Rapport d`activité Centrale Paris

É C O L E
le a d e r ,
C E N T R A L E
e n t re p re n e u r ,
P A R I S
i n n o v a t e u r
2014
RAPPORT ANNUEL
Rapport d’activité de l’École Centrale Paris 2014, octobre 2015
Photos et réalisation : direction de la communication, CentraleSupélec • Direction artistique : Le Sourire en Prime
Merci à Centrale Num pour les photos des pages 43, 44 et 45
Sommaire
Le mot du Directeur ............................................................... p 04
GRANDS PROJETS
e Grand Établissement CentraleSupélec est né p 08
L
CentraleSupélec et l’Université Paris-Saclay........ p 10
Un réseau mondial : les Écoles Centrales
en Chine, en Inde et au Maroc ................................ p 12
RAPPORT 2014
’année en événements ........................................... p 16
L
École .......................................................................... p 22
Formation.................................................................. p 26
Recherche ................................................................. p 30
International ............................................................. p 34
Entreprises ............................................................... p 38
Vie étudiante ............................................................ p 42
LE MOT DU DIRECTEUR
« 2014 n’a pas
marqué la fin d’une
époque mais bel et
bien le début d’une
nouvelle ère pour
notre École, plus
que jamais appelée
à occuper une place
décisive sur la
scène scientifique
mondiale. »
Dans un paysage de l’enseignement supérieur en profonde mutation, l’École
Centrale Paris a démontré, tout au long de 2014, sa capacité à évoluer pour répondre
aux grands enjeux scientifiques de son temps.
L’École a en effet continué d’innover et de progresser dans l’ensemble de ses
domaines d’activité, remportant de nombreux succès académiques, en recherche
mais aussi dans l’ entrepreneuriat et l’innovation pédagogique.
L’implication et l’excellent travail de l’ensemble des forces vives de l’École ont
d’ailleurs été honorés en 2014, d’abord par les excellentes évaluations de l’École
et de ses équipes par l’AERES, puis par l’impressionnante moisson de prix et de
distinctions qui ont couronné beaucoup de ses personnels et de ses diplômés cette
année.
Centrale Paris a également poursuivi son développement à l’international avec
l’ouverture en août 2014, neuf ans après celle de l’École Centrale Pékin, de notre
deuxième École à l’étranger : Mahindra École Centrale à Hyderabad, désormais
prête à répondre aux besoins croissants de l’industrie indienne en ingénieurs de
haut niveau.
Tous ces succès sont d’autant plus remarquables qu’ils ont été remportés au cours
d’une année particulièrement intense, puisque le 31 décembre étaient publiés
au Journal Officiel deux décrets scellant l’avenir de l’École : celui de la création
officielle du Grand Établissement CentraleSupélec, et celui de la création de
l’Université Paris-Saclay.
Je souhaite donc saluer l’ensemble de la communauté des deux écoles, qui a porté
sans relâche ces dernières années la création du nouveau Grand Établissement
CentraleSupélec, marquant, j’en suis certain, le début d’une nouvelle ère radieuse.
En diplômant un millier d’ingénieurs chaque année, et en couvrant l’ensemble des
Sciences de l’Ingénierie et des Systèmes, CentraleSupélec nous donne à la fois la
taille et l’excellence disciplinaire dignes des plus grandes institutions scientifiques
mondiales.
En s’imposant comme l’un des piliers de l’Université Paris-Saclay, CentraleSupélec
réunit désormais tous les atouts pour réaliser son ambition pour le XXIe siècle :
devenir cette École leader, attractive et rayonnante.
04.
Aujourd’hui, nous devons concrétiser l’énorme potentiel de croissance et de réussite
que constitue CentraleSupélec, parce qu’il garantit notre avenir, mais aussi parce
qu’il bénéficie du soutien et de la confiance de l’État, de nos entreprises partenaires
et de nos élèves.
Je sais, pour cela, pouvoir compter sur l’enthousiasme et l’engagement de toutes
les équipes des quatre campus, que je remercie par avance. Car 2015 verra encore
nombre de leurs efforts récompensés par de nouvelles réalisations majeures.
Je pense bien sûr à notre magnifique nouveau « Campus de Gif-sur-Yvette », dont la
première pierre sera posée à l’automne 2015 pour accueillir à la rentrée 2017, aux
côtés des campus de Metz et de Rennes, l’ensemble des étudiants, enseignants,
chercheurs et personnels de CentraleSupélec.
Au cœur de l’un des plus importants quartiers de l’Université Paris-Saclay, ce
campus des plus modernes, formera le « nœud central » de ce que l’on peut
maintenant définir comme un véritable réseau mondial, qui s’enrichira à la rentrée
2015 d’une troisième École à l’étranger renforçant notre présence dans les grands
pays d’avenir : l’École Centrale Casablanca, au Maroc.
Je pense, aussi, à tous ces événements qui rythmeront l’année 2015 et dont nous
pouvons tous partager la fierté : la première rentrée de CentraleSupélec, les 30 ans
du campus de Metz ou encore les 10 ans de l’École Centrale Pékin…
L’aventure que nous vivons actuellement est de celles qui ne nous sont données
de vivre qu’une fois tous les 100 ans et qui ouvrent une nouvelle page de notre
Histoire. Une fois encore, je tiens donc à exprimer ma profonde reconnaissance à
tous les hommes et femmes qui font CentraleSupélec et d’affirmer : l’avenir nous
appartient, et nous le réussirons tous ensemble !
Hervé BIAUSSER
Directeur de CentraleSupélec
05.
GRANDS PROJETS
La mondialisation, renforcée par l’avènement des nouvelles technologies de l’information et de
la communication, bouscule depuis le début du siècle tous les domaines d’activité qui y sont
exposés. L’enseignement supérieur n’échappe pas à cette évolution, accélérée par quatre
grandes tendances : l’importance pour tous les États de pouvoir s’appuyer sur des ensembles
universitaires de très haut niveau, l’augmentation exponentielle des besoins de formation et du
nombre d’étudiants dans le monde, l’essor des pays émergents, et le développement vertigineux
de la société numérique, qui va profondément modifier les métiers de l’enseignement.
Ce contexte a pour conséquence majeure d’amplifier la compétition entre les plus grands
établissements de la planète pour recruter les meilleurs élèves et enseignants-chercheurs, et
pour nouer des partenariats avec les meilleures entreprises.
En créant CentraleSupélec au sein de l’Université Paris-Saclay, Centrale Paris se donne
les moyens de réaliser sa grande ambition : devenir l’une des institutions scientifiques de
référence à l’échelle mondiale. Le Grand Établissement CentraleSupélec ne s’imposera pas
seulement comme l’un des principaux leaders de l’Université Paris-Saclay, appelée à devenir
l’un des dix meilleurs clusters universitaires mondiaux. Il constituera aussi le cœur d’un réseau
d’implantations interconnectées dans les principaux pays développés et émergents, fort dès
aujourd’hui de quatre campus en France et des trois Écoles Centrales de Pékin, Hyderabad et
Casablanca.
Le Grand Établissement
CentraleSupélec est né
CentraleSupélec,
c’est :
• 95 M€ de budget consolidé
• 4 780 étudiants dont
3 500 élèves-ingénieurs
• Plus de 30% d’élèves
internationaux
• 500 doctorants et 70 postdoctorants
• 67 chercheurs et 300
enseignants-chercheurs
• 70 enseignants
permanents et 900
enseignants vacataires
• 482 personnels non
enseignants
• 15 Chaires de recherche et
d’enseignement
• 15 laboratoires et équipes
de recherche
• 553 publications de rang
A* en 2014
• 23,7 M€ de CA Recherche
• 300 programmes de
formation continue
• 10 M€ de CA Formation
continue
• 124 entreprises
partenaires dont plus de
20 PME/ETI
• 193 universités étrangères
partenaires dans 45 pays
• 3 campus internationaux
associés à Pékin,
Hyderabad et Casablanca
• 80 accords de double
diplôme
• Plus de 31 000 diplômés
en activité
* Source : Web of Science
08.
Le 31 décembre 2014 était publié au Journal Officiel le décret de création du Grand
Établissement CentraleSupélec, qui a officiellement vu le jour le 1er janvier 2015. Fruit
d’une longue collaboration entre l’École Centrale Paris et Supélec, engagée dès 1969
par la mise en place du concours commun et par des partenariats qui n’ont cessé
de se renforcer depuis 2009 pour s’étendre à tous leurs domaines d’activité, cette
création unit définitivement les forces des deux Écoles pour réaliser leur ambition
commune pour le XXIe siècle : devenir l’une des plus grandes institutions scientifiques
mondiales.
Une seule École, quatre campus…
et deux identités bien préservées
La création de CentraleSupélec met fin à l’existence juridique et administrative de
l’École Centrale des Arts et Manufactures et de l’École Supérieure d’Électricité.
Loin de se limiter à une « somme » d’effectifs, d’équipes et de compétences,
CentraleSupélec tire sa force de la parfaite complémentarité des expertises des deux
Écoles, mais aussi et surtout de leurs valeurs partagées d’excellence, d’innovation,
d’entreprenariat, d’ouverture internationale et de leadership.
CentraleSupélec est désormais riche de quatre campus : en région parisienne
à Châtenay-Malabry et à Gif-sur-Yvette (siège du nouvel Établissement
CentraleSupélec), mais aussi à Metz et à Rennes. Cet ancrage en Bretagne et en
Lorraine offre notamment à CentraleSupélec la richesse de laboratoires scientifiques
immergés dans le tissu économique local, très favorable au développement des
relations avec les PME et les ETI, appelées à jouer un rôle majeur dans l’innovation
et la création d’emplois. En 2017, le campus de Châtenay-Malabry laissera place
au nouveau campus de Gif-sur-Yvette, regroupant l’actuel bâtiment de Supélec et
deux nouveaux bâtiments actuellement en cours de construction, au cœur du grand
ensemble scientifique et universitaire de Paris Saclay.
C
entraleSupélec : leader des sciences
de l’ingénierie et des systèmes
En couvrant l’ensemble des Sciences de l’Ingénieur et des Systèmes grâce à la
très grande complémentarité de leurs offres de formation, et à une recherche
commune déjà parfaitement structurée et reconnue à l’international,
CentraleSupélec réunit tous les atouts pour s’imposer au sein de l’Université
Paris-Saclay, mais aussi à l’échelle mondiale, comme un leader des sciences
de l’ingénierie et des systèmes. Ce positionnement lui permettra de répondre
aux besoins croissants des entreprises du monde entier :
• En formant des ingénieurs transdisciplinaires, capables de lancer et de
piloter des projets de plus en plus complexes, à la croisée de nombreux
domaines scientifiques ;
• En développant des réponses innovantes aux grands défis technologiques,
économiques, sociaux et environnementaux, en appui sur une recherche
de haut niveau.
2
015 : en marche vers le succès
Depuis la création en 2011 de la marque CentraleSupélec, l’ensemble
des directions de Centrale Paris et de Supélec n’ont cessé d’œuvrer à
l’harmonisation et l’intégration de leurs activités. Ce travail, qui s’illustre déjà
par un Centre de recherche unifié ou le regroupement des offres de formation
continue au sein de CentraleSupélec Executive Education, s’accentuera en
2015 pour mener à terme 9 grands chantiers stratégiques :
• L’unification des systèmes de gouvernance et de pilotage ;
• L’harmonisation des services généraux, des fonctions supports et des
outils de gestion ;
• La fondation du contrat social entre CentraleSupélec et ses personnels.
• La définition d’un nouveau modèle économique reposant sur un
accroissement des ressources privées (qui représentent déjà 50% du
budget de l’établissement) ;
• La mise en place progressive du nouveau cursus d’élève-ingénieur
CentraleSupélec ;
• La poursuite de la transformation numérique de l’École ;
• La consolidation de ses alliances stratégiques ;
• La construction du nouveau campus de Gif-sur-Yvette sur le plateau de
Saclay ;
• L’intégration de CentraleSupélec dans l’Université Paris-Saclay.
Jusqu’en 2020, CentraleSupélec continuera de délivrer ses deux diplômes
d’ingénieur, celui de Centrale Paris et celui de Supélec. Mais sa direction
des Études œuvrera dès 2015 à la définition du nouveau « Cursus Ingénieur
CentraleSupélec », qui sera lancé pour les élèves entrant en 1re année à Saclay
à partir de septembre 2017.
À la rentrée 2015, CentraleSupélec proposera une offre commune de
20 Mastères Spécialisés, et un nouveau programme de Masters s’inscrivant
dans le cadre de l’Université Paris-Saclay. En 2015 également, l’Université
Paris-Saclay aura regroupé toutes les écoles doctorales des établissements du
« Plateau » en un Collège Doctoral unique, délivrant le diplôme de docteur de
l’Université Paris-Saclay. Ce collège restera cependant structuré en plusieurs
spécialités restant attachées à chaque établissement. CentraleSupélec coopérera quatre de ces spécialités (voir aussi page 33).
2020
Les élèves-ingénieurs de
la promotion 2020 seront
les premiers à recevoir le
diplôme Ingénieur
CentraleSupélec.
« Centrale Paris et Supélec,
deux des écoles d’ingénieurs
parmi les plus réputées en
France, conduisent un projet
opportun, pertinent et crédible. Opportun car en phase
avec l’un des chantiers majeurs du monde de l’enseignement supérieur et de la
recherche, la constitution
de l’Université Paris-Saclay.
Pertinent, car susceptible de
répondre aux nécessités de
changement dans l’environnement, immédiat ou non,
de l’établissement. Crédible,
car reposant sur un potentiel humain significatif, sur
un potentiel immobilier qui
sera de premier plan et sur
des communautés importantes. [...] Le pragmatisme
dont font preuve les porteurs
du projet les a conduit à faire
de l’insertion dans l’opération Paris-Saclay un élément
stratégique
permettant,
d’une part, à CentraleSupélec d’atteindre ses objectifs
et, d’autre part, à l’université
de Paris-Saclay de compter
en son sein une des institutions lui permettant de devenir une des dix meilleures
universités mondiales. »
Extrait du rapport d’évaluation de
CentraleSupélec par le HCERES
(anciennement AERES).
09.
