10 - Ilya Prigogine

Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
2016 - 2017
INTITULE DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT
CODE : 1.2 Théorie et pratique du cinéma et de la photographie
Catégorie TECHNIQUE :
Section / Spécialisation :
Sous-section / Finalité / option :
Techniques de l’Image
Ciné / Photo
Implantation : CAMPUS REYERS
Téléphone secrétariat : 02/560 28 81
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) : non
Cycle :
1
2
Bloc d’études :
Situation dans la formation :
□ 1er quadrimestre
□ 2ème quadrimestre
Niveau du cadre européen des
certifications :
Niveau 6
Responsable(s) de l’UE :
Philippe WAUTERS
Niveau 7
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) : non
Volume horaire :
Nombre de crédits ECTS (= pondération de l’U.E.) :
10
Obligatoire ou optionnelle : obligatoire
Langue d’enseignement : FR
Langue d’évaluation : FR
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
Sébastien ANDRES, Thierry CONTENT, David DE
BEYTER, Thierry DOULEY, Yvan GUERDON,
Jacques LOEUILLE, Dominique STANDAERT,
Philippe WAUTERS
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des
compétences et capacités suivantes :
L’UE tend à jeter des bases, tant théoriques que pratiques, du parcours de bachelier de
l’étudiant en cinéma et en photographie.
Compétences :
- Communiquer et informer
- Collaborer à la conception, à l’amélioration et au développement de projets techniques
- S’engager dans une démarche de développement professionnel
- S’inscrire dans une démarche de respect des réglementations
- Maîtriser l’espace visuel et sonore
- Maîtriser le message cinématographique et photographique
- Maîtriser l’outil
- Gérer le travail individuel et en équipe
Capacités:
- Utiliser le vocabulaire adéquat
- Elaborer une méthodologie de travail
- Planifier des activités
- Analyser une situation donnée sous ses aspects techniques
- Rechercher et utiliser les ressources adéquates
- Proposer des solutions qui tiennent compte des contraintes
- Développer une pensée critique
- Travailler tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la structure de l’environnement
professionnel
- Identifier les fonctions et les responsabilités de chaque membre d’une équipe
- Analyser un espace, un objet réel, d’un point de vue visuel et définir les problèmes que
poserait sa transposition photographique et cinématographique éventuelle. En dégager
quelques paramètres essentiels tels que les contraintes spatiales ainsi que le choix de points de
vue, de lumière et du décor
- Décoder les documents spécifiques liés à la production
- Analyser des œuvres photographiques et cinématographiques d’un point de vue historique,
technique, sociologique et esthétique
- Adapter et concrétiser les besoins en matière d’images
- Soumettre son travail à l’autocritique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
Par Activité d’Apprentissage :
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : HISTOIRE ET ESTHETIQUE DE LA
PHOTOGRAPHIE ET DU CINEMA
- Acquérir une approche chronologique de l’histoire de la photo et du cinéma
- Savoir observer une image et structurer son observation pour déceler ses
caractéristiques stylistiques et techniques
- Savoir décrire et analyser une photo, un plan, un extrait de film, une structure narrative
- Identifier et tresser des relations entre les oeuvres vues
- Acquérir un vocabulaire adapté et développer la sensibilité
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
- Inscrire une photo, un film, dans la mesure du temps et de l’espace ainsi que l’intégrer dans
son contexte historique, sociologique, psychologique, philosophique,…
- Comprendre la notion de « point de vue d’auteur »
- Créer une interaction dynamique
- Construire les bases d’une culture de l’image
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE: COMPOSITION D’IMAGE
- Savoir observer une image et structurer son observation pour en déceler la composition
- Savoir décrire et analyser une photo, un plan, un extrait de film, en mettant en évidence la
composition de l’image
- Identifier des thématiques de la composition de l’image
- Prendre conscience de l’impact et du sens de la composition d’une image
- Prendre conscience de l’impact et du sens de l’utilisation de la perspective occidentale
- Acquérir un vocabulaire adapté et une sensibilité à la composition d’une image


ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : INITIATION AUX TECHNIQUES DU CINEMA 1
- Maîtriser les bases du langage et de la grammaire cinématographique (les valeurs de plans,
les axes caméras, le champ/contre-champ, les angles de prises de vues, les hauteurs caméra, les
mouvements de caméras, le hors champ....)
