorer les résultats dans la construction
des notions de nombre et de quantité, découvrir et
comprendre les fonctions du nombre
cycle 1.
- connaître la comptine numérique
- dénombrer
- construire des collections, les représenter, les
comparer
- résoudre des problèmes portant sur les
quantités
1.2 Permettre une acquisition construite des connaissances
en calcul oral et des problèmes
cycle 2.
( Poursuite des actions déjà engagées )
- Reconnaître des situations relevant des 4
-réunions de cycle pour rédiger des
programmations par niveau
- élaborer, construire et manipuler des jeux
mathématiques
- confronter l'élève à diverses situations relevant
opérations.
de ces types de problèmes
-Apprendre à rédiger.
- organiser des traces écrites, élaborer, analyser
et justifier les procédures, travail en groupe
avec le maître répien
- Construire des programmations.
- réunions de cycle pour rédiger des
programmations par niveau
- savoir tirer toutes les informations contenues
dans l'écriture chiffrée d'un nombre, savoir
décomposer un nombre
- manipuler à l'aide de jeux mathématiques
- Représenter un nombre.
1.3 Savoir utiliser toute écriture d'un nombre.
- Articuler compréhension de la numération et
apprentissage du calcul.
- Prendre en compte les différentes écritures d'un
même nombre.
1.4 Consolider et Améliorer les résultats dans la résolution de
problèmes . cycle 3
- Reconnaître des situations relevant des 4
opérations.
- mise en place d'un cahier outil/mémoire de
référence
- confronter l'élève à diverses situations
relevant de ces types de problèmes
- Apprendre à rédiger.
- organiser des traces écrites dans le cycle
élaborer et analyser et justifier les procédures
- Construire des programmations.
- réunions de cycle pour rédiger des
programmations par niveau
- Différencier les apprentissages à travers des
ateliers spécifiques.
- Participer à des défis mathématiques.
-Construire des outils.
1.5 Favoriser la continuité des apprentissages.
Cycles 2 et 3
- intégrer des structures mathématiques
- problèmes quotidiens, développer des
stratégies de recherche, sélectionner des
informations, compréhension d'énoncés
- kangourou des maths, défis classes,
- aide mémoire de cycle, concevoir et fabriquer
des jeux mathématiques, construire des outils
de référence communs
- mise en place de rituels mathématiques
ETAPE 3 (suite)
PROGRAMME D’ACTION(S) ET STRATEGIE(S) PEDAGOGIQUE(S) en lien avec les axes de travail retenus
Axes de travail retenus
Objectifs opérationnels
Actions / stratégies pédagogiques
1.6 Organiser des logiques de différenciation
au sein de la classe.
1.7 Varier les modes d'intervention.
- Diversifier les modes d'apprentissage
- différenciation dans la formulation et la passation
de la consigne, dans l'étayage matériel ou humain,
dans le niveau des fiches, dans l'évaluation
- parcours diversifiés adaptés aux besoins
décloisonnement, usage des TICE
- Construire des évaluations formatives
communes afin d'organiser des ateliers de
compétences, des groupes de besoin, des
contrats de travail
- ateliers de compétences, groupes de besoin,
contrats de travail , décloisonnement avec l'aide
du maître répien permettant de conjuguer
mathématiques et langue française
- Organiser des séances à profil.
- stage de remise à niveau, maître répien, aide
personnalisée
- groupe restreint
- approche par le jeu en groupe (société )
- Décloisonner enseignante de PS et élèves de
GS.
1.8 Élaborer un cadre de suivi adapté pour les
élèves en grande difficulté.
- Personnaliser l'aide aux élèves en grande
difficulté.
2.1 Faire de l'école un lieu d'accueil fédérateur
d'une communauté éducative.
-PPRE, RASED, équipes éducatives, suivi des
actions
- pilotage par le maître répien
- établir une fiche de suivi ( ortho., RASED,
AP, … ) du cycle 1 au cycle 3
- bilans réguliers avec le RASED
- Conforter les parents dans leur mission éducative.
- créer des rencontres institutionnelles régulières sur
le temps de décharge du directeur
- perpétuer la participation des parents aux sorties
éducatives, culturelles, sportives
- projets communs avec les parents : loto,vide-grenier, …
aménager un espace d'accueil devant le bureau
du directeur
- rencontres parents/enseignants pour rendre compte du
travail de l'élève cycle 3
- portes « ouvertes »,visite de l'école, expositions
- Valoriser l'école.