CentraleSupélec,
un acteur fort et engagé
de l’Université Paris-Saclay
L’Université
Paris-Saclay,
c’est :
• le 1er pôle scientifique
européen
• 60 000 étudiants
• 25 000 étudiants en
Master
• 5 700 doctorants
• 10 500 chercheurs et
enseignants-chercheurs
• 13% de la recherche
publique française
• 10% de la R&D française
et notamment celle
de Thalès, Air Liquide,
Danone, EDF…
• 350 000 emplois
• Un territoire s’étendant
sur 49 communes
• La construction prévue
de 1 744 000 m² dédiés à
l’enseignement supérieur
et la recherche, au
logement étudiant, aux
services, commerces et
équipements publics…
• Déjà 3 gares desservant le
Plateau
• Moins de 30 mn de Paris
par la future ligne 18 du
métro
10.
Le décret de création de la COMUE « Université Paris-Saclay » a été publié
au Journal officiel le 31 décembre 2014, officialisant la naissance de cet
ensemble fédérant 19 établissements d’enseignement supérieur et de
recherche, autonomes mais unis dans un but commun : créer une université
de recherche et d’innovation de rang mondial, développant à un niveau inédit
en France le continuum des connaissances depuis les sciences fondamentales
jusqu’aux sciences appliquées, et mettant l’accent sur l’interdisciplinarité, le
partage des savoirs et l’ouverture internationale.
Un environnement scientifique exceptionnel
Centrale Paris et Supélec ont beaucoup contribué, ces dernières années, à
la définition du « Campus de Saclay » et à sa labellisation en 2012 comme
« Initiative d’Excellence » (IDEX), préfigurant l’Université Paris-Saclay. Dès
2009, les deux Écoles inscrivaient également leur recherche à Saclay en
fondant, avec l’ENS Cachan et l’Université Paris-Sud, le « Collège des Sciences
et de l’Ingénierie des Systèmes » (CSIS). Grâce à la formidable implication de
ses laboratoires, Centrale Paris a également remporté, avec ses partenaires,
12 appels d’offres publics du « Programme d’Investissements d’Avenir »,
destiné à doter l’Université Paris-Saclay de laboratoires, structures et
équipements mutualisés d’excellence.
Forte de cet ancrage et de son engagement comme membre fondateur de la
« Fondation Campus Saclay », qui a pour but de définir la politique scientifique
de l’Université, CentraleSupélec est aujourd’hui prête à tirer pleinement parti
de l’environnement exceptionnel que lui offre ce cluster appelé à figurer parmi
les meilleures universités mondiales.
L’Université Paris-Saclay ne lui donnera pas seulement une visibilité et un
positionnement de tout premier ordre à l’international. Elle lui permettra
aussi de :
• Renforcer les synergies entre l’enseignement et la recherche ;
• Développer des partenariats avec tous les acteurs de Saclay pour
intensifier ses relations avec les entreprises et les organismes de
recherche, stimuler l’innovation et l’entreprenariat…
• Concrétiser ses alliances par des rapprochements physiques et des
interactions multiples ;
• Créer encore de nouvelles formes d’enseignement : numérique, pédagogie
par projet, intégration croissante des entreprises…
• Et, bien sûr, bénéficier d’un bâti et d’infrastructures à la pointe de la
modernité.
30 000
L
e Nouveau Campus CentraleSupélec : un rêve
devenu réalité
À la rentrée 2017, le nouveau campus CentraleSupélec ouvrira ses portes au
cœur de l’un des plus importants quartiers de Saclay : le quartier du Moulon,
situé sur la commune de Gif-sur-Yvette. Ce « campus de Gif » sera constitué
de trois bâtiments :
• L’actuel bâtiment de Supélec, offrants 40 000 m2 dédiés à l’enseignement
et la recherche, construit en 1974 et qui sera rénové ;
• « Lab City », un bâtiment neuf de plus de 40 000 m2 conçu par
l’architecte Rem Koolhaas de l’agence OMA comme un lieu de travail,
de vie et d’échanges, qui mixera ce qui constitue la nouvelle image de
CentraleSupélec : espaces d’enseignement et de travail collaboratif,
laboratoires, bureaux, restauration…
• « Kluster » un bâtiment neuf d’environ 25 000 m2 conçu par le cabinet
d’architecture Gigon-Guyer qui accueillera principalement des activités
d’enseignement et de recherche, mais aussi des installations sportives
mutualisées à l’échelle du quartier.
Reflet de l’héritage d’excellence et de la force d’innovation qui caractérisent
CentraleSupélec, ce Campus avant-gardiste, marqué par une signature
architecturale unique et aisément identifiable, constituera un instrument
essentiel du rayonnement et un puissant vecteur d’attractivité pour l’École.
Intelligemment connecté à son quartier et à tous les publics, il favorisera
également les rencontres et les synergies, et affirmera sa volonté d’être
ouvert au monde, aux entreprises, aux cultures. Doté des meilleurs outils et
équipements, il abritera enfin une pédagogie innovante et résolument digitale,
où l’élève sera plus que jamais au centre de l’apprentissage et maître de son
cursus.
Un projet collaboratif
Dès 2010, l’ensemble des directions, des services, des laboratoires et des
étudiants de Centrale Paris étaient sollicités pour exprimer leurs souhaits et
leurs besoins quant au futur campus à Saclay. Leurs apports ont contribué
à la définition des grands principes architecturaux, mais aussi à tous les
aspects de la vie à Saclay.
personnes drainées par le
quartier du Moulon :
8 000 étudiants, mais
aussi des enseignants-chercheurs, des doctorants, des
salariés et des riverains,
tous appelés à se croiser à
CentraleSupélec, véritable
point de convergence de ce
territoire de vie, de travail,
de rencontres.
« La création de l’Université Paris-Saclay est l’aboutissement d’une
volonté collective de créer une structure adaptée à la compétition mondiale et de l’installer sur la scène
internationale. L’implantation du
campus de CentraleSupélec au cœur
du quartier du Moulon constitue une
étape essentielle de cette construction ! Au sein de la plus importante
région universitaire d’Europe, l’Université Paris-Saclay constitue désormais l’un des plus ambitieux clusters scientifiques mondiaux. Mais sa
construction n’est pas finie, et dès
2015, une série d’instances devra bien
définir les règles du jeu de l’Université pour répondre à deux questions
essentielles : qu’allons-nous mettre
en commun ? Et que restera-t-il de
spécifique à chaque établissement ?
Car la réussite de l’intégration de
CentraleSupélec dans l’Université
Paris-Saclay passe aussi par la préservation de son identité et de ses
valeurs, auxquelles tous ses publics
sont fortement attachés et qui constituent depuis toujours notre premier
moteur de croissance et de rayonnement. »
Christian Fontanel,
Directeur adjoint
de CentraleSupélec
11.
Un réseau mondial déjà fort de 3 Écoles
Centrales en Chine, en Inde et au Maroc
2018
la 1 promotion de
Mahindra École Centrale
sera diplômée après un
cursus de 4 ans
re
Neuf ans après la création de l’École Centrale de Pékin, qui a diplômé fin 2014
sa quatrième promotion d’ingénieurs, Centrale Paris est fière d’annoncer
l’ouverture en août 2014 de « Mahindra École Centrale », à Hyderabad en Inde,
et le lancement des travaux de l’École Centrale Casablanca, au Maroc, qui
accueillera à la rentrée 2015 ses premiers étudiants. En implantant ainsi sa
marque et son excellence pédagogique dans les grands pays d’avenir, l’École
construit un véritable réseau d’établissements interconnectés, formidable
vecteur de son rayonnement et de son attractivité à l’international.
Mahindra École Centrale a ouvert ses portes
Créer une école internationale d’élite pour l’enseignement de l’ingénierie
et des sciences, ouverte à l’industrie et développant l’aptitude des étudiants
à s’adapter aux changements et aux grands enjeux de demain : tel était le
souhait de la Fondation pour l’Éducation de l’entreprise Mahindra, l’un des plus
grands groupes industriels indiens, spécialisé entre autres dans le transport,
l’aéronautique, les systèmes d’information, la construction et l’énergie.
« C’est une fierté pour notre
groupe de créer Mahindra École
Centrale. Mahindra se félicite
de sa position de leader dans
les secteurs économiques dont
les besoins sont croissants en
ingénieurs de haut niveau et
tout de suite opérationnels.
Cette institution aura comme
objectif d’accorder le profil
des étudiants diplômés aux
besoins de l’industrie indienne.
Nous croyons profondément
que l’éducation est un facteur
de réussite et Mahindra École
Centrale nous mènera à cette
noble cause. »
Vineet Nayyar,
Vice-président général
de Tech Mahindra
12.
C’est en septembre 2013 que l’École Centrale Paris et Mahindra ont annoncé
la création officielle, en partenariat avec la Jawaharlal Nehru Technological
University (JNTU), de Mahindra École Centrale, située à Hyderabad, capitale
de l’État indien du Télangana et deuxième pôle indien en matière de nouvelles
technologies.
Le 4 août 2014, l’École ouvrait ses portes à sa toute première promotion de
240 élèves-ingénieurs. Ces derniers seront formés aux Sciences de l’Ingénieur,
au Business, à l’Économie, au Management et aux Sciences Humaines et
Sociales. Les trois premières années seront communes aux élèves pour leur
donner de fortes bases partagées. Une spécialité sera ensuite développée
dans l’un des quatre domaines proposés : Mechanical Engineering, Computer
Science Engineering, Electrical Engineering, Civil Engineering.
La pédagogie s’inspirera de celle de l’École Centrale Paris, avec des cours
orientés systèmes, des activités dédiées au développement de compétences
telles que le leadership, la créativité ou le travail en équipe. Mahindra École
Centrale s’appuiera également sur un corps professoral indien et international,
dont plusieurs professeurs de l’École Centrale Paris.
L’approche multidisciplinaire de l’institution est la garantie d’un programme
à la pointe de la modernité. À travers lui, les étudiants développeront des
compétences d’adaptation au changement, de maîtrise de la complexité
des organisations et de compréhension des nouvelles technologies qui sont
encore au stade de l’expérimentation ou de la découverte. Les étudiants se
verront décerner en fin de cursus un Master of Technology accrédité par le
gouvernement indien et par la Commission des Titres d’Ingénieur française
(accréditation en cours d’instruction).
L’École
Centrale Casablanca ouvrira en 2015
Initiée à la demande du Royaume du Maroc, l’École Centrale Casablanca
répond à l’objectif que Centrale Paris s’est donné de former un plus grand
nombre d’ingénieurs généralistes à forte culture internationale et de haut
niveau scientifique et technique, futurs leaders et experts dans le lancement
et le pilotage de projets innovants.
50 000 m2
du futur campus
de l’École Centrale
Casablanca
Entièrement financée par l’État marocain, l’École Centrale Casablanca sera
construite sur le modèle pédagogique de l’École Centrale Paris et accueillera
des promotions d’une centaine d’élèves-ingénieurs. Le Maroc disposant déjà
de classes préparatoires renommées et d’écoles d’ingénieurs, sa formation
sera fortement positionnée sur l’ingénierie de projets.
Le 27 octobre 2014 avait lieu la cérémonie de lancement des travaux de l’École
à Bouksoura, commune urbaine de Casablanca. Organisée sous le patronage
de M. Moulay Hafid Elalamy, Ministre de l’Industrie et du Commerce, la
pose de la première pierre a été réalisée en présence de M. Hervé Biausser,
Directeur général de CentraleSupélec, de M. Mohamed Boussaïd, Ministre de
l’Économie et des Finances, de M. Lahcen Daoudi, Ministre de l’Enseignement
Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres, et
de M. Charles Fries, Ambassadeur de France au Royaume du Maroc. Toutes
les personnes rassemblées pour l’occasion ont pu découvrir plus amplement
l’École, son projet architectural et son équipe de direction.
L’international,
socle de la nouvelle alliance
du Groupe des Écoles Centrales
Fondé en décembre 1990, le Groupe des Écoles Centrales (GEC) regroupe
aujourd’hui CentraleSupélec, Centrale Lyon, Centrale Nantes, Centrale Lille et
Centrale Marseille. Ces cinq écoles, indépendantes et autonomes, partagent
les mêmes valeurs, la même pédagogie à vocation généraliste et la même
vocation d’excellence académique et de recherche incarnées par la marque
« Centrale ».
En 2014, Gilles Gleyze était
nommé Directeur adjoint de
l’École Centrale Casablanca,
aux côtés de Ghita Lahlou El
Yacoubi (ECP 1991), Directrice.
Après huit années à la tête de
la Direction du développement
de Centrale Paris, Gilles Gleyze
se consacre désormais à la
réussite de cette troisième
École Centrale à l’étranger.
Il conserve parallèlement
la direction de la formation
continue de CentraleSupélec :
CentraleSupélec Executive
Education.
L’alliance des cinq Ecoles s’exprime depuis de nombreuses années à travers,
notamment, la réalisation de projets communs à l’international : programmes
d’échanges avec nos universités partenaires à l’étranger, programmes
Erasmus, collaborations en recherche…
Le 22 mars 2014, les cinq Ecoles membres du GEC ont signé un nouvel
accord, visant à renforcer et approfondir leur alliance, dans une perspective
de développement croissant des collaborations, échanges et synergies à
l’international.
La présidence du GEC a été confiée à CentraleSupélec, en la personne d’Hervé
Biausser, son Directeur.
13.
2014, ANNÉE
DE TOUS LES SU
UCCÈS
L’impressionnante moisson de prix décernés en 2014 aux étudiants,
chercheurs et entrepreneurs de l’École témoigne à elle seule d’une
excellence centralienne qui s’est encore illustrée dans tous les domaines.
Première école d’ingénieurs française pour sa dimension internationale,
meilleure école entrepreneuriale de France, Centrale Paris a également
poursuivi ses innovations pédagogiques et l’évolution de ses cursus,
offrant à ses élèves un environnement d’étude toujours plus stimulant
et une très grande diversité de parcours et de carrières. Forte de tels
atouts, Centrale Paris a plus que jamais confirmé son attractivité visà-vis des meilleurs étudiants français et internationaux, et conforté la
confiance et le soutien que lui accordent ses entreprises partenaires.