- Maîtriser les bases de la composition de cadre (règle des deux tiers, les « axes regards…)
- S’initier à l’utilisation des outils et principes de continuité (raccords dans le mouvement,
gestion de la l’axe des 180°, entrées et sorties de champs, …)
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : TRANSMEDIA
- Développer et produire un projet personnel et singulier ; l’étudiant n’étant pas évalué sur sa
capacité à travailler en équipe, mais sur sa capacité à élaborer une démarche créative.
- Acquérir un regard critique et sensible.
- Témoigner d’une maîtrise technique, en adéquation avec le projet Transmédia.
- Se forger une culture artistique et culturelle structurée et singulière par l’exercice pratique, par
la comparaison et la confrontation avec des auteurs identifiés dans le monde de la création
professionnelle contemporaine.
- Assimiler les références culturelles nécessaires à la formation.
- Affiner sa connaissance du milieu professionnelle.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE: INITIATION AUX TECHNIQUES DE LA
PHOTOGRAHIE 1
- Aborder la construction de travaux libres (séries de photos) au travers d’une fiche
méthodologique (compétence)
- Travailler en équipes de trois personnes, aux rôles clairement définis
(photographe/assistant/retoucheur) mais interchangeables d'un exercice à l'autre.
- Evoquer les notions de fond et de forme, et de comment l'une va inévitablement influencer
l'autre et vice versa (savoirs et aptitudes)
- Utiliser des notions de grammaire de l'image, de point de vue d'auteur et de déontologie
(aptitude)
- Savoir trier et se doter de référents photographiques adéquats (c'est à dire sérieux et reconnus
dans la communauté photographique internationale) via la bibliothèque et par Internet. Ceci
pour bien commencer, et par la suite bien étayer, son propre travail (savoirs et aptitudes).
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
CONTENU SYNTHETIQUE
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE: HISTOIRE ET ESTHETIQUE DE LA
PHOTOGRAPHIE ET DU CINEMA
- Introduction : Caractéristiques de la société du XIXème siècle ;
- Naissance de la photographie : Rapports entre la photographie et la peinture ;
- Le pictorialisme, La photographie documentaliste : Eugène Atget, La photographie sociale Le pré-cinéma, les frères Lumière et Georges Méliès, D.W.Griffith ;
- Naissance du cinéma documentaire : Robert Flaherty vs. Dziga Vertov ;
- La Nouvelle Vision ;
- Le cinéma soviétique des années 1920 : Le Cuirassé Potemkine de S.M. Eisenstein ;
- L'expressionnisme allemand : Nosferatu de F.W. Murnau, Métropolis de Fritz Lang ;
- Les avant-gardes en photographie : futurisme, dadaïsme, surréalisme ;
- Le courant surréaliste : Un chien andalou de Luis Bunuel.
- Le cinéma sonore : M le maudit de Fritz Lang, Terre sans pain de Luis Bunuel ;
- Citizen Kane d'Orson Welles ;
- Histoire de la photographie de presse ;
- Le néo-réalisme italien : Le voleur de bicyclette de Vittorio De Sica ;
- Nuit et brouillard de Alain Resnais ;
- Le cinéma direct ;
- La photographie américaine d'après guerre : critique de la société ;
- La Nouvelle Vague : A bout de souffle de Jean-Luc Godard ;
- La modernité au cinéma : Le Mépris de Jean-Luc Godard.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE: COMPOSITION DE L’IMAGE
- Introduction: caractéristiques de l’image occidentale
- La structure de l'image: différentes zones, différents lieux, différents statuts
- La profondeur dans l’image: profondeur symbolique de l’or, profondeur du pâle et du flou,
refus de la profondeur et perspectives (hiérarchique, chromatique, graphique)
- La composition de l'image et le temps
- La composition de l’image et la lumière
- Plongée et contre-plongée
- L’intérieur et l’extérieur du cadre
- La composition de l’image et le vide
- Le quatrième mur
- La déconstruction de l’image
- La composition de l’image et le hasard
- Au cinéma:
- la durée du plan
- la profondeur de champ
- l’échelle des plans
- la plongée et la contre-plongée
- le champ et le hors-champ
- le son



ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : INITIATION AUX TECHNIQUES DU CINEMA 1
- Présentation d’un scénario de court-métrage selon les modèles propres utilisés en Bac 2 et
Bac 3
- Présentation d’un découpage technique de court-métrage selon les modèles propres utilisés
en Bac 2 et Bac 3
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015



- Réalisation en équipe d’un court-métrage de fiction (Libre 1)
- Réalisation seul et en équipe de tournages documentaires (APPROCHE, DECOUPAGE,
CONTINUITE)
- Analyse esthétique et critique de films provenant du monde professionnels
- Analyse esthétique et critique de films provenant du travail des étudiants (Libre 1,
APPROCHE, DECOUPAGE et CONTINUITE)
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : TRANSMEDIA
- 1er module
Écriture de deux fiches méthodologiques. Chaque fiche est porteuse d’un projet présenté sous
la forme d’un dossier de production composé de : 1 résumé synthétique ; 1 note d’intention
expliquant la genèse et la portée du projet ; 1 note technique expliquant les moyens mis en
œuvre pour atteindre les intentions énoncées ; une proposition de présentation (format, durée,
installation, tirage photographique, livre, internet etc.)
