Analyse des pratiques professionnelles

Guide 2015
S E P T E M B R E
2 0 1 4
-
D E C E M B R E
2 0 1 5
formation
P Ô L E
R É G I O N A L
P A C A
Des formations interactives de qualité
au service de l’analyse de vos situations
professionnelles.
Pour les acteurs du secteur social,
médico-social, éducatif...
Soutien à la parentalité
Analyse des pratiques professionnelles
Ecole des Parents et des Educateurs des Bouches-du-Rhône
1, Rue Rouvière - 13001 MARSEILLE
Site : www.epe13.com - Mail : [email protected] - Tél : 04 91 33 09 30 - Fax : 04 91 33 05 95
Pôle Régional de Formation depuis 1976
Association loi 1901 créée en 1970. Indépendante de toute organisation confessionnelle, syndicale et politique
Adhère à la Fédération Nationale des Ecoles des Parents et des Educateurs (F.N.E.P.E.), reconnue d’Utilité Publique
en 1974, qui édite la revue “L’Ecole des Parents”
Professionnels
des champs sanitaire, social ou éducatif
vous êtes confrontés à des situations duelles ou groupales complexes
En Intra institution
En Inter institutions
Au sein de votre institution,
à partir d’un besoin spécifique
Au sein de l’EPE 13 :
formations présentées dans ce guide
La formation
vous permet de faire évoluer et de dynamiser votre pratique par :
L’analyse et la conceptualisation avec d’autres professionnels
L’appropriation de nouveaux outils
L’approfondissement et l’actualisation de vos compétences
Guirec Labbé
Marielle Ribiollet
Responsable formation continue
Formateur sur les questions
d’éthique dans le travail social
[email protected]
Responsable formations
pré qualifiante et qualifiante
Conseillère conjugale et familiale
[email protected]
Des formations continues
dans les domaines de
• L’enfance - L’adolescence
• La parentalité - La famille
• Les techniques professionnelles
Des formations
pré-qualifiante /qualifiante
• Education à la Vie
• Conseil Conjugal et Familial
Analyse Des Pratiques Professionnelles
Une méthodologie
L’équipe pédagogique de l’EPE 13 ajuste en permanence ses actions de formation aux besoins réels des professionnels et contribue
activement à l’amélioration des pratiques sociales et éducatives.
Dans un souci permanent de cohérence et de qualité des formations, le responsable assure un travail d’équipe régulier avec les
formateurs ainsi qu’un suivi des stages, de l’élaboration de la demande au bilan final.
L’approche de formation de l’EPE 13 repose sur une méthode inductive qui part des attentes des participants et des problématiques
du terrain, une approche pluridisciplinaire et une pédagogie interactive, véritable co-éducation à travers la prise en compte de la
dynamique de groupe et des processus d’échange.
Ces modalités pédagogiques permettent ainsi à chaque personne d’être acteur et sujet de sa formation.
Les formations sont étayées par les apports théoriques et les pratiques des formateurs, en supervision continue.
S
O
M
M
A
I
R
E
FORMATIONS PRE QUALIFIANTE ET QUALIFIANTE
EDUCATION À LA VIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p4
CONSEIL CONJUGAL ET FAMILIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p5
FORMATIONS CONTINUES
INTER ET
INTRA
EXCLUSIVE
ENFANCE - ADOLESCENCE
NT EN INTRA
ME
Gérer l’agressivité du jeune enfant dans les structures d’accueil collectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p6
Contes et jeux : des outils éducatifs dans les structures petite enfance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p6
Le sens de l’autorité dans la relation éducative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p7
Intervenir auprès d’adolescents placés : la question du lien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p7
Exclusivement en INTRA
Etre à l’écoute des besoins et des rythmes de l’enfant de 0 à 3 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p8
Accompagner les difficultés de séparation de l’enfant dans les structures petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p8
L’alimentation chez le jeune enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p9
Accompagner l’acquisition du langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p9
Les conduites à risques, comment accompagner ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p9
Accompagner l’adolescent en souffrance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p10
Les nouvelles technologies : l’adolescence en question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p10
EXCLUSIVE
PARENTALITE - FAMILLE
NT EN INTRA
ME
Soutenir la fonction parentale dans le contexte des nouvelles configurations familiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p11
Le partenariat éducatif avec les parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p11
Exclusivement en INTRA
Intervenir en visite à domicile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p12
Grand parentalité et enjeux intergénérationnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p12
EXCLUSIVE
PRATIQUES PROFESSIONNELLES
NT EN INTRA
ME
Les écrits professionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p13
Ecoute : de l’entretien à la relation d’aide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p13
L’approche transculturelle dans la pratique professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p14
Souffrance psychique et travail social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p14
Maltraitance et signalement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p15
La bientraitance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p15
Ethique et sens dans le travail social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p16
Animer des groupes de parole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p16
Face à l’agressivité et la violence : quelle pratique professionnelle ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p17
Initiation à la dynamique des groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p17
Exclusivement en INTRA
Préparation au départ à la retraite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p18
La question de l’argent dans la relation d’aide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p18
Intervenir en Visites Médiatisées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p18
ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p19
RENSEIGNEMENTS PRATIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p20
BULLETIN D’INSCRIPTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p21
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F OR M AT ION S P R E Q U A L I F I A N T E E T Q U A L I F I A N T E
F OR M AT ION P R E Q U A L IF I A N T E
Education à la vie
Cette formation est conforme à l’arrêté ministériel du 3 décembre 2010.
Elle peut constituer une formation à part entière.
Elle peut également être un accès à la formation au Conseil Conjugal et Familial.
Pour bénéficier de cette formation, les candidats doivent satisfaire à un entretien de sélection.
Une attestation de formation à l’accueil informatif pour une éducation à la vie sera délivrée aux stagiaires par
la FNEPE
PUBLIC
Elle concerne les personnes exerçant des activités d’accueil ou d’information relatives à la vie relationnelle,
affective ou sexuelle.
Elle est ouverte aux professionnels et bénévoles de l’action sociale, éducative ou sanitaire.
Elle est obligatoire pour les agents d’accueil des centres de planification et d’éducation familiale (CPEF) et des
établissements d’information, de consultation et de conseil familial (EICCF).
OBJECTIFS
Cette formation permet à tous ceux exerçant une fonction d’accueil, d’information, d’éducation ou de soins, de
prendre en compte la dimension affective et sexuelle des relations humaines :
- en renforçant leurs capacités d’écoute,
- en développant des savoirs et des compétences en matière d’accueil et d’information auprès d’individus, de
couples, de familles et de jeunes,
- en situant leur place institutionnelle.
CONTENU
• La communication
- langage et communication,
- expression verbale et non-verbale,
- différences culturelles,
- sensibilisation à la relation, à l’accueil,
- attitudes et comportement d’écoute.
• L’individu en relation
- développement psycho-affectif de l’être humain : de l’enfance à l’âge adulte,
- corps et sexualité,
- santé et équilibre de vie,
- approche des problèmes actuels de société : agressivité, violence, toxicomanie, Sida, IST, prévention
chômage, pauvreté.
• Le couple et le groupe familial
- le couple : formation, crise et évolution,
- fonctionnement et évolution des structures familiales,
- le désir d’enfant,
- les relations familiales, les familles recomposées.
• Approche des réseaux sociaux et réseaux de santé
- information sur l’organisation sociale
- 1 stage pratique de 20 heures minimum.
PEDAGOGIE
• Une responsable pédagogique assure la cohérence de la formation et le suivi des stagiaires
• Alternance d’apports théoriques, de mises en situation et d’exercices pratiques
• Réflexion en petits groupes permettant d’acquérir une posture professionnelle
Pour l’inscription adresser une lettre de motivation et un Curriculum Vitae
à l’attention de la responsable pédagogique.
