DÉPARTEMENT D`ANGLAIS - UFR SPSE

Transcription

U.F.R. DE LANGUES ET CULTURES ETRANGERES
DÉPARTEMENT D'ANGLAIS
Brochure de Licence
Année universitaire 2009–2010
Université Paris Ouest Nanterre La Défense – Bâtiment E 3ème étage
200 avenue de la République – 92001 Nanterre cedex
http://anglais.u-paris10.fr/
Département d’anglais, UFR LCE
Université Paris Ouest Nanterre La Défense - 2009-2010
Unité de Formation et de Recherche Langues et cultures étrangères
DÉPARTEMENT D'ANGLAIS
Livret de l'étudiant
Licence (L1 à L3)
(Mention : Langues, Littératures et Civilisations Étrangères)
(Spécialité : Anglais)
Année universitaire 2009-2010
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Table des matières
INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVE ET PEDAGOGIQUE.........................................................9
CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2009-2010.............................................................................. 10
ADMINISTRATION DU DEPARTEMENT D'ETUDES ANGLO-AMERICAINES................... 11
RESPONSABILITES ADMINISTRATIVES................................................................................ 12
Licence et master........................................................................................................................ 12
Licences bilingues...................................................................................................................... 12
Concours..................................................................................................................................... 12
Enseignement à distance (service Comete) ............................................................................... 12
BIBLIOTHÈQUES......................................................................................................................... 14
TUTORAT DE PREMIERE ANNEE............................................................................................. 14
LICENCE PAR CORRESPONDANCE......................................................................................... 14
POSTES DE LECTEURS............................................................................................................... 15
POSTES D'ASSISTANTS.............................................................................................................. 15
Service des Relations Internationales............................................................................................. 15
ENSEIGNANTS............................................................................................................................. 16
Présentation de la Licence LLCE ANGLAIS................................................................................. 18
Architecture de la première année.............................................................................................. 18
Architecture de la deuxième (L2) et de la troisième (L3) années..............................................18
Descriptifs des enseignements........................................................................................................
1ère année (L1)...............................................................................................................................
Semestre 1 (S1) : tableau récapitulatif........................................................................................
2ème année (L2).............................................................................................................................
3ème année (L3).............................................................................................................................
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Enseignements 1ère année (L2)
Semestre 1 (S1)
U.E. : VLA UD 101 : U.E. ÉTUDES DU MONDE ANGLOPHONE 1........................................ 25
EC : VLA TR 101 : Traduction.................................................................................................. 25
EC : VLA LG 101 : Grammaire anglaise.................................................................................. 26
EC : VLA LI 101 : Lire un texte, la nouvelle............................................................................ 27
EC : VLA CV 101 : Introduction à la civilisation britannique ................................................. 28
U.E. : VLA UT 101 : U.E. TRANSVERSALES............................................................................ 30
EC : VLA ME 101 : Méthodologie de l'anglais......................................................................... 30
Semestre 2 (S2)
U.E. : VLA UD 201 : U.E. ÉTUDES DU MONDE ANGLOPHONE 1........................................ 31
EC : VLA LG 201 : Grammaire anglaise.................................................................................. 32
EC : VLA LA 201 : Langue orale - Laboratoire........................................................................ 33
EC : VLA LI 201 : Littérature du monde anglophone............................................................... 34
EC : VLA CV 201 : Introduction à la civilisation américaine................................................... 35
U.E. : VLA UT 201 : U.E MÉTHODOLOGIE.............................................................................. 36
EC : VLA WR 201 : Writing..................................................................................................... 36
Enseignements 2ème année (L2)
Semestre 3 (S3)
U.E. : VLA UD 301 : U.E. LITTÉRATURE ANGLO-AMÉRICAINE......................................... 37
EC : VLA LI 301 : Art du Roman............................................................................................. 37
EC : VLA LI 302 : Choix 1 / Le modernisme ........................................................................... 38
EC : VLA LI 302 : Choix 2 / Romantismes............................................................................... 39
EC : VLA LI 303 : Choix 1 / Littérature américaine : le roman urbain.....................................40
EC : VLA LI 303 : Choix 2 / Aspects du modernisme américain..............................................41
U.E. : VLA UD 302 : U.E. CIVILISATION ANGLO-AMÉRICAINE.......................................... 42
EC : VLA CV 301 : Les îles Britanniques dans la transition révolutionnaire: 1745-1851.......42
EC : VLA CV 302 : Création de la nation américaine..............................................................43
U.E. : VLA UD 303 : U.E LANGUE ANGLAISE......................................................................... 44
EC : VLA LA 301 : Pratique de la prononciation Phonologie en laboratoire............................46
EC : VLA LG 301 : Grammaire phonologie Phonologie de l'anglais........................................47
U.E. : VLA UD 304 : U.E. APPROFONDISSEMENT DANS LA DISCIPLINE.........................48
EC : VLA LA 302 : Public Reading / Lecture à Voix Haute LVH............................................48
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EC : VLA WR 301 : Writing..................................................................................................... 50
EC : VLA LI 304 : Identité(s) dans la littérature irlandaise......................................................51
EC : VLA LI 305 : Les littératures des minorités aux Etats-Unis............................................. 52
EC : VLA LI 306 : Writing Women........................................................................................... 53
EC : VLA CV 303 : Introduction to American Cinema............................................................. 54
EC : VLA CV 304 : African American History......................................................................... 55
EC : VLA CV 305 : Peinture et musique en Grande-Bretagne XVIème-XVIIIème siècles.....56
EC : VLA CV 306 : Histoire des femmes.................................................................................. 58
Semestre 4 (S4)
U.E. : VLA UD 401 : U.E. LITTÉRATURE ANGLO-AMÉRICAINE......................................... 59
EC : VLA LI 401 : Shakespeare................................................................................................ 59
EC : VLA LI 402 : Choix 1 / Naissance du roman..................................................................... 61
EC : VLA LI 402 : Choix 2 / Le roman victorien....................................................................... 62
EC : VLA LI 403 : Choix 1 / Romans de la quête...................................................................... 63
EC : VLA LI 403 : Choix 2 / Aspects du Puritanisme américain............................................... 64
U.E. : VLA UD 402 : U.E. CIVILISATION ANGLO-AMÉRICAINE.........................................65
EC : VLA CV 401 : Histoire de l'Empire britannique............................................................... 65
EC : VLA CV 402 : La construction de la nation américaine au XIXème ............................... 66
U.E. : VLA UD 403 : U.E LANGUE ANGLAISE......................................................................... 67
EC : VLA LG 401 : Grammaire anglaise Commentaire grammatical........................................ 69
EC : VLA LA 401 : Laboratoire Compréhension orale.............................................................. 70
U.E. : VLA UD 404 : U.E. APPROFONDISSEMENT DANS LA DISCIPLINE........................71
EC : VLA WR 401 : Writing..................................................................................................... 71
EC : VLA LI 404 : Nouvelles littératures du Commonwealth..................................................72
EC : VLA LI 405 : Le gothique et le merveilleux: l'imagination au pouvoir............................ 73
EC : VLA LI 406 : Le roman féminin américain....................................................................... 74
EC : VLA LI 407 : Satire et Comédie....................................................................................... 75
EC : VLA CV 403 : Histoire des femmes américaines 1 .........................................................76
EC : VLA CV 404 : Cinéma et littérature ................................................................................. 77
EC : VLA CV 405 : Irlande : histoire et société........................................................................ 78
EC : VLA CV 406 : La peinture britannique au XIXe siècle.................................................... 79
Enseignements 3ème année
Semestre 5 (S5)
U.E. : VLA UD 501 : U.E LITTÉRATURE ANGLO-AMÉRICAINE.......................................... 80
EC : VLA LI 501 : Choix 1 / Réalisme et histoire..................................................................... 80
EC : VLA LI 501 : Choix 2 / Crise et littérature : ruptures et émergences................................ 81
EC : VLA LI 501 : Choix 3 / Le Fantastique.............................................................................. 83
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EC : VLA LI 502 : Choix 1 / La littérature américaine et l’Europe........................................... 84
EC : VLA LI 502 : Choix 2 / Romantisme et Transcendantalisme............................................85
EC : VLA LI 502 : Choix 3 / La littérature américaine et l’espace............................................ 86
U.E. : VLA UD 502 : U.E. CIVILISATION ANGLO-AMÉRICAINE.......................................... 87
EC : VLA CV 501 : Religion et politique en Angleterre, 1534-1689........................................ 87
EC : VLA CV 502 : Histoire des Etats-Unis au XXe siècle : aspects intérieurs.......................89
U.E. : VLA UD 503 : U.E. LANGUE ANGLAISE........................................................................ 90
EC : VLA LG 501 : Grammaire linguistique............................................................................ 91
EC : VLA LA 501 : Langue orale : "Speaking with Expression".............................................. 92
U.E. : VLA UD 504 : U.E. APPROFONDISSEMENT DANS LA DISCIPLINE........................93
EC : VLA LA 502 : Public Speaking......................................................................................... 93
EC : VLA LA 503 : Phonétique / Phonologie de l'anglais 1...................................................... 94
EC : VLA LI 503 : La littérature américaine et la nature.......................................................... 95
EC : VLA LI 504 : Théâtre britannique contemporain.............................................................. 96
EC : VLA LI 505 : Les réalismes américains............................................................................ 97
EC : VLA CV 503 : Le cinéma américain : idéologie et représentation (1).............................. 98
EC : VLA CV 504 : Native American History.......................................................................... 99
EC : VLA CV 505 : Histoire des femmes américaines, 2 (XXème siècle).............................100
EC : VLA CV 506 : Syndicalisme GB.................................................................................... 101
EC : VLA CV 507 : Les arts visuels en Grande-Bretagne au vingtième siècle....................... 102
Semestre 6 (S6)
U.E. : VLA UD 601 : U.E. LITTÉRATURE ANGLO-AMÉRICAINE....................................... 103
EC : VLA LI 601 : Choix 1 / Nouvelles Littératures................................................................ 103
EC : VLA LI 601 : Choix 2 / Lectures plurielles...................................................................... 104
EC : VLA LI 601 : Choix 3 / Figures de l'étranger dans la littérature britannique...................105
EC : VLA LI 602 : Choix 1 / Le Sud........................................................................................ 106
EC : VLA LI 602 : Choix 2 / Ecritures autobiographiques...................................................... 107
EC : VLA LI 602 : Choix 3 / Ecritures contemporaines et postmodernisme...........................108
U.E. : VLA UD 602 : U.E. CIVILISATION ANGLO-AMÉRICAINE........................................ 109
EC : VLA CV 601 : La Grande-Bretagne de 1918 à nos jours................................................ 109
EC : VLA CV 602 : Politique étrangère des Etats-Unis (1898- 2009)....................................110
U.E. : VLA UD 603 : U.E. LANGUE ANGLAISE...................................................................... 111
EC : VLA TR 601 : Traduction................................................................................................ 111
EC : VLA LG 601 : Grammaire linguistique........................................................................... 112
EC : VLA LA 601 : Langue Orale : "Public Speaking"........................................................... 113
U.E. : VLA UD 604 : U.E. APPROFONDISSEMENT DANS LA DISCIPLINE...................... 114
EC : VLA LA 602 : Public Speaking: Debating...................................................................... 114
EC : VLA LA 603 : Phonétique / Phonologie de l'anglais 2.................................................... 115
EC : VLA LI 603 : Shakespeare.............................................................................................. 116
EC : VLA LI 604 : Le roman policier américain..................................................................... 118
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EC : VLA CV 603 :
EC : VLA CV 604 :
EC : VLA CV 605 :
EC : VLA CV 607 :
Le cinéma américain : idéologie et représentation (2)............................ 119
Politique et médias américains...............................................................120
Peinture et photographie aux Etats-Unis au XXème siècle....................121
Réalités économiques et sociales du monde britannique contemporain.122
MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES, 20092012 (LMD2)................................................................................................................................ 123
Règles pour la transition entre LMD1 et LMD2...................................................................... 126
Le schéma des études supérieures « L-M-D 2 »........................................................................... 128
Structuration des parcours de formation....................................................................................... 129
CHARTE DES EXAMENS.......................................................................................................... 134
DELIVRANCE DU DIPLÔME................................................................................................... 138
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UN MOT DE BIENVENUE
Le département d'Études anglophones, composante de l'UFR de Langues et
Cultures Étrangères de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense, est
heureux de vous accueillir au sein de ses formations.
Notre département s’organise autour de sa mission
qui consiste à former les étudiants à la connaissance du
monde anglophone. Cette mission a pour prolongement
la formation de chercheurs qui seront des spécialistes
des différents aspects du monde anglophone : langue,
littérature, civilisation.
Gestion), le département d'Études anglophones assure
les enseignements de langue spécialisée (anglais
juridique, anglais économique), de civilisation des pays
anglophones, historique et contemporaine, qui ont pour
objet l’étude comparative des institutions politiques,
juridiques et économiques du monde anglophone. Ces
formations font partie de la nouvelle offre de l’université
Notre département propose des formations en Paris Ouest Nanterre La Défense. Pour plus
licence et en master (masters professionnels et master d’informations, consulter les offres de formation de
recherche). Elle assure également une préparation aux l’UFR Sciences juridiques et de l’UFR SEGMI.
concours de l’enseignement secondaire, CAPES et
Le département propose également, conjointement avec
agrégation (externe et interne).
l'UFR SSA, un parcours bi-cursus histoire-anglais. Il est
possible de consulter cette ofre de formation auprès de
Depuis 1984, en collaboration avec les UFR de
l'UFR SSA.
Sciences juridiques et l’UFR SEGMI (Économie et
Réunion d’information de rentrée :
LUNDI 14 SEPTEMBRE 2009, 10H (AMPHI E3)
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INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVE ET PEDAGOGIQUE
La première étape consiste à se connecter sur le site de
l’université http://www.u-paris10.fr et à suivre les instructions. L'étudiant sera ensuite convoqué au Bâtiment A pour
son inscription administrative. L'inscription pédagogique,
c'est-à-dire l'inscription dans les différents groupes de TD,
interviendra ensuite et elle est indispensable.
Pour les autres enseignements, se renseigner auprès
des départements concernés aux bâtiments F et L :
✔
Allemand : bureau F 306 bis
Aucun étudiant ne sera accepté dans un cours s’il n’a pas
effectué préalablement son inscription pédagogique auprès
du secrétariat.
✔
Espagnol : bureau F 309
✔
Italien : bureau F 306
✔
Portugais : bureau F 306
En l’absence d’une inscription pédagogique correctement
effectuée, les résultats du contrôle continu ou terminal ne
seront pas validés. Lors de cette inscription, qui se fait au
secrétariat de l'UFR d'Etudes Anglo-Américaines (3ème étage,
bât. E, bureau E. 309), l'étudiant choisit les horaires des cours
qu’il doit suivre. L’organisation de la licence étant fondée sur
un système semestriel, l’emploi du temps sera valable pour
tout le semestre.
✔
Russe : bureau F 306 bis
✔
Sciences du langage : bureau L 110
✔
Lettres modernes : bureau L 106
✔
Langues anciennes : bureau L 109
POUR S'INSCRIRE PEDAGOGIQUEMENT, l'étudiant devra
se munir :
. de la carte d'étudiant de l'année qui lui aura été
fournie lors de son inscription administrative,
et, éventuellement, pour les salariés et assimilés,
. de tout justifcatif (fche de salaire, livret de
famille....) pour bénéfcier du contrôle dérogatoire.
AVIS IMPORTANT A LIRE SOIGNEUSEMENT
Choix des modalités de contrôle
LE CONTROLE CONTINU ETANT LA REGLE POUR TOUS
LES ENSEIGNEMENTS, AUCUN CHANGEMENT DE
MODALITE DE CONTROLE NE SERA POSSIBLE CINQ
SEMAINES APRES LE DEBUT DES ENSEIGNEMENTS. IL
EST INTERDIT DE « PANACHER » CONTROLE CONTINU
ET DEROGATOIRE.
Les étudiants ayant des examens de rattrapage à passer en
septembre devront attendre leurs résultats pour s'inscrire dans
les T.D.
Les étudiants ne peuvent en aucune manière s'inscrire pour le
contrôle continu s'ils ne peuvent suivre en totalité tous les
Les inscriptions pédagogiques en anglais auront lieu cours et T.D. pour chaque U.E. (sauf absence exceptionnelle). Il
à partir du 21 septembre 2009 sur rendez-vous à fxer avec le est rappelé que par décision du conseil de l'U.F.R. d'Etudes
anglophones du 16 mars 1979 :
secrétariat. (Voir aussi p. 4 et p. 8).
• Première année (L1) et deuxième année (L2) :
bureau E 309
• Troisième année (L3) :
bureau E 321 (sauf le mercredi après-midi).
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« Les étudiants qui devront s'inscrire en contrôle dérogatoire ne sont
PAS EXCLUS des cours et T.D. que leurs horaires leur permettent
de suivre. Il leur est RECOMMANDÉ de le faire pour se
familiariser avec le contenu complet des U.E. et se préparer ainsi
pour les épreuves de l'examen. »
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CALENDRIER UNIVERSITAIRE
2009-2010
Premier semestre
Deuxième semestre
Semaine de pré-rentrée
Lundi 28 septembre
Début des cours
Lundi 8 février
Début des cours
Lundi 5 octobre
Vacances d’hiver
Du samedi 27 février
au lundi 8 mars
Vacances de Noël
Du samedi 19 décembre
au lundi 4 janvier
Vacances de Pâques
Du samedi 17 avril
au lundi 3 mai
Fin des cours
Samedi 16 janvier
Fin des cours
Samedi 29 mai
Révisions et rattrapages Du lundi 18 janvier
au samedi 23 janvier
Révisions et rattrapages
Du lundi 30 mai
au samedi 5 juin
Session d’examens
Session d’examens
Du lundi 7 juin
au samedi 19 juin
Jurys de la 1e session
Du lundi 28 juin
au vendredi 2 juillet
Du lundi 25 janvier
au samedi 6 février
Examens de la 2e session Du mercredi 1er
au samedi 18 septembre
Jours fériés hors vacances :
✗
✗
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Mercredi 11 novembre 2009
Jeudi 13 mai 2010
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ADMINISTRATION DU DEPARTEMENT
D'ETUDES ANGLO-AMERICAINES
✗Directeurs du département
✗Madame Chantal DELOURME,
✗Monsieur Richard PEDOT
✗Madame Véronique RAULINE
(bureau E.301)
Responsable administrative de
l'UFR LLCE
Madame Muriel de Flaviis (bureau
E.319)
Accueil des étudiants
Nos secrétariats sont ouverts du lundi au vendredi
de 9h00 à 12h00 et de 14h00 à 17h00
Licence 1 et 2 : Mme Brissy, bureau E. 309
Licence 3 : Mme Pommier, bureau E. 321
Non-spécialistes : Mme Muller, bureau E. 312
Pour plus d'informations, consulter le site web du département d'Études angloaméricaines :
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http://anglais.u-paris10.fr/
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RESPONSABILITES ADMINISTRATIVES
Licence et master
Licence LLCE Anglais L1
Mme Flore Coulouma, Mme Françoise Kral
Mme Sylvie Bauer, Mme Anny Crunelle
Mme Agnès Leroux, Mme Martine Sekali
Anglais non-spécialistes (arts, langues, lettres)
Mme Murielle Philippe
Tutorat
Mme Catherine Bois
Master « Monde anglophone », M1
M. François Cusset
Master « Monde anglophone », M2 Recherche
Mme Anne-Marie Paquet-Deyris
Master « Monde anglophone », M2, Pro.
Traduction spécialisée droit et économie
M. Cornelius Crowley
Master « Monde anglophone », M2, Pro.
Traduction spécialisée audiovisuel
M. Cornelius Crowley, Mme Anne Crémieux
Master « Échanges internationaux », M2, Pro.
Affaires internationales, négociation interculturelle
Mme Anne Deysine
Licences bilingues
Licence bilingue des droits de l’Europe/droit M. Sebastian McEvoy (L3 droit anglais)
français et droit anglais L1-L2-L3
M. Jean-François Moisan (L1-L2 et langue L3)
Master bilingue des droits de l’Europe/droit français M. Sebastian McEvoy (M1-M2 droit anglais)
et droit anglais M1-M2
M. Jean-François Moisan (M1 langue)
Économie-gestion-anglais, L1-L3
Mme Brigitte Marrec
Anglais-histoire
Mme Caroline Rolland-Diamond
Anglais non-spécialistes droit
Mme Séverine Letalleur-Sommer
Concours
Agrégation externe
Mme Marie-Claude Perrin-Chenour
Concours internes, formation continue
Mme Véronique Rauline
CAPES externe
Mme Anne Trévise
Enseignement à distance (service Comete)
L1-L2
M. Bernard Cros
L3
M. Jean-Bernard Basse
Recrutement et encadrement des lecteurs
Mme Cécile Birks, Mme Florence Schneider
Lecteurs partant
M. Pierre Guerlain
Assistants partant
Mme Christine Berthin
Etudiants Erasmus
Mme Anne-Pascale Bruneau, Mme Catherine Kohler
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Equivalences
Mme Anny Crunelle, M. Claude Dorey
Site Internet du département
Mme Anne Crémieux, M. Yan Brailowsky
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BIBLIOTHÈQUES
Bibliothèque de langues : D2
Bibliothèque universitaire :
2, allée de l’Université
Horaires: de 9 h à 17h30
Responsable : Mme Paulus, bureau D2 bis
(Service commun de documentation)
Pour plus d'informations :
http://www.u-paris10.fr »,
rubrique Service commun de documentation
TUTORAT DE PREMIERE ANNEE
Responsable : Mme Catherine Bois
Les tutorats sont des groupes de travail animés par
des étudiants de Master, et destinés à aider les étudiants
de 1ère année qui sont en diffculté, ou qui ont
simplement des résultats un peu moyens : à chacun,
ainsi, de demander de l’aide et des conseils selon ses
besoins, que ce soit en langue (grammaire et traduction),
en littérature, ou en civilisation.
Le travail fait en tutorat n’est sanctionné par aucune
note, et ne vise qu’à vous aider à améliorer vos résultats.
Les relations avec le tuteur, comme avec les autres
étudiants du groupe, y sont informelles et chaleureuses,
et le tutorat est aussi une excellente occasion de
pratiquer librement l’anglais à l’oral.
Ces groupes de tutorat seront ouverts au second
semestre, et accueilleront chacun huit personnes au
maximum. L’assiduité y est obligatoire (on ne peut,
pour
des
raisons
pratiques,
budgétaires,
et
pédagogiques, offrir des tutorats « à la carte »). Il s’agira
donc de consacrer une heure par semaine, pendant huit
semaines, à ce groupe de travail où vous serez épaulés
dans votre apprentissage de l’anglais et des disciplines
universitaires qui y sont associées.
La participation assidue aux tutorats est obligatoire
pour les étudiants qui n’auraient pas obtenu la
moyenne en langue (grammaire et traduction) en fn de
premier semestre. Pour les autres, la participation est
purement volontaire, mais encore une fois requiert
l’assiduité une fois que l’on a choisi de s’inscrire.
Tous ceux qui doivent s’inscrire, et tous ceux qui le
veulent, ne manqueront pas, dès l’obtention de leurs
résultats de 1er semestre, de se mettre en rapport avec
Madame Bois, en laissant un mot dans son casier en
salle E302, avec leurs coordonnées et leurs disponibilités
horaires au second semestre.
Les emplois du temps du second semestre
comporteront des créneaux horaires précis réservés aux
tutorats (au moins un par jour). Il vous est donc
instamment demandé de laisser disponible au moins
l’un de ces créneaux d’une heure dans votre emploi du
temps, en ne vous inscrivant à aucun cours (ni en LLCE,
ni dans une autre UFR) à ce moment-là.
LICENCE PAR CORRESPONDANCE
Responsables : M. Bernard Cros (L1 et L2), M. Jean-Bernard Basse (L3)
L'Université Paris Ouest Nanterre La Défense assure
une préparation par correspondance à la licence LLCE
anglais. Elle comporte l’accès aux cours via une plateforme informatique sur Internet, ainsi que la correction
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de devoirs par les enseignants pendant l’année. Pour
tous renseignements, s'adresser au service Comete :
Bureau E. 202 (Tél. : 01 40 97 59 51 / 01 40 97 74 14)
Site Internet : http://ead-comete.u-paris10.fr/
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POSTES DE LECTEURS
Responsable : M. Pierre Guerlain
Des postes de lecteurs dans des universités et collèges en Grande-Bretagne, aux U.S.A. et au Canada sont
disponibles. Il faut être titulaire d'une licence au moment de poser sa candidature, et avoir obtenu le M1 en juin
pour pouvoir partir.
POSTES D'ASSISTANTS
Responsable : Mme Christine Berthin
Des postes d'assistants sont proposés dans des établissements secondaires au Royaume-Uni, en Irlande, au
Canada, en Nouvelle-Zélande, en Australie et aux EtatsUnis. Pour être candidat, il faut être inscrit à Paris Ouest
Nanterre, être titulaire du DEUG complet (L1 et L2)
pour les îles Britanniques, et de la licence pour les autres
pays. Des réunions d'information seront organisées en
novembre et seront annoncées par voie d'affche et sur le
site du département. Les dossiers de candidature et une
notice seront disponibles à cette occasion. En général, la
campagne de candidature est close tout début janvier.
Pour tout renseignement complémentaire, contactez
Mme Berthin à l'adresse suivante : [email protected]
Service des Relations Internationales
L'Université Paris Ouest Nanterre organise depuis
plusieurs années des échanges avec des universités
européennes dans le cadre du programme SOCRATESERASMUS. Cela signife que tout étudiant désireux de
poursuivre des études dans une université européenne
peut postuler. Il préparera soit un diplôme soit des
éléments constitutifs d'un diplôme qui seront validés
dans son diplôme français. Les destinations couvrent
quasiment tous les pays européens, et l'étudiant peut
partir 6 ou 9 mois. Cependant, nous vous conseillons de
partir 9 mois.
La politique du département Etudes anglo-américaines
est de considérer les candidatures à un échange
ERASMUS seulement à partir de la 3e année de licence.
C’est donc à partir de la fn du 1er semestre de 2e année
que les étudiants intéressés par un échange doivent
s’informer en vue d’une candidature.
Des échanges sont également prévus avec la Russie dont
les conditions sont les mêmes que celles défnies cidessus.
Enfn, des échanges ont lieu avec les États-Unis et le
Canada. Il vous sera alors demandé de passer le TOEFL,
sauf pour le Québec. Comme pour les échanges
européens, les matières étudiées seront validées dans le
diplôme français.
Ces échanges permettent d'approfondir ou d'améliorer
une autre langue, d'étudier dans un autre pays,
d'aborder une autre culture et un autre mode de vie.
N'hésitez pas à partir, pensez à votre avenir, la mobilité
est très appréciée des entreprises...
Pour plus de renseignements, vous pouvez vous rendre au Bâtiment A, Bureau 106, 1er étage.
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ENSEIGNANTS
Il est possible de contacter les enseignants du département en leur laissant
un message dans leur casier situé dans la salle des professeurs (E 302)
M. Pierre ARNAUD, M. de Conférences
Civilisation, monde des affaires
M. Nicolas BARREYRE, M. de Conférences
Civilisation américaine
M. Jean-Bernard BASSE, M. de Conférences
Littérature américaine
Mme Anne BATTESTI, M. de Conférences
Mme SyIvie BAUER, M. de Conférences
Mme le Professeur Claire BAZIN
Littérature britannique
M. Luc BENOIT, M. de Conférences
Mme Christine BERTHIN, M. de Conférences
Traduction, littérature britannique
Mme Cécile BIRKS, M. de Conférences
Mme Catherine BOIS, M. de Conférences
M. Yan BRAILOWSKY, M. de Conférences
Civilisation et littérature britanniques
Mme Anne-Pascale BRUNEAU-RUMSEY, M. de Conférences
Traduction, art et littérature britanniques
M Serge CHAUVIN, M. de Conférences
Cinéma, littérature américaine
M. Marc CHEMALI, M. de Conférences
Mme Anne CREMIEUX, M. de Conférences
Civilisation américaine, cinéma
M. Bernard CROS, M. de Conférences
Civilisation britannique, anglais juridique
M. le Professeur Cornelius CROWLEY
Civilisation britannique
Mme le Professeur Anny CRUNELLE
Littérature anglaise, 17e siècle
Mme Flore COULOUMA, M. de Conférences
Littérature irlandaise
M. le Professeur François CUSSET
Mme le Professeur Chantal DELOURME
Mme le Professeur Anne DEYSINE
Mme Gwendoline DE CHIRINOS, PRAG
Traduction, anglais juridique
M. Jean-Michel DEPRATS, M. de Conférences
Shakespeare, théâtre, traduction
M. Claude DOREY, M. de Conférences
Mme. Myriam-Isabelle DUCROCQ, M. de Conférences
Mme le Professeur Emily EELLS
Littérature, art, traduction
Mme le Professeur Claude GRIMAL
M. le Professeur Pierre GUERLAIN
Mme Catherine KOHLER, M. de Conférences
Mme Françoise KRAL, M. de Conférences
Littérature du Commonwealth
Mme le Professeur Sally JACQUELIN
Traduction
Mme le Professeur Evelyne LABBÉ
M. Thierry LABICA, M. de Conférences
Version 07/09/09
16
Mme. Anne-Claire LE RESTE, M. de Conférences
Traduction, littérature américaine
Mme Agnès LEROUX, M. de Conférences
Linguistique anglaise
Mme. Séverine LETALLEUR-SOMMER, M. de Conférences
Anglais juridique
M. Jean-François MOISAN, M. de Conférences
Civilisation britannique, anglais juridique
Mme Brigitte MARREC, M. de Conférences
M. le Professeur Sebastian McEVOY
Droit anglais
Mme Agnès MULLER, PRAG
Mme le Professeur Anne-Marie PAQUET-DEYRIS
Cinéma et littérature
Mme Sandrine PARAGEAU, M. de Conférences
M. le Professeur Richard PEDOT
Mme le Professeur Marie-Claude PERRIN-CHENOUR
M. Stéphane PORION, PRAG
Mme Véronique RAULINE, M. de Conférences
Mme Caroline ROLLAND-DIAMOND, M. de Conférences
Mme Simone RINZLER, M. de Conférences
Mme Fiona ROSSETTE, M. de Conférences
Mme Florence SCHNEIDER, M. de Conférences
M le Professeur Wilfrid ROTGE
Linguistique américaine
Mme Martine SEKALI, M. de Conférences
Mme le Professeur Anne TREVISE
Mme Laurence VEYSSIERE-HARRIS, PRAG
Anglais économique
Mme Claire WROBEL, PRAG
Version 07/09/09
17
Licence Arts, Lettres et Langues
Mention : Langues, Littératures et Civilisations Étrangères (LLCE)
Spécialité : Anglais
Présentation de la Licence LLCE ANGLAIS
-
Pendant les trois années de Licence, l’étudiant suit un
programme centré sur la maîtrise des trois éléments dont
l’association fait la spécifcité des études anglophones : la
compétence linguistique ; la connaissance de la littérature de
langue anglaise ; la connaissance des sociétés de l’aire
culturelle anglophone.
En fonction des semestres et du parcours choisi par l’étudiant,
les enseignements associent, dans des proportions variables :
-
études du monde anglophone : grammaire,
traduction, langue orale, littérature, civilisation ;
sciences du langage et/ou lettres modernes ;
langue vivante 2 ou langue vivante 3 ou langue
ancienne
méthodologie du travail universitaire ;
enseignements « transversaux » : expression
française ; pré-professionnalisation, informatique.
Architecture de la première année
1er semestre (S1) : choix entre 3 socles communs
• Socle 1 : anglais / lettres modernes / sciences du langage
• Socle 2 : anglais / autre langue vivante ou langue
ancienne / sciences du langage
• Socle 3 : anglais /autre langue vivante ou langue
ancienne / lettres modernes
A partir de 2009-2010, une nouvelle organisation de la licence
est mise en place qui associe plusieurs disciplines en première
année, et instaure la possibilité d’une réorientation en fn de
premier et de deuxième semestres.
Les enseignements sont à égalité dans les trois disciplines.