Ces fiches méthodologiques sont accompagnées d’une production visuelle : soit un plan
Lumière (plan fixe d’une minute) ; soit d’une planche contact (minimum 36 vues) illustrant un
des projets de la fiche méthodologique.
- 2eme module
Au premier module, l’étudiant est évalué sur sa capacité à proposer un projet. Au deuxième
module, il est évalué sur sa capacité à transformer son intention en image (que ce soit cinéma
ou photographie). Il est donc attendu de l’étudiant une maquette, un repérage, des images tests,
cela permettra de juger de l’avancée du projet vers son bon aboutissement au 3ème module.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : INITIATION AUX TECHNIQUES DE LA
PHOTOGRAPHIE 1
(deux séances de 4h, par groupe de 14 étudiants, de lectures de travaux)
- première lecture d’images : sur base de la réalisation par l’étudiant d’une planche contact
d’après un première série (thème assez libre, expérimentations...)
- première analyse de projet : lecture de l’ébauche du premier projet réfléchi à l’aide de
l’analyse de la de la fiche méthodologique préparée par les étudiants
- deuxième lecture d’image : sur base de la réalisation par l’étudiant d’une première série
réfléchie sur un thème imposé
- deuxième analyse de projet : étude des corrections et de l’avancement apporté au projet selon
les conseils et références données lors de la première analyse. Présentation de tests/essais
concrets (prises de vues, rushes, prises de sons, effets...)
- importance donnée au partage des avis et aux discussions amorcées par les analyses des
projets des uns et des autres.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE GESTION DE PRODUCTION
L’activité d’apprentissage détaille les cinq étapes qui ponctuent la production d’un film de
fiction : développement, pré-production, production, post-production et exploitation.
L’accent est mis plus spécifiquement sur les trois étapes centrales et le rôle qu’y jouent les
principaux postes techniques : qui fait quoi ? quand ? pourquoi ?
Chacune de ces étapes est mise en perspective avec un film de référence tiré du répertoire de
l’Hollywood classique ou du Nouvel Hollywood.
METHODES D’APPRENTISSAGE
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE: HISTOIRE ET ESTHETIQUE DE LA
PHOTOGRAHIE
Les activités d’apprentissage se déroulent à partir de supports visuels : photos et films.
A partir de ces supports, une analyse de l’image, de la démarche artistique est proposée. Cette
analyse, chronologique, sera construite à partir des informations du professeur mais également
des interventions des étudiants.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : COMPOSITION D’IMAGE
Les activités d’apprentissage se déroulent à partir de supports visuels : peintures,
photographies, extraits de films.
A partir de ces différents supports, une analyse de la composition de l’image est proposée.
Cette analyse, thématique, sera construite à partir des informations du professeur mais
également des interventions des étudiants.

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE: INITIATION AUX TECHNIQUES DU CINEMA 1
L’Activité d’apprentissage d’Initiation aux Techniques du Cinéma encourage l’apprentissage
collaboratif en encadrant et supervisant l’organisation, la coordination, la réalisation et
l’évaluation d’exercices (LIBRE 1, APPROCHE, DECOUPAGE, CONTINUITE) où les
étudiants sont initiés à différentes étapes de la production d’un film de fiction et de tournages
documentaires/reportages.
