Exemple situation documentaire

Différencier un libre documentaire d’un récit imaginaire (GS)
« Trouver ce que mange un loup »
Présentation des enjeux d’apprentissages:
Vous allez aujourd’hui apprendre à comprendre ce qu’est un documentaire.
Pour cela, vous allez chercher dans des livres « ce que mange un loup »
Contrat didactique :
« Voilà comment nous allons faire :
Vous allez travailler en groupes de 3. Chaque groupe aura un livre différent. Mais tous les livres parlent d’un
loup et de ce qu’il a l’habitude de manger.
Tout d’abord, chacun d’entre vous va chercher la table où est posée son étiquette-prénom.
Puis, tous les trois ensemble, vous allez essayer de trouver dans le livre (posé sur la table) ce que
mange le loup et vous chercherez l’image ou les images de ce qu’il mange
Ensuite,
- l’un d’entre vous ira chercher l’image de votre loup parmi sur la table de bibliothèque et
viendra le coller sur l’affiche (sur la table) après avoir vérifié dans le livre si c’est le bon
- , un deuxième enfant écrira le titre de l’histoire sur la
- et le troisième collera les images de ce qu’il mange. ce que loup mange.
Enfin, chaque groupe viendra présenter son travail et nous en discuterons tous ensemble.
Reformulation:
Qu’allez -vous faire faire maintenant ?
- Chercher la table avec son étiquette
- Chercher à trois dans le livre ce que mange le loup
- Ecrire le titre, coller l’image du loup et celles de ce qu’il mange
- Revenir tous ensemble pour en discuter.
Présenter l’affiche de l’affiche à renseigner avec les trois espaces correspondant à chaque tâche.
Déroulement :
(Chaque groupe a à sa disposition :
- ou un livre documentaire, ou un conte traditionnel ou une histoire de loup converti à la nourriture
herbivore.
- Une affiche A3
- Une barquette d’images d’aliments (ceux de tous les livres proposés pour ce travail)
Sur la table de bibliothèque (ou dans un endroit éloigné) deux jeux d’images des loups des livres )
Chaque groupe travaille en autonomie et renseigne son affiche.
Mise en commun : chacun dit ce que loup mange dans son livre
Echanges et catégorisation
- l’enseignant attire l’attention sur la différence entre l’imaginaire et la réalité
- sur le tableau « coupé en deux », deux colonnes l’une avec l’image d’un loup d’illustrateur, l’autre avec
un « vrai »loup, l’enseignant place chaque affiche selon ce que disent les élèves dans l’une ou l’autre
colonne.
Bilan : Qu’est- ce que vous avez appris aujourd’hui ? Synthèse écrite en dictée à l’adulte :
- On voulait savoir ce que mangent les loups.
- Dans les histoires il mange des petites filles, de poules et des cochons.
- Dans d’autres histoires il mange de la soupe ou il boit de la tisane
- Mais dans un sur les loups, on a vu que le loup mange des souris, des lapins et des cerfs.
Sylvaine Talarmin/ CPC Brest Iroise / Décembre 2012 d’après C. Mettoudi.
Prénoms des enfants du groupe :
-
date
Chercher dans le livre ce que mange le loup
Le titre du livre :
(Ou photocopie de la couverture à chercher parmi 8 ou 9..Ou parmi 3 ou 4 si difficultés)
Le personnage du livre
Ce qu’il mange
Sylvaine Talarmin/ CPC Brest Iroise / Décembre 2012 d’après C. Mettoudi.