secondary school curriculum - Ecole Bilingue Internationale

ECOLE BILINGUE INTERNATIONALE
SCHOOL YEAR 2012 - AR13
SECONDARY SCHOOL
CURRICULUM
GRADE 8
MATHEMATICS
TEACHER: MRS BOWYER
TEXTBOOK: ALGEBRA I, CONCEPTS AND SKILLS, MCDOUGAL LITTELL
AIMS
•
•
•
To help students to solve problems using different mathematical techniques.
To enable students to use linear equations and inequalities; applied to their graphs.
To give experience of solving linear and quadratic equations and simplifying expressions.
Content
1.
Connections to Algebra
Variables
- Exponents and Powers
- Order of Operations
- Equations and Inequalities
- Problem Solving Using Models
2. Properties of Real Numbers
- Using the Number Line
- Absolute Value
- Four Rules
- Distributive Property
3. Solving Linear Equations
- By changing the Form using the Four Rules
- Multi-Step Equations
- Variables on Both Sides, with Decimals
- Formulae
- Ratios and Rates, Percents
4. Graphing Linear Equations and Functions
- The Coordinate Plane
- Graphing Linear Equations, Horizontal and
Vertical Lines
- Using Slope / Intercepts
- Direct Variation
5. Writing Linear Equations
- Forms of Linear Equations: Slop-Intercept,
Point-Slope, Standard
- Writing Linear Equations Given Two
Points
- Modelling with Linear Equations
- Perpendicular Lines
6. Solving and Graphing Linear Inequalities
- Using the Four Rules
- Solving Compound Inequalities using
« And » and « Or »
- Absolute Value Inequalities
- Graphing in Two Variables
7. Systems of Linear Equations and
Inequalities
- Graphing Linear Systems
- Solving by Substitution and by Linear
Combinations
- Special Types of Linear Systems
-
-
8.
Exponents and Exponential Functions
9.
10.
11.
-
Multiplication and Division Properties of
Exponents
Zero and Negative Exponents
Scientific Notation
Exponential Growth and Decay Functions
and Graphs
Quadratic Equations and Functions
Square Roots Finding and Using to Solve
Quadratic Equations
Simplifying Radicals
Solving Quadratic Equations by Graphing
and the Quadratic Equations
Using the Discriminant
Graphing Quadratic Inequalities
Polynomials and Factoring
Adding, Subtracting and Multiplying
Polynomials and Special Products
Solving Quadratic Equations in Factored
Form
Factoring Quadratic Equations and Special
Cases
Rational Expressions and Equations
Proportions
Direct and Inverse Variation
Rational Expressions : Simplifying,
Multiplying and Dividing
Adding and Subtracting with Like, then
Unlike, Denominators
Rational Equations
FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
FLE CLASSE DE 4EME: DEBUTANTS (NIVEAU A1)
Teacher: Mrs Brigitte LAURENT
Objectifs:
Comprendre et s’exprimer en français.
Aborder le langage écrit avec une compréhension suffisante.
S’exprimer raisonnablement par écrit.
Tâches :
Faire connaissance avec de nouveaux copains.
Réaliser des enquêtes.
Organiser des sondages dans la classe.
Présenter son jour préféré.
Ecrire des petites annonces.
Faire un trombinoscope.
Créer un vêtement.
Réaliser une brochure sur le sport.
Interviewer un sportif.
Retrouver son chemin.
Faire visiter son quartier.
Jouer au jeu du code de la route.
Inviter ses copains à une fête
Donner des nouvelles de sa famille.
Organiser ses vacances
Objectifs grammaticaux :
Les pronoms sujets
Les articles définis, indéfinis, les adjectifs possessifs,
Les verbes en – er, être avoir et quelques verbes courants du 3ème groupe.
La forme interrogative
La forme négative
Le féminin et le pluriel des adjectifs.
Quelques prépositions et adverbes de lieu.
Les verbes pronominaux.
Les prépositions devant les noms de pays ou de villes
Objectifs lexicaux :
Les nombres
Les affaires scolaires
Les jours, les mois de l’année
La description physique
Les vêtements
Les couleurs
Les sports
Les parties du corps
Les moyens de transport
Les moments de la journée.
