Désenchantements

Paroles d’enfants
placés en collectivités de l’Aide sociale à l’enfance
« C’est pour elle l’entrée dans un monde, de nouvelles
personnes, de nouveaux murs. Mais quel est cet endroit
tellement froid, se dit-elle, y trouverai-je ma place ?
Comment ? Pourquoi ? Une étrange sensation la parcourt. Qui sont ces gens qui me sourient, que me veulent-ils ? Pensent-ils me rassurer avec leurs sourires ?
Pourrai-je leur faire un jour confiance ?… »
(Courage, p. 131)
Jean-Louis Mahé est psychologue clinicien à l'Aide sociale à l'enfance
du Val de Marne. Depuis longtemps son travail est traversé par la nécessité de partager son expérience professionnelle avec les autres. C’est
dans cette perspective qu’il a réalisé des films documentaires dont Ces
enfants venus d'ailleurs en 2006 et publié, en 2004, La maison des enfants (des chemins d'enfance difficile) aux éditions L'harmattan, et en
2009, L'ombre des origines (à la rencontre d'« anciens » de l'Aide sociale à l'enfance), aux éditions Albin Michel.
Émilie Garcia Ballester est psychologue clinicienne. Elle prépare une
thèse à l'université Paris VII sur la situation de placement en collectivité à
l'adolescence.
Désenchantements. Paroles d’enfants
Désenchantements
placés en collectivités de l’Aide sociale à l’enfance
Jean-Louis MAhé avec la coll.
d’émilie GArCIA BALLEstEr
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Désenchantements
Paroles d’enfants
placés en collectivités
de l’Aide sociale
à l’enfance
Jean-Louis MAhé
avec la coll.
d’émilie GArCIA BALLEstEr
9 782353 710898
ISBN : 978-2-35371-089-8
20 €
CHAMP SOCIAL
www.champsocial.com
CHAMP SOCIAL
É D I T I O N S
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COLLECTION ENFANCE ET ADOLESCENCE
« Vifs remerciements à tous les enfants et adolescents qui ont participé à ce travail.
Remerciements aussi au pôle enfance-famille et à la Direction de la protection de
l'Enfance et de la Jeunesse du Conseil général du Val de Marne.
Remerciements enfin aux directeurs d'établissements et aux équipes qui nous ont
permis de rencontrer les enfants et les adolescents placés dans leurs institutions. »
Ouvrage publié avec le soutien du Conseil général du Val de Marne
La maison d’édition reçoit le soutien
de la Région Languedoc-Roussillon
L'illustration de couverture est inspirée du dessin de Magda jeune fille de 9 ans placée en
collectivité depuis 3 mois.
© Champ social éditions, 2010
34bis, rue Clérisseau – 30000 NÎMES
[email protected]
Diffusion/distribution Pollen
ISBN : 978-2-35371-089-8
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Jean-Louis Mahé
avec la coll.
d’émilie Garcia BaLLester
Désenchantements
Paroles d’enfants
placés en collectivités de l’aide sociale à l’enfance
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sommaire
Introduction .
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Venon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jefferson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sacha Des Pokémons . . . . . . . . . . . . . . . .
Chloé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mamour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Chocolat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sangokou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gwen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kerry James . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Milox . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rose, Chocolat et Chloé, trois jeunes filles ensemble . . .
Le Tigre du 9.4., Naruto et Metal-Knight, les trois frères .
Princesse Italienne . . . . . . . . . . . . . . . . .
Red . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cookiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Katty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’inconnu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Marine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dri2s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’Ange Noire . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zeeshan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
À propos de la parole des enfants . . . . . . . . . .
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Nasser
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introDuction
C’est parce que leur place au sein de leur famille est devenue trop inconfortable, parfois dangereuse que ces enfants et ces adolescents ont été
placés dans une collectivité de l’Aide sociale à l’enfance du Val de Marne.
Qu’en pensent-ils ces mêmes enfants et adolescents de ce placement ?
Comment le vivent-ils ? Comment se représentent-ils cette expérience
particulière et pour beaucoup, nouvelle, qui est, au départ, un déplacement la plupart du temps contraint et douloureux ? Comment perçoivent-ils cette « délocalisation » ? Comment s’adaptent-ils à ce nouvel
environnement inconnu ? Comment vivent-ils ce quotidien souvent exigeant dont les règles imposées par la collectivité mais aussi par des impératifs éducatifs sont bien loin de leurs modes de vie en famille ?