S’y ajoutent un enseignement de méthodologie du travail
universitaire et un enseignement « transversal ».
2ème semestre (S2) : choix entre 3 portails disciplinaires
• Portail 1 : anglais / lettres modernes
• Portail 2 : anglais / sciences du langage
• Portail 3 : anglais / LV2 (LEA)
A ces enseignements dans deux disciplines à égalité s’ajoutent
un enseignement de « writing » et un enseignement
transversal.
Architecture de la deuxième (L2) et de la troisième (L3) années
A partir de la deuxième année, commence la spécialisation disciplinaire. L’étudiant doit alors choisir entre deux parcours de
formation : 1) Le parcours général d'études anglophones propose une formation dans les quatre disciplines des études anglophones :
littérature, civilisation, linguistique et traduction, qui s'appliquent tant à l'étude de la Grande-Bretagne qu'au monde nordaméricain et aux autres pays anglophones. Des enseignements portant sur les arts (cinéma, arts plastiques, théâtre du monde
anglophone) sont également proposés. 2) Aux enseignements du parcours général s'ajoutent, pour le parcours enseignement :
•
des enseignements transversaux de pré-professionnalisation des métiers de l'enseignement et de didactique du français
langue étrangère (FLE);
•
des enseignements de prise de parole en public («public speaking») et de méthodologie de la préparation aux concours
de recrutement.
Version 07/09/09
18
Descriptifs des enseignements
de la licence d'Anglais
LLCE
2009-2010
NB: seuls les enseignements dépendant du département d'anglais sont indiqués dans les pages
qui suivent. Pour les autres enseignements, s'adresser aux départements concernés (langues,
sciences du langage, lettres modernes).
Version 07/09/09
19
1ère année (L1)
Semestre 1 (S1) : tableau récapitulatif
Code UE
Code EC
Responsable
VLA UD 101
Etudes
anglophones
VLA UT 104
Transversale
Intitulé
Crédits Coef.
Descriptif
Etudes du monde anglophone
8
9
page
VLA TR 101
C. Dorey
Traduction
2
1,5
25
VLA LG 101
W. Rotgé
Grammaire
2
1,5
26
VLA LI 101
A. Battesti
Littérature
2
3
27
VLA CV 101
S. Porion,
M.-I. Ducrocq
2
3
28
VLA ME 101
F. Coulouma
Méthodologie
Méthodologie de l'anglais
3
3
2
2
30
1ère année (L1)
Code UE
Code EC
Responsable
VLA UD 201
Intitulé
Crédits Coef.
Descriptif
Etudes du monde anglophone
12
13
page
VLA TR 201
C. Dorey
Traduction
1,5
1,5
31
VLA LG 201
W. Rotgé
Grammaire
2
2
32
VLA LA 201
F. Coulouma
Langue orale
1,5
1,5
33
VLA LI 201
F. Schneider
Littérature
3,5
4
34
VLA CV 201
F. Cusset
3,5
4
35
VLA UT 203
Méthodologie VLA WR 201
C. Birks
Méthodologie
Méthodologie: Writing
3
3
2
2
36
Etudes
anglophones
Version 07/09/09
20
2ème année (L2)
Code UE
Code EC
Responsable
Littérature anglo-américaine
6
6
page
VLA LI 301
E. Eells
Littérature: l'art du roman
2
2
37
VLA LI 302
C. Delourme
(1 au choix parmi 2)
2
2
38-39
VLA LI 303
J.-B. Basse
S. Chauvin
C. Dorey
2
2
40-41
Civilisation anglo-américaine
6
6
VLA UD 301
Littérature
angloaméricaine
VLA UD 302
Civilisation
2 E.C.
au choix
Version 07/09/09
Descriptif
T. Labica
3
3
42
VLA CV 302
N. Barreyre
3
3
43
Langue anglaise
6
6
VLA TR 301
J.-B. Basse
Traduction
1,5
2
44
VLA LG 301
A. Leroux
Grammaire/phonologie TD
3
2,5
47
VLA LA 301
A. Leroux
Langue orale
1,5
1,5
46
Approfondissement
6
6
VLA UD 304
Approfondissement
Crédits Coef.
VLA CV 301
VLA UD 303
Langue
Intitulé
VLA LA 302
S. Rinzler
Public reading
3
3
48
VLA WR 301
C. Birks
Writing
3
3
50
VLA LI 304
F. Schneider
3
3
51
VLA LI 305
M.-C. PerrinChenour
Littérature des minorités américaines
3
3
52
VLA LI 306
E. Eells
Writing Women
3
3
53
VLA CV 303
A.-M. PaquetDeyris
Introduction au cinéma américain
3
3
54
VLA CV 304
A. Crémieux
Les Africains-américains
3
3
55
VLA CV 305
A.-P. Bruneau
Peinture et musique en GrandeBretagne aux 16-18e siècles
3
3
56
VLA CV 306
T. Labica
Histoire des femmes britanniques
3
3
58
21
2ème année (L2)
Code UE
Code EC
Responsable
6
6
page
VLA LI 401
A. Crunelle,
J.-M. Déprats
Littérature: Shakespeare
2
2
59
VLA LI 402
F. Kral,
E. Eells
2
2
61-62
VLA LI 403
A. Battesti,
C. Dorey
2
2
63-64
6
6
VLA UD 401
Littérature
angloaméricaine
VLA UD 402
Civilisation
2 E.C.
au choix
Version 07/09/09
Descriptif
C. Kohler
3
3
65
VLA CV 402
B. Marrec
3
3
66
Langue anglaise
6
6
VLA TR 401
J.-B. Basse
Traduction
1,5
2
67
VLA LG 401
A. Leroux
Grammaire/phonologie TD
3
2,5
69
VLA LA 401
C. Bois
Langue orale
1,5
1,5
70
Approfondissement
6
6
VLA UD 404
Approfondissement
Crédits Coef.
VLA CV 401
VLA UD 403
Langue
Intitulé
VLA WR 401
C. Birks
Writing
3
3
71
VLA LI 404
C. Birks
Littérature du Commonwealth
3
3
72
VLA LI 405
C. Bazin,
C. Berthin
Littérature gothique
3
3
73
VLA LI 406
M.-C. PerrinChenour
Roman féminin américain
3
3
74
VLA LI 407
A. Crunelle
Satire et comédie
3
3
75
VLA CV 403
B. Marrec
Histoire des femmes américaines,
17e-19e siècles
3
3
76
VLA CV 404
S. Chauvin
3
3
77
VLA CV 405
C. Crowley
Histoire de l'Irlande
3
3
78
VLA CV 406
A.-P. Bruneau
Peinture britannique 19e siècle
3
3
79
22
3ème année (L3)
Code UE
Code EC
Responsable
VLA UD 501
Littérature
angloamésricaine
2 E.C.
au choix
Version 07/09/09
6
6
page
3
3
80-83
84-86
C. Bazin
VLA LI 502
M.-C. PerrinChenour
3
3
6
6
VLA CV 501
Y. Brailowsky
3
3
87
VLA CV 502
C. RollandDiamond
3
3
89
Langue anglaise
6
6
VLA TR 501
J.-M. Déprats
Traduction
1,5
2
90
VLA LG 501
M. Sekali
Grammaire/linguistique CM
Grammaire/linguistique TD
3
2,5
91
VLA LA 501
F. Rossette
Langue orale
1,5
1,5
92
Approfondissement
6
6
VLA LA 502
F. Rossette
Public speaking
3
3
93
VLA LA 503
S. Rinzler
Phonétique
3
3
94
VLA LI 503
F. Schneider
Littérature et nature en Amérique
3
3
95
VLA LI 504
C. Birks
Théâtre britannique contemporain
3
3
96
VLA LI 505
M.-C. PerrinChenour
Réalismes contemporains
3
3
97
VLA CV 503
S. Chauvin
3
3
98
VLA CV 504
A. Crémieux
Les Amérindiens
3
3
99
VLA CV 505
B. Marrec
Histoire des femmes américaines, 20e
siècle
3
3
100
VLA CV 506
T. Labica
Syndicalisme en Grande-Bretagne
3
3
101
VLA CV 507
A.-P. Bruneau
Arts visuels en GB au 20e siècle
3
3
102
VLA UD 504
Approfondissement
Descriptif
VLA LI 501
VLA UD 503
Langue
Crédits Coef.
VLA UD 502
Civilisation
Intitulé
23
3ème année (L3)
Code UE
Code EC
Responsable
VLA UD 601
C. Bazin,
VLA LI 601
R. Pedot
Littérature
C. Grimal,
angloM.-C. Perrinaméricaine
VLA LI 602
Chenour,
S. Bauer
VLA UD 602
Civilisation
Intitulé
2 E.C.
au choix
3
103-105
3
3
106-108
B. Cros
6
3
6
3
109
VLA CV 602
P. Guerlain
3
3
110
VLA TR 601
E. Eells
Langue anglaise
Traduction
6
1,5
6
2
111
VLA LG 601
M. Sekali
Grammaire/linguistique
3
2,5
112
VLA LA 601
F. Rossette
Langue orale
1,5
1,5
113
VLA LA 602
F. Rossette
Approfondissement
Public speaking
6
3
6
3
114
VLA LA 603
S. Rinzler
Phonétique
3
3
115
VLA LI 603
A. Crunelle,
J.-M. Déprats
Shakespeare
3
3
116
VLA LI 604
J.-B. Basse
Le roman policier américain
3
3
118
VLA CV 603
S. Chauvin
Cinéma américain
3
3
119
VLA CV 604
P. Guerlain
Politique et médias aux Etats-Unis
3
3
120
VLA CV 605
J.-B. Basse
Peinture et photographie, ÉtatsUnis 20e siècle
3
3
121
J.-F. Moisan
Minorités ethniques en GrandeBretagne
3
3
Suspendu
pour
20092010
3
3
122
VLA CV 606
VLA CV 607
Version 07/09/09
page
VLA CV 601
VLA UD 604
Approfondissement
Descriptif
3
VLA UD 603
Langue
Crédits Coef.
6
6
L. Veyssière-Harris Réalités économiques et sociales du
monde britannique contemporain
24
U.E. : VLA UD 101 : U.E. ÉTUDES DU MONDE ANGLOPHONE 1
EC : VLA TR 101 : Traduction
Responsable :
Claude DOREY
Durée du cours :
1h30 par semaine
Nombre de crédits (ECTS) :
2 ECTS = 40 heures de travail personnel
Enseignants :
à déterminer
Programme
L'enseignement est envisagé d'abord comme une
introduction à la méthodologie de la traduction. Il
s'agit de familiariser les étudiants avec les étapes et
les outils de la lecture (vision globale, vision détaillée,
ponctuation, segmentation de la phrase, utilisation
des dictionnaires unilingues et bilingues, etc.) et de
les sensibiliser aux limites de la traduction littérale et
aux dangers de la traduction « projective ». Cet
enseignement sera ponctué d'exercices de méthodologie et
de traduction, en version comme en thème. En thème, le
travail aura surtout pour but de renforcer la compétence
grammaticale; on s'appuiera sur des exercices de thème
grammatical et aussi sur de cours extraits authentiques.
Bibliographie
Ouvrages obligatoires
- A. DUVAL et al., vocabulaire anglais et américain, Robert et Collins, 1994. Cet ouvrage sert de référence aux contrôles
de vocabulaire comptant pour la note fnale.
- M. MALAVIEILLE, W. ROTGE, La grammaire anglaise, collection Bescherelle
Ouvrages de référence
- M. GREVISSE, Le bon usage, Duculot
- P. LARREYA, C. RIVIERE, Grammaire explicative de l'anglais, Longman University (nouvelle édition)
- M. MALAVIEILLE, M. QUIVY, W. ROTGE, Exercices (anglais, collection Bescherelle)
- M. MALAVIEILLE, G. MUTCH, W. ROTGE, Exercices de thème grammatical, P.U.F.
- RIEGEL, PELLAT, R. RIOUL, Grammaire méthodique du français, P.U.F.
- A. TREVISE, Le prétérit anglais, Nathan.
D'autres ouvrages peuvent être conseillés par les professeurs, ainsi que des dictionnaires unilingues et bilingues.
Contrôle continu
Deux partiels écrits de 2 heures, l'un en cours de semestre, l'autre à la fn.
Ces partiels porteront sur le thème, la version et la méthodologie.
N.B. : il sera tenu compte de la participation active (orale et écrite) à d'autres exercices proposés en cours de
semestre pour l'établissement de la note fnale.
Contrôle dérogatoire
Une épreuve écrite (version, thème, méthodologie) de 3 heures
Session de septembre: une épreuve écrite de 3 heures.
Une épreuve séparée est prévue pour chaque EC de traduction (1er et 2e semestre)
Version 07/09/09
25
EC : VLA LG 101 : Grammaire anglaise
Responsable :
Wilfrid ROTGE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Aurélie BLOT, Flore COULOUMA, Suzanne DIGNAN, Daniel MORALY, Agnès
MULLER, Linh PHAMKIM, Murielle PHILIPPE, Béatrice SCHOOLEY, Claire
WROBEL
Programme
Au premier semestre (S1), on étudiera le groupe
verbal et plus précisément :
- le type de verbe : transitif direct / indirect,
intransitif ; les verbes prépositionnels et les verbes à
particule ;
- les auxiliaires BE, HAVE et DO ;
- les temps simples : présent et prétérit ;
- les formes auxiliées : be + -ing ;
- les formes auxiliées : le present perfect et le past perfect ;
- le passif ;
- les modaux ;
- le renvoi à l’avenir et le « conditionnel » ;
- les formes périphrastiques de la modalité : be able to,
have to, ought to, would rather, used to, had better…;
- le « subjonctif » et l’impératif ;
- les reprises elliptiques.
Bibliographie
Ouvrage obligatoire :
M. MALAVIEILLE et W. ROTGE
La grammaire anglaise, collection Bescherelle, Paris, Hatier, 2008 [nouvelle édition]
Ouvrages recommandés :
M. MALAVIEILLE, M.QUIVY et W. ROTGE
Exercices (anglais), collection Bescherelle, Paris, Hatier, 2009 [nouvelle édition]
W. ROTGE, M. MALAVIEILLE et G. MUTCH
Exercices de thème grammatical anglais, Paris, Presses Universitaires de France, 2002
Contrôle continu
Deux partiels
- 1 devoir sur table en cours de semestre.
- 1 épreuve à la fn du semestre.
Nature de l'épreuve
- un extrait de texte littéraire ou journalistique à partir duquel on procédera à l’analyse de formes grammaticales en
contexte ;
- exercices de grammaire (par exemple phrases de thème grammatical) ;
- éventuellement, une ou deux questions théoriques.
Ecrit d'1h30 :
Nature de l'épreuve :
contexte ;
Version 07/09/09
26
EC : VLA LI 101 : Lire un texte, la nouvelle
Responsable :
Anne BATTESTI
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Corinne ALEXANDRE-GARNER, Anne BATTESTI, Christine BERTHIN, Aurélie
BLOT, Catherine BOIS, Claude DOREY, Virginie ICHE, Florence SCHNEIDER,
Programme
On étudiera des nouvelles en anglais, textes de fction
complets et cependant assez courts pour que l’on
puisse varier les objets d’études et en apprécier la
grande diversité : une brochure de nouvelles sera
distribuée aux étudiants lors du premier cours. Pour
enrichir la compréhension de ces textes littéraires, on
s’intéressera en particulier :
- à la construction des récits (quelles attentes du
lecteur sont alors crées, comblées ou déjouées ?)
-aux effets de la narration (qui raconte, et donc qui
sait quoi ? comment cela affecte-t-il l’expérience de
lecture et l’interprétation ?)
Ces outils d’analyse, indispensables mais qui ne sauraient
être une fn en soi, sont toujours au service de
l’interprétation des textes, et doivent servir une meilleure
compréhension des possibilités du sens dans le discours de
fction (par exemple, la construction de l’implicite, ou les
effets de l’ironie éventuelle).
Ce cours propose donc de faire acquérir ou d’affermir des
compétences de lecture pour aviver le plaisir de lire, qui
engage l’intelligence aussi bien que l’imagination !
Bibliographie
A Handbook of Literary Terms Francoise Grellet, Hachette 1996.
Contrôle continu
Deux devoirs sur table (1h30): un en milieu de semestre et un en fn de semestre.
Un écrit de 2 heures
Version 07/09/09
27
EC : VLA CV 101 : Introduction à la civilisation britannique
Responsable :
Myriam-Isabelle DUCROCQ, Stéphane PORION
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Mathieu BONZOM, Amandine DUCRAY, Myriam-Isabelle DUCROCQ, Cathy
KOHLER, Thierry LABICA, Robin LAMBERT, Sandrine PARAGEAU, Stéphane
PORION, Claire WROBEL
Programme
Le Royaume-Uni résulte d’un processus d’intégration
de quatre nations : l’Angleterre, le Pays de Galles,
l’Ecosse et l’Irlande du nord (l’Irlande du sud étant
devenue indépendante en 1921). C’est une monarchie
parlementaire régie par une constitution non-écrite, à
la différence de pays comme la France ou les EtatsUnis. En Angleterre, l’Eglise offcielle est l’Eglise
anglicane (Church of England), de même l’Eglise
presbytérienne (Kirk) est l’Eglise offcielle en Ecosse.
Au plan international, le Royaume-Uni affche sa volonté
de cultiver une « relation spéciale » avec les Etats-Unis et
de préserver ses liens privilégiés avec les pays du
Commonwealth (pour la plupart constitué par ses
anciennes colonies), alors même qu’il joue toujours un rôle
ambivalent dans la construction européenne.
Ce cours se veut être une introduction à la civilisation
britannique et se donne pour objectif d’aborder des thèmes
variés de nature géographique, sociale, politique, culturelle
Le Royaume-Uni offre toutefois l’image d’un pays et économique. Il se décomposera en quatre grands volets :
multi-national, multi-ethnique, multi-religieux à tel
point que l’on peut se demander ce qu’être - aspects géographiques et identitaires
britannique peut encore signifer, dans un contexte de - aspects politiques (système électoral et fonctionnement
dévolution et de montée des nationalismes gallois, d’une démocratie parlementaire)
écossais et même anglais.
- aspects culturels et sociaux (problèmes de la jeunesse
Après dix-huit années au pouvoir des Conservateurs, britannique, les - médias)
dont le Thatchérisme reste le plus fort symbole, et
douze ans de politique New Labour, la société - panorama rapide de l’histoire économique de la
britannique a considérablement évolué et il paraît révolution industrielle à nos jours (industrialisation,
pertinent de s’intéresser à la question des divisions évolutions des syndicats et des relations industrielles,
intervention étatique dans l’économie)
sociales et régionales.
Bibliographie
Bibliographie obligatoire
- Sarah Pickard, Civilisation britannique – British Civilization, édition bilingue, Paris, Pocket, 4e édition, 2009.
Bibliographie indicative
- C. Bernas, E. Gaudin & F. Poirier, The Document in British Civilisation Studies, Paris, Ophrys, 1992.
- Gérard Blamont & Anne Paquette, Les clés de la civilisation britannique, Paris, Ellipses, 2000.
- Pierre Lurbe & Peter John, Civilisation britannique, Paris, Hachette Supérieure, 6e édition, 2006.
- John Oakland, British Civilization : An Introduction, London, Routledge, 6th edition, 2006.
- Hervé Picton, A Handbook of British Civilization – Introduction à la civilisation britannique, Paris, Ellipses, 2008.
- David Scholes, Mémento bilingue de civilisation (Contemporary Britain – La Grande-Bretagne contemporaine), Rosny,
Bréal, 2000.
Quelques sites utiles :
- British Council : http://www.britishcouncil.fr/
- Mori Social Research Institute : http://www.mori.com/
- Offce for National Statistics (census etc.) : http://www.statistics.gov.uk/
- Prime Minister’s Offce : http://www.number-10.gov.uk/
- The Home Offce : http://www.homeoffce.gov.uk/
- The Royal Family : http://www.royal.gov.uk/
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- Mayor of London, Greater London Authority (GLA) : http://www.london.gov.uk/
- The Houses of Parliament : http://www.parliament.uk/
- Trade Union Congress : http://www.tuc.org.uk/
- The Conservative Party : http://www.conservatives.com/
- The Labour Party : http://www.labour.org.uk/
- The BBC : http://www.bbc.co.uk/
- The Economist : http://www.economist.com/
- The Times : http://www.times.co.uk/
- The Guardian : http://www.guardian.co.uk/
Contrôle continu
- Un examen écrit à mi-parcours (durée: 1 h30) sur des questions de cours avec une question de synthèse à rédiger,
coeffcient 1.
- Un examen à la fn du semestre (durée: 1h30): questions sur un document + introduction complète d'un
commentaire portant sur ce document, coeffcient 2.
Un examen écrit (durée 2 heures) composé de questions de cours, de questions sur un document et d’une
introduction complète d’un commentaire portant sur ce document.
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U.E. : VLA UT 101 : U.E. TRANSVERSALES
EC : VLA ME 101 : Méthodologie de l'anglais
Responsable :
Flore COULOUMA
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Aurélie BLOT, Mathieu BONZOM, Flore COULOUMA, Virginie ICHÉ, Anne-Claire
LE RESTE, Juliana LOPOUKHINE, Béatrice SCHOOLEY
Programme
Le cours constitue un élément obligatoire dans le
programme d’initiation aux études anglo-américaines
du premier semestre. Plus général que les
enseignements des EC de littérature, de civilisation,
de linguistique ou de traduction, il abordera
cependant la méthodologie spécifque de chaque
composante des études anglo-américaines, afn
d’aider les étudiants à appréhender l’apprentissage
du travail universitaire dans chacune des disciplines
de leur spécialité. L’objectif est, d’une part,
l’acquisition de méthodes et d’une rigueur indispensables
au travail universitaire en général et aux études angloaméricaines en particulier, et d’autre part, l’acquisition de
connaissances indispensables à un cursus d’angliciste,
notamment
par
l’apprentissage
systématique
de
vocabulaire.
Les étudiants seront encouragés à intervenir activement en
cours, et à faire part de leurs questions comme de leurs
impressions concernant le travail à fournir dans l’ensemble
de leur cursus.
Bibliographie
Bibliographie indicative :
- F. ILLINGWORTH, L. LAROCHE, Le Robert et Collins, Vocabulaire anglais, Paris : Le Robert, 2007.
- J. REY, C. BOUSCAREN, A. MOUNOLOU, Le Mot et l’idée 2 anglais, Paris : Ophrys, 2000.
- C. BOUSCAREN, F. LAB, Les Mots entre eux, Paris : Ophrys, 2006.
- J.-Ph. WATBLED, La Prononciation de l’anglais, collection 128, Paris : Armand Colin, 2006.
- G. DELECHELLE, C. GRIMAL, H. PERRIER, Guide des études d’anglais, collection 128, Paris : Armand Colin, 2005.
Contrôle continu
- Une note pour l’ensemble des devoirs maison
- Une note pour les contrôles de vocabulaire
- Une note pour le dossier fnal rendu en semaine 11.
Ecrit de 2h.
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Responsable :
Claude DOREY
Durée du cours :
1h30 par semaine
1,5 ECTS = 30 heures de travail personnel
Enseignants :
à déterminer
Programme
Le travail sur les textes consistera, en plus de la
traduction proprement dite, en une réfexion sur les
principaux problèmes de traduction et de stylistique
comparée. L'enseignement approfondira certains
procédés de traduction vus au premier semestre et en
introduira de nouveaux.
Les textes de version proposés seront d'un niveau de
diffculté plus grand qu'au premier semestre, afn
d'amener les étudiants à un travail plus fn de
compréhension et de reformulation. D'origines
diverses, ils permettront de familiariser les étudiants
avec différents genres, registres, et niveaux de
langue.
Le travail sur le thème poursuivra la consolidation des
connaissances grammaticales et insistera également sur
certains
points de
syntaxe
fondamentaux.
Cet
enseignement se fera à partir d'extraits plus longs qu'au
premier semestre, afn d'habituer les étudiants à travailler
sur des textes de thème suivi authentiques comportant une
plus grande diversité de problèmes.
Un travail sur le vocabulaire, à partir du manuel indiqué
dans la bibliographie et de fches préparées par chaque
étudiant, sera contrôlé en cours et lors d'une ou plusieurs
interrogations spécifques.
Bibliographie
Ouvrages obligatoires :
- A. DUVAL et al., Vocabulaire anglais et américain, Robert et Collins, 1994.
Cet ouvrage sert de référence aux contrôles de vocabulaire comptant pour la note fnale.
- M. MALAVIEILLE, W. ROTGÉ, La Grammaire anglaise, collection Bescherelle.
Ouvrages de référence :
- M. GRÉVlSSE, Le Bon usage, Duculot.
- P. LARREY A, C. RIVIÈRE, Grammaire explicative de l'anglais, Longman University (nouvelle édition).
- M. MALAVIEILLE, M. QUIVY, W. ROTGÉ, Exercices (anglais, Collection Bescherelle.
- M. MALAVIEILLE, G. MUTCH, W. ROTGÉ, Exercices de thème grammatical anglais, P.U.F.
- M. RlEGEL, J.-C. PELLAT, R. RIOUL, Grammaire méthodique du français, P.U.F.
- A. THOMAS,Dictionnaire des diffcultés de la langue française, Larousse Références.
- A. TRÉVISE, Le Prétérit anglais, Nathan.
D'autres ouvrages pourront également être conseillés par les professeurs, ainsi que des dictionnaires unilingues et
bilingues.
Contrôle continu
2 partiels de 2 heures, l'un en cours de semestre, l'autre à la fn.
Ces partiels porteront sur la version, le thème, et la méthodologie.
Une épreuve écrite (version, thème, méthodologie) de 3 heures.
SESSION DE RATTRAPAGE:
Une épreuve écrite (version, thème, méthodologie) de 3 heures.
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EC : VLA LG 201 : Grammaire anglaise
Responsable :
Wilfrid ROTGE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Flore COULOUMA, Jean-Paul MONTREUIL, Fiona ROSSETTE, + à déterminer
Programme
Au second semestre (S2), on étudiera le groupe
nominal et plus précisément :
- le genre et le nombre du nom (pluriels réguliers /
irréguliers et type de nom : collectif / dénombrable /
indénombrable, etc.)
- les déterminants Ø, a et the ; les déterminants
possessifs ;
- les démonstratifs ;
- les quantifeurs ;
- le génitif et les structures Nom of Nom ; les noms
composés ;
- les adjectifs ;
- les comparatifs et les superlatifs ;
- les pronoms personnels et possessifs ;
- les pronoms réféchis et réciproques.
Le groupe verbal sera considéré comme connu car étudié
au premier semestre. Certaines formes grammaticales du
groupe verbal pourront être revues en cours.
Bibliographie
Ouvrage obligatoire
- M. MALAVIEILLE et W. ROTGE, La grammaire anglaise, collection Bescherelle, Paris, Hatier, 2008 [nouvelle
édition]
Ouvrages recommandés
- M. MALAVIEILLE, M.QUIVY et W. ROTGE, Exercices (anglais), collection Bescherelle, Paris, Hatier, 2009
[nouvelle édition]
- W. ROTGE, M. MALAVIEILLE et G. MUTCH Exercices de thème grammatical anglais, Paris, Presses Universitaires
de France, 2002
Contrôle continu
Deux partiels:
- 1 devoir sur table en cours de semestre;
- 1 épreuve à la fn du semestre.
Nature des partiels:
contexte ;
Ecrit comportant :
contexte ;
- des exercices de grammaire (par exemple phrases de thème grammatical) ;
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U.E. : VLA UD 201 : U.E ÉTUDES DU MONDE ANGLOPHONE 1
EC : VLA LA 201 : Langue orale - Laboratoire
Responsable :
Flore COULOUMA
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
LECTEURS
Programme
Un programme d’enregistrements à écouter entre les
cours (à domicile ou dans les laboratoires multimedia
en libre-service) proposera aux étudiants des
documents authentiques à partir desquels seront
travaillées la compréhension et la restitution à l’oral
pendant les cours.
Les enregistrements donneront lieu à un travail écrit:
transcription orthographique d’un extrait et questions de
compréhension.
L’échange oral en cours complètera le travail de
compréhension et permettra aux étudiants de pratiquer
activement la langue orale.
Bibliographie
Il est vivement recommandé d’écouter tous les jours les chaînes de radio anglophones diffusées sur internet :
- Radio 4 (anglais britannique) : http://www.bbc.co.uk/radio4/
- RTE radio (anglais d’Irlande) : http://www.rte.ie/radio/
- NPR (anglais américain) : http://www.npr.org/
- ABC (anglais australien) : http://www.abc.net.au/
Contrôle continu
- 1 note pour le devoir en classe de mi-semestre /20
- 1 note pour le devoir en classe de fn de semestre /20
- 1 note de participation (interventions orales et devoirs maison) /20
Rappel : L’assiduité aux cours est obligatoire.
Epreuve écrite de compréhension orale en laboratoire ou en salle, 1h.
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EC : VLA LI 201 : Littérature du monde anglophone
Responsable :
Florence SCHNEIDER
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Marie-Doha BESANCENOT, Cécile BIRKS, Claude DOREY, Françoise KRAL,
Florence SCHNEIDER
Programme
Ce cours propose aux étudiants de première année
d'aborder à la fois une œuvre suivie, Voyage in the
Dark de Jean Rhys, et de travailler sur des extraits de
genres littéraires variés (poésie, fction, théâtre). Ces
extraits seront regroupés autour d'enjeux littéraires
récurrents comme la description de personnages,
l'incipit ou la fn de roman, la rencontre, etc... Par le
biais de ces textes et de quelques documents théoriques,
des questions centrales telles que le descriptif, la voix, la
focalisation seront abordées. Ainsi, au plaisir de la
découverte de textes variés s'ajoute l'acquisition
progressive d'outils linguistiques permettant une approche
littéraire des textes.
Bibliographie
Ouvrage obligatoire
Voyage in the Dark de Jean Rhys, Penguin
- A Handbook of Literary Terms de Françoise Grellet, Hachette université
- A Glossary of Literary Terms de M H Abrams, Heinle & Heinle,
Contrôle continu
Un partiel écrit de 2 h aura lieu à la fn du semestre et s'ajoutera à des notes jugeant un travail oral ou écrit effectué
pendant les cours.
Un écrit de 2 h sur l'œuvre au programme ou sur l'un des textes de la brochure
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EC : VLA CV 201 : Introduction à la civilisation américaine
Responsable :
François CUSSET
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Nicolas BARREYRE, Mathieu BONZOM, François CUSSET
Programme
Ce cours propose une introduction vivante et
pluridisciplinaire (histoire, sciences sociales, études
culturelles) à la société nord-américaine, à la fois
pour repérer les grandes lignes d'une histoire de trois
siècles que détailleront les cours suivants, et pour
présenter dans ses paradoxes et toute sa singularité la
réalité
étatsunienne
:
ségrégation
et
multiculturalisme, puritanisme et diversité des
modes de vie, urbanisme et grands espaces,
dynamisme marchand et inerties institutionnelles,
isolationnisme et hégémonie mondiale. L'étude en
classe de documents historiques, d'extraits de grands
essais et d'articles de presse offrira autant de points
d'entrée originaux au cœur de la civilisation
américaine. Il s'agit pour l'étudiant d'acquérir trois réfexes
indispensables à une bonne compréhension du monde
nord-américain, loin des clichés français sur la question:
rapporter les réalités les plus contemporaines à une histoire
et des traditions spécifques, envisager la société américaine
dans sa diversité tout en en maîtrisant les diagonales clés
(système économique, légalisme, moralité, libertés
formelles, devenirs), la parcourir aussi dans toute sa variété
géographique et culturelle, de New York à Los Angeles
sans oublier le continent qui les relie. Au cœur de cette
introduction, on se demandera ce qui a fait des Etats-Unis
l'unique puissance hégémonique durable du XXe siècle, et
le modèle de puissance et d'équilibre/déséquilibre qu'ils
lèguent pour le nouveau millénaire.