Les noms de pays et de nationalité
La famille
La nature
Les animaux.
Objectifs phonétiques :
Les sons posant problèmes ou spécifiques au français.
Les consonnes muettes
La liaison
FLE – S
TH GRADE
(.INTERMEDIATES – TERMEDIATE
TEACHER: MS. GHISLAINE ROLLAND
AIMS:
-
To provide a coherent, logical, and motivating course for the students.
To give a good knowledge and understanding of the language.
To encourage the students to express themselves in French with confidence.
To consolidate the work done last year.
SPECIFIC OBJECTIVES:
Oral expression:
Talking about yourself and other people, describing a place, describing something (compare and quantify),
expressing an opinion (agree/disagree), apologising, talking on the telephone, talking about your day,
expressing memories and different feelings, talking about future plans, inviting someone, and role-plays
suggested by the students.
Written expression:
Understanding and writing a short text, describing someone and somewhere, taking notes, writing a
postcard/a letter, writing an invitation. Writing short paragraphs relating to the stories read in literature class.
Vocabulary:
Classroom vocabulary, numbers, days/months/seasons, timetables, the time, sports/hobbies, feelings,
food and meal times, animals, the weather, parts of the body/face and accessories, places in town and
shopping, jobs, clothes, my house.
Any vocabulary from the short stories read in literature class.
Grammar:
Masculine/feminine, singular/plural, articles, prepositions of time and place, the negative form, possessive
adjectives and pronouns, adjectives, pronominal verbs, demonstrative adjectives, homophones.
Conjugaisons: The present, near future, future, and past tenses.
Literature:
Short stories written for young learners of French. (levels A2 and B1)
Civilisation:
Situation of France in Europe, main big towns in France, the Auvergne region, famous French people,
celebrations.
ASSESSMENT:
Each week, the student’s homework is graded. Tests are carried out weekly (vocabulary and grammar)
FLE 8TH (NIVEAU B1) ADVANCED
TEACHER: MS. VALERIE PANIAGUA
OBJECTIFS GENERAUX :
1. Développer une autonomie orale, favoriser la prise de parole;
2. Améliorer la compréhension orale et l'expression écrite;
3. Acquérir des outils pour maîtriser la langue;
4. Travailler régulièrement à l'acquisition d'un vocabulaire diversifié et nouveau;
5. Sensibilisation à la culture française.
 EXPRESSION ORALE
Faire accéder l’élève à la maîtrise des formes fondamentales de discours afin de le rendre capable de
comprendre et de s’exprimer clairement à l’oral et à l’écrit.
Objectifs:
Prendre place dans un dialogue et dans un échange collectif: parler, oser s'exprimer, exposer son point
de vue, argumenter, demander des explications, écouter.
Savoir rapporter un récit, un événement, restituer une expérience.
Communiquer dans le cadre d’un échange et s’exprimer de façon ordonnée.
Raconter, décrire, questionner, expliquer.
Saisir l'essentiel d'un texte en répondant oralement ou par écrit à des questions.
Acquérir une autonomie de compréhension et d’expression orale.
 EXPRESSION ECRITE
Développer la capacité de s’exprimer et de communiquer par écrit, maîtriser la production de
phrases, l’articulation des idées, l’organisation d’un paragraphe.
Objectifs:
Elaborer et écrire un récit d'une centaine de lignes avec ou sans support, en respectant les contraintes de
syntaxe et de ponctuation, de présentation et de lisibilité.
Atelier d’écriture: Elaborer une histoire de quelques pages suivant des règles de construction.
Relater par écrit un événement, une expérience, une visite, une lecture en faisant ressortir l'essentiel.
Insérer dans une narration de courtes notations descriptives.
Comprendre et analyser un énoncé.
Ecrire différents types de lettres (correspondance simple, lettre administrative, invitation…)
 COMPREHENSION DE TEXTE ET LECTURE SUIVIE
Objectifs:
Développer le goût de la lecture.
Etudes de romans en classe
Compte-rendu de lecture
Lire seul un texte narratif ou descriptif simple, un livre, l'analyser et donner des renseignements ponctuels
sur ce texte et savoir les formuler oralement.
Lire à haute voix un texte préparé ou non préparé en articulant correctement et avec intonation.