Sur demande au 04 91 330 930, une documentation
DURÉE : 1 stage pratique de 20 heures minimum
détaillée vous sera envoyée.
140 heures - 5 sessions de 5 jours
DATES : novembre 2014 à juin 2015
TARIF : 2213 € + 46 € de frais de dossier
Sans prise en charge nous consulter
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F OR M AT ION Q U A L IF I A N T E
Conseil Conjugal et Familial
Pour celles et ceux qui souhaintent devenir CCF.
Cette formation qualifiante est conforme à l'Arrêté Ministériel du 3 décembre 2010.
Pour bénéficier de cette formation, les candidats doivent satisfaire à deux entretiens de sélection.
PUBLIC
Cette formation s’adresse aux personnes titulaires d'un diplôme d'Etat professionnel ou universitaire dans les
domaines médical, paramédical, social, éducatif, psychologique, juridique, d'animation, enregistré au moins au
niveau III du répertoire national des certifications professionnelles.
Les personnes ayant obtenu l'attestation de formation "Education à la vie" et ayant effectué 200 heures d'activités
dans ce domaine peuvent également y accéder.
OBJECTIFS
• Connaître les différentes missions du conseil conjugal et familial.
• Acquérir une compétence professionnelle de technicien.
• Développer sa capacité d’écoute et d’analyse.
• Trouver la distance nécessaire à l’accompagnement pour permettre à “l’autre” d’être acteur de ses choix.
• Développer ses aptitudes à l’entretien et l’animation de groupe, dans un travail en équipe et en interinstitutions.
• Définir la spécificité du conseil conjugal et familial afin d’offrir une alternative entre l’assistance et la thérapie.
CONTENU
La formation s’appuie sur 3 axes complémentaires et en interaction.
• Le savoir : bases théoriques des champs psychologique, juridique, sociologique et médical
- enfance, adolescence,
- la naissance,
- le couple,
- la vie sexuelle.
- les familles,
• Le savoir-faire : pratique articulée à la théorie,
- technique d’entretien de conseil
- technique d’animation de groupe et conduite de réunion,
- mise en situation par des stages pratiques,
- analyse de pratique.
• Le savoir-être : positionnement professionnel et développement de ses capacités et aptitudes relationnelles,
- en groupe “outil de formation”, espace-lieu d’expression, d’évaluation et de régulation.
- en entretiens psychologiques individuels pour réfléchir sur l’impact et l’intégration de la formation dans la vie
personnelle.
PEDAGOGIE
• Alternance d’apports théoriques, d’exercices pratiques, de mises en situation, d’exposés et de débats.
• Deux stages pratiques de 40 heures chacun, ciblés sur les activités : Entretien de conseil et de soutien sur
l’ensemble des problèmes liés à la sexualité, contraception, IVG, IST, relations conjugales et familiales,
animation de groupe, participation au diagnostic de besoins nouveaux sur le territoire d’intervention.
• Production d’un mémoire.
• Un référent pédagogique assure la cohérence de la formation et le suivi des stagiaires.
VALIDATION
Une attestation de qualification au conseil conjugal et familial est délivrée après évaluation de l’acquisition des
aptitudes et des connaissances nécessaires aux fonctions de CCF et ainsi qu’après soutenance du mémoire
devant un jury de professionnels.
Si les candidats ne satisfont pas à l’une ou l’autre des conditions, seule une attestation de suivi de la formation
sera délivrée.
Pour l’inscription adresser une lettre de motivation et
un Curriculum Vitae à l’attention de la responsable
pédagogique.
Sur demande, au 04 91 330 930, une documentation
détaillée vous sera envoyée.
DURÉE : 400 heures + 80 heures de stage pratique
réparties sur environ 2 ans
DATES : décembre 2014 - décembre 2016
TARIF : 5940 €
Frais de dossier : 46 €
Sans prise en charge : nous consulter
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FORMATIONS CONTINUES INTER ET INTRA ENFANCE / ADOLESCENCE
E N FA NC E / A DOLE S C E NC E
Gérer l’agressivité du jeune enfant dans les structures d’accueil collectif
L’agressivité est une composante de la vie psychique. Elle se manifeste à travers différents comportements
suivant l’âge de l’enfant. Comment gérer cette agressivité ? A quel moment cette agressivité devient-elle
pathologique ? La compréhension des phénomènes d’agressivité dans le développement du jeune enfant
permet aux professionnels d’éviter l’écueil d’une spirale relationnelle violente, de trouver des repères éducatifs
pour permettre son expression à travers une voie symbolique et socialisée.
PUBLIC
Professionnels de la petite enfance, personnels de structures de garde, assistantes maternelles, éducateurs de
jeunes enfants, travailleuses familiales, animateurs.
OBJECTIFS
• Comprendre les enjeux du début de la socialisation et les premières formes d’échanges entre enfants
• Repérer la place de l’agressivité dans le développement de l’enfant
• Identifier les repères éducatifs à mettre en place en structures collectives
• Acquérir des outils permettant à l’enfant d’exprimer son agressivité dans un registre symbolique et socialisé
• Repérer nos mouvements réactifs vis-à-vis de l’enfant
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Mises en situation
• Analyse et réflexion à partir du vécu des participants
DURÉE : 4 jours (2 jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2014 : 24 et 25 nov. et 1 et 2 déc
En 2015 : 16, 17, 23 et 24 novembre
TARIF : 784 €
E N FA NC E / A DOLE S C E NC E
Contes et jeux : des outils éducatifs dans les structures petite enfance
Les contes ont de tous temps exercé une forte attraction tant sur les adultes que sur les enfants. Colportés
oralement pendant des siècles, ils racontent l’histoire de la psyché humaine dans son voyage en devenir de plus
d’humanité. Dès la petite enfance, les histoires que le parent ou l’adulte raconte sont des moments privilégiés
d’échange et certains pédagogues comme Serge Boimare se servent des contes et des mythes pour tenter de
faire reculer la violence et l’échec scolaire.
PUBLIC
Tout professionnel des structures petite enfance : auxiliaires de puériculture, puéricultrices, éducateurs de jeunes
enfants, assistantes maternelles.
OBJECTIFS
• Redécouvrir l’importance des activités d’expression et de médiation dans la structuration de la personnalité de
l’enfant
• Utiliser le jeu comme support de communication avec son environnement familial et social
• Comprendre la fonction et les résonnances symboliques du conte
• S’initier à de nouvelles méthodes et techniques d’expression par le jeu, la voix, le chant, le corps
• Regard sur des ateliers d’éveil et de créativité
METHODES
• Apports théoriques et réflexions en groupe à partir des besoins de chacun et de leur expérience professionnelle
• Trois axes seront privilégiés et articulés entre eux : la réflexion, l’expérimentation sensorielle et émotionnelle et
enfin la création
• Ateliers de mises en situation de récits et réalisations pratiques
• Jeux et exercices sur la voix, parlée, chantée, rythmée, sur le corps et le mouvement, sur les couleurs et les
formes, les cinq sens, ceci dans une alternance entre réceptivité et activité
• Des documents, articles, bibliographie seront remis aux stagiaires
DURÉE : 4 jours (2jours + 2 jours) - 28h
en fin de formation
DATES : En 2015 : 15, 16, 22 et 23 juin
TARIF : 784 €
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Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
E N FA NC E / A DOLE S C E NC E
Le sens de l’autorité dans la relation éducative
La question de l’autorité se pose à tous travailleurs sociaux s’inscrivant dans une relation éducative, mais aussi d’aide ou de
soin, avec des enfants, des adolescents ou des adultes en difficulté. Les difficultés de l’usager s’incarnent dans des
comportements qui mettent parfois à son tour le travailleur social en difficulté et viennent interroger son cadre institutionnel.
La question de l’autorité renvoie donc à celle de la sanction lorsque les limites sont atteintes, mais comment sanctionner ? En
amont, comment gérer son autorité, la faire reconnaître à l’autre sans entrer dans la toute puissance et maintenir la relation
éducative ?