CENTRALE PARIS EN 2014
01/14
10 JANVIER
Lancement du MOOC Discrete Inference
and Learning in Artificial Vision
Premier cours du MOOC dispensé
par Nikos Paragios et Pawan Kumar,
enseignants-chercheurs à Centrale Paris,
sur la plateforme Coursera.
29 JANVIER
L’Opéra de Pékin à Centrale Paris
Sur invitation du professeur de chinois
du département Langues et Cultures de
l’École, une troupe de l’Opéra de Pékin
est venue donner une représentation à
la résidence des élèves, précédée d’une
conférence sur le théâtre traditionnel
chinois.
02/14
10 JANVIER
Ouverture de la 3e Saison internationale
Lancement de la série d’événements
informatifs et festifs qui animent le
campus, chaque année de janvier à mai,
au rythme de l’international.
24 JANVIER
3e cérémonie de remise des diplômes de
Centrale Pékin
La cérémonie a eu lieu au sein de
l’Université de Beihang, en présence
d’Huai Jinpeng, président de l’Université,
et de Hervé Biausser.
27 JANVIER
Premier cours du MOOC An Introduction
to Functional Analysis
Lancement sur Coursera du MOOC
dispensé par John Cagnol, responsable
du programme ingénieur et directeur
adjoint des Études de Centrale Paris.
16.
03 FÉVRIER
Lancement du MOOC Développement
durable
Premier cours du MOOC dispensé par
Pascal Da Costa sur la plateforme France
Université Numérique (FUN).
13 FÉVRIER
Bobler invité au SXSW 2014
La société, incubée à Centrale Paris, est
l’une des 10 start-ups françaises invitées
aux États-Unis pour le Trade Show du
plus grand événement start-up au monde.
03/14
10 MARS
Le Maroc à l’honneur à Centrale Paris
Hervé Biausser a accueilli son Excellence
l’Ambassadeur du Maroc en France pour
une grande journée de rencontre avec les
étudiants marocains de Centrale Paris,
et d’échanges autour de la création de
l’École Centrale Casablanca.
11 MARS
3e édition des Rencontres PME
17 PME et ETI sont allées à la rencontre
des étudiants de Centrale Paris pour
leur faire découvrir leurs attraits et leurs
opportunités de stages.
28-30 MARS
Journées FédéRez à Centrale Paris
Pour leurs 10 ans, ces journées consacrées
aux évolutions des réseaux ont réuni à
l’École néophytes et expérimentés autour
du thème : 10 ans d’évolution d’Internet :
quelle influence sur notre quotidien ?
04/14
12-22 MARS
Centrale Paris et Supélec au Brésil
Les deux Écoles ont rencontré trois de
leurs partenaires brésiliens pour les
informer des dernières évolutions liées à
la construction de CentraleSupélec et de
l’Université Paris-Saclay, et renforcer les
échanges entre la France et le Brésil.
27 AVRIL
Départ du Raid 2014
La 16e édition de cette grande compétition
sportive, organisée par plus de 80 élèves
de l’École et réunissant 200 participants
issus du monde de l’entreprise et des
grandes écoles et universités françaises,
s’est pour la première fois déroulée à
l’étranger, en Suisse.
21 MARS
Prix Milton van Dyke pour le laboratoire
EM2C
Ce prix prestigieux, décerné par
l’American Physical Society, récompense
la réalisation d’un film illustrant
l’allumage d’une chambre de combustion
annulaire.
05/14
24-28 MARS
5e édition de la Semaine du
Développement durable
Rythmée par de nombreuses animations,
expositions et conférences, cette Semaine
met chaque année en lumière des actions
concrètes et à la portée de tous incitant
à réduire l’impact écologique de chacun.
24 MARS - 4 AVRIL
Le groupe des Écoles Centrales (GEC) en
Australie
Une mission pour promouvoir la
marque Centrale auprès des grandes
universités australiennes et intensifier les
coopérations et les échanges avec quatre
universités partenaires du GEC.
17 AVRIL
Francisco José Valdés Parada à Centrale
Paris
Figure éminente de la recherche
mexicaine, prix Weizmann-Kahn 2008
et auteur de près de 70 publications
scientifiques, Francisco José Valdés
Parada était l’invité du laboratoire EM2C
pour le séminaire Analysis of Multiscale
Systems.
6 MAI
Journée Handicap à Centrale Paris
Une grande journée destinée à sensibiliser les élèves et tous les personnels de
l’École au handicap, et à présenter les
initiatives de Centrale Paris, de ses étudiants et de ses partenaires en faveur des
élèves et jeunes diplômés handicapés.
7 MAI
Première édition du « International
Partners Forum »
34 universités de 34 pays différents étaient
représentées pour informer les élèvesingénieurs des nombreuses possibilités
d’échanges et de double diplômes
s’offrant à eux.
17.
8 MAI
Luc de Brabandere invité de France Info
Le
mathématicien
et
philosophe,
professeur à Centrale Paris, était interrogé
sur l’impressionnant succès de son MOOC
On strategy : what managers can learn from
great philosophers, comptant fin avril plus
de 70 000 inscrits.
15 MAI
Un Centralien élu meilleur développeur
de France
Cédric Bignon, étudiant à Centrale Paris,
a remporté le concours organisé par le
groupe ES Numérique dans les locaux
de l’École 42. Il a triomphé parmi 638
participants et remporté 10 000 €.
15-16 MAI
Quatre partenaires sud-américains à
Centrale Paris
Dans le cadre du programme Erasmus
Mundus ADDE SALEM coordonné par
Politecnico di Milano, Centrale Paris
accueillait quatre universités sudaméricaines pour confronter leurs
modèles d’éducation et étudier les
modalités d’échange entre la France et
l’Amérique latine.
06/14
10 JUIN
Première cérémonie de départ à
l’international
Ont répondu présents 160 élèves-ingénieurs repartant dans leur université
d’origine après deux ans passés en double
diplôme à Centrale Paris, ou poursuivant
à la rentrée un échange diplômant dans
une université partenaire.
11 JUIN
Finale des projets « Enjeux » de 1re année
Le jury a attribué le 1er prix à l’équipe de
l’enjeu « Transport » avec le sujet Aéronef
à effet de surface couplé à l’effet Chilowski
pour le projet Xplorair, un aéronef à
décollage et atterrissage vertical sans
voilures tournantes.
11 JUIN
Frédéric Abergel invité de France Inter
Bilan de l’année avec la centaine Le
directeur du laboratoire MAS était l’invité
de l’émission scientifique La Tête au Carré
sur le thème du Trading Haute Fréquence.
16 MAI
Conférence Bridging Worlds in Big Data
Centrale Paris, Supélec et l’ESSEC
Business School ont organisé une grande
conférence internationale dédiée aux
grandes questions liées au développement
du Big Data.
21-22 MAI
Centrale 7 parrainé par l’équipe de
France
Pour son 10e anniversaire, le tournoi
international de rugby à 7, organisé sur
le campus de Centrale Paris, bénéficiait
du parrainage de l’équipe de France de
Seven.
18.
19 JUIN
Journée Partenariats Entreprises
Un grand rendez-vous annuel durant
lequel l’École met ses entreprises
partenaires à l’honneur via de nombreuses
rencontres et des espaces d’information.
23-27 JUIN
07/14
08/14
09/14
Visite des professeurs de Mahindra École
Centrale
Une vingtaine de professeurs indiens
étaient accueillis à Châtenay-Malabry pour
un programme de partage d’expériences
en pédagogie et en recherche avec les
enseignants et chercheurs de Centrale
Paris.
18 SEPTEMBRE
Un « Best Paper Award » pour le Centre
de Vision Numérique
Matthew Blaschko et Dimitris Samaras
remportent
cette
distinction
pour
leur article sur l’utilisation d’un outil
d’estimation
statistique
appelé
«
régularisateur de parcimonie structuré ».
24 JUIN
Forum Carrières au Brésil
200 étudiants et alumni français et
brésiliens ont pu rencontrer de grandes
entreprises internationales lors de cette
3e édition du Career Forum Brésil des
Écoles Centrales, tenue cette année à São
Paulo.
23 SEPTEMBRE
Jean-Claude Trichet à Centrale Paris
Dans le cadre du cycle de conférences
inaugurales de l’activité Enjeux de 1re
année, le Président du Groupe des 30
a ouvert le cycle de l’enjeu Mutations
économiques.
2-4 JUILLET
16e conférence sur les systèmes
complexes
Le laboratoire de Génie Industriel et la
Technische Universität München ont
organisé à Centrale Paris cette conférence
internationale dont le thème était cette
année : gestion du risque et du changement
dans les systèmes complexes.
4 AOÛT
Ouverture de Mahindra École Centrale
240 élèves de la première promotion de
la nouvelle École Centrale en Inde ont fait
leur rentrée à Hyderabad.
2 SEPTEMBRE
Accueil des étudiants internationaux
Plus de 150 élèves étudiants en
provenance de 20 pays ont rejoint le
campus de Centrale Paris lors de cette
grande journée dédiée à leur accueil.
25 SEPTEMBRE
Course Cheer-up ! contre le cancer
La 2e édition de la Course contre le cancer,
organisée par l’association étudiante
Cheer-up ! s’est déroulée sur le campus
de l’École et a permis de récolter des
fonds pour le soutien des jeunes malades.
27 SEPTEMBRE
Forum Carrières à Shanghai
6e édition de ce forum permettant
à un grand nombre d’entreprises
internationales de proposer leurs
opportunités de stages et d’emplois aux
élèves chinois et français des Écoles
Centrales, de l’ESSEC Business School et
de l’EDHEC.
19.
10/14
8 OCTOBRE
Conférence inaugurale de Centrale
Égalité des Chances
L’association étudiante CEC a organisé
sa conférence de rentrée sur le thème
« Égalité des chances et carrières ».
Animé par Ahmed Bouzouaid, président
fondateur de la société Muse D.Territoires,
l’événement a réuni de nombreux
élèves et représentants d’entreprises et
d’associations.
11/14
17 NOVEMBRE
Inauguration de la torche à plasma
Cette torche a été développée par le
laboratoire EM2C pour tester les matériaux
qui protègent les capsules spatiales lors
de leur entrée dans l’atmosphère.
10 OCTOBRE
Centrale Paris dans Libération
Le journal consacre une double page à
l’ouverture de Mahindra École Centrale,
sous le titre « Le coup de génie de
Centrale ».
10-12 OCTOBRE
Fête de la Science
Pendant 3 jours, les chercheurs de l’École
étaient au gymnase du Moulon, à Gif-surYvette, pour faire découvrir leur métier au
grand public et partager leur passion.
15 OCTOBRE
Premier don millionnaire pour la
Fondation École Centrale Paris
Un don historique versé pour moitié par
la famille Michelin et, pour l’autre moitié,
par la Fondation d’entreprise Michelin
afin de financer le grand amphi du futur
campus CentraleSupélec à Saclay.
17 OCTOBRE
Nikos Paragios lauréat 2014 de l’Institut
Universitaire de France
Enseignant-chercheur à Centrale Paris,
Nikos Paragios a créé et dirige le Centre
de Vision Numérique de l’École.
27 OCTOBRE
Lancement des travaux de l’École
Centrale Casablanca
Début de la construction de l’École qui
s’étendra sur 5 ha à Bouskoura, commune
urbaine de Casablanca (Maroc), et qui
ouvrira ses portes à la rentrée 2015.
20.
18 NOVEMBRE
5e édition du Forum CentraleSupélec
L’un des plus grands salons étudiantsentreprises d’Europe a cette année
encore réuni près de 300 élèves et les
représentants de plus de 200 entreprises
françaises et internationales.
20 NOVEMBRE
Sébastien Candel élu vice-président de
l’Académie des Sciences
Professeur à Centrale Paris et animateur
de l’équipe Combustion du laboratoire
EM2C, Sébastien Candel est spécialiste
des domaines de la combustion et de
l’aéroacoustique.
24 NOVEMBRE
Prix Félix « Coup de pouce » de
l’Association des Centraliens pour
Streamroot
Doté de 2 000 €, ce prix récompensant
le projet d’un Centralien diplômé depuis
moins de 3 ans, a été attribué à PierreLouis Théron (2012) pour son entreprise
Streamroot, solution unique de diffusion
de vidéos sur internet en peer-to-peer.
28-30 NOVEMBRE
Week-end Get Up Start-Up
Ce week-end entrepreneurial, organisé par
l’association étudiante Get Up Start-Up, propose à une cinquantaine de candidats de toutes
provenances de se lancer un défi : créer une
start-up, en petits groupes et en 3 jours.
12/14
3 DÉCEMBRE
Une Centralienne élue Ingénieure R&D
2014
Laura Sasportas (2006) a reçu le Prix
R&D et le Prix du jury lors de la 11e
cérémonie des Prix des ingénieurs de
l’année organisée par L’Usine Nouvelle et
Industrie &Technologies, pour ses travaux
sur la métabolomique des cellules
tumorales circulantes (CTC).
8-11 DÉCEMBRE
Conférence « Market Microstructure :
Confronting Many Viewpoints »
Frédéric Abergel, professeur à Centrale
Paris et directeur du laboratoire MAS,
compte parmi les 5 organisateurs de cette
grande conférence qui eu lieu à la Maison
de la Chimie, à Paris.
12 DÉCEMBRE
Cérémonie de remise des diplômes à
l’UNESCO
Plus de 1 800 personnes réunies pour
célébrer les diplômés 2014 avec, en maître
de cérémonie, le Directeur des relations
internationales de l’École, Christopher
Cripps.
17 DÉCEMBRE
20e édition de la Nuit des Troubadours
Le festival pluridisciplinaire dédié à la
musique et aux arts de la rue, organisé
chaque année par une quinzaine de
Centraliens passionnés, a de nouveau fait
vibrer le campus.
460
manifestations
et événements
organisés par l’École
Centrale Paris en 2014.
21.
CENTRALE
PARIS
Forte d’un équilibre harmonieux
entre tradition préservée et innovation constante, Centrale Paris réunit tous les atouts pour relever les
grands défis de son temps. Grande
école internationale, citoyenne et
ancrée dans l’ère du numérique,
elle s’inscrit dans une démarche de
progrès continu dont ses étudiants,
et l’ensemble de ses publics, sont à
la fois les principaux moteurs et les
premiers bénéficiaires.