Bibliographie
- Mary Beth Norton et al., A People and A Nation, New York, Houghton Miffin
- Howard Zinn, The Twentieth Century: A People's History, New York, Harper Perennial
- Denis Lacorne, La Crise de l'identité américaine, Paris, Gallimard/Tel OU Denis Lacorne et al. (dir.), Les Etats-Unis,
Paris, Fayard
Contrôle continu
- un exposé oral avec trace écrite
- un examen écrit fnal de 2h
Un écrit de 2h
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U.E. : VLA UT 201 : U.E MÉTHODOLOGIE
EC : VLA WR 201 : Writing
Responsable :
Cécile BIRKS
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Catherine BOIS, Gwendoline DE CHIRINOS, Anne-Claire LE RESTE, Simone
RINZLER.
Programme
Le cours a pour objet d’initier l’étudiant aux
différentes
procédés
d’écriture
en
anglais.
Prolongement du travail effectué en traduction et en
grammaire, il prendra également appui sur l’étude
des techniques narratives commencée au premier
semestre dans le cadre du cours « Lire un texte ».
Dans sa conception, ce cours d’écriture constitue un
élément clé du bon déroulement du cursus de tout
angliciste. Il doit en effet permettre à l’étudiant
d’améliorer sensiblement son maniement de la
langue anglaise ainsi que son approche des exercices
fortement codifés que les études anglaises requièrent
dans leur ensemble : visant à l’utilisation juste d’une
langue précise, inhérente aux contraintes et codes des
commentaires et dissertations de littérature et de
civilisation, l’objet premier de ce cours d’écriture est
donc de permettre à l’étudiant d’arriver progressivement à
une compétence linguistique qui sera le fondement d’une
richesse inventive dans l’usage de la langue anglaise.
Pour ce faire, le programme repose sur une grande variété
d’exercices. Ainsi le travail de la première partie du
semestre sera centré sur le discours argumentatif, avec la
production de résumés de textes journalistiques, d’essais et
de divers exercices d’argumentation, telle l’analyse
structurée de documents iconographiques. Quant à la
seconde partie du semestre, elle portera sur les mécanismes
de la fction : passage de l’énonciation directe vers la
reprise indirecte, du théâtre au récit, réécriture de passages
de fction avec changement de narrateur et de point de vue,
de temporalité, rédaction de débuts et suites de texte, ou
encore étude des codes autobiographiques, du « diary »
etc...
Bibliographie
A- ouvrages obligatoires :
- P. Laruelle, Mieux écrire en anglais, PUF, 1998.
- J. Andreyev, L’indispensable en anglais « Say it with style » Bréal, 2002.
- M. Malavieille et W. Rotgé, La grammaire anglaise, collection Bescherelle, Paris, Hatier, 1997.
B- ouvrages recommandés :
- J. Andreyev, Journal’ease : Vocabulaire, Bréal, 1999.
- J. Andreyev, Journal’ease : Exercices, Bréal, 1999.
- F. Gusdorf, Words : Universités, Ellipses, 1993.
- P. Atkins, M. Byrd, A. Duval, Le Robert et Collins, Vocabulaire anglais et américain, 1994.
- F. Grellet, Writing for Advanced Learners of English, Cambridge University Presse, 1996.
Contrôle continu
- 1 devoir sur table en fn de semestre (65 % de la note fnale).
- 1 note correspondant à la moyenne des exercices faits à la maison (35 % de la note fnale). Les travaux demandés
seront encadrés par l’enseignant. Tout plagiat sera sévèrement sanctionné.
Ecrit de 2 heures.
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U.E. : VLA UD 301 : U.E. LITTÉRATURE ANGLO-AMÉRICAINE
EC : VLA LI 301 : Art du Roman
Responsable :
Emily EELLS
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
Catherine BOIS, Marc CHEMALI, Emily EELLS,
Virginie ICHE
Programme
L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiants
au fonctionnement et, du même coup, à l’histoire
d’un genre narratif majeur : le roman.
Il s’agira de dessiner le paysage du roman tel qu’il se
déroule dans la littérature du monde anglophone, en
s’appuyant sur la confrontation d’extraits d’œuvre
choisis pour leur pertinence en regard des questions
abordées, toutes évocatrices du genre, comme par
exemple : les débuts et fns de roman, la structure narrative,
l’intrigue, l’enchâssement, les genres narratifs, …
Le travail s’appuiera sur une sélection d’extraits de romans
illustrant les aspects signifcatifs du genre.
Bibliographie
Lecture individuelle obligatoire:
John DOS PASSOS, Manhattan Transfer (Penguin Books)
- E.M. FORSTER, Aspects of the Novel (Penguin Books)
- Wayne.C. BOOTH, The Rhetoric of Fiction (University of Chicago Press, 1983)
- David LODGE, The Art of Fiction (Penguin Books)
Contrôle continu
Partiel de mi semestre (1 heure) ; partiel de fn de semestre (écrit 2 heures).
Ecrit de 2 heures.
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EC : VLA LI 302 : Choix 1 / Le modernisme
Responsable :
Chantal DELOURME
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Chantal DELOURME, Richard PEDOT
Programme
Les deux premières décennies du XXème siècle furent
l'occasion d'un véritable bouleversement dans la
pensée des formes artistiques et leurs pratiques. Ce
cours vise à faire découvrir aux étudiants la richesse
de ce moment singulier, à la fois critique et créatif
dans le champ de la littérature anglaise et irlandaise.
Dans les romans retenus, on étudiera en particulier la
représentation de l'intériorité, de l'expérience du
temps, les différents enjeux de la langue fgurale ainsi que
les modulations de l'ironie. Autant de moyens de découvrir
la palette des représentations des voix intérieures, celles de
l'intime.
Œuvres au programme:
- James Joyce, Dubliners,(1914), Penguin Books
- Jean Rhys, Good Morning, Midnight, (1939), Penguin Books.
Bibliographie
- Peter Childs, Modernism, Routledge, New Critical Idiom, 2000.
- Carle Bonafous-Murat, Dubliners, Logique de l'impossible, Ellipses, 1999.
- Jean-Michel Rabaté, James Joyce, Portraits littéraires, Hachette, 1993.
- Sylvie Maurel, Jean Rhys, Women Writers, Macmillan, 1998.
- Claire Joubert, Lire le féminin, Messene, 1997.
Contrôle continu
2 notes:
- un oral en classe et/ou écrit sous forme de devoir en classe
- un écrit sous forme de devoir surveillé en classe
Ecrit de 3 heures
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EC : VLA LI 302 : Choix 2 / Romantismes
Responsable :
Christine BERTHIN, Catherine BOIS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Christine BERTHIN, Catherine BOIS
Programme
A l’heure des révolutions de l’histoire et du champ
philosophique et culturel d’où naîtra la modernité de
l’Europe, les romantismes aspirent à conjuguer
idéaux collectifs et expression du moi. S’adossant aux
nouvelles catégories du gothique et du sublime,
puisant à leur propres mythes de la nature et de la
surnature, ils mettent en avant une esthétique de
l’imagination souveraine.
Le cours, qui s’appuiera sur une analyse approfondie d’un
corpus choisi sur l’ensemble de la période (de Blake à
Shelley), permettra d’affner les techniques du commentaire
de texte et de l’analyse littéraire, en approfondissant les
connaissances des étudiants en matière de prosodie, de
rhétorique et de stylistique. Les étudiants seront aussi
conduits à perfectionner la méthode de la dissertation par
un travail de mise en parallèle des textes et des
thématiques qu’ils développent.
Bibliographie
Bibliographie obligatoire:
English Romantic Poetry: an Anthology, ed. Stanley Appelbaun, Dover Publications, 1996, L'achat de cette anthologie
est obligatoire.
Bibliographie indicative:
- Meyer H. Abrams, Natural Supernaturalism. Tradition and Revolution in Romantic Literature (W.W. Norton, 1971).
- Harold Bloom, The Visionary Company. A Reading of English Romantic Poetry (Cornell UP, 1971, 3rd ed. 1987).
- Harold Bloom, The Anxiety of Infence. A Theory of Poetry (Oxford UP, 1973).
- Nicolas Roe, Wordsworth and Coleridge. The Radical Years (Oxford UP, 1988).
- Nicola Trott and Seamus PERRY, eds., 1800 : The New ‘Lyrical Ballads’ (Palgrave, 2001).
- Susan Wolfson, The Questioning Presence. Wordsworth, Keats and the Interrrogative Mode (Cornell UP, 1987).
- Duncan Wu, Romanticism. An Anthology (Blackwell, 1998).
Contrôle continu
Une présentation orale au cours du semestre et un écrit sur table en fn de semestre (1h30)
Un oral, session de janvier
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U.E. : VLA UD 301 : U.E LITTÉRATURE ANGLO-AMÉRICAINE
EC : VLA LI 303 : Choix 1 / Littérature américaine : le roman urbain
Responsable :
Anne-Marie PAQUET-DEYRIS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Jean-Bernard BASSE, Anne-Marie PAQUET-DEYRIS
Programme
Si la nature a, dès l’origine, joué un rôle majeur dans
l’imaginaire américain, les écrivains des Etats-Unis se
sont également intéressés à ces villes labyrinthiques
et tentaculaires qui se sont développées sur leur
territoire à la fn du XIXème et au cours du XXème
siècle. Qu’elle soit présentée avec effroi comme une
jungle moderne où l’humanité se perd, un Moloch
impitoyable, jamais repu, célébrée pour ses beautés,
l’énergie dont elle témoigne et les mille potentialités qu’elle
recèle, ou, petite ville de province, moquée pour ce qu’elle
dévoile de la médiocrité de ses habitants, la ville est un
enjeu essentiel chez nombre d’auteurs parmi lesquels
Henry James, Theodore Dreiser, Frank Norris, Upton
Sinclair, Henry Roth, Stephen Crane, Sinclair Lewis, Henry
Miller, Ralph Ellison, Thomas Pynchon, Jerome Charyn,
etc…
Bibliographie
- Stephen Crane, Maggie : A Girl of the Streets, Norton Critical edition
- Frank Norris, McTeague, Norton Critical edition
- John Dos Passos, Manhattan Transfer, Penguin
(éditions données à titre purement indicatif).
Contrôle continu
- Assiduité aux cours
- Un exposé sur une des œuvres du programme
- Une dissertation en fn de semestre.
- Dissertation sur une des œuvres du programme (durée 3 heures).
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EC : VLA LI 303 : Choix 2 / Aspects du modernisme américain.
Responsable :
Claude DOREY
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Claude DOREY
Programme
Cet enseignement présentera les enjeux et les
ambiguïtés du modernisme, mouvement aussi
complexe que capital dans l'histoire des lettres
américaines. Le Nouveau Monde s'efforce au sortir
de la Grande Guerre, souvent depuis l'étranger - la
France notamment et Paris, capitale mondiale des
arts et des lettres, de mettre au point des formes
nouvelles d'écriture, de retrouver des œuvres
perdues, à la recherche de fctions et pourquoi pas
d'une langue américaine.
Le modernisme américain sera l'occasion de mettre l'accent
sur la technique du commentaire de texte au détour
d'œuvres romanesques et poétiques publiées dans l'entredeux guerres. De T.S. Eliot à Gertrude Stein, d'E.
Hemingway à W. Faulkner, l'accent sera mis sur le travail
spécifque d'écritures en rupture tant avec les conventions
sociales et morales de leur temps qu'avec la tradition
littéraire ou les règles de la grammaire.
Bibliographie
Un ensemble de poèmes et textes en prose sera distribué à chaque étudiant en début de semestre.
Contrôle continu
2 épreuves :
- 1 exercice oral dans le cadre du T.D.
- 1 épreuve sur table à la fn du semestre.
1 écrit de 3 heures.
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U.E. : VLA UD 302 : U.E. CIVILISATION ANGLO-AMÉRICAINE
EC : VLA CV 301 : Les îles Britanniques dans la transition révolutionnaire: 1745-1851
Responsable :
Thierry LABICA
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Myriam-Isabelle DUCROCQ, Cathy KOHLER, Thierry LABICA
Programme
Dans le siècle qui sépare le soulèvement pour la
restauration des Stuart (la bataille de Culloden, 1746)
de la famine en Irlande (1845-1851) et de la Grande
Exposition au Crystal Palace (1851), les Îles
britanniques
connaissent
une
série
de
bouleversements profonds aux dimensions multiples:
indépendance des 13 colonies américaines,
transformation agraire, industrialisation et « factory
system », croissance urbaine accélérée. Cette même
période est marquée par la Révolution française et
l'ampleur inédite en Europe des guerres (napoléoniennes),
la rébellion irlandaise et l'émergence d'un mouvement
ouvrier moderne (le chartisme) revendiquant des droits
politiques nouveaux, voire, une vision révolutionnaire de la
société. Ce cours proposera donc d'étudier les
enchevêtrements qui font de cette période une période de
transition radicale, politique, socioéconomique et culturelle,
et dont l'impact sera planétaire.
Bibliographie
Ouvrages recommandés (en partie consultables à la bibliothèque de l'UFR):
- E.J., Hobsbawm, Industry and Empire, Penguin}, (1968) New Press, 1999
- E.J., Hobsbawm, The Age of Revolution. Europe 1789-1748, (1962) Vintage Books, 1996
- E.P. Thompson, The Making of the English Working Class, (1963) Penguin, 1991
- F. Braudel, Civilisation matérielle, économie et capitalisme, XVe-XVIIIe siècle, Vol.3: "Le temps du monde" (chap. 4 et
6).
- Lebecq, Bensimon, Lachaud, Ruggiu, Histoire des îles Britanniques, PUF, 2007 (chap. 17, 18 & 19).
Contrôle continu
1 partiel à mi-semestre. 1 partiel en fn de semestre. Pondération de la moyenne avec la prise en compte de la
participation orale.
Un écrit de 2h (essai ou commentaire de texte).
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EC : VLA CV 302 : Création de la nation américaine
Responsable :
Nicolas BARREYRE
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Nicolas BARREYRE, Mathieu BONZOM, Brigitte MARREC
Programme
Le cours propose une vision panoramique des débuts
de l’histoire américaine, couvrant la période de 1607
(première installation durable des Anglais sur le
continent, à Jamestown) à 1788 (ratifcation de la
Constitution
de
la
nouvelle
république
indépendante).
Le cours porte sur la période coloniale, sur la période
révolutionnaire et sur les premières années de la
jeune République américaine, donc sur les fondements des
États-Unis d’Amérique. Il permettra de comprendre
comment s’est forgée la nation américaine et mettra en
évidence un certain nombre d’éléments essentiels à la
compréhension de la société américaine contemporaine.
L’objectif du cours est par ailleurs l’initiation à l’acquisition
de méthodes du commentaire de textes historiques.
Bibliographie
- Mary Beth Norton et al., A People and A Nation (New York, Houghton Miffin).
- Kenneth C. Davis, Don’t Know Much About History (Avon Books, 1995).
- Hélène Trocmé et Jeanine Rovet, Naissance de l’Amérique moderne, XVIe-XIXe siècles (Hachette supérieur, 1997).
- Marie-Jeanne Rossignol (dir.), Naissance de la démocratie américaine, (Documentation française, n° 8038, 2004).
Contrôle continu
- 2 partiels
Il sera tenu compte du travail de préparation des cours et de la participation à l'oral.
Oral.
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U.E. : VLA UD 303 : U.E LANGUE ANGLAISE
Responsable :
Jean-Bernard BASSE
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Jacques CHEMALI, Sally JACQUELIN, Anne-Claire LE RESTE, Florence
SCHNEIDER
Programme
Traduction (version et thème) de textes modernes
empruntés à la littérature ou à la presse.
La maîtrise de la langue est au centre de cet
enseignement de traduction, qui vise à approfondir
les connaissances lexicales, grammaticales et
syntaxiques acquises en 1ère année, en français
comme en anglais, à consolider la maîtrise des divers
procédés de traduction, et à sensibiliser les étudiants aux
choix à faire devant la spécifcité d’un texte. Le niveau de
diffculté des textes sera évidemment plus grand que celui
des textes étudiés en 1ère année ; le degré de fnesse
attendu dans la perception et la résolution des problèmes,
en thème comme en version, sera plus marqué.
Bibliographie
1) Ouvrage obligatoire
A. DUVAL et al., Vocabulaire anglais et américain, Robert et Collins, 1994. Cet ouvrage sert de référence aux contrôles
2) Ouvrages de référence
Dictionnaires:
- Le Petit Robert
- Dictionnaire bilingue Robert et Collins
- Concise Oxford Dictionary
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary
- Roget’s Thesaurus, Éditions Penguin (dictionnaire des synonymes anglais)
- Dictionnaire des synonymes, H. de Chazaud, Les Usuels du Robert.
Grammaires:
- M. GRÉVISSE, Le Bon usage, Duculot.
- M. RIEGEL, J.-C. PELLAT, R. RIOUL, Grammaire méthodique du français, P.U.F.
- A. THOMAS, Dictionnaire des diffcultés de la langue française, Larousse Références.
- P. BUSUTTIL, V. ROQUES-FRAMPTON, Exercices de grammaire anglaise, Nathan.
- H. CHUQUET, M. PAILLARD, Approche linguistique des problèmes de traduction, Ophrys.
- P. LARREYA, C. RIVIÈRE, Grammaire explicative de l’anglais, Longman University (nouvelle édition).
- F. OGÉE, P. BOUCHER, Grammaire appliquée de l’anglais, Éditions CDU-SEDES.
Contrôle continu
- Version : 1 partiel de 2h.
- Thème : 1 partiel de 2h.
- (Un 3ème partiel de 2h – version et thème - aura lieu début novembre pour permettre aux étudiants de faire le
point sur leurs connaissances et de se situer par rapport au niveau exigé. La note sera indicative et ne comptera pas
pour le contrôle continu.)
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Une épreuve écrite (version et thème) de 3 heures.
Session de septembre (rattrapage contrôle continu et contrôle dérogatoire) : une épreuve écrite (version et thème)
de 3 heures.
N.B. Une épreuve séparée pour chaque EC de traduction (3ème et 4ème semestres).
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EC : VLA LA 301 : Pratique de la prononciation Phonologie en laboratoire
Responsable :
Agnès LEROUX
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Cours assuré par des lecteurs anglophones
Programme
Ce cours est l’application pratique du cours de
grammaire/phonologie (LG 301) et se déroule en
laboratoire de la façon suivante :
- douze séances en laboratoire avec fchiers
informatiques audio et fches de lecture imprimées,
préalablement composées par l’équipe enseignante,
en parallèle avec le programme de l’EC de
grammaire/phonologie VLA LG 301. A chaque séance
correspond une fche particulière et l’ensemble des séances
correspond à un programme établi en début de semestre.
Ces séances seront assurées par un lecteur et ne devront
pas accueillir chacune plus de quatorze étudiants.
Bibliographie
Même bibliographie que pour VLA LG 301, soit:
Il est cependant conseillé d'attendre les recommandations de l'enseignant.
- J.-L. Duchet, Code de l'Anglais Oral, Ophrys.
ou
- J.-Ph. Watbled, La Prononciation de l'Anglais, collection 128 pages, Nathan Université.
Bibliographie conseillée
Un dictionnaire de phonétique :
- J.C. Wells, Longman Pronnunciation Dictionary, Longman, 2000 ou après.
- D. Jones, English Pronouncing Dictionary, Cambridge, 1998 ou après
Contrôle continu
Une note de prononciation en laboratoire attribuée par le lecteur à partir d’une fche d’exercices de lecture à voix
haute. Le lecteur pourra soit noter directement l'étudiant sur place, soit enregistrer sa lecture sur ordinateur pour
noter ultérieurement.
Une épreuve orale de prononciation d’une heure en laboratoire faite d'exercices de lecture à voix haute, notée
instantanément ou ultérieurement sur enregistrement.
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EC : VLA LG 301 : Grammaire phonologie Phonologie de l'anglais
Responsable :
Agnès LEROUX
Durée du cours :
2h TD par semaine
Enseignants :
Flore COULOUMA, Agnès LEROUX, Simone RINZLER, Fiona ROSSETTE, Wilfrid
ROTGÉ, Martine SÉKALI
Programme
Enseignement semestriel composé deux heures de
travaux dirigés.
Chaque séance de TD est consacrée à un aspect de la
phonologie du système de l’anglais, de l’accentuation
des mots polysyllabiques, à la prononciation et
l’accentuation de l’énoncé complet : règle normale
d’accentuation des mots de deux syllabes et plus, rôle
des suffxes dits contraignants, rôle des préfxes selon
leur nature, les mots composés, prononciation et
accentuation des mots grammaticaux hors et dans
énoncé, prononciation des voyelles et consonnes selon leur
place dans le mot puis dans l’énoncé, rôle du sens dans
l’accentuation de l’énoncé.
Une partie de chaque séance sera consacrée à la mise en
pratique des règles phonologiques vues pendant le CM et à
l’entraînement à la transcription phonétique.
L’objectif de ce cours est d’amener les étudiants à envisager
la prononciation de l’anglais comme un système logique et
cohérent dans lequel il y a peu de place pour l’exception et
comme partie intégrante de la construction du sens.
Bibliographie
Il est cependant conseillé d'attendre les recommandations de l'enseignant.
- J.-L. Duchet, Code de l'Anglais Oral, Ophrys.
ou
- J.-Ph. Watbled, La Prononciation de l'Anglais, collection 128 pages, Nathan Université.
Bibliographie conseillée
Un dictionnaire de phonétique :
- J.C. Wells, Longman Pronnunciation Dictionary, Longman, 2000 ou après.
- D. Jones, English Pronouncing Dictionary, Cambridge, 1998 ou après
Contrôle continu
Une note de contrôle continu en cours, obtenue sur un partiel de fn de semestre portant sur le contenu et la
pratique acquis en TD. Chaque enseignant est libre de proposer plus de devoirs.
Une note sur une épreuve de deux heures portant sur le contenu du cours de TD.
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U.E. : VLA UD 304 : U.E. APPROFONDISSEMENT DANS LA DISCIPLINE
EC : VLA LA 302 : Public Reading / Lecture à Voix Haute LVH
Responsable :
Simone RINZLER
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Simone RINZLER
Programme
Cet enseignement propose un apprentissage de la
lecture à voix haute en public.
Le cours s’adresse aux étudiants spécialistes
d’anglais comme aux étudiants dont l’anglais n’est
pas la spécialité. L’hétérogénéité du groupe constitué
d’anglicistes, futurs enseignants ou non, et de non
anglicistes est un moteur qui permet de prendre en
compte les besoins et les apports de chacun. Elle
participe au fonctionnement dynamique du groupe
et permet d’en exprimer la richesse dans un travail
collectif et individuel de préparation à la prise de
parole à l’oral. L’aspect esthétique et artistique de
l’entreprise fait partie intégrante du projet
linguistique.
La préparation de la lecture à voix haute s’appuiera
sur les connaissances théoriques de la phonétique et
de la phonologie de l’anglais et permettra une mise
en pratique de la lecture à voix haute en public
prenant en compte la spécifcité des textes considérés.
Une étude des textes à lire à voix haute permettra de
dégager les éléments qui posent problème lors de
l’oralisation d’un texte écrit. Le travail préparatoire (ainsi
que le travail de remédiation) nécessitera une analyse du
texte (linguistique, sémantique), un repérage des problèmes
phonétiques et phonologiques mis en jeu, ainsi qu’une mise
en relation des phénomènes interprétatifs avec la question
du choix de l’intonation, une recherche de la prononciation
et du sens des mots diffciles, un découpage en groupe de
sens et en groupe de souffe, un repérage des liaisons et
pauses facultatives et obligatoires. L’application des règles
de prononciation ainsi que le choix de l’intonation en
fonction de l’interprétation défendue seront pris en compte.
Quelques éléments d’hygiène vocale seront enseignés. Les
étudiants inscrits s’engagent à une participation active, en
français comme en anglais.
Les textes proposés pourront couvrir divers champs de
l’anglistique : littérature (prose, poésie, théâtre,
monologues, etc.), non-fction, discours, etc. Cet
enseignement est vivement recommandé aux étudiants qui
envisagent de préparer les concours de recrutement de
l’enseignement ainsi qu’à tous les étudiants qui se
destinent à une carrière nécessitant un contact avec le
public.
Bibliographie
CD (en français) vivement recommandé :
CD Le Son de lecture (Volume 1), 1er volume sonore : comment interpréter un texte : conseils pour la lecture à voix haute
(enregistrement CD du spectacle Le Son de lecture - Volume 1), Les Livreurs - Lecteurs sonores.
A commander en prenant contact par mail avec "Les Livreurs - Lecteurs sonores" à partir du site Web des Livreurs Lecteurs sonores : http://www.leslivreurs.com/
Vérifer leur programme, notamment aux alentours du 8 octobre, « Journée du livre ». Les représentations dans le
cadre de la « Journée » ou de la « semaine » du livre sont gratuites. Il organisent par ailleurs des spectacles lecture
et danse, peu onéreux.
Ouvrages recommandés (mais non indispensables pour ce cours : ce sont les mêmes que je recommande pour l'EC
de Grammaire / Phonologie VLALG301)
- Jean-Philippe Watbled, (1996) 2003. La Prononciation de l’anglais, Paris, Armand Colin, Collection Langues 128.
- Jean-Louis Duchet, Code de l’anglais oral (2ème édition), Paris, Gap, Ophrys, 1994.
- Nadège Marsaleix, 2005. Phonétique de l'anglais - exercices corrigés, Nantes, Éditions du Temps,1994.
Contrôle continu
Un partiel oral à la fn du semestre impliquant la lecture à voix haute d’un ou plusieurs textes, suivi d’un entretien
portant sur les problèmes pratiques et théoriques posés par l’oralisation de ce(s) texte(s).
Une lecture en français (ou en langue maternelle) peut être demandée pour étalonner la qualité de la voix et
l'expressivité du candidat.
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Un examen oral impliquant la lecture à voix haute d’un ou plusieurs textes, suivi d’un entretien portant sur les
problèmes pratiques et théoriques posés par l’oralisation de ce(s) texte(s).
Une lecture en français peut être demandée pour étalonner la qualité de la voix et l'expressivité du candidat.
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Responsable :
Cécile BIRKS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Cécile BIRKS
Programme
Prolongement du cours obligatoire de première
année, cet enseignement complémentaire s’inscrit
dans une dynamique plus spécifquement “créative”.
En effet, ayant pour objet l’approfondissement d’un
certain nombre de procédés d’écriture en anglais, ce
cours vise à l’utilisation juste d’une langue précise et
doit
permettre
aux
étudiants
d’arriver
progressivement à une compétence linguistique qui
sera le fondement d’une richesse inventive dans
l’usage de la langue anglaise.
Le programme repose sur une grande variété d’exercices.
Le travail du semestre portera sur la mise en relation de
l’image et de l’écrit, mais aussi sur les mécanismes de la
fction : passage de l’énonciation directe vers la reprise
indirecte, du théâtre au récit, réécriture de passages de
fction avec changement de narrateur et de point de vue, de
temporalité, rédaction de débuts et suites de texte, ou
encore étude des codes autobiographiques, du “ diary ”, ou
encore du pastiche etc…
Bibliographie
- P.Atkins, M. Byrd, A. Duval, Le Robert et Collins, Vocabulaire anglais et américain, 1994.
Contrôle continu
2 partiels :
- 1 devoir sur table en cours de semestre (25 % de la note fnale).
- 1 devoir sur table la fn du semestre (50 % de la note fnale)
-1 note correspondant à la moyenne des exercices faits à la maison (25 % de la note fnale). Les travaux demandés
seront encadrés par l’enseignant. Tout plagiat sera sévèrement sanctionné.
Un écrit de deux heures permettant l’utilisation de quelques techniques narratives à l’occasion, par exemple
d’exercices de critique (littéraire, artistique, etc) ou de compositions plus imaginatives.
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EC : VLA LI 304 : Identité(s) dans la littérature irlandaise
Responsable :
Florence SCHNEIDER
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Florence SCHNEIDER
Programme
A partir de documents variés (roman, théâtre, poésie,
nouvelles), ce cours abordera la question centrale de
l'identité dans la littérature irlandaise. On verra que
cette dernière est souvent instable, parfois cachée ou
au contraire déguisée, exhibée. Des textes de Wilde,
Beckett, Joyce, McGahern entre autres, guideront un
parcours littéraire pour étudier les facettes changeantes des
identités artistiques, sexuelles, physiques, (post) coloniales,
etc, développées dans des textes allant du Moyen Age à nos
jours.
Bibliographie
Le cours s'appuiera sur un polycopié constitué par l'enseignante et fourni aux étudiants en début de semestre. Les
ouvrages cités ci-dessous forment une bibliographie indicative.
- Inventing Ireland, Declan Kiberd, Vintage, 1996
- La littérature irlandaise, Jacqueline Genet et Claude Fierobe, Armand Colin, 1997 (chapitres III à VII)
- L'Irlande, littérature, tome 2, Patrick Rafroidi, Armand Colin, 1970.
Contrôle continu
La moyenne des étudiants sera constituée à partir d'un oral en classe, sur l'un des textes du polycopié, et d'un écrit
d'1h30 à la fn du semestre. Des travaux supplémentaires facultatifs et la participation durant les cours seront
également pris en compte.
Le contrôle dérogatoire est constitué d'un écrit d'1h30 sur un texte ayant un rapport avec la question de l'identité
dans la littérature irlandaise.
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EC : VLA LI 305 : Les littératures des minorités aux Etats-Unis
Responsable :
Marie-Claude PERRIN-CHENOUR
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Programme
Si la littérature afro-américaine est apparue au
XIXème siècle pour se développer dans les années
1920/30 et parvenir à maturité après la Deuxième
Guerre mondiale, les productions issues d’autres
groupes ethniques ont connu un essor beaucoup plus
récent. Nées au cours des années 1960, dans le sillage
des mouvements pour les droits civiques, ces
nouvelles littératures se veulent souvent subversives,
s’inscrivant délibérément (comme le souligne le
critique Henry Louis Gates) « dans les marges du
discours blanc ». A travers des textes d’auteurs
amérindiens, sino-américains et afro-américains, nous
étudierons la façon dont ces littératures pratiquent en effet
une écriture de l’ « entre », un « double discours » puisant
aux sources des cultures d’origine aussi bien que de la
culture occidentale. Et nous verrons que, ce faisant, elles
redéfnissent le sens de la marge qui cesse d’être un lieu de
relégation et d’oppression pour devenir un espace de
création et de liberté.
Bibliographie
- Toni Morrison, The Bluest Eye, 1970.
- Leslie Marmon Silko, Ceremony, 1977.
- Maxine Hong Kingston, The Woman Warrior, 1976.
- Henry Louis Gates, Jr., The Signifying Monkey. A Theory of African-American Literary Criticism, Oxford University
Press, 1988.
- Marie-Claude Perrin-Chenour (dir.), Les littératures des minorités aux Etats-Unis, Nantes : Editions du Temps, 2003.
Contrôle continu
- Une note d’oral (exposé), coeffcient 1
- Un devoir sur table en fn de semestre, coeffcient 1
Épreuve écrite : une dissertation sur l’un des ouvrages au programme (durée : 2 heures)
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EC : VLA LI 306 : Writing Women
Responsable :
Emily EELLS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Emily EELLS
Programme
Ce cours est conçu comme complément au cours
obligatoire intitulé l’art du roman}. Il propose
d’étudier un roman majeur écrit par une femme de
langue anglaise en suivant deux axes : l’analyse de la
technique romanesque d’un côté et la spécifcité de
l’écriture féminine de l’autre. La lecture de quelques écrits
théoriques sur la littérature féminine
permettrait
d’esquisser une défnition de ce que peut être cette écriture
de femme et le rôle de la femme-écrivain dans la société.
Bibliographie
Ouvrage étudié :
Charlotte BRONTË : Jane Eyre.
Edition utilisée en cours : The Norton Critical Edition, ed. Richard J. DUNN, Norton Publishing, 2001.
BIBLIOGRAPHIE
- Claire BAZIN, Jane Eyre, le pèlerin moderne, éditions du Temps, 2005.
- Bernadette BERTRANDIAS, Charlotte Brontë : Jane Eyre, éditions Ellipses, 2004.
- Penny BOUMELHA, Charlotte Brontë, Key Women Writers, Prentice Hall Publishing, 1990.
- Sally SHUTTLEWORTH, introduction à Jane Eyre, Oxford World Classics, 2000.