Divers séances d’information ponctuent le quadrimestre. Celles-ci présentent les objectifs, les
consignes et les critères d’évaluation des différents exercices.
Les étudiants profitent du matériel pour certains de leurs travaux mais sont également
confrontés aux réalités pratiques de tournage dont voici quelques exemples:
- Repérages par les étudiants des lieux de tournage adéquats
- Tournages tôt le matin et tard le soir
- Journées longues ou courtes en fonction des besoins du tournage
- Recherche de comédiens professionnels
- Tournages quelles que soient les conditions climatiques
- Demandes d’autorisation par les étudiants eux-mêmes aux autorités compétentes (gestion des
aspects légaux)
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : TRANSMEDIA
L’Activité d’apprentissage Transmédia propose un suivi individuel à chaque étudiant. Son
projet bénéficie donc d’une pédagogie développée en fonction du profil de l’étudiant.
L’idée générale étant d’orienter l’étudiant vers des auteurs de références, des « grands
inspirateurs » qui lui permettront de construire sa démarche en s’appuyant sur ce qui a été déjà
réalisé par le passé tout en conservant la dimension singulière et propre à sa démarche.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : INITIATION AUX TECHNIQUES DE LA
PHOTOGRAPHIE 1
La méthode employée est celle de l’alternance de séances « transmissives » en grand auditoire
où l’on présente les exercices demandés dans l’atelier suivant (planches contact/proofings,
projet et fiche méthodologique, thématiques des séries…) et de séances d’ateliers collectifs par
groupes de 14 étudiants, pour les lectures d’images, les analyses de projets et pour la mise en
application des techniques et outils à appliquer sur les exercices demandés.
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : GESTION DE PRODUCTION
L’activité d’apprentissage alterne méthode transmissive et pédagogie active en encourageant
l’apprentissage collaboratif. Outre une présence participative aux activités d’apprentissage, les
étudiants sont amenés à effectuer, en petits groupes, des recherches autonomes aux moyens des
TIC. La sérendipité ou l’exploitation créative de l’imprévu en sera le moteur.
SUPPORTS DE COURS
Support
Histoire et esthétique de la photographie et du cinéma :
photothèque et filmothèques des images vues
Composition d’image : photothèque des images vues
Obligatoire
NON
en ligne**
OUI
NON
OUI
Initiation aux techniques du cinéma 1
Initiation aux techniques de la photographie 1
Transmédia
NON
NON
NON
NON
NON
NON
Gestion de production
OUI
NON
MODALITES D’EVALUATION
I. COMPOSITION
Cette Unité d’Enseignement se compose de sept activités d’apprentissage distinctes
dont quatre sont théoriques et trois sont pratiques :
1. Histoire et Esthétique de la Photographie et du Cinéma
T H.
2. Composition de l'Image
3. Apprentissage de la Profession : Conférences
4. Gestion de la Production Audiovisuelle
5. Initiation aux Techniques du Cinéma 1.
P.
6. Transmédia
7. Initiation aux Techniques de la Photographie 1.
II. COTATION
Cette Unité d’Enseignement donne lieu à une cotation finale unique qui est le résultat de la
moyenne géométrique des évaluations de chacune des activités d’apprentissage pondérées dans
les proportions suivantes :
40%
1. Histoire et Esthétique de la Photographie et du Cinéma
16%
2. Composition de l'Image
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
3%
3. Apprentissage de la Profession : Conférences
20%
4. Gestion de la Production Audiovisuelle
7%
5. Initiation aux Techniques du Cinéma 1.
(non remédiable)
6. Transmédia
(non remédiable)
7. Initiation aux Techniques de la Photographie 1.
(non remédiable)
7%
7%
III. MODALITÉ D’ÉVALUATION
A. Les activités d’apprentissage théoriques :
Elles font l’objet d’examens écrits individuels portant sur les matières abordées ou lors de la
conférence consacrée à l’apprentissage de la profession.
En plus de ces examens écrits, une évaluation orale par équipe de +/- six étudiants est organisé
pour Histoire et Esthétique de la Photographie et du Cinéma et Gestion de la Production
Audiovisuelle. Cette évaluation orale portera sur la présentation d’un travail commun aux deux
activités d’apprentissage (cahier de vision).