PUBLIC
Intervenants sociaux, éducateurs, personnel des foyers d’accueil, infirmiers. Tout professionnel du champ
éducatif, sanitaire et social.
OBJECTIFS
• Identifier la différence entre autorité et autoritarisme, punition et sanction
• Repérer les difficultés pour l’enfant et pour l’adolescent de faire avec l’autorité
• Comprendre l’autorité dans sa fonction structurante, rapport au cadre, à la loi et à ses enjeux de contenance
• S’autoriser à exprimer son autorité et à communiquer sur le sens de son positionnement
• Acquérir de nouveaux outils pratiques pour travailler sa relation avec l’enfant : communication non violente,
empathie, écoute.
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Analyse et réflexion à partir du vécu professionnel des participants
DURÉE : 2 jours - 14 h
DATES : En 2015 : 29 et 30 juin
TARIF : 410 €
E N FA NC E / A DOLE S C E NC E
Intervenir auprès d’adolescents placés : la question du lien
Tout placement met en question le lien parent/enfant de manière singulière. Les professionnels du social doivent
pouvoir identifier les différents problèmes et enjeux qui dessinent cette singularité du placement pour pouvoir
y répondre de façon plus adaptée.
Nous chercherons à identifier ces enjeux sous trois axes ; selon les évolutions récentes des formes de la
parentalité ; selon les causes ou origines du placement ; selon les différentes institutions, pour penser en
profondeur la question du lien dans la distance.
PUBLIC
Tout professionnel travaillant avec des enfants placés
OBJECTIFS
• Identifier les enjeux du lien dans la construction de l’enfant et de l’adolescent
• Repérer les enjeux du placement sur l’enfant et sa famille
• Analyser les enjeux de la séparation et son impossibilité à faire sens : la perte des repères, la frustration, le
traumatisme, le sentiment de culpabilité et le reproche
• Appréhender l’articulation entre système institutionnel et système familial : notion d’autorité parentale, de
suppléance, de référence, de co-éducation.
• Comprendre sa fonction de médiateur : la place du tiers, la juste distance, différence entre implication et
ingérence
• Clarifier sa fonction et améliorer son positionnement professionnel dans ses relations aux adolescents, à
l'équipe, aux partenaires du réseau et aux familles
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Echanges sur les pratiques professionnelles
• Mises en situation à partir de cas concrets, jeux de rôles
DURÉE : 4 jours (2 jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2015 : 23, 24, 30 et 31 mars
TARIF : 784 €
Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
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DES FORMATIONS adaptées à votre demande
et à votre contexte professionnel
EXCLUSIVE
FORMATIONS CONTINUES EXCLUSIVEMENT EN INTRA ENFANCE / ADOLESCENCE
NT EN INTRA
E
M
ENFANCE / ADOLESCENCE
Etre à l’écoute des besoins et des rythmes de l’enfant de 0 à 3 ans
Cette formation permettra de repérer et d'identifier les enjeux de l'écoute et de l'observation des besoins de
l'enfant, de l'adaptions des professionnels au rythme de l'enfant et inversement de l’enfant au rythme de la
structure. Quelles conduites à tenir quand l'enfant met en place des comportements problématiques : troubles
du sommeil, troubles dans son comportement alimentaire, manifestation d'angoisse, de difficulté de séparation,
de troubles affectifs consécutifs ?
OBJECTIFS
• Identifier les besoins de l’enfant dans ses différentes phases de développement psychomoteur et psychoaffectif
• Identifier les enjeux des rythmes de vie de l’enfant dans son quotidien (le lever, le repas, le coucher, etc.)
• Repérer les comportements problématiques pour adapter sa pratique
• Développer nos capacités d'observation et de communication avec le jeune enfant
ENFANCE / ADOLESCENCE
Accompagner les difficultés de séparation de l’enfant
dans les structures petite enfance
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Les structures petite enfance, lieux d’accueil collectif, offrent souvent une surface de projection des tensions et
angoisses accumulées par l’enfant et les parents sur fond de séparation.
Dans un même temps, elles sont confrontées à de nouvelles conditions d’accueil, à l’évolution des missions des
professionnels de la petite enfance et des configurations familiales multiples qui impliquent un positionnement
professionnel rigoureux et un travail de régulation interne.
OBJECTIFS
• Identifier les enjeux de la séparation dans le développement de l’enfant
• Penser l’accompagnement à la séparation dans la relation Parents/Enfants/Professionnels
• Penser l’accueil dans la continuité avec ses enjeux d’espace transitionnel et de contenance
• Accompagner l’enfant dans “le faire avec l’absence” et sa capacité d’élaboration symbolique
• Travailler sur sa posture professionnelle et sur le partenariat avec l’équipe
ENFANCE / ADOLESCENCE
L’alimentation chez le jeune enfant
Le temps du repas est un moment privilégié de socialisation, de partage avec l’autre. Dans la pratique
professionnelle certaines conduites nous interpellent, qu’entendre ? Que comprendre ? Comment faire du repas
un moment d’échange et de relation privilégiée avec l’enfant en aménageant l’espace « repas », en créant une
ambiance sonore agréable ? Comment comprendre la compatibilité et la complémentarité des deux missions
essentielles : nourrir et éduquer ?
OBJECTIFS
• Repérer les “douces violences” dans les pratiques professionnelles sur le temps du repas
• Faire manger un enfant qui refuse de la nourriture proposée et de comprendre quels sont les enjeux pour
l’enfant quand l’adulte déploie des moyens pour l’y obliger
• Repérer les troubles du comportement alimentaire : anorexie, boulimie, obésité, mal être lié à la nourriture,
“gavage”, ...
• Gérer un PAI (intolérance alimentaire et/ou allergie) dans un groupe d’enfants
• Faire du repas un moment d’échange et de relation privilégiée avec l’enfant en aménageant l’espace “repas”, en
créant une ambiance sonore agréable, ...
• Comprendre la compatibilité et la complémentarité des deux missions essentielles : nourrir et éduquer
ENFANCE / ADOLESCENCE
Accompagner l'acquisition du langage
Les enjeux de l’accompagnement du jeune enfant dans l’acquisition de son langage se situent au croisement de
la relation parents/enfants/professionnels. C’est d’abord la question de la fonction même du langage qui se
pose, qui exige de la part des professionnels de repérer les différentes modalités de communication, de savoir
placer, voire jouer, avec leur voix, pour contenir, transmettre et inviter l’enfant à jouer à son tour le jeu du langage.
Comment comprendre ce processus d'apprentissage ? Comment se positionner dans l'échange verbal avec
l'enfant, avec les parents et entre professionnels ? Quels sont les moments porteurs du désir de parler ?
Comment appréhender les troubles du langage ?
OBJECTIFS
• Langage et communication dans les lieux d’accueil
• Communication entre parents et enfants
• Communiquer avec l’enfant
• Communiquer entre professionnel
• Appréhender les troubles du langage
• Appréhender le bilinguisme
ENFANCE / ADOLESCENCE
Les conduites à risque : comment accompagner ?
Les conduites à risques évoluent. Distinction du virtuel et de la réalité à travers les nouvelles technologies et
risque d’enfermement, pratiques ordaliques à travers les jeux du foulard ou autres épreuves initiatiques,
découverte des pratiques addictives et sexuelles, autant d’expériences auxquelles les adolescents, temps du
refondement du sujet, se risquent pour se construire. Comment accompagner les adolescents dans leur
découverte du corps sexué, dans leur construction à travers les jeux à risques ou encore dans l’addiction ?
Comment accompagner les parents dans leur impuissance ? Cette formation permettra aux professionnels de
revisiter les enjeux de construction identitaire des adolescents dans des pratiques qui interrogent nos
représentations et le cadre éducatif.