L’École Centrale
Paris en 2014, c’est :
n campus de 18 hectares
U
2 253 étudiants dont 1 810 élèvesingénieurs
232 enseignants et enseignantschercheurs, et 900 vacataires
126 enseignants-chercheurs et
chercheurs
304 personnels administratifs et
techniques
À LA UNE EN 2014
Centrale Paris : un campus international
Forte de ses liens étroits avec les Ecoles Centrale de Pékin, Hyderabad et Casablanca
(voir page 12), d’un réseau de 143 universités partenaires dans 38 pays, de 66 accords
de double diplôme et de 83 accords bilatéraux Erasmus, l’École Centrale Paris
accueille 33% d’élèves internationaux sur son campus de Châtenay-Malabry où sont
représentées 70 nationalités.
2014 : une nouvelle rentrée sous le signe du multiculturalisme
Le 2 septembre, plus de 150 élèves internationaux en provenance de 20 pays
ont rejoint le campus de Châtenay-Malabry. Depuis plusieurs années, l’École
veille à accueillir ces étudiants lors d’une semaine d’intégration préalable à
la rentrée de tous les élèves-ingénieurs avec, au programme : la découverte
de Paris, une aide à l’installation dans la résidence, des festivités et activités
sportives…
CPI : l’association étudiante qui fait vivre l’international au campus
Créée en 2012, l’association Centrale Paris International (CPI) assure le
lien entre les élèves français et internationaux. En partenariat avec l’École
et la Direction des Relations Internationales, CPI organise notamment la
semaine d’intégration des élèves internationaux et, tout au long de l’année,
de nombreuses animations pour faire découvrir les différentes langues et
cultures présentes sur le campus.
Le 10 janvier 2014, elle lançait la 3e Saison Internationale de l’École, qui
propose pendant tout un semestre, jusqu’à mai, une série d’événements
informatifs et festifs destinés à mettre en valeur toutes ces cultures. L’un des
objectifs de cette « Saison » est aussi de donner aux élèves de 1e année du
cycle ingénieur toutes les informations dont ils ont besoin pour construire leur
projet de mobilité internationale. En effet, la totalité des étudiants ingénieurs
doivent effectuer au moins 6 mois à l’international durant leur cursus. Dès
le 21 février, de nombreuses « tables-rondes pays » étaient donc organisées
pour découvrir les opportunités de mobilité de chaque destination.
Une première cette année : la cérémonie de départ à l’international
Le 10 juin 2014, Centrale Paris organisait cette première cérémonie à laquelle
ont répondu présent 160 élèves-ingénieurs, repartant vers leurs universités
d’origine après deux ans passés en double diplôme à l’École, ou poursuivant à
la rentrée 2015 un échange diplômant dans une université partenaire.
1/3
Sur le campus de
Châtenay-Malabry, un
élève sur trois est de
nationalité étrangère !
Et le cursus ingénieur
n’est pas le seul à attirer
les meilleurs étudiants
du monde : ils sont
également nombreux
à suivre un Mastère
Spécialisé, un Master
Recherche ou à préparer
un doctorat.
« J’ai choisi Centrale Paris
pour me confronter à une
expérience internationale en
Europe et au très haut niveau de
mathématiques enseigné. »
Amey Chitre,
Université Nationale de
Singapour
« Je suis venue pour la diversité
des connaissances que l’on
acquière à Centrale Paris, et
dans l’objectif d’étudier dans
l’une des meilleures écoles
d’ingénieurs du monde. »
Vitoria Jacaranda Lakiis Marques,
Université de Campinas
au Brésil
23.
DIVERSITÉ
19%
de filles élèves-ingénieurs
à Centrale Paris :
une part certes plus
importante que dans
la plupart des grandes
écoles scientifiques, mais
démontrant un réel besoin
d’agir pour toujours plus
de parité.
Donner à tous les élèves les mêmes chances
de réussite : une priorité pour Centrale Paris
Vivre avec un handicap ou rencontrer des difficultés financières ne devrait
en aucun cas constituer un frein à la réussite de ses études. C’est pourquoi
Centrale Paris a poursuivi en 2014 toutes ses actions en faveur de la diversité
et de l’ouverture sociale
Près d’un élève sur cinq soutenu financièrement
En 2013/2014, 317 étudiants ont été soutenus dans leur scolarité à travers une
exonération des frais de scolarité, une bourse d’études, une aide au logement
ou à la mobilité, ou encore un cautionnement de prêt, pour un montant total
de 453 629 € d’aides distribuées. Plus de 250 000 € de ces aides provenaient
des dons de nos entreprises partenaires, des parents d’élèves et des Alumni,
démontrant à quel point la solidarité entre générations est ancrée dans la
culture centralienne.
Parmi les nombreuses bourses accordées par l’École, les bourses Sébastienne
Guyot ont été créées en 2010 pour favoriser la parité au sein de l’École. Le 4
novembre 2014, trois nouvelles bourses étaient attribuées par les entreprises
Orange, Sopra et Bain & Company pour permettre à des jeunes filles en
situation financière délicate de poursuivre leur scolarité à Centrale Paris.
Depuis leur création, 14 bourses Sébastienne Guyot ont ainsi été financées
par nos entreprises partenaires.
Le handicap : une préoccupation majeure
« Agir pour davantage d’ouverture sociale et de parité relève
de la responsabilité citoyenne
propre à toute grande école. Mais
à Centrale Paris, nous souhaitons
aussi, et surtout, inculquer ces
valeurs à nos élèves, afin qu’ils
aient à cœur de les incarner à
leur tour dans leur vie professionnelle. Nos étudiants sont les
futurs grands managers de demain, c’est pourquoi nous tenons
à les sensibiliser au plus tôt à ces
problématiques. Notre grande
fierté est de voir à quel point ils
sont nombreux à s’engager très
concrètement pour la diversité.
L’association Centrale Égalité des
Chances, par exemple, regroupe
aujourd’hui plus de 80 élèves-ingénieurs accompagnant la scolarité de plus de 200 lycéens issus
de quartiers dits prioritaires. Et
le tutorat centralien s’étend désormais aux lycéens en situation
de handicap avec le nouveau programme Handitutorat ! »
Alexandrine Urbain,
Directrice de la communication
24.
Sensibilisation des étudiants, aménagement des espaces, ou encore présence
de personnels dédiés : Centrale Paris multiplie les initiatives en faveur des
élèves en situation de handicap, encore trop peu nombreux à poursuivre des
études supérieures.
Le 6 mai, l’École organisait notamment sa Journée Handicap réunissant
des représentants d’entreprises « handi-accueillantes », des associations
et des élèves en situation de handicap autour d’une thématique forte : la
sensibilisation des futurs managers valides au handicap. Lors de cette journée
étaient également exposées les actions et réalisations de l’École et de ses
élèves, dont deux remarquables projets Innovation de 2e année du cycle
ingénieur :
• Le projet « Team Flash » : un dispositif d’éclairage pratique et ludique
destiné à rendre visibles les enfants se déplaçant le soir en fauteuil
roulant, développé pour la Fondation Ellen Poidatz et la Maison des
Sciences, venant toutes deux en aide aux enfants déficients moteurs ;
• Le projet « Picthorloge » : une horloge intelligente permettant aux enfants
handicapés de connaître leurs changements d’activités au cours de la
journée, intégrant une option vocale adaptée aux enfants non-voyants.
Les étudiants sont aussi de plus en plus nombreux à s’emparer de cette
problématique. En témoignent les actions de plusieurs associations étudiantes
comme la sensibilisation à la cause autiste, ou la création d’un programme
de tutorat dédié aux lycéens en situation de handicap : « Handitutorat ».
Mené en partenariat avec l’entreprise SopraStéria, ce programme favorisera
l’accès des jeunes handicapés à la formation supérieure, à travers des séances
hebdomadaires de tutorat individuel effectuées toute l’année scolaire par des
élèves centraliens.
NUMÉRIQUE
L’excellence centralienne investit la Toile
pour rayonner dans le monde entier
Grande école digitale, Centrale Paris est largement reconnue pour son
utilisation des TICE au service de l’innovation pédagogique (voir aussi page 28).
Mais elle sait aussi tirer profit des nouvelles technologies pour faire découvrir
au plus large public la richesse et l’excellence de ses cours. Début 2014,
elle lançait ainsi ses premiers MOOC, déjà plébiscités par les internautes du
monde entier.
174 000
internautes dans le monde
inscrits fin 2014 aux MOOC
de Centrale Paris sur les
plateformes Coursera
et France Université
Numérique.
3 MOOC sur Coursera
Les MOOC (Massive Open Online Courses) sont des cours diffusés gratuitement
sur internet par des plateformes de e-learning spécialisées. Ouverts à tous
et non certifiants, les MOOC se déroulent chacun sur une durée moyenne de
6 à 8 semaines et demandent généralement aux inscrits une implication de
3 heures par semaine, se répartissant entre 1h30 de cours et 1h30 de lectures.
Choisie par la prestigieuse et très sélective plateforme internationale
Coursera, Centrale Paris y diffuse déjà, en anglais, 3 cours emblématiques
de l’École :
• Discrete Inference and Learning in Artificial Vision, le cours sur la vision
assistée par ordinateur de Nikos Paragios et Pawan Kumar (8 semaines) ;
• An Introduction to Functional Analysis, le cours sur l’analyse fonctionnelle
de John Cagnol (6 semaines) ;
• On Strategy: What managers can learn from great philosophers, le cours de
philosophie et management de Luc de Brabandere (6 semaines).
Pour chaque MOOC, les inscrits se comptent par dizaines de milliers
(72 622 inscrits pour le MOOC de Luc de Brabandere), confirmant le grand
intérêt suscité par cette offre de cours en ligne. La présence de Centrale Paris
sur Coursera, qui ne diffuse les cours que de 5 écoles maximum par pays, lui
offre un formidable outil de partage de ses savoirs et une formidable vitrine
de son excellence.
Un MOOC sur France Université Numérique
Centrale Paris est également présente sur la plateforme française FUN, lancée
fin 2013 par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, avec
le cours Développement durable : un enjeu majeur du XXIe siècle de Pascal Da
Costa, se déroulant sur 7 semaines.
Sur la cinquantaine de MOOC mis en ligne sur cette plateforme, le cours de
Pascal Da Costa a été le seul sélectionné et entendu par la commission sur
l’éducation du Sénat afin d’être mis à l’honneur sur Vidéo Sénat.
Mais aussi : YouTube et iTunesU et France
Culture Plus
Centrale Paris diffuse enfin de plus en plus de cours sur YouTube et, depuis
2014, sur la plateforme éducative d’Apple, iTunesU, où les internautes du
monde entier peuvent notamment lire et télécharger : Introduction à la
philosophie des sciences d’Étienne Klein (également disponible sur France
Culture Plus), Mesure de probabilité et loi d’une variable aléatoire d’Érick
Herbin, Physique quantique & statistique de Jean-Michel Gillet.
« Les MOOC demandent un investissement important pour l’École,
chacun d’entre eux représentant au moins 8 heures de vidéo,
150 pages de cours, 180 pages
de diaporamas, des centaines de
questions posées sur le forum…
et un coût de production de plus
de 30 000 €. Leur modèle économique reste donc à inventer,
mais leur "rentabilité" est déjà
évidente. Ils élargissent considérablement notre public, chacun d’entre eux étant suivi aux
quatre coins du monde par des
étudiants mais aussi des professionnels issus de tous les corps
de métiers ! Ils constituent à ce
titre un formidable vecteur de
notoriété et jouent un rôle essentiel pour attirer à Centrale Paris
des élèves du monde entier, des
enseignants, des chercheurs...»
Pascal Da Costa,
économiste, Maître de
conférence de Centrale
Paris et professeur du MOOC
Développement durable
25.
FORMATION
École de tous les possibles,
Centrale Paris ne cesse de
faire évoluer ses cursus pour
proposer une diversité toujours plus importante de parcours et de carrières à ses
élèves. Elle poursuit la mutation profonde de son modèle
pédagogique autour des nouvelles technologies, afin de ne
pas être seulement un transmetteur de savoirs, mais un
véritable accompagnateur de
réussite de ses étudiants.
La formation à Centrale Paris
en 2014, c’est :
810 élèves-ingénieurs dont
1
19 % de filles et 50 élèves-ingénieurs en
filière apprentissage ou contrat professionnel
dont 140 étudiants en un double diplôme
187 étudiants en Master Recherche
256 doctorants
0 Mastères Spécialisés suivis par
2
377 étudiants
À LA UNE EN 2014
Centrale Paris intensifie les mises en situation professionnelle
de ses élèves-ingénieurs
Préparer les élèves au monde de l’entreprise est l’une des priorités du cursus ingénieur
centralien. Dès 2007, l’École créait les Projets Enjeux de 1re année, et les Projets Innovation
de 2e année, reposant sur la réalisation de projets scientifiques et techniques pour le
compte d’entreprises ou d’associations. En 2014, Centrale Paris a encore accentué cet
axe pédagogique avec l’évolution des Ateliers DPL (Développement Professionnel et
Leadership) et l’essor des Cours d’intégration.
91%
En 1re année : des ateliers DPL encore plus centrés autour des Projets
Enjeux
Les ateliers Développement Personnel et Leadership ont pour objectif de
mettre les élèves en posture d’ingénieur leader, innovateur, entrepreneur.
Durant les 12 premiers mois de leur scolarité, les 500 élèves sont impliqués
par groupes de 40 dans 14 ateliers, où ils sont répartis en 8 équipes de 5 avec,
au programme : des séminaires et des rencontres avec des professionnels, des
activités en équipe en appui des projets Enjeux et, en fin d’année, en prélude
au projet d’innovation de 2e année la réalisation d’un mini projet d’innovation
présenté à des entrepreneurs.
des élèves ayant suivi le
cours d’intégration Design
d’un système de surveillance
ferroviaire ont déclaré que ce
cours avait changé leur vision
des matières scientifiques et
avoir compris, avec ce cours,
tout le sens du terme « école
d’ingénieur généraliste ».