Comment vont-ils s’approprier cette nouvelle place ?
Dans le placement il y a en effet, l’idée de place qui signifie le lieu en général où la vie se déroule. Cette place, qu’elle est-elle ? Que contient-elle ?
Où se déroule-t-elle, dans quel espace s’aménage-t-elle au fil du temps ?
Quelle place prennent-ils dans cette vie désormais collective ? Il s’agit en
effet ici toujours d’un lieu, d’un espace partagé avec une communauté spécifique et fortement empreinte par son identifiant : l’Aide sociale à l’enfance.
Leur place aujourd’hui dans leur existence est d’abord dans un foyer
de l’enfance. C’est de cette place là qu’ils parlent, dessinent, écrivent,
donnent à voir et à comprendre ce qu’ils voient d’eux-mêmes et de leur
environnement. Ces garçons et ces filles parlent de leur placement et
plus généralement de leur place dans leur existence.
Avec eux nous entrons dans leurs « lieux de vie », dans leurs « chez
soi » du moment. Comment, de cette place d’enfants placés, perçoiventils leur « foyer », leur espace quotidien, les personnes qui les entourent,
les professionnels, les autres enfants… leur situation familiale aussi… ?
Peuvent-ils vraiment s’y sentir chez eux ou non ?
Car, la place que l’on occupe à un moment donné de l’existence est
toujours déterminante dans la manière dont on se voit et dont on voit
les autres. La perception des situations de vie change toujours en fonction de qui on est bien sûr mais aussi de là où l’on est, de là où l’on
parle, de là où l’on vit.
-7
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Nous entrons dans leur univers intérieur, dans leurs représentations
de leur situation du moment. La question de la représentation est ici
importante. Dans ce recueil chaque enfant déroule une histoire qui est
à la fois réelle et fictive. Elle est en effet le fruit de sa pensée mais s’incarne aussi dans sa réalité du moment. Exprimer ses représentations c’est
offrir au regard de l’autre des images, des mots choisis, produits de la
rencontre entre une sensibilité et la réalité perçue. C’est offrir une réconciliation parfois difficile entre la réalité et le rêve.
8-
La représentation s’immisce entre réel et réalité. Le réel s’inspire de
la réalité mais la transforme, la dépasse en fonction des mouvements
psychiques, de l’imagination, de la créativité de chacun. La réalité serait
par contre plus immuable, objective, incontestable.
Nous parlons ici de représentations mentales d’enfants et d’adolescents, incarnées par leurs mots, leurs écrits, leurs dessins… Ce sont toujours des actes de pensée fruit de l’imaginaire, de l’inconscient et de la
réalité aussi. Elles construisent leur réel, leur identité car ces représentations sont des machines de vérité. C’est cette vérité là que nous sommes
allés quêter avec ses secrets, ses contradictions, ses doutes, ses talents.
Tous ont choisi un pseudonyme. Au-delà du respect de leur anonymat, ce pseudo fait partie de leur représentation d’eux-mêmes, s’incarne
dans l’image qu’ils veulent donner.
Tous ces enfants et adolescents ont naturellement des choses à dire
sur ce qu’ils vivent là, dans ces espaces nouveaux et partagés avec des
pairs mais aussi des adultes, des professionnels qu’ils n’ont pas choisis.
L’expérience n’est jamais simple souvent douloureuse, conflictuelle.
Le processus d’adaptation demande toujours du temps. Mais ce qu’ils
nous disent nous éclaire sur leurs besoins, leurs désirs, leurs contradictions. Leurs mots, leurs images nous aident à les comprendre mais
aussi à les accompagner.
Nous avons rencontré ces jeunes à un temps T, à un moment donné de
leur existence et de leur placement. Certains sont des enfants, d’autres des
adolescents ou de jeunes adultes. Certains sont placés depuis peu, d’autres
depuis plusieurs années. Ce moment là de notre rencontre et de leur parcours de vie est bien sûr déterminant dans leurs réponses, leurs représentations. Tout peut laisser penser que si nous les avions vus à autre moment
leurs mots et leurs expressions n’eurent pas été tout à fait les mêmes.
Le choix de ce récit est de recueillir le plus fidèlement possible leur
vécu, de le retranscrire dans son authenticité, dans sa version originale,
de s’approcher ainsi au plus près du réel de chacun. Au lecteur ensuite,
de s’approprier ces témoignages et d’en faire bon usage.