OBJECTIFS
• Identifier les enjeux et le sens des conduites à risques adolescentes
• Déconstruire nos représentations autour des conduites à risques adolescentes
• Accompagner les adolescents et les parents en difficulté dans une posture accueillante et constructive
• Identifier les repères éducatifs à mettre en place en structures collectives
• Identifier l’adolescent en souffrance
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DES FORMATIONS adaptées à votre demande
et à votre contexte professionnel
EXCLUSIVE
FORMATIONS CONTINUES EXCLUSIVEMENT EN INTRA ENFANCE / ADOLESCENCE
NT EN INTRA
E
M
ENFANCE / ADOLESCENCE
Accompagner l’adolescent en souffrance
Mal être, violence, fugue ou encore addiction, les difficultés propres aux adolescents interrogent les
professionnels sur leurs pratiques. L’adolescence, lieu de vulnérabilité, n’en est pas moins lieu de promesse. A
l’articulation des discours de la souffrance psychique et de la souffrance sociale, cette formation visera à mieux
comprendre l’adolescent pour mieux agir pour lui ; nous traverserons les enjeux de l’orientation, de
l’accompagnement, du positionnement, du cadre, comme de la création et du maintien du lien éducatif.
OBJECTIFS
• Repérer et identifier les manifestations de mal-être de l’adolescent
• Psychopathologie de l’adolescent : passage à l’acte, dépression, manifestation psychotique
• Travailler avec les conduites à risque : jeux, addictions, sexualité, etc.
• Assurer sa fonction de repère et d’étayage pour l’adolescent
• Clarifier sa fonction et améliorer son positionnement professionnel dans ses relations aux adolescents, à l’équipe
et à l’institution
• Acquérir de nouveaux outils pratiques d'accueil des situations qui débordent du cadre habituel de travail
(repérage, orientation, gestion des situations à risques)
ENFANCE / ADOLESCENCE
Les nouvelles technologies : l’adolescence en question
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La formation vise à remettre en perspective les questions qui se déploient entre le développement de la
technologie et les enjeux de la parentalité. Elle vise à se décoller de la fascination, de la sidération, des
incompréhensions et des fantasmes liés aux représentations des "nouveaux objets" pour aborder les questions
fondamentales en jeux dans la relation parents-enfants.
OBJECTIFS
• Déconstruire nos représentations sur les nouvelles technologies
• Penser le sens des nouvelles technologies chez les adolescents
• Accompagner les adolescents en difficulté dans leur rapport aux objets
FORMATIONS CONTINUES INTER ET INTRA PARENTALITE - FAMILLE
PA R E N TA L I T E - FA MIL L E
Soutenir la fonction parentale
dans le contexte des nouvelles formes de parentalité
À la fois déstabilisée et sans cesse interpellée, la fonction parentale cherche ses marques. D’où la nécessité
d’aller plus loin que l’écoute des parents pour refonder la filiation, d’acquérir des connaissances et des
compétences techniques pour intervenir auprès des familles en difficulté dans des contextes de parentalités
contemporaines : recomposition familiale, co-parentalité, homoparentalité, pluriparentalité.
PUBLIC
Toute personne en lien professionnel avec les parents et/ou leurs enfants.
OBJECTIFS
• Mieux appréhender les modifications de la structure familiale et ses effets
• Mieux cerner les différentes dimensions de la fonction parentale
• Repérer les différents aspects de la famille : place et fonction de chacun, appartenance, filiation, mythes
• Découvrir la complexité de la dynamique du groupe familial d’un point de vue psychologique, relationnel et
organisationnel
• Intégrer les aspects sociologiques, juridiques et économiques liés à l’évolution des familles
• Identifier les enjeux de la monoparentalité, homoparentalité, pluri-parentalité, etc., dans son accompagnement
• Elaborer d’autres modes de travail ou de soutien aux familles afin de dégager des axes d’intervention ou
d’orientation
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Analyse de situations,
• Réflexions à partir du vécu professionnel des participants
DURÉE : 3 jours - 21 h
DATES : En 2014 : 15, 16, 17 octobre
En 2015 : 5, 6, 7 oct
TARIF : 638 €
PA R E N TA L I T E - FA MIL L E
Le partenariat éducatif avec les parents
Les évolutions sociales, les mutations de la famille obligent les professionnels au-delà de la connaissance de
leur public à reconsidérer leurs modalités d’intervention. Dans ce contexte comment éduquer ? Qui fait autorité
et comment ?
Eduquer implique-t-il nécessairement de punir ou de sanctionner ? Comment formaliser un partenariat éducatif
avec les parents ?
PUBLIC
Tout professionnel des secteurs sanitaire, social, de la petite enfance et de l’enfance impliqué dans le travail avec
les familles : personnels éducatifs, personnels enseignants, travailleurs médico-sociaux...
OBJECTIFS
• Mettre en place un partenariat éducatif avec les parents : dynamique, engagement, mobilisation, contrat, projet
• Mieux identifier, prendre en compte et faire émerger les compétences éducatives des parents
• Développer des attitudes éducatives adaptées et efficientes avec les parents
• Articuler dimension éducative et action préventive
• Eviter les écueils dans la relation parents-professionnels
• Evaluer les effets d’un acte éducatif
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Analyse de situations
• Réflexion et échanges sur la pratique des stagiaires
DURÉE : 4 jours (2jours + 2 jours) - 28h
DATES : En 2014 : 29, 30 sept., 6 et 7 oct.
En 2015 : 21,22, 28 et 29 sept
TARIF : 784 €
Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
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DES FORMATIONS adaptées à votre demande
et à votre contexte professionnel
EXCLUSIVE
FORMATIONS CONTINUES EXCLUSIVEMENT EN INTRA PARENTALITE - FAMILLE
NT EN INTRA
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M
PA R E N TA LIT E - FA MILLE
Intervenir en visites à domicile
L’intervention sociale et médico-sociale à domicile constitue aujourd’hui une pratique en développement
traversée par de multiples enjeux. Cette formation visera à travailler sur son positionnement professionnel lors
d’une VAD, et notamment à élaborer sur ce cadre paradoxal qui pousse parfois le professionnel à respecter et
appliquer les politiques publiques tout en ayant à respecter l’usager (art 9 du code civil : chacun a le droit au
respect de sa vie privée) et sa propre déontologie.
OBJECTIFS
• Repérer les enjeux liés à l’intervention à domicile et clarifier la représentation de son rôle professionnel
• Les enjeux de la rencontre de l’autre à son domicile : l’intimité, l’intrusion, l’étayage, l’hospitalité
• Mieux appréhender les comportements difficiles : agressivité, défense, refus de collaboration, etc.
• Adopter la bonne distance relationnelle
• Travailler et accompagner une personne prise entre l’aide et la contrainte
• Travailler au cœur de la triangulation famille/professionnel/personne accompagnée
• La transmission des infos : Quoi ? Comment ? A qui ? Pourquoi ?
PA R E N TA LIT E - FA MILLE
Grand-parentalité et enjeux intergénérationnels
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Travailler avec les familles nécessite d’envisager dans sa pratique les enjeux de place et les rôles de chacun de
ses membres. La grand-parentalité s’interroge en cela en termes de : compétences éducatives, droit, soutien aux
familles, de rivalité éducative et d’une certaine forme de partenariats.
OBJECTIFS
• Comprendre les mouvements et les enjeux de place dans la famille selon les générations
• Appréhender la grand-parentalité sous un regard sociologique et psychologique
• Identifier les enjeux de la transmission dans sa dimension intergénérationnelle
• Travailler dans la complexité familiale avec l’enfant, les parents et les grands-parents
• Grand-parentalité et compétence
• Penser le lien avec les grands-parents en situation de placement ou en difficulté
PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Les écrits professionnels
La plupart des cadres institutionnels et administratifs exigent des transmissions écrites. Il s’agit alors
d’ordonner ses idées, évaluer la pertinence des informations à transmettre, structurer son écrit, prendre en
compte le cadre, les règles et les objectifs dans lesquels il s’inscrit.