En 2014, ces ateliers et les projets Enjeux ont évolué pour répondre à deux
objectifs :
• Spécialiser les ateliers sur chacun des 7 Projets Enjeux de 1re année :
Énergie, Environnement, Santé et biotechnologies, Information et
connaissance, Territoires, Transport et Mobilité, Mutations économiques.
• Augmenter le niveau d’interaction entre les élèves et les experts
scientifiques, l’animation de chaque atelier étant désormais assurée par
un binôme composé d’un ingénieur en entreprise et d’un enseignantchercheur de l’École.
En 2e année : la mise en place des Cours d’Intégration
Dans un souci de former des ingénieurs rompus au traitement des systèmes
complexes, l’École a mis en place un enseignement dit « d’intégration »,
reposant sur 4 fondamentaux :
• L’immersion en situation concrète d’ingénieur : pendant une semaine,
les élèves se consacrent à temps plein au cours d’intégration ;
• Le mode projet : peu de cours magistraux, mais des équipes de 20 élèves
développant un projet concret et complexe ;
• La pluridisciplinarité : les projets développés font systématiquement
appel à plusieurs disciplines et domaines de compétences ;
• L’interaction avec des professionnels extérieurs : l’organisation du cours
est le fruit d’un partenariat entre l’équipe enseignante et des intervenants
professionnels.
L’École propose quatre cours d’intégration, parmi lesquels le cours
Synchrotron, demandant aux élèves de concevoir et dimensionner les
éléments technologiques d’une ligne de lumière synchrotron, ou le cours
Design d’un système de surveillance ferroviaire , impliquant les élèves dans le
développement de solutions pour la surveillance de l’intégrité du futur réseau
ferré du Grand Paris Express. Douze nouveaux cours seront créés pour que
tous les élèves de 2e année puissent rapidement consacrer une semaine de
leur cursus à un cours d’intégration.
« L’une des grandes forces de Centrale Paris est de tester, d’expérimenter en permanence de nouvelles
formes d’enseignement pour toujours mieux répondre aux attentes de
nos élèves et, surtout, à notre principal objectif pédagogique : former des
ingénieurs capables de poser un problème et de le résoudre en mobilisant
un très large champ de savoirs et de
compétences. Les ateliers DPL et les
cours d’intégration s’inscrivent pleinement dans cette stratégie en développant la motivation des élèves, leur
autonomie, leur créativité, leur sens
de l’initiative, le travail collaboratif,
la capacité à aborder un problème
dans son ensemble. Ces enseignements participent aussi à asseoir le
positionnement scientifique de notre
École sur les systèmes complexes. »
John Cagnol,
Directeur des Études adjoint
de Centrale Paris
27.
INNOVATIONS PÉDAGOGIQUES
Un enseignement
numérique
ancré
dans
l’ère
du
Les étudiants se montrant particulièrement réceptifs à une pédagogie
interactive, et très à l’aise dans un environnement numérique, Centrale Paris a
poursuivi en 2014 le développement de ses supports et outils d’enseignement
tirant parti des nouvelles technologies. Ce développement répond à un triple
objectif : rendre l’élève acteur de son apprentissage, répondre à ses attentes
et gagner en efficacité.
« Les avantages d’une innovation
comme le RichPoly sont évidents.
Ce polycopié nouvelle génération
permet en effet d’enrichir la
relation entre l’enseignant
et les élèves, d’améliorer la
structure et le contenu du cours,
d’identifier plus facilement les
nœuds d’incompréhension. Les
contributions des élèves au
RichPoly sont en outre intégrées
à leur évaluation, ce qui constitue
un autre point fort. Enfin, les
retours des étudiants sur le
RichPoly sont très positifs. Ils
apprécient la flexibilité de ce
format, la possibilité de revoir
les vidéos autant de fois que
nécessaire, ou encore les quiz,
qui leur permettent de vérifier
leur bonne compréhension du
cours. »
Franck Richecoeur,
professeur à Centrale Paris
ayant créé un RichPoly avec ses
élèves
260
élèves-ingénieurs de
1re année ont suivi les
cours de transferts
thermiques via la
plateforme e-Mentôr, soit
la moitié des étudiants.
Parmi les dispositifs mis en place en 2014 pour le cursus ingénieur :
• Le RichPoly : le polycopié nouvelle génération.
Ce nouveau polycopié interactif comprend un module en ligne le cours,
des vidéos, des quiz disponibles sur tous les supports numériques.
Développé en mode « wiki », il incite également au travail collaboratif en
permettant aux élèves d’y apporter leurs contributions et commentaires.
• De nouvelles classes inversées pour adapter les cours aux besoins des
élèves.
Les étudiants prennent connaissance du cours chez eux, puis le cours
magistral se déroule sous forme de vidéo accompagnée d’un questionnaire
de compréhension et d’exercices. Le professeur peut ainsi adapter son
cours en fonction des réponses des élèves au questionnaire.
• L’Amphi replay : une aide précieuse à la compréhension des cours et à
la révision.
La quasi-totalité des cours de 1re année sont filmés par un système,
permettant à chaque vidéo d’être synchronisée automatiquement avec les
diapositives de l’enseignant. À la fin du cours, le média est mis en ligne
sur une plateforme dédiée permettant aux élèves de le revoir autant de
fois que nécessaire et de s’en servir comme support de révision.
• L’Amphi interactif : pour favoriser les échanges entre élèves et
conférenciers.
Une expérience de conférence « tweetée » a été menée pour la conférence
de l’enjeu Énergie de 1re année. Plus d’une cinquantaine de tweets, des
commentaires, des citations et des questions ont contribué à alimenter
l’échange entre les élèves et le conférencier.
Zoom sur la plateforme e-Mentôr
À la rentrée 2103, une classe expérimentale « e-Mentôr » de 30 élèvesingénieurs de 1re année a été invitée à suivre les 30 heures de cours de
transferts thermiques du parcours commun via cette plateforme de
e-learning interne. L’expérience s’est avérée concluante, puisque la moyenne
obtenue par ces étudiants à l’examen a été supérieure de 1 point à celle des
autres élèves.
Le succès a été tel qu’à la rentrée 2014, la moitié des élèves-ingénieurs de
1re année ont suivi les cours de transferts thermiques via cette plateforme,
dont la force est de s’adapter à l’apprenant. Comme un livre dont l’étudiant est
le héros, elle oriente en effet chaque élève selon ses besoins et ses réponses,
dans différents chemins pédagogiques lui permettant de s’approprier la
méthodologie de résolution de problème. Elle remplit ainsi parfaitement
l’objectif de proposer une méthode innovante pour suivre un cours dans sa
totalité.
Des améliorations sur le dispositif d’entrée de formules sont prévues pour
2015-2016.
28.
PROGRAMME INGÉNIEUR
C
réation de 2 nouveaux parcours :
Data Sciences et Entrepreneuriat
Après la mise en place, à la rentrée 2013, d’un Parcours Recherche pour les
élèves passionnés par les sciences et souhaitant découvrir le monde de la
recherche, Centrale Paris a inauguré en 2014 deux nouveaux parcours offrant
toujours plus de choix et de perspectives de carrières à ses élèves :
•
•
Le parcours Data Sciences : pour relever les défis du « Big Data »
Adossé à l’option Mathématiques Appliquées, ce nouveau parcours,
débutant dès la 2e année du cursus ingénieur, a pour objectif de développer
des modèles mathématiques et solutions informatiques destinés à
l’analyse et à l’interprétation des quantités massives de données. À l’ère du
Big Data, les entreprises ont en effet besoin d’ingénieurs leur permettant
d’exploiter toutes ces données collectées en continu pour innover et
développer de nouveaux contenus, produits et services. Les débouchés
d’un tel parcours sont donc très larges, car la science des données trouve
ses domaines d’application dans tous les secteurs clés de l’entreprise :
informatique, finance, marketing…
Le parcours Entrepreneuriat : pour passer de l’idée à la réalisation
Aménagé sur l’ensemble du cursus ingénieur pour les élèves porteurs
d’un projet de création, ce nouveau parcours offre un contenu et
un accompagnement spécifiques facilitant le passage de l’idée à la
réalisation. En 1re année, les élèves bénéficient de compléments aux cours
du tronc commun, axés sur l’innovation et l’entrepreneuriat, ainsi que de
l’intégration de leur projet de création à leur Projet Enjeu. En 2e année, ils
consacrent deux jours par semaine à leur projet, ainsi que leur semestre
à l’international. En 3e année, enfin, les élèves intègrent la filière Centrale
Entrepreneurs dédiée à la création d’entreprise.
96
étudiants se sont engagés
dans le dual diplôme
Centrale Paris / ESSEC,
dont la 1re promotion a été
diplômée en décembre
2013.
Lancée en 2015, la Digital Tech Year est une expérience avancée au contact
d’entreprises, centrée sur l’innovation et en rapport avec les exigences
scientifiques et managériales du cursus d’ingénieur centralien.
PARTENARIATS
C
entrale Paris et l’ESSEC Business Scool
renforcent leur alliance
Après avoir créé le dual diplôme Centrale Paris / ESSEC, premier double diplôme
réciproque entre une école d’ingénieurs et une école de management en France,
les deux Écoles ont noué en 2014 une nouvelle alliance d’excellence pour former
les ingénieurs-managers de demain. Ce rapprochement s’exprimera dans
3 domaines dans lesquels leur complémentarité est évidente : la formation
initiale et continue, la pédagogie numérique et l’international.
Dès 2015, ce partenariat renforcé se traduira par deux premières réalisations :
• Un rapprochement entre le Digital Institute de Centrale Paris et le nouveau
fab-lab de l’innovation pédagogique de l’ESSEC, qui développeront
ensemble de nouveaux projets ;
• Le lancement d’un MSc in Data Science & Business Analytics : un nouveau
programme s’adressant aux étudiants avec un profil international, issus
d’un Bac+4 (ou plus), et qui sera organisé et dispensé conjointement par
les deux Écoles.
29.
RECHERCHE
Centrale Paris s’attache à développer
sa recherche au meilleur niveau scientifique international et d’établir les liens
indispensables avec les laboratoires
universitaires et grands organismes
de recherche, tant français qu’étrangers. La recherche de Centrale Paris
tisse également des liens étroits avec
les centres de recherche des entreprises en développant des recherches
pluridisciplinaires dans les secteurs en
croissance : la santé, la bio-ingénierie,
l’énergie, le développement durable, les
transports, les nanosciences, les TIC.
Remportant chaque année d’importants contrats avec le monde industriel,
et de nombreux prix et distinctions, la
recherche de Centrale Paris jouit d’une
grande reconnaissance en France et à
l’international.
La recherche à Centrale Paris
en 2014, c’est :
laboratoires, 2 équipes de recherche et 1 fédération de Mathématiques
6
60 contrats signés
12,279 Me de budget
450 000 e de contrats de recherche
16 000 m2 de surface utile
264 publications de rang A
165 enseignants-chercheurs et chercheurs permanents (18 % CNRS)
85 ingénieurs, techniciens et personnels administratifs (17 % CNRS)
213 doctorants et 69 post-doctorants
12 chaires d’entreprises
Microscope à double colonne ionique et électronique (HELIOS),
laboratoire Mécanique des Sols, Structures et Matériaux (MSSMat), CNRS UMR 8579
À LA UNE EN 2014
Les chercheurs et enseignants-chercheurs de Centrale Paris
à l’honneur
En 2014, l’excellence et la vitalité de tous les laboratoires de Centrale Paris s’est à nouveau illustrée par
les nombreuses distinctions attribuées à leurs chercheurs et enseignants-chercheurs.
Sébastien Candel élu vice-président de l’Académie des Sciences
Professeur à Centrale Paris et à l’Institut Universitaire de France, Sébastien
Candel est spécialiste des domaines de la combustion et de l’aéroacoustique,
et de leurs applications en énergie et en propulsion aéronautique et spatiale.
Élu Correspondant de l’Académie des Sciences en 1994, membre de l’Académie
depuis 2011, il en est aujourd’hui le vice-président pour 2015-2016.
Christine Bogicevic reçoit la Médaille de cristal du CNRS
Cette médaille distingue celles et ceux qui, par leur créativité, leur maîtrise
technique et leur sens de l’innovation, contribuent à l’avancée des savoirs
et à l’excellence de la recherche française. Christine Bogicevic est à ce
titre récompensée pour sa contribution remarquable à l’élaboration de
nanopoudres de carbures, qui fait l’objet d’un brevet en cours d’extension à
l’international.
Goknur Sirin remporte le « Innovation Design Simulation Challenge »
La thèse de la doctorante Goknur Sirin sur « l’organisation et l’architecture des
modèles de simulation dans la conception des systèmes complexes », réalisée
pour Renault, a été classée première de ce prestigieux concours organisé
par l’American Society of Mechanical Engineers. Un Prix qu’elle partage avec
son directeur de thèse, Bernard Yannou, et son encadrant scientifique chez
Renault, Éric Landel.
atrick Perré reçoit le Prix en « Excellence in Drying Research » du
P
congrès IDS
Le directeur du laboratoire se voit à ce titre décerner la plus prestigieuse
récompense de la communauté internationale sur le séchage, consacrant
la carrière des scientifiques ayant contribué de façon notable au champ du
Chemical Engineering.
L’équipe de Frédéric Magoulès reçoit le prix « CUDA Research Center »
Pour la 2e année consécutive, ce Prix décerné par NVIDIA, leader mondial
de l’informatique visuelle, récompense les travaux de l’équipe sur le
développement de nouvelles méthodes mathématiques et algorithmes
numériques pour la résolution de problèmes complexes de très grandes
tailles sur processeurs graphiques.
Nikos Paragios doublement distingué
Spécialiste de la vision par ordinateur, le professeur Nikos Paragios a reçu
l’IBM Faculty Award 2014 pour ses travaux de recherche dans le domaine
de l’analyse visuelle et la création d’un enseignement novateur dans le
domaine des sciences de données. Il est également lauréat 2014 de l’Institut
Universitaire de France.
