1. Vrai ou faux ? Arbejd først individuelt. Skriv tre sætninger om

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Foto : Arts Premiers
1. Vrai ou faux ?
Arbejd først individuelt. Skriv tre sætninger om filmens handling. To af
sætningerne skal være sande, og den sidste skal være forkert.
Gå nu i grupper på tre til fire personer. Den første i gruppen læser sine tre
sætninger højt, og de andre siger efter tur ”C’est vrai” eller ”C’est faux”. Når alle
har vurderet sætningerne, må den første i gruppen afsløre, hvilken sætning, der
var falsk. Herefter fortsættes til det næste gruppemedlem etc.
2. La dramaturgie
Travaillez à deux sur la courbe dramatique. I kan bruge berettermodellen eller
kontraktmodellen; fokuser især på kortfilmens point of no return og klimaks.
a. La courbe dramatique
Identifiez le point de non-retour du court-métrage et le climax. Copiez les deux
images du court-métrage dans un document pour pouvoir les décrire.
 Décrivez la première image du point de non-retour et expliquez pourquoi
ce moment est essentiel.
 Décrivez la deuxième image du climax et expliquez le lien entre les deux
images.
b. Un objet important
Avez-vous déjà parlé d’un objet important (rekvisit) dans le court-métrage (SKIN
– PENDANT LE COURT-MÉTRAGE) ? Aviez-vous raison ?
Quels sont les effets audiovisuels qui montrent l’importance de l’objet ? Par
exemple le plan de l’image ou le son ?
3. Tu as envie d’être là ?
Hvor i filmen har du lyst til at være? Og hvor ikke?
Find to steder i kortfilmen, du kan bruge som eksempler. Skriv derefter to
sætninger, fx J’ai envie d’être ici parce que… J’ai pas (je n’ai pas) du tout envie
d’être ici parce que... Cet endroit (sted) me rappelle un bon / mauvais souvenir
(minde)...
FILM I FRANSK / SIDE 2
4. La passé du jeune homme
Tip : Træn først le passé composé i jeres grammatikbog.
Racontez ce qu’il s’est passé dans la vie du jeune homme avant la rencontre
dans le métro. Pensez aux répliques – vous pouvez aussi inventer (finde på).
Utilisez le passé composé et l’imparfait.
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5. Les effets visuels
a. Travail à deux :
Regardez ces deux stills (ou trouvez vous-mêmes des stills) et parlez de la
lumière et des couleurs. Vous devez y inclyre ces mots :
- lumière – sous-exposition (low key belysning) ombre (skygge) – ambiance –
plan de l’image (billedbeskæring) – couleurs – clair – sombre (dunkel)
Foto : Framegrab
Foto : Framegrab
FILM I FRANSK / SIDE 3
b. Dans la classe:
Écrivez vos phrases au tableau ou dans un Google doc. Quels sont les effets que
vous avez trouvés ? Quel en est l’effet pour l’ambiance du court-métrage ?
c.
Trouvez une image dans laquelle on voit bien la fille. Commentez le plan de
l’image (billedbeskæring). Discutez pourqoui le caméra insiste longtemps sur la
fille. Reliez (forbind) vos arguments aux titre du court-métrage.
6. Étrangers?
a. Comment définir un étranger? Hvad er en ‘fremmed’?
Kig på denne liste. Hvilken definition synes du passer bedst til at ‘være fremmed
over for andre’. Prøv at forklare, hvorfor.
Un étranger, c’est quelqu’un qui vit à l’étranger (i udlandet).
Un étranger, c’est quelqu’un qu’on ne connaît pas.
Un étranger, c’est quelqu’un qu’on ne connaît pas encore (ikke endnu).
Un étranger, c’est quelqu’un qui me fait peur (gør mig bange).
Un étranger, c’est quelqu’un que j’ai envie d’apprendre à connaître (lyst til at lære
at kende).
b. Travail à deux :
Discutez si la jeune fille et le jeune homme sont étrangers l’un pour l’autre
(fremmede over for hinanden) ou pas. Qu’est-ce qu’ils ont en commun ? De
quelle façon sont-ils différents ?
7. Continuation du film
Travail à deux :
Choisissez devoir a ou b :
a. Faites un scénarimage (storyboard) de ce qu’il va se passer dans la vie des deux
personnes après la fin du film. En suivant le scénarimage, faites un jeu de rôle
devant la classe (ou un autre couple).
b. Vous êtes la fille du métro et un journaliste. Écrivez des répliques pour une
interview qui se passe quelques mois après l’incident dans le métro. Jouez le jeu
de rôle devant la classe (ou un autre couple).
8. Les thèmes
a. Travail individuel :
Quels sont les thèmes du court-métrage à ton avis ? Réfléchis cinq minutes
avant d’écrire tes thèmes sur un GoogleDoc ou au tableau.
b. Discutez en classe, et nommez les deux thèmes principaux.
c.
Ensemble dans la classe, nommez d’autres films ou textes qui vous rappellent
les mêmes thèmes.
Foto : Arts Premiers