- Former les enseignants à l'utilisation du site de l'école
- remodeler le site actuel, blog
- Faire vivre le site par des apports réguliers
- Accueillir les parents des CP dans la classe le jour de
la rentrée
- Créer une plaquette destinée aux nouveaux arrivants,
une pour la maternelle à donner aux PS, une autre pour
l'école élémentaire
- valoriser le hall d'entrée, affichages
- présenter le personnel « trombinoscope »
2.2 Faire de l'école un lieu de vie qui soit un cadre respectueux
- Développer des stratégies de communication.
- écrire des articles pour Bron magazine, ???
- mettre en valeur les actions de l'école : cross,
classes transplantées, chorale, semaine mathématiques, …
- suivi du projet d'école dans le cadre du conseil d'école
- cahier de vie, de liaison, culturel
- renforcer le lien avec le collège
- manifestations fédératrices
- Favoriser les apprentissages par des repères bien
établis.
- Créer une charte sur les devoirs et les droits des élèves,
des parents, des enseignants et adultes de l'école
- créer les conditions d'une continuité du cadre
éducatif et du règlement intérieur entre les différents
temps et espaces investis par les élèves
- Faire de l'école un espace de dialogue
- goûters, manifestations, ….
diffusion du compte rendu du conseil d'école dans
le cahier de liaison et signature par les parents
des droits et des devoirs de chacun.
ETAPE 4
MODALITES D’EVALUATION DU PROJET / LES INDICATEURS RETENUS (pour chaque axe de travail, construire une grille d’indicateurs choisis pour le
projet l’école)
L'évaluation du projet d'école devrait s'articuler autour de deux temps forts institutionnalisés :
− premier temps : lors du dernier conseil d'école de chaque année ( juin ) : suivi des actions
− deuxième temps : lors de deux conseils de cycle, l'un en octobre et l'autre en juin : pilotage du projet
Les évaluations nationales ( CE1 et CM2 ) seront de bons indicateurs de l'évolution des dispositifs et de l'amélioration des compétences du socle commun
notamment dans le domaine scientifique.
D'autres outils répertoriés dans les tableaux ci-dessous aideront à l'évaluation formative des actions proposées dans le cadre du projet d'école.
AXE 1
actions/stratégies
évaluations
programmations
Affichage dans les classes
Jeux mathématiques
Jeux fabriqués
Nombres et problèmes
Évaluations CE1 et CM2
Outils
Aide mémoire de cycle, outils de référence communs ( aide du maître répien )
Différenciation ( interventions du maître répien )
Ateliers de compétences, groupes de besoin, contrats de travail ( aide du maître répien
indispensable )
Modes d'intervention
Séances à profils, décloisonnement
Cadres de suivi élèves de la petite à la grande difficulté
PPRE, RASED, équipes éducatives, suivi des élèves : fiche et programmation de réunions de
synthèse sur le suivi du groupe classe et des élèves repérés en grande difficulté
AXE 2
actions/stratégies
évaluations
Missions des parents
Espaces de parole, participation des parents aux actions, projets communs, rencontres
enseignants/parents : évaluation cycle 3, portes « ouvertes », exposition
Valoriser l'école
Site internet ou blog, rentrée des PS , CP, livret d'accueil, journal d'école, hall d'entrée
Stratégies des communication
Bron magazine, diaporama, cross, classes transplantées, cahier de vie, de liaison, culturel , lien
avec le collège
Repères
Charte ( devoirs et droits ) : élèves, enseignants, parents, adultes intervenants dans l'école, ???
École : espace de dialogue
Manifestations, compte rendu du conseil d'école, présence des parents lors des événements
Implication des familles dans le cahier de vie
École dans le quartier, la commune
Espace devant l'école à aménager, rencontres périodiques avec les acteurs du quartier, de la
commune,
NOTA : Les débats lors des différentes réunions de préparation du projet d'école font apparaître la nécessité d'une formation spécifique
pour l'ensemble de l'équipe pédagogique dans le domaine mathématique : construction du nombre et situations problèmes
VALIDATION ET VISA IEN
Avenant annuel d’actualisation du programme d’action (en 2012, renseigner unique la colonne 1 et l’année N)
ETAPE 3 – Année 1012-1013
Avenant annuel au PROGRAMME D’ACTION(S) ET STRATEGIE(S) PEDAGOGIQUE(S)
AXES DE TRAVAIL
STRATEGIES PEDAGOGIQUES
ACTIONS
Année N
Récapitulatif des actions par axe de travail
CYCLES 1 et 2 ( MATERNELLE )
AXE 1
- action 1a : 1,2,3 je compte sur toi !
Objectif(s)
: découvrir et comprendre les fonctions du nombre
Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de
l'élève, dans la Continuité des apprentissages.