PUBLIC
Cette action s’adresse à tous les professionnels confrontés à la formalisation par l’écrit de leurs actions
quotidiennes.
OBJECTIFS
• Rédiger son écrit en fonction de la demande initiale, des objectifs à atteindre, du cadre professionnel et
institutionnel
• Être en mesure d’aller à l’essentiel dans la rédaction des textes
• Appréhender avec moins d’inhibition l’exercice de l’écriture
• Acquérir une plus grande aisance dans la rédaction d’un compte rendu de situation ou d’intervention
• Formuler avec concision et clarté les textes soumis aux lecteurs potentiels
• Apprendre par l’écriture à trouver une distance à l’égard du travail quotidien
METHODES
• Apports théoriques et techniques
• Eclairage clinique
• Exercices pratiques à partir des interrogations et des écrits de
chaque participant
DURÉE : 3 jours - 21 h
DATES : En 2014 : 19, 20 et 21 novembre
En 2015 : 2, 3 et 4 nov
TARIF : 638 €
Ecoute : de l’entretien à la relation d’aide
Écouter autrui n’est pas quelque chose qui va de soi. Outre la capacité à donner de soi tout en restant en retrait,
l’écoute requiert de pouvoir se confronter à l’autre, étranger en nous-même, afin de laisser une place pour que
le sujet écouté puisse se dire.
PUBLIC
Tout professionnel du champ sanitaire et social pouvant être amené à conduire des entretiens : éducateurs,
infirmiers, puéricultrices, assistants sociaux, bénévoles d’associations.
OBJECTIFS
• Expérimenter et développer ses capacités d’écoute et d’expression
• Repérer et comprendre les facteurs et mouvement personnels en jeu dans l’entretien (réaction, transfert,
émotion)
• Pouvoir analyser et identifier la demande afin d’ajuster ses réponses en cohérence avec ses missions et les
objectifs du service
• Tenir le cadre de l’entretien
• Appréhender les différentes attitudes et technique d’entretien : la reformulation, la « juste » distance, l’écoute
active, l’empathie.
METHODES
• Apports théoriques et éclairage clinique
• Exercices de communication
• Repérage et analyse de situations d’aide dans le champ social,
sanitaire, éducatif
DURÉE : 4 jours (2jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2014 : 1, 2, 8 et 9 décembre
En 2015 : 9, 10, 12 et 13 nov
TARIF : 784 €
Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
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PRATIQUES PROFESSIONNELLES
L’approche transculturelle dans sa pratique professionnelle
Les professionnels des champs médico-sociaux, éducatifs, travaillent souvent avec des personnes issues de
diverses migrations. L’approche transculturelle permet d’appréhender la complexité et l’altérité des familles et
du sujet, afin de mieux construire les interventions à leurs attentions.
OBJECTIFS
• S’approprier les concepts et fondements de l’approche transculturelle : décentrage, relativisme culturel,
rencontre entre les cultures et altérité
• Mieux comprendre les enjeux de la migration et leurs répercussions sur la vie des migrants
• Les identités individuelles et collectives : filiation, affiliation, groupe d’appartenance, transmission
intergénérationnelle
• Appréhender la place de la culture dans notre propre construction
• Penser la relation avec l’autre sous l’approche de la clinique de la transculturalité
METHODES
• Apports théoriques
• Analyse de situations cliniques et mise en situation
• Supports audiovisuels
DURÉE : 4 jours - 28 h
DATES : En 2015 : 26, 27 mai, 1 et 2 juin
TARIF : 784 €
Souffrance psychique et travail social
La relation avec une personne en souffrance psychique nécessite pour les travailleurs sociaux d’identifier et de
comprendre les processus en jeu afin d’adapter leurs attitudes et leurs réponses lors de leurs interventions.
PUBLIC
Tout professionnel confronté dans sa pratique professionnelle à la problématique de la souffrance psychique
OBJECTIFS
• Etayer les professionnels dans leur pratique professionnelle (accueil, repérage, orientation, gestion des
situations dangereuses)
• Comprendre la souffrance psychique sous le regard de la maladie mentale et de la psychopathologie
• Comprendre l’articulation de la souffrance psychique et de la souffrance sociale
• Améliorer sa capacité d’accueil de la souffrance de l’autre : le transfert, la mise en jeu de ses émotions et de sa
propre souffrance
• Acquérir de nouveaux outils pratiques d'accueil des personnes en situation de souffrance psychique
METHODES
• Apports théoriques et éclairage cliniques
• Etudes de cas
DURÉE : 3 jours - 21 h
DATES : En 2015 : 7, 8 , 9 décembre
TARIF : 638 €
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Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
Maltraitance et signalement
La connaissance de la maltraitance a acquis dans le public et auprès des travailleurs sociaux une portée nouvelle.
Les professionnels sont de ce fait plus attentifs à cette question pour laquelle ils doivent être soutenus dans un travail
d’élaboration pour ajuster leurs interventions auprès de ces familles.
PUBLIC
Professionnels du secteur social, sanitaire, éducatif
Toute personne susceptible d’être confrontée à une situation de maltraitance
OBJECTIFS
• Acquérir des éléments théoriques et pratiques permettant d’évaluer une situation pouvant mettre en danger
un enfant, un adolescent, une personne âgée
• Identifier les signes cliniques et les formes particulières de maltraitance
• Comprendre les mécanismes de la violence dans les relations familiales
• Acquérir des éléments théoriques et pratiques sur les obligations légales professionnelles en matière de
signalement
• Rédiger une lettre d’information préoccupante et en comprendre les enjeux
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Échanges en groupe à partir de situations concrètes
• Études de cas
• Exercices pratiques sur le rapport écrit
DURÉE : 4 jours - 28 h
DATES : En 2014 : 27, 28 novembre, 4 et 5 décembre
En 2015 : 30 nov 1, 7 et 8 déc
TARIF : 784 €
La bientraitance
La réflexion sur les limites et les contradictions de la protection de l’enfant a fait entrer dans la loi de 2002 sur la
prévention de la maltraitance le concept de bientraitance. Ce concept plus complexe que le simple négatif de la
maltraitance implique un repositionnement professionnel auprès des enfants et de leur famille. Il s’applique
également au champ de la prise en charge des personnes âgées et des personnes handicapées.
PUBLIC
Professionnels des champs de la protection de l’enfance, des travailleuses familiales, des puéricultrices et
auxiliaires de puériculture et tout personnel médico social en relation avec des personnes âgées et handicapées
OBJECTIFS
• Identifier les besoins spécifiques d’un sujet à un moment donné et dans la perspective de son développement :
continuité, intimité, reconnaissance, sécurité
• Identifier les différentes formes de violence : harcèlement, négligence, agressivité, douces violences
• Repérer et évaluer l’absence de bientraitance
• Acquérir de nouveaux outils pratiques pour travailler sa relation à l’autre : communication non violente, empathie,
écoute
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Echanges en groupe à partir de situations concrètes
• Etudes de cas
DURÉE : 3 jours - 21 h
DATES : En 2014 : 10, 11 12 décembre
En 2015 : 2, 3, et 4 déc
TARIF : 638 €
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PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Ethique et sens dans le travail social
Les travailleurs sociaux confrontés à la souffrance de l’usager et aux limites de leurs actions peuvent parfois
s’interroger sur le sens de leur investissement. Ce flou engendre lui aussi des souffrances.
Une réflexion sur la dimension éthique de la mission du travailleur social, contenue dans toute relation d’aide ou
éducative permettra d’apporter des pistes intéressantes en termes de sens et d’investissement, dans sa pratique
professionnelle, dans sa relation avec l’équipe et plus largement avec l’institution.