Contrôle continu
- Une note de TD (oral) : coeffcient 1
- Un partiel écrit (3 heures) : coeffcient 2
Ecrit de 3 heures
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EC : VLA CV 303 : Introduction to American Cinema
Responsable :
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Programme
Introduction to American Cinema. From The Birth of
A Nation (D. W. Griffth, 1915) & The Jazz Singer (S.
Raphaelson, "The Day of Atonement", 1922; A.
Crosland, 1927) to 2 hybrid flms noirs with Joan
Crawford, Mildred Pierce [James M. Cain, 1941;
Michael Curtiz, 1945] & Possessed [Original story by
Rita Weiman "One Man's Secret!", 1943; Curtis
Bernhardt, 1947]
Naissance d'une nation de D. W. Griffth (1915) fait
fgure de matrice dans le cinéma américain bien qu'il
ait été précédé d'autres flms fondateurs, y compris
narratifs, comme L'Attaque du grand rapide (1903).
Film culte construit autour de la représentation de la guerre
civile américaine, il annonce à la fois la naissance du
parlant et cette autre crise qui va dévaster l'Amérique de
Roosevelt, la crise de 1929. D'une crise à l'autre, nous
explorerons ici, en anglais, la façon dont le cinéma se
modèle et se reformate perpétuellement jusqu'aux début
des années 1940.
Bibliographie
- Cartmell, Deborah & Imelda Whelehan, eds. Adaptations. From Text to Screen, Screen to Text. London & New York:
Routledge, 1999.
- Hennebelle, Guy. Panorama des genres au cinéma. CinémAction n° 68, 3e trimestre 1993. Condé-sur-Noireau :
Editions Corlet.
- Jullier, Laurent. L’analyse de séquences. Paris : Nathan cinéma, 2003.
- Le Moal, Pascal. Lexique cinéma vidéo. Français-Anglais. Anglais-Français. Paris : Editions Dujarric, 1995.
- Lourcelles, Jacques. Dictionnaire du cinéma. Paris : Robert Laffont, 1992.
- McFarlane, Brian. Novel to Film. An Introduction to the Theory of Adaptation. Oxford : Clarendon Press, 1996.
- Moine, Raphaëlle. Les genres du cinéma. Paris : Nathan, 2002.
- Popovic, Anton. « Aspects of Metatext ». Canadian Review of Comparative Literature, n° 3, Edmonton, 1976.
- Seger, Linda. The Art of Adaptation: Turning Fact and Fiction into Film. New York: Henry Holt and company, 1992.
- Serceau, Michel. L’adaptation cinématographique des textes littéraires. Liège : Editions de Céfal, 1999.
Complément bibliographique en début de cours.
Contrôle continu
Un devoir écrit de 2h dans le cadre du cours en fn de semestre.
Un écrit de 3h.
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EC : VLA CV 304 : African American History
Responsable :
Anne CREMIEUX
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anne CREMIEUX
Programme
This class covers the specifc history of African
Americans as a diverse people that have fully
contributed to the making of the North American
Nation from the mid-17th century to the present.
Students choose topics and historical fgures they
wish to research and present to the class, articles to
report on, and a novel they wish to review (for the class to
read on the department website). The class is based on
personal participation and interest. As a prerequisite, you
must have read The Souls of Black Folk by W.E.B. DuBois and
come prepared for discussion when the class frst meets.
Bibliographie
Compulsory Reading:
- The Souls of Black Folk by W.E.B. DuBois. Note: books have been ordered at The Red Wheelbarrow, a bookstore located 22
rue St Paul, Paris 4e arrondissement (call to reserve your copy or have more ordered).
Recommended Reading:
For general reference:
- John Hope Franklin, From Slavery to Freedom, A History of African Americans, Random (8th edition, 2000 is best)
- Mary Beth Norton, A People and a Nation, Houghton Miffin (recent edition)
African American literature, flm, music
More information will be given in class.
Contrôle continu
- Oral presentation
- Critical report on reading assignment
- Book review on the Internet
- Final exam
Un écrit de 2h : document accompagné de questions ou essay.
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U.E. : VLA UD 304 : U.E APPROFONDISSEMENT DANS LA DISCIPLINE
EC : VLA CV 305 : Peinture et musique en Grande-Bretagne XVIème-XVIIIème siècles
Responsable :
Anne-Pascale BRUNEAU-RUMSEY
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anne-Pascale BRUNEAU-RUMSEY, Thierry LABICA
Programme
Ce cours aborde la civilisation de la Grande-Bretagne
à travers l’étude des arts. Il étudie les principaux
courants de la peinture britannique, des débuts de
l’école anglaise à la fn du dix-huitième siècle, et la
musique baroque, en s’appuyant sur de nombreux
documents iconographiques, sonores et textuels.
Aucune connaissance technique préalable n’est
requise.
Peinture : (Mme BRUNEAU-RUMSEY)
Le cours retrace les débuts de l’école anglaise. Il en
évoque brièvement les sources aux seizième et dixseptième siècles, et se concentre sur les fgures
majeures de la peinture britannique du dix-huitième
siècle – Hogarth, Reynolds, Gainsborough – et quelques
uns de leurs contemporains. Une attention particulière sera
portée au contexte culturel et aux principes esthétiques qui
sous-tendent la pratique picturale.
Musique : (M. LABICA)
La partie du cours consacrée à la musique aborde les
aspects majeurs de la production musicale de l’époque
baroque, à travers différents thèmes : Diachronie (musiques
du temps de Pepys, baroque musical – Purcell, Haendel,
etc.) ; Musique et société (musique profane / musique
sacrée) ; La musique et les autres arts : image, poésie,
théâtre, rhétorique ; Imitation / expression : musique et
esthétique. L'on s'interroge en particulier sur la
représentation visuelle de la pratique musicale.
Bibliographie
Lectures obligatoires :
Peinture :
- William VAUGHAN, British Painting : The Golden Age, Thames & Hudson, 1999.
Musique: au choix:
- J. MICHON, La musique anglaise, Colin U2.
- H. de ROUVILLE, La musique anglaise, P.U.F. “Que sais-je?”
- Gérard GEFEN, Histoire de la musique anglaise, Fayard, 1992.
Peinture, musique :
- Jacques CARRE & P. DUBOIS (eds), The Arts in Britain from the Stuarts to Victoria : A Source Book, Paris, Ed. du
Temps, 2001.
Peinture :
- David BINDMAN (ed.), The Thames and Hudson Encyclopaedia of British Art, Londres, Thames & Hudson, 1985.
- Matthew CRASKE, Art in Europe, 1700-1830, Oxford, Oxford University Press, 1997.
- Derek JARRETT, England in the Age of Hogarth, Londres, Yale University Press, 1986.
- J.-J. MAYOUX, La peinture anglaise, Skira, 1988.
- Andrew WILTON, Five Centuries of British Painting. From Holbein to Hodgkin, Londres, Thames & Hudson, 2001.
Musique:
- William CHRISTIE & Marielle D. KHOURY, Purcell au cœur du baroque, Découvertes Gallimard, 1995.
- Richard LEPPERT, Music and Image : Domesticity, Ideology and Socio-Cultural Formation in Eighteenth Century
England, Cambridge U.P., 1988, Paperback ed. 1993.
- Richard LEPPERT, The Sight of Sound : Music, Representation and the History of the Body, Berkeley, University of
California Press, 1993.
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Contrôle continu
2 épreuves écrites sur table : une en peinture, une en musique
1 épreuve écrite, durée 2 h
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EC : VLA CV 306 : Histoire des femmes
Responsable :
Thierry LABICA
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Thierry LABICA, Brigitte MARREC
Programme
L’utilisation d’une nouvelle catégorie d’analyse
historique, celle du « genre », a profondément
renouvelé l’écriture de l’histoire en soulignant la
construction éminemment sociale d’une différence
des sexes pensée jusque là uniquement ancrée dans le
biologique. La Grande-Bretagne
des grandes
mutations de la Révolution Industrielle nous servira de
champ d’exploration pour analyser l’évolution des rôles,
statuts et représentations des femmes à cette époque, ainsi
que la montée en puissance de leurs revendications
économiques, sociales et politiques qui aboutiront à
l’obtention du droit de vote au début du XXème siècle.
Bibliographie
Un manuel obligatoire sera indiqué lors du premier cours.
Ouvrages de références consultables à la bibliothèque de l'UFR.
- Bartley, P., The Changing Role of Women, 1815-1914. Hodder & Stoughton, 1996
- Beddoe, D., Discovering Women’s History. Pandora, 1998
- Purvis, J. (ed.), Women’s History, Britain: 1850-1945. UCLA Press, 1995
- Rowbotham, S., Hidden from History. Pluto Press, 1977.
Contrôle continu
2 devoirs écrits (commentaire de texte, essai)
Moyenne pondérée par la prise en compte de la participation orale globale.
Un écrit, 2 heures.
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EC : VLA LI 401 : Shakespeare
Responsable :
Anny CRUNELLE, Jean-Michel DEPRATS
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
Anny CRUNELLE, Jean-Michel DEPRATS
Programme
Shakespeare est avec la Bible le socle et le fondement
de la littérature anglo-saxonne. Nulle œuvre littéraire
n’est autant citée, étudiée, commentée, parodiée,
traduite, jouée, mise en scène et adaptée au cinéma à
travers le monde. De sorte que cette œuvre est à la
fois profondément ancrée dans son temps, et, fût-ce
au prix de quelques malentendus, en résonance avec
le nôtre. L’initiation à Shakespeare rendue obligatoire
au deuxième semestre de la deuxième année peut
donc à la fois s’arc-bouter sur une indispensable
approche « historienne » – analyse des idées et
croyances élisabéthaines sous-tendant les œuvres,
analyse des particularités de la « langue
shakespearienne » (syntaxe, lexique, rythme et métrique) –
et rester ouverte sur l’aujourd’hui de ce texte, matrice de
multiples représentations théâtrales, objet de discours
critiques contemporains. L'oeuvre étudiée, A Midsummer
Night's Dream, une des comédies les plus populaires de
Shakespeare, encore aujourd'hui, comédie à intrigue
multiple, à plusieurs plans : les amoureux, les artisans, les
fées, aujourd'hui considérée comme une œuvre beaucoup
plus profonde que ce que voulait la traduction, qui
réduisait le Songe à un divertissement féérique et en fait
aujourd'hui, dans l'analyse de René Girard par exemple,
une réfexion sur l'algèbre ou la mathématique du désir.
Bibliographie
1. Éditions recommandées :
- A Midsummer Night’s Dream, edited by Peter Holland, Oxford World’s Classics, OUP, 1994.
- Le Songe d’une nuit d’été, édition bilingue présentée par Gisèle Venet, traduction de Jean-Michel Déprats,
Gallimard, Folio/théâtre n°81, Paris, 2003.
2. Liste de lecture :
W. Shakespeare, The Tempest, edited by Virginia Mason Vaughan & Alden T. Vaughan, The Arden
Shakespeare,1999.
Ouvrages et articles critiques :
Voir BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE in Le Songe…, op. cit. pp.316 à 321. ou in: A Midsummer’s Night’s Dream, William
Shakespeare, François LAROQUE et Claire VIAL, Collection Amphi Anglais, Clamecy, Bréal, 2002, pp.133-135.
*Quelques ouvrages classiques… ou récents:
- BARBER, Cesar L., Shakespeare’s Festive Comedy : A Study of Dramatic Form and its Relation to Social Custom,
Princeton, N.J., Princeton University Press, 1959.
- FRYE, Northrop, “The argument of comedy” in English Institute Essays, 1948, 58-73.
- FRYE, Northrop, A Natural Perspective, New York, Columbia University Press, 1965.
- GIRARD, René, Shakespeare: Les Feux de l'envie. Paris, Grasset, 1990.
- KOTT, Jan, Shakespeare our contemporary, London, Methuen, 1965.
- LAROQUE François: Shakespeare’s Festive World, Elisabethan Seasonal Entertainment and The Professional Stage,
Cambridge, CUP, 1991.
- MANGAN, Michael. A Preface to Shakespeare’s Comedies: 1594-1603, London, Longman, 1996.
- SALINGAR, Leo, Shakespeare and the Traditions of Comedy, Cambridge UP,1974.
- VENET, Gisèle, “A Midsummer’s Night’s Dream : une esthétique maniériste? ” in Claire Gheerarert-Graffeille et
Nathalie Vienne-Guérin (eds) Autour du Songe d’une Nuit d’été, Presses Universitaires de Rouen, 2003.
Contrôle continu
- un travail écrit maison ou un oral en TD et
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- un partiel
Ecrit de 3h portant sur l'oeuvre au programme
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EC : VLA LI 402 : Choix 1 / Naissance du roman
Responsable :
Francoise KRAL
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anne-Pascale BRUNEAU, Francoise KRAL
Programme
Ce cours a pour objectif d'offrir un premier contact avec le contexte politique, social et artistique de l'epoque.
avec le roman du XVIIIe s. Il prend appui sur trois Ce travail s'accompagnera d'une réfexion sur l'esthétique
œuvres, dont une principale, Moll Flanders, et une du roman (y compris du roman épistolaire).
brochure de textes. Il permettra de se familiariser
Bibliographie
Ouvrage obligatoire
Daniel Defoe. Moll Flanders. Edition Oxford World's Classics, obligatoire en raison de l'absence de chapitres dans le
roman.
Autres ouvrages
- Frances Burney. Evelina.
- Samuel Richardson Pamela.
Ouvrages critiques
- Ian Watt. The Rise of the Novel.
- Alain Bony. Etude sur le (nouveau) roman anglais du XVIIIe siecle. PU de Lyon, 2004.
Contrôle continu
Une note d'oral (20%), un devoir (30%) et un partiel (50%)
Ecrit de trois heures
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EC : VLA LI 402 : Choix 2 / Le roman victorien
Responsable :
Emily EELLS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Emily EELLS, Florence SCHNEIDER
Programme
Ce cours propose la lecture suivie et approfondie
d’un roman majeur de l’époque victorienne afn de
consolider
durablement
les
connaissances
méthodologiques acquises dans le cours de S3 sur
l’art du roman. Il se donne pour objectif de compléter et
d’enrichir l’étude du genre romanesque, tout en se
concentrant sur un texte canonique de la littérature anglaise
du XIXème siècle.
Bibliographie
Ouvrage étudié :
Charles DICKENS : GREAT EXPECTATIONS. Edition utilisée en cours : Penguin Classics Edition, éd. Charlotte
MITCHELL, introduction par David TROTTER.
Bibliographie:
- Douglas BROOKS-DAVIES, Great Expectations, Penguin Critical Studies Series, 1989.
- George P. LANDOW, articles sur Great Expectations sur le site internet www.vitorianweb.org.
- Roger SELL Great Expectations, New Case Book Series, Macmillan 1994.
Contrôle continu
La note sera basée sur une note de T.D. (orale ) et une note de partiel (épreuve écrite de 2 heures).
Epreuve écrite de 2 heures.
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EC : VLA LI 403 : Choix 1 / Romans de la quête
Responsable :
Anne BATTESTI
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anne BATTESTI, Sylvie BAUER
Programme
Fictions du départ et du déplacement, des exils et des
renouvellements, nombre de romans américains se
présentent comme des romans de quête (quête des
origines, de l'identité, de la liberté, du sens et des
signes de l'univers, etc). Certaines de ces quêtes se
déploient dans l'espace, d'autres sont immobiles et
métaphysiques, mais qu'il s'agisse de l'exploration de
frontières mythiques ou d'abîmes intérieurs, elles sont
inséparables de la recherche de nouveaux espaces
d'écriture.
Bibliographie
- Edgar Allen Poe, The Narrative of Arthur Gordon Pym
- Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn, Norton Critical Editions
- Paul Auster, Moon Palace, Penguin Books
Contrôle continu
Modalités précisées lors du premier cours.
Oral
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EC : VLA LI 403 : Choix 2 / Aspects du Puritanisme américain
Responsable :
Claude DOREY
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Claude DOREY
Programme
Ce cours se donne pour visée d'aborder un des
fondements majeurs de la culture américaine, le
Puritanisme. A partir d'une variété de textes liés aux
origines et au développement de la Nouvelle
Angleterre - carnets, sermons, jérémiades, essais,
poèmes, fctions diverses - on tentera de mettre au
jour certains traits structurants d'une culture
séminale et de saisir certains de ses retentissements
durables. On verra comment s'inaugure et se déploie
une logique du déchiffrement, comment s'établit une
herméneutique du regard et de la re-connaissance où le
texte biblique agit comme prisme premier. Culture
messianique, symbolisme typologique, historiographie
rédemptive, travail de l'allégorie, telles seront certaines des
notions qui nous aideront à lire un ensemble de textes que
recevront les étudiants en début de semestre. Une œuvre
fera l'objet d'un regard plus soutenu, The Scarlet Letter, que
les étudiants devront se procurer dans l'édition Norton.
Bibliographie
Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter, Norton critical edition.
Contrôle continu
Assiduité aux cours et participation active (préparations et exposés)
1 devoir sur table de 2 heures en fn de semestre.
1 écrit de trois heures.
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EC : VLA CV 401 : Histoire de l'Empire britannique
Responsable :
Catherine KOHLER
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Catherine KOHLER, Thierry LABICA, Sandrine PARAGEAU
Programme
Après un rapide survol des débuts de l’impérialisme
en Grande-Bretagne et de la création du « Premier
Empire » (Amérique du Nord, Antilles et Inde), ce
cours
abordera
les
grandes
périodes
de
l’impérialisme britannique :
- 1783-1870, l’Empire du libre-échange
- 1870-1918, le « Nouvel Impérialisme »
- 1918 à nos jours, le déclin de l’Empire, la
décolonisation et ses conséquences
L’étude de l’Empire britannique sera abordée du point de
vue de la Grande-Bretagne mais également de colonies
aussi diverses que le Canada, l’Australie, la NouvelleZélande, l’Afrique du Sud ou encore l’Inde pour ne citer
que les plus importantes.
Enfn, le cours se terminera par une analyse du processus
de décolonisation ainsi que de la création et du rôle du
Commonwealth.
Bibliographie
A) Ouvrage obligatoire :
P.J. MARSHALL ed.,The Cambridge Illustrated History of the British Empire, Cambridge University Press, 2001
B) Ouvrages recommandés :
- The Oxford History of the British Empire
* P.J. MARSHALL ed., vol. II The Eighteenth Century, Oxford University Press, 2001
* Andrew PORTER ed., vol. III The Nineteenth Century, Oxford University Press, 2001
- J.M. BROWN & W.R. LOUIS , vol. IV The Twentieth Century, Oxford University Press, 2001
- P. CAIN & T. HOPKINS, British Imperialism, 1688-2000, Pearson Education, 2001
- J. LAWRENCE, The Rise and Fall of the British Empire, Abacus, 4th ed., 2001
- T.O. LLOYD, The British Empire, 1558-1995, Oxford University Press, 1996.
Contrôle continu
- 1 devoir à mi-semestre (dissertation ou commentaire de documents)
- 1 devoir sur table à la fn du semestre (dissertation ou commentaire de documents)
La participation orale sera prise en compte dans le calcul de la note fnale.
Ecrit 3h
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U.E. : VLA UD 402 : U.E CIVILISATION ANGLO-AMÉRICAINE
EC : VLA CV 402 : La construction de la nation américaine au XIXème
Responsable :
Brigitte MARREC
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Luc BENOÎT, Anne CREMIEUX, Brigitte MARREC
Programme
Ce cours s’inscrit dans la continuité de VLA CV 302
qui traitait de la période coloniale, de l’Indépendance
et de la naissance de la jeune République. VLA CV
402 portera sur la construction de la nation
américaine de la fn du XVIIIème siècle à la fn du
XIXème siècle.
Cette période fut marquée par une expansion
démographique,
territoriale
et
économique
prodigieuse qui propulsa les États-Unis au rang de
grande puissance à l’aube du XXème siècle. Mais la
construction de l’identité et de l’unité nationales, et
l’entrée dans la modernité, ne se frent pas sans
heurts. La démocratie américaine dut faire face à ses
propres contradictions entre des pratiques de spoliation,
d’oppression et d’exploitation, et ses principes fondateurs
de liberté et d’égalité ainsi que ses prétentions à
l’exemplarité. Le siècle fut marqué par une conquête du
territoire inexorable, une guerre de Sécession fratricide, une
Reconstruction controversée, des confits sociaux
particulièrement nombreux et violents…
Au-delà de la découverte de cette période de l’histoire
américaine, le cours vise à consolider la technique du
commentaire de texte, à entraîner à la pratique de la lecture
suivie, et à faire réféchir sur des questions
d’historiographie.
Bibliographie
Ouvrage de référence
- M. NORTON & al., A People and a Nation, Houghton & Miffin, 7ème édition (2006) ou précédente, abrégée (en 2
volumes ou compacte).
Lecture obligatoire
- F. DOUGLASS, Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave. Edition au choix.
- P. KOLCHIN, American Slavery, 1619-1877, Penguin, 1995 [1ère éd.:1993].
- W. McLOUGHLIN, Revivals, Awakenings, and Reform, University of Chicago Press, 1980 [1ère éd.:1978].
- E. MARIENSTRAS, Wounded Knee ou l’Amérique fn de siècle, Complexe, 1999 [1ère éd.:1992].
- M. REZÉ & R. BOWEN, Keywords in American Life, Colin, 1998 [1ère éd.:1979].
- M. ROSSIGNOL (dir.), Naissance de la démocratie américaine, Documentation française, n°8038, 2004.
- H. ZINN, A People's History of the United States, Perennial Classics, 2001 [1ère éd.:1980].
Contrôle continu
- Un devoir sur table portant sur le texte de F. Douglass (à mi-semestre)
- Un devoir sur table (commentaire de texte ou essai) en fn de semestre
- La participation orale tout au long du semestre sera prise en compte.
Un écrit (essai ou explication de texte guidée, défnitions...), 3 heures.
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Responsable :
Jean-Bernard BASSE
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Marc CHEMALI, Anny CRUNELLE, Claude DOREY, Anne-Claire LE RESTE
Programme
Traduction (version et thème) de textes modernes
empruntés à la littérature ou à la presse.
Le travail poursuivra celui engagé au troisième
semestre, centré sur la maîtrise de la langue et des
divers procédés de traduction, en approfondissant et
en affnant les connaissances en français comme en anglais.
Il y aura une progression dans le niveau de diffculté des
textes par rapport à ceux étudiés au premier semestre, et le
degré de fnesse attendu dans la perception et la résolution
des problèmes, en thème comme en version, sera plus
marqué.
Bibliographie
1) Ouvrage obligatoire
A. DUVAL et al., Vocabulaire anglais et américain, Robert et Collins, 1994. Cet ouvrage sert de référence aux contrôles
2) Ouvrages de référence
Dictionnaires:
- Le Petit Robert
- Dictionnaire bilingue Robert et Collins
- Concise Oxford Dictionary
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary
- Roget’s Thesaurus, Éditions Penguin (dictionnaire des synonymes anglais)
- Dictionnaire des synonymes, H. de Chazaud, Les Usuels du Robert.
Grammaires:
- M. GRÉVISSE, Le Bon usage, Duculot.
- M. RIEGEL, J.-C. PELLAT, R. RIOUL, Grammaire méthodique du français, P.U.F.
- A. THOMAS, Dictionnaire des diffcultés de la langue française, Larousse Références.
- P. BUSUTTIL, V. ROQUES-FRAMPTON, Exercices de grammaire anglaise, Nathan.
- H. CHUQUET, M. PAILLARD, Approche linguistique des problèmes de traduction, Ophrys.
- P. LARREYA, C. RIVIÈRE, Grammaire explicative de l’anglais, Longman University (nouvelle édition).
- F. OGÉE, P. BOUCHER, Grammaire appliquée de l’anglais, Éditions CDU-SEDES.
Contrôle continu
- Version : 1 partiel de 2h.
- Thème : 1 partiel de 2h.
Une épreuve écrite (version et thème) de 3 heures.
Session de septembre (rattrapage contrôle continu et contrôle dérogatoire) : une épreuve écrite (version et thème)
de 3 heures.
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N.B. Une épreuve séparée pour chaque EC de traduction (3ème et 4ème semestres).
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EC : VLA LG 401 : Grammaire anglaise Commentaire grammatical
Responsable :
Agnès LEROUX
Durée du cours :
2h TD par semaine
Enseignants :
Flore COULOUMA, Susanne DIGNAN, Agnès LEROUX, Simone RINZLER, Fiona
ROSSETTE, Martine SÉKALI
Programme
Cet EC comporte une séance de 2h de travaux dirigés
par semaine
Les séances de travaux dirigés apporteront aux
étudiants les outils pour analyser les faits de langue
et les éléments grammaticaux en contexte sur des
textes authentiques, extraits de la presse et de la
littérature anglo-saxonne. Il est le prolongement
logique du cours de première année et leur permettra
d’envisager la grammaire non plus comme un ensemble de
règles à appliquer mais comme un système cohérent
essentiel à la construction du sens.
Le programme couvrira le groupe nominal et le groupe
verbal. Il sera d’abord proposé une révision des règles de
fonctionnement des différents constituants de l’énoncé,
révision sur laquelle se fondera une initiation à l’analyse
linguistique.
Bibliographie
J.-C. BURGUE et S. PERSEC, Grammaire raisonnée 2, Ophrys, 1999 ou rééditions plus récentes.
Contrôle continu
Une note attribuée par l’enseignant chargé du groupe de grammaire-linguistique et composée d’un devoir au
moins, et consistant à expliquer l’utilisation de certaines formes grammaticales dans des textes authentiques
(analyse de séquences soulignées)
Une épreuve de deux heures : un devoir écrit constitué d’un texte à partir duquel il faudra donner une analyse
grammaticale et linguistique de séquences soulignées
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U.E. : VLA UD 403 : U.E. LANGUE ANGLAISE
EC : VLA LA 401 : Laboratoire Compréhension orale
Responsable :
Catherine BOIS
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
Catherine BOIS, lecteurs et lectrices
Programme
Cet enseignement, qui s'inscrit à la suite de l'E.C.
VLA LA 301, s'emploiera à permettre aux étudiants
d'approfondir leurs capacités de compréhension de
l'anglais oral, sur le support d'enregistrements audio
traitant de faits de société contemporains. Les
exercices viseront à affner la restitution orale du contenu
des documents, puis à perfectionner la qualité et la
correction de leur retransposition écrite. Expression libre,
orale et écrite, à partir des sujets proposés, prolongeront la
pratique raisonnée de la compréhension.
Bibliographie
- André Bouisset, Armel Esnol, Alan Gibson. L'épreuve orale de langue/Anglais, Armand Colin, Collection Prépas,
1998.
- Michel Delecroix, John Humbley. Pratique raisonnée de la compréhension accélérée de l'anglais oral, Armand ColinLongman, 1987.
Contrôle continu
Un partiel d'une heure s'appuyant sur l'audition globale et fractionnée d'un document inconnu d'une durée de 5 à
7 minutes.
Une épreuve écrite d'une heure s'appuyant sur l'audition globale et fractionnée d'un document inconnu d'une
durée de 5 à 7 minutes.
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Responsable :
Cécile BIRKS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Cécile BIRKS
Programme
Prolongement du cours de Writing du troisième
semestre, cet enseignement complémentaire s’inscrit
dans une dynamique spécifquement « créative ». En
effet, après l’approfondissement d’un certains
nombres de procédés d’écriture au cours du premier
semestre, il vise à l’élaboration et à la rédaction d’une
nouvelle complète en langue anglaise, donnant ainsi à
l’étudiant l’occasion de mettre en œuvre une compétence
linguistique de bon niveau qui sera le fondement d’une
richesse inventive en anglais.
Bibliographie
- P.Atkins, M. Byrd, A. Duval, Le Robert et Collins, Vocabulaire anglais et américain, 1994.
Contrôle continu
Rédaction d’une nouvelle complète (60 % de la note fnale)
- 1 devoir sur table en fn de semestre (40 % de la note fnale).
Un écrit de deux heures permettant l’utilisation de quelques techniques narratives à l’occasion, par exemple
d’exercices de critique (littéraire, artistique, etc) ou de compositions plus imaginatives.
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EC : VLA LI 404 : Nouvelles littératures du Commonwealth
Responsable :
Cécile BIRKS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Cécile BIRKS
Programme
Cette EC a pour objet la découverte des nouvelles
littératures en langue anglaise issues des pays du
Commonwealth et plus spécifquement de l’Afrique
du Sud. Après une introduction générale à la
représentation du post-colonialisme en littérature, on
s’efforcera, à partir de l’ouvrage au programme et de
quelques essais critiques, d’aborder certaines
problématiques inhérentes à l’Afrique du Sud post-
apartheid, telles que la persistance des antagonismes
raciaux, la complexité des rapports inter-communautaires
avec le déclin de la suprématie blanche et l’émancipation
violente d’une forme de tribalisme, l’irreprésentable fgure
de l’Autre /de l’Etranger, etc.
NB : Un auteur du Commonwealth peut fgurer au
programme du CAPES et de l’agrégation.
Bibliographie
Texte au programme:
- J.M. Coetzee, Disgrace, Vintage, 2000.
Ouvrages complémentaires conseillés
- J.M. Coetzee, Waiting for the Barbarians, Penguin, 1980.
- Jean-Pierre Durix, An Introduction to the New Literatures, Longman France, 1993.
- Linda Hutcheon, A Poetics of Postmodernism – History, Theory, Fiction, Routledge, 1988.
- Ania Loomba, Colonialism /Post-Colonialism, Routledge, 1998.
- Frantz Fanon, Black Skins, White Masks, Pluto Press, 1952.
Contrôle continu
- une note d’oral
- une note de commentaire de texte écrit
Un commentaire de texte écrit en 2 heures.
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EC : VLA LI 405 : Le gothique et le merveilleux: l'imagination au pouvoir
Responsable :
Christine BERTHIN/ Claire BAZIN
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Christine BERTHIN/ Marc CHEMALI
Programme
Longtemps exclus du canon, le gothique et le
merveilleux, modes distincts et pourtant à bien des
égards remplissant une même fonction vis à vis du
réel, ne sont plus simplement considérés comme des
moments aberrants de l’histoire littéraire, ni comme
des genres mineurs ou populaires.
Nous verrons comment le gothique, entre terreur et
horreur, peut être lu non seulement comme la
mauvaise conscience de l’âge des Lumières, mais
comme une tendance majeure de notre modernité.
On s’interrogera sur la persistance du gothique et ses
mutations ainsi que sur la fonction critique qu’il remplit
dans notre société.
Nous nous interrogerons aussi, dans la deuxième partie du
cours, sur le merveilleux, pour savoir s’il nous apporte une
possibilité d’évasion ou un regard plus acéré sur nousmême et sur le réel.
Nous verrons comment, le monde de Tolkien, en particulier
le Tome 3 de Lord of the Rings, The Return of the King, est luimême empreint de gothique et nous donne aussi l’essence
de la littérature, le merveilleux s’y déployant comme la
magie de l’adjectif.
Bibliographie
- M.G.Lewis, The Monk, 1898, choisissez l’édition la moins chère.
- J.R.R Tolkien, The Return of the King dans The Lord of the Rings (tome 3).
Contrôle continu
- Une note de TD (oral), coeffcient 1
- Un partiel écrit (commentaire de texte), coeffcient 2.
Un devoir écrit, 2 heures, session de juin.
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EC : VLA LI 406 : Le roman féminin américain
Responsable :
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Programme
Si le début du XIXème siècle confne les femmesécrivains aux genres convenus du « roman
domestique » et du « roman sentimental », les années
1850 voient émerger une littérature féminine dont les
sujets et la forme tendent à briser ces schémas établis.
A travers quelques exemples de romans du XIXème
siècle et du tournant du XXème siècle, nous
étudierons les stratégies d’écriture des romancières
américaines, la manière dont elles se sont situées par
rapport aux courants littéraires dominants à leur époque et
dont elles ont réinvesti les stéréotypes pour mieux s’en
démarquer, produisant souvent des formes hybrides et
marginales (narrations éclatées, vignettes, récits non
linéaires, mise en crise du sujet) où une partie de l’avantgarde moderniste a puisé son inspiration.