« Les prix décernés à nos
chercheurs et enseignantschercheurs ont été si nombreuses
en 2014 qu’il est difficile de tous
les citer. Mais si les récompenses
individuelles sont de forts
indicateurs de la qualité de nos
équipes, notre plus grande fierté
réside sans aucun doute sur nos
reconnaissances collectives,
qui s’illustrent par le nombre de
publications de rang A de notre
Centre de Recherche, mais aussi,
et surtout, par les excellentes
évaluations de la recherche
de Centrale Paris par l’AERES,
qui a notamment salué son
interdisciplinarité et son union
avec la recherche de Supélec,
faisant de la recherche "un
élément structurant et prioritaire"
du nouvel établissement
CentraleSupélec. »
Estelle Iacona,
Directrice de la Recherche
31.
FOCUS
+ 50%
d’augmentation de
puissance brute de calcul
offerte par le mésocentre
aux chercheurs de
Centrale Paris, grâce à
l’extension réalisée en
2014.
Le mésocentre de calcul monte en puissance
Actif depuis 2010, le mésocentre de Centrale Paris offre un service de haute
performance pour la recherche dans le domaine de la simulation numérique.
Y sont en effet développées de nouvelles méthodes numériques adaptées au
calcul parallèle, et des codes destinés aux supercalculateurs nationaux et
européens. C’est aussi un lieu de rencontre et d’échange de savoirs par le
biais de séminaires et de formations.
Offrant jusqu’en 2014 une puissance de 816 cœurs de calcul et plus de 2 Tera
octets de mémoire vive et environ 30 Tera octets de stockage, la plateforme
enregistrait un taux de charge proche de la saturation, notamment dû à son
nombre croissant d’utilisateurs. L’extension mise en place offre 288 cœurs de
calcul et 384 Giga octets de mémoire supplémentaires, avec pour résultat des
machines plus rapides et plus efficaces.
CRÉATIONS
Le laboratoire EM2C présente sa torche à plasma
Le 17 novembre 2014 avait lieu sur le campus de Centrale Paris une journée
de présentation et de démonstration de la torche à plasma, créée par l’équipe
de Christophe Laux, pour tester les matériaux qui protègent les capsules
spatiales lorsqu’elles pénètrent l’atmosphère.
Guilhem Dezanneau, chargé de
Recherche CNRS et chercheur
au sein du laboratoire Structures
Propriétés et Modélisation des
Solides (SPMS) depuis 2004,
a été nommé directeur de ce
laboratoire. Il succède à JeanMichel Kiat, qui a occupé cette
fonction pendant 12 ans et dont
le mandat s’est achevé le 31
janvier 2014.
Complétant les technologies existantes pour l’étude de la rentrée
atmosphérique, cette torche offre assez de puissance pour générer des
plasmas d’entrée réalistes, à des températures allant jusqu’à 10 000 K.
Elle est en outre équipée de diagnostics optiques de pointe afin de mieux
comprendre la physique du rayonnement et de l’ablation, et contribuer
ainsi au développement de modèles plus précis de ces phénomènes. Plus
globalement, elle sera d’une aide nouvelle et précieuse pour renforcer
la recherche européenne et la technologie dans le domaine des plasmas
spatiaux.
Frédéric Abergel lance la revue
Market Microstructure and Liquidity
Le directeur du laboratoire MAS et de la chaire BNP Paribas Finance Quantitative
souhaite, avec cette nouvelle revue scientifique, combler le fossé entre le monde
universitaire et le monde industriel en matière de Market Microstructure. Les
articles auront à la fois pour but d’améliorer les connaissances académiques
dans ce domaine-clé de la finance, et de fournir des outils innovants à ses
praticiens. La revue devrait également rapidement s’imposer comme un forum
leader des questions liées au « Market Microstructure », comme le « market
design », le trading haute fréquence, les carnets de commande dynamique ou
encore la gestion « intraday » de portefeuille.
La pertinence d’une telle initiative a été confirmée lors de la grande conférence
internationale « Market Microstructure : Confronting Many Viewpoints », qui
s’est tenue à Paris du 8 au 11 décembre 2014 avec la participation de Frédéric
Abergel.
32.
SACLAY
Construction des Écoles doctorales
de l’Université Paris-Saclay
En 2015, l’Université Paris-Saclay regroupera toutes les écoles doctorales
des établissements du plateau en un seul Collège Doctoral. Ce collège
décernera un diplôme unique, le doctorat de l’Université Paris-Saclay et sera
structuré en Écoles doctorales qui seront co-opérées par les établissements
de l’Université Paris-Saclay.
CentraleSupélec co-opérera ainsi dès 2015 quatre Écoles Doctorales de
l’Université Paris-Saclay :
• Interfaces
• Sciences mécaniques et énergétiques, matériaux et géosciences
(SMEMAG)
• Sciences et technologies de l’information et de la communication (STIC)
• Electrical, Optical, Bio-physics and Engineering (EOBE)
Inauguration de l’EquipEx MatMéca
au laboratoire MSSMat
Dans le cadre du Programme Investissements d’Avenir, destiné à doter
l’Université Paris-Saclay de laboratoires, structures et équipements
mutualisés d’excellence, Centrale Paris a remporté avec ses partenaires
de Saclay 12 appels d’offres et participe ainsi à : 6 laboratoires d’excellence
(LabEx), 2 équipements d’excellence (EquipEx), 3 Instituts de recherche
technologie (IRT) et un Institut de Transition Énergétique (ITE).
MatMéca est l’un des EquipEx phares de l’Université Paris-Saclay. Regroupant
environ 700 permanents et doctorants, il est porté par le laboratoire
Mécanique des Sols, Structures et Matériaux (MSSMat) de Centrale Paris et
ses partenaires : l’ONERA, le CEA, EDF, l’ENS Cachan, l’ENSTA ParisTech,
MINES ParisTech et l’École Polytechnique.
Il constitue un pôle d’excellence unique en France, destiné à répondre aux grands
défis scientifiques et industriels autour de l’élaboration, la caractérisation,
la modélisation et la simulation du comportement des matériaux et des
structures. Les domaines d’application sont très variés (énergie, transport,
espace, micro-électronique, biomatériaux, nanotechnologies…) et présentent
tous un grand intérêt sociétal.
16/01/14
Centrale Paris, via sa chaire
Business Intelligence et
le laboratoire MAS, et
ses partenaires l’Institut
Supérieur d’Électronique
de Paris (ISEP) et la société
Kiolis, ont organisé une
grande conférence dédiée
au Big Data. La croissance
exponentielle des
capacités de stockage et de
production de données pose
en effet une grande question
scientifique : comment
gérer ces données massives
et les analyser pour créer de
la valeur ? Une question qui
était posée à l’ensemble des
intervenants issus de divers
secteurs d’activité, ayant pu
à cette occasion partager
leurs expériences et faire
avancer les réflexions et
les idées autour de cette
thématique cruciale.
33.
INTERNATIONAL
En 2014, le palmarès des écoles
d’ingénieurs publié par l’Étudiant
classait une nouvelle fois Centrale
Paris n°1 à l’international. Afin
de répondre aux besoins de notre
monde en ingénieurs rompus à un
environnement multiculturel, l’École a
en effet toujours placé l’international
au cœur de sa pédagogie et de sa
stratégie de développement.
Elle offre ainsi à tous ses élèves, mais
aussi à ses enseignants, chercheurs et
entreprises partenaires, une richesse
d’opportunités à l’international
digne des plus grandes institutions
mondiales.
Centrale Paris à
l’international en 2014,
c’est :
43 universités partenaires dans 38 pays
1
35% d’élèves internationaux sur le
campus
450 étudiants/an envoyés à
l’étranger dont 150 élèves-ingénieurs
en double diplôme
45% de Centraliens double diplômés
25% des premières embauches à
l’international
700 étudiants à l’École Centrale
de Pékin
240 étudiants à Mahindra École
Centrale
À LA UNE EN 2014
Des liens toujours plus forts avec le Brésil
En plus de 10 ans, le programme d’échange « 5+6 », composé des 5 Écoles Centrales (Paris, Lyon,
Nantes, Lille, Marseille) et de leurs 6 universités brésiliennes partenaires (l’École Polytechnique
de l’Université de São Paulo, l’Université de l’État de Campinas, l’Université Fédérale du Ceará,
l’Université Fédérale de Rio de Janeiro, l’Université Pontificale de Rio de Janeiro et l’Université
Fédérale de Rio Grande do Sul) a abouti à un total de 700 étudiants brésiliens et 120 étudiants
français double diplômés dans le cadre de ce réseau. La force et la qualité des liens unissant le
Groupe des Écoles Centrales, Supélec et le Brésil les ont ainsi amenés, en 2014, à franchir de
nouvelles étapes.
n°1
Un nouvel Erasmus Mundus qui renforce les échanges académiques
Coordonnant déjà 3 Erasmus Mundus – l’Alliance TANDEM entre l’Europe et la
Chine, et les programmes EM-BEAM et EM-EASED entre l’Europe et le Japon et
la Corée du Sud – Centrale Paris et Supélec ont remporté ensemble en 2014 un
financement de l’Union européenne pour le programme SMART². Regroupant
10 établissements européens et 8 établissements brésiliens d’enseignement
supérieur, ce nouvel Erasmus Mundus (auquel sont également associés le
réseau T.I.M.E., l’École Centrale de Lille et l’entreprise Rincent BTP), a pour
but de :
• Consolider les collaborations académiques déjà en cours entre le Brésil
et l’Europe ;
• Financer les mobilités qui s’inscrivent dans la thématique des villes
intelligentes et des réseaux électriques intelligents.
En ayant accueilli 31%
des mobilités d’étudiants
brésiliens en double diplôme
en France, et en ayant
envoyé 45% des mobilités
double diplôme d’étudiants
de la France vers le Brésil, le
Groupe des Écoles Centrales
reste n°1 de la mobilité
d’élèves-ingénieurs entre la
France et le Brésil.
Ce programme, dont le budget total se monte à 2,79 M€, permettra la mobilité
de 144 personnes des universités brésiliennes vers l’Europe, en très grande
majorité des élèves-ingénieurs et des doctorants qui travailleront sur les
domaines prioritaires de SMART² : les sciences de l’ingénieur, la technologie,
l’informatique, les mathématiques, l’architecture et l’aménagement du
territoire. Des bourses seront accordées aux meilleurs étudiants, sans critère
de ressources et la campagne de recrutement, fondée sur une égalité des
chances, sera ouverte à tous.
Des collaborations qui s’étendent à la recherche
Le Groupe des Écoles Centrales (GEC) et ses 6 partenaires brésiliens
souhaitent s’engager dans une démarche commune en matière de recherche.
Un premier workshop recherche, organisé à l’Université de Campinas, a
ainsi réuni une quarantaine de chercheurs du réseau « 5+6 », de l’Institut
de recherche aérospatiale brésilienne et de Supélec pour poser les bases de
collaborations dans les domaines de l’énergie et de l’environnement.
Le 4 juillet 2014, le GEC et la FAPESP (Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado
de São Paulo) signaient également un Memorandum of Understanding pour
développer la coopération scientifique et technologique entre chercheurs du
GEC et de l’État de São Paulo dans ces mêmes domaines de l’énergie et de
l’environnement, à travers le financement de projets de recherche bilatéraux.
« En 2014, nous avons pu mesurer
à quel point les efforts entrepris ces
dernières années ont porté leurs fruits
dans les grands pays d’avenir : la Chine
et l’Inde, mais aussi le Brésil, avec lequel nous avons construit en 10 ans
l’un de nos plus puissants programmes
d’échanges. Près de 50% des élèves-ingénieurs français en mobilité au Brésil
sont centraliens ! Les voyages d’études
que nous organisons depuis 5 ans
pour faire découvrir tout le potentiel
brésilien à une vingtaine d’élèves-ingénieurs de 1re année, comptent
pour beaucoup dans ce succès. Car
nombre d’entre eux choisissent d’effectuer leur semestre à l’international
ou leur double diplôme au Brésil. »
Christopher Cripps,
Directeur des Relations Internationales
35.
MOBILITÉ ÉTUDIANTE SORTANTE
Plus de 60% des élèves-ingénieurs choisissent
la mobilité académique
12 mois
C’est la durée moyenne
que les élèves-ingénieurs
de Centrale Paris
consacrent à la mobilité
internationale, soit le
double de la durée qui leur
est imposée d’effectuer à
l’étranger.
Depuis 2007, les élèves-ingénieurs de Centrale Paris ont l’obligation
d’effectuer une mobilité à l’étranger d’au moins un semestre, soit dans
l’une de nos universités partenaires, soit en entreprise, soit encore dans
un laboratoire de recherche. La mobilité académique est la plus prisée et a
connu une importante progression en 2013/2014, avec plus de 60% des élèves
d’une promotion étant partis dans une université étrangère pour effectuer
leur semestre académique ou, pour plus de la moitié d’entre eux, un double
diplôme.
Seize pays différents ont ainsi accueilli cette année nos élèves-ingénieurs
en double diplôme. Et si les États-Unis, le Royaume-Uni et l’Australie
concentrent encore près de la moitié des départs, les pays d’Amérique latine
et d’Asie connaissent une belle progression, démontrant que notre promotion
du Brésil et de la Chine auprès de nos étudiants est concluante.
Vingt-quatre pays ont quant à eux accueilli nos élèves en semestre académique
non-diplômant, l’Asie arrivant cette fois en tête avec 24% des départs vers la
Chine, Singapour, le Japon, la Corée du Sud et l’Inde. L’Europe du Nord connaît
également un vif succès avec 18% des départs vers la Suède, le Danemark et
la Norvège, suivie de près par le Brésil et l’Argentine qui enregistrent 15% des
départs.
Centrale Paris développe ses partenariats en
Amérique latine
Fort du succès de ses collaborations avec le Brésil, le Groupe des Écoles
Centrales (GEC) a renforcé en 2014 ses liens avec ses autres partenaires
d’Amérique latine, notamment l’Argentine et le Chili.
« Le 7 mai 2014, Centrale Paris
organisait son tout premier
"International Partners Forum",
qui a réuni 34 universités
partenaires de 34 pays
différents pour informer nos
élèves-ingénieurs de toutes
les possibilités d’échanges qui
s’offrent à eux. Cet événement a
permis de placer l’international
au cœur de l’École à un moment
clé du processus de décision
pour les élèves de 1e année,
mais aussi d’associer pleinement
les étudiants internationaux à
la promotion de leur université
auprès de leurs camarades
français. »
Catherine Martineau-Huynh,
Directrice adjointe des
Relations Internationales
36.
