4haut présente

4haut présente
VOISEAU
Merijn Bruneel, Jonas Leemans,
Stan Vangheluwe, Sofie Van den Bossche,
Jonas Baeckeland et Frans Van der Aa
VOISEAU a gagné le ‘Prix de l’Enfance’ décernés par le
jury au festival de Huy, août 2011
INTRO
Beaucoup d’enfants éprouveront leur première expérience théâtrale en regardant VOISEAU. En préparant
les enfants à la pièce, de façon ludique et agréable, on peut optimiser leur expérience. Nous préférons, dans
ce dossier éducatif, ne pas révéler le contenu de la pièce en tant que telle, mais nous tenons à démontrer le
trajet que parcourent les enfants pendant leur première expérience théâtrale. Cette méthodologie ne doit
point surprendre : la représentation elle-même repose sur des effets de magie et de surprise. En révélant le
contenu de l’histoire, les effets préalablement visés disparaîtraient. Il s’agit donc de montrer dans un premier
temps les dessins ci-inclus aux enfants dans la classe. Chaque dessin représente une partie de leur trajectoire.
Nous vous fournissons également quelques suggestions afin d’intégrer les dessins dans le cours, mais cela ne
doit pas empêcher d’appliquer vos propres méthodes, selon les besoins spécifiques de votre groupe.
SUGGESTIONS
Une excursion au théâtre consiste en plusieurs étapes. Tout d’abord, il y a le trajet de l’école jusqu’à la salle de
théâtre, un lieu inconnu et nouveau pour les enfants. Ce nouvel endroit engendre facilement différentes sensations chez les enfants, auxquelles ils réagissent tous à leur propre manière. Il est important de les préparer
à cette expérience, pour qu’ils puissent profiter du spectacle sans entraves. Cette première étape est
essentielle, tant pour les enfants que pour les acteurs. Les dessins représentent les étapes successives.
Raconter des histoires à l’aide de dessins.
Cette histoire n’est PAS l’histoire de la pièce de théâtre ! Tirez l’ attention des enfants sur ce fait.
Parcourir collectivement le trajet dans la classe.
Répartissez les dessins sur le sol de façon non chronologique mais bien visible. Les enfants essaient de
chercher l’ordre chronologique des dessins et donc de leur expérience future. Expliquez aux enfants ce que
chaque dessin représente et à quoi ils peuvent s’attendre à chaque étape du trajet. Vous pouvez également
diviser le groupe en sous-groupes : il suffit d’imprimer plusieurs versions des dessins. Chaque sous-groupe
peut alors chercher l’ordre chronologique des dessins, après quoi on discutera collectivement des résultats de
la recherché.
Tableaux vivants
A l’aide des dessins, les enfants peuvent créer des tableaux vivants. Par “tableaux vivants” nous voulons dire
des photos mouvantes. Afin de leur faire comprendre ce terme, vous pouvez représenter un tableau vivant
vous-même, en guise d’exemple. L’expression faciale et le maintien sont très importants dans cet exercice!
Chaque enfant représente alors une étape de trajet. Les autres enfants cherchent le dessin correspondant.
Attention, pas tous les dessins ne peuvent être exploités dans cet exercice !
Lily va au théâtre
Dessin 1
Aujourd’hui, Lily va au théâtre pour la première fois dans sa vie. Elle n’a jamais été
dans une salle de théâtre auparavant. Elle trouve ça très excitant. Est-ce que ça lui
plaira? Heureusement, l’institutrice lui explique ce qui se passera dans la classe.
Dessin 2
Quand tous les enfants ont bien mis leurs manteaux, le minibus part pour aller au
théâtre. L’institutrice explique que certains enfants vont à pied au théâtre, d’autres
vont en bus, ou bien en tramway.
Dessin 3
Quand Lily sort du bus, elle voit une grande porte. Tout le monde doit passer par
cette porte. Les yeux de Lily pétillent. Ils entrent dans un grand espace. Il y a beaucoup d’enfants et du tohu-bohu. Parfois elle reconnaît des enfants d’autres écoles. On
se dit ‘bonjour’!
Dessin 4
Tous les enfants enlèvent leurs manteaux. Ces derniers sont suspendus aux portemanteaux. Lily espère qu’elle retrouvera bien son manteau tout à l’heure.
Dessin 5
Oh! Lily doit encore aller vite aux toilettes!
Dessin 6
Il faut encore attendre quelques minutes avant que le spectacle ne commence. Lily
est curieuse et guette la salle autour d’elle. Qui sont tous ces enfants ? Sont-ils tous
venus pour voir le spectacle ? Que de belles lampes sont accrochées au plafond ! Tout
d’un coup, l’institutrice dit qu’on doit monter les escaliers. Ces escaliers montent jusqu’en haut. Ils mènent à la salle de théâtre. Tous les enfants cherchent une place.
Dessin 7
Lily est assise à côté de son ami Max. Les lumières s’éteignent et la salle devient toute
noire. Lily n’a pas du tout peur. L’institutrice avait prévenu qu’il ferait noir dans la
salle.
Dessin 8
Le spectacle commence enfin. Des lumières s’allument sur la scène. Quelqu’un monte
sur la scène, et il y a plein de choses qui se passent. Lily trouve le spectacle fantastique. Elle profite de chaque moment, en utilisant ses yeux et ses oreilles pour saisir
tout le spectacle.
Dessin 9
A la fin, tous les enfants applaudissent. Lily a beaucoup aimé le spectacle! Elle applaudit le plus fort! Elle a vraiment envie de raconter tout ce qu’elle a vu à sa maman
et son papa. Et son petit frère devra aussi écouter ses histoires. Mais d’abord elle doit
aller chercher son manteau. Et puis, hopla, de retour à l’école!
Après le spectacle
Après avoir vu le spectacle, il est utile d’en parler avec les enfants afin de découvrir leurs expériences.
Qu’ont-ils vu ? Qu’est-ce qui s’est passé ? Quelles scènes ont-ils trouvées drôles ? Y avait-il des scènes qui
les rendaient plutôt tristes ?
Retour
Nous avons rarement l’occasion de parler aux enfants et aux enseignants après le spectacle. Pourtant vos
réactions, et celles des enfants, nous sont très utiles.
Vous nous feriez un grand plaisir en remplissant la fiche suivante (voir page suivante) et en la renvoyant
par la poste, fax ou courrier électronique.
Fiche d’évaluation
1.
Quelle est votre impression générale du spectacle VOISEAU ?
Quels en étaient les aspects les meilleurs et les moins bons ?
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2.
Est-ce que vous jugez VOISEAU profitable aux enfants de plus de 3 ans?
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3.
Quelles sont les réactions de vos élèves ? Quels aspects (n’) ont-ils (pas) appréciés ?
Vous pouvez noter quelques « citations » des enfants (avec nom de l’enfant) au dos de cette page.
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4.
Avez-vous discuté du spectacle avant et après la représentation ?
Comment avez-vous intégré ces préparations dans vos cours ? Avez-vous utilisé ce dossier éducatif ?
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5.
Que pensez-vous de ce dossier éducatif ? Avez-vous des suggestions afin de l’améliorer ?
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6.
Vos remarques complémentaires ?
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Classe :
Ecole + instituteur/institutrice :
Quand et où avez-vous vu VOISEAU ?
Merci et à bientôt !