Bibliographie
- Kate Chopin, The Awakening, 1899.
- Edith Wharton, The Age of Innocence, 1920.
- Marie-Claude Perrin-Chenour, Les romancières américaines, Paris, Editions Ellipses, 1995.
- Marie-Claude Perrin-Chenour, Kate Chopin. Ruptures, Paris, Belin, 2002.
- Anne Ullmo, Edith Wharton, Paris, Belin, 2000.
Contrôle continu
- Un devoir sur table en fn de semestre, coeffcient 1.
Epreuve écrite (durée : 2 heures) : une dissertation sur l’un des ouvrages au programme
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EC : VLA LI 407 : Satire et Comédie
Responsable :
Anny CRUNELLE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anny CRUNELLE
Programme
L’EC se propose de familiariser les étudiants avec la
production théâtrale des 17ème et 18ème siècles, où
se manifeste l’investissement d’une forme (la
comédie) par un esprit (la satire), qui investit
également la poésie et le roman.
The Beggar’s Opera de John Gay est une satire
virulente et multiple, attaquant à la fois la corruption
politique, la misère sociale et les engouements
artistiques d’un monde qu’on aurait tort de croire
révolu. Le projet de transposer les conventions de l’opéra
italien dans le milieu carcéral, où geôliers et voleurs
s’expriment comme des aristocrates en chantant des
chansons politiquement incorrectes sur de vieux airs
populaires, fait du Beggar’s Opera non seulement un tableau
sévère du début du 18ème siècle, mais aussi, d’une certaine
façon, l’ancêtre de la comédie musicale. Le cours est
accompagné d’illustrations sonores et visuelles, de Hogarth
à Peter Brook et de Handel à Brecht et Kurt Weill, en
passant par Alain Resnais.
Bibliographie
Editions
- John Gay. The Beggar's Opera. Ed. Bryan Loughrey & T.O. Treadwell. Harmondsworth: Penguin, 1986.
- John Gay. The Beggar's Opera /L'Opéra du gueux. Ed. J. Michon. Paris : Aubier, 1983. Edition bilingue comprenant la
partie musicale de l’œuvre.
Littérature critique - Contexte
- Peter E. Lewis. John Gay : The Beggar’s Opera. Studies in English Literature Series. London : Arnold, 1976.
- J.V. Guerinot & Rodney D. Jilg. The Beggar's Opera. London: Archon, 1976.
- S. Duval & M. Martinez. La Satire: Littératures française et anglaise. Paris: Colin, 2000.
Lectures complémentaires
- Henry Fielding. The Life of Mr Jonathan Wild the Great. Oxford: OUP, 1997.
- M. Hallett, C. Riding, F. Ogée & O. Meslay. William Hogarth. Paris: Hazan, 1986.
Contrôle continu
Ecrit. 1 heure 30.
Ecrit. 2 heures.
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EC : VLA CV 403 : Histoire des femmes américaines 1, XVIIe-XIXe siècles
Responsable :
Brigitte MARREC
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Brigitte MARREC
Programme
L'émergence de histoire des femmes dans les années
70 a eu un impact profond dans le domaine de la
recherche historique : grâce à des questionnements et
des outils d'analyse nouveaux, elle a permis de
restituer tout un pan du passé jusque là enfoui et de
souligner le caractère socialement construit, et donc
changeant, des rapports entre les sexes.
Ce cours explore l'évolution des rôles, statuts et
représentations des femmes américaines de l'époque
coloniale à la fn du XIXème siècle. C’est un cours d’histoire
sociale qui abordera, dans une double perspective
thématique et chronologique, toutes les facettes de la vie
quotidienne des femmes (famille, éducation, travail,
migrations…), ainsi que la montée en puissance des
mouvements de réforme, notamment politiques, qui
aboutiront à l'obtention du droit de vote en 1920.
Bibliographie
Manuel obligatoire
Il sera indiqué lors du premier cours.
Ouvrages de référence (consultables à la bibliothèque de l’UFR)
- N. COTT, No Small Courage, OUP, 2000.
- A. DAVIS, Women, Race & Class, The Women's Press, 1994.
- S. EVANS, Born for Liberty, Free Press, 1989.
- C. HYMOWITZ & M. WEISSMAN, A History of Women in America, Bantam, 1978.
- S. OPDYCKE, The Routledge Historical Atlas of Women in America, Routledge, 2000.
- N. WOLOCH, Women and the American Experience, McGraw-Hill, 1996.
Contrôle continu
- Un devoir sur table (commentaire de texte, essai...) en fn de semestre
- Un devoir sur table (quizz ; exercices méthodologiques...) de mi-semestre
- la participation orale en cours sera prise en compte.
Une épreuve écrite, durée 2h.
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EC : VLA CV 404 : Cinéma et littérature
Responsable :
Serge CHAUVIN
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
Serge CHAUVIN
Programme
Ce cours portera sur les mécanismes de l’adaptation
littéraire dans le contexte culturel américain, et
s’inscrira dans le cadre d’une approche formelle et
narratologique, l’étude conjuguée d’une œuvre
littéraire et de sa transposition à l’écran permettant
de dégager la spécifcité de ces modes d’expression
respectifs : l’application au récit flmique d’outils
d’analyse littéraire éclaire en retour les procédés de
représentation de la fction romanesque, tout en
prenant en compte les contraintes, tant esthétiques
qu’idéologiques, propres au cinéma américain, et la
primauté des genres cinématographiques.
Les œuvres étudiées cette année relèveront du « flm noir ».
Les sources littéraires en seront la nouvelle d’Ernest
HEMINGWAY « The Killers », ainsi que des extraits de
romans de Raymond CHANDLER (The Big Sleep, Lady in
the Lake) et d’autres représentants du hard-boiled novel
(Dashiell Hammett, James M. Cain…). Les textes du
programme seront distribués en cours.
Bibliographie
- Jeanne-Marie CLERC : Littérature et Cinéma (Nathan, 1993)
- Gérard HUGHES & Daniel ROYOT : La Littérature anglo-américaine à l’écran (Didier, 1993)
- Francis VANOYE : Récit écrit, récit flmique (Nathan, 1979)
- Seymour CHATMAN : Story and Discourse: Narrative Structure in Fiction and Film (Ithaca: Cornell UP, 1978)
- Brian McFARLANE : Novel to Film: An Introduction to the Theory of Adaptation (Oxford: Clarendon Press, 1996)
- Gerald PEARY & SHATZKIN, ed. : The Classic American Novel and the Movies (New York: Ungar, 1977).
Contrôle continu
- Une épreuve écrite à la fn du semestre (analyse comparée d’un extrait de roman et d’un extrait de flm)
- La participation orale sera prise en compte dans la note fnale.
Un écrit.
Version 07/09/09
77
EC : VLA CV 405 : Irlande : histoire et société
Responsable :
Cornelius CROWLEY
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Cornelius CROWLEY
Programme
Après avoir évoqué les origines de la colonisation de
l’Irlande, on étudiera : l’histoire de la société (XVIIeXXe) ; la grande Famine ; l’émigration ; la montée du
nationalisme et la lutte pour l’indépendance. Les
derniers cours porteront sur la situation actuelle. A
propos de la République, on évoquera notamment les
transformations économiques, la condition des femmes, les
évolutions sociales et culturelles. Mais le cours aura pour
objectif particulier la compréhension de la situation actuelle
en Irlande du Nord.
Bibliographie
- Mike CRONIN, A History of Ireland, Londres : Palgrave, 2001.
- R. F. FOSTER (ed.), The Oxford History of Ireland. Oxford University Press, 1992 (1989).
- Sean DUFFY (ed.), Atlas of Irish History, Dublin : Gill and Macmillan, 1997.
Contrôle continu
2 notes :
− 1 devoir à la maison en cours de semestre
− 1 épreuve à la fn du semestre
Une dissertation ou un commentaire de texte sur table
NB : Cet EC n’est pas ouvert aux étudiants qui ont déjà suivi l’enseignement équivalent pendant l’année
universitaire 2008-2009 (ALA CV 406).
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EC : VLA CV 406 : La peinture britannique au XIXe siècle
Responsable :
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Programme
Le dix-neuvième siècle est l’une des périodes les plus
fécondes de l’histoire de la peinture britannique.
Avec Constable, Turner, Girtin et nombre de leurs
contemporains, ses premières décennies voient
émerger le paysage comme genre majeur, support
tour à tour d’une vision classique et de l’imagination
romantique. Dans l’œuvre de Blake, Fuseli ou
Palmer, cette dernière prend des formes visionnaires.
La seconde moitié du dix-neuvième siècle est marquée par
l’émergence de nouveaux courants revendiquant leur
identité en marge de l’académisme; l’accent sera mis plus
particulièrement sur le mouvement préraphaélite.
Le cours propose d’aborder les œuvres des artistes majeurs
de la période en mettant en lumière les principes
esthétiques qui sous-tendent leur art. Il constitue une
initiation au commentaire de document visuel.
Bibliographie
Lecture obligatoire :
- William VAUGHAN, British Painting : The Golden Age, Thames & Hudson, 1999
Lecture vivement conseillée :
- Julian TREUHERZ, Victorian Painting, Thames & Hudson, 1993
- David BINDMAN, ed., The Thames and Hudson Encyclopaedia of British Art, Londres : Thames & Hudson, 1985
- Jacques CARRE & P. DUBOIS, eds, The Arts in Britain from the Stuarts to Victoria : A Source Book, Paris, Ed. du
Temps, 2001
- Matthew CRASKE, Art in Europe, 1700-1830, Oxford, Oxford University Press, 1997
- J.-J. MAYOUX, La peinture anglaise, Skira, 1988
- Andrew WILTON, Five Centuries of British Painting. From Holbein to Hogdkin, Londres : Thames & Hudson, 2001
chapitres 4 à 7
Contrôle continu
Deux épreuves écrites sur table.
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EC : VLA LI 501 : Choix 1 / Réalisme et histoire
Responsable :
DELOURME Chantal
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Chantal DELOURME
Programme
La Première Guerre mondiale eut des répercussions
considérables dans la façon de penser le temps,
l'expérience et la place de l'art, ainsi que dans l'espace
politique et social de la Grande-Bretagne d'alors. Elle
occupe de plus aujourd'hui une place très importante
dans la fction contemporaine qui fait retour sur cette
période. Le choix d'un corpus proposant des
médiums artistiques différents (peinture, poèmes,
roman) donnera la mesure de l'impact inouï de cette
confrontation inaugurale à l'histoire du XXème
siècle : on y étudiera les modes par lesquels la possibilité
même de l'expérience et de sa représentation s'y trouva à la
fois dévastée et d'autant plus cruciale. On s'attachera en
particulier à étudier les conventions du réalisme en tant
que discours « contraint » (P. Hamon) ainsi que les
inscriptions du mythe dans leur lien à l'histoire.
- Pat BARKER : Regeneration, Penguin Books, 1991.
- An anthology of WWI poems
- A portfolio of paintings and pictures of WWI
Bibliographie
- Philippe HAMON: "Un discours contraint" in Roland Barthes et alii, Littérature et réalité, Paris, Seuil.
- P. NORRIS, Realism, Routledge, 2003.
- P. HAMILTON, Historicism, London, Routledge, 1996.
- P. FUSSELL, The Great War and Modern Memory, Oxford, OUP, 1975 (2000).
Contrôle continu
Deux notes:
- oral
- épreuve écrite sur table
Un écrit de trois heures
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EC : VLA LI 501 : Choix 2 / Crise et littérature : ruptures et émergences
Responsable :
Anny CRUNELLE, Jean-Michel DÉPRATS
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Catherine BOIS, Anny CRUNELLE,Jean-Michel DÉPRATS
Programme
W. SHAKESPEARE : Hamlet ed. by Harold Jenkins,
London & New York, Methuen,1982.
J. MILTON : Paradise Lost, Book IX, Norton Critical
Edition.
Le dérèglement des représentations anciennes
demande l’invention d’un nouveau rapport au
temps, au monde, à l’homme, à la société, et la
refondation du pouvoir sur de nouvelles idéologies.
Le temps de l’invention est celui de l'émergence de
nouveaux idiomes et des tensions qui les
accompagnent, les accélèrent ou les ralentissent.
La période qui précède la Révolution connaît une
série de ruptures religieuse, politique (crise de la
féodalité), économique (prémisses du capitalisme),
scientifque qui ont exigé la construction de discours
nouveaux. Dans l'interstice entre rupture et refondation
apparaissent des formes appartenant à l'entre-deux,
instables, hybrides, éphémères ou marginales. Le texte ne
se dit pas, il se dédouble, lui-même hybride, spectral ou
monstrueux. Sur la ligne de faille, le théâtre (Shakespeare,
Marlowe, Jonson, Webster…), la poésie (les Métaphysiques)
enregistrent la rupture et y répondent. Hamlet est bien
profondément, spécifquement, la problématique d’une
conscience qui s’éveille à cette condition la veille encore
inconnue et imprévisible : un monde déstructuré, des
vérités désormais partielles, concurrentes, contradictoires,
mais rien qui ressemble à un sacré, à du sens. Au terme du
parcours la dégradation du Satan de Milton scelle
l'émergence tragique de l'individu dans l'ordre de la
modernité.
Bibliographie
Hamlet
- Stephen Booth, "On the Value of Hamlet", in Reinterpretations of Elizabethan Drama. Norman Rabkin, ed. New York:
Columbia UP, 1969.
- Fredson T. Bowers, Elizabethan Revenge Tragedy, 1587-1642, Princeton: Princeton UP, 1940.
- Jonathan Dollimore, Radical Tragedy, Brighton: Harvester, 1984.
- Martin Coyle, ed., Hamlet, New Casebooks, London: Macmillan, 1992.
- Stephen Greenblatt, Hamlet in Purgatory, Princeton: Princeton UP, 2001.
- Marvin Rosenberg, The Masks of Hamlet, Newark: University of Delaware Press, 1992.
- John Dover Wilson, What Happens in Hamlet, Cambridge: Cambridge UP, 1935.
Paradise Lost
- Stanley Fish, Surprised by Sin. The Reader in Paradise Lost, London: Macmillan, 1967; Basingstoke; Macmillan,
1997.
- Barbara K. Lewalski, Paradise Lost and the Rhetoric of Literary Forms, Princeton: Princeton UP, 1985.
- Regina M. Schwartz, Re-membering and Repeating Biblical Creation in Paradise Lost, Cambridge, New York,
Melbourne ; Cambridge UP, 1988.
- Julia M. Walker, ed, Milton and the Idea of Woman, Urbana: University of Illinois Press, 1988.
- William Zunder, ed, Paradise Lost, New Casebooks Series, Basingstoke: Macmillan, 1999.
Contrôle continu
2 notes correspondant aux deux œuvres inscrites au programme, chaque exercice étant effectué sur une œuvre
différente :
- une note d’exposé oral, fait en cours, ou bien une note de devoir à la maison
- une note de partiel.
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Un oral portant sur une des deux œuvres étudiées.
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EC : VLA LI 501 : Choix 3 / Le Fantastique
Responsable :
Claire BAZIN
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Claire BAZIN, Christine BERTHIN, Marc CHEMALI
Programme
On étudiera un genre littéraire, dans sa structure et
son histoire, au contact avec des genres proches (le
gothique, le merveilleux). Ce genre occupe une place
importante dans la littérature anglo-saxonne, en ce
qu'il a donné naissance à certains des mythes les plus
célèbres de la culture littéraire et cinématographique. Les
textes étudiés seront les expressions les plus notoires de ces
grands mythes: Frankenstein et Dracula.
Bibliographie
- Mary Shelley, Frankenstein, 1818, Penguin.
- Bram Stoker, Dracula, 1897, Oxford World's Classics.
- Fred Botting, Gothic, Routledge, 1996.
- Rosemary Jackson, Fantasy, Routledge, 1981.
- Jean-Jacques Lecercle, Frankenstein, Mythe et Philosophie, PUF, 1988.
- Joël Malrieu, Le Fantastique, Hachette, 1992.
- Tzvetan Todorov, Introduction à la littérature fantastique, Seuil, 1970.
Contrôle continu
- Une épreuve (orale ou écrite) dans le cours du semestre.
- Une épreuve sur table à la fn du semestre.
Ecrit de 3 heures.
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83
EC : VLA LI 502 : Choix 1 / La littérature américaine et l’Europe
Responsable :
Claude GRIMAL
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Claude GRIMAL
Programme
Des ambivalences postcoloniales aux déclarations
d’indépendance culturelle, des chassés-croisés
transatlantiques du « thème international » chez
Henry James aux expatriations cosmopolites du
XXème siècle (Stein, Pound, Hemingway, Miller etc.),
le développement d’une tradition littéraire
américaine originale est indissociable du rapport des
États-Unis à l’Europe, à ses géographies réelles ou
symboliques, à son héritage artistique, à son histoire
comme à ses mythologies. Dans le domaine du
roman en particulier, l’Europe est aussi bien un
thème que la source de modèles littéraires à copier
(ou à dépasser). Il s’agira de montrer comment, audelà du jeu des stéréotypes nationaux et des
hypothétiques confits de valeurs entre le nouveau
monde et l’ancien, les représentations de l’Europe
servent les enjeux des fctions américaines.
Avec des extraits d’auteurs du XIXe, on saisira certains
aspects du rapport antagoniste avec l’Europe. Dans Daisy
Miller, on verra que James présente une jeune Américaine,
confrontée aux codes, nouveaux pour elle, des expatriés
américains et des Européens, et qu’il élabore une vision
aussi sociologique, mythique qu’idiosyncrasique de
l’identité. Le motif du rapport à l’Europe, sous-thème de
celui de la distinction sociale, sera vu dans sa version
comique et amère avec The Custom of the Country d’Edith
Wharton. On étudiera ensuite les préoccupations littéraires
de la « lost generation » avec des extraits ou nouvelles
d’Ernest Hemingway et de Scott Fitzgerald, puis quelques
textes brefs (Henry Miller, chansons) qui feront voir la
manière dont le rapport à l’Europe est utilisé pour mettre
en place des problématiques esthétiques et thématiques
personnelles.
Bibliographie
- Henry James, Daisy Miller, (1879), Penguin Classics. Il est indispensable de posséder cette édition car il existe des
versions différentes de ce texte.
- Edith Wharton, The Custom of the Country, (1913), Penguin Classics.
- Ernest Hemingway, Canary for one , (1926), nouvelle distribuée en cours
- Scott Fitzgerald, « Babylon Revisited » (1931), nouvelle distribuée en cours.
Contrôle continu
- Une note de travaux préparés à la maison (exposé, devoir), coeff.1.
- Une note de partiel, coeff 2.
Une dissertation ou une explication de texte sur le programme (3h).
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EC : VLA LI 502 : Choix 2 / Romantisme et Transcendantalisme
Responsable :
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Programme
Auteur d’une « déclaration d’indépendance des
Lettres américaines », Emerson, chef de fle du
transcendantalisme, a cherché à fonder, au milieu du
XIXème siècle, une nouvelle représentation du
monde pour le « nouvel Adam » américain. Rejetant
aussi bien le puritanisme calviniste que la primauté
de la Raison, il prône une redécouverte de la
sensibilité individuelle et de l’imagination créatrice
par le biais d’une relation privilégiée avec la nature.
Précurseur d'une longue lignée d'écrivains utopistes (de
Thoreau au XIXème siècle aux « romanciers de la nature »
de l'époque contemporaine, en passant par les auteurs de la
« contre-culture » des années 1960), Emerson a installé
durablement, dans la littérature américaine, un courant de
pensée dont nous suivrons les avatars à travers des extraits
d’œuvres du XIXème siècle à nos jours.
Bibliographie
- Ralph Waldo Emerson, Selected Essays, Edition Norton.
- Henry David Thoreau, Walden, 1854.
- Willa Cather, O Pioneers !, 1913.
Nous analyserons également des extraits (distribués en cours) d’œuvres d’auteurs contemporains.
Contrôle continu
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EC : VLA LI 502 : Choix 3 / La littérature américaine et l’espace
Responsable :
Anne BATTESTI
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Anne BATTESTI
Programme
Ce cours propose une réfexion sur l’imagination et la
représentation de l’espace, fait majeur de l’expérience
américaine, dans certaines oeuvres de la littérature
des Etats-Unis. Les hésitations entre la quête et la
conquête, entre le sentiment de l’exil et de la liber té,
les oscillations entre l’expérience de l’excès et celle du
vide, seront le point de départ de nos lectures. Des prairies
infnies aux océans, de la route à l’espace urbain, nous
réféchirons à différentes manières de trouver ou ne pas
trouver une place dans le monde, et de rechercher un
rapport à l’espace qui ne soit pas seulement l’appropriation
et ses désenchantements.
Bibliographie
Oeuvres au programme:
- Herman Melville, Moby Dick, or The Whale (1851). Oxford World’s Classics.
- Allen Ginsberg, “Howl” (1955). Long poème, distribué en cours.
Bibliographie obligatoire:
- Charles Olson, Call Me Ishmael, 1944. (en bibliothèque).
- Scenes of nature, Signs of Men,, 1987, Introduction et chapitre consacré à Moby Dick (Cambridge University Press).
- Les écrivains Beat. Collections Découvertes, Gallimard, 1997.
Bibliographie indicative:
- La grand route, Pierre-Yves Pétillon, Seuil 1979.
- New essays on Moby Dick, Cambridge University Press, 1990.
Contrôle continu
- Une note de TD (oral).
- Un partiel écrit (dissertation ou commentaire de texte).
Soit un partiel écrit (dissertation ou commentaire de texte) en 3 heures; soit un examen oral (commentaire de texte
et questions sur le cours), préparation 20 à 30 minutes, passage en 15 minutes.
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EC : VLA CV 501 : Religion et politique en Angleterre, 1534-1689
Responsable :
Yan BRAILOWSKY
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Myriam-Isabelle DUCROCQ, Sandrine PARAGEAU
Programme
Du schisme de Henry VIII en 1534 au Toleration Act
de
1689,
l'Angleterre
vécut
plusieurs
bouleversements nés d'amères dissensions sur des
sujets tant religieux que politiques. Au cours de cette
période, l'Angleterre traversa plusieurs crises de
succession; protestants et
catholiques furent
persécutés, et un roi fut exécuté à l'issue de violentes
guerres civiles. Le pays devint, non pas une
monarchie absolutiste de droit divin comme en
France, mais une monarchie parlementaire
constitutionnelle dotée d'une religion d'État à michemin entre catholicisme et protestantisme, plus ou
moins tolérante à l'égard des nombreuses sectes nonconformistes.
Il s'agira de comprendre les liens complexes entre la
Couronne et les Réformes pendant les règnes des
Tudor et des Stuart, et de retracer l'évolution des Puritains,
depuis leur exil sous Mary Tudor, jusqu'à la Glorieuse
Révolution, en passant par l'exécution de Charles I, grâce à
une étude précise de sources primaires (actes de loi,
pamphlets, traités de théologie…) et de sources secondaires
(articles et livres d'historiens).
Le cours permettra non seulement de saisir ce qui
distinguait les différents mouvements religieux de l'époque
et leur rôle dans la vie politique et sociale du pays, mais
aussi d'aborder la question historiographique : étudier
l'histoire politique et religieuse de l'Angleterre à l'époque
moderne, c'est aussi chercher à mieux comprendre l'histoire
du monde d'aujourd'hui. Le cours aura pour objectif, enfn,
de s'entraîner au commentaire de texte historique, et à la
dissertation en civilisation.
Bibliographie
Tous les ouvrages ou articles mentionnés sont à la BU ou téléchargeables à la BU.
Bibliographie principale:
- Cressy, David et Lori Anne Ferrell, Religion and Society in Early Modern England : A Sourcebook, Routlege, 1996, 2nd
edition, 2005.
- Foster, Andrew, The Church of England 1570-1640, Longman, 1994.
- Smith, Alan G.R., The Emergence of a Nation State : The Commonwealth of England 1529-1660, Longman, 2nd ed, 1997.
Bibliographie complémentaire:
Ouvrages:
- Elton, G.R., Reform and Reformation: England 1509–1558, Harvard University Press, 1977.
- Grell, Ole Peter., et al. (eds.), From Persecution to Toleration, Clarendon Press, 1991, chap. 2, 6, 13, 15.
- Guy, John (ed.), Politics, Law and Counsel in Tudor and Early Stuart England, Ashgate, 2000.
- Haigh, Christopher, English Reformations: Religion, Politics and Society under the Tudors, Oxford, 1993.
- Hill, Christopher, Society and Puritanism in Pre-Revolutionary England, Penguin, 1964.
Articles:
- Greaves, Richard L., 'The Origins of English Sabbatarian Thought', The Sixteenth Century Journal, Vol. 12, No. 3
(Autumn, 1981), 19-34.
- Haigh, Christopher, 'Success and Failure in the English Reformation', Past and Present, vol. 173 (1) (2001), 28-49.
- Lake, Peter, 'Calvinism and the English Church, 1570-1635', Past and Present, 114 (1987), 32-76.
- Spurr, John, 'The Church of England, Comprehension and the Toleration Act of 1689', The English Historical Review,
vol. 104, n. 413 (Oct., 1989), pp. 927-946.
Une brochure de documents et une bibliographie plus détaillée seront distribuées au début du cours.
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Contrôle continu
- 1 note de TD : coeffcient 1
- 1 partiel écrit : durée 3 heures : coeffcient 2
Ecrit de 3 heures.
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EC : VLA CV 502 : Histoire des Etats-Unis au XXe siècle : aspects intérieurs
Responsable :
Caroline ROLLAND-DIAMOND
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Luc BENOIT, Aurélie BLOT, Caroline ROLLAND-DIAMOND
Programme
Ce cours continue le cycle des UE fondamentales de
civilisation américaine de licence. Il portera sur
l’histoire intérieure des Etats-Unis au XXe siècle. Les
étudiants devront maîtriser les grandes lignes de
l’histoire politique de la période puisque le cours ne
se substituera pas à un manuel mais approfondira un
certain nombre de thèmes importants de l’histoire
des Etats-Unis au vingtième siècle. L’accent sera mis
plus particulièrement sur l’histoire sociale et
culturelle : société de consommation, immigration,
ethnicité, histoire des femmes, histoire des minorités,
histoire ouvrière. D’autre part on évoquera les grandes
étapes de l’histoire intérieure : les années 1920 et la
prospérité, la Dépression et le New Deal, la Deuxième
Guerre mondiale (aspects intérieurs uniquement), la
déségrégation, le mouvement pour les droits civiques, la «
contre-culture », la crise des années 1970 et la fn du
vingtième siècle.
Bibliographie
Mary Beth Norton et al., A People and A Nation (New York, Houghton Miffin). Edition abrégée en un volume, ou
complète.
- Jean Heffer : Les Etats-Unis de Truman à Bush, Paris, Armand Colin, 1990 Collection Cursus.
- Pierre Gervais, Les Etats-Unis de 1860 à nos jours, Paris, Hachette (Fondamentaux) 2005.
Une bibliographie plus complète sera distribuée au début du semestre.
Contrôle continu
- Exposé oral avec trace écrite
- Un essay et/ou commentaire de texte
- Une fche de lecture
Il sera tenu compte de l’assiduité et de la participation orale.
Ecrit de 3 heures : essay et/ou commentaire de texte
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89
Responsable :
Jean-Michel DEPRATS
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Anne BATTESTI, Cécile BIRKS, Jean-Michel DEPRATS, Claude DOREY, Emily
EELLS, Richard PEDOT
Programme
Ce cours se concentre sur l’étude des techniques de la traduction de textes littéraires et d’articles extraits de la
traduction, ainsi que sur l’acquisition de la syntaxe et presse anglo-américaine et française.
du vocabulaire anglais. L’étudiant est préparé à la
Bibliographie
- Judith Andreyev, Journal’ease: Vocabulaire (éditions Bréal, 1999).
- Judith Andreyev, Journal’ease: Exercices (editions Bréal, 1999).
- Le dictionnaire français-anglais Robert et Collins (édition la plus récente)
- Le Robert et Collins : Vocabulaire anglais et américain, éds Atkins, Byrd, Duval, Le Fur, Lewis (Dictionnaires Le
Robert, 1994).
- Rotgé, Wilfrid et Michèle Malavieille, La Grammaire anglaise (Collection Bescherelle, Hatier, 1997).
Contrôle continu
La note est la moyenne de deux épreuves ayant lieu à la fn du semestre (une épreuve de thème et une épreuve de
version) modulable en fonction des résultats aux tests de vocabulaire.
L’assistance régulière au cours est obligatoire.
Une version et un thème sur table (durée de l’épreuve : 3 heures)
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90
EC : VLA LG 501 : Grammaire linguistique
Responsable :
Martine SEKALI
Durée du cours :
Total 3h CM : 1h par semaine; TD : 2h par semaine
Enseignants :
CM : Martine SEKALI
TD : Agnès LEROUX, Agnès MULLER, Simone RINZLER, Wilfrid ROTGE
Programme
L'objectif des enseignements de cet E.C. est de faire
un lien entre les acquis de la 2ème année et les
connaissances nécessaires à la préparation d'une
maîtrise et/ou du C.A.P.E.S. d'anglais. Il s'agit de
fournir aux étudiants à la fois une ouverture sur les
différentes
approches
du
langage
et
un
approfondissement de la méthodologie de l'analyse
linguistique des textes.
Programme du cours magistral (1h):
- Défnition et spécifcité du langage humain,
défnition de la langue. Précisions sur les différents
champs d’étude de la linguistique comme science du
langage.
- Panorama historique des apports spécifques des
différentes théories linguistiques à partir des textes de
linguistes fondateurs (un recueil de textes sera fourni aux
étudiants).
Programme des T.D. (2h) :
- Détermination verbale et modes de représentation :
fonctionnements
invariants
des
marqueurs
de
détermination verbale : temps / aspects / modalité dans le
système de la langue anglaise et variances contextuelles.
- Méthodologie et pratique de l’analyse de déterminants
verbaux soulignés dans un texte.
Bibliographie
- Paul LARREYA, Claude RIVIERE, Grammaire explicative de l'anglais, Longman, France, 1991
- D. MAINGUENEAUD, Aborder la linguistique, Seuil, Mémo 1996
- Anne TREVISE, Le prétérit anglais, Nathan, Collection 128, 1994
- J. BOUSCAREN, S. PERSEC, A. CELLE, R. FLINTHAM, S. GRESSET, Analyse grammaticale dans les textes, Ophrys,
1998
Contrôle continu
- 1 partiel écrit (2h) dans le cadre des T.D. portant sur le cours magistral et les enseignements de T.D :
- 1 question de cours (1/3) et un texte avec formes soulignées (temps, aspect, modalité) à analyser (2/3)
- Un examen écrit (2h) portant sur le cours magistral et les enseignements de T.D comportant
- une question de cours (1/3)
- un texte avec formes soulignées (temps, aspect, modalité) à analyser (2/3).
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91
EC : VLA LA 501 : Langue orale : "Speaking with Expression"
Responsable :
Fiona ROSSETTE
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
lecteurs
Programme
Entraînement à la prise de parole en continu en
anglais.
Points spécifques du programme ce semestre :
- débit expressif et authentique en anglais (accent de
phrase ; courbes intonatifs ; pauses ; éviter un débit
monotone)
- introduction à la prise de parole devant un auditoire (le
gestuel, le regard)
- prendre la parole sans préparation, construire un
raisonnement à partir d’un document visuel (peinture,
photographie, couverture de magazine, etc.)
- répondre aux questions en temps réel.
Bibliographie
Pas de bibliographie spécifque.
Contrôle continu
Discours prononcés lors des T.D. (certains seront préparés à l’avance à la maison) et participation aux autres
activités d’entraînement proposées pendant les cours.
Entretien en anglais sans préparation, à partir d’un document visuel (10 minutes max.)
N.B. Les étudiants devront impérativement se présenter à l’heure où débute l’épreuve orale ; les étudiants
retardataires seront prononcés défaillants. En cas de chevauchement avec un examen écrit, et uniquement dans ce
cas, l’étudiant devra prévenir Mme Rossette dans les quinze jours qui suivent la publication du calendrier
d’examens, afn qu’un autre horaire de passage soit fxé.