Du 19 au 23 mai, une délégation de la Direction des Relations Internationales
s’est ainsi rendue dans ces deux pays pour y promouvoir le double diplôme
et les relations entreprises. Au Chili, les programmes de double diplôme
unissant le GEC à l’Université du Chili et à l’Université pontificale catholique
du Chili sont en effet largement reconnus et ont fait l’objet d’une importante
promotion auprès des universités du pays. En Argentine, les discussions avec
l’Université de Buenos Aires devraient conduire à la signature prochaine d’un
accord de double diplôme opérationnel, dans un premier temps de l’Argentine
vers la France.
Le GEC a également été officiellement admis comme membre du Réseau
Magalhaes, un consortium d’universités européennes, d’Amérique latine et
des Caraïbes créé pour développer l’échange d’étudiants dans l’enseignement
supérieur.
Notons enfin qu’en 2013/2014, la mobilité entrante et sortante entre le GEC et
ses partenaires d’Amérique latine a concerné 17 étudiants avec l’Argentine, 31
étudiants avec le Chili et 29 étudiants avec le Mexique.
INAUGURATIONS
L
ancement du nouveau programme Erasmus +
Le 16 janvier 2014, Hélène Conway-Mouret, ministre déléguée chargée des
Français de l’étranger, lançait en France le nouveau programme d’échanges
européens Erasmus+. S’inscrivant pleinement dans la stratégie « Europe
2020 » de la Commission européenne pour l’emploi et la croissance, ce
nouveau programme propose aux partenaires concernés, parmi lesquels
Centrale Paris, une approche en 3 actions clés visant à soutenir et contribuer
à l’internationalisation de l’enseignement supérieur.
Centrale Paris répondra dans ce cadre à :
• L’appel à demande de financement des mobilités individuelles à des fins
d’apprentissage, qui constitue l’action clé n°1 du programme ;
• L’appel à projets s’inscrivant dans l’action clé n°2 « Coopération et
partenariats pour l’innovation et le partage d’expérience », afin de développer
le programme qu’elle coordonne avec 3 de ses partenaires T.I.M.E. (Institut
royal de technologie en Suède, École polytechnique de Milan et Université
technique de Berlin) et dont le but est de mettre en place un MOOC par
institution partenaire pour valoriser leurs enseignements les plus forts
et les plus pertinents.
14,7
C’est, en milliards
d’euros, l’augmentation de
budget attribuée par l’UE
au programme Erasmus+
pour la période 20142020, afin de conduire plus
de 4 millions de jeunes,
dont 500 000 en France,
à étudier et se former à
l’étranger.
Nouveauté majeure de ce nouveau programme : les financements attribués
dans le cadre de l’action clé n°1 pourront porter dès 2015 sur des mobilités
d’étudiants hors Europe.
L
’École d’Automne sino-française :
une initiative pionnière
Les 700 étudiants de l’École Centrale de Pékin poursuivent un cursus
scientifique biculturel franco-chinois de très haut niveau s’étalant sur 6 ans :
un an d’apprentissage intensif de la langue française, deux ans de classes
préparatoires puis 3 ans de cycle ingénieur. La formation des deux années
de classes préparatoires étant fortement inspirée du modèle français, l’École
Centrale de Pékin souhaitait offrir à ses élèves une rencontre, au sein même de
leur université, avec leurs jeunes homologues d’une classe préparatoire du
prestigieux Lycée Saint-Louis situé à Paris.
Du 15 au 26 octobre 2014, pour la première fois dans l’histoire de l’institution,
les 43 élèves et 5 professeurs du Lycée Saint-Louis se sont ainsi délocalisés
en totalité à l’École Centrale de Pékin pour vivre une aventure scientifique,
humaine et culturelle tout à fait inédite. Cette première École d’Automne
sino-française a en effet permis aux élèves français et chinois de suivre
ensemble leurs journées de 6h de cours scientifiques, d’effectuer des devoirs
et travaux communs et aussi de profiter d’agréables moments d’échanges et
de découvertes.
Cette initiative aura permis de comparer deux méthodes d’enseignement et
de conforter l’École Centrale de Pékin dans son choix du système académique
français.
En février 2015, Marc Zolver
était nommé Directeur des
Partenariats Internationaux de
CentraleSupélec.
Diplômé de l’École Centrale de
Lyon, Marc Zolver a participé
en tant que directeur adjoint au
lancement de l’École Centrale
de Pékin avant d’intégrer, en
2008, la Direction des Relations
Internationales de Centrale
Paris au sein de l’équipe de
Christopher Cripps. Dès 2015, il
aura pour mission de consolider
et fusionner les activités
internationales de Centrale
Paris et de Supélec et de
poursuivre le développement de
CentraleSupélec à l’international
pour ouvrir toujours plus
d’opportunités à ses étudiants et
ses personnels.
37.
ENTREPRISES
Avec une majorité d’étudiants
se destinant à des fonctions de
management en entreprise, et
une recherche dont la vocation est
d’apporter des solutions innovantes
aux besoins du monde de l’industrie
et des services, Centrale Paris
est définitivement l’École des
entreprises. Ces dernières sont
étroitement associées à la vie de
l’École, à travers des partenariats
qui ne cessent de se renforcer et
de faire naître toujours plus de
vocations d’entrepreneurs chez les
Centraliens.
Centrale Paris et les
entreprises en 2014,
c’est :
23 entreprises, dont 10 partenaires
1
Premium et 22 entreprises membres
du Club PME
70% des stages de fin d’étude effectués chez les entreprises partenaires
de l’École
Un incubateur pouvant accueillir
20 start ups
1 filière de 3e année dédiée à la création d’entreprises
200 formations de courte durée, dont
26 certifiantes et 6 Mastères Spécialisés ouverts aux professionnels
À LA UNE EN 2014
Une pluie de récompenses pour
les entrepreneurs centraliens
Leaders, innovateurs, les étudiants de Centrale Paris sont aussi toujours plus
entrepreneurs, près de 10% d’entre eux prenant le risque de renoncer à leur stage
de fin d’étude pour créer leur entreprise. Et le succès est au rendez-vous, comme
en témoignent les nombreux prix et distinctions récoltées par les entrepreneurs
centraliens en 2014.
projets centraliens primés par le Pôle Entrepreneuriat Étudiant
7
Paris-Saclay (PEEPS)
Destiné à soutenir les projets innovants des étudiants inscrits dans l’un des
établissements composant la future Université Paris-Saclay, le premier
appel d’offre du PEEPS a retenu 19 projets pour leur originalité, leur
potentiel économique ou encore leur prise en compte des problématiques de
développement durable. Parmi eux, figurent 7 projets issus de Centrale Paris :
Ça vaut le Cook d’Ornella Moses, MadJoh de Jonathan Hattab et Shipstory
de Jean-Mathieu Saponaro dans la catégorie Innovation de services, Food
Advisor de Yann Giret et Charles Boes, Groween de Martin Savoure, Moteur
Thermique à Hydrogène de Pierrick Massiot et TRYON de Jimmy Colomies
dans la catégorie Innovation technologique.
N°1
À l’issue de la 12e édition
du concours Petit Poucet,
Centrale Paris recevait
pour la 5e fois le Prix
de la Meilleure École
Entrepreneuriale de
France.
Les projets sélectionnés bénéficient chacun d’un levier financier de
10 000 € en moyenne.
6 start-ups incubées à Centrale Paris à l’honneur
•
•
•
•
•
Springwave, ex-incubée cofondée en 2013 par Gaëtan Gohin, MS Centrale
Paris, a reçu le Prix Innovation du SIAL 2014 pour sa mise au point d’une
eau régénérante à la spiruline, nutriment le plus riche en vitamines, oligo-éléments, antioxydants et minéraux que l’on puisse trouver dans la
nature.
Wandercraft, ex-incubée fondée par trois diplômés de Polytechnique, a
reçu le Prix EDF Pulse 2014 dans la catégorie santé pour ses exosquelettes motorisés permettant aux personnes paraplégiques ou myopathes
de se déplacer à nouveau normalement.
Wandercraft et Adionics qui propose Desalao, une nouvelle technologie
de dessalement pour améliorer l’accès du plus grand nombre à une eau
douce potable, ont été retenus dans la liste des 58 du grand Concours
mondial d’innovation 2030, doté d’une enveloppe de 300 M€ pour accompagner les innovations des lauréats.
Smart Impulse et Exoès, ex-incubées, ont reçu le Prix La Tribune Entrepreneurs 2014, la première dans la catégorie Green Business et la
seconde dans la catégorie Industrie. Smart Impulse a développé une
gamme de solutions novatrices pour aider les entreprises à maîtriser leur
consommation d’énergie, tandis qu’Exoès est en passe de devenir l’un des
leaders mondiaux des systèmes de récupération de chaleur à l’échappement, destinés à réduire la consommation des véhicules routiers.
Agora Energy, incubée à Centrale Paris, lève 260 000 € auprès d’investisseurs individuels et des réseaux Investessor et Développement Durable
Île-de-France, pour développer ses capteurs intelligents et objets connectés pour des villes plus intelligentes et « basse consommation » comme
des détecteurs de présence pour un éclairage public économe, des capteurs de remplissage pour conteneurs à verre et des jauges connectées
pour les cuves de propane.
« Intrinsèquement, le but des relations
entre l’École et les entreprises est d’ancrer dans l’ADN de nos élèves l’esprit
d’entreprendre et l’envie de faire grandir son projet. La France a grand besoin
de cet état d’esprit entrepreneurial, car
notre pays a besoin de transformer ses
nombreuses créations d’entreprises en
PME et ETI innovantes et agiles. Centrale
Paris est ainsi particulièrement fière de
tous les projets de ses élèves, qui ont pu
germer et surtout se développer grâce
à l’environnement unique qui leur est
offert à l’École : des entreprises étroitement associées à l’ensemble de leur
cursus, une filière de 3e année dédiée à
entrepreneuriat, un nouveau parcours
entrepreneuriat accessible dès la 1re année… Sans oublier un incubateur des
plus performants ayant déjà accompagné la réussite de plus de 50 start-ups. »
Pierre Loonis,
Directeur du Développement
39.
20
élèves-ingénieurs de
2e année sélectionnés
pour intégrer à la
rentrée 2014 la Digital
Tech Year. Des élèves
choisis pour leur très
bon niveau technique de
développement (web,
mobile, langages type
C++, réseaux…) et le
caractère entrepreneur
et innovateur dont ils
avaient déjà fait preuve
au sein d’entreprises ou
d’associations de l’École.
INAUGURATIONS
Lancement de l’Institut Open Innovation
Créé en juin 2014 par l’École Centrale Paris avec ses membres fondateurs
Altran, Mazars et Société Générale, l’Institut Open Innovation a pour vocation
d’encourager et accompagner les démarches d’Innovation Ouverte entre
les grandes entreprises et les start-ups, qui ont beaucoup à s’apporter
mutuellement. Les start-ups constituent en effet de véritables accélérateurs
d’innovation pour les grandes entreprises. Réciproquement, les grandes
entreprises constituent pour les start-ups des accélérateurs d’accès au
marché et de croissance.
Hébergé à Centrale Paris et composé d’une équipe permanente d’une dizaine
de personnes, l’Institut Open Innovation propose de nombreuses actions,
parmi lesquelles :
• La recherche opérationnelle : études de cas, communication de bonnes
pratiques… ;
• La constitution d’accélérateurs permettant aux entreprises membres de
découvrir des univers très différents et d’apprendre à travailler ensemble ;
• Des formations pour les entreprises qui souhaitent intégrer des pratiques
d’open innovation ;
• Des prestations d’accompagnement du changement.
Fin 2014, l’Institut d’Open Innovation a publié sa première étude sous forme
d’un Livre Blanc détaillant les piliers historiques, les principes et les bénéfices
d’une démarche d’innovation ouverte. Mazars a également inauguré son
Mazars’ Lab, tandis qu’Altran et Société Générale étaient prêts à lancer leur
accélérateur business en janvier 2015. AXA Direct a enfin rejoint l’Institut en
tant que membre partenaire.
Création de la « Digital Tech Year »
« Avec la Digital Tech Year,
Centrale Paris affiche clairement
son ambition : former les
troupes d’élite du digital tout
en renforçant ses liens avec les
grandes entreprises et startups leaders dans ce domaine.
L’École offre en outre aux élèves
et entreprises engagés dans
ce parcours l’accès à son Fab
Lab, où sont mutualisés des
moyens dédiés au maquettage
et au prototypage rapide, dont
une imprimante 3D. Et dès
février 2015, l’École ouvrira le
Centrale Digital Lab au cœur
de l’Innovation Factory, sur le
Campus Cluster Paris Innovation
dans le 13e arrondissement de
Paris, pour concevoir en équipe,
visualiser et simuler des produits
innovants de manière rapide et
économique.»
Renaud Monnet,
Directeur du Digital Institute
de Centrale Paris
40.
À la rentrée 2014, Centrale Paris offrait un nouveau parcours digital à ses
élèves-ingénieurs de 2e année, la Digital Tech Year, créée avec les 10 grandes
entreprises et start-ups partenaires du Digital Lab de l’École.
L’objectif de ce parcours est de proposer aux élèves les plus motivés par le
digital une année segmentée en 2 semestres avec :
• Un premier semestre durant lequel les élèves intègrent le Digital Lab
pour réaliser des prototypes répondant à des besoins innovants des
entreprises partenaires, en étant coachés par des professionnels de l’IT ;
• Un second semestre consacré à un stage intensif de 6 mois à l’étranger,
au sein d’un grand groupe digital ou d’une start-up de la Silicon Valley, de
la Côte Est des États-Unis ou d’autres grands hubs digitaux tels que ceux
de Londres (Royaume-Uni), de Zurich (Suisse) ou d’Israël.
Ce
parcours
innovant
présente un double intérêt :
celui de développer le
potentiel d’innovation et
l’esprit d’entreprise des
meilleurs talents IT de
l’École et celui de répondre
aux
besoins
d’Open
Innovation digitale des
entreprises.