PUBLIC
Intervenants sociaux, éducateurs, personnels des foyers d’accueil, infirmiers. Tout professionnel du champ
éducatif, sanitaire et social.
OBJECTIFS
• Reconnaître et identifier la dimension éthique inhérente à sa pratique professionnelle
• Identifier et repérer les valeurs du travail social et ses propres valeurs selon l’évolution de mission
• Comprendre les enjeux éthiques de la relation avec l’autre en souffrance
• Penser ses marges de manœuvres et les limites de l’accompagnement
• Comprendre l’autre pour mieux le reconnaître dans ses difficultés et ses potentialités
• Donner du sens à son travail avec l’autre, avec les autres professionnels et dans son institution
METHODES
• Apports théoriques, éclairages philosophiques et cliniques
• Analyse et réflexion à partir du vécu professionnel des
participants
DURÉE : 4 jours (2 jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2014 : 17, 18, 24, 25 novembre
En 2015 : 19, 17, 23, 24 nov
TARIF : 784 €
Animer des groupes de parole
Le besoin de partager en groupe ses expériences et interrogations, que ce soit pour des professionnels ou pour
des parents, a fait émerger la demande de groupes de parole animés par un tiers. L'animation de ces groupes
requiert savoirs, savoir-faire et savoir-être.
PUBLIC
Travailleurs sociaux, animateurs, éducateurs
OBJECTIFS
• Acquérir une méthodologie de mise en œuvre et d'animation
• Approfondir la connaissance des phénomènes de groupe
• Situer les groupes de parents dans une perspective de soutien à la parentalité
• Penser l’espace de circulation de la parole (écoute, bienveillance, confiance, aménagement de l’espace)
• Trouver sa place d’animateur (la médiation, la reformulation, les limites)
• Penser le cadre d’un groupe de parole (confidentialité, durée, rythme)
METHODES
• Apports théoriques et éclairages cliniques
• Etudes de cas
• Mises en situation
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DURÉE : 4 jours (2 jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2015 : 11, 12, 18, 19 juin
TARIF : 784 €
Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
Face à l’agressivité et la violence : quelle pratique professionnelle ?
La violence n’est pas qu’un phénomène de société. Nous sommes tous concernés dans le rapport à notre être, et
dans le rapport à l’autre.
Dans la pratique professionnelle, la relation commence parfois par un mouvement agressif voire violent à la mesure
de l’anxiété et de l’angoisse de celui ou celle qui est en demande. Le public accueilli se plaint également auprès des
professionnels de souffrir de violences quotidiennes verbales ou physiques. Une meilleure connaissance des
processus qui mènent à la violence, le repérage de ses propres émotions permettent de gérer ces situations.
PUBLIC
Toute personne en situation d’accueil, de suivi, de relation éducative, de relation d’aide, ayant à gérer des
situations professionnelles chargées d’agressivité et/ou de violence.
OBJECTIFS
• Comprendre la violence et l’agressivité dans la structuration de la personnalité
• Identifier les différentes formes de violences et leurs facteurs déclenchant
• Penser l’agressivité et le conflit comme mode de relation
• Prévenir les manifestations violentes : la place du professionnel dans la relation (transfert, langage non-verbal,
émotion, peur), le cadre et sa fonction contenante, le travail avec l’équipe
• Développer ses compétences pour travailler sa relation avec l’autre : communication non violente, empathie,
écoute
METHODES
• Études de situations
• Apports théoriques en appui des situations évoquées
DURÉE : 4 jours (2 jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2015 : 21, 22, 28, et 29 mai
TARIF : 784 €
Initiation à la dynamique des groupes
De nombreux professionnels ont en charge l'animation de groupes. En dehors de ce qui le constitue, le groupe a
un fonctionnement propre, avec ses mécanismes singuliers, conscients et inconscients, et mobilise dans la
situation groupale des processus particuliers, la dynamique groupale, qu'il convient de comprendre et parfois
d'interpréter et qui constitue une méthode d’accompagnement et d’évolution des groupes.
PUBLIC
Tout professionnel amené à animer des groupes : stages d’insertion ou de formation, groupes de parole...
OBJECTIFS
• S’initier à la dynamique groupale et penser sa correspondance avec le travail d’équipe
• Comprendre et accueillir la problématique d'un groupe
• Interpréter et restituer au groupe les éléments qui le traversent
• Analyser les processus groupaux : processus conscients et inconscients
• Accompagner un groupe dans sa constitution, ses mythes fondateurs, ses traumatismes, sa durée, sa fin
METHODES
• Apports théoriques - Travaux de groupe
• Analyse de situations - Mises en situation
DURÉE : 4 jours (2 jours + 2 jours) - 28 h
DATES : En 2014 : 4, 5, 11 et 12 décembre
En 2015 : 11, 12, 18 et 19 mai
TARIF : 784 €
Ces descriptifs ne valent pas comme contenu détaillé. Ces contenus vous seront communiqués sur demande.
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DES FORMATIONS adaptées à votre demande
et à votre contexte professionnel
EXCLUSIVE
PRATIQUES PROFESSIONNELLES EXCLUSIVEMENT EN INTRA
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Préparation au départ à la retraite
L’expérience montre que le départ en retraite, même attendu, doit être préparé. L’arrivée à la retraite est en effet
un temps de bousculade et de changement qui mettent parfois en difficulté. D’où l’intérêt de travailler sur ses
représentations et d’être informé sur les aspects pratiques et financiers du départ à la retraite. Ainsi cette
formation visera à donner du sens aux différents changements que le sujet est amené à vivre
professionnellement et subjectivement : changement de budget, de rythme, réorientation des investissements
intellectuels et culturels, réaménagements de la vie affective dans la parentalité et dans la conjugalité.
OBJECTIFS
• Réfléchir et appréhender les changements apportés par la retraite afin d’aborder cette nouvelle étape avec
sérénité
• Prendre conscience des effets sociologiques et psychologiques de la retraite
• Droit : informer sur les différents aspects administratifs et financiers du passage à la retraite et sur la future vie
des retraités
• Gestion : gérer ses ressources, budget, contrat, imposition, épargne, crédits
• Accompagner à l’élaboration d’un projet de vie et d’activité
Intervenir en Visites Médiatisées
Tout placement met en question le lien parent/enfant de manière singulière. Les professionnels doivent pouvoir
identifier les différents problèmes et enjeux que dessine cette singularité du placement pour construire leur
accompagnement dans un dispositif de visite médiatisée cohérent.
Les stagiaires seront ainsi amenés à élaborer sur un positionnement professionnel spécifique articulant les
exigences du soutien à la parentalité et de la protection de l’enfance.
La formation abordera les savoirs théoriques, méthodologiques et législatifs de la visite médiatisée.
OBJECTIFS
• Connaître le cadre légal et institutionnel de la visite médiatisée
• Identifier et repérer les enjeux spécifiques du placement
• Développer ses compétences de collaboration avec les parents en vue de la protection et le développement de
l’enfant
• Repérer les enjeux de la fonction du tiers médiateur et construire son positionnement professionnel
• Etre capable d’intervenir et de mettre en place le cadre d’une visite médiatisée dans le temps et dans l’espace
La question de l’argent dans la relation d’aide
Le développement des processus de précarisation interroge les travailleurs sociaux dans leurs missions. Ainsi
les difficultés financières et de gestion de budget des familles alimentent et déterminent les demandes faites
aux assistantes sociales pour mettre en question le sens même de la relation d’aide. C’est l’accompagnement à
l’autonomie qu’il s’agira de discuter sous le prisme de deux exigences en tension : la technique budgétaire et la
relation d’aide.
OBJECTIFS
• Etre capable d’identifier les enjeux de l’argent dans sa pratique professionnelle en lien avec les contextes socioéconomiques nouveaux et toujours en mutation
• Etre capable d’orienter les familles dans leurs choix financiers et les prévenir du surendettement
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EXCLUSIVE
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Analyse des pratiques professionnelles
La pratique professionnelle confronte éducateurs et travailleurs médico-sociaux à des situations
complexes voire conflictuelles, mettant en jeu des vécus, des ressentis et des investissements
personnels.