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92
EC : VLA LA 502 : Public Speaking
Responsable :
Fiona ROSSETTE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Fiona ROSSETTE
Programme
Entraînement à l’expression orale en anglais dans
une situation formelle, et plus particulièrement dans
le but de convaincre son auditoire. Ce cours peut
servir aux étudiants de troisième année d’anglais
d’entraînement
supplémentaire
aux
activités
proposées dans le cadre des E.C. fondamentales VLA
LA 501 et 601, et leur offre la possibilité d’améliorer
de façon générale leur niveau d’anglais oral.
L’accent sera mis ce semestre sur les discours
persuasifs et sur la prise de parole sans préparation.
On aidera notamment les étudiants à :
- réféchir sur la spécifcité de la communication orale
par rapport à la communication écrite (prendre la
parole devant un auditoire n’est pas lire à haute voix
une dissertation écrite) ;
- mettre en oeuvre les moyens nécessaires pour s’assurer
une transmission réussie du contenu et pour conserver
l’attention de l’auditoire pendant une période prolongée ;
- établir un véritable contact avec celui-ci (autant par le
contenu que par la forme, i.e. le regard) ;
- incorporer le gestuel et le mode visuel ;
- éviter un débit monotone (par l’intonation, l’accent de
phrase, la variation de la vitesse) ;
- appliquer des stratégies de persuasion (discours
persuasifs, debating) ;
- prendre la parole sans préparation ;
- surmonter leur peur de parler devant un auditoire.
Bibliographie
Contrôle continu
Préparation en temps limité (30 minutes) d’un discours persuasif sur un sujet imposé (choix entre 2 sujets ne
nécessitant pas de recherche) qui sera ensuite prononcé devant un lecteur (10 minutes).
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93
EC : VLA LA 503 : Phonétique / Phonologie de l'anglais 1
Responsable :
Simone RINZLER
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Flore COULOUMA
Programme
Cet E.C. est vivement recommandé aux étudiants qui
envisagent de passer les concours de recrutement
(métiers de l'enseignement). Il constitue une étape
indispensable à la préparation du CAPES et de
l’agrégation ainsi qu’à la préparation d’un Master
recherche à orientation linguistique.
Les étudiants y trouveront les connaissances
théoriques indispensables à l’étude du système
phonétique et phonologique propre à l’anglais. Cet
enseignement fait suite aux enseignements de
phonétique/phonologie dispensés en 2ème année (L2
S3), mais il peut être suivi par des étudiants n’ayant
pas bénéfcié de ces enseignements.
Il est très vivement recommandé aux étudiants
n’ayant
aucune
connaissance
en
phonétique/phonologie de l’anglais.
Il s’agira de mieux cerner la spécifcité de l’anglais
oral afn d’utiliser ces connaissances théoriques dans
l’optique d’un perfectionnement de l’expression
orale.
L’étude théorique du système phonologique de l’anglais
sera assortie d’une mise en pratique, par le biais d’une
recherche personnelle et d'exercices d'entraînement. Les
étudiants de contrôle continu élaboreront tout au long du
semestre un dossier de recherche leur permettant de
pratiquer régulièrement les règles de base de la
prononciation de l’anglais afn de se les approprier
durablement. Les étudiants seront évalués lors du partiel
de contrôle continu sur les questions théoriques traitées en
cours ainsi que sur leur dossier de contrôle continu. La
qualité de la mise en pratique de ces éléments théoriques
fera également l'objet d'une évaluation à l'oral.
L’enseignement du 1er semestre (L3 S5) portera plus
particulièrement sur le chapitre 3 du manuel (ouvrage
obligatoire) intitulé « L’accent de mot » et le chapitre 5
intitulé « L’accent de phrase ». Il est conseillé aux étudiants
n’ayant pas une bonne connaissance de la discipline de
prendre connaissance des chapitres précédents qui seront
étudiés en détail au second semestre (L3S6).
Bibliographie
GINESY, Michel, 2004. Mémento de phonétique anglaise avec exercices corrigés, Paris, collection fac. Anglais, Armand
Colin, chapitres 1, 2 et 4.
Bibliographie indicative complémentaire :
DICTIONNAIRES
- WELLS, John. C., 2000. Longman Pronunciation Dictionary, London, Longman.
- ROACH, Peter. Cambridge Pronunciation Dictionary avec DVD-ROM, Cambridge University Press.
MANUELS
- WATBLED Jean-Philippe. La Prononciation de l’anglais. Paris. Armand Colin.
- MARSALEIX, Nadège, 2005. Phonétique de l’anglais - exercices corrigés, Nantes, Éditions du Temps.
Contrôle continu
Un examen écrit (1 h 30) et un oral portant sur les questions théoriques développées dans les chapitres 3 « L’accent
de mot » et 5 « l’Accent de phrase » du manuel et leurs applications pratiques. Le dossier de contrôle continu
pourra être pris en compte.
Un examen écrit (1h30) et oral portant sur les questions théoriques développées dans les chapitres 3 « L’accent de
mot » et 5 « L’accent de phrase » du manuel et leurs applications pratiques.
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94
EC : VLA LI 503 : La littérature américaine et la nature
Responsable :
Florence SCHNEIDER
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Florence SCHNEIDER
Programme
Dans une perspective historique, on étudiera la
manière dont la nature américaine est perçue. Depuis
les Puritains (avec un récit comme celui de «
Plymouth Plantation »), où « the wilderness »
symbolise à la fois un nouvel Eden et le lieu du péché
- d’où une représentation complexe des Indiens jusqu’aux récits d’aujourd’hui, pastoraux et/ou
apocalyptiques (J. Harrison, C. McCarthy). Entre ces
deux pôles on s’arrêtera sur des carnets de voyage (Lewis
et Clark), des poèmes (Whitman, Frost, Bishop), des écrits
plus « philosophiques» ( avec Thoreau et les
transcendantalistes par exemple), des nouvelles de
Hawthorne, de Willa Cather ou de Jack Kerouac entre
autres.
Un polycopié regroupant ces différentes oeuvres sera
fourni aux étudiants.
Bibliographie
- La grand-route de P-Y Petillon, Seuil, 1979
- La prairie perdue de J. Cabau, Seuil, 1966
- Scenes of Nature, Signs of Men, de Tony Tanner, Cambridge University Press, 1987
- Littérature américaine et écologie d'Alain Suberchicot, L'Harmattan, 2002
Contrôle continu
Le contrôle continu consistera en un oral pendant le semestre + un écrit à la fn du semestre. Des travaux facultatifs
et la participation en cours pourront également être pris en compte.
Ecrit de 2 heures sur l’une des oeuvres du polycopié.
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EC : VLA LI 504 : Théâtre britannique contemporain
Responsable :
Cécile BIRKS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Cécile BIRKS
Programme
Par théâtre britannique contemporain, il faut
entendre à la fois le renouveau théâtral des années 60
et l’étude des « classiques » du XXe siècle : Samuel
Beckett, Edward Bond, David Hare, Harold Pinter,
Tom Stoppard, Arnold Wesker etc., et le théâtre
strictement contemporain, celui qui s’écrit et se joue
sous nos yeux et dont la radicalité et la modernité
dans la dramaturgie sont perçues comme faisant
directement
écho
aux
angoisses
et
aux
questionnements d’aujourd’hui (une partie des
auteurs des générations précédentes tels Edward
Bond ou Howard Barker mais aussi des auteurs plus
jeunes comme Martin Crimp, Caryl Churchill, Sue
Glover, Sarah Kane, Frank McGuinness, Gregory
Motton ou Peter Wheelan etc.).
Le programme proposé sera consacré à trois textes
dramatiques de Samuel Beckett pour en explorer les enjeux
à travers les formes les plus radicales : quelles scènes
Samuel Beckett construit-il pour le langage, pour le corps
lorsqu’il épuise les formes théâtrales ? Quel est l’enjeu de
l’écriture en deux langues, le français et l’anglais :
bilinguisme, auto-traduction, ré-écriture ? Dans la mesure
du possible, on complètera l’approche des textes par celle
des mises en scène ou mises en voix et l’on montrera
comment Beckett, dans son théâtre de ruptures, explore des
média dramaturgiques autres que la scène, comme la
télévision ou la radio.
Oeuvres au programme:
- Samuel Beckett, Endgame, Faber and Faber.
- Samuel Beckett, Krapp’s Last Tape, Faber and Faber.
- Samuel Beckett, Eh Joe, Faber and Faber.
Bibliographie
- Badiou, Alain, Beckett : L’increvable désir, Hachette, 1995.
- Clément, Bruno, L’œuvre sans qualités, Seuil, 1994.
- Cohn, Ruby, Just Play : Beckett’s Theater, Princeton Universit, Press, 1980.
- Eliopos, James, Samuel Beckett’s Dramatic Language, Paris, ed. Mouton, 1975.
- Gontarski S, E., The Intent of Undoing in Samuel Beckett’s Dramatic Texts, Bloomington, Indiana University Press,
1960.
- Grosssman, Evelyne, L’esthétique de Beckett, Sedes, collection esthétique, 1998.
- Noudelmann François, Beckett ou la scène du pire, Paris, Honoré Champion, 1998.
- Worth Katherine, The Irish Drama of Europe from Yeats to Beckett, Atlantic Highlands, 1978.
Contrôle continu
1 exposé ou travail écrit plus un partiel en fn de semestre.
Ecrit de 2 heures
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96
EC : VLA LI 505 : Les réalismes américains
Responsable :
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Programme
Le réalisme, né en Europe, a été adopté par les
écrivains américains de la fn du XIXème siècle pour
dépeindre et critiquer la nouvelle ère industrielle.
S’opposant au romantisme idéaliste de la période
précédente, il entend traduire au plus près les
comportements sociaux et la psychologie humaine.
S’appuyant sur les découvertes scientifques, il prend
parfois des accents naturalistes. Au XXème siècle, il se fait
plus satirique, oscillant entre l’excès (sur le mode grotesque
ou parodique) et le dépouillement minimaliste. A travers
des œuvres du XIXème siècle à nos jours, nous aborderons
différentes formes de réalismes présentant, dans des styles
variés, différentes modalités de critique du « rêve américain
».
Bibliographie
- Theodore Dreiser, Sister Carrie, 1900.
- John Steinbeck, The Grapes of Wrath, 1939.
- Raymond Carver, “Cathedral”, 1983.
- Donald Pizer, ed. The Cambridge Companion to American Realism and Naturalism, 1995.
- Anne-Marie Paquet-Deyris et Marie-Claude Perrin-Chenour, The Grapes of Wrath de John Steinbeck, Armand
Colin, 2007.
Contrôle continu
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EC : VLA CV 503 : Le cinéma américain : idéologie et représentation (1)
Responsable :
Serge CHAUVIN
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Serge CHAUVIN
Programme
Le cinéma hollywoodien est souvent perçu comme
vecteur idéal de l’idéologie américaine, diffusant une
image idéalisée des Etats-Unis. Mais ce rapport entre
cinéma et idéologie doit être replacé dans un jeu
complexe
d’interactions
entre
la
création
cinématogra-phique, les diverses formes de
normalisation (économique, morale, politique) qui lui
sont imposées, et le fonctionnement concret de
l’industrie hollywoo-dienne. On évoquera donc le
studio system, le star system, le Code d’autocensure, le
rapport au pouvoir poli-tique… et leur évolution.
On s’attachera à mettre en évidence la codifcation de
certaines représentations (classes sociales, groupes
ethniques, images de l’homme et de la femme) et le rôle du
« style hollywoodien » dans la fxation de ces données, en
gardant à l’esprit la diversité de ce cinéma, l’ambivalence
de son « message » et la tension entre son discours explicite
et sa complexité formelle.
Enfn, on abordera un premier genre cinématographique
hollywoodien : le western.
Bibliographie
A) Ouvrages à se procurer :
- BOSSENO & GERSTENKORN : Hollywood, l’usine à rêves (Gallimard, coll. Découvertes n° 140, 1992) si disponible
- Jean-Loup Bourget : Hollywood, la norme et la marge (Nathan, 1998)
- Robert Sklar : Movie-Made America (New York : Vintage Books, 1975 + rééditions)
B) Ouvrages complémentaires conseillés (consultables en bibliothèque) :
- Amiel & Couté : Formes et Obsessions du cinéma américain contemporain (Klincksieck, 2003)
- Aumont & Marie : L’Analyse des flms (Nathan, 1988)
- Pierre Berthomieu : Le Cinéma hollywoodien. Le temps du renouveau (Nathan, coll. 128, 2003)
- Anne-Marie Bidaud : Hollywood et le rêve américain. Cinéma et idéologie (Masson, 1994)
- Michel Cieutat : Les Grands Thèmes du cinéma américain (2 vol., éd. du Cerf, 1988, 1991)
- Coursodon & Tavernier : Cinquante ans de cinéma américain (Nathan, 1991 ; éd. de poche : Omnibus, 1995)
- Leutrat & Liandrat-Guigues : Les Cartes de l’Ouest. Un genre cinématographique, le western (Armand Colin, 1990)
Contrôle continu
Une épreuve à la fn du semestre (contrôle de connaissances et analyse dirigée d’extrait de flm).
Une dissertation (avec choix de sujets) , 3 heures.
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EC : VLA CV 504 : Native American History
Responsable :
Anne CREMIEUX
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anne CREMIEUX
Programme
Chronological presentation of Native American American diplomatic strategies, philosophies of existence
History with an emphasis on Native American and and coexistence, politics of colonization and resistance.
Bibliographie
Compulsory Reading:
- Nelcya DELANOË et Joëlle ROSTOWSKI, Les Indiens dans l’histoire américaine, Presses Universitaires de Nancy,
1991
- Claude LEVI-STRAUSS, Race et histoire, Paris : Denoël, éd 2002
- D’Arcy MCNICKLE, The Surrounded, 1978
Film: Dances With Wolves, directed by Kevin Costner, 1990
B) Recommended Reading:
- Dee BROWN, Bury My Heart at Wounded Knee, London : Vintage, éd 2001
- William Loren KATZ, Black Indians, A Hidden Heritage, New York : Athemeum, éd 1997
- Elise MARIENSTRAS, La résistance indienne aux États-Unis du XVIe siècle au XXe siècle, Gallimard, 1980
- Francis Paul PRUCHA, The Great Father: the U.S. Government and the American Indian, Lincoln : University of
Nebraska Press, 1995
- Joëlle ROSTKOWSKI, Le Renouveau indien aux Etats-Unis, un siècle de reconquête, Paris : Albin Michel, 2001
Contrôle continu
- 1 note d’oral.
- 1 travail personnel à rendre en deuxième partie de semestre.
- 1 épreuve de contrôle des connaissances en fn de semestre.
1 devoir sur table (2h) : 2 questions de cours (50%) et un sujet de réfexion plus général (50%).
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99
EC : VLA CV 505 : Histoire des femmes américaines, 2 (XXème siècle)
Responsable :
Brigitte MARREC
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Brigitte MARREC
Programme
Ce cours s’inscrit dans le prolongement du cours
d’histoire des femmes américaines dispensé en
deuxième année. Il n’est cependant pas nécessaire
d’avoir suivi le premier cours pour s’inscrire. De
brefs rappels méthodologiques et historiques seront
faits pour aider les étudiants découvrant ce domaine.
Nous nous intéresserons cette année essentiellement
au XXème siècle, de l’obtention du droit de vote par
les femmes en 1920 à l’émergence des mouvements
contestataires des années 60 et 70. Issue
principalement des mouvements féministes de ces
années-là, l’histoire des femmes, champ nouveau dans le
domaine de la recherche historique, insiste sur le caractère
socialement construit, et donc changeant, des rapports
entres les sexes. La période que nous étudierons illustre
parfaitement l’impact du politique et de l’économique sur
les discours de représentation du féminin et du masculin :
le XXème siècle a en effet produit des discours multiples et
contradictoires, qui se sont succédé et contredits dans un
temps très court, discours descriptifs et/ou prescriptifs
visant à façonner les rôles, statuts et représentations des
femmes selon les besoins du moment.
Bibliographie
Manuel obligatoire
Il sera indiqué lors du premier cours.
Ouvrages de référence (consultables à la bibliothèque de l’UFR)
- L. BANNER, Women in Modern America, Harcourt, 1974.
- W. CHAFE, The Paradox of Change, O.U.P., 1991.
- N. COTT, No Small Courage, OUP, 2000.
- A. DAVIS, Women, Race & Class, The Women's Press, 1994.
- S. EVANS, Born for Liberty,Free Press, 1989.
- C. HYMOWITZ & M. WEISSMAN, A History of Women in America, Bantam, 1978.
- S. OPDYCKE, The Routledge Historical Atlas of Women in America, Routledge, 2000.
- N. WOLOCH, Women and the American Experience, McGraw-Hill, 1996.
Contrôle continu
- Un devoir écrit (commentaire de texte, essai...) en fn de semestre
- Un devoir maison ou exposé oral
- La participation en cours sera prise en compte.
- Un écrit de 2 heures (essai).
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100
EC : VLA CV 506 : Syndicalisme GB
Responsable :
Thierry LABICA
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Thierry LABICA
Programme
L'après-guerre en Grande-Bretagne est marqué, dans
une première période, par des développements
politiques et économiques souvent associés aux
notions d'« Etat providence » et de « keynesianisme
». Une deuxième phase, souvent décrite comme
« néo-libérale », « thatchérienne » et associée à la
notion de « mondialisation », se déploie à partir des
années 80. Ce cours propose alors d'étudier cette
transition dans la deuxième moitié du XXème siècle à
partir d'une analyse de l'évolution du monde
syndical et de l'économie britannique. Dans cette
perspective, nous aurons l'occasion de revenir sur les
enjeux, entre autres, de la désindustrialisation et (de son
impact culturel notamment), de la place des femmes et des
nouveaux migrants sur le marché du travail et des
nouveaux
processus
de
prolétarisation/féminisation/paupérisation
dans
les
industries de services, ou encore sur la situation du
syndicalisme au regard des nouvelles expériences et formes
de violence et de souffrance au travail (individualisation,
stress, harcèlement, dépression).
Bibliographie
Ouvrages recommandés (dont certains disponibles à la bibliothèque d'UFR):
- M.P. Jackson, An Introduction to Industrial Relation, Routledge, 1990
- J. McIlroy, Trade Unions in Britain Today, Manchester U.P., 1995
- D. Harvey, A Brief History of Neoliberalism, Oxford U.P., 2005
- D. Harvey, The Condition of Postmodernity, Blackwell, 1990 (chap.7, 8, & 9)
- C. Dejours, Souffrance en France. La banalisation de l'injustice sociale, Seuil, 1998
- M. Bunting, Willing Slaves. How the Overwork Culture Is Ruling Our Lives, Harper, 2005.
Contrôle continu
Un exposé. Un partiel.
Un écrit, essai ou commentaire de document. 2 heures.
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101
EC : VLA CV 507 : Les arts visuels en Grande-Bretagne au vingtième siècle
Responsable :
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Programme
L’art moderne britannique est surtout connu en
France grâce à quelques noms d’artistes : Francis
Bacon, David Hockney pour la peinture, Henry
Moore pour la sculpture. Ce cours proposera une
étude plus approfondie des courants qui ont marqué
l’art britannique au vingtième siècle, du modernisme
aux Young British Artists. Camden Town,
Bloomsbury, Vorticism, Unit One, St Ives, “School of
London”, Pop Art : on verra comment ces divers
groupements ou tendances, avec toutes leurs
spécifcités, ont intégré des problématiques qui sont
celles de l’art moderne occidental : fguration /
abstraction; subjectivité / objectivité; art « bourgeois » / art
« populaire ». L’accent sera mis, pour l’essentiel, sur la
peinture, mais la sculpture et d’autres pratiques plastiques
seront également abordées.
Aucune connaissance technique préalable n’est requise. Les
séances se fondent sur l’étude de nombreuses œuvres et sur
l’analyse de textes de critique. Le cours se destine à tous
ceux qu’intéresse un panorama de la modernité dans les
arts visuels en Grande-Bretagne, et peut aussi servir de
base à l’élargissement de la culture visuelle d’étudiants
envisageant de passer les concours d’enseignement.
Bibliographie
Lecture obligatoire :
- Frances SPALDING, British Art since 1900, Londres : Thames & Hudson, 1986
- Susan COMPTON, (ed.), British Art in the 20th Century, Londres : Royal Academy of Arts, 1986
- David Peters CORBETT, The Modernity of English Art, 1914-1930 Manchester : Manchester University Press, 1997
- Charles HARRISON, English Art and Modernism, 1900-1939, 2e éd., New Haven, Londres : Yale University Press
- Edward LUCIE-SMITH, The Thames and Hudson Dictionary of Art Terms, Londres : Thames & Hudson, 1984
- Edward LUCIE-SMITH, Movements in Art since 1945 (new edition), Londres : Thames & Hudson, 2001
- Chris STEVENS (ed.), The History of British Art : 1870-Now, Londres : Tate Publishing, 2008
- Michel LACLOTTE, (ed.), Dictionnaire des courants picturaux, Larousse, 1997
Contrôle continu
Deux épreuves écrites sur table.
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102
EC : VLA LI 601 : Choix 1 / Nouvelles Littératures
Responsable :
Claire BAZIN
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Cécile BIRKS, Chantal DELOURME, Françoise KRAL
Programme
1. Nuruddin Farah: Maps, 1986.
Maps de Nuruddin Farah, est le premier volet de la
trilogie Blood in the Sun. Figure majeure de la
littérature africaine anglophone contemporaine,
Farah est l'auteur d'une œuvre riche et variée
caractérisée par une double orientation, à la fois
enracinée dans le local, le pays, le territoire, les
racines culturelles de son pays d'enfance, la Somalie,
mais aussi tournée vers l'extérieur et notamment
l'expérience de l'exil et du déracinement. Son
écriture, riche et poétique, combine elle aussi deux
pôles radicalement opposés, en laissant entendre une
voix traditionnelle comme celle du conteur mais
aussi un dialogue avec la tradition littéraire
européenne, dialogue qui se solde souvent par un rejet des
traditions romanesques.
2. Amitav Ghosh, The Shadow Lines, 1998.
Le roman d'Amitav Ghosh nous permettra de nous attacher
à une représentation singulière de l'histoire de la deuxième
moitié du XXème siècle, en Inde et en Europe, à travers des
récits de vie savamment imbriqués. L'enjeu de l'écriture est
à la fois de rendre compte des déchirures qui ont affecté les
nations et les vies mais aussi de les réparer par un travail
singulier sur la mémoire et sur la puissance de l'imaginaire.
Loin des stratégies qui privilégient les brisures et les
fragmentations, l'écriture se veut ici délicatement
réparatrice. Ce sont ces différents enjeux que l'on
s'attachera à étudier.
Bibliographie
- NURUDDIN Farah, Maps, Pantheon Books, 1986.
- AMITAV Ghosh, The Shadow Lines, 1998.
- ASHCROFT, Bill, Griffths, Gareth and Triffn, Helne, The Empire Writes Back, Routledge, London, 1989.
- WILLIAMS, Patrick and CHRISMAN, Laura, Colonial Discourse and Post-Colonial Theory A Reader, Columbia
University Press, 1994. (Gayatri Chakravorty Spivak, "Can the Subaltern Speak?", 66-111)
On peut très facilement se procurer les ouvrages par internet.
Contrôle continu
1 exposé oral et 1 partiel
Un oral
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103
EC : VLA LI 601 : Choix 2 / Lectures plurielles
Responsable :
Richard PEDOT
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Richard PEDOT
Programme
Lire un texte n'est jamais une activité innocente: que
le lecteur en ait conscience ou non, sa pratique
suppose une théorie. Le but de cet EC est de
sensibiliser les étudiants à cette situation et de les
initier à deux des théories littéraires fondatrices de la
théorie critique contemporaine ( structuralisme et
psychanalyse).
Le cours se donne pour objectif de construire une
réfexion collective autour de ces questions. La
démarche sera la suivante : soumettre deux œuvres
littéraires (deux genres différents, deux époques
différentes) à une lecture critique diversifée.
Le but de l'enseignement est à la fois d'inviter l'étudiant à
venir explorer un domaine qui l'attire parce qu'il ne le
connaît pas mais aussi à mettre des mots sur sa propre
démarche. Il va de soi que prendre conscience de ce qui est
particulier aux textes littéraires et à la lecture critique
permet également à l'étudiant angliciste de mieux maîtriser
les exercices littéraires qui lui sont proposés tout au long de
son parcours, notamment dans la préparation aux
concours.
Bibliographie
Œuvres au programme
- William SHAKESPEARE, Macbeth
- Edgard Allan POE, Tales of the Mystery and Imagination.
- R. Barthes, S:Z
- Tzvetan TODOROV, Poétique, Points, Seuil
- S. Freud, Art and Literature, Penguin Freud Library
- Jacques ANDRE, Les 100 mots de la psychanalyse, Que Sais-je, PUF
- A. Jefferson & D. Robey, Modern Literary Theory: a Comparative Introduction
- J. P. MULLER and W. J. RICHARDSON, eds The Purloined Poe: Lacan, Derrida, and Psychoanalytic Reading
Des indications bibliographiques complémentaires seront fournies en cours.
Contrôle continu
Un exposé oral et un devoir maison complèteront le contrôle fnal sur table (3)
Ecrit (durée : 3 h)
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104
EC : VLA LI 601 : Choix 3 / Figures de l'étranger dans la littérature britannique
Responsable :
Richard PEDOT
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Richard PEDOT
Programme
L’étranger est ici défni comme une forme de
rencontre avec l’inconnu, ce qui provoque, par sa
différence, un sentiment troublant d’étrangeté, de
perte ou de mise en question des repères de
l’expérience familière. Il ne recouvre donc pas
exclusivement
les
formes
classiques
d’un
éloignement géographique, culturel ou ethnique,
mais renvoie plus généralement à ce qui ne se laisse jamais
simplement assimiler dans nos modes de représentation.
Chacune avec son décalage propre, les œuvres au
programme illustrent cette rencontre dérangeante et en
portent témoignage, aussi bien dans leur forme que dans
leur thématique. Elles seront l’occasion de découvrir une
interrogation récurrente dans la littérature britannique.
Bibliographie
Œuvres au programme
- Joseph CONRAD Typhoon and Other Tales, Oxford World’s Classics
- William SHAKESPEARE The Tempest The Arden Shakespeare
- L. A.FIEDLER, The Stranger in Shakespeare
- S. FREUD L’Inquiétante étrangeté
- J. KRISTEVA Étrangers à nous-mêmes
- J.-P. VERNANT La Mort dans les yeux : fgures de l’autre dans la Grèce antique
Contrôle continu
1 exposé et un partiel (3 heures)
Ecrit (3 heures)
Version 07/09/09
105
EC : VLA LI 602 : Choix 1 / Le Sud
Responsable :
Claude GRIMAL
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Claude GRIMAL
Programme
Le Sud des Etats-Unis possède une histoire
particulière et, peut-être, une littérature qui l’est
aussi. On étudiera certains auteurs de cette région
dans une perspective qui envisage des genres et des
périodes différents. On étudiera un roman de Truman
Capote et un recueil de nouvelles de Flannery
O’Connor. Seront distribués en cours des poèmes de Sidney
Lanier et Langston Hughes, une nouvelle de Jean Toomer et
deux nouvelles de William Faulkner. En parallèle, on
écoutera des musiques du Sud (blues, country music,
bluegrass, Nashville sound).
Bibliographie
- William Faulkner, « A Rose for Emily » (1930), « Barn Burning » (1940), nouvelles distribuées en cours.
- Truman Caport, The Grass Harp (1951), New York: Vintage Books, 1993.
- Flannery O’Connor, Everything That Rises Must Converge (1965), London: Faber and Faber. Si cette édition est
introuvable, on utilisera Complete Stories, New York: Faber and Faber, 1971.
Contrôle continu
- Un devoir maison sur une œuvre et un exposé oral sur une autre (coeff.1)
- Un partiel sur table (coeff. 2)
Un écrit de 3 heures
Version 07/09/09
106
EC : VLA LI 602 : Choix 2 / Ecritures autobiographiques
Responsable :
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Programme
L’autobiographie aux Etats-Unis est d’abord une
pratique
religieuse
encouragée
par
l’église
protestante et destinée à enregistrer les progrès
moraux et spirituels de son auteur. Le modèle sur
lequel elle se fonde est le Pilgrim’s Progress de John
Bunyan. Au fl de l’Histoire, elle se fait plus intime et
devient confession, exploration du moi, point de
départ d’une quête d’identité. A l’inverse, chez les
grands hommes d’Etat, pour qui vie privée tend à se
confondre avec vie publique, l’autobiographie sert de
prétexte à une analyse de l’« Américanité », l’auteur se
voyant volontiers comme emblème de la nation tout
entière. Elle est parfois utilisée comme témoignage, espace
de dénonciation et de revendication (des « slave narratives
» du XIXème siècle aux récits de vie des minorités de
l’Amérique contemporaine). Aujourd’hui, ses formes se
diversifent : vraie biographie déguisée en autobiographie,
fausse fction, mémoires imaginaires. Nous verrons
comment les auteurs jouent avec le « pacte
autobiographique » pour mieux le subvertir.
Bibliographie
- Harriet Jacobs, Incidents in the life of a Slave Girl, 1861.
- Ernest J. Gaines, The Autobiography of Miss Jane Pittman, 1971.
Des extraits d’autres œuvres seront distribués en cours.
- Philippe Lejeune, Le pacte autobiographique, Paris, Editions du Seuil, 1975.
Contrôle continu
- Un devoir sur table en fn de semestre, coeffcient 1.
Version 07/09/09
107
EC : VLA LI 602 : Choix 3 / Ecritures contemporaines et postmodernisme
Responsable :
Sylvie BAUER
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Sylvie BAUER
Programme
A partir de textes variés, pris dans les domaines du
roman, de la nouvelle et de la poésie, ce cours aura
pour but d'explorer les écritures contemporaines
américaines. Elles seront abordées sur le plan
thématique (préoccupations récurrentes, rapport à
l'histoire, discours idéologiques et politiques) et sur
le plan formel. La lecture de textes de Donald Barthelme,
Walter Abish, Steven Millhauser, William Gass, Percival
Everett ou John Barth, pour n'en citer que quelques uns,
permettra d'analyser les rapports entre jeux de langage à
l'oeuvre et les enjeux d'une littérature exhibant ses propres
artifces.
Bibliographie
- Steven Millhauser, The Knife Thrower and Other Stories, Vintage Books
- Percival Everett, God's Country, Beacon Press
- Don DeLillo, The Body Artist, Picador
Contrôle continu
Modalités précisées lors du premier cours.
Oral.
Version 07/09/09
108
EC : VLA CV 601 : La Grande-Bretagne de 1918 à nos jours
Responsable :
Bernard CROS
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Bernard CROS, Myriam-Isabelle DUCROCQ, Stéphane PORION
Programme
Au sortir de la Première Guerre mondiale, la GrandeBretagne devient une démocratie à part entière avec
l’octroi du droit de vote à tous les adultes hommes
comme femmes. Ses certitudes économiques, sociales
et diplomatiques sont ensuite ébranlées par la crise
des années 30, et par l’essor des mouvements
d’indépendance mais elle sort paradoxalement
renforcée de la Seconde Guerre mondiale, et croit au
maintien de son statut de grande puissance. Ces
illusions sont remises en cause dans les années 1960,
et la Grande-Bretagne doit affronter de profondes
mutations sociales (place des femmes et de la
jeunesse, Etat providence), économiques (croissance
lente, choc pétrolier), diplomatiques (fn de l’Empire,
liens avec l’Europe) et politiques (alternance
conservateurs-travaillistes, redéfnition de l’Union).
Seront étudiés :
- 1 l’évolution de l’élite politique britannique (le parti
travailliste, qui devient parti de gouvernement, le parti
conservateur qui se maintient, les libéraux qui
disparaissent avant de renaître ; mutations idéologiques
des partis soumis au keynésianisme puis au libéralisme) ;
- 2 la création d’un nouveau modèle social à partir de 1942,
le Welfare State, d’abord objet d’un « consensus », puis
d’une remise en question à partir de 1979 sous l’effet de la
crise économique ;
- 3 l’adaptation du Royaume-Uni au nouvel ordre mondial
(apogée de l’Empire dans les années 30, puis déclin et
décolonisation, renforcement de l’axe atlantique —«
relation spéciale » avec les États-Unis—, entrée dans le
Marché Commun…) ;
- 4 enfn, les aléas de la constitution et des institutions du
Royaume-Uni (Chambre des Lords, « devolution » aux
nations celtes etc.).