AXE 2
- Axe 2 : Associer les parents d'élèves à la réussite de
leurs enfants et Travailler ensemble au sein de la
communauté éducative.
- action 2 a : Tous en piste : initiation au cirque
objectifs : développer des stratégies de communication, mettre en valeur
les actions de l'école, agir en toute sécurité en acceptant de prendre des
risques mesurés, fournir des efforts tout en modulant son énergie
- action 2b : plaquette
objectifs : valoriser l'école dans son aspect institutionnel
...
- action 2c : blog
objectifs : valoriser l'école dans son aspect pédagogique, culturel et
sportif
Bilan d’étape
par action
Année N+1
Actions maintenues OU Actions de
remplacement
CYCLE 2 ( ELEMENTAIRE )
AXE 1
- action 1a : les différentes écritures d'un nombre
objectifs : tirer toutes les informations contenues dans l'écriture chiffrée
Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de d'un nombre, savoir décomposer un nombre
( manipuler )
l'élève, dans la Continuité des apprentissages.
- action 1b : fabrication et manipulation de jeux mathématiques
Objectif(s) : mémoriser les tables, différencier les écritures d'un nombre
- action 1c : classes transplantées
objectifs :vivre une classe transplantée de découverte dans un milieu
naturel, pratiquer et découvrir des activités liées au milieu
- action 1d : EPS ( natation, gymnastique, vélo, cross, roller )
objectifs : adapter ses déplacements dans un milieu particulier, conduire
une activité à visée esthétique, prendre conscience de ses limites en
fonction d'un risque, adapter ses déplacements à différents types de
situations, travailler : la sécurité, le pilotage du vélo, l'autonomie,
apprendre à courir le plus longtemps possible d'une manière rythmée,
développer le sens de l'effort
- action 1e : jardinage
objectifs : ouvrir l'école sur l'extérieur ( lien intergénérationnel ),
maitriser la langue, connaître les cycles de vie
AXE 2
- action 2a : cross
objectifs : produire du lien à travers une manifestation sportive ( cross
de l'école, cross départemental )
Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs
enfants et Travailler ensemble au sein de la communauté
éducative.
- action 2b : classes transplantées
objectifs : développer des stratégies de communication
...
- action 2c : musique
objectifs : se produire devant un public
- action 2d : jardinage
objectifs : ouvrir l'école sur l'extérieur ( lieu intergénérationnel )
action 2e : vélo
objectifs : conforter les parents dans leur mission éducative
- action 2f : plaquette
objectifs : valoriser l'école dans son aspect institutionnel
- action 2g : blog
objectifs : valoriser l'école dans son aspect pédagogique, culturel et
sportif
CYCLE 3
AXE 1
Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de
l'élève, dans la Continuité des apprentissages.
- action 1a : concourir au kangourou des mathématiques
objectifs : participer à des défis mathématiques
- action 1b : établir des programmations ( problèmes )
objectifs : rédiger des programmations de cycle concernant les
problèmes
- action 1c : différencier les écritures d'un nombre
objectifs : tirer les toutes les informations contenues dans l'écriture
chiffrée d'un nombre, savoir décomposer un nombre
- action 1d : le climat, ma planète et moi
objectifs : connaître les différents climats, prendre conscience des
changements climatiques, leurs conséquences sanitaires et sociales,
comprendre le phénomène de l'effet de serre, notion de développement
durable
- action 1e : fiche de suivi
objectifs : personnaliser l'aide aux élèves en grande difficulté
- action 1f : classes transplantées
objectifs :vivre une classe transplantée de découverte dans un milieu
naturel, pratiquer et découvrir des activités liées au milieu
AXE 2
Associer les parents d 'élèves à la réussite de leurs
enfants et Travailler ensemble au sein de la
communauté éducative.
- action 2a : plaquette
objectifs : valoriser l'école dans son aspect institutionnel
- action 2b : blog
objectifs : valoriser l'école dans son aspect pédagogique, culturel et
sportif
- action 2c : musique
objectifs : s'initier à l'écoute musicale, vocale et instrumentale en vue de
productions scéniques, mémoriser des chants du répertoire pratiquer un
instrument afin de se produire collectivement devant un public
- action 2d : EPS
objectifs : coopérer et s'opposer ( boules lyonnaises , sports collectifs,
escrime ), adapter des déplacements ( orientation, vélo ), réaliser une
performance ( athlétisme, endurance ), réaliser des actions à visée
artistique, esthétique ou expressive ( danse )
- action 2e : le climat, ma planète et moi
objectifs : créer un blog
- action 2f : classes transplantées
objectifs : développer des stratégies de communication
Validation de l'IEN
avis :
Date :
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