Comprendre un texte audio et savoir l’analyser.
Etudes de différents romans.
 CONJUGAISON
Objectif:
Initier l'élève à l'usage des temps et des modes afin d'appréhender progressivement la signification et
l'utilisation.
PROGRAMME DE L'ANNEE:
Révisions et approfondissement du programme de l’an dernier
Les modes de conjugaison et leur utilisation.
Les expressions de temps (se situer dans le temps, l’expression de la durée …)
Tous les temps de l’indicatif: présent, passé composé, futur simple, imparfait, plus-que-parfait.
L’impératif présent et passé
Le conditionnel présent et passé.
Le subjonctif présent.
er
En fin d’année, chaque élève devra avoir mémorisé la conjugaison des auxiliaires, des verbes du 1
ème
ème
groupe (et les particularités des verbes en ger, yer et cer), des verbes du 2
groupe et ceux du 3
groupe
comme faire, pouvoir, aller, venir, voir, prendre, la conjugaison des verbes pronominaux, le gérondif, le passif
(utilisation et formation)
 GRAMMAIRE, VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
Objectif :
L'objectif majeur de la grammaire et de l'orthographe sera de permettre à l'élève d'avoir une
maîtrise accrue de la langue à travers la révision et l’approfondissement de tout ce qui a été présenté les
années précédentes.
PROGRAMME DE L'ANNEE:
Révisions et approfondissement du programme de l’an dernier
Les classes de mots (le nom, le pronom, le verbe, l’adjectif qualificatif, les principaux déterminants du nom...)
Révisions des homonymes à ne pas confondre
Révisions du pluriel des noms (les noms qui se terminent par ou, par al, par ail, les noms composés ...)
Révisions des types et des formes de phrases (exclamatives, interrogatives, déclaratives, affirmatives,
négatives ...)
Consolider la connaissance de la ponctuation, en relation avec les structures et les types de phrases.
Les principales fonctions (la fonction sujet - la fonction complément d’objet directe et indirecte - la fonction
complément circonstanciel de temps et de lieu ...- les pronoms relatifs - les pronoms personnels
compléments - les adjectifs et pronoms possessifs et démonstratifs, les adverbes ..) pour savoir les identifier
dans une phrase.
Les accords (accorder le déterminant avec le nom, accorder un adjectif qualificatif, accorder le verbe et son
sujet, accorder un participe passé, ...)
Les styles de discours (le style direct et indirect)
La cause et la conséquence
L’expression de la comparaison
Dossiers de vocabulaire: l’actualité, la vie citoyenne, les medias, l’opinion, la vie culturelle, la différence…
 CULTURE
-
Manifestations culturelles diverses (cinéma, exposition, …)
Travaux divers sur l’actualité et différents thèmes de sociétés du programme IGCSE.
La culture française et en particulier l’Auvergne.(“Portrait de la France”, étude sur la région, le département,
les curiosités régionales…).
Diverses poésies
Chansons
Courts métrages à « La Jetée »
SCIENCE
PHYSICAL SCIENCE 4ÈME OIB & 8TH GRADE
TEACHER: MS. GLENDA BURBRIDGE
Text books: - Co-ordinated Science: Chemistry; Gallagher & Ingram: Oxford
- Co-ordinated Science: Physics; Gallagher Ingram & Whitehead: Oxford
- Sciences Physiques 4ème; Hachette
The course unites the bilingual students from Massillon with those studying in the International Section. There
are 2 hours per week in which the French physical science program is covered and expanded upon. There is an
additional 2 hours per week in which the students in the Anglophone section complete Key Stage 3 science in
preparation for IGCSE level studies.
Electricity:
Review basic concepts; use of the multi-meter to measure current, potential difference and
resistance; measuring current in circuits in series and parallel; measuring potential difference in
circuits in series and parallel; Ohm’s law; electrical safety; choosing the correct combination of batteries and
bulbs.