La pondération entre l’examen écrit et l’évaluation orale est la suivante :
- Histoire et Esthétique de la Photographie et du Cinéma: 80% pour l’écrit et 20% pour l’oral.
- Gestion de Production: 70% pour l’écrit et 30% pour l’oral.
TABLEAU DE PONDERATIONS DES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE THEORIQUES
Ecrit
Oral
40%
1. Histoire et Esthétique de la Photographie et du Cinéma
32%
8%
16%
2. Composition de l'Image
16%
/
3%
3. Apprentissage de la Profession : Conférences
3%
/
20%
4. Gestion de la Production Audiovisuelle
14%
6%
B. Les activités d’apprentissage pratiques :
a. Initiation aux Techniques du Cinéma 1.
Cette activité d’apprentissage fait l’objet d’une évaluation continue dont la pondération entre
les exercices est de 50% / 50%. Cette pondération peut être modifiée en début de
quadrimestre par les professeurs.
Cette activité d’apprentissage est non-remédiable en cas d’échec.
b. Transmédia
Pour l’exercice 1, l’étudiant évalué sur la réalisation d’une fiche signalétique ainsi que sur le
déclanchement d’une production d’images.
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
Pour l’exercice 2, l’étudiant sera évalué sur l’élaboration du projet par rapport aux retours du
Module 1.
La pondération entre ces exercices est de 50%/50% (celle-ci peut être modifiée en début de
quadrimestre par les professeurs).
Cette activité d’apprentissage est non-remédiable en cas d’échec.
c. Initiation aux Techniques de la Photographie 1
Pour l’exercice 1 : l’étudiant sera évalué sur la réalisation d’un travail (planche contact) ainsi
que sur son implication au cours.
Pour l’exercice 2 : l’étudiant évalué sur la réalisation d’un travail (mini-série) ainsi que sur
son implication au cours.
La pondération entre ces exercices est de 50%/50% (celle-ci peut être modifiée en début de
quadrimestre par les professeurs).
Cette activité d’apprentissage est non-remédiable en cas d’échec.
TABLEAU DE PONDERATION DES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE PRATIQUES
7%
7%
7%
5. Initiation aux Techniques du Cinéma 1
(non remédiable)
6. Transmédia
(non remédiable)
6. Initiation aux Techniques de la Photographie 1
(non remédiable)
Ex. Ex.
1
2
50
50
%
%
50 50
% %
50 50
%
%
SOURCES DOCUMENTAIRES
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : HISTOIRE ET ESTHETIQUE DE LA
PHOTOGRAPHIE ET DU CINEMA
Utilisées par l’enseignant :
CONCERNANT LA PHOTOGRAPHIE :
POIVERT M., La Photographie Contemporaine, , Ed. Flammarion, 2009.
LUGON O., Le Style Documentaire - D'August Sander à Walker Evans, Ed. Macula, 2004
DURAND R. et ARDENNE P., Images Mondes. Ed. Monografik, 2007.
BAQUE D., La photographie plasticienne : l’extrême contemporain, Ed. du Regard, 2004.
BAQUE D., La Photographie plasticienne : un art paradoxal, Ed. du Regard,1998.
The Anxiety of photography – Ed. Aspen Art Press, 2011
Vitamines PH - Nouvelles Perspective en photographie – Ed. Phaidon. 2007.
L’image document entre réalité et fiction, Carnet du Bal #1 – Ed. Le BAL, 2010.
Les images manquantes, Carnet du Bal #3 – Ed. Le BAL, 2012.
GALARD J. La beauté à outrance : Réflexions sur l'abus esthétique Ed. Broché, 2004.
BAJAC Q., La Photographie. L’époque moderne. 1880-1960, Paris, Gallimard, 2005.
BAJAC Q., L’image révélée. L’invention de la photographie, Paris, Gallimard, 2001.
BOUQUERET C., Histoire de la photographie en images, Paris, Marval, 2001.
FRIZOT M. (dir.), Nouvelle Histoire de la Photographie, Paris, Bordas, 1994
LEMAGNY J-C, ROUILLE A., Histoire de la photographie, Paris, Bordas, 1981
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
CONCERNANT LE CINEMA:
AUMONT Jacques, BERGALA Alain, MARIE Michel, VERNET Marc, Esthétique du
film, Paris : Nathan, 1994.
AUMONT Jacques, MARIE Michel, L'analyse de films, Paris : Nathan, 1988.
