La diapositive du Pr Mathieu Molimard, « Université 2.0″, qui nous

Université 2.0
Pr Mathieu Molimard
Université de Bordeaux
Avant
Avant
Avant
Maintenant :
cours en ligne
Maintenant :
Pédagogie active
Pédagogie active
Plate-forme d’apprentissage
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Support des formations
Accès flexible et modulaire aux ressources
Mutualisation des formations
Mise en relation des étudiants et enseignants
Matériel pédagogique
Video
Données réelles
Quizz interactif
Étape 2 : séquences d’apprentissage
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Repenser la pédagogie
• Parcours et scénario pédagogiques
• Outils pédagogiques
– Diaporama sonorisé
– Capsules Vidéo
– Texte web
– Quizz
– Exercices interactifs
– Wiki
– Serious games…
S’approprier de nouveaux outils
• Outils bureautiques sonorisés (Powerpoint,
keynote, …)
• Outils de captation interactifs :
– captivate, camtasia, …
– articulate, eDoceo, …
• Outils infographiques
– Explain everything…
• Outils de communication :
– Blog, forum,Twitter, facebook...
Vidéos : des règles d’efficience
PJ Guo et al AMC 2014
Vidéo de cours repensées
Assis/debout/filmé ?
Débit verbal
Durée optimale
Une autoévaluation
Un suivi personnalisé
Évolution
Suivi
Progression de l’apprentissage
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Evaluation des enseignements
To MOOC or not to MOOC ?
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Standardisation uniformisation unicité
Perte esprit critique
Peu de suivi personnalisé
Manque interaction
Problématique de validation
• Et n’oubliez pas :
– « si c’est gratuit… VOUS êtes le produit »
Créer les conditions d’apprentissage
• Classique, centrée sur le professeur
– Professeur :
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expose le cours,
surveille son public,
transmission collective du savoir
rythme donné par les cours
– Etudiant
• passif en cours
• prise de note longue
Créer les conditions d’apprentissage
• Inversée centrée sur l’étudiant
– Étudiant :
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a reçu ou recherche le contenu du cours en amont
format du contenu adapté à un autoapprentissage
actif en présentiel
produit du contenu pédagogique
– Professeur :
• accompagne individuellement et/ou collectivement
• apporte les aides, les réponses
• facilite l’appropriation
Créer les conditions d’apprentissage
• ”Je n’enseigne jamais mes étudiants; j’essaie
seulement de leur fournir les conditions dans
lesquelles ils peuvent apprendre" – A. Einstein
Pédagogie inversée
• Utilise le temps de présentiel pour interagir et
travailler ensemble plutôt que de laisser une
seule personne exposer
• Construit du savoir
• Rend l’étudiant acteur de son apprentissage
• Dégage du temps (écriture de la dictée)
• Favorise les interactions étudiants/professeur
Retour d’étudiants
• Gain de temps
• Apprentissage au rythme de chacun
• On peut se faire réexpliquer autant de fois qu'on le
souhaite
• Apprendre en s'amusant
• Si je décroche je peux réécouter
• On se sent plutôt encadrés malgré la distance avec
les professeurs, les mails rappellent à l’ordre
• Les QCMs intégrés
Nouveau métier professeur
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Nouvelle pédagogie
Nouveaux outils
Refonte des cours et schéma pédagogiques
Partage de cours
Investissement en production de contenus+++
Investissement en suivi des étudiants+++
– Forum, suivi d’activité, stimulation
Nouvelle attitude d’étudiant
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Fin l’écoute passive
Disponibilité des ressources sans contraintes
Apprentissage actif
Responsabilisation
Partenariat avec l’enseignant
Participation à amélioration de l’enseignement
Perspectives
• Faire produire du contenu par les étudiants
– Animations
– Capsules vidéo
– Wiki ronéo
• Faire produire des quiz
– Pour s’entrainer
– Pour contribuer aux questions d’examen