Matter:
Earth’s atmosphere; composition and properties of air; use of a barometer and manometer; combustion of carbon
and hydrocarbons; states of matter and changes of state; atoms and molecules; elements and compounds;
chemical reactions; writing chemical equations; introduction to the periodic table
Light:
White light and the spectrum; colour of an object; rectilinear propagation of light; reflection of light in a plane
mirror; refraction of light; convergent and divergent lenses; formation of an image; structure and function of the
eye; speed of light;
SCIENCE
TEACHER: MS. GLENDA BURBRIDGE
Text books: -Co-ordinated Science: Chemistry; Gallagher & Ingram: Oxford
- Co-ordinated Science: Physics; Gallagher, Ingram & Whitehead: Oxford
- Co-ordinated Science: Biology; Beckett & Gallagher: Oxford
Biology topics:
Fit and healthy; plants and photosynthesis; plants for food
Chemistry topics:
Patterns of reactivity; the rock cycle; rocks and weathering; environmental chemistry
Physics topics:
Heating and cooling; magnets and electromagnets; pressure and moments
SOCIAL STUDIES
TEACHER: MR. GERRY MORAN
AIM: To prepare students for high school (U.S.) or IGCSE (U.K.).
8TH GRADE
The aims of the syllabus are:
- to stimulate interest in and enthusiasm about the past
- to promote the acquisition of knowledge and understanding of human activity in the past
- to ensure the candidates’ knowledge is rooted in an understanding/interpretation of historical evidence
- to promote an understanding of the nature of cause and consequence, continuity and change etc.
- to provide a sound basis for further study, by encouraging and developing the students’ critical faculty
- to encourage international understanding
- to encourage the development of linguistic and communication skills
TOPICS TO BE COVERED:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Part I: Ameerica
The War for American Independence
Creating the United States
Setting up the Government
The Age of Jefferson
War and Peace (1812>1823)
Building America
The Age of Jackson
Manifest Destiny
Part II: World Perspectives/Themes
1.
2.
3.
4.
The French Revolution
The Industrial Revolution
Nationalism
The New Imperialsim
TEXTS:
- Teacher’s notes and handouts
- American History by John A. Garraty (Harcourt, Brace, Jovanich)
- History and Life by Wallbank, Schrier (Scott Foresman)
Texts:
- American History by John Garraty (HBJ)
- Sources in American History (HBJ)
- Past into Present 3 by Fisher/Williams (Collins Educational)
History and Life (Scott, Foresman & Co., Glenview Illinois)
ENGLISH
TEACHER : MRS SANDRA BLEMINGS
Literature Textbook: Literature, McDougal Littell
Grammar Book: English Workbook Second Course, Holt, Rinehart and Winston
Vocabulary Book: Wordly Wise 3000 Book 8 K. Hodkinson and S. Adams
Novel: Animal Farm by George Orwell
Play:
The Diary of a young girl by Anne Franck
General Objectives:
The focus of this course is reading, understanding and analysing a variety of texts, in preparation of the IGCSE
programme in 9th and 10th grades. The final year of the British Key Stage 3 programme in reading
comprehension and writing will be the core curriculum. There will be frequent opportunities to develop skills of
reading, writing, speaking and listening.
Grammar and spelling strategies will also be included to enable pupils to gain a better understanding of the
English language.
Each week the students will do vocabulary enrichment, comprehension development and novel work, with
accompanying written activities. Oral participation is also very important.
Other material taken from the KS3 workbooks
English at Key Stage 3 (Grade 8 Final Year)
Speaking and Listening
Throughout this final year of Key Stage 3 students will learn and develop skills that will enable them to
communicate more effectively. They will improve their listening skills and their ability to interpret tone of voice and
gestures.
Reading
The emphasis of class time will be on the skills of reading and writing. In Grade 8 they will have the opportunity to
read and respond to a range of texts: novels, poetry, fiction and non-fiction. They will read modern texts and
writing from other historical periods. The skills they will develop are: reading for research, reading for meaning,
and understanding the author's style.
Writing
Throughout their reading they will identify a range of techniques to make their own writing more effective. The
major writing styles they will develop are: writing to imagine, explore, entertain; writing to inform, explain,
describe; writing to analyse and comment; and writing to persuade and argue. They will also be developing their
writing skills in looking at how to plan and structure their work.