BAZIN André, Qu'est-ce que le cinéma ?, Paris : Les éditions du Cerf, 1985.
BIZERN Catherine (Coord.), dans : Cinéma documentaire, manières de faire, formes de
pensées, Paris Addoc / Yellow Now – Côté cinéma, 2001.
CHION Michel, Le Son, Paris : Nathan, Coll. Cinéma, 2000.
CHION Michel, Un art sonore, le cinéma. Histoire, estthétique, poétique, Paris : Ed. Cahiers
du Cinéma, 2003.
GAUTHIER Guy, Le documentaire, un autre cinéma, Paris : Nathan, Coll. Cinéma, 1995.
MARTIN Marcel, Le langage cinématographique, Paris : Les éd. Du Cerf, éd. 2001.
MITRY Jean, Esthétique et psychologie du cinéma, Paris : Ed. Universitaires, 1965.
NINEY François, L'épreuve du réel à l'écran, Paris : De Boeck Université, Coll. Arts &
Cinéma, 2002.
SADOUL Georges, Histoire générale du Cinéma. (Tome 1 à 6), Paris : Ed. Denoël, 1975.
VILLAIN Dominique, L'oeil à la caméra, Paris : Cahiers du cinéma, Coll. Essais, 2001.
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
AUMONT Jacques, BERGALA Alain, MARIE Michel, VERNET Marc, Esthétique du film,
Paris : Nathan, 1994.
BRESCHAND Jean, Le Documentaire, l'autre face du cinéma, Paris : Cahiers du cinéma, Les
petits cahiers, 2002.
MAGNY Joël, Le point de vue, Paris : Cahiers du cinéma, Les petits cahiers, 2001.
MARTIN Marcel, Le langage cinématographique, Paris : Les éd. Du Cerf, éd. 2001.
VILLAIN Dominique, L'oeil à la caméra, Paris : Cahiers du cinéma, Coll. Essais, 2001.
VILLAIN Dominique, Le montage au cinéma, Paris : Cahiers du cinéma, Coll. Essais, 2001.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE COMPOSITION D’IMAGE
ALBERTI L.B., De pictura, 1435, édition française, Macula-Dédale, Paris, 1992
BRUNNER-TRAUT E., Frühformen des Erkennes - am Beispiel Altägypten,
Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmsadt, 1990
COMAR P., La perspective en jeu, les dessous de l'image, Gallimard, Paris, 1992
DAMISCH H., L'origine de la perspective, Flamarion, Paris, 1987
FRANCASTEL P., La figure et le lieu, Gallimard, Paris, 1967
GOMBRICH E.H., L'art et l'illusion, Gallimard, Paris, 1971
KLEIN R., La forme et l'intelligible, Gallimard, Paris, 1970
PANOFSKY E., La perspective comme forme symbolique, Minuit, Paris, 1978
MANATTI A., La vita di Brunelleschi, republié, catalogue C.E.R.A., Paris, 1979
MEKHITARIAN A., La peinture égyptienne, Skira, Genève, 1978
VASARI G., Les vies d'artistes, republié, Berger-Levrau, Paris, 1987
VINCI L. de, Les carnets de Léonard de Vinci, v. 1500, Gallimard, Paris, 1987.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE INITIATION AUX TECHNIQUES DU CINEMA 1
BORDWELL D. et THOMPSON K., L’art du film: une introduction, Bruxelles, De Boeck,
1999.
BRISELANCE M.-F., Leçon de scénario. Les 36 situations dramatiques, Paris, Nouveau
Monde, 2006.
CHABROL C. et GUERIF F., Comment faire un film, Paris, Editions Rivages, 2004.
FELLINI F., Faire un film, Paris, Seuil, 1996.
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
LAVANDIER Y., La dramaturgie, Paris, Le clown et l’enfant, 1994.
LETERTRE M. et ALARCON F., Le cinéma. Des métiers, une passion, Toulouse, éditions
Milan, 2008.
MORIN J.-C. et BRISELANCE M.-F., Grammaire du cinéma, Paris, Nouveau Monde, 2010.
NANCY J.-L., Abbas Kiarostami, L’évidence du film, Bruxelles, Yves Gevaert, 2001.
TAVERNIER B., Amis américains, Arles, Actes Sud, 2004.