C’est pourquoi, au-delà de l’acquisition d’outils, ces situations nécessitent d’être reprises et travaillées
dans un vécu groupal, par une actualisation du vécu professionnel des participants.
Ce travail permet d’identifier et comprendre les paramètres en jeu dans ces relations pour potentialiser
ses compétences professionnelles.
PUBLIC
Professionnels souhaitant réfléchir, analyser ses rapports aux autres en situation professionnelle et
institutionnelle
OBJECTIFS
• Amener chacun à une nouvelle perception de soi et des autres
• Identifier les mécanismes sous-jacents aux phénomènes relationnels
• Améliorer sa pratique professionnelle en analysant les processus en jeu dans toute situation
interpersonnelle
METHODES
• Analyse de situations
• Analyse de cas
• Eclairages théoriques
• Chaque participant pourra, à partir de situations vécues, de problématiques diverses, élaborer son
positionnement dans l’échange verbal avec les autres participants et le clinicien
• L’étayage théorique, soutenu par l’élaboration de groupe aidera à la mise en œuvre de l’émergence d’un
sens
ORGANISATION
• Groupe continu sur une année, de 6 à 12 personnes
EN INTRA, NOUS CONTACTER
POUR L’ORGANISATION
ET LE TARIF
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Cadre réglementaire
et organisationnel des stages
Toute commande de formation implique l’acceptation et l’adhésion
pleine et entière aux présentes conditions d’inscription.
Inscriptions
Pour participer à l’une des formations proposées dans ce catalogue, il convient d’adresser au service formation de l’EPE 13 le bulletin d’inscription rempli.
Pour les inscriptions aux stages inter, si le nombre d’inscrits est jugé insuffisant, l’EPE 13 se réserve le droit d’annuler le stage. A titre exceptionnel, nous
pouvons être amenés à modifier les dates prévues.
Toute inscription par fax, mail ou courrier est validée par l’envoi d’une lettre accusant réception.
Au plus tard 15 jours avant le démarrage, les stagiaires, ainsi que leur employeur dans le cas d’une prise en charge institutionnelle, sont informés par courrier
du planning, lieu et renseignements pratiques de déroulement du stage.
L’EPE 13 fait parvenir au demandeur en double exemplaire une convention de formation professionnelle continue. Le demandeur s’engage à retourner avant
le début du stage à l’EPE 13 un exemplaire signé et portant son cachet commercial.
Adhésion
La participation à un stage de formation implique une adhésion annuelle. Cette adhésion concerne les particuliers et les structures pour lesquelles elle
couvre l’ensemble de leur personnel.
Professionnels :
15 euros, sans abonnement à la revue «L’école des parents»
64 euros, avec 1 abonnement à la revue «L’école des parents»*
Institutions :
50 euros, sans abonnement à la revue «L’école des parents»
79 euros, avec 1 abonnement à la revue «L’école des parents»*
118 euros, avec 2 abonnements à la revue «L’école des parents»*
Lieu et horaires de formation
Lieu de formation : Ecole des Parents et des Educateurs - 1 rue Rouvière - 13001 Marseille
Horaires : 9h00/12h30 - 13h30/17h00
Modalités de paiement
Toute inscription institutionnelle doit être accompagnée d’un acompte de 90 euros par chèque à l’ordre de «EPE 13».
En cas de désistement moins de 15 jours avant le début du stage, le chèque d’acompte restera acquis à l’EPE 13
En cas d’absence non justifiée le premier jour du stage ou d’abandon en cours de stage, le règlement devra être effectué en totalité.
Pour les stages inter-entreprises, il sera envoyé une facture en fin de formation et pour les stages de longues durée (individuel uniquement), un échéancier
de règlement peut-être établi sur demande.
Tous nos prix sont nets de taxes. Le service formation de l’EPE 13 n’est pas assujetti à la T.V.A**. Tout stage ou cycle commencé est dû en entier.
Les factures sont payables à l’ordre de l’EPE 13, à réception de la facture ou selon échéancier établi.
Pour les formations inter-entreprises, les frais d’hébergement et de repas ne sont pas compris dans le prix du stage
Règlement individuel ou par OPCA
Si le demandeur souhaite que le règlement soit émis par un OPCA dont il dépend, il lui appartient :
- de faire une demande de prise en charge avant le début de la formation et de s’assurer de la bonne fin de cette demande.
- de l’indiquer explicitement sur son bulletin d’inscription ou sur son bon de commande.
- de s’assurer de la bonne fin de paiement par l’organisme qu’il aura désigné
Si l’OPCA ne prend en charge que partiellement le coût de la formation, le reliquat sera facturé au demandeur.
Toutes nos formations peuvent être prises en charge dans le cadre d’une demande de D.I.F. ou C.I.F.
Attestation de formation
À l’issue du stage, une attestation de formation est adressée à chaque stagiaire.
*Tarif de l’abonnement à la revue «L’école des parents» : 49 euros au 01/01/2014
**Suivant les dispositions de l’article 261-7-1du code général des impôts
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Bulletin d’inscription en stage
Une photocopie de ce bulletin est à retourner à l’EPE 13, pour votre inscription
1, rue Rouvière 13001 Marseille - Tél : 04 91 330 930 - Fax : 04 91 330 595
INTITULÉ DE LA FORMATION
DATES :
NOM du stagiaire :
Prénom :
Adresse personnelle :
Code Postal :
Ville :
Téléphone :
E-mail :
Avez-vous déjà participé à une formation E.P.E. :
non
oui
Si oui, laquelle (intitulé et date) ?
SITUATION PROFESSIONNELLE A CE JOUR
Professionnels :
Institutions :
❑ 15 euros, sans abonnement à la revue «L’école des parents»
❑ 50 euros, sans abonnement à la revue «L’école des parents»
❑ 64 euros, avec 1 abonnement à la revue «L’école des parents»*
❑ 79 euros, avec 1 abonnement à la revue «L’école des parents»*
❑ 118 euros, avec 2 abonnements à la revue «L’école des parents»*
L’EPE 13 est membre de l’Union Départementale des Associations Familiales (UDAF 13), auprès de laquelle elle doit transmettre annuellement la
liste de ses adhérents.
❑ J’autorise que mes coordonnées soient communiquées à l’UDAF 13
❑ Je n’autorise pas que mes coordonnées soient communiquées à l’UDAF 13
SITUATION PROFESSIONNELLE A CE JOUR
Adresse professionnelle :
Téléphone :
Quelles sont vos motivations et attentes par rapport à ce stage ?
❑ 1ère situation : Le montant des frais sera pris en charge par moi-même.
❑ 2ème situation : Le montant des frais sera pris en charge par mon employeur. Joindre un acompte de 90 € par chèque à l’ordre de l’E.P.E. Précisez :
Raison sociale :
Service :
Nom du Responsable :
Adresse de facturation :
Code Postal :
Ville :
Téléphone :
E-mail :
*Tarif de l’abonnement à la revue «L’école des parents» : 49 euros au 01/01/2014
Poste occupé :
MIEUX VOUS CONNAÎTRE
Date de naissance :
Formation ou diplômes :
Ancienneté dans la fonction :
Comment nous avez-vous connu ?
Toute inscription implique l’acceptation des modalités d’inscription et de paiement figurant page 20 de ce guide.
Date :
Signature du stagiaire
Signature et cachet de l'employeur
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L’EPE 13, c’est aussi
un Pôle Accompagnement de la famille
Service animation
Organisation de conférences, rencontres débats sur site et sur demande des institutions ou organismes.
Conférences, rencontres-débats, etc...