READING
1. Fiction and plays





Understand characters and their development
Comment on the setting of stories and plays
Understand relationships and their development
Understand the importance of openings
Study the Shakespeare play in an informed way
2. Non-fiction






Understand autobiographies
Understand travel writing
Identify key points in leaflets
Read advertisements with understanding
Compare the content of different newspapers
Read for information and research
3. Poetry




Understand poetry that tells a story
Comment on the use of imagery
Comment on the structure of a poem
Compare poems on a certain theme
WRITING
1. To inform, instruct, explain and describe.
Writing to inform
 Conventions of information texts
 Writing your own information text
 When does information become persuasion?
Writing to instruct
 Giving clear instructions
Writing to explain
 Conventions of an explanation text
Writing to describe
 Describing people
 Describing places
 Describing memories
2. To imagine, explore and entertain






writing poetry
creating characters
creating a setting
writing a dialogue
structure (beginning, middle, end)
st
rd
narrative perspective (1 /3 person)
3. Writing to persuade and argue




Persuasive letters and other texts
Persuasive speeches
Persuasive arguments
Discursive arguments
4. Writing to review, analyse and comment


Writing reviews
Analysis and comment
INFORMATIQUE (I. T.)
TEACHER : MS. VALERIE PANIAGUA
OBJECTIF GENERAL :
L’élève devra maîtriser l'utilisation des outils informatiques usuels pour produire, communiquer, s'informer et
ordonner sa propre documentation.
Il organise notamment des documents complexes comportant des tableaux, des formules et des liens avec
d'autres documents. Pour cela, il devra posséder les éléments de la culture informatique qui lui sont directement
utiles (vocabulaire spécifique, caractéristiques techniques essentielles, modalités du traitement des informations).
PROGRAMME
Les compétences qui suivent sont organisées en six domaines.
♦ Organiser des traitements numériques à l'aide d'un tableur
L'élève doit être capable de :
interpréter les résultats fournis à partir de données saisies par l'élève, par une feuille de calcul élaborée par
l'enseignant ;
créer une feuille de calcul simple qui réponde à un problème donné en utilisant à bon escient les formules et
en vérifier la validité.
♦ Produire, créer et exploiter un document (les interactions entre Word – Excel)
L'élève doit être capable de :
créer un tableau pour faire une présentation synthétique ;
organiser dans un même document, pour une communication efficace, texte, tableaux, images issus d'une
bibliothèque existante ou d'un autre logiciel (tableur, logiciel de traitement d'images...), sons en cas de
nécessité ;
créer un document avec des liens hypertextuels pour organiser la présentation de ses arguments.
♦ S'informer et se documenter
L'élève doit être capable de:
utiliser les principales fonctions d'un navigateur ;
au moyen d'un moteur de recherche, en utilisant si besoin est les connecteurs logiques ;
télécharger un fichier.
♦ Organiser des informations et son espace de travail
L’élève doit être capable de:
sauvegarder ou chercher une information à un endroit qui lui est indiqué ;
localiser une information donnée (fichier, adresse électronique…) ;
organiser son espace de travail en créant des dossiers appropriés, en supprimant les informations inutiles,
en copiant ou en déplaçant les informations dans le dossier adapté.
♦ Communiquer au moyen d'une messagerie électronique
L’élève doit être capable de:
Adresser, un fichier (texte, image ou son) comme pièce jointe (ou attachée) au moyen du logiciel de
messagerie habituel.
Créer une adresse e-mail.
Sauvegarder ou chercher une information à un endroit précis.
♦ Organiser une présentation à l’aide du programme PowerPoint :
L’élève doit être capable de:
rechercher sur Internet un sujet de son choix afin d’organiser un travail de présentation, en utilisant toutes les
fonctions déjà étudiées :
mise en forme du texte
insérer un graphique exporté d’Excel avec des formules de calcul
insérer des images (savoir les exploiter, les extraire d’un document, les scanner…)
créer et insérer un organigramme.
savoir utiliser les fonctions de PowerPoint (dynamiser le document, faire une animation, insérer un fond de
page…).
♦ Créer et organiser un site Internet
L’élève doit être capable de:
faire une présentation d’un sujet de son choix au travers d’un site Internet simple.
construire une arborescence du site en amont.
élaborer une charte graphique simple.
mettre en page les différents éléments d’une page web (textes, images, tableaux…)
créer des liens hypertextes.