Fiche de préparation séance comptine

Projet : Comptine Das ist die Katze
Tâche finale : Apprendre une comptine pour la présenter à une autre classe
GS
Compétences travaillées
Capacités
Parler en continu
Reproduire un modèle oral : une comptine
Culture
Prendre conscience des différences entre les onomatopées françaises et
allemandes
Reconnaître et reproduire les onomatopées des cris des animaux
Formulations
Das ist …
Der /Die/ Das .. macht (en réception)
Lexique /culture
Die Katze / miau
Der Hund / wau-wau
Die Kuh / muh
Das Schaf / mäh-mäh
Das Schwein / chr-chr
Matériel
Une marionnette
Comptine Das ist die Katze : fichier son
Onomatopées des cris des animaux : fichier son
Sac avec animaux
Cartes-images des animaux (grand format)
Cartes-images des animaux (petit format)
C Falck / ML Zerr CPLV
Séance 1
Objectif : Rendre les élèves capables de mémoriser le lexique des animaux dans la structure « Das ist.. » et de reproduire les onomatopées allemandes
des cris des animaux
Phase
MISE EN SITUATION
PRESENTATION
ELUCIDATION
MISE EN PROJET
ACQUISITION
Mise en oreille
Tâche de l’enseignant
Présente Tom (la marionnette) qui salue les élèves de différentes manières
Tom chuchote à l’oreille de l’enseignant.
E : Tom était à la ferme et vous a apporté une comptine. Voulez-vous l’écouter ?
Fait écouter comptine « Das ist die Katze »
Qu’avez-vous compris ?
On va réécouter la comptine. Cette fois-ci, vous allez bien écouter les cris des
animaux.
2ème écoute
Les cris des animaux sont-ils les mêmes que ceux que vos connaissez ?
En allemand, les cris des animaux s’expriment parfois différemment qu’en français
Présentation des animaux qui sont sortis d’un sac : Das ist die Katze. Die macht
miau
On va apprendre la comptine pour la présenter à une autre classe.
Salue Tom
Dit ce qu’il a compris
Prend conscience des différences
Adhère au projet
Jeu des 4 coins : Les cartes-images représentant les animaux sont accrochées dans Pointe le doigt vers la carte-image
correspondante
la classe. L’enseignant demande : Wo ist die Katze? …
L’enseignant énonce : Das ist die Katze. Die macht miau.
Idem, mais chaque élève détient une carte-image
Richtig/ falsch :
L’enseignant énonce une structure en montrant l’image correspondante ou une
autre image.
C Falck / ML Zerr CPLV
Tâche de l’élève
Montre la carte-image lorsqu’elle est
nommée
Quand c’est juste : lève le pouce
Quand c’est faux : baisse le pouce
Mise en bouche
FIXATION
La promenade des animaux : des cartes-images sont distribuées à quelques élèves.
L’enseignant frappe dans les mains.
Fait passer les cartes-images
Lorsqu’il arrête de frapper dans les mains, il demande : Wo ist die Katze ?
Les élèves qui détiennent la carteimage la montrent
Enonce les structures de différentes manières et invite les élèves à répéter
Répète les phrases de différentes
L’œil magique : les cartes-images sont affichées, puis retirées au fur et à mesure.
manières.
L’enseignant invite les élèves à nommer les images affichées et décrochées.
Répète
Ecoute des onomatopées
Celui qui reconnait l’animal, le nomme
L’enseignant valide en montrant la carte image : Ja, das ist die Katze, die macht
miau.
Jeu de devinette : L’enseignant invite un élève à imiter le cri d’un animal.
Nomme l’animal
PAUSE
METHODOLOGIQUE
Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?
On a appris à présenter les animaux et à dire leur cri.
Vérification des acquis : on va dire la comptine à Tom
Enonce les structures et lexique appris
Fin de la séance
Tom félicite les élèves et dit Tschüs
Salue Tom
C Falck / ML Zerr CPLV