PARTENARIATS
U
ne offre de partenariats entreprises
toujours plus riche et variée
Fin 2014, l’École Centrale Paris comptait 123 entreprises partenaires affichant
un taux de fidélité de 90%. La solidité des liens tissés par l’École avec ses
partenaires tient tout d’abord au mode de coopération inédit qu’elle leur offre,
qui repose sur le parrainage d’options et de filières métiers de 3e année et
qui permet aux entreprises d’être non seulement étroitement associées à la
pédagogie de l’École, mais également reconnues par les élèves comme des
acteurs de formation à part entière.
Le parrainage est en outre optimisé par les nombreuses actions de communication
mises en place par l’École pour renforcer la visibilité des entreprises auprès des
élèves : affichage, présence sur le web et les réseaux sociaux, valorisation des
événements entreprises… Et les résultats sont là, puisque 70% des élèvesingénieurs effectuent leur stage de fin d’année chez les entreprises partenaires,
et que beaucoup de ces stages se soldent par une embauche.
120
événements organisés
chaque année par
Centrale Paris pour
renforcer la présence des
entreprises sur le campus
et valoriser leur image
auprès des étudiants.
Soit un événement tous
les deux ou trois jours !
Enfin, et surtout, Centrale Paris offre de nombreuses formes de collaboration
aux entreprises, leur permettant de s’associer au cursus d’élève-ingénieur dès
la 1re année ou la 2e année, à la filière apprentissage ECP+, à des programmes de
formation continue, à des projets de recherche ou encore aux actions de l’École
à l’international. Ainsi, chaque entreprise, quelle que soit sa taille, son secteur
d’activité et l’objectif de son soutien à l’École, bénéficie avec Centrale Paris d’une
offre de partenariat sur-mesure.
En 2014, cette offre s’est encore enrichie avec la possibilité de devenir partenaire
de Mastères Spécialisés. Pour la première fois, trois entreprises – EY, Javista
et L’Oréal – sont ainsi devenues partenaires officiels du MS Management de
Système d’Information.
MÉCÉNAT
«
Saclay 2.0. » : la nouvelle campagne dédiée
à la construction du campus CentraleSupélec
Fin 2013, la Fondation École Centrale Paris clôturait la première campagne de
fundraising de l’École avec 77 M€ de dons et de promesses de dons, collectés
en 5 ans auprès de nombreuses entreprises mécènes et de 3 500 Centraliens.
L’engagement exceptionnel de ses entreprises partenaires a permis à l’École
de financer de nombreux projets nécessaires à sa croissance : bourses
d’études et de mobilité, soutien à la recherche, soutien au développement
international…
Les dons versés à titre individuel par les Centraliens ont quant à eux été massivement destinés à la construction du nouveau campus de l’École à Saclay,
pour un montant total de 10 M€.
En 2014, la Fondation lançait Saclay 2.0., sa 2e campagne de fundraising entièrement dédiée à la construction et à l’équipement du campus. Son objectif :
collecter d’ici 2017 les 15 M€ restant à réunir pour clôturer le budget de
construction de 25 M€ devant être issu du mécénat.
Fin 2014, plus de la moitié de l’objectif était déjà atteint grâce à la mobilisation de tous et 2,6 M€ collectés auprès des Centraliens. L’année a, en outre,
été marquée par le versement du premier don millionnaire, effectué pour
moitié par la famille Michelin et, pour l’autre moitié, par l’entreprise Michelin
afin de financer le futur grand amphithéâtre du campus, qui portera bien sûr
leur nom.
« Lorsque l’École a lancé
sa première campagne de
fundraising en 2008, j’y ai
immédiatement vu l’opportunité
de redonner à Centrale Paris
une partie de ce qu’elle m’avait
apporté. C’est donc une immense
fierté pour moi de présider le
comité de la nouvelle campagne
Saclay 2.0. La tâche à accomplir
reste immense : il nous reste plus
de 15M€ à collecter entre 2015
et 2017 ! Mais l’engagement de
nos entreprises partenaires et de
notre communauté centralienne
me
remplit
d’espoir
et
d’enthousiasme. Nous comptons
désormais 3 800 donateurs
centraliens, issus des promotions
1932 à 2013 et de tous les pays !
Mon défi est de convaincre tous
les autres Anciens de se mobiliser
à leur tour, car ce projet, décisif
pour l’avenir de notre École,
mérite le soutien de tous. »
Bernard Gault (81),
Founding Partner de
Perella Weinberg Partners
et Président bénévole du comité
de campagne Saclay 2.0
41.
VIE
ÉTUDIANTE
Activités sportives,
artistiques, culturelles ou
solidaires, journalisme,
organisation d’événements…
La vie étudiante est si
riche à Centrale Paris que
tous les élèves peuvent
s’impliquer et s’épanouir
dans une ou plusieurs
associations créées sur le
campus, et développer ainsi
une meilleure connaissance
d’eux-mêmes, leur créativité,
leur sens de l’initiative, mais
aussi, et surtout, un réel
sens des responsabilités
sociales.
La vie étudiante à Centrale Paris
en 2014, c’est notamment :
50 associations et clubs créés et gérés par les
1
élèves
130 élèves organisant Équinoxe, le Gala de l’École
1 000 personnes réunies par la Nuit des
Troubadours
200 entreprises au rendez-vous du Forum
Centrale-Supélec
2 grandes compétitions sportives :
le Raid Centrale Paris et le tournoi international de
rugby à sept Centrale 7
6 jours dédiés aux arts et à la culture sur
le campus avec le festival Ap(art)és
3 principaux médias : la chaîne NX Télévision, le
journal le Piaf, RadioPi
À LA UNE EN 2014
Trois anniversaires et une création
L’année a été marquée par l’anniversaire de trois associations phares de l’École, et la
création d’une toute nouvelle association dédiée à l’ouverture culturelle.
Centrale 7 fête ses 10 ans
La 10e édition de Centrale 7, tournoi universitaire international de rugby à 7, a
eu lieu les 21 et 22 mai 2014 sur le campus de Centrale Paris. Douze équipes
masculines et huit équipes féminines, venues des quatre continents et de 11
pays différents, s’y sont affrontées sous le parrainage de Paul Albaladéjo et
de toute l’équipe de France de Seven. Le tournoi masculin a été remporté par
l’équipe de l’Université de Johannesburg (Afrique du Sud) et le tournoi féminin
par l’équipe de Tunisie.
Cet anniversaire s’est clôturé par une grande nuit Semons le Troub’ organisée
par une autre association emblématique de l’École, La Nuit des Troubadours.
50
élèves-ingénieurs de
Centrale Paris sont
membre de l’association
« Centrale 7 » et en
charge de l’organisation
du grand tournoi
international annuel
éponyme.
La Nuit des Troubadours a 20 ans
Réunissant une quinzaine de passionnés de musique, spectacles, magie,
jonglage et autres acrobaties, la Nuit des Troubadours anime depuis 20 ans
le campus. Elle organise notamment, tous les ans en décembre, son grand
événement : la Nuit des Troubadours, un festival de musique et d’arts de la
rue.
NX Télévision souffle ses 25 bougies
Chaîne de télévision de Centrale Paris et première TV étudiante européenne,
NX assure depuis maintenant 25 ans la couverture médiatique des événements
centraliens. À l’occasion de son anniversaire en mai 2014, une dizaine
d’élèves-ingénieurs de 2e année s’est consacrée à la réalisation d’un direct
exceptionnel.
Création de Symposium
Créée en septembre 2014, cette nouvelle association étudiante souhaite
favoriser l’ouverture culturelle en organisant des conférences autour
d’invités prestigieux. La première édition a accueilli Hervé de Saint-Exupéry,
instructeur-pilote de chasse, lieutenant-colonel de l’Armée de l’air et filleul
d’Antoine de Saint-Exupéry, pour parler du leadership et des enseignements
qu’il a retenus de l’aéronautique militaire.
« Ce qui surprend le plus lorsqu’on
arrive à Centrale Paris, c’est la
diversité associative. Il y a des
tonnes de clubs et d’associations,
des activités en permanence.
Quand on sort de prépa, c’est un
autre monde qu’on découvre !
Je me suis vite impliqué dans cette
vie associative et, aujourd’hui, je
suis à la fois membre du Forum
CentraleSupélec et trésorier de
l’Union des Élèves Manifestations,
le regroupement des plus grosses
associations de l’École qui organise
des événements comme le Raid.
L’associatif apporte beaucoup, et
pas seulement personnellement.
C’est aussi très professionnalisant,
car nous gérons des projets de
la dimension de ceux qui sont
gérés par les entreprises. »
Adrien,
élève-ingénieur de la Promotion 2016
43.
COUPS DE CŒUR
La Centrale Racing Team à Silverstone
La Centrale Racing Team, composée de 28 élèves issus de 10 pays différents,
s’est lancé l’ambitieux défi de participer à une course de Formule 1 étudiante
sur le circuit de Silverstone en Angleterre : la Formula Student.
25
élèves de Terminales ont
été accompagnés par
des tuteurs, étudiants
de l’association Centrale
Égalité des Chances
(CEC) afin de préparer
leur entrée en classe
préparatoire.
Cette compétition de haut niveau, organisée par l’IME (Institution of Mechanical
Engineers), rassemble des équipes du monde entier dans un objectif bien
précis : faire émerger des solutions innovantes dans le domaine de l’ingénierie
automobile grâce à la diversité des formations dont sont issus les participants,
et, pourquoi pas, susciter des vocations d’ingénieur automobile.
Les membres de la Centrale Racing Team ont gagné leur pari, puisqu’ils ont
eu l’honneur d’être sélectionnés parmi les représentants de l’Europe de la
Formula Student de juillet 2014. Après s’être occupés de toutes les étapes
de création de leur voiture, conçue et construite dans le cadre de leur projet
Innovation de 2e année, ils ont démontré à Silverstone tout leur savoir-faire et
leur créativité.
W
eek-end Get Up Start-Up
sur le campus de Centrale Paris
Du 28 au 30 novembre, l’association Get Up Start-Up créait l’événement
en organisant sur le campus un week-end dédié à l’entrepreneuriat. Une
cinquantaine d’étudiants, venus de toute la France, étaient au rendez-vous
pour relever un défi de taille : travailler pendant 3 jours, par petits groupes, à
la création d’une start-up.
Accompagnés et coachés par des mentors expérimentés, professionnels du
milieu, les candidats ont tout le week-end pour faire mûrir l’idée qu’ils ont
apportée et construire un pitch (discours) court et convaincant. Quelques-uns
d’entre eux sont sélectionnés pour franchir l’étape ultime : la présentation
de leur pitch à un jury composé d’investisseurs prêts à s’engager pour leur
« coup de cœur ».
Au-delà des perspectives qu’elle peut ouvrir aux meilleurs candidats, cette
initiative offre aussi une bonne occasion de faire de nouvelles rencontres,
d’enseigner différemment, de partager les expériences.
Une deuxième édition est déjà prévue pour 2015, étendue à une centaine de
candidats.
44.
ÉVÉNEMENTS
L
e Raid pour la première fois à l’étranger
Organisé par 90 élèves de Centrale Paris, le Raid est une compétition sportive
de haut niveau qui rassemble chaque année, en équipes mixtes de 4 personnes,
plus de 200 participants issus du monde de l’entreprise et des grandes écoles
et universités françaises et étrangères. Cette 16e édition s’est déroulée pour la
première fois à l’étranger, en Suisse, du 27 avril au 2 mai. Dans de somptueux
paysages de montagnes, lacs et forêts, les équipes ont parcouru quelques 250 km
et 8 000 m de dénivelé en course à pied et VTT, disciplines phares du Raid, mais
aussi en canoë et rafting. Le Raid 2014 a été remporté par l’équipe EY.
Comme chaque année, le Raid était précédé d’un Prologue qui s’est déroulé le
week-end des 7 et 8 mars 2014 dans le magnifique cadre des Châteaux de la
Loire. L’objectif du Prologue est de permettre aux équipes de se rencontrer et
de valider une course d’au moins 20 km pour confirmer sa capacité physique à
participer au Raid.
n°5
Le 18 novembre, le
Palais des Congrès
de Paris accueillait la
5e édition du Forum
CentraleSupélec, le plus
grand forum étudiantsentreprises d’Europe en
terme de participants,
réunissant de nouveau
près de 300 élèves
des deux Écoles et
les représentants de
200 entreprises françaises
et internationales.
e
2
édition des conférences
WikiStage Centrale Paris
Créées et animées par des étudiants de Centrale Paris, les conférences WikiStage
ont pour but de donner la parole à des experts sur des thèmes dédiés. Les vidéos
sont d’une durée très courte, de 6 minutes en moyenne, et sont filmées lors de
la journée de conférences sur le campus avant d’être mises en ligne sur le site :
www.wikistage.org.
Pour cette 2e édition, les élèves de l’association ont organisé une première aprèsmidi de conférences le 11 janvier autour du thème L’audace d’entreprendre, et le
17 mai autour du thème Sommes-nous faits pour le Partage ?
« Le sport a toujours fait partie de
ma vie et, en arrivant à Centrale
Paris, j’ai intégré l’équipe féminine
de rugby. J’aime les sports
d’équipe, l’idée de gagner ou
perdre ensemble. Dans les études
scientifiques, nous évoluons dans
un univers encore très masculin,
mais je suis persuadée que ce
n’est pas parce que les filles
sont en minorité qu’elles sont en
infériorité ! Aussi, je suis très fière
d’être la toute première fille à
présider le Raid. C’était un énorme
challenge pour moi d’organiser un
événement d’une telle ampleur
avec efficacité et dans la bonne
humeur. Mais la force du collectif
– nous sommes 90 étudiants
dans l’association – a triomphé ! »
Aurore Malherbes (2015),
Présidente du Raid 2014
45.
CONTACTS
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sous tutelle du ministère
de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche
Grande Voie des Vignes
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ormation continue
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nseignement
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le a d e r ,
C E N T R A L E
e n t re p re n e u r ,
P A R I S
i n n o v a t e u r
2014
RAPPORT ANNUEL
Rapport d’activité de l’École Centrale Paris 2014, octobre 2015
Photos et réalisation : direction de la communication, CentraleSupélec • Direction artistique : Le Sourire en Prime
Merci à Centrale Num pour les photos des pages 43, 44 et 45