TRAVIS M., La mise en scène, Paris, Dixit, 2005.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE : TRANSMEDIA
Les références citées par les professeurs de Transmédia sont propres à chaque projet développé
dans le cours et appartiennent au champ du cinéma, de la photographie, de l’art d’hier et
d’aujourd’hui, de la musique et de la littérature. Il serait exhaustif d’en dresser ici la liste.
Cependant, nous sommes particulièrement vigilent à ce qui est enseigné dans les autres
Activités d’Apprentissage et Transmédia est un espace d’assimilation et d’expérimentation des
apprentissages théoriques et pratiques de l’Unité d’Enseignement.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE INITIATION AUX TECHNIQUES DE LA PHOTO 1
Utilisées par l’enseignant :
1. Livres, essais sur la photographie :
« La photographie contemporaine par ceux qui la font », Anne-Cécile Jaeger, éd. Thames &
Hudson
« La photographie dans l'art contemporain », Charlotte Cotton, éd. Thames & Hudson
« Sur la photographie », Susan Sontag, ed. Titre88 / éd. Christian Bourgois / ed. 10-18
« La Photographie Contemporaine », Michel Poivert, éd. Flammarion
« La Photographie Contemporaine », Susan Bright, éd. Textuel
« La Chambre Claire », Roland Barthes, éd. Cahiers du cinéma Gallimard Seuil
« Le Mystère de la Chambre Claire », Serge Tisseron, éd. Champs arts
« Photographie Plasticienne, l'Extrême Contemporain », Dominique Baqué, éd. du regard
« Paysage Cosa Mentale », Christine Ollier, éd Loco
« Jean-Marc Bustamante » Christine Macel/Marc Perelman/Jacinto Lageira, éd. Dis Voir
« Leçon de Photographie », Stephen Shore, éd. Phaidon
« Bernd et Hilla Becher », collection memento (n°4), éd. MAC’s la lettre volée
« Contemporary German Photography », éd. Tashen
« Construire les paysages de la photographie, coloque, Actes 1984, éd. Metz pour la
Photographie »
2. Livres Monographie / Retrospectives :
« WORK », Mitch Epstein, éd. Steidl
« American Power », Mitch Epstein, éd. Steidl
« Paul Graham », éd. SteidlMACK
« A Shimmer of Possibility », Paul Graham, éd. SteidlMACK
« Still », Thomas Struth, éd Schirmer / Mosel
« American Prospects », Joel Sternfeld, éd. Steidl
« Uncommon Places, the complete Works », Stephen Shore, éd. Aperture
« The Prototype Works », Lewis Baltz, éd. Steidl
« Niagara », Alec Soth, éd. Steidl
« The Last Resort », Martin Parr, éd. Images en manœuvres
« Simple Present », Bert Danckaert, éd. Veenman
« 04°50°, La mission photographique à Bruxelles », Jacques Villet / Gilbert Fastenaekens /
Christian Meyen / Daniel Desmedt / Marc Deneyer, éd. Contretype
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
« Signs », Peter Granser, éd. Hatje Kans
« Sun City », Peter Granser, éd. ?
« Dream House », Gregory Crewdson, éd. Davide Faccioli
3. Livres catalogues d’expositions :
« Click, doubleclick : the documentary factor », Thomas Weski, éd. Walter König, Köln.
« The Crooked Path », Jeff Wall, éd. BOZAR books/Lubion
« New topographics », éd.CCP/GEH/Steidl
« Que croire là où nous sommes - Photographies de l'Ouest Americain », Robert Adams, éd. La
Fabrica/Jeux de Paume
« Garry Winogrand », 2015, éd. Flammarion/Jeux de Paume
« Sotheby's Est. 1744 - Photographs» N-Y, 2004
4. Magazines :
« Qu'est-ce que la photographie aujourd'hui », vol1, éd. Beaux-Arts
« Qu'est-ce que la photographie aujourd'hui », vol2, éd. Beaux-Arts
« Qu'est-ce que la photographie aujourd'hui », vol3, éd. Beaux-Arts
« Foam Magazine »
5. Syllabi et Mémoires :
« Cours de photographie documentaire », Pierre Debroux, 2004
« JapÓn », Frédéric Bastin, 2006
Support au cours proposé en soutient aux notes personnelles de l'étudiant :
- Résumé des consignes et notions d'ITP (photo) 01 et 02 : fichier au format PDF de 18 pages
- Fiche Méthodologique d'ITP (photo) : document PDF de 2 pages à remplir et renvoyer (une
par série d'images)
- Dossier sur l'exposition « Beyond the Document » : fichier PDF, 1 page
- Dossier « L'autre Amérique » (musée de l'Elysee, Lausanne) ; fichier PDF, 20 pages
- Article « Summer of Photography 2012 », Connaissance des Arts, fichiers JPEG de 6 pages
- « Documents pour une information alternative », Pascal Beausse, Rencontres photo d'Arles,
2012. PDF, 1 page
- extrait d'article sur l'expo. « Ils se disent peintres, ils se disent photographes », Christian
Caujolle. JPEG, 2 pages
- Plaquette d'expo. « The great unreal » par Taiyo Onorato et Nico Krebs, BAL (Paris), 2013.