Bibliographie
Manuel obligatoire
- S. PICKARD, Civilisation Britannique, Pocket, dernière édition.
- B. COXALL et al, Contemporary British Politics, Palgrave, Macmillan, dernière édition.
- P. CLARKE, Hope and Glory, 1900-2000, Penguin Books, 2004.
- K. O. MORGAN, Britain since 1945: The People’s Peace, Oxford Paperbacks, 2001.
- P. JOHNSON ed., Twentieth-Century Britain, 1994.
- S. PICKARD, Les phénomènes sociaux en Grande-Bretagne aujourd'hui, Ellipses, 2009.
- D. FRASER, The Evolution of the British Welfare State, Palgrave Macmillan, 2002.
- S. GEORGE, An Awkward Partner, Oxford UP, 1998.
- A. MAY, Britain and Europe since 1945, Seminar Studies in History, Longman, 1999.
- Lebecq, Bensimon, Lachaud, Ruggiu, Histoire des îles Britanniques, PUF, 2007 (chap. 22 à 26).
Contrôle continu
- Un devoir à la maison en milieu de semestre (coef. 1)
- Un devoir sur table en fn de semestre (coef. 2)
La participation orale sera prise en compte.
Un commentaire ou une dissertation de 3h.
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EC : VLA CV 602 : Politique étrangère des Etats-Unis (1898- 2009)
Responsable :
Pierre GUERLAIN
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Nicolas BARREYRE, Pierre GUERLAIN, Caroline ROLLAND-DIAMOND
Programme
Le cours propose une première approche des
relations entre les États-Unis et le reste du monde. Il
s’intéresse en premier lieu à la politique étrangère
américaine après 1898. Il mettra l’accent sur les liens
entre politique intérieure et politique extérieure.
Nous analyserons des périodes et des théories
précises : l'impérialisme du tournant du XXème
siècle, la guerre froide et le message de George
Kennan publié sous le pseudonyme X, la crise dite
« de Cuba » et les discours de Kennedy, la guerre du
Vietnam et sa justifcation ainsi que le fameux syndrome
qui a fait suite à cette guerre, la guerre du Golfe en 1991 et
l’annonce d’un nouvel ordre mondial par Bush I et la
guerre d’Irak en 2003 en liaison avec les théories dites néoconservatrices. L’objectif du cours est par ailleurs
l’initiation à l’acquisition de méthodes, celle du
commentaire de textes politiques et celle de la dissertation
de civilisation.
Bibliographie
Pierre Hassner et Justin Vaïsse : Washington et le monde, Dilemmes d’une superpuissance, 2003
Ouvrages fortement recommandés :
- Michel Allner et Larry Portis, La Politique étrangère des Etats-Unis depuis 1945, Paris, 2000
- Alan Dobson et Steve marsh, US foreign policy since 1945, Routledge, 2000.
- Mary Beth Norton et al., A People and A Nation (New York, Houghton Miffin). Edition abrégée en un volume, ou
complète.
- Howard Zinn, The Twentieth Century, A People’s History, New York, Harper’s, 1998.
Contrôle continu
- Exposé oral avec trace écrite (commentaire de texte)
- Un "essay" et/ou un commentaire de texte. Il sera tenu compte de l’assiduité et de la participation orale.
Un essay et/ou un commentaire de texte.
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Responsable :
Emily EELLS
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Jean-Bernard BASSE, Anne BATTESTI, Cécile BIRKS, Anne-Pascale BRUNEAURUMSEY, Emily EELLS, Richard PEDOT
Programme
Ce cours se concentre sur l’étude des techniques de la traduction de textes littéraires et d’articles extraits de la
traduction, ainsi que sur l’acquisition de la syntaxe et presse anglo-américaine et française.
du vocabulaire anglais. L’étudiant est préparé à la
Bibliographie
- Judith Andreyev, Journal’ease: Vocabulaire (éditions Bréal, 1999).
- Judith Andreyev, Journal’ease: Exercices (editions Bréal, 1999).
- Le dictionnaire français-anglais Robert et Collins (édition la plus récente)
- Le Robert et Collins : Vocabulaire anglais et américain, éds Atkins, Byrd, Duval, Le Fur, Lewis (Dictionnaires Le
Robert, 1994).
- Rotgé, Wilfrid et Michèle Malavieille, La Grammaire anglaise (Collection Bescherelle, Hatier, 1997).
Contrôle continu
La note est la moyenne de deux épreuves ayant lieu à la fn du semestre (une épreuve de thème et une épreuve de
version) modulable en fonction des résultats aux tests de vocabulaire.
L’assistance régulière au cours est obligatoire.
Une version et un thème sur table (durée de l’épreuve : 3 heures)
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EC : VLA LG 601 : Grammaire linguistique
Responsable :
Martine SEKALI
Durée du cours :
TD : 2h par semaine
Enseignants :
Agnès LEROUX, Agnès MULLER, Martine SEKALI
Programme
Etudes des énoncés complexes en anglais :
- Différence parataxe/hypotaxe
- typologie et analyse syntaxique des propositions
subordonnées : nominales (fnies et non-fnies) et
adverbiales, relatives, structures clivées et pseudoclivées. Décomposition, analyse logique (nature/
fonction), types de relateurs.
- opérations énonciatives sous-jacentes à ces structures
complexes : contribution de la syntaxe à la construction du
sens, fonctionnement des marqueurs de relation et
variables contextuelles pertinentes.
- Méthodologie et pratique de l’analyse d’énoncés
complexes soulignés dans un texte (analyse syntaxique et
analyse sémantique en contexte).
Bibliographie
- Paul LARREYA, Claude RIVIERE, Grammaire explicative de l'anglais, Longman, France, 1991
- D. MAINGUENEAUD, Aborder la linguistique, Seuil, Mémo 1996
- J. BOUSCAREN, S. PERSEC, Agnès CELLE, Ronald FLINTHAM, Stéphane GRESSET, Analyse grammaticale dans
les textes, Ophrys, 1998
- Claude RIVIERE, Pour une syntaxe simple à l’usage des anglicistes, Ophrys, 2005.
Contrôle continu
1 partiel écrit (2h) dans le cadre des T.D. portant sur les enseignements de T.D : un texte avec énoncés complexes
soulignés à analyser dans un texte (analyse syntaxique et sémantique en contexte).
- Un examen écrit (2h) portant sur les enseignements de T.D : un texte avec énoncés complexes soulignés à
analyser dans un texte (analyse syntaxique et sémantique en contexte).
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EC : VLA LA 601 : Langue Orale : "Public Speaking"
Responsable :
Fiona ROSSETTE
Durée du cours :
1h par semaine
Enseignants :
lecteurs
Programme
A partir des acquis du premier semestre (« - discours persuasifs ;
Expression orale »), on s’intéressera plus - « mini-debates » ;
particulièrement à la prise de parole dans une
- prise de parole sans préparation ;
situation formelle :
- répondre à des questions en temps réel.
Bibliographie
Contrôle continu
Préparation en temps limité (30 minutes) d’un discours persuasif sur un sujet imposé (choix entre 2 sujets ne
nécessitant pas de recherche) qui sera ensuite prononcé devant un lecteur (10 minutes).
N.B. Les étudiants devront impérativement se présenter à l’heure où débute l’épreuve orale ; les étudiants
retardataires seront considérés comme défaillants. En cas de chevauchement avec un examen écrit, et uniquement
dans ce cas, l’étudiant devra prévenir Mme Rossette dans les quinze jours qui suivent la publication du calendrier
d’examens, afn qu’un autre horaire de passage soit fxé.
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EC : VLA LA 602 : Public Speaking: Debating
Responsable :
Fiona ROSSETTE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Fiona ROSSETTE
Programme
Ce cours fait suite à VLA LA 502 et peut servir contexte formel, en l’occurrence ce semestre dans le cadre
d’entraînement supplémentaire en langue orale. On de débats par équipes autour de sujets polémiques.
travaillera sur la prise de parole en anglais dans un
Bibliographie
Contrôle continu
Les étudiants en contrôle continu participeront chacun à un ou à plusieurs débats en équipe. L’évaluation portera
en majeure partie là-dessus. Une partie de la note portera également sur la participation pendant les cours.
Les étudiants auront à préparer et à présenter leur réponse à une première partie de débat fournie sous la forme
d’un texte écrit.
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EC : VLA LA 603 : Phonétique / Phonologie de l'anglais 2
Responsable :
Simone RINZLER
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Simone RINZLER
Programme
Cet E.C. est vivement recommandé aux étudiants qui
envisagent de passer les concours de recrutement
(métiers de l'enseignement). Il constitue une étape
indispensable à la préparation du CAPES et de
l’agrégation ainsi qu’à la préparation d’un Master
recherche à orientation linguistique.
Les étudiants y trouveront les connaissances
théoriques indispensables à l’étude du système
phonétique et phonologique propre à l’anglais. Cet
enseignement fait suite aux enseignements de
phonétique/phonologie dispensés en 2ème année (L2
S3)ainsi qu’au 1er semestre de licence (L3 S5), mais il
peut être suivi par des étudiants n’ayant pas
bénéfcié de ces enseignements.
Il est très vivement recommandé aux étudiants
n’ayant
aucune
connaissance
en
phonétique/phonologie de l'anglais.
Il s’agira de mieux cerner la spécifcité de l’anglais
oral afn d’utiliser ces connaissances théoriques dans
l’optique d’un perfectionnement de l’expression orale.
L’étude théorique du système phonologique de l’anglais
pourra être assortie d’une mise en pratique, par le biais
d’une recherche personnelle et d'exercices d'entraînement :
les étudiants de contrôle continu élaboreront tout au long
du semestre un dossier de recherche leur permettant de
pratiquer régulièrement les règles de base de la
prononciation de l’anglais afn de se les approprier
durablement. Les étudiants seront évalués lors du partiel
de contrôle continu sur les questions théoriques traitées en
cours ainsi que sur leur dossier de contrôle continu. La
qualité de la mise en pratique de ces éléments théoriques
fera également l'objet d'une évaluation à l'oral.
L’enseignement du 2ème semestre portera plus
particulièrement sur les chapitres 1, 2 et 4 du manuel
(ouvrage obligatoire) intitulés « Les voyelles », « les
consonnes » et « Prononciation des voyelles ». Il est
conseillé aux étudiants n’ayant pas une bonne connaissance
de la discipline de prendre connaissance du chapitre 3 «
L’accent de mot ».
Bibliographie
- GINESY, Michel, 2004. Mémento de phonétique anglaise avec exercices corrigés, Paris, collection fac. Anglais, Armand
Colin, chapitres 1, 2 et 4.
Bibliographie indicative complémentaire :
DICTIONNAIRES
- WELLS, John. C., 2000. Longman Pronunciation Dictionary, London, Longman.
- ROACH, Peter. Cambridge Pronunciation Dictionary avec DVD-ROM, Cambridge University Press.
MANUELS
- WATBLED Jean-Philippe. La Prononciation de l’anglais. Paris. Armand Colin.
- MARSALEIX, Nadège, 2005. Phonétique de l’anglais - exercices corrigés, Nantes, Éditions du Temps.
Contrôle continu
Un examen écrit (1 h 30) et un oral portant sur les questions théoriques développées dans les chapitres 1, 2 et 4 du
manuel et leurs applications pratiques. Le dossier de contrôle continu pourra être pris en compte.
Un examen écrit (1 h 30) et un oral portant sur les questions théoriques développées dans les chapitres 1, 2 et 4 du
manuel et leurs applications pratiques.
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EC : VLA LI 603 : Shakespeare
Responsable :
Durée du cours :
2h par semaine
Enseignants :
Programme
Cet E.C. a pour but de prolonger l’enseignement de
2e année sur Shakespeare et de proposer un
approfondissement aux étudiants qui le souhaitent.
Le souci pédagogique est le même : combiner une
approche historicisée des textes (modes de pensée,
croyances, vision du monde sous-jacente, mais aussi
analyse littérale précise mettant en évidence les
particularités de l’idiolecte shakespearien) et ouverture sur
la résonance moderne des oeuvres. L’axe retenu est celui de
l’exploration du tragique et de la tragédie avec l’étude de
deux grandes pièces : Macbeth et King Lear que rapprochent
leur archaïcité et le statut incertain de la transcendance :
équivocité du discours des sorcières dans Macbeth et silence
des dieux constamment interpellés dans King Lear.
Bibliographie
Programme :
- King Lear, edited by R.A.Foakes, Thomas Nelson and Sons Ltd, 1997.
- Macbeth, edited by A.R Braunmuller, Cambridge University Press, 1997.
KING LEAR
Bibliographie
Ouvrages critiques:
- Stephen Booth. King Lear, Macbeth, Indefnition and Tragedy. New Haven: Yale UP, 1983.
- William R. Elton: King Lear and the Gods. San Marino: Huntington Library, 1967.
- Stephen Greenblatt. Shakespearean Negotiations. Oxford: Clarendon, 1988.
- Robert Heilman. This Great Stage. Image and Structure in King Lear. New Orleans: Washington Press, 1948.
- Jan Kott. Shakespeare Our Contemporary. 2nd ed. London: Routledge, 1967.
- Alexander Leggatt: King Lear. Coll. Shakespeare in Performance. Manchester: Manchester UP, 1991.
- Marvin Rosenberg. The Masks of King Lear. Berkeley: U of California P, 1972.
- Ann Thomson. King Lear: The Critics Debate. London: Macmillan, 1988.
Recueil d'articles critiques :
- Ryan Kiernan, ed. King Lear. Contemporary Critical Essays. New Casebook Series. London: Macmillan, 1993.
MACBETH
Recueil d'articles critiques :
- John Russell Brown, ed. Focus on Macbeth. London: Macmillan, 1982.
- Alan Sinfeld, ed. Macbeth, Contemporary Critical Essays. New Casebook Series. London: Macmillan, 1992.
Contexte et documents :
- William C. Carroll, ed. William Shakespeare: Macbeth: Texts and Contexts. Boston: Bedford/St Martin's, 1999.
- Michael Mangan. A Preface to Shakespeare's Tragedies. London: Longman, 1991.
- Marvin Rosenberg. The Masks of Macbeth. Newark: U of Delaware Press, 1978.
Ouvrages et articles critiques :
- Malcolm Evans. Signifying Nothing. New York: Harvester, 1989.
- André Green. La Déliaison. Paris : Belles Lettres, 1992.
- Richard Marienstras. Le Proche et le lointain. Paris: Minuit, 1981.
- Keith Thomas. Religion and the Decline of Magic. Harmondsworth: Penguin, 1973.
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Contrôle continu
Deux épreuves, un écrit et un oral, portant chacune sur une des deux œuvres au programme.
Epreuve orale 30 minutes.
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EC : VLA LI 604 : Le roman policier américain
Responsable :
Jean-Bernard BASSE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Jean-Bernard BASSE
Programme
Il existe un genre américain autochtone, le roman
policier, qui trouve ses origines chez Edgar Allan Poe,
son inventeur, dont la tradition se prolonge, en
passant par le roman noir fondé par D. Hammett et
R. Chandler, chez les hybrides contemporains que
sont par exemple James Ellroy, où se lit la fascination
de l'Amérique actuelle pour ses tueurs en série
(Thomas Harris, The Silence of the Lambs), dans des oeuvres
de "police procedural" ou de "course poursuite" (Chester
Himes et le polar afro-américain), ou encore avec des
auteurs comme W. Faulkner, R. Brautigan (parodique) ou
même Paul Auster, chez qui l'utilisation littéraire "high ou
middle brow" du genre est plus marquée.
Bibliographie
- Edgar Allan Poe, "The Murders in the Rue Morgue", The Complete Tales and Poems of Edgar Allan Poe, (Penguin).
- Dashiell Hammett, The Glass Key, (Vintage Crime).
- James M. Cain, The Postman Always Rings Twice, (Orion Paperback).
- Jim Thompson, The Killer Inside Me, (Orion Paperback)
- Paul Auster, City of Glass, (Penguin)
(éditions données à titre indicatif)
Contrôle continu
- assiduité aux cours
- explication de texte orale (extrait d'une des oeuvres)
- dissertation sur une des oeuvres en fn de semestre
Dissertation sur une des oeuvres au programme (deux heures)
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EC : VLA CV 603 : Le cinéma américain : idéologie et représentation (2)
Responsable :
Anne CREMIEUX
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Anne CREMIEUX
Programme
American cinema is structured around predominant
genres that are determinant in terms of production,
promotion, and reception. We will focus on the codes
and discourses of four genres: the gangster flm with
its specifc history and evolution, comedy and its
wide-ranging branches, the road movie and its
special status in American cinema, and Black flms as an
example of minority cinema. Students will have to respond
to texts distributed in class, post flm reviews on the
department forum, and write a research paper on a recent
flm of their choice.
Bibliographie
Recommended reading:
- 1) Sklar Robert, Movie-Made America (New York : Vintage Books, 1975 + subsequent editions)
- 2) Altman, Rick, Film Genre (British Film Institute, 1999)
- 3) Bidaud, Anne-Marie, Hollywood et le rêve américain. Cinéma et idéologie (Masson, 1994)
- 4) BOSSENO, Christian-Marc & GERSTENKORN, Jacques, Hollywood, l’usine à rêves (Gallimard, coll. Découvertes
n° 140, 1992) si disponible
- 4) Moine, Raphaëlle, Cinema Genre (Wiley-Blackwell, 2008)
- 5) Bourget, Jean-Loup, Hollywood, la norme et la marge (Nathan, 1998)
- 6) Berthommieu Pierre, Le Cinéma hollywoodien. Le temps du renouveau (Nathan, coll. 128, 2003)
Contrôle continu
- 1 devoir à rendre en cours de semestre.
- 1 commentare de séquence à la fn du semestre.
- 1 devoir sur table (2h), 2 questions à traiter parmi trois
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EC : VLA CV 604 : Politique et médias américains
Responsable :
Pierre GUERLAIN
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Pierre GUERLAIN
Programme
Il s'agira, dans ce cours, d'approfondir ses
connaissances du système politique américain et, en
même temps, des médias des Etats-Unis.
Un cours magistral apportera des éléments
d'information et un ensemble de documents
journalistiques ou universitaires portant sur le
fonctionnement politique sera étudié. Les thèmes abordés
seront : les partis politiques, les élections et sondages, le
droit et la politique, médias mainstream et médias
indépendants ou marginaux, la télévision, Internet et la
presse écrite.
Bibliographie
- BAGDIKIAN Ben H., The Media Monopoly, Boston Beacon Press (édition la plus récente possible)
- CHOMSKY Noam & HERMAN Edward, Manufacturing Consent: the Political Economy of the Mass Media, New York,
Pantheon, 1988
- FRAU-MEIGS Divina, Qui a détourné le 11 septembre ? : Journalisme, information et démocratie aux Etats-Unis,
Bruxelles, De Boeck, 2005.
- GITLIN Todd, Media Unlimited : How the Torrent of Images and Sounds Overwhelms our Lives, New York,
Metropolitan Books, 2001.
- McCHESNEY Robert W., Rich Media, Poor Democracy, New York, The New Press, 1999.
Contrôle continu
Trois partiels :
− Un exposé/ commentaire en cours de semestre.
− Deux épreuves sur table dont l'une à la fn du semestre.
Une épreuve à la fn du semestre (commentaire ou essay).
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EC : VLA CV 605 : Peinture et photographie aux Etats-Unis au XXème siècle
Responsable :
Jean-Bernard BASSE
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Jean-Bernard BASSE
Programme
Le cours est une présentation générale de l'art visuel siècle jusqu'aux années 70, de l'Armory Show à Andy
américain (cinéma excepté) du début du XXème Warhol, de Stieglitz à Nan Goldin.
Bibliographie
- SONTAG, Susan, On Photography, Penguin, 1977.
- JOSELIT, David, American Art Since 1945, Thames and Hudson, 2003.
- CORN, Wanda, The Great American Thing: Modern Art and National Identity, 1915-1935, University of California
Press, 2001.
- ROSE, Barbara, American Art Since 1900, Thames and Hudson, 1967.
- HASKELL, Barbara, The American Century:1900-2000; Part 1: 1900-1950, Whitney Museum of Art, 1999.
- FREUND, Gisèle, Photographie et société, Seuil, 1974.
Contrôle continu
- un dossier sur une exposition (coeffcient 1)
- un exposé sur un artiste de la période (coeffcient 1)
- un partiel (coeffcient 2)
Un écrit de deux heures: commentaire de tableau ou de photo et/ou question générale portant sur un artiste, un
mouvement, etc.
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EC : VLA CV 607 : Réalités économiques et sociales du monde britannique contemporain
Responsable :
Laurence VEYSSIÈRE-HARRIS
Durée du cours :
1h30 par semaine
Enseignants :
Laurence VEYSSIÈRE-HARRIS
Programme
Cet EC de civilisation britannique s'adresse à tout
étudiant désirant approfondir ses connaissances sur
les réalités économiques et sociales de la GrandeBretagne d'aujourd'hui.
Alternant analyse et discussion de documents
d'actualité (dont divers supports iconographiques,
sonores et video), nous aborderons ce sujet sous
forme de dossiers : bilan de la « révolution
conservatrice » menée depuis 1979 (stratégie
monétariste, révolution fscale, privatisation et
déréglementation), législation sur les syndicats et
fexibilité du marché du travail, évolution des structures de
l'économie britannique (industrie et fnance), l'intégration
européenne, le projet néo-travailliste, le multiculturalisme
et l'Etat-Providence aujourd'hui.
Cette approche nous mènera à une analyse des forces en
présence
(Conservateurs,
Nouveau
Travaillisme,
mouvement syndical) et à une évaluation des éléments de
rupture et de continuité entre les politiques macroéconomiques poursuivies par les Conservateurs et les
Travaillistes.
Bibliographie
-SKED Alan & COOK Chris. Post-War Britain. Penguin Books, 1993.
-GAMBLE, Andrew. The Free Economy and the Strong State. Palgrave, 1994.
-YOUNG, Hugo. This Blessed Plot. Macmillan, 1998.
-EVANS, Eric J. Thatcher and Thatcherism, The Making of the Contemporary World, Routledge, 2004.
-SERGEANT, J-C. La Grande-Bretagne de Margaret Thatcher (1979-1990). PUF, 1994.
-KAVANAGH, Dennis. The Reordering of British Politics, Politics after Thatcher, O.U.P., 1997
-DOREY Peter (ed.), The Major Premiership, 1990-1997, Macmillan, 1999.
-PESTON, Robert. Brown's Britain, Short Books, 2005.
-SELDON, Anthony. Blair's Britain, 1997-2007, Cambridge UP, 2007.
Contrôle continu
2 épreuves :
- 1 devoir en cours de semestre
- 1 épreuve en fn de semestre
Une épreuve écrite (commentaire ou essay), 2 heures.
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MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES ET
DES COMPÉTENCES, 2009-2012 (LMD2)
Modalités visées par le Conseil de la vie universitaire et des études (CEVU) et approuvées par le Conseil
d'administration (CA) de l’université.
Pour chaque diplôme de licence ou de master, les informations concernant les modalités de contrôle des
connaissances et des compétences sont adoptées en Conseil d’UFR et transmises au CEVU, avant d’être validées
par le CA, ce avant le commencement de l’année universitaire. Ces informations concernant les modalités de
contrôle fgurent dans la brochure présentant les contenus d’enseignement de chaque diplôme. Des rectifcations,
pour répondre à des situations particulières, peuvent être proposées par les UFR pour adoption par les instances de
l’université au plus tard à la fn de la 4e semaine du 1 e semestre de l’année universitaire.
Exposé des formules de contrôle des connaissances et des compétences,
décrit pour chaque étudiant et pour chaque étape de diplôme,
les modalités générales de son évaluation.
✗ Trois formules peuvent être appliquées :
1.
La formule standard de contrôle des connaissances et des compétences:
(CEVU du 15 juin 2009, Délibération du CA du 22 juin 2009)
Elle s’applique à tous les étudiants inscrits dans une formation diplômante de Licence ou de Master à l’université
Paris Ouest, à l’exception de ceux qui préparent leur(s) diplôme(s) dans le cadre de l’enseignement à distance et
sauf situation particulière donnant droit à la formule dérogatoire. Pour chaque élément pédagogique (UE ou EC)
au niveau duquel s’opère l’évaluation de l’étudiant, la formule d’examen standard peut comporter un ou deux
volets, selon l'élément pédagogique concerné: a) le contrôle continu et b) l’épreuve fnale. Lorsque les deux volets sont
présents, leur pondération respective est fxée par l'équipe de formation.
a) Le contrôle continu est composé d’épreuves qui visent à vérifer ponctuellement les acquis de l’étudiant. Parmi
ces épreuves, certaines peuvent prendre la forme d'un contrôle organisé sous la direction du responsable de
l’équipe pédagogique, commun donc à tous les étudiants inscrits à l'élément pédagogique. Ce contrôle est
usuellement dénommé « partiel ».
b) L'épreuve fnale est une épreuve récapitulative, portant donc sur l’ensemble du programme, qui se déroule à la
fn de l’enseignement. Cette épreuve fnale peut prendre deux formes :
 le devoir fnal, organisé et corrigé par l’enseignant dans le cadre des groupes qui composent la population
inscrite à l’élément pédagogique. Celui-ci peut prendre différentes formes : devoir, dossier, mémoire, compterendu de stages, etc.
 l'examen de fn de semestre (épreuve sur table), commun à tous les étudiants inscrits à l’élément pédagogique.
2.
La formule de contrôle des connaissances et des compétences pour l’enseignement à distance (EAD) :
Elle s’applique à tous les étudiants qui sont inscrits à l’université Paris Ouest dans le cadre de l’EAD. Pour tous les
éléments constitutifs de l’étape de diplôme ou du diplôme, la formule d’examen prend la forme d’un examen
terminal. Le calendrier des examens s’appliquant aux étudiants inscrits en EAD auprès du service commun
COMETE sera annoncé en début de chaque année universitaire.
3.
La formule dérogatoire de contrôle des connaissances et des compétences:
Elle s’applique aux étudiants qui ne peuvent pas ou ne souhaitent pas bénéfcier de l’enseignement à distance et
qui sont dispensés d’assiduité aux enseignements présentiels. Pour tous les éléments pédagogiques de l’étape de
diplôme ou du diplôme auxquels est inscrit l’étudiant, elle prend la forme d’un examen terminal.
Les conditions de dispense d’assiduité doivent fgurer dans le livret de l’étudiant. Ces conditions sont en
conformité avec le cadre général qui a été approuvé par les instances de l’université.
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✗ La session de rattrapage :
Quel que soit le type de contrôle des connaissances et compétences adopté, les étudiants n’ayant pas validé
l’ensemble des enseignements de l’année sont convoqués à une deuxième session d’examen, dite session de
rattrapage, où ils devront obligatoirement repasser tous les éléments pédagogiques qui n’ont pas été validés (voir
modalités de validation ci-dessous).
Pour chaque élément pédagogique, et quel que soit le régime d’inscription de l’étudiant pour l’année universitaire
en question, les modalités de contrôle (durée de l’épreuve, oral ou écrit ; contenus du programme exposé dans la
brochure) en vigueur à la 2e session dite session de rattrapage seront identiques à celles proposées à la 1e session
aux étudiants inscrits à la formule dérogatoire.
✗ La prise en compte des absences, des dispenses et des crédits acquis
(CEVU du 16 février 2009 ; délibération du CA du 2 mars 2009)
1.
Les absences
✗Un étudiant reconnu absent au cours du semestre à plus de trois séances de TD organisés dans le cadre d’un EC
est déclaré défaillant à celui-ci, que l’absence soit justifée ou non. L’étudiant se verra attribuer le résultat ABI pour
l’EC concerné. Lorsque le nombre de séances obligatoires est de 10 ou moins de 10, au-delà de 25 % d’absences
(arrondis à l’entier supérieur), l’étudiant sera déclaré défaillant.
Un étudiant reconnu absent à une épreuve portant sur un élément constitutif d’une UE ou sur une UE, est déclaré
défaillant à cet élément pédagogique, que l’absence soit justifée ou non. Dans ce cas, l’étudiant se verra attribuer la
note de ABI pour l’EC concerné, ou pour l’UE concernée, si l’épreuve porte sur l’UE.
2.
Les dispenses
Un étudiant à qui on attribue une dispense pour un élément pédagogique particulier voit celui-ci neutralisé dans le
calcul des résultats. La neutralisation se fait par affectation à l’élément pédagogique concerné d’un coeffcient de
pondération égal à zéro. Les crédits associés à cet élément ne sont acquis qu’à l’issue de la session d’examen qui se
traduit par l’obtention par l’étudiant de l’UE, du semestre ou de l’année comprenant l’élément pédagogique en
question.
3.
La validation des acquis
L’étudiant qui bénéfcie de validations d’acquis au titre d’éléments constitutifs ou d’unités d’enseignement acquis
et capitalisés voit les crédits correspondants transférés. Les éléments pédagogiques ainsi validés sont neutralisés
dans la détermination des résultats par l’affectation d’un coeffcient de pondération égal à zéro.
Les règles de compensation, de capitalisation et de progression en licence
✗ La composition des unités d’enseignement
Disposition n°1 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs éléments constitutifs.
L’évaluation des étudiants peut être organisée au niveau de l’UE, y compris lorsqu’il y a plusieurs éléments
constitutifs.
✗ La détermination du résultat de l’étudiant
Disposition n°2 : Lorsque l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des éléments constitutifs
de l’UE, le résultat obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notes acquises aux différents
éléments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n°3 : Les UE d’un même semestre se compensent entre elles, compte tenu de leur coeffcient de
pondération (Compensation intra semestre).
Disposition n°4 : Les premier et deuxième semestres de la licence se compensent. Il en est de même des
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124
troisième et quatrième semestres et des cinquième et sixième semestres.
Disposition n°5 : Si le résultat obtenu à l’année est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis. Une
mention est alors attribuée selon le résultat obtenu à l’année. Le calcul de ce résultat se fait en intégrant
l’ensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation, en tenant compte de la
pondération qui a été affectée à chaque élément pédagogique.
Passable si : 10 ≥ résultat ≤ 12
Assez bien si : 10 ≥ résultat ≤ 12
Bien si : 10 ≥ résultat ≤ 12
Très bien si : 10 ≥ résultat ≤ 12
Sinon l’étudiant est déclaré non admis.
Disposition n°6 : Si le résultat obtenu à un semestre est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis
à celui-ci. Aucune mention n’est attribuée pour le résultat d’un semestre.
Si le résultat obtenu au semestre est inférieur à 10 mais que l’étudiant est admis à l’année, il est aussi
déclaré admis par compensation au semestre considéré.
Si le résultat obtenu au semestre est inférieur à 10 et que l’étudiant est non admis à l’année, il est aussi
déclaré non admis au semestre considéré.
Disposition n°7 : Si le résultat obtenu à une UE est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à
celle-ci. Cependant, aucune mention n’est attribuée.
Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 mais si l’étudiant est déclaré admis, par compensation ou
non, au semestre qui comprend cette UE, il est déclaré admis par compensation à celle-ci.
Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 et si l’étudiant est déclaré non admis au semestre qui
comprend cette UE, il est déclaré non admis à celle-ci.
Si la compensation « intra UE » ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à l’un de ses EC, l’étudiant
est déclaré défaillant à cette UE.
Tout résultat « ABI » à un élément pédagogique particulier donne lieu à un résultat général de Défaillant
au semestre en question.
✗ La capitalisation des unités d’enseignement
Disposition n°8 : Une unité d’enseignement est acquise et capitalisée dès lors que l’étudiant est déclaré
admis ou admis par compensation à celle-ci.
Disposition n°9 : Les éléments constitutifs des unités d’enseignement non acquises sont capitalisables, dès
lors que l’évaluation des étudiants est organisée au niveau de chaque EC et que la note obtenue à l’EC
concerné est supérieure ou égale à 10.