• Etre parents aujourd'hui
• La famille en période de crise
• La famille recomposée
• La place du jeu dans l'éveil de l'enfant
• La place du père
• La relation avec l'adolescent
• Les conduites à risque des adolescents
• Les problèmes des adolescents dans la vie sociale et familiale
• Les relations avec les parents
• Les relations dans la fratrie
• La sexualité de l’adolescent
• L’entrée en 6°
• Etre parent d’adolescent
• Le développement de l’enfant
Animations scolaires
• Prévention de la violence
• Prévention des conduites à risque auprès d’adolescents
• « Pause Café » : Favoriser le lien parents/école
• Accompagnement des familles confrontées au décrochage scolaire
• L’enfant et les rythmes scolaires
• L’autorité parentale
• Comment aider mon enfant à prendre confiance
• Le conflit entre enfants
• Que dit mon enfant à travers ses colères
• La relation du bébé au père et à la mère
• Place de mère, place de femme
• L’enfant roi
• Le sommeil et la nutrition
• Couples et séparation
• Accompagner les enfants dans les changements de la vie
• Les caprices
• L’absence du père.
Groupes de parole de parents
• Echanger autour de la relation familiale
• Réfléchir sur la fonction parentale.
Service consultations en Conseil Conjugal et Familial
et Psychologiques
Sur rendez-vous au 04 91 33 09 30
Restaurer le lien, l'écoute, la circulation de la parole, réguler les conflits, par le biais d'un accompagnement et /ou d’un soutien psychologique.
Les conseillers familiaux et conjugaux, les psychologues, proposent un temps d'accueil et d'écoute en un ou plusieurs entretiens personnalisés
dans des situations de :
• Crise : fugue, drogue, violence, deuil, interruption de grossesse
• Difficulté relationnelle en couple
• Difficulté d'ajustement dans le lien parents enfants au quotidien
• Difficulté dans le cadre de la pratique professionnelle
Service
visites médiatisées
Service
espace-rencontre
Les visites médiatisées sont mises en place pour des enfants en
placement permanent, suite à une ordonnance de justice et
permettent qu’enfant(s) et parent(s) puissent se rencontrer en
présence d’une tierce personne qui accompagne et soutient la
rencontre.
Ce lieu a pour but de permettre la prise ou la reprise de contact
entre un enfant et son parent qui ne vivent plus ensemble après
une séparation, quand la situation est trop difficile ou conflictuelle
pour que ce droit de visite s’exerce au domicile de l’un des parents.
Ecole des Parents et des Educateurs
des Bouches-du-Rhône
Association loi 1901, Adhère à Fédération Nationale des Ecoles des Parents et des Educateurs (F.N.E.P.E)
reconnue d'Utilité Publique en 1974.
L’EPE 13 défend une éthique centrée sur l’émergence de la
parole afin de promouvoir la singularité de chacun.
Ses objectifs sont d’aider les parents, les couples, les enfants et
les adolescents à développer leurs ressources personnelles et
leurs capacités d’analyse, afin que chacun occupe une position
de sujet. De donner les moyens, aux professionnels et aux
organismes engagés dans la relation éducative, d’élargir leurs
connaissances, d’approfondir leur réflexion, d’analyser leurs
pratiques professionnelles.
Départements couverts par les EPE
L’équipe des intervenants
de l’EPE 13
Pascale AMIEL MASSE Conseillère conjugale et familiale et psychologue
clinicienne, Andréa ASTIER, Psychologue clinicienne, Isabelle AUDRY
Conseillère Conjugale et Familiale, Lionel BARBERY Psychologue,
psychanalyste, enseignant, Sylvie BAREILLE, Conseillère conjugale et
familiale, Suomi BOMBELLI, Conseillère conjugale et familiale, Christel
BONCOMPAIN psychologue, Anissa BOUCHILAOUN Conseillère conjugale
et familiale, Jacques CABASSUT Psychanalyste, Marie CHEVILLOT LASBAT
Psychologue clinicienne, Agnès DE VILLENEUVE FLAYOSC Juriste,
Brigitte DJIAN Conseillère conjugale et familiale, Alexandra DREZEN,
Psychologue clinicienne, Helena DURMANOVA Psychologue clinicienne,
Evelyne ESTIENNE BOUKO LEVY Psychanalyste, Véronique FERRON
Psychologue clinicienne, Sylvie FERRET-BEZIAT Psychologue clinicienne,
Patrick FIORI Psychologue clinicien, Antje GARBE-NOËL Psychologue
clinicienne, Perrine GARRIDO Psychologue clinicienne, Sylvie GAVARET
Conseillère conjugale et familiale, Marion GERY Psychologue clinicienne,
Anne GHIGINI Conseillère en économie sociale et familiale, Michel GOEME
Psychologue clinicien, Astrid HA, Psychologue clinicienne, André HUBERT
Psychologue clinicien, Anne-Claude JACOB Psychomotricienne, Bernard JAU
Psychologue clinicien, Patricia LACHAUD Psychologue clinicienne,
Guirec LABBE Formateur en philosophie, Aude LEFEVRE Conseillère
conjugale et familiale et psychologue clinicienne, Patricia LELIEVRE
Psychologue clinicienne, Anne–Sophie LEMETAIS, Conseillère conjugale
et familiale, Sylvie LESUR-BEAUROY Conseillère Conjugale et familiale,
Aurélia MANFREDINI Psychologue clinicienne, Laurence MATHON
TOURNE Psychologue clinicienne, Claude MIOLLAN Psychologue clinicien,
Alexandra MONTI Psychologue clinicienne, Françoise MORIN Conseillère
conjugale et familiale, Patricia OURADOU Psychanalyste, Karine POMES
Conseillère conjugale et familiale et thérapeute de couple, Patrick POUILLY
Educateur spécialisé, conseiller conjugal et familial, Marielle RIBIOLLET
Conseillère conjugale et familiale, Dominique SEJALON Psychanalyste,
Dominique SOLER Psychothérapeute, formatrice en expression créative,
Frédérique TRIAIRE Psychologue clinicienne, Ségolène VERGOZ
Psychologue clinicienne.
Frédérique Triaire
Elodie Boutet
Directrice
Psychologue clinicienne
[email protected]
Secrétaire administrative
04 91 330 930
[email protected]
POLE FORMATION
Guirec Labbé
Marielle Ribiollet
Responsable formation continue
Formateur sur les questions
d’éthique dans le travail social
[email protected]
Responsable formations pré
qualifiante et qualifiante
Conseillère conjugale et familiale
[email protected]
POLE ACCOMPAGNEMENT DE LA FAMILLE
Isabelle Audry
Andréa Astier
Responsable animation et
consultations CCF
Conseillère conjugale et familiale
[email protected]
Responsable des Visites Médiatisées
et de l’Espace Rencontre
Psychologue clinicienne
[email protected]
Des références • DDCS, CAF, ARS • Justice, PJJ, CG • Centres Hospitaliers
• Centres Sociaux • Conseil Régional PACA • Education Nationale – Rectorat
• IME – IMPRO – MAS – CMPP • Maisons de retraite – Maternités – Crèches
Les intervenants de l'EPE 13, psychologues, conseillers conjugaux et
familiaux, médiateurs, juristes, éducateurs et travailleurs sociaux, ont
tous une expérience professionnelle de terrain et une pratique
régulièrement supervisée.
Ecole des Parents et des Educateurs des Bouches-du-Rhône
1, Rue Rouvière - 13001 MARSEILLE
Site : www.epe13.com - Mail : [email protected] - Tél : 04 91 33 09 30 - Fax : 04 91 33 05 95
M e m b r e d e l a F é d é r a t i o n N a t i o n a l e d e E P E , a s s o c i a t i o n r e c o n n u e d ’ u t i l i t é p u b l i q u e . N ° o r g a n i s m e d e f o r m a t i o n : 9 313 0 0 0 6 413