BILLET DE SORTIE

BILLET DE SORTIE
STRATÉGIE
D’APPRENTISSAGE
Page 1 of 2
Qu’est-ce qu’un billet de sortie?
Un billet de sortie est bon pour faire réfléchir les élèves sur des connaissances apprises par la lecture, en
voyant quelque chose ou en l’apprenant. Les billets de sortie sont remplis après avoir lu ou vu une activité.
Pourquoi l’utiliser?


Pour réfléchir à un nouveau sujet de discussion ou en réviser l’apprentissage
Pour évaluer l’apprentissage à la fin d’un cours ou d’une leçon
Méthode





Choisir un article ou un texte à faire lire aux élèves.
Chaque élève reçoit une fiche ou une copie d’un billet de
sortie créé à l’aide du Modèle de fiche reproductible du
billet de sortie, vers la fin d’une leçon ou d’un cours. La
fiche ou le billet de sortie comportera plusieurs questions
incitatives, énoncés ou scénarios à imaginer.
Il s’agit de questions incitatives ouvertes, afin de donner la
chance aux élèves de réfléchir sur ce qu’ils viennent
d’apprendre.
Allouer assez de temps aux élèves pour répondre à ces
questions.
Les élèves remettent leur billet de sortie rempli à
l’enseignant afin de faire évaluer ce qu’ils ont appris.
Conseils pour réussir

Pour les élèves, les questions incitatives servent à :
o Écrire sur quelque chose qu’ils viennent d’apprendre.
o Écrire un résumé d’une phrase ou deux de ce qu’ils ont
appris en lisant l’article.
o Cerner l’élément le plus important qu’ils ont appris pendant leur lecture.
o Écrire sur leur expérience d’apprentissage d’une nouvelle matière (p. ex., dans quelle mesure
était-ce facile ou difficile à apprendre?).
o Faire une autoévaluation de leur compréhension de la nouvelle matière.
o Décrire les liens avec les autres apprentissages faits en classe et la pertinence à ces derniers.
o Élaborer des questions ou des énoncés qui peuvent être appuyés ou rejetés par l’information que
l’on retrouve dans le texte.
o Cerner les questions qu’ils ont encore sur le sujet.
o Anticiper ce qu’il leur reste à apprendre sur le sujet ou ce qu’ils aimeraient apprendre par la suite.
Variations

Les billets de sortie peuvent aussi servir de différentes façons :
o L’élève le remet à l’enseignant afin d’évaluer ce qu’il a appris.
o Par groupes de deux, les élèves donnent leur réponse à leur partenaire et ensuite en discutent.
o Les billets de sortie remplis sont recueillis, mélangés, puis distribués aux élèves au hasard. Les
élèves lisent ce qui est écrit sur le billet et donnent leur opinion sur la réponse. On peut répéter
cette méthode plusieurs fois, puis faire lire les réponses à voix haute afin d’en discuter en
groupe.
www.explorecuriocite.org
Copyright © Parlons sciences 2014
BILLET DE SORTIE
STRATÉGIE
D’APPRENTISSAGE
Page 2 of 2
o
On peut faire lire quelques billets de sortie à voix haute. En demandant aux élèves de lever le
pouce vers le haut s’ils sont d’accord, cela donnera une bonne idée de la compréhension du
sujet ou de l’article de la part des élèves.
Extension

On peut remettre aux élèves leur billet de sortie rempli à une date ultérieure, afin qu’ils puissent
réfléchir sur ce qu’ils ont appris après qu’ils auront étudié un sujet plus en profondeur. Les élèves
peuvent alors mentionner si leur apprentissage ou leur compréhension a changé ou non.
Fiches reproductibles de billet de sortie prêtes à utiliser
 Fiche reproductible du billet de sortie : Savourer ses chansons préférées [.doc] [.pdf]
 Fiche reproductible du billet de sortie : Les cellules souches – un tour d’horizon [.doc] [.pdf]
 Fiche reproductible du billet de sortie : Qu’est-ce que le vent et comment se forme-t-il? [.doc]

[.pdf]
Fiche reproductible du billet de sortie : Pourquoi certaines personnes ont-elles une voix
mélodieuse et d’autres pas? [.doc] [.pdf]
Créer sa propre fiche reproductible

Modèle de fiche reproductible du billet de sortie [.doc] [.pdf]
Sources
ALLEN, Janet. Tools for Teaching Content Literacy, Portland (Maine), Stenhouse Publishers, 2004.
« Exit Slip », Grand Island Public Schools, [en ligne].
[http://www.gips.org/assets/files/Learning/CheckingForUnderstanding/Exit_Slip.pdf] (19 mars 2014)
Ontario Ministry of Education. Think Literacy Cross-Curricular Approaches, Grades 7-12, Toronto
(Ontario), Ministry of Education, 2003.
www.explorecuriocite.org
Copyright © Parlons sciences 2014