✗ La progression dans les parcours de formation
Disposition n°10 : L’étudiant inscrit à une année n est autorisé à poursuivre à l’année n+1 dès lors qu’il est
admis à l’année n.
L’étudiant inscrit à une année n et non admis à celle-ci est autorisé à poursuivre conditionnellement en
année n+1 si et seulement s’il ne lui manque au maximum que la validation d’un seul semestre de l’année
immédiatement inférieure (n).
Disposition n°11 : Pour les licences « droit-français–droit étranger », « économie ou gestion -langues et
civilisation étrangères » et « Histoire-langue et civilisation étrangères :anglais », les règles de compensation
appliquent le principe général de compensation « intra UE » et de compensation entre les UE d’une même
discipline ou « blocs ». Ainsi, à titre d’exemple, la moyenne générale du bloc « droit » ne se compense pas
avec la moyenne générale du bloc « langues. » Les règles de progression dans le parcours de formation sont
établies en application de ce principe de « non-compensation » entre les deux blocs.
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125
La présente disposition s’appliquera à toute licence de type « bidisciplinaire » qui pourra être créée au
cours du contrat 2009-2012.
Disposition n°12 : Les règles en vigueur pour la licence à l’université Paris Ouest en 2009-2012 prévoient la
possibilité d’attribuer à un EC « disciplinaire » ou à une UE « disciplinaire » une pondération qui peut être
majorée par rapport à son poids en crédits ECTS. La défnition d’une UE « disciplinaire » est celle exposée
dans les dispositions arrêtées par le CA du 26 novembre 2007 pour l’offre LMD 2009-2012. La pondération
adoptée sera approuvée par l’UFR responsable du diplôme avant transmission au CEVU pour avis et au
CA pour validation.
Disposition n°13 : En 1e année, l’étudiant qui s’est inscrit dans une mention ou dans une spécialité dont la
progression est organisée dans le cadre d’un socle (1e semestre) et portail (2e semestre) peut se réorienter de
droit vers une autre mention ou spécialité ayant fait partie du socle (1 e semestre) ou portail (2e semestre)
qu’il a suivis. La réorientation s’effectuera conformément aux procédures administratives en vigueur. Pour
la progression de l’étudiant dans la mention ou spécialité choisie dans le cadre de la réorientation, les
règles de validation en vigueur sont les règles générales qui conditionnent le passage à l’année n+1, en
l’occurrence à la 2e année.
Disposition n°14 : Les EC de langue qui font partie des UE transversales sont organisés par niveau de
compétence linguistique : ces niveaux sont au nombre de trois. L’étudiant progressera à l’EC de langue du
niveau supérieur s’il obtient une note supérieure ou égale à 10 à l’EC de niveau immédiatement inférieur.
L’inscription par niveau à l’EC de langue se fait annuellement.
Un étudiant qui a validé le niveau 3 d’une langue vivante dès sa L1 ou dès sa L2 peut choisir pour l’année
n+1 d’étudier une autre langue, dans le cadre d’une UE transversale. Pour les flières du domaine ALL, un
étudiant qui a validé le niveau 3 dès son L1 ou son L2 peut s’inscrire dans un EC qui relève de l’offre LLCE
de la langue en question, si l’EC qui correspond à son année d’inscription et représente la même valeur en
ECTS. à la condition que cette possibilité ait été acceptée par l’équipe de formation de la mention et prévue
dans la modélisation du diplôme.
Disposition n°15. Un étudiant peut s’inscrire dans un EC qui relève de l’offre d’enseignements
« libres »qui a été validée par les instances de l’université. Dans ce cas, les enseignements « libres » donnent
droit, s’ils sont validés à des crédits supplémentaires au-delà des 30 crédits par semestre de la structuration
générale du diplôme ou étape de diplôme. La validation d’un enseignement « libre » donne lieu à des
points de bonifcation qui entrent dans le calcul des moyennes semestrielles et à être enregistrées sur
l’annexe descriptive au diplôme. Le jury du diplôme ou de l’étape de diplôme accordera des points de jury
au titre d’un EC libre à condition que l’étudiant a déjà été admis à l’année sur la base de la moyenne établie
pour les 60 ECTS de l’année. Le jury décidera du nombre de points de bonifcation pouvant être accordés
au titre de l’enseignement libre validé par l’étudiant. Les règles d’attribution des points de jury pour les
enseignements libres seront approuvées par le conseil de l’UFR responsable de la flière.
Règles pour la transition entre LMD1 et LMD2
Disposition n°28 : Tous les étudiants admis en 2008-2009 à la première année de la licence, à la deuxième
année de licence, ou à la licence, sont autorisés à s’inscrire dans la même flière, respectivement :



Aux semestres 3 et 4 de la licence correspondante dans l’offre LMD2
Aux semestres 5 et 6 de la licence correspondante dans l’offre LMD2
Aux semestres 1 et 2 de Master si l’accès à ceux-ci n’est pas sélectif.
Disposition n°29 : Tous les étudiants ajournés en 2008-2009 dans un diplôme de L ou de M de l’université
Paris Ouest sont autorisés à s’inscrire en 2009-2010 dans la flière qui lui correspond dans la nouvelle offre
LMD2 et dans la même année ou étape de ce diplôme. Une convention pédagogique sera établie par l’UFR,
sous le contrôle des responsables de l’ équipe de formation concernée, précisant les éléments pédagogiques
validés antérieurement et les rattrapages à effectuer en LMD2, conformément aux règles de capitalisation
des UE et des EC qui sont en vigueur. Ce document est établi en deux exemplaires, le premier est destiné à
l’étudiant, le second est conservé par à l’UFR.
S’agissant de la conversion des acquis antérieurs, lorsque la note obtenue à un élément pédagogique validé
et capitalisé est supérieure ou égale à 10, ce résultat est repris dans la détermination des résultats futurs.
Lorsque la note obtenue à un élément pédagogique validé est inférieure à 10, ce résultat est neutralisé dans
la détermination des résultats futurs par l’affectation d’un coeffcient de pondération égal à 0 (dispense).
Disposition n°30 : En licence, aucun rattrapage supplémentaire ne peut être demandé en 2009-2010 à un
étudiant au titre des enseignements nouveaux introduits dans le cadre du LMD2, s’il a été inscrit en 2008-
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2009 en année n et admis en N+1 en 2009-2010, mais avec des rattrapages à effectuer dans un semestre du
niveau n. Le rattrapage imposé portera sur des UE ou sur les EC qui, dans la nouvelle maquette,
correspondent à aux UE ou aux EC qui n’ont pas été validées en 2008-2009 ou antérieurement.
Disposition n°31 : Dans l’éventualité où un élément pédagogique faisant partie d’une étape n d’un
diplôme dans le schéma LMD1 a été validé par un étudiant, et que ce même élément pédagogique fgure à
l’étape n+1 dans le schéma LMD2, les crédits attachés à cet élément sont considérés comme défnitivement
acquis par l’étudiant. Il sera dispensé d’enseignement et d’examen pour cet élément pédagogique. Celui-ci
sera neutralisé par l’affectation d’un coeffcient de pondération égal à 0 dans la détermination des résultats
que l’étudiant obtiendra à l’étape n+1 dans le nouveau schéma LMD2.
Disposition n°32 : Ces modalités de contrôle des connaissances ne s’appliquent pas du diplômes « DUT ».
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Le schéma des études supérieures « L-M-D 2 »
Grade de Docteur (D)
Doctorat
Grade de Master (M, Bac +5)
300 crédits
M2 : deux derniers
semestres du
master professionnel
M2 : deux derniers
semestres du
master recherche
M1 : deux premiers
semestres du
master professionnel
M1 : deux premiers
semestres du
master recherche
Grandes
écoles
Grade de Licence (L, Bac+3)
180 crédits
L3 : Deux derniers
semestres de la licence
Licence professionnelle
BTS
DEUST
(S5-S6)
DUT
L1-L2 :
4 premiers semestres
Classes
préparatoires
de la licence (S1-S4)
Baccalauréat ou Diplôme d’Accès aux Études Universitaires (DEAU)
Légende
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Formation universitaire
sélective
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Formation universitaire
non sélective
Structuration des parcours de formation
Dispositions arrêtées par le Conseil
d’administration du 26 novembre 2007
1) Les dispositions communes à la licence et au master
Disposition n°1 : A chaque élément pédagogique, unité d’enseignement ou élément constitutif d’une unité
d’enseignement, est associé un nombre de crédits représentant le temps total de travail qu’en moyenne un étudiant
doit consacrer pour acquérir les connaissances et les compétences qu’il vise et donc pour le valider.
Disposition n°2 : Un crédit équivaut à une charge globale de travail de 25 à 30 heures.
Disposition n°3 : Pour éviter la fragmentation de la formation :
  Il ne peut y avoir d’élément pédagogique d’un niveau inférieur à celui de l’élément constitutif d’une unité
d’enseignement,
  Le nombre de crédits que l’on peut associer à un élément constitutif d’une unité d’enseignement est au
minimum de 1,5.
Disposition n°4 : une unité d’enseignement regroupe des enseignements et des activités pédagogiques homogènes
du point de vue des connaissances et des compétences visées.
Disposition n°5 : Il existe trois types d’unités d’enseignement :
  Les unités d’enseignement disciplinaire.
  Les unités d’enseignement transversal.
  Les unités d’enseignement libre.
Disposition n°6 : Une unité d’enseignement disciplinaire regroupe des enseignements et des activités
pédagogiques portant sur une même discipline constitutive du domaine ou de la mention de diplôme et les
disciplines qui lui sont associées.
Disposition n°7 : Une unité d’enseignement transversal regroupe des enseignements et des activités pédagogiques
qui visent :
  des connaissances ou des compétences transversales aux différentes disciplines constitutives du domaine ou
de la mention du diplôme,
  ou des connaissances et des compétences indépendantes des disciplines constitutives du domaine ou de la
mention de diplôme mais indispensables soit aux poursuites d’études soit à l’insertion professionnelle.
Disposition n°8 : Les unités d’enseignement transversal sont :
  Les unités d’enseignement méthodologique si la méthodologie concerne les compétences exigibles par toutes
les disciplines constitutives du domaine ou de la mention du diplôme,
  Les unités d’enseignement de langues vivantes étrangères,
  Les unités d’enseignement de langues anciennes,
  Les unités d’enseignement de bureautique, d’informatique et d’internet,
  Les unités de pré-professionnalisation ou de professionnalisation.
Disposition n°9 : Une unité d’enseignement libre regroupe des enseignements et des activités pédagogiques qui
peuvent être choisis librement dans une liste prédéfnie et adoptée par les instances de l’université. Elles sont
proposées par les services communs ou généraux (CACIOPE, COMETE, Service des affaires culturelles, SUAPS,
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129
SUFOM, …).
Disposition n°10 : Les unités d’enseignement libre ne sont pas intégrées dans les parcours de formation mais
donnent droit, si elles sont validées, à des crédits supplémentaires au-delà des 30 crédits par semestre, à des points
de bonifcation dans le calcul des moyennes semestrielles et à être enregistrées sur l’annexe descriptive au diplôme.
2) Les dispositions propres à la licence
A. Les enseignements de méthodologie
Disposition n°11 : Les enseignements de méthodologie sont obligatoires au moins pendant les deux premiers
semestres de la licence.
Disposition n°12 : Chaque enseignement de méthodologie doit représenter 3 crédits, soit deux heures de travail en
présentiel et de 4 à 6 heures de travail personnel hebdomadaires.
Disposition n°13 :
  Si l’enseignement de méthodologie vise la méthodologie d’une des disciplines constitutives du domaine ou de
la mention du diplôme, il entre dans les unités d’enseignement disciplinaire.
  Si l’enseignement de méthodologie vise la méthodologie commune aux disciplines constitutives du domaine
ou de la mention du diplôme, il entre dans les unités d’enseignement transversal.
Disposition n°14 : L’objectif des enseignements de méthodologie est de permettre à l’étudiant de s’approprier
activement les méthodes scientifques en vigueur dans l’une des disciplines constitutives du domaine ou de la
mention du diplôme ou les méthodes scientifques transversales aux disciplines constitutives du domaine ou de la
mention du diplôme.
Disposition n°15 : Les enseignements de méthodologie sont le lieu privilégié d’une pratique d’évaluation
formative. Pendant ces enseignements est donc opéré un véritable contrôle continu qui doit donner à l’étudiant les
moyens de prendre conscience de ce qu’il sait faire et de ce qu’il lui reste à acquérir et le mettre en situation de
pouvoir combler ses manques.
B. Le socle commun
Disposition n°16 : Le premier semestre de la licence doit s’organiser autour d’un socle commun aux disciplines ou
à un sous ensemble des disciplines constitutives du domaine de formation. Dans quelques cas particuliers il peut
s’organiser autour d’un socle commun à des disciplines constitutives de deux domaines de formation distincts.
Disposition n°17 : Le socle commun est donc pluridisciplinaire et doit porter sur au moins deux disciplines et au
plus quatre disciplines prédéfnies.
Disposition n°18 : Le socle commun :
  permet de découvrir les disciplines qui y sont représentées dans ce qu’elles ont de commun et de différent :
Pourquoi relèvent-elles du même domaine ? Pourquoi constituent-elles des disciplines distinctes ? Comment peuton cependant les
articuler ?
  installe les conditions d’une connaissance critique maîtrisée du domaine considéré ;
  donne à l’étudiant les moyens de se représenter de manière organisée l’histoire de la discipline et/ou les
concepts essentiels qui y articulent le champ de la pensée.
Pour chaque discipline qui y est présente, l’enseignement vaut :
  comme première formation (bases élémentaires) pour les futurs spécialistes
  comme un fonds de culture générale pour les non-spécialistes
C. Le portail pluridisciplinaire
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Disposition n°19 : Le deuxième semestre de la licence doit s’organiser autour d’un portail pluridisciplinaire issu
du socle commun retenu au premier semestre.
Disposition n°20 : Le portail pluridisciplinaire doit porter sur au moins deux disciplines et au plus trois disciplines
prédéfnies.
Disposition n°21 : Le portail pluridisciplinaire :
  permet à l’étudiant d’entreprendre son orientation par l’approfondissement de celles des disciplines du socle
commun qui lui conviennent le mieux
  permet à l’étudiant l’acquisition des premiers fondamentaux des disciplines retenues
  et donc de choisir en S3 sa spécialisation disciplinaire en toute connaissance de cause
D . La structuration des parcours de licence
Disposition n°22 : La répartition des unités d’enseignement et des crédits est la suivante :
Premier cas : la méthodologie est transversale aux disciplines du domaine ou de la mention de diplôme.
L’enseignement méthodologique s’inscrit alors dans les unités d’enseignement transversal.
Unités d’enseignement disciplinaire
Unités d’enseignement transversal
Semestre 1
Socle commun
2 à 4 disciplines
24 crédits
Semestre 2
Portail
pluridisciplinaire
2à3
disciplines
21 crédits
Semestres 3 à 6
Spécialisation
24 crédits
Autre unité d’enseignement transversal
3 crédits
Unité d’enseignement
méthodologique
3 crédits
Unité d’enseignement méthodologique
3 crédits
Deux autres unités d’enseignement
transversal
6 crédits
Deux unités d’enseignement transversal
6 crédits
Deuxième cas : l’enseignement de méthodologie vise la méthodologie d’une des disciplines constitutives du
domaine ou de la mention du diplôme. L’enseignement méthodologique s’inscrit alors dans les unités
d’enseignement disciplinaire.
Unités d’enseignement disciplinaire
Unités d’enseignement transversal
Semestre 1
Socle commun
2 à 4 disciplines
27 crédits
Une unité d’enseignement transversal
3 crédits
Semestre 2
Portail
pluridisciplinaire
2 à 3 disciplines
24 crédits
3 crédits
Spécialisation
1 à 2 disciplines
24 crédits
6 crédits
Semestres 3 à 6
Disposition n°23 : Un parcours de formation est, sur les six semestres de la licence, une combinaison d’unités
d’enseignement disciplinaire et d’unités d’enseignement transversal permettant aux étudiants en fonction de leurs
centres d’intérêt et de leurs acquis de s’orienter progressivement vers une poursuite d’études en master ou vers
une insertion professionnelle.
Disposition n°24 : Au sein d’une même licence, défnie par l’intitulé de la mention ou pour les langues littératures
et civilisations étrangères par l’intitulé de la spécialité, le nombre de parcours est limité à 4.
Disposition n°25 : Chaque parcours doit être repéré par les poursuites d’études en master qu’il permet ou par les
métiers auquel il permet d’accéder directement.
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Disposition n°26 : Le volume horaire des enseignements présentiels pour les étudiants doit être compris dans les
fourchettes suivantes :
Domaine
Volume horaire
Arts, lettres et langues
1300 à 1400 heures
Droit, économie, gestion
1450 à 1550 heures
Science Humaines et Sociales
•
AES et Psychologie
•
Autres disciplines
• 1450 à 1550 heures
• 1300 à 1400 heures
Sciences, Technologies, Santé
1700 à 1900 heures
Sciences et Techniques des Activités
physiques et sportives
1700 à 1900 heures
Le volume horaire des enseignements présentiels pour les étudiants qui préparent une licence dont la mention est
composée de deux disciplines peut déroger au volume horaire précisé dans le tableau ci-dessus. Ce volume horaire
sera apprécié au cas par cas par les instances de l’université.
Disposition n°27 : Les dispositions qui précèdent à l’exception des dispositions 1 à 10 ne s’appliquent pas aux
licences « droit français – droit étranger », « économie ou gestion – langue et civilisation étrangères » et « Histoire –
langue et civilisation étrangères ». De plus, elles ne s’appliquent pas aux licences professionnelles qui demeurent
régies par l’arrêté du 17 novembre 1999.
3) Les dispositions propres au master
Disposition n°28 : A chaque semestre du master, les unités d’enseignement disciplinaire doivent représenter de 24
à 27 crédits et par conséquent les unités d’enseignement transversal de 3 à 6 crédits.
Disposition n°29 : Un parcours de formation est, sur les quatre semestres du master, une combinaison d’unités
d’enseignement disciplinaire et d’unités d’enseignement transversal permettant aux étudiants en fonction de leurs
centres d’intérêt, de leurs acquis et de leur projet de s’orienter progressivement vers l’une des spécialités du master
et vers la voie recherche ou professionnelle.
Disposition n°30 : Chaque parcours doit être repéré par les poursuites d’études en doctorat qu’il permet ou par les
métiers auquel il permet d’accéder directement.
Disposition n°31 : Le volume horaire des enseignements présentiels pour les étudiants inscrits en première année
de master est au maximum de :
Domaine
Volume horaire maximum en 1e année
Arts, lettres et langues
•
LEA
•
400 heures
•
Autres disciplines
•
300 heures
Droit, économie, gestion
500 heures
Sciences Humaines et Sociales
•
AES, Psychologie ;
•
500 heures
•
Information et Communication
•
300 heures
•
Autres disciplines
Sciences, Technologies, Santé
600 heures
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Disposition n°32: Le volume horaire des enseignements présentiels pour les étudiants inscrits en
deuxième année de master est au maximum de :
•
Forme du Master
T
Y
•
Voie recherche
Voie professionnelle
Volume horaire maximum en 2e année
450 heures
•
•
200 heures
450 heures
Disposition n°33 : Dans les masters professionnels, le stage en milieu professionnel doit représenter au moins 18
crédits.
Disposition n°34 : Le volume horaire des enseignements présentiels pour les étudiants qui préparent un master
dont la mention est composée de deux disciplines peut déroger au volume horaire précisé dans les tableaux cidessus. Ce volume horaire sera apprécié au cas par cas par les instances de l’université.
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CHARTE DES EXAMENS
(Votée par le CEVU du 15/05/95 et le CA du 22/05/95 et actualisée par le CEVU du 17/06/2002 et ratifée par le CA du
24/06/2002)
La charte des examens a pour but d’assurer la régularité dans la forme des examens de l’Université afn de
garantir la qualité des diplômes décernés et, à cette fn, elle énonce des principes et énumère des droits et devoirs
des enseignants, des étudiants et des personnels administratifs de l’Université.
Elle s’applique à toutes les UFR, instituts et services communs pour tous les partiels de la formule d’examen
standard et pour tous les examens terminaux des formules d’examen standard, pour l’enseignement à distance
et dérogatoire.
Les mêmes règles s’appliquent en principe aux étudiants présentant un handicap, y compris lorsqu’ils
bénéfcient d’aménagements en leur faveur (temps majoré, assistance d’un secrétariat ou aide technique, etc.).
1/ LES ENSEIGNANTS
Les enseignants doivent, pour les matières dont ils ont la responsabilité, fournir un sujet, en précisant la
durée de l’épreuve, la modalité et, s’il y a lieu, les documents et matériels autorisés pour cette épreuve.
Ils doivent surveiller personnellement et effectivement le déroulement de l’examen, en corriger les copies,
reporter les notes sur les documents adéquats et participer aux délibérations de jury rendant ces notes défnitives,
et, conformément aux dispositions réglementaires, ils doivent recevoir les étudiants qui en font la demande après
la délibération.
2/ LES ETUDIANTS
L’étudiant doit respecter les règles usuelles des examens ainsi que celles qui sont propres à l’épreuve qui
leur est proposée. Il est notamment rappelé :
1)
L’étudiant doit composer personnellement et seul, sous réserve des dispositions applicables aux
étudiants handicapés. Il ne doit pas communiquer avec les étudiants qui composent dans la même salle.
2) Les étudiants présentant un handicap (provisoire ou permanent) doivent obligatoirement avoir consulté
le service de Médecine Préventive (SMPU) avant la période de préparation des sessions d’examens. Le
SMPU détermine les mesures d’aménagements spécifques (temps majoré, assistance technique,
secrétariat…) individuelles et les communique aux UFR.
Les problèmes particuliers dans les cas exceptionnels où certaines règles communes s’avèreraient
inapplicables aux étudiants handicapés bénéfciant de mesures d’aménagements devront être examinés et
réglés, dans la période de préparation de chaque session, par une commission réunissant, sous le
présidence du Vice-Président du CEVU, les responsables du SMPU, du Service Handicaps et Accessibilités,
les responsables administratifs et les responsables pédagogiques (le directeur de l’UFR ou un enseignant
appartenant à l’équipe de direction de l’UFR) de chaque UFR. En cas d’urgence, les décisions devront être
prises par le Directeur de l’UFR ou son représentant. Les litiges sont tranchés par le Président de
l’Université.
3) L’étudiant ne doit pas conserver par-devers lui de documents relatifs à l’épreuve en cours sauf
indications contraires portées sur le sujet. Quand des documents, nécessaires à l’épreuve, sont apportés par
l’étudiant, ils sont à son usage et ne doivent pas être communiqués à d’autres. Il ne doit disposer d’aucun
matériel de télécommunication.
4) L’étudiant compose sur une copie anonymable, des intercalaires et des brouillons fournis par
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134
l’Université. Il doit remettre une copie et une seule, même blanche. Les copies et intercalaires, avant, durant
et après l’examen sont et restent la propriété de l’Université.
5) Aucun étudiant ne peut abandonner l’épreuve durant le premier tiers de sa durée, ni avant la formalité
d’émargement. Celui qui quitte la salle d’examen sans remettre de copie sera considéré comme défaillant.
6) L’étudiant qui arriverait après la distribution des sujets, est autorisé à composer pendant le temps
restant. Il est entendu que cette possibilité n’est accordée que si son retard n’excède pas le tiers du temps de
l’épreuve et si aucun sujet n’a été sorti de la salle.
7) Les étudiants ont droit à passer leurs épreuves dans les meilleures conditions. En particulier, ils ne
doivent pas être au coude à coude et la circulation du personnel chargé de la surveillance ou de l’émargement, doit être rendue possible en laissant vide une travée sur deux. L’interdiction de fumer prescrite par la
loi doit être absolue. Les étudiants ne doivent pas être gênés par des conversations inopportunes.
8) La sortie durant l’épreuve est exceptionnelle, ne peut intervenir avant le premier tiers de sa durée et ne
peut être autorisée qu’à un étudiant à la fois dans le cas où la disposition des lieux ne permet pas d’avoir
des toilettes attenantes à la salle d’examen. L’étudiant ne devra emporter ni sujet, ni copie, ni
communiquer, ni consulter de document ayant trait à l’épreuve. Tout manquement, toute absence
indûment prolongée, seront impérativement consigné au procès verbal de l’épreuve.
9) L’étudiant a le droit de voir une fois sa copie d’examen, en présence d’un membre du personnel enseignant ou du personnel administratif, ce droit peut s’exercer pendant une année après la délibération de
jury ayant rendu la note défnitive. Durant cette consultation, l’Administration ne se dessaisit pas de la copie. L’étudiant peut demander, à ses frais, une reproduction de sa copie d’examen.
3/ LE PERSONNEL ADMINISTRATIF
Le personnel administratif concourt au bon déroulement des épreuves d’examens qui ont lieu dans
l’Université, notamment :
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en fournissant la liste d’émargement des étudiants de l’épreuve,
en préparant les salles et disposant les copies selon le plan prévu,
en prenant les dispositions adaptées aux étudiants handicapés,
en s’assurant, le cas échéant, assisté du responsable de la salle, de l’identité de l’étudiant, et en le faisant
émarger,
en assistant au décompte des copies en fn d’épreuve,
en conservant les notes et les copies des examens terminaux après délibérations.
En aucun cas, le personnel administratif ne peut se substituer aux enseignants pour les tâches qui leur incombent.
4/ LES ÉPREUVES
Les partiels et les examens terminaux (Les épreuves d’examen) se déroulent dans les locaux désignés par le
Président de l’Université ou son représentant ; elles sont organisées de telle manière que nul ne puisse mettre en
doute la validité des notes et diplômes qu’elles contribuent à décerner. Les dispositions suivantes précisent leur
organisation :
1) Tous les étudiants inscrits à un même élément constitutif et à une même formule d’examen (formule
d’examen standard, formule d’examen pour l’enseignement à distance ou formule d’examen dérogatoire)
subissent des épreuves de même type et de même nature.
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2) Les épreuves sont organisées de manière à minimiser les chevauchements. Les UFR prennent les
dispositions quand les chevauchements sont inévitables.
3) Seuls sont admis à pénétrer dans la salle et à composer les étudiants inscrits à l’épreuve dans le mode de
contrôle correspondant. Si un étudiant affrme devoir composer et ne fgure pas sur la liste d’émargement,
il compose sous réserve de vérifcation, son nom est ajouté à la liste d’émargement. Au cas où l’étudiant
aurait composé à tort, la note de cette nouvelle composition ne peut en aucun cas modifer une note
précédente éventuelle.
4) L’ouverture des sujets est effectuée par les enseignants responsables avant la distribution des sujets.
5) Les épreuves sont surveillées par au moins deux enseignants, dont l’un de la matière enseignée. En cas
de pluralité de salles, l’enseignant responsable de la matière assurera la coordination entre les salles.
6) L’identité des étudiants qui composent est vérifée par la présentation de la carte d’étudiant ou, à défaut,
d’une pièce avec photographie justifant son identité ; ils signent la feuille d’émargement qui est conservée
par l’Administration avec les copies dont elle suit le sort.
7) A l’issue de l’épreuve, toutes les copies remises doivent être anonymées. L’anonymat ne peut être levé
qu’au moment de la collecte des notes.
8) Pour chaque épreuve, il est dressé un procès-verbal d’examen comportant la date et la nature de
l’épreuve, le nom et l’émargement des surveillants, le nombre de signatures et celui des copies relevées,
ainsi que les incidents de toute nature, y compris les fraudes et tentatives de fraudes, qui ont marqué
l’épreuve et pourraient entacher sa validité partielle ou totale.
5/ LES JURYS
Les jurys sont désignés par le Président de l’Université. Ils sont constitués des enseignants ayant contribué
à la formation, et d’eux seuls. Le secrétaire des étudiants handicapés est présent à titre consultatif. Les jurys
délibèrent souverainement sur les résultats qui leur sont communiqués en vue de décerner les diplômes ; ils
arrêtent la liste des étudiants reçus et décernent les mentions. Lorsque des notes sont modifées par le jury pour
admettre un candidat, la mention passable (délibération spéciale) fgure sur le procès-verbal collectif de
délibération.
1) Rendues défnitives par la délibération, les notes ne peuvent être modifées que par le jury, et seulement
en cas d’erreur matérielle. En cas d’impossibilité de réunir le jury, le Président du jury et le directeur de
l’UFR procèdent à la rectifcation et en informent le Président de l’Université.
2) Les jurys sont informés des fraudes, tentatives de fraude et présomptions de fraude qui ont été notées
durant l’épreuve. Ils transmettent les faits à la section disciplinaire de l’Université.
6/ LES FRAUDES
Les fraudes aux examens sont des délits de nature disciplinaire régies par la loi du 23 décembre 1901. Les
fraudes de quelque nature qu’elles soient doivent être mentionnées sur le procès-verbal si elles sont décelées au
cours de l’épreuve. En cas de fagrant délit, le responsable saisit les pièces en cause pour les joindre au rapport qu’il
établira. En cas de substitution de personnes, troubles persistants, insultes ou menaces envers les enseignants ou le
personnel, etc. le responsable de la salle, agissant par délégation du Président, peut procéder à l’expulsion
immédiate du ou des fautifs. Dans des cas plus graves, l’épreuve peut être annulée et reportée.
L’établissement du procès verbal sur les faits constatés n’interrompt pas le déroulement des épreuves.
Le responsable note les faits et rédige un rapport circonstancié. Les témoins éventuels contresignent le
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rapport qui est présenté au Président de l’Université pour saisine de la section disciplinaire.
Si la fraude est décelée lors de la correction des épreuves, un rapport est établi dans les mêmes conditions.
Les fraudes portant sur des objets autres que les examens : production de certifcats frauduleux ou falsifés ;
falsifcation de documents, certifcats et diplômes de l’Université sont transmis à la justice civile avec une plainte
pour faux en écritures publiques, indépendamment de l’action devant la section disciplinaire de l’Université.
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DELIVRANCE DU DIPLÔME
TRES IMPORTANT :
Votre diplôme ne vous est délivré que si vous en faites la demande expresse. Des formulaires de demande
sont à votre disposition au Service des diplômes Bâtiment A - 2ème étage
Horaires d’accueil : du lundi au vendredi de 9h30 à 11h30 et de 13h30 à 16h30 (fermé le mardi après-midi et tous
les après-midi du 1er février au 31 mai) :
Lettres - Langues - Sciences Humaines et Sociales
bureau A 208 : tél. 01 40 97 74 08
bureau A 209 : tél. 01 40 97 74 09
bureau A 210 : tél. 01 40 97 56 82
Droit - Economie - Gestion - AES
bureau A 205 : tél. 01 40 97 56 81
bureau A 206 : tél. 01 40 97 76 10 ou 76 30
Vous devez retourner ces formulaires au bureau correspondant en ajoutant impérativement : une enveloppe
format 23x32 portant vos nom et adresse, affranchie au tarif recommandé avec accusé de réception, Et
INCLUANT incluant tous documents justifant de l’accès à ce diplôme (décisions de validations d’acquis ou de
dispenses, diplômes obtenus hors Paris Ouest Nanterre, etc...).
ATTENTION AUX DELAIS :
Le diplôme défnitif est signé par le Recteur. Comptez trois mois à partir du dépôt de votre demande pour le
recevoir.
La délivrance d’un diplôme suppose au préalable que vous ayez demandé la délivrance des diplômes de
niveaux inférieurs obtenus à Paris Ouest Nanterre, sinon vous devez la faire en même temps, avec un dossier
distinct pour chaque demande de diplôme.
Vous pouvez aussi demander au service des diplômes :
- Une attestation provisoire pour des raisons exceptionnelles (fournir une enveloppe affranchie à 0,56 euros) :
elle vous est délivrée sous huit jours.
- Un duplicata du diplôme défnitif si l’original a été détruit, perdu ou volé : présentez toutes pièces offcielles
justifant votre demande.
- L’établissement d’un diplôme à votre nouveau nom si vous en avez changé : vous devrez fournir les pièces
justifcatives et restituer l’ancien diplôme.
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DÉPARTEMENT D`ANGLAIS - UFR SPSE

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