JPEG, 2 pages
- Photos du dispositif d'expo « The great unreal » par Taiyo Onorato et Nico Krebs, BAL
(Paris), 2013
- Graphique « Arbre Généalogique » d'histoire de la photo des origines à l'an 2000. Fichier
PSD
- Graphique des différentes orientations/tendances photographiques actuelles, et métiers
associés. JPEG, 1 page
- Short Film « Beneath the Roses , Gregory Crewdson »
- Short Film « Creating a large format exhibition prints with Joel Meyerowitz »
- Short Film « By the Ways, a journey with William Eggleston »
- Short Film « Catherine Opie on New Topographics »
- Short Film « David Lynch on William Eggleston »
- Short Film « Joel Sternfeld Expo in Holland »
- Short Film « Martin Parr Interview HD »
- Short Film « Robert Doisneau et la couleur »
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
- Short Film « Stephen Shore, American Beauty »
+ Base de données Lightroom reprenant des images en HD de deux-cent photographes, classés
par courants.
+ Tous les ouvrages de références présents dans la bibliographie étendue et disponibles en
bibliothèque (Poivert, Cotton…)
+ Tous les sites web présents dans la bibliographie étendue et consultables en-ligne lors des
cours.
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE GESTION DE PRODUCTION
Utilisées par l’enseignant :
Bosséno, C-M., Gerstenkorn, J. (1992). Hollywood l’usine à rêves. Paris : Gallimard.
Nacache, J. (1995). Le film Hollywoodien classique. Paris : Armand Colin.
Parent-Altier, D. (2012). Approche du scénario. Paris : Armand Colin.
Thoret, J-B. (2009). Le cinéma américain des années 70. Paris : Les éditions de l’étoile, les
Cahiers du cinéma.
Berthomieu, P. (2009). Hollywood classique. Paris : Rouge Profond
Berthomieu, P. (2011). Hollywood moderne. Paris : Rouge Profond
Brownlow, K. (2011). La parade est passée. Arles : Institut Lumière, Actes Sud.
Vidor, K. (1981). La grande parade. Paris : Ramsay
Capra, F. (1971). Hollywood Story. Paris : Ramsay
Biroleau,A.(2008). 70’ La photographie américaine. Paris : Bibliothèque Nationale de France.
Bordwell, D.,Thomson, K. (2009). L’art du film une introduction. Bruxelles : De Boeck
Miller, F. (1992). Casablanca, as time goes by… Atlanta : Turner publishing.
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Biroleau,A.(2008). 70’ La photographie américaine. Paris : Bibliothèque Nationale de France.
Bordwell, D.,Thomson, K. (2009). L’art du film une introduction. Bruxelles : De Boeck
Ondaatje, M. (2009). Conversation avec Walter Murch, l’art du montage cinématographique.
Paris : Ramsay.
Biskind, P. (2008). Le Nouvel Hollywood. Paris : Le Point.
Nacache, J. (1995). Le film Hollywoodien classique. Paris : Armand Colin.
Thoret, J-B. (2009). Le cinéma américain des années 70. Paris : Les éditions de l’étoile, les
Cahiers du cinéma.
* Définitions:
Article 15. - § 1er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013:
Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme
d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis d'apprentissage sont
définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences;
Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des
ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il faut
entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes;
Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. »
Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 . Cette proposition suggère que la
compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée.
http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la compétence étant un
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
« savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé. »
Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154
**Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les
articles par contre doivent être mis en ligne).
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015