Dans ma chambre, il y a

Ma chambre
Dans ma chambre, il y a …
1
un lit
a
pour mes livres
2
des rideaux
b
sur le lit
3
un tapis
c
pour surfer sur le Net
4
des étagères
d
pour faire mes devoirs
5
des posters
e
pour la fenêtre
6
une armoire
f
pour mes chaussettes etc.
7
un réveil
g
8
une prise de courant
h
pour regarder mon émission
préférée
pour mes robes, chemises etc.
9
une chaise
i
pour écouter ma musique
10
un bureau
j
pour me réveiller le matin
11
des draps
k
sur le plancher
12
un ordinateur
l
pour entrer et sortir
13
une commode
m
pour lire avant de dormir
14
une fenêtre
n
pour chauffer la pièce
15
une porte
o
pour la lumière et l’air frais
16
une lampe
p
pour m’asseoir
17
un lecteur mp3
q
18
une radio
r
pour brancher mes appareils
éléctriques
aux murs
19
un radiateur
s
pour dormir
20
un téléviseur
t
pour écouter ma station préférée
Fais des paires:
1=s
2=
3=
4=
5=
6=
7=
8=
9=
10 =
11 =
12 =
13 =
14 =
15 =
16 =
17 =
18 =
19 =
20 =
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Ma chambre
Ma chambre (1)
Utilise ce tableau pour parler (ou écrire) au sujet de ta chambre:
Ma chambre est
(assez)
grande.
(très)
petite.
Comme meubles il y a
de grandeur moyenne.
un lit
une armoire
une commode
une coiffeuse
une table (de chevet)
une bibliothèque
une étagère
un placard
un bureau
une chaise.
Les murs sont
J’aime
Comme appareils il y a
bleus
rouges
jaunes
verts
mauves
blancs
beiges
roses
orange
marron
crème
multicolores.
Aux murs, il y a
un téléviseur
une radio
une chaîne stéréo
un lecteur de CD
un lecteur mp3
un lecteur de DVD
un magnétoscope
un ordinateur (portable)
une tablette.
un/des poster(s) (de ..)
une/des photo(s) (de ..)
un/des tableau(x) (de..)
une pendule.
ma chambre parce que
elle est
grande
confortable
qu’
bien équipée.
c’est mon espace personnel.
Je n’aime pas
elle est
trop petite
peu confortable
mal équipée.
il n’y a pas de (d’) ........................... .
je dois partager avec
mon frère.
ma sœur.
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Ma chambre
Ma chambre (2)
Utilise ce tableau pour parler (ou écrire) au sujet de ta chambre:
Ma chambre
est
(assez)
grande
(très)
petite
de grandeur moyenne
Comme
un lit
meubles il y a
une armoire
une commode
une coiffeuse
une table (de chevet)
une bibliothèque
une (des) étagère(s)
un placard
un bureau
une chaise.
Le tapis est
et
toujours
normalement
Comme
appareils il y a
bien rangée.
en désordre.
un téléviseur
une radio
une chaîne stéréo
un lecteur de CD
un lecteur mp3
un lecteur de DVD
un ordinateur
(portable).
bleu
Aux murs, il y a
rouge
et les murs sont
peints en
jaune
tapissés de papier peint
vert
mauve
blanc
beige
rose
orange
crème
marron
multicolore.
un/des poster(s) de …
Il y a une fenêtre qui donne sur
la rue.
une/des photos de …
le jardin de devant.
un/des tableau(x)
de derrière.
une pendule.
Quand je suis dans ma chambre je
me repose
j’
lis
écoute de la musique
regarde la télé
joue sur l’ordinateur
fais mes devoirs.
grande
J’aime
ma chambre parce que
elle est
confortable
qu’
Je n’aime pas
bien équipée
joliment décorée
trop petite
peu confortable
mal équipée
j’aime
le fait que
mais
mal décorée
je n’aime pas
qu’
il n’y a pas de (d’) … .
c’est mon espace personnel.
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Ma chambre
Teaching notes
Starter: Matching interactive
Introduce some of the key vocabulary using the Matching activity. This can be
launched by going to www.teachitlanguages.co.uk, entering the resource
number 22837 into the quick search box and clicking on the yellow star icon.
Page 1: Dans ma chambre, il y a …
Students match the bedroom items to their description, writing the correct letters in
the answer grid at the bottom of the page. Dictionaries may be needed and the
completed Matching interactive above can also be projected as support.
Answers
1=s
2=e
3=k
4=a
5=r
6=h
7=j
8=q
9=p
10 = d
11 = b
12 = c
13 = f
14 = o
15 = l
16 = m
17 = i
18 = t
19 = n
20 = g
Pages 2-3: Ma chambre
Two differentiated grids to scaffold students’ descriptions of their bedrooms. The
first is a simpler version while the second contains more detailed descriptions and
opinions. Students could use this for writing or speaking, perhaps reading their
prepared description to a partner, who could draw pictures to represent what
they have understood. Encourage them to incorporate phrases from the
matching task on